學(xué)習(xí)興趣范文10篇

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因”。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了這種動機(jī)時，學(xué)習(xí)的興趣就會油然而生。就是說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力源，有了它，學(xué)生才能認(rèn)真學(xué)習(xí)；有了它，教學(xué)才能取得良好的效果。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣不濃，勢必會導(dǎo)致相當(dāng)部分學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。其結(jié)果必然是，教師的教學(xué)事半功倍，收效甚微。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，是教學(xué)中非常值得教師重視的問題。多年來，我在教學(xué)中不斷探索，找到了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣的方法。

一、要有民主的氛圍

民主和諧的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的基本前提。只有在平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。而要想形成這種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，關(guān)鍵在于教師。在課堂中，教師必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探索。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感方面也是平等的。如果我們能帶著這樣一種認(rèn)識走進(jìn)課堂，學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會得到最大限度的開發(fā)。

二、要注意課堂提問的技巧性

三千年前，古希臘學(xué)者普羅塔戈曾經(jīng)說過：“頭腦不是一個需被填滿的容器，而是一只待點(diǎn)燃的火把”。教師的責(zé)任就是通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，精心設(shè)計的提問，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，讓其燃燒起來。因此恰當(dāng)?shù)奶釂柌坏梢匝杆偌袑W(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，同時還起到了組織教學(xué)的作用。作為教師要合理巧妙地安排課堂提問，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)及課堂提問的實(shí)際需要，提出問題。要隨時注意學(xué)生對問題的反應(yīng)和情緒變化，同時還要設(shè)計難度適應(yīng)的問題，滿足不同層次學(xué)生的要求。具體來講,課堂提問要注意以下幾點(diǎn)：首先，要選擇恰當(dāng)提問時機(jī)。

恰當(dāng)把握提問時機(jī)，精心設(shè)置提問，及時把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，才能有效提高課堂效率，同時也是教師授課能力的一個展示。其次，提問要難易適度。普通中學(xué)班級規(guī)模一般比較大，學(xué)生程度參差不齊。教師授課所面對的是全體學(xué)生，因此問題的設(shè)置如果過難，相當(dāng)一部分學(xué)生回答不上來，必然會挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。如果過于簡單，又起不到鍛煉學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，教師應(yīng)針對學(xué)生的程度和特點(diǎn)，設(shè)置一些難易適度的問題。也可以分層次來進(jìn)行提問。再次，提問的方法要靈活多樣。教師要想使自己的課堂生動活潑，使學(xué)生積極思考，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，就需要靈活運(yùn)用多種提問方法。例如：1、單個提問。讓個別學(xué)生單獨(dú)回答問題。這樣，不但給學(xué)生以大膽表現(xiàn)機(jī)會，同時，又能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛。2、分組討論。兩人或多人一組討論之后，選出小組成員代表回答。通過靈活多樣的提問學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來。同時作為教師，在課堂上要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對錯誤的答案在糾正的同時應(yīng)本著多表揚(yáng)多鼓勵的原則，盡量對學(xué)生的答案給予正面的肯定或否定。

外語學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的過程。許多心里學(xué)家認(rèn)為影響外語學(xué)習(xí)的因素不僅包含智力因素，而且包含情感因素。我在這里提到的情感因素有學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些都會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。然而我們傳統(tǒng)的以“教師為中心”教學(xué)方式大大降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而也導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是尤為重要的。

一、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的重要性

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動力，動機(jī)支配了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，說明了學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)，樂意學(xué)什么，學(xué)習(xí)努力的程度。學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探索的認(rèn)識傾向，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的一種喜好情緒和專注的態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生積極主動地尋求知識的原始動力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就會竭盡全力地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、問卷調(diào)查問題與對象

1、問題

（1）學(xué)生是否對于外語學(xué)習(xí)感興趣?

