趣味性范文10篇

摘要：探討趣味性包裝設計的功能與價值，旨在為傳統(tǒng)包裝設計注入一股新的活力。趣味性的包裝設計是基于現代消費心理下以滿足人們精神層面追求的設計，能對消費者的購買決策造成影響。以消費者行為學為切入點，從消費者購買心理分析出發(fā)，指出現代消費理念下趣味性包裝設計存在的問題。對趣味性包裝的后續(xù)發(fā)展提出思考與建議。趣味性包裝設計是一種新穎的設計理念，具有廣闊的發(fā)展空間和潛力。

關鍵詞：現代消費理念;趣味性;包裝設計

在物質充盈的當今社會中，包裝是商品與消費者接觸的第一視覺語言，決定了顧客是否購買該商品，而包裝的趣味性也為包裝設計增色不少。現在社會大眾消費理念發(fā)生了較大的轉變，并體現出多樣化的特征，人們認為，通過消費可以讓自己獲取物質和精神上的滿足感，在這種時代背景下，趣味性的包裝設計應運而生。商品的趣味性包裝設計作用在于引人入勝，能帶給人一種審美的愉悅感，是滿足消費者精神層面的設計。從消費者角度而言，購物時對商品留下的第一印象就是透過與包裝的接觸而獲取，因此設計理念陳舊、缺少趣味性的包裝將缺少競爭力，包裹的商品自然難以被日趨個性化的消費者接受。

一、現代消費者購買心理特征分析

（一）注重綠色健康。首先，現代社會提倡科學合理的生活消費，引導消費者健康適度的消費心理，崇尚自然、追求健康，在提高物質生活水平提高的同時注重環(huán)保，實現可持續(xù)消費。越來越多人意識到商品在使用后產生的包裝廢棄物對環(huán)境造成破壞，伴隨環(huán)境的不斷惡化，“綠色思維”開始被有責任心的設計師重視。商品的綠色包裝設計既是一種設計思想的表達，也是一種強烈現代社會責任感的體現，在包裝設計過程中，以“減量化、再利用、再循環(huán)”的綠色包裝理念為原則，從包裝材料到制作工藝都盡量采用綠色包裝技術，實現資源利用最大化、消耗最小化的經濟模式。在趣味性包裝設計當中注入綠色健康理念，滿足消費者購買心理需求，實現人與商品之間的有效和諧，設計師要樹立綠色的環(huán)保觀念，承擔社會責任，為消費者帶來愉悅的同時，以期滿足大眾追求安全健康、減少環(huán)境污染的心理，使之能更好地為消費者服務。[1]（二）展現包裝的完整性。其次，消費者也很注重商品包裝的完整性，商品的趣味性包裝除了需要具備個性化、人性化、娛樂化和新奇化之外，設計師還需要保證包裝的完整性。對于同類商品包裝而言，產品包裝的完整性可以大幅度提高消費者的購物欲望。產品趣味性包裝的完整性需要設計師打破陳舊觀念，大膽進行設計理念的創(chuàng)新而得到。首先，設計師需要對產品的生產企業(yè)有所了解，了解企業(yè)的產品種類、大小、形狀以及屬性，這樣有助于更全面地對產品進行包裝設計；其次，設計師還應對消費者進行抽樣調查，了解消費者的購物需求，進而能夠根據消費者心理特征設計產品包裝，達到引人入勝的目的。設計師的專業(yè)化培養(yǎng)在于要時刻把握時代的潮流元素、人物形象和影視信息，通過對這些信息的收集整理來為產品獨特的包裝設計奠定基礎。產品的趣味性包裝除了需要遵循相關的設計原則，還需要讓趣味性包裝具備獨特性，不斷為消費者創(chuàng)造驚喜與意外，在吸引消費者眼光的同時也能滿足他們的精神消費需求狀況[2]。（三）追求個性潮流。社會上的每一個人都有自己的個性和追求，產品的趣味性包裝也是如此，其包裝設計要能體現出產品獨特的特性，才可以在現在激烈的市場競爭當中立于不敗之地。因此，對于產品的趣味性包裝而言，我們應該杜絕千篇一律的設計，趣味性包裝設計注重時效性，因此在對產品趣味性包裝進行設計之前，設計師必須把控潮流的發(fā)展傾向，掌握好潮流傾向的發(fā)展狀況。所以，設計師在進行趣味性包裝設計的時候需要對消費者的心理要求狀況進行分析，了解消費者的情感心理特點，然后再根據以上的特點分析當下消費者的潮流傾向，并對潮流發(fā)展方向進行大膽設計。

