小學校范文10篇

第一章總則

第1條為規范中小學校的財務行為，加強財務管理，提高資金使用效益，促進教育事業發展，根據《事業單位財務規則》和國家有關法規，結合中小學校特點，制定本制度。

第2條本制度適用于各級人民政府舉辦的普通中小學校、職業中學、特殊教育學校、工讀教育學校、幼兒園、成人中學和成人初等學校。企事業組織、社會團體及他社會組織舉辦的上述學校參照執行。

第3條中小學校財務管理的基本原則是：貫徹執行國家有關法律、法規和財務規章制度；堅持勤儉辦學的方針；正確處理事業發展需要和資金供給的關系，社會效益和經濟效益的關系，國家、集體和個人三者利益的關系。

第4條中小學校財務管理的主要任務是：合理編制學校預算；依法多渠道籌集事業資金；加強核算，提高資金使用效益；加強資產管理，防止國有資產流失；建立健全財務規章制度；對學校經濟活動進行財務控制和監督；定期進行財務分析，如實反映學校財務狀況。

第二章財務管理體制

一、普通中小學校建筑設計標準研究

上世紀70年代末，由于國家經濟發展水平較低和我國中小學校建筑設計沒有統一標準等原因，中小學校普遍存在教學空間單一（多數只有普通教室和音樂教室等少量部室），農村學校建筑質量較差、校舍不足等問題，嚴重制約了基礎教育的發展。張宗堯教授帶領研究團隊，通過借鑒美國、日本等國家學校的設計標準，在對西部地區中小學校進行深入調研的基礎上，提出了中小學校的功能構成（主要教學用房由普通教室及物理、化學、美術、史地等教室共同構成）及設計標準，大大提高了我國中小學校的設計和建設標準。出版基礎教育建筑系列專著教材《中小學校建筑設計》《托幼、中小學建筑設計手冊》，成為廣大建筑設計師、教育管理者進行中小學校建筑設計的重要參考書。成果編入《中小學校建筑設計規范》（1987），在長達20年的時間里，是評判我國中小學校建筑是否達標的重要標準，影響到我國數以千萬的中小學校建設。

二、特殊教育學校建筑設計及空間環境研究

特殊教育是對身心有缺陷，不適于在普通學校學習的殘疾人所進行的教育。特殊教育針對殘疾人的特點，采用特殊的方法和手段對殘疾人進行教育，彌補他們因生理缺陷帶來的困難，使之成為全面發展的人。目前國內特殊教育學校主要辦有盲、聾啞、啟智三種類型。盲、聾啞、智力殘疾兒童在國內學齡兒童中占比不大，但我國人口基數大，因此殘疾兒童的數量也很可觀。據第二次全國殘疾人抽樣調查領導小組、國家統計局聯合的調查數據顯示，截止到2006年4月1日，國內有各類殘疾人8296萬人，占全國人口的6.34%。而截至目前國內接受特殊教育的殘疾少年兒童的比例依然只有70%多。因此辦好特殊教育有著重要的意義。首先，特殊教育的發展程度如何，是衡量一個國家的普及教育是否充分，社會是否發達文明的重要方面。其次，殘疾兒童的生理缺陷，對他們認識客觀事物，掌握文化科學技術帶來了困難。通過特殊教育，能夠彌補他們的生理缺陷，使他們獲得全面發展，適應社會生活需要，從消極地依靠家庭、國家照顧，變成自食其力的社會勞動者。這不僅可以減輕家庭和社會的負擔，還可以為國家建設增添力量，同時也是殘疾人真正成為一個平等的社會成員的必要條件。建國后直至上世紀80年代,我國還未專門制定過特殊教育建筑設計的統一技術規范,因而很多特殊教育學校建筑設施不齊全或布局不合理,在使用上沒有體現殘疾兒童的特殊要求。直至1999年,西安建筑科技大學的張宗堯與趙秀蘭老師在中國建筑工業出版社出版的《托幼、中小學校建筑設計手冊》一書中,將中小學校建筑設計分成普通中小學校和特殊教育學校(盲校、聾校、弱智學校)兩個部分，首次為特殊教育學校設計做出了示范。其中特殊學校設計的相關內容也是國家自然科學基金資助的研究項目之一《殘疾兒童學校學習環境研究》（59278322）,是我國對特殊教育學校建筑設計第一次相對系統的研究與小結。研究的主要內容包括特殊教育學校的校址選擇與總平面設計；特殊教育學校各種教學用房的分類以及部分相關建筑設計實例。