一、借助繪畫，激起學(xué)生興趣，加強(qiáng)知識的鞏固。

《荷塘月色》是現(xiàn)代文學(xué)膾炙人口的佳作，讀著這篇散文，一幅清新、美麗的景象立即映現(xiàn)眼前：綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶，像朦朧的幻夢，像飄渺的歌聲。那里有畫、有詩、有情、有深邃的意境。這樣的情景單靠老師一人的想像+顯得蒼白無力。于是我讓同學(xué)們動起手來，把自己頭腦里的想像用筆描繪出來，且讓一兩名同學(xué)上黑板，畫完之后，給同學(xué)講解這樣畫的緣由，并讓其他學(xué)生發(fā)表不同意見，或看著這副畫結(jié)合朱先生的語言把自己的感受表達(dá)出來。學(xué)生們興致都很高。盡管好多學(xué)生的繪畫技巧不是很好，描述不是很流利，但學(xué)生們能把自己心中所想以及所感用繪畫加以形象化，用語言加以直觀化。這不但有助于體會朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學(xué)生把新學(xué)的知識加以遷移，得到鞏固。課后，好多學(xué)生把自己的畫拿來讓我看，并饒有興趣地給我講他是如何想的并怎樣畫的。其實(shí)，學(xué)生此時已經(jīng)真正地融入自己的繪畫以及朱自清先生的描繪之中了，真正地達(dá)到了“物我兩忘”的境界。這難道不是我們語文教師所希望的結(jié)果嗎？最為難得的就是有一位學(xué)生竟然畫了五副荷花組圖。第一幅名曰：君子荷花；第二幅曰：月下荷塘：第三幅是：百態(tài)荷花；第四幅是：荷塘嬉游；第五幅為：荷塘清韻。特別是第二幅和第三幅，仿佛真的讓我們看到了牛乳中洗過的葉子和花，朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)以及“剛出浴的美人”那裊娜的身姿；“一粒粒的明珠”“又如碧天里的星星”的打著朵兒的花苞。難道此時的語文教師不應(yīng)感謝這位同學(xué)嗎？“教學(xué)相長”誠如斯言。

魯迅，是眾所周知的偉大文學(xué)家、革命家、思想家。學(xué)生對其事跡相對來說比較熟悉。知其有“橫眉冷對”的一面。因此，在教《鎖憶》時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象，給魯迅先生畫像，好多學(xué)生都畫的是他“滿頭是倔強(qiáng)的一蔟蔟直豎起來的頭發(fā)”且“目光如炬，臉上棱角分明，”給人一種“斗士”的形象。畫完后，我先讓學(xué)生討論是否魯迅先生真的只有這一面，并帶著這個問題看課文。當(dāng)課文學(xué)完之后，學(xué)生自然明白魯迅先生還有“俯首甘為孺子牛”的一面。此時，我又讓學(xué)生整理自己的思緒，畫兩幅圖，分別表現(xiàn)他的兩個方面。學(xué)生有了文字的幫助，不但畫得快，而且質(zhì)量較高，這就完成了對魯迅整體形象的勾勒。

繪畫教學(xué)，直觀性較強(qiáng)，不但讓學(xué)生動手、動口，更讓他們動腦，不但鞏固新學(xué)的知識，而且對舊知識有遷移作用，對學(xué)生的潛能有開發(fā)的功效，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，全面推行素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用順口溜，組織小品等形式引起興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

在介紹魯迅的生平及作品時，涉及到魯迅的雜文較多且較難記，我就給學(xué)生把魯迅的雜文編成了順口溜如下：“華蓋花邊又熱風(fēng)，三閑而已在二心，文里文外是化（花）學(xué)，南北自由談風(fēng)月，一貼（且）一階（介）一亭子，魯迅雜文在里頭。”這樣利用順口溜，既記住了魯迅的主要雜文名，又啟發(fā)學(xué)生語文本身就有許多值得掌握的記憶方法。又如在教《季氏將伐顓臾》時，我想學(xué)生對此文章教難理解且對古文天生的不感興趣。我提前讓他們四人一組把課文內(nèi)容變成小品的形式，課前認(rèn)真排練。當(dāng)然在排練時，對文章內(nèi)容我適當(dāng)?shù)刈髁酥更c(diǎn)，特別是孔子那一段話，讓他們可以不拘泥于課文，不管哪種方式只要能把孔子的意思講出來就行了，然后進(jìn)行課堂表演，在表演時，好多小組能推陳出新，活用課文內(nèi)容，取得了良好的效果。等把這一課教完幾乎人人都能熟讀成誦了。

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段中一門非常重要的課程，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生以后的成長和學(xué)習(xí)道路都有積極的影響作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了主要的教學(xué)任務(wù)之一，教師要在教學(xué)過程當(dāng)中采用積極有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為研究對象，針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開方法策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；方法策略