二、現代消費理念下趣味性包裝設計的存在問題與對策

摘要：小學體育的趣味性教學對于我們農牧區(qū)基層學校和我們基層的教育工作者而言能夠對體育教學和學生的身體素質培養(yǎng)起到重要積極的推動作用，不但能夠激發(fā)學生對體育課和體育運動的興趣，使得學生體育技能得到鍛煉的同時磨練了孩子的意志和品格，不但使同學們鍛煉了身體，還陶冶了情操，同時開闊了視野，掌握了一些游戲和比賽的規(guī)則和技巧。并且可以逐步引導學生逐漸形成一種自覺體育鍛煉和關注自身健康的意識，同時掌握一些運動的規(guī)律和技巧，保證我區(qū)小學體育教學任務的實現和由傳統(tǒng)體育教學向體育素質教育的順利過度。

關鍵詞：小學體育；興趣；游戲；情境

小學體育教學承擔著學生素質提升的任務，教師要注重學生體育技能的培養(yǎng)，并且在此基礎上增強學生的身體素質。體育教學中，教師應該注重教學的趣味性，使學生能夠積極地參與到體育教學中，使體育課更具生機和活力。

一、讓游戲成為小學體育課的主旋律

好玩是孩子的天性，尤其是小學生的共同特點，作為體育老師，我們的任務就是利用學生的這個天性和特點發(fā)現和挖掘他們的體育興趣。教師要轉變以往的教學理念，不要以單純的教授體育運動技能為主，要根據學生的提點，教學內容，選擇合適的教學方法，手段。培養(yǎng)學生學習興趣，樹立終身體育的目標。體育活動具有一定的競技性，小學體育教學中，教師為了增強課堂教學的趣味性，可以適當地引入一些競賽活動，使學生的競爭意識被激發(fā)。而體育游戲作為一種體育活動形式,趣味性強，生動而活潑,內容豐富多彩，形式多樣，不但可以鍛煉孩子們的身體，還能培養(yǎng)學生堅強的品格和團結互助熱愛集體的精神。體育老師在體育課堂教學中應該經常運用體育比賽和趣味性的游戲，在具體的應用中，教師可以結合小學生的身心特點進行項目和比賽內容的設計，通過創(chuàng)新教學思維和教學方法的應用來增強體育教學的趣味性，使學生能夠更為積極地參與到體育鍛煉中。合理地編排一些競賽性游戲去練習，提高孩子們的學習興趣活躍課堂氣氛。如在投擲教學中，我先讓學生比賽折紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛的遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。在給低年級同學上體育課時，我還經常把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來，寓教于樂，即豐富了體育課，同時還增加了體育課的趣味性。比如一邊練跳繩，一邊教小學生們說順口溜，使本來乏味無聊的運動立刻變得生動有趣起來。再如在四五六年級孩子足球課教學時，我由一個球的滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識正確動作的重要性，感受足球的特點，和踢足球的樂趣，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被我所設計的游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。通過學生在練中樂、玩中學、玩中練、使學生的好玩的天性在體育游戲中得以體現。豐富多彩的課堂體育游戲避免了傳統(tǒng)體育課的動作練習的枯燥感和單調感，從而激發(fā)學生參加體育運動的興趣，由過去的不愛上體育課，怕上體育課，變得愛上體育課。體育游戲這種方式的適度合理的應用能夠使體育教學更具吸引力，使得學生更好地感受體育的精神和魅力，也使學生養(yǎng)成良好的習慣和體育意識，同時培養(yǎng)了孩子的意志和品格，從而實現學生技能提升的同時。體育游戲形式多樣，生動活潑。體育教師在選擇體育游戲的時候，要根據不同的運動項目，選擇合適的體育游戲。體育是少年兒童非常喜歡的體育活動.體育游戲的中心在于玩，在玩中提高學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動力和積極性。游戲教學對學生有很大的吸引力，在游戲的"玩"中，學生愉悅身心，情緒積極愉快，有利于學生身心健康的發(fā)展。有利于在玩中達到鍛煉身體的作用，同時掌握一定的運動技巧，完成教學目標。