2004年，由建設部頒布的國家設計規范《特殊教育學校建筑設計規范》（JGJ76-2003）正式實施，該規范的主要起草人員包括上述的兩位老師和李志民老師。該規范從總平面設計、建筑設計、特殊教育學校的室外空間、交通與疏散、室內環境與建筑設備等方面較系統全面的規定了特殊教育學校的設計要點，完成了特殊教育類學校設計規范從無到有的歷史性突破。從此以后，西安建筑科技大學建筑學院公共建筑及其理論研究所長期關注教育類建筑設計及無障礙設計領域的新變化和新趨勢，堅持特殊教育學校建筑設計領域的研究。由于在我國為視力殘疾者、聽力和語言殘疾者、智力殘疾者都建立了相應的特教學校，而肢殘學校卻是一個空白點，因此李志民老師申請了國家自然科學基金課題《肢體殘疾者行為特征及肢殘特教學校環境研究》（59878041），對肢體殘疾群體進行了針對性的研究。該課題結合“全納教育”的理念，客觀分析了為肢殘兒童建設特殊學校的不必要性，提出“隨班就讀”的教育方式，既彌補了特教學校的不足，又契合中輕度殘疾兒童的自理能力特點，尤其適合沒有特教學校可供學習的中輕度肢體殘疾學齡兒童使用，并對“隨班就讀”模式下的包含肢殘兒童的教學空間模式進行了深入的研究分析。在《特殊教育學校建筑設計規范》頒布10年以后的2014年，西安建筑科技大學以李志民老師為核心的研究團隊仍在繼續堅持特教學校領域的研究。通過這些年來的不斷跟蹤監測，我們發現殘疾兒童的總體數量所占比例有所下降，各類殘疾類型的比重也發生了較大的變化。在全國各地特教學校進行抽樣調查后發現，盲聾生有所減少，智力殘疾兒童尤其是自閉癥兒童的數量增加明顯。而在以往的特教學校研究中，對于啟智學校的研究明顯不足。調研發現啟智學校的空間特點與需求與其他類型特教學校空間有很大的區別，因此啟智學校建筑空間模式研究成為了團隊新的研究方向。目前李志民老師正在主持《特殊教育學校建筑設計規范》的修編工作，并力導將特教學校出現的新變化和新趨勢反映在新版設計規范當中，使規范能夠真正起到指導性的作用。研究縮短了目前我國在特教建筑方面的研究與經濟發達國家之間的差距，尤其是根據我國實際情況，對弱智、肢殘特教學校進行深入研究，提出適應我國國情的特教學校建筑設計理論，有助于完善我國特教建筑設計體系，并為肢殘學齡兒童就學提供建筑設計理論依據，在該類學校規劃設計方面進行前沿探討，研究處于國內領先水平。對殘疾兒童的關注體現出以李志民老師為核心的研究團隊對弱勢群體的關注，這也是我們所理解的建筑師的職責所在。不管會遇到怎樣的困難和挑戰，我們愿意一直堅持下去。

三、適應素質教育的中小學校建筑空間及環境模式研究

一、充分認識做好中小學校檔案工作的重要作用

中小學校檔案是中小學校在各項管理工作及教學、教研等活動中直接形成的具有查考價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。它涉及面廣，包括綜合管理、校園文化建設、招生、學籍管理、課堂教學與教學實踐、畢業生工作、教學研究、校園環境建設、校園文化建設等方面的文字材料和聲像載體。