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主旋律，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也提出了更深層次的要求，教師要在教學(xué)活動當(dāng)中采用積極有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只要有了一個濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可以將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)動力，這樣學(xué)生才可以在課堂上緊跟教師的腳步思考問題和分析問題，有助于提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，教師一定要抓住這個關(guān)鍵點(diǎn)開展教學(xué)活動，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，一定要以學(xué)生的視野進(jìn)行思考和分析，以學(xué)生的視野開展教學(xué)活動，可以更貼切學(xué)生這個大集體，有助于找出學(xué)生更感興趣的教學(xué)模式，用這種教學(xué)模式開展的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生更感興趣，因此在課堂當(dāng)中就會更為集中注意力，這樣學(xué)生才會在課堂中學(xué)到有用的知識。

一、在教學(xué)活動當(dāng)中注重于生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，大部分的數(shù)學(xué)知識都與小學(xué)生的日常生活有很大的關(guān)聯(lián)，為了更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識、感悟知識，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這種方式有助于學(xué)生綜合能力的提升。把數(shù)學(xué)知識回歸到生活場景當(dāng)中也可以加深學(xué)生的印象，可以讓數(shù)學(xué)知識更為形象，學(xué)生可以更好地理解和分析。此外，學(xué)生通過將數(shù)學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多的生活常識，為自己以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。教師在引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來時也要講究一定的策略性，盲目的課堂引導(dǎo)可能起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至還會讓學(xué)生陷入一種教學(xué)誤區(qū)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在教給學(xué)生鐘表的認(rèn)識相關(guān)內(nèi)容的時候，可以利用一些鐘表模型來讓學(xué)生更好地理解這方面的知識，讓學(xué)生自己去動手操作學(xué)習(xí)鐘表方面的知識。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的家中觀察鐘表，讓學(xué)生記錄一下鐘表的工作原理，還可以讓學(xué)生找一下時間的工作方法，幫助學(xué)生更好地掌握鐘表的基本知識。通過這種方法，可以將鐘表知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，更有助于學(xué)生在日常生活當(dāng)中去感悟數(shù)學(xué)知識。此外，這種方法還可以讓數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更為積極，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)工具開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先可以通過教材內(nèi)容的再加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對象，教材內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識點(diǎn)的時候，要么介紹這個知識產(chǎn)生的背景，要么設(shè)計情景，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個知識，將成功的機(jī)會讓給每個學(xué)生，使他們獲得良好的心理體驗(yàn)，讓他們震驚，原來科學(xué)家做的事他們自己也能做，只要留心、細(xì)心、專心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利，大家一般多半能做到。同時要有意識地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實(shí)．

其次，可以通過“問題的解決”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件．教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問題或目前社會上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行處理，找出新知識在舊知識中的生長點(diǎn)，讓學(xué)生感到新知識的產(chǎn)生勢在必然，其實(shí)事物總是相互聯(lián)系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學(xué)中，還必須鼓勵學(xué)生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。

第三，創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要，教學(xué)過程中更多地要將注意力投放到學(xué)生的學(xué)上去，學(xué)生有疑問時，要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”，“這個問題不是講過了嗎？”，這對培養(yǎng)興趣有負(fù)作用；對學(xué)生的錯誤的課堂問答，應(yīng)盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點(diǎn)加以肯定，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，“他回答了問題，只有在他取得了進(jìn)步的時候，才給他打分?jǐn)?shù)。”（蘇霍姆林斯基），要設(shè)法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對學(xué)生作業(yè)或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有好處。

第四，建立良好的人際關(guān)系，使師生、生生之間得到充分的交流，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達(dá)自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學(xué)習(xí)動機(jī)之一，良好的人際關(guān)系有利于建立利于學(xué)習(xí)的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識內(nèi)功、思想方法的積淀影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

第五，及時反饋，成功對增強(qiáng)興趣很有作用。失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個總是處于不佳學(xué)業(yè)狀況的學(xué)生或自感每況愈下的學(xué)生對學(xué)習(xí)會有很大的興趣。平素教學(xué)中，要加強(qiáng)及時反饋，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生總是感到教師對我的關(guān)心是真誠的，這樣學(xué)生才能對存在的問題有所認(rèn)識并加以改正，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

最后一點(diǎn)我要說的是，對學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生，不要簡單地歸于學(xué)習(xí)態(tài)度這個非智力因素，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績差是由于智力的某方面的原因（語言、算術(shù)、圖形、排列等等）造成的，真正不想學(xué)習(xí)（甚至是學(xué)好）的學(xué)生太少了。要設(shè)法摸清使學(xué)生成績差的原因，然后抑長補(bǔ)短，只有使其長處得到抑制，才能使開發(fā)短處成為可能，進(jìn)而促使其智力的各方面得到平衡發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、直觀形象，喚發(fā)興趣