二、創(chuàng)設情境，讓課堂充滿活力

興趣是初中生最好的老師，因此對于初中階段的歷史教學要增強教學的趣味性，調動初中學生的學習積極性。其實對于初中歷史來說，本身就具備一定的趣味性，因此，教師要從多方面采取措施，增強初中生對歷史學習吸引力，提高初中歷史的教學效果。筆者結合日常教學經驗，分析如何可以增強初中歷史教學的趣味性。

1.建立良好的師生關系

許多初中生對于一門學科的喜愛主要取決于學科的老師，因此初中歷史教師要加強與學生的關系，使學生都能喜歡。良好的師生關系使要求學生尊重老師、喜歡老師，老師理解學生，兩者能夠像朋友一樣溝通。老師應善于發(fā)現學生的優(yōu)點，為初中學生自信心的建立，提供幫助。此外，初中歷史教師還應不斷充實自身知識，用更加豐富的知識來提高教學能力，同時融入道德培養(yǎng)的思維。只有這樣，學生才能更加關注老師，提高學生對歷史學習的興趣和積極性。

2.運用現代信息技術教學

目前，隨著科技的發(fā)展，現代信息技術也應用到各個領域，針對教育領域來說十分普遍，其信息傳遞方式主要是：文字、視頻、圖片等，帶給使用者直觀的感受。將現代信息技術應用到初中歷史課堂上，擴展學生的視野，提升學生的興趣，有助于初中歷史教學內容理解和記憶。因此，教師要認真分析，現代信息技術的優(yōu)勢和作用，并對其科學運用。例如：教學《甲午中日戰(zhàn)爭》中，帶領學生觀看鄧世昌帶領中國軍艦撞向日本軍艦的影視片段。通過多媒體設備的演示，可以讓學生直觀的感受到戰(zhàn)場的畫面，學習的積極性被激發(fā)出來，這種歷史教育的方法，讓學生在學習初中歷史時，感受到身歷其境，極大的增強了歷史教學的趣味性。

3.形成多元化的教學模式

摘要：初中化學是一門起始學科，沒有基礎好壞的區(qū)別，但是卻有成績好壞的差異，這里面的原因是什么呢?我認為主要是學習的興趣的差異，如果學生對它感興趣，應該是很容易學習好的，如何提高興趣，我認為從課堂，實驗，文字介紹等方面來提高。

關鍵詞：提高課堂趣味提高實驗趣味注重文字趣味性

初中的化學課是從畢業(yè)班開始開設的一門新的學科，學生沒有基礎好壞的差別，但是在化學教學中，我們時常會遇到一些成績不好的學生，這些學生他們的智力并不差，差就差在他們對于這門課程缺乏興趣，怎樣調動他們的學習興趣和積極性呢?作為教師我們可以從提高自己授課的趣味性來做起。

一、優(yōu)化課堂教學設計，使課堂教學充滿趣味性

化學科和其他的學科一樣都是中學之中的一門基礎學科，因此，可以和別的學科一樣，首先從優(yōu)化課堂教學的設計入手，注重在課堂教學之中提高教學的趣味性，從而調動學生的學習興趣。其實每個人都有一定的好奇心，尚未成年的學生更是如此，要使其克服自身的學習惰性，完全可以通過提高課堂教學趣味性去抓住學生的學習好奇心，從而使其積極主動地投入到學習中來，煥發(fā)出學習的激情。

