趣味語文故事范文

導語：如何才能寫好一篇趣味語文故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國古代，曾將汗血寶馬稱為天馬、大宛馬（大宛是古西域國名，在今中亞費爾干納盆地）。據《史記》記載，大宛馬是“天馬”的后代（其先天馬子也），它在高速疾跑后，肩膀位置會慢慢鼓起，并流出像鮮血一樣的紅色汗水，因此又得名“汗血寶馬”。

西漢張騫出使西域后，漢使開始頻繁來往于西域諸國，他們在大宛國的貳師城見到了強健的大宛馬，于是奏知漢武帝。嗜好寶馬的漢武帝聞訊后大喜，特意鑄了一匹金馬，想用金馬換一匹汗血寶馬，沒想到竟被大宛國王拒絕了，而漢使也在歸途中被殺害。漢武帝大怒，派李廣利率大軍遠征大宛。大宛人難以抵擋，于是殺了國王，與漢軍議和，并同意向漢朝提供良馬。漢軍挑選了3000匹良馬運回中原，但這些馬經過長途跋涉后損失慘重，到達玉門關時僅余1000多匹。得到汗血寶馬的漢武帝十分高興，將“天馬”的美名賜予它們，并讓這些西域良馬與蒙古馬雜交，培育出山丹軍馬。從此，中原的馬種得到改良，漢代的生產力和軍隊的裝備也因此大幅增強。

唐朝時，中原與西域諸國的關系更加密切。唐玄宗曾將義和公主嫁給了寧遠（大宛）國王，寧遠國王則向玄宗獻了兩匹“胡種馬”（即“汗血寶馬”），玄宗為兩馬分別取名為“玉花驄（驄，音cōng，一種毛色青白相間的馬）”和“照夜白”，其中“照夜白”的形象還因唐代畫馬名家韓干的《照夜白圖》而流傳千古。

在古代，馬是戰爭的利器。汗血寶馬體形好、聽話，奔跑快速，適于長途行軍，在征戰中發揮著重大作用。在成吉思汗時代，汗血寶馬成為蒙古大軍發動“閃電戰”，橫掃歐亞大陸的重要工具。

在中國古代的文化傳統里，汗血寶馬代表著勇氣和力量，蘊涵著人們的理想和激情，甚至被人們稱為“龍之友”和“龍之媒”。曾有不少文人墨客或賦詩填詞，或撰寫傳奇故事來描寫“汗血寶馬”。唐代李白有《天馬歌》：“天馬來出月支窟，背為虎紋龍翼骨。嘶青云，振綠發，蘭筋權奇走滅沒?！彼未抉R光也有《天馬歌》：“大宛汗血古共知，青海龍種骨更奇?！?/p>

篇2

摘要：本文以廣州地區為例，通過分析獵頭顧問在同行業流失的特點及原因，探討現象的趨勢與影響，提出獵頭顧問自立的預警、協同和后續對策。

關鍵詞 ：獵頭 顧問 流失 自立

20世紀90年代，現代獵頭在中國出現，目前處于快速放量和高速發展時期，主要分布在北京、上海、深圳、廣州、香港等大城市。獵頭行業的蓬勃發展，使得優秀的獵頭顧問需求日益旺盛。但是，資深顧問比較稀缺，普通顧問流動頻繁。

一、流失現狀與影響

目前，外資獵頭正進駐并瓜分著中國市場，人才的需求在中國顯得尤其迫切，而人才流失的情況也不容忽視。

（一）流失現狀

2014年初，廣州市、深圳市及其周邊地區約有3000家獵頭公司，其中，專業公司約1500家。當年，新增600多家。天河體育中心、珠江新城、中環廣場等繁華地段，幾乎每天都有開業慶典。

業內分析，90%的新公司都是脫離母系、自立門戶的。至少2000名顧問出走，或者轉投他行，令業內驚訝不止、震驚不已。

（二）獵頭顧問流失與自立影響

獵頭顧問的離職與自立不僅是個人動機或行為，還會間接影響公司內部與獵頭行業。

1.對獵頭行業的影響

雖然我國獵頭已有10多年的發展歷程，但獵頭行業面臨著比其他行業更為嚴重的人才緊缺狀況。

（1）不利于行業人才合理配置。在中國，很多的獵頭顧問都是經驗不足的，從企業HR轉業獵頭公司或具有某個行業3至5年工作經驗的，已經算是不錯的資歷了。原已缺乏的人才自立門戶會導致獵頭行業的優秀人才更顯匱乏，需求量也越大，不利于獵頭行業人才的合理配置。

（2）不利于行業發展。自立的獵頭顧問經驗一般是不足的，而經驗的缺乏必然致使本身對行業不夠深入，且與高層溝通能力比較欠缺。獵頭要順利完成一份訂單，需要處理的復雜程序至少有20多道，其中任何一個環節出現差錯都會影響整體局面。因此，出走自立的獵頭顧問如果沒有豐富的經驗，就會導致獵頭行業的服務水平良莠不齊，影響行業的發展。