人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機(jī)會，以豐富深化感知。

以認(rèn)"2"為例，老師先出示實(shí)投：2個蘋果、2只小鳥、2個小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒，2個三角形等具體的實(shí)物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生一邊擺圖形，教師一邊提問："這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？"從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是"2"，可以用數(shù)字"2"來表示，使他們的認(rèn)識從具體到抽象，并在實(shí)物下面寫"2"。再請學(xué)生講出數(shù)量是"2"的各種各樣?xùn)|西，然后老師又問："你們看到或聽到’2’這個數(shù)時想到了什么？"他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有兩個轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象"2"想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成"2"的概念。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果想要激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，教師首先就要改變自己的教學(xué)觀念，在課堂上建立一種新型的師生關(guān)系，不再處處以教師為先，而是學(xué)會將學(xué)生為先，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有建立這樣的一種師生關(guān)系，學(xué)生才會積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，由過去被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。而且這種師生關(guān)系的建立，能夠拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間的溝通與聯(lián)系，使得教師能夠較快的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、努力上好緒言課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生在初三開始接觸化學(xué)，這門學(xué)科充滿著神秘感，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，出于對新鮮事物的好奇心，大多數(shù)學(xué)生對于化學(xué)都是充滿興趣的，然而不少學(xué)生卻會在教師上完緒言課就對于化學(xué)失去興趣，在以后的學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的積極性。這是因?yàn)椋诨瘜W(xué)課堂上，許多教師都沒能夠很好的挖掘緒言的作用，有些教師基本上在講新課的時候從未涉及到緒言，而有些教師即使有涉及到這部分內(nèi)容的講解，也只是簡要的提一下，并無深層次的分析，這樣學(xué)生對于知識也難以有一個整體性的把握。俗話說的好，“好的開頭是成功的一半。”由此可見，上好化學(xué)緒言課的重要性。緒言是學(xué)習(xí)一門課程的啟蒙，教師在課堂上如果能夠?qū)⒚烧n上得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的階段之后，學(xué)習(xí)的積極性自然會更強(qiáng)。在講解化學(xué)緒言課時，教師要想將這堂課講得飽含趣味性，有多種方法。例如，可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將其與生活實(shí)際相連，可以講一些學(xué)生喜聞樂見感興趣的知識，如鹽是如何產(chǎn)生的，綠色食品、嫦娥奔月等與化學(xué)知識的聯(lián)系，教師將化學(xué)知識以故事的方式講出來，學(xué)生聽到這些小故事之后，學(xué)習(xí)的欲望上出來了，學(xué)習(xí)興趣也就培養(yǎng)出來了。

三、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中課堂上，盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)無比重要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。在實(shí)驗(yàn)操作課堂上，學(xué)生只能夠觀摩教師的實(shí)驗(yàn)演示，很少有自動手操作的機(jī)會，學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境一下，學(xué)習(xí)的興趣不能被激發(fā)，而且化學(xué)實(shí)踐操作能力得不到有效提升。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識講解時，必須要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能地滿足學(xué)生的實(shí)踐操作需求。例如，針對教學(xué)器材不充分的情況，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生輪流上課，這樣，每個學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來，得以將自己學(xué)習(xí)的知識施展出來，這樣學(xué)生自己動手，自己操作，學(xué)習(xí)興趣和積極性在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得以一步步增強(qiáng)。

[摘要]:教學(xué)是師生雙方的活動,只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生發(fā)揮主體作用,才能取得良好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科其本身的特點(diǎn):高度的抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸约按罅康臄?shù)學(xué)運(yùn)算。這些決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)害怕和反感。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]:學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)情境融洽師生的關(guān)系

一、尊重學(xué)生、調(diào)動興趣

要真正做到尊重學(xué)生，就必須研究、掌握學(xué)生的興趣與需求、研究學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最a近發(fā)展區(qū)，切實(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。也就說，我們應(yīng)該以設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自由度為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如果一個教師不信任學(xué)生、不尊重學(xué)生，尤其是在公共場合哪怕是無意的刺激，其后果都是很嚴(yán)重的，將會造成學(xué)生對教師的終生怨恨。教師的語言是學(xué)生成長的營養(yǎng)，愛的語言就會結(jié)出愛的果實(shí)，惡的語言結(jié)出惡的果實(shí)。

二、情促教、學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時也是情感情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師要把滿腔的愛傾注到每個學(xué)生身上，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，也就自然而然地喜歡這門學(xué)科了。為此，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會與學(xué)生親近。

瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。這里結(jié)合新編初中歷史教材的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會。

1巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗，因此必須講究開頭藝術(shù)。在教學(xué)活動開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的內(nèi)在心理，這種心理既強(qiáng)烈又短暫。教師應(yīng)抓住這難得的良機(jī)，在他們希望上好課的心靈火苗上添加助燃劑，這助燃劑就是巧設(shè)導(dǎo)言。如何巧設(shè)導(dǎo)言引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。如我在認(rèn)真分析教材第1課《歷史告訴我們什么》時，通過認(rèn)真分析教材內(nèi)容和結(jié)合當(dāng)前形勢的特點(diǎn)后認(rèn)為：這一課首先要告訴學(xué)生如何做人的道理以及應(yīng)做怎樣的人。所以講這一課時，我這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物?他們是怎樣的人?”這一問題的提出，頓時激發(fā)了學(xué)生的興趣。這時，我先指出以上人物分別屬于那個時期。在學(xué)生聚精會神地聽時，我板書第1課課題《歷史告訴我們什么》導(dǎo)入新課：“歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄劉胡蘭，受到了世世代代人民的崇敬；有的遺臭萬年，象奸臣秦檜，長跪地上向人民請罪。”這時我指導(dǎo)學(xué)生看課文《劉胡蘭》、《秦檜》的插圖。進(jìn)而激勵學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)懂得怎樣做人。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)劉胡蘭那樣的人，有遠(yuǎn)大的理想，高尚的氣節(jié)，將來才能為建設(shè)祖國多作貢獻(xiàn)。”這樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2聯(lián)系實(shí)際，喚起興趣

密切教學(xué)與生活的聯(lián)系是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，它強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、交流等方式組織教學(xué)活動。充分發(fā)掘生活中的學(xué)習(xí)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是教學(xué)體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有知識，學(xué)習(xí)與生活密不可分，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)內(nèi)容的講授要注重歷史知識的應(yīng)用性，注意貼近學(xué)生生活實(shí)際，把社會生活中的鮮活題材引入歷史課堂教學(xué)之中。例如：講完《工業(yè)革命》一課，設(shè)計一題：“請用本課機(jī)器發(fā)明的實(shí)例，談?wù)勀銓ΜF(xiàn)今國家提倡科技創(chuàng)新重要性的理解。”在講到阿拉伯歷史時，我就教學(xué)生了解阿拉伯?dāng)?shù)字，現(xiàn)在的巴以沖突，伊拉克戰(zhàn)爭，伊斯蘭教等等，這樣的問題就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歷史進(jìn)行新的現(xiàn)實(shí)的思考，在解決問題的過程中得到教育、提高。

3創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)興趣

【摘要】當(dāng)今社會英語的普及程度不斷加深，越來越多的人意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性。因此，小學(xué)英語教育受到更大的關(guān)注。提高小學(xué)英語教學(xué)效率和水平的關(guān)鍵在學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。本文將主要探討培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的重要性及方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語;學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，是培養(yǎng)小學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)同樣需要引起學(xué)生的興趣，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣，就會形成“有興趣-樂學(xué)-學(xué)習(xí)效果好（成績好）-更有興趣-效果更好”的良性循環(huán)，有效提高學(xué)生的英語水平。教師應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生實(shí)際水平，采取科學(xué)、合理的方法讓課堂變得生動有趣。

一、小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，小學(xué)生年齡偏小，更容易受到興趣的影響。人在社會活動中的需求分為兩類，即精神需求和物質(zhì)需求，興趣屬于人的精神需求范疇，具有非常重要的影響[1]。人的興趣緊密聯(lián)系著人的認(rèn)識和情感體驗(yàn)，它引導(dǎo)著人在面對未知事物時的反應(yīng)，例如產(chǎn)生愉悅或厭煩的情緒。小學(xué)生處于基礎(chǔ)教育階段，對社會的認(rèn)識還比較淺顯，尚未形成自己的世界觀和人生觀。因此，小學(xué)生也無法自己設(shè)置明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的意義，這就導(dǎo)致小學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中還不明確自己的學(xué)習(xí)目的，如果不引導(dǎo)小學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，就會使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。所以在小學(xué)階段提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣十分重要，部分學(xué)生天生對英語學(xué)習(xí)有興趣，對于部分先天對英語不感興趣的學(xué)生，教師應(yīng)采取合適的教學(xué)方法，通過后天有意培養(yǎng)使學(xué)生感興趣[2]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略