中小學校檔案真實客觀地記錄了中小學校發展的歷程，是中小學校重要的信息資源。它既是一個中小學校長期教學活動中各個方面的實踐經驗總結，又是促進中小學校在今后工作中揚長補短不斷繼續前進的重要條件。分析中小學校檔案，可以全面掌握中小學校教育教學工作等方面的延革和演變情況，更好地總結學校自身形象和價值觀建設的得失、成敗，為新的時期學校建設提供借鑒和依據。同時，中小學校檔案匯集了中小學校現有的知識成果，記錄了中小學校優秀的傳統和歷年來先進教職員工的事跡，形成特色的教育教學總結，是中小學校成長和奮斗的沉淀和記錄，能有效的推動中小學校自身形象和價值觀的發展。

二、當前中小學校檔案工作普遍存在的問題

1.檔案意識淡薄

長期以來，由于人們檔案意識不強，在中小學校教學過程中，上至學校領導下至一線教師，他們“重教學、輕檔案”的意識還在相當程度上存在，認為檔案工作可有可無，認識不到檔案工作在中小學校建設中的重要性和必要性。由于對檔案重視程度不夠，檔案歸案意識不強，檔案信息資源開發不足，造成檔案利用率不高。

在現代信息技術不斷發展的背景之下，我國很多中小學校開始重視財務管理信息化建設。現階段，在會計電算化的基礎之上，財務管理信息化主要對會計數據與管理數據等進行整合，通過利用計算機軟件等方面的信息手段，確保會計數據以及管理數據不受到任何因素的束縛，能夠在較短的時間內將信息傳遞給校內外各個階層，從而加大中小學財務管理信息化建設的步伐，確保中小學財務工作能夠有效的完成。

1中小學實施財務管理信息化的現狀

有一部分中小學在實施財務管理信息化期間存有很多問題，這些問題主要表現在以下幾個方面。首先，很多中小學校對于財務管理信息化的建設認識存在著極大的不足，學校管理人員在認識上僅僅認為財務管理信息化就是會計電算化中的“核算”，并且，很多中小學校沒有認清財務管理信息化的地位，在學校信息建設投入方面沒有給予足夠的支持，不了解現代化管理下的信息資源的需求性；在財務管理信息化方面沒有應用有效的方法與手段，依舊采用傳統的管理方式進行管理，這為中小學校實現財務管理信息化設置了極大的障礙。也有部分學校在財務管理信息化建設方面存在著重視硬件的應用，忽視軟件應用的現象，這都不利于中小學財務管理信息化建設。其次，中小學財務管理信息化方面的數據不夠統一。有很多中小學在資源規劃方面存在著規劃不完善、投入零散的現象，并且在建設中小學財務管理信息化方面沒有堅持“統一領導、統一規劃”等方面的原則。在財務管理信息化中經常會出現數據不夠統一規范的現象，并且沒有統一的信息編碼作為規定的標準，最終導致中小學校的信息利用率低，整合度嚴重不足；同時，中小學校在傳遞各項信息方面，缺少共享性。再次，當前中小學校財務管理信息化建設中嚴重的缺少高水平的復合型人才，這對于中小學財務管理而言屬于一大弱點。在信息化建設中，復合型人才是不可缺少的，需要復合型人才來完成信息統計等各個方面的工作，這不僅需要花費大量的時間，還需要工作人員具有一定的經驗。為此，復合型人才隊伍對于財務管理信息化建設具有極為重要的意義。但是，在中小學財務管理建設中這點往往成為建設的致命點。