1.優(yōu)化新課導入的趣味性，引發(fā)學生的學習好奇心。在開始每一堂新課時我們都會設計一個新課的導入，導入的設計的目的是承上啟下，連接舊知識，自然引出新知識。但是，如果在這承上啟下的過程之中，如果能夠使其具備一定的趣味性，還會更加深入地引發(fā)出學生的學習好奇心。

[摘要]而今，體育在小學教育中的重要性日益凸顯。體育學習有利于小學生身心健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)小學生的鍛煉習慣和體育意識。隨著體育教學的發(fā)展，單調枯燥的教學方法已經不能滿足小學生的心理需求，趣味性體育教學逐漸受到認可和歡迎。探索小學體育課堂的趣味性教學策略有重要的現實意義，趣味性教學可以使小學生在快樂的氛圍中學習體育知識和技能，提高體育教學的效率。

[關鍵詞]小學體育；趣味性教學；教學策略

在素質教育進程中，體育學科的發(fā)展相比其他學科來說有所滯后。隨著“快樂體育”理念的提出，體育趣味性教學受到越來越多的認可。趣味性教學符合小學生的興趣和心理需求，大大提高了小學體育教學的質量和效率，值得教師進行深入研究和探索。

一、創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生體育學習興趣

長期以來，在小學課程系統(tǒng)中體育一直處于邊緣地位。一方面，體育課時安排較少，通常每周只有1～2課時，無法滿足學生的鍛煉需求；另一方面，在教學進度緊張時，體育課經常會被其他課程擠占。長此以往，學生參與體育鍛煉的機會較少，對體育運動的興趣也不高。小學階段體育教學的目標側重于培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和熱情。興趣是學習的動力，小學生有了運動興趣就會積極參與到體育課堂活動中，并在日常生活中積極鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習慣。小學生通常不喜歡呆板機械的練習，而對有趣的故事、游戲等興趣很高，因此，教師可以積極創(chuàng)設情境，將教學內容融入到特定的故事情境中，引導學生在生動有趣的情境中練習體育技能。例如，為了鍛煉小學生跑、跳、爬、平衡等技能，教師可以創(chuàng)設一個“小兔子郵遞員”的故事情境，由學生扮演小兔子郵遞員，確定送信的起點和終點，然后在途中設置各種障礙，如跳格子、平衡木、拱橋、山洞等，讓學生通過跑、跳、爬等不同方式越過一個個障礙，將信送至終點，最后比一比哪只小兔子送信速度快。這種創(chuàng)設故事情境的教學方式很好地迎合了小學生的心理需求，對激發(fā)學生的體育鍛煉興趣有很大益處。

二、采用新穎的教學方法，調動學生體育學習熱情

摘要:惠山泥人作為無錫傳統(tǒng)工藝美術品代表，造型飽滿，色彩鮮明，形態(tài)簡練。它融合了江南水鄉(xiāng)的淳風之美，反映了歷史名城無錫小鎮(zhèn)老百姓的民俗風貌和審美情趣，因而也被列入國家非物質文化遺產保護對象。本文從趣味性包裝設計的概念入手，分析比較已有的惠山泥人包裝設計存在的問題，通過調查研究對惠山泥人的包裝做一些提升研究。

關鍵詞:惠山泥人;趣味性;包裝設計

1惠山泥人文化背景及產品特色

惠山泥人產自于江蘇無錫惠山一代，長期受吳文化的浸染，擁有獨特的藝術氣質，傳言已有400年的歷史。惠山泥人蘊含著深刻而豐富的人文精神，有著獨特的江南風情，材美工巧惠山泥人又被國務院列入第一批國家非物質文化遺產名錄，企業(yè)譽為省級文明單位。惠山泥人造型新穎，構思巧妙，人文內涵，工藝精妙，惠山黑泥，輪廓清楚，色彩調和，開相傳神，光亮潔凈，裝鑾典雅，細膩雅致，富有濃郁的江南地方韻味。