2.對獵頭公司的影響

對獵頭公司來講，最寶貴的資源就是獵頭顧問。獵頭顧問的流失可以說是資產的流失。

首先，員工流失不僅會使企業知識和客戶資源流失，影響到正常運營，還會影響其他員工的工作狀態，影響企業的聲譽等，給企業造成不能彌補的損失。

其次，顧問離職增加了企業的直接和間接成本。因為，員工離職管理是公司人力資源管理中選、用、育、留的最后一環，也是最重要的一環，留才的成功與否直接決定著前三個環節是否有效。

二、主要原因分析

獵頭業的迅速發展和激烈競爭需要越來越多的優秀人才,從而導致業內激烈的獵頭人才的競爭。分析獵頭顧問業內流失與自立的原因顯得尤為重要。

（一）社會因素

影響獵頭顧問流失與自立門戶的社會因素主要包括經濟發展水平與勞動力市場狀況兩個方面。

1.經濟發展水平。如果國家的宏觀經濟環境好，人才流動頻繁，就業機會多，擁有更多的重新選擇工作的機遇與創業的機會。這時顧問出走自立門戶的可能性也會增加。

2.勞動力市場狀況。獵頭業在國內屬于朝陽行業,業內高級人才比較稀缺。一個出色的人才通常有幾家公司在虛位以待,人才的稀缺程度越高,人員流出的拉力越大。

（二）組織因素

獵頭公司員工離職對于企業的影響往往是在微觀層面上的,而導致員工離職的大多數原因卻是在公司宏觀層面上的,或者是那些微觀管理上無法控制的原因。

1.企業文化。優秀的企業文化可以形成強大號召力與凝聚力的核心理念與共有價值觀，使員工具有歸屬感，共同為之努力。相反企業文化的滯后，獵頭顧問不認同企業的價值觀，就會使他們產生出走自立門戶的想法。

2.領導風格與水平。當獵頭顧問不適應領導的領導風格或者直接主管領導能力欠佳,不能正確引導員工的工作熱情和對待員工的工作失誤等，嚴重的情況下會不斷升級與惡化，影響其積極性，并選擇離開。

3.薪酬與職業發展。企業在確定薪酬時，沒有注重保持外部競爭性與內部公平性，會使顧問對企業缺乏信心。同時，員工會看重企業能否給他們個人發展和晉升的空間。如果他們在企業里沒有發展空間，他們將感覺不到工作帶給自己的成就感和勝任感，選擇出走自立。

（三）個人因素

獵頭公司的價值源于獵頭顧問,獵頭服務的無形性決定了顧問是最直接與服務相關的感知因素。因此,獵頭顧問出走的個人因素顯得特別重要和關鍵。

1.工作選擇的流動性高。獵頭顧問在為其他高級人才服務的同時也會非常關注自己的發展道路,一旦認為現有工作對將來的發展失去了重要的意義或者發現現有工作沒有足夠的吸引力,他們很容易尋求新的發展機會。此外，獵頭公司的進入門檻比較低,而中介費甚高。很多人誤以為進入這個行業就能賺錢，因此匆匆自立門戶。

2.追求自我實現。獵頭顧問一般具有較高的學歷,掌握著一定的專業知識和技能，同時具有較高的個人素質，如開闊的視野、強烈的求知欲、出色的溝通能力及其他方面的能力?；敬耍麄儠x擇自立門戶，尋求高層次的需求、希望得到自我實現。

三、對策建議

獵頭行業的流動率非常高，獵頭顧問的流失會對行業、公司等產生的影響。而在流失與自立無法改變的情況下，獵頭行業與企業需要做好預警、協同和后續對策。

（一）行業規則與國際慣例

根據國際慣例，跨國獵頭們每簽一單生意，無論最后成功與否，都會得到一筆不菲的預付款；如果做成功找到合適人選，還會獲得相當于該職位年薪1/3的傭金。因此很多獵頭顧問選擇自立門戶，導致了獵頭服務良莠不齊。要改善這種情況，需要完善行業規則。

1.保密規定。獵頭產業在產業規制方面的難點，主要是這個行業操作過程中的保密性。在獵頭顧問在離職與自立時，需要限制其不泄露母公司、客戶與候選人的資料和商業秘密。這樣既能保證獵頭行業自身的有序經營，又能不斷被更多的客戶認可和接受，有利于行業的發展。

2.明確的行業準入和資質認定規范。獵頭公司的很多獵頭公司只是一個老板，一個電話、一個接線員。所謂人才庫，只是東拼西湊而成。關于人才流動爭議、從業人員資質、中介服務方法的創造性發明保護等具體管理規章還不完善，現行的人才市場管理法規需要與國際通行規則接軌。