2中小學實施財務管理信息化的有效措施

上述中小學校財務管理信息化建設中存在的問題，如果不能及時有效的被解決，必將影響該校的發展，為此，解決這些問題成為現階段中小學校的重要任務。首先，中小學校應該調整財務管理建設思路，在做好科學規劃的前提之下，提升財務管理信息化建設工作的效率。實踐表明，在財務管理信息化建設當中，領導在其中占據著非常重要的位置。因此，要確保領導能夠有較高的信息化思想意識以及責任感，強化領導人員財務管理信息化的決心。同時，對于中小學校的基礎工作而言，一些較為重要的決策需要領導人員親自考察，確保決策的正確性，并且在建設財務管理信息化的過程中有人力以及財力等方面的保障。其次，在建設中小學財務管理信息化方面需要將基礎工作作為重要的標準，制定信息規范化制度。那么最先應該做的工作就是統一規范學校信息編碼，這在中小學校財務管理信息化建設方面屬于一項重要的工作，也屬于基礎性工作。在統一規范期間，需要嚴格的按照一定的原則展開。一方面要堅持統一規范原則，這一原則要求在建設財務信息化管理方面，需要工作人員展開科學的總體規劃，確保能夠在財務管理信息化建設中“統一規劃、統一開發、統一配置等”，要求實事求是，與實際狀況相結合，從而為中小學財務管理信息化建設提供保障；另一方面要堅持維護和開發市場化原則，這一原則主要要求在系統開發和維護方面需要展開機制創新，在培養、建立復合型技術人員的基礎之上，確保能夠按照市場化道路建設的原則開展，并且在財務管理信息化建設中需要確保能夠與一些具有一定實力的軟件公司合作，從而構建出市場化的服務體系。再次，在中小學財務管理信息化建設中，應該完善公共的基礎網絡建設，在有網絡安全性的保障之下，不斷的推動中小學財務管理信息化建設發展。這需要中小學校在建設過程中，保證內部資源的豐富性，并且要確保網速的速度。應用較為先進的、安全高效的方式，連接學校內的網絡和校外的網絡，在應用數據庫技術的前提之下，確保能夠有效的實現中小學數據遠程傳輸等。

3中小學校建設財務管理信息化的重要性

一、對于精細化管理的論述

1.精細化管理概念。所謂精細化管理，主要是指新型的管理理念以及方式，遵循細化、量化以及標準化的要求制定規范的運行流程，落實每個工作人員的職責，在規范人員行為的基礎上確保各項工作穩步開展。當前，將精細化管理方式引進各個領域，能夠提升經濟效益。2.財務管理過程應用精細化管理的重要性。一是能夠合理地對資金進行分配，提升資金使用效率。近些年，伴隨著社會經濟的不斷發展，我國逐漸加大了對教育的關注，并且對其提出了越來越高的要求，投入資金逐漸增多。不過，雖然中小學校獲取了較多的教育資金，可是從資金實際管理情況來看，尚沒有明顯的進步，普遍存在著資金使用效率不高的情況，致使資金浪費嚴重。并且，當下中小學財務管理工作還存在著這樣那樣的問題，基于此，需要將精細化管理方式引進中小學財務管理工作中，有利于明確各項職責崗位，優化財務管理流程，在監督控制成本的基礎上提升資金使用效率，避免浪費現象的出現。二是可以提升財務管理水平。精細化管理方式可以對中小學校財務管理工作進行優化，加強對學校經濟活動進行綜合性的監督和管理，在實行精細化管理方式的基礎上了解到中小學發展期間各項資金的使用情況，動態分析項目自身具備的風險以及可行性，提升經濟效益和社會效益，以此加快中小學教育建設進程。三是精細化管理方式是建設節約型校園的必然要求。實施精細化的中小學財務管理工作，能夠提升學校教育教學活動和后期管理計劃的經濟活動，確保該項活動的規范性，使得每一項開支都可以有計劃和有依據的進行使用。