2惠山泥人現有包裝的設計特點及存在的問題

2．1惠山泥人現有包裝設計的特點分析。(1)包裝結構安全合理惠山泥人現有的包裝大多數結構合理，保護了惠山泥人的形態(tài)和性能不受損壞，基本滿足了功能價值。為了確保產品安全及消費者的方便，包裝造型多為標準的方形禮盒。但是好的包裝設計講究功能和形式的完美結合，惠山泥人現有的包裝在功能上滿足了人們的需求但在形式上略有欠缺，可以說在形式上缺少亮點。(2)包裝具備便利性現有的泥人包裝具備運輸和銷售的便利性。運輸的便利性體現在由于泥人是易碎品，所以包裝設計充分考慮到保護好產品不受損壞。銷售的便利性體現在，產品的名稱、信息、使用等都標注在相關包裝盒上，使人一目了然，方便銷售。2．2惠山泥人包裝存在的問題。(1)包裝裝潢和包裝結構的設計不足包裝造型包含了包裝裝潢和包裝結構。首先，包裝裝潢設計包含了盒子平面圖形的設計和運用，主要體現在表面的圖案、色彩，文字，板式設計，這幾點統(tǒng)一和諧而構成了其表面的設計。無錫作為著名的旅游城市，旅游業(yè)十分發(fā)達，惠山泥人是深受廣大人民歡迎的旅游紀念品之一。所以包裝裝潢要具備一定的審美性，而早前的包裝有些缺少文字編輯，字體不統(tǒng)一;有些平面圖形缺乏設計感，甚至并不講究平面設計;還有的缺少色彩搭配，非紅即綠。后期人們開始關注惠山泥人的產品包裝一塊，對包裝進行了設計，但在圖形的設計創(chuàng)意上比較欠缺。其次，包裝結構的設計和市面上大多數包裝盒的都略相似。無錫惠山泥人造型簡潔優(yōu)美，線條流暢，色彩絢麗，富有神韻，具有非常典型的江南吳文化所孕育的。惠山泥人的包裝結構多數采用的是方形的包裝，這是包裝結構中最常用也是最標準的結構，沒有特色。所以我們要同時改變包裝裝潢和包裝結構才能達到它想要脫穎而出的目的。包裝材料也可以作為另一個角度的考慮，可以選用材料性質穩(wěn)定耐用，且具備一定的經濟性，適合大批量生產，同時也要考慮到材料的環(huán)保清潔。(2)設計風格單一。無錫惠山泥人造型簡潔優(yōu)美，線條流暢，色彩絢麗，富有神韻，具有非常典型的江南風格。我們發(fā)現已有的包裝盒不具備一定的整體性及系列性。設計風格雜亂，沒有統(tǒng)一的設計元素的歸納，缺乏整體設計的意識。無特色和識別性，圖形上過于簡單樸素，圖形變化極少，在包裝色彩上來看，顏色純度比較高，多用大紅大綠，或者深棕色，顏色缺少高級感，且字體設計和版式編排上并無用心考量。(3)缺少文化內涵。惠山泥人的包裝設計從包裝裝潢上來看，色彩和圖形要素體現不出當地的文化特征，和惠山泥人的聯系不大，仿佛各自獨立而各自存在。惠山泥人作為旅游產品輸出時，包裝設計不具備對外展示無錫的特色的功能，從而體現不出惠山泥人雅致的風韻與典型的江南特色。所以我們在設計的時候要加強地域文化及惠山泥人本身文化背景的運用，從中汲取設計元素。

一、初中物理的趣味性教學方法

1.營造趣味性課堂氛圍，提高學生學習積極性趣味性教學的第一步就是要營造好良好的課堂氛圍。沉悶的課堂會讓學生自然而然對學習知識產生抵觸的感覺，更不利于知識的學習。相反，倘若教師營造出輕松愉快的課堂氛圍，學生置身其中感到高興，那么，他自然就對教師所講授的知識產生學習的欲望。這樣就達到趣味化教學的第一層目的。營造良好的課堂氛圍的關鍵點還是教師，教師在課堂上的表現直接決定著課堂氛圍。教師要營造輕松愉悅的課堂氛圍可以采用諸如幽默化語言教學、列舉生活中常見實例以及經常與學生互動等方式。