3.建立信用等級評價。由于缺乏行業自律和規范化管理，出現了不少的高收費或騙取傭金的現象，此外市場中也出現了違反法規規定的現象，如中介資質、收費標準、誠信經營等問題，缺乏有效監管。針對這種情況，需要用市場經濟的手段建立獵頭機構和從業者的信用評比等級指標體系，對獵頭公司和從業人員進行信用等級評定工作。

（二）同業禁止與禮讓約定

獵頭顧問的離職與自立可能會使獵頭公司蒙受經濟上的損失，為了減少這些損失，有必要簽訂同業禁止協議，并在行業內形成禮讓約定。

1.聘任合同，同業禁止。企業的獵頭顧問因職務關系接觸或有可能接觸核心的客戶，一旦他們跳槽或者離職自立門戶，就可能帶走企業的核心客戶。因此需要簽訂同業禁止協議。同業禁止協議雖然不能在根本上阻止獵頭顧問的離職。但是在獵頭顧問離職與自立門戶時，可以避免企業重大經濟損失。

2.同行禮讓約定。獵頭顧問的需求量大，流動率高，優秀的獵頭人才到處都炙手可熱。有些公司會不惜重金將競爭對手的愛將挖走，與此同時帶走其客源資料與訂單。形成行業內的惡性競爭。因此在獵頭行業中，需要形成一個禮讓約定。同行之間相互禮讓，而不是惡性競爭，達到雙贏。

（三）自立門戶與業務協作

國際獵頭進入中國市場，給本土獵頭帶來不小的沖擊。而國內獵頭自身實力有限，真正具備專業資質的很少，很難對洋獵頭構成威脅。因此，出走自立的獵頭顧問可以選擇與母公司進行業務協作。

1.資源共享。相比獵頭顧問自立成立的獵頭公司，母公司擁有更多的客戶資源及更完善的人才數據庫。與母公司進行業務協作，共享其客戶資源與人才數據庫，有利于自立的獵頭顧問找準自己的定位，只做強項，奪取一部分細分的市場，同時也有利于完善雙方數據庫，共同成長。

2.利潤共享。由于目前獵頭行業人才十分匱乏，母公司與自立的獵頭顧問合作時，可以將一部分的業務外包給他們，從而達到人才合理利用與利潤共享的目的。面對國際獵頭進入中國帶來的沖擊，業務協作可以使本土獵頭企業共同把蛋糕做大，一致對外，共同對抗外來競爭者。

（四）國際融洽與民族意識

隨著經濟的日益開放，本土獵頭企業面對的競爭日益加強,其競爭者也是國際的。

在一方面，本土獵頭企業需要加強國際融洽。在這個國際競爭激烈的大環境下，自立的獵頭顧問與本土獵頭企業都需要學習國際獵頭公司帶來的先進的理念、豐富的人才招聘渠道以及國際化運作的手段。加強國際融洽，與國際獵頭接軌，促進中國人才市場化進程，跟上國際的腳步。

在另一方面，本土獵頭企業需要弘揚民族意識。目前，跨國公司在華本地化策略的推進和國內企業與國際接軌步伐的加快，在此種情況下，對各種情況的獵頭企業都是一個走出國門與國際接軌的發展良機。作為中華民族的一份子，無論是自立的獵頭顧問還是母公司，都是同氣連根的。本土的獵頭企業應該弘揚民族意識，團結一致，一致對外，提高國際競爭力。

綜上所述，獵頭顧問是獵頭公司最寶貴的資源，他們的離職與自立對獵頭公司與行業都會造成影響。企業應根據自身的實際情況，對獵頭顧問離職問題的預警、控制和管理，達到留才不流才的效果。

參考文獻

［1］劉穎.跨國獵頭公司員工離職意向影響因素研究[D].上海：同濟大學，2008(3)

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關鍵詞：小學語文；課堂教學；趣味性

受傳統應試教育的影響，小學語文教學存在一些局限，而趣味性語文教學的開展能夠提升學生語文學習積極性，促進學生更好的學習語文。為此，小學語文教師教學需要調動一切因素構建充滿趣味的小學語文課堂。文章結合實際教學，以長春版小學語文教材為例，從兩個方面分析如何實現趣味化小學語文課堂的構建。

1生活化語文趣味課堂的創設

生活化小學語文課堂創設需要教師將小學語文教學和自己的生活經驗進行結合，從而實現小學語文知識教學的具體化。生活化語文趣味課堂的構建需要語文教師從學生的生活實際出發，積極尋找小學語文教學和實際生活之間的聯系，并利用現有的資源提升小學語文課堂的生活性和趣味性。比如在學習長春版小學二年級語文《讀海》一課時，教師可以從學生眼中的大海為題進行導入教學，并組織學生討論自己所理解的大海。之后，教師可以組織學生到大自然中觀察大海，通過學生加強學生對實際生活景象的了解和感性認識，培養學生對語文學習的積極性和熱情。