二、中小學財務管理存在的問題

伴隨著社會經濟的不斷發展，國家對于專業化人才的需求在不斷地增大，并且每年呈現出逐步遞增的態勢。近幾年伴隨著教育機制改革，以往傳統財務管理制度已經無法適應當前學校財務管理工作需求，為了改變當前的滯后現象，促進中小學教育的不斷發展，就需要認真地分析中小學在財務管理中出現的問題，并且找出合理的應對措施。1.財務管理意識需要進一步加強。當前階段，中小學財務管理工作存在著很多問題，比如財務管理意識較為薄弱。目前，仍然有部分中小學對于財務管理不夠重視，與此同時，也無法正確了解到財務管理工作在小學中發揮的巨大作用，在這種情況下，中小學的財務管理會比較亂。再加上中小學校管理層對學校的財務管理往往較為忽視，很多中小學財務部門僅僅是起到出納以及記賬的作用，對于學校來說并沒有發揮其應有的價值，更無法參與學校的管理工作，財務管理部門也無法向學校管理人員提出相關管理建議，因此，很多中小學的財務管理部門無法發揮其財務監督職能。2.中小學校的財務制度不夠完善，措施無法得到落實。根據相關資料可以看出，很多學校的財務管理制度不完善，無法真正發揮其制度本身的作用。在這種情況下，學校的財務管理人員開展工作時無法以規章制度為依據，無法充分履行財務管理部門的職能，導致事前、事中的管控難以落實到位，并且事后管控也存在很多疏漏。如果中小學的財務管理制度無法落實，就會影響到中小學校的穩定發展。3.中小學財務管理隊伍的素質不高。對于中小學的財務管理人員來說，影響財務管理水平的主要因素中，包含了學校會計從業人員的思想道德水平及業務素質。在當前階段，由于教師編制的限制，很多中小學校沒有專業化的財務管理人員。部分中小學沒有制定完善的財務工作編制考核，一般情況下，都是由這些老師來擔任財務工作的，在這種情況下，學校的財務管理工作缺乏專業性，發生了許多的問題。伴隨著國家對于教育經費投入的增加，中小學的會計工作量就會比較多，在當前階段，很多中小學的會計核算工作都是由老師兼職完成的，這將直接影響學校的財務水平的提升。

三、中小學財務管理精細化管理應用策略

1.落實全面預算管理，提高資金使用效益。在預算管理工作方面需要結合中小學的財務管理情況全面展開，實現資金的使用效率進行提高。中小學財務管理工作中，預算管理是比較重要的，在具體的工作實施中，對財務預算編制以及預算上報和執行分析等環節，要充分重視質量的控制。當前，全面預算管理有利于對資金進行合理使用，基于此，對于中小學來講，必須加大對全面預算管理的監督控制力度，從預算編制上報、批準以及執行和考核等多方入手，在動態性控制資金的基礎上提升資金使用效益。再者，中小學還需要對預算方式加以改進和優化，制定出完善的財政管理制度，以此為績效管理動態控制和考核評價提供良好的依據。2.樹立正確的財務精細化管理理念。當前，在教育發展的關鍵時期，必須加大對財務管理精細化管理的重視力度，相關的財務管理人員需要從多項環節入手，優化自身的財務管理理念，以此滿足新時展需要。此外，加深財務管理和日常學習的連續性，定期對財務管理人員進行培訓，樹立科學的的精細化管理理念，從而提升財務管理人員的精細化管理水平，進而實現中小學財務管理質量和效率的提高。3.加大對財務精細化管理工作的監督力度，提升中小學財務管理效率。當前，為了達到中小學財務管理工作穩定開展的目的，就需要加強監督力度，制定相關的監督機制。在中小學財務管理期間，會計監督既是不可缺少的一部分，同時還是實行經濟管理的主要方式，其產生的積極作用能夠提升中小學的辦學質量。通過落實監督管理工作，便可以為中小學財務經濟活動的開展提供規范性的保障，以此促使中小學財務管理工作良好開展。4.加強建設精細化的財務管理制度，建立系統性財務管理模式。當前階段，如果想要在學校內實行精細化的財務管理，首先需要建立科學化、精細化的財務管理制度，這是最基本的保障。積極轉變當前的思維觀念，不斷完善學校各項規章制度，結合學校工作開展，建立系統性的財務管理模式。除此之外，可以通過精細化的財務管理制度，全面加強單位資金管理、資產管理、流程管理、人員管理等。一是建設精細化管理機制。首先，需要在學校中建立起科學的精細化管理機制。其次，需要在中小學內部建立教育經費財務管理部門，與此同時，還需要專門設立監督部門，保證學校的教育經費安全合規的使用。最后，需要進一步明確學校的教育經費在學校中的主體地位。除此之外，還可以建立校長責任制度，加強制度的約束力，在最大限度上確保資金的合理使用。二是學校職能方面。在中小學的財務管理中，需要根據每個學校的不同情況建立與實際工作相適應的財務管理崗位，在建立財務管理崗位時，需要明確崗位的具體職責，將責任落實到個人。三是財務管理的標準。在學校進行財務管理的過程中，需要嚴格執行財務制度法規以及相關的紀律，在進行財務管理的過程當中，結合學校自身的實際情況來制定財務管理的工作標準以及相應的規范，確保規章制度的針對性、可操作性。四是完善財務精細化管理制度。財務精細化管理質量的提高，就要有完善的管理制度加以支持。財務管理制度的修訂是系統化的工程，這就需要財務部門進行完善，并結合其他部門對各年級部門的意見，從而對財務制度的精細化管理理念充分突出。形成完善的以及便于操作的財務精細化管理制度，這樣就能更好地指導實踐工作實施。5.建設專業化的財務管理團隊，提升信息化建設水平。要想實現精細化的財務管理目標，重點是建立高素質、專業性極強的財務管理團隊。首先，對于中小學的管理者來說，需要建立專業化的財務管理隊伍，在財務管理制度、財務監督以及業務培訓方面入手進行精細化管理，并且落實相關的制度。其次，需要在學校內部設立財務管理工作崗位。學校的財務管理工作不只是起到會計以及出納的作用，更離不開掌握現代化的網絡技術，懂得相應的財務管理知識的復合型人才。對于中小學教育經費的管理部門來說，需要將全區域內的學校進行統籌計劃，從最初的教育培訓入手，建立一支高素質、專業性極強的財務管理團隊。最后，中小學財務精細化管理的工作實施，還要充分重視建立完善的財務信息系統加以應用，增強財務管理風險意識，提升風險應對能力。只有如此才能保障財務管理的水平提高，實現精細化管理。