2.實踐化教學，提高學生課堂參與程度這里所說的實例化教學的意思是，教師在授課過程中應該盡可能穿插一些可以有學生們一起完成的實踐或實驗。學生在課堂上不應該僅僅是單純的聽眾，他們也可以成為授課活動的參與者。學生參與教學活動會讓他們對知識的印象更深刻，對知識的理解更全面。例如：教師在講解音色、振幅等概念時，這些概念都與聲音相關，學生經常會混淆。尤其是“音色”這個概念。音色，簡單理解來說就是每個人都有自己獨特的嗓音，人們可以通過音色區(qū)別出不同的人的身份。為了能夠讓學生真正的理解這個概念。教師可以在課堂上與學生一起完成一個實踐活動。教師可以選出十個同學到教室外，然后一個一個走進教室，在進入教室之前每個同學都要說相同的一句話，而坐在班內的同學要根據他們的嗓音判斷出即將進來的同學的名字。這是一個非常簡單的實驗，可以在枯燥的概念講解中為學生開啟另外一種知識學習的方法。他們會更加深刻地理解這個概念的意義。

3.趣味化講解題目，鼓勵學生合作完成任務在初中物理的教學過程中，題目的講解占據了很大的比例。現如今學生存在一種很普遍的現象，就是學生完全可以理解老師在課堂上傳授的知識，也可以明白老師講解的例題的思路。然而，在自己做題時，總會出現這樣或那樣的情況，導致他們理解知識卻不會做題。這是現代教學很尷尬的一個局面。在物理教學中也同樣存在這種情況。這就要求教師在例題講解過程中采用多種途徑，盡量全方位地為學生講解。必要時，可以采取讓同學們小組合作的方式，集思廣益，并且，通過小組合作討論出的問題答案，學生們的記憶也比較深刻。例如：有如下例題“懸吊在絲線上的泡沫塑料小球，用一個帶電體去靠近，會發(fā)生什么現象？發(fā)生這種現象的原因是什么？”教師可以組織同學們分成不同的小組，小組成員之間相互討論，集思廣益。相信他們討論出的結果會與正確答案相差無幾。正確答案是：“小球先被吸引，與帶電體接觸后又立即就被帶電體推開。因為帶電體有吸引輕小物體的性質，所以小球先被帶電體吸引。小球與帶電體接觸后小球帶上與原帶電體相同的電荷，由于同種電荷相斥，所以小球立即被帶電體排斥而分開。”之后，教師也要對學生們的合作給予高度的評價與鼓勵。

二、初中物理趣味化教學中應注意的問題

1.教師要注意因材施教，切忌籠統(tǒng)教學在初中物理的教學中，由于很多同學對物理知識的接受程度不同，會很快出現有些同學對于物理學習完全沒有興趣的情況。這時，教師要及時發(fā)現并且正確引導。以更適合他們的方式為其梳理他們不明白的知識。每個同學都有其獨自的特點，教師要注意觀察每位同學，找到最適合班內同學教學方法。不斷改進。總的來說，教師要能夠把握好半晌每位同學對知識的掌握程度，對癥下藥，因材施教。

[摘要]小學體育課的教學與發(fā)展，會受到教育觀念、教學環(huán)境、教學投入、師資力量等多方面的影響。相比于小學體育課的傳統(tǒng)教學，小學體育趣味性教學的開展需要突破傳統(tǒng)教學思維的限制，樹立趣味性教學意識，要在以訓練為主、枯燥無味的體育課教學基礎上有所提高，就必須要多導入互動性、對抗性、競技性、集體性強的學習項目，以豐富小學體育趣味性教學的方式與方法，讓學生參與到體育課堂中，優(yōu)化小學體育教學的整體環(huán)境和氛圍，在完成教學目標的同時，促進學生身心素質的全面發(fā)展。