［摘要］以雄安新區國家重點中小學建設項目為例，對中小學校各智能化系統(信息設施系統、基于物聯網架構公共安全系統、公共廣播系統、建筑設備監控系統、智能化系統集成)進行簡要分析，為廣大設計同仁在之后類似項目設計工作中提供參考。

［關鍵詞］智慧校園;物聯網;智能化設計

在全國范圍內，以政府為主導的中小學校建設項目立項日漸增多，以各大企業為主導的民辦教學機構建立需求也日益增長。而在近年來現代電子技術、互聯網5G技術等新興科技高速發展，“智慧理念”“智能化硬件”已逐漸融入到人們生活中的每一環節，“智慧建筑”概念興起，并日漸深入人心。教育建設作為國家發展戰略中極其重要的一環，緊跟時代潮流發展，“智能校園”建設得以大力推進。本文以容東片區教育設施配套項目為例，選取重點智慧校園建設智能化專項設計，進行簡要介紹。

1工程概況

容東片區教育設施配套項目位于雄安新區容東片區，總建筑面積為97236m2，為96班完全中學。其中初中48班，班額35人;高中48班，班額40人，共計學生3600人，教師人數約在400人左右。根據雄安教育局對于本項目的功能定位，智能化專項設計要達到《雄安新區基礎教育服務設施基本功能配置和交付條件、智能化要求》(以下簡稱為“要求”)中的各項要求。

2智慧校園設計特點

［摘要］加強黨對中小學校德育工作的領導，是落實以同志為核心的黨中央加強黨對教育的全面領導和“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的重要舉措。在北京市中小學校黨組織領導的校長負責制試點工作的背景下，本文通過文獻搜索、調查研究、座談訪談和經驗總結，對加強黨對中小學校德育工作領導存在的組織體系不健全、制度體系不完善和運行機制不順暢三個主要問題進行論證和思考，提出了“一二三”策略，即明確一個共識，做到兩個突出，優化三個環節，對健全和完善工作體制機制進行精準探索，確保黨對中小學校德育工作的領導在“把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊伍、保落買”六個方面作用充分發揮到位。

［關鍵詞］中小學校德育；黨的領導；體制機制

以來，總書記在系列講話中強調，教育是國之大計，黨之大計，要優先發展，要堅持黨對教育事業的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，要建設高質量的教育體系。目前處在中小學基礎教育階段的6—15歲的少年兒童，到2035年和2050年，正值人生的黃金期，更是社會建設和發展的中堅力量。立德樹人、五育并舉、為黨育人、為國育才是新時代教育者的使命擔當。2020年9月，北京市委組織部、市委教育工委和市教委制定了《北京市中小學校黨組織領導的校長負責制試點工作方案》（京教工〔2020〕67號），在中小學開展黨組織領導的校長負責制的推進工作，按照工作要求，黨的領導主要體現在把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊伍、保落實六個方面。

一、中小學德育工作機制的實踐經驗

（一）工作成效

1．校長負責制下的學校德育工作常態運行經過多年的探索，中小學校德育工作運行趨于常態化。一般情況下，中小學校的德育工作由校長領導，分管副校長負責，德育處（政教處）管理，通過年級、班級組織實施，課堂是主陣地，活動是重要途徑。2．貫徹落實立德樹人根本任務深入人心在中小學校，經過多年的學習理解和實踐探索，“立德樹人”四個字及其內涵已經在每一位教育工作者心中扎根，圍繞著學生的紙學校的教育教學管麵艮務水平不斷提升，立德樹持續提升。3．“三全育人”的德育工作格局逐步形成“三全育人”簡單說來，是指學校要著力形成全員、全過程、全方位育人格局，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。中小學校積極構建課程、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務育人體系，更加有力推進學校、家庭、社會協同育人，“三全育人”格局逐步形成，努力打通育人的“最后一公里＇

學校安全工作關系到教育事業的穩定與發展，是全面深化素質教育，推進教育教學改革的重要保證。現將，我縣中小學校工作情況匯報如下：

一、學校及周邊隱患整治情況

根據縣學校及周邊治安綜合治理工作領導小組的統一部署，各校（園）對學校周邊的安全隱患進行排查摸底，教體局匯總后協調各成員單位結合部門職責，積極開展學校及周邊治安綜合治理工作，整治工作取得較大成效。

教體局根據季節時令特點下發了《關于做好當前全縣中小學校防汛工作的通知》、《關于組織開展全縣中小學幼兒園校園安全工作大檢查的通知》。組織學校安全工作督查組分片區到各中小學（幼兒園）開展安全隱患排查。重點對學校防汛、治安管理、交通秩序、校車管理、校舍安全、食堂管理、學生校外租住安全以及校園治安巡邏等的排查工作。對排查出的問題和隱患建立臺帳，落實責任部門、責任人員和整治措施，及時把問題解決在校內、化解在基層。

縣綜治委在今年5月份重新調整和加強了學校法制副校長隊伍，二中、龍塘學區小學等多所學校的法制副校長到學校開展了法制講座。

縣公安局以“護校安園”行動為契機，在2013年8月15日—9月初，會同綜治、教育等部門深入轄區中小學校（幼兒園）開展校園安全檢查。期間共檢查中學9所，小學33所，幼兒園63所，發現隱患86處，整改62處，下達限期整改通知書80份。檢查圍繞學校保安人員配備、三防建設、內部安全保衛組織、師生宿舍及防火防盜等方面進行全面的檢查，檢查中發現大部分幼兒園未配備專職保安，配備的保安年齡較大不能勝任保安職責。農村教學點大部分未安裝監控系統，上課期間校園未做到完全封閉。同時縣公安局加強了對校園周邊的巡防力量，二中、三中等學校上放學時段社會青年滋擾學生的現象明顯減少。