[關鍵詞]小學體育；體育教學；趣味性教學

目前，學生和家長都越來越重視小學的體育教育，可是“重智力、輕體育”的教學思維仍舊束縛著小學體育的教學發(fā)展。雖然這幾年政府加大了對學校體育設施的改善,但學校缺少專業(yè)化教師隊伍、教學觀念相對落后,無法滿足體育教學發(fā)展的現實需求,這就使得學校的體育教育很難得到有效的開展。基于現在小學體育教育教學的實際情況，學校以及體育教師必須對體育課的有效教學做出改變，優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學方案，使學生能夠有更好的體育學習方法，從而使學生養(yǎng)成從小就進行體育鍛煉的好習慣。

一、創(chuàng)設情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍

當前，素質教育和快樂體育的教學理念深深植根于人們的心中，體育教育的目標也發(fā)生了重大變化。與傳統(tǒng)教學不同，學生不再盲目地要求發(fā)展運動技能，而是重點在培養(yǎng)學生的體育交際能力、體育精神、性格品質、心理素質的培養(yǎng)與提高，趣味性體育教學情境的創(chuàng)設也就顯得更加重要。在此背景下，作為教師更加要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增強學生的學習氛圍，使學生能夠有效提高學習效率和體育水平。同時，可以創(chuàng)造多種課堂教學形式，營造輕松愉快的課堂氛圍和場景，構建“快樂教室”。比如，在學習體育運動損傷中的急救知識時，教師可以讓一些學生模擬體育運動受傷的情境，讓學生分別扮演傷者和救助人員，模擬采取相應的救助措施，這樣不僅可以有效增強學生的體育安全意識，而且更有助于培養(yǎng)學生體育損傷救助的能力，避免了體育安全常識單向機械灌輸的枯燥性，促進了體育趣味性教學的有效開展。但在趣味性的體育教學中，教師還要特別注意學生的學習度、參與度、探究度，以及如何發(fā)揮好組織者與引導者的能力，對學生所犯的錯誤要進行及時的糾正和處理，對表現好的學生要給予鼓勵和肯定，讓學生增強自信心，使他們愿意與教師溝通，讓學生以愉快和積極的心態(tài)學習。

二、創(chuàng)新手段，豐富趣味教學渠道

數學是一門集科學性與實踐性于一體的學科，深奧的數理知識使數學知識的學習具有枯燥感。然而數學對學生今后的生活和發(fā)展具有重要影響，尤其是小學生，數學成績直接影響了學生的升學情況，因此，教師和家長都在不斷探尋提升學生數學成績的方法。對于小學數學教學來說，要改變學生對數學學習的枯燥感，就必須挖掘數學教育中的趣味性，將趣味性教學引入到實際的教學活動中，讓學生學得更輕松。對此，我有以下幾點建議：

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣

皮亞杰曾經指出：所有智力的工作都依賴于興趣。只有學生對所學知識有著濃烈的學習興趣，有著極強的求知欲，才能促使學生探究知識，探索其中的奧秘，因此，興趣在教學中的地位就顯得尤為重要。數學知識的學習具有極強的抽象性，因此，在教學過程中不能一味枯燥地灌輸知識，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設學習情境，調動學生的求知欲，激發(fā)學生對數學的學習興趣，引導學生自主學習。例如，在蘇教版小學數學教材中，許多數學知識都是非常枯燥的，程老師利用多媒體技術將枯燥的數理知識通過圖片的形式展現出來，但是隨著時間的推移，程老師發(fā)現一味地將畫面做成圖片，學生還是會感覺到枯燥，于是程老師就在數學教學活動中利用互聯網技術模擬出許多生動形象的動態(tài)情景。如在學習“100以內的加減法”時，程老師給學生發(fā)了一張卡片，告訴同學們：這張卡片是晚會的邀請函，只有將上面的算式全部答對，才能成功進入晚會。程老師通過創(chuàng)設出主動的具體情境，能夠為學生的學習提供準確的目標，從而激發(fā)學生的學習熱情，在不知不覺中掌握數學知識。由此可見，通過故事情境的創(chuàng)設，讓學生在學習過程中充滿樂趣，提高了思維的活躍性。