[摘要]農村小學教育是我國基礎教育之一。近年來，各級政府不斷加大對教育的投入，農村小學教育有了較大的發展。但相對于快速發展的社會大環境，還不能夠與時俱進，在發展過程中凸顯出來的許多矛盾仍然制約著農村小學的發展。

[關鍵詞]農村小學教育資源師資

百年大計，教育為本。中國是農村人口占大多數的國家，農村的教育問題受到了國家的廣泛關注，而農村小學教育則是重中之重，在建設和諧社會中具有著極其重要的作用。自改革開放以來我國農村小學教育所取得了顯著的成績，但隨著經濟發展和社會進步，農村小學教育存在的許多問題也一步一步凸顯出來，并成為制約農村發展的巨大障礙。為了貫徹落實科學發展觀，強化對農村義務教育的保障責任，普及和鞏固九年義務教育，就必須要加強農村小學教師隊伍建設，提高農村教育質量。

最近幾年，國家逐步加大對農村教育工作的扶持力度，高度重視農村小學的教育質量及教師隊伍建設。自2003年全國農村教育工作會議召開以來，農村教育就已經擺在教育工作的重要位置。人事部、教育部出臺了《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》，提出“建設一支高素質專業化的中小學教師隊伍和管理人員隊伍”，國務院批轉教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》也明確了農村教育在全國建設小康社會中的重要作用，并且開始了新一輪小學教師全員培訓工作；其中更加重要的是，政府加大了對農村義務教育的資金投入。這些政策和措施對于促進農村基礎教育發展，加強教師隊伍建設，提高農村教師專業素質，起到了重要作用。

中國是個農業大國，同樣也是個教育大國。但是中國的教育一直存在這樣或那樣的短板，在遠離都市的農村，因為諸多方面的原因，農村小學教育遠遠落后于城市。在農村小學教育中，存在諸多問題，如教育經費嚴重缺乏、教學設施陳舊、師資流失、教師素質低下等等。這些都是嚴重制約農村教育發展的瓶頸，使得農村小學教育遠遠滯后。這些問題的存在也將嚴重拖累中國教育前進的步伐。

一、教育教學資源的欠缺

摘要：校長是一個學校的領頭人，校長管理水平的高低，決定著學校發展的好壞。作為校長，應努力提高自身的道德素質和業務水平，與時俱進地優化學校管理，營造良好的育人環境，為學校的可持續發展貢獻自己的力量。

關鍵詞：學校管理；責任；創新

在學校管理中，校長是最高決策者，居于核心地位，其能力、素質、道德等方面水平的高低，直接影響著學校的全局和未來。那么，在小學校園管理中，校長應該發揮怎樣的作用，實施什么措施，才能促進學校的發展呢？下面，筆者簡單地談一談自己的一點看法。

一、校長應具備良好的道德素質

首先，校長要有事業心。事業心是一種積極的心理狀態，是每個人所必須要有的基本素質，尤其是一所學校的校長。校長只有有了事業心，才會以校為家、愛崗敬業，才會以滿腔熱情投入到教育事業中，才會為學校的發展貢獻自己的全部力量。其次，校長要有責任心。責任心是對工作的一種態度，而態度決定著一件事的成敗。制訂學校各項管理制度，確保學校各項工作有序進行；主持管理學校的教育、教學等各方面工作；組織制訂學校的發展規劃，學年、學期工作計劃，定期檢查工作計劃的執行情況，并提出改進意見……可以說，大至貫徹黨和國家的教育方針，小到學校的物品添置，校長的工作艱巨而煩瑣，若是沒有一顆責任心，就不能保證學校教學成果突出、秩序井然，就不能促進學校發展、引領師生成長！再次，校長要有包容心。作為一個合格的校長，還應該要有一顆容人之心。只有器量大、心胸寬，才能聽取各方面不同的意見，才能調動教職工的積極性、主動性和創造性，使教職工團結一心，為了學校的發展獻計獻策。

二、校長應具備良好的業務能力