二、教學方式多樣，開展游戲學習形式

小孩子天玩，在小學數學的教學過程中，教師要抓住學生貪玩的天性，開展游戲教學的學習形式，讓學生在游戲中探索數學知識，達到寓教于樂的教學目標。過去，許多教師認為游戲只會玩物喪志，教學過程中時間安排緊密，不給學生留下開小差的機會，在練習時也常采用題海戰(zhàn)術，在這種高壓狀態(tài)下，學生的創(chuàng)新習慣思維能力受到打壓，導致學習效果不佳。因此，小學數學教師在教學過程中引入游戲教學環(huán)節(jié)，增強了教學的趣味性，在練習時，根據教材內容設計趣味性題目，從而激發(fā)學生的探究積極性，充分調動了學生的積極性和主動性。例如，王老師在數學教學中探究了一套趣味性教學模式。在學習倍數時，他組織開展了“遇三就跳”的游戲，游戲規(guī)則是：學生依次報數，數字必須連續(xù)，當遇到3的倍數時就要跳過，否則就要接受懲罰。在游戲過程中，同學們的思維高速運轉，充分調動了學生的積極性，在不知不覺中加深了學生對倍數的認識。在學習圓柱與圓錐的體積關系時，他找來等底等高的空圓錐和空圓柱各一只，然后在圓錐里面裝滿沙子，倒入圓柱中，發(fā)現三次剛好裝滿，將圓柱里面的沙子倒回圓錐，發(fā)現三次正好倒完，于是得出圓錐和圓柱的體積的關系為1∶3。由此可見，教學方式多樣化，能夠增強數學學習的趣味性，游戲的學習方式能夠提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生學習興趣。

三、聯系生活實際，增強學生應用意識

摘要：中小學美術教學對學生的影響意義深遠，美術課程是學生知識體系框架中的重要一環(huán)，對培養(yǎng)中小學生的審美觀、價值觀、想象能力、創(chuàng)新能力起到了至關重要的作用，可以說藝術也是人類的精神食糧，現代美術教學注重對學生美術賞析、藝術靈感的培養(yǎng)，提高學生涵養(yǎng)和內在美的意識。

關鍵詞：中小學；美術教學；趣味性；實踐

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前中小學美術教學中還存在一定的問題。但是，研究表明，隨著教育的不斷改革深化，趣味化教學創(chuàng)新模式對提高學生的興趣以及各種觀念起到了很大的影響，對創(chuàng)新美術教學、提高美術教學效率、全面提升中小學生綜合素質具有不可忽視的作用。本文就如何深入推廣趣味化教學展開論述，并以嶺南版美術教材作為案例，給大家提出一些實例化的建議和意見。

一、目前我國中小學美術教學的問題

中小學美術教學的重要性不言而喻，伴隨時代的發(fā)展和社會的進步，國民素質的不斷提升，國家越來越重視對下一代的培養(yǎng)，并指出全面提升學生綜合素質水平，而美術教學也是不可忽視的一部分，對提高學生的藝術細胞和審美觀有著深遠影響。目前，我國美術教學還存在一些問題，主要體現在無論校方還是家長對美術的重要性認識都不到位，學生家長都不愿意讓孩子們輸在起跑線上，一心想提高孩子們的文化課成績，學校為了提高升學率，也側重于文化教育，忽視了美術課程的影響，導致美術的課時過少或是被其他科目占用，因此在意識層面就存在問題。在日常教學中，美術教師往往采用填鴨式教學方法，沒有以學生為教學活動的中心，一味地給學生灌輸知識，學生只能被動地接受知識，而教學形式也過于單一，缺乏良好的課堂氛圍，無法吸引學生的注意力，久而久之，學生對美術課的興趣越來越小。還有一部分教師雖然采用了趣味性教學，但是流于形式，實際效果并不佳。因此，現代美術教學中，教師應該充分借鑒國內外先進的教學方法和理念，努力推廣趣味化教學，全面提升美術課堂的效率，為全面提高學生綜合素質水平做出貢獻。

二、中小學美術趣味教學的優(yōu)勢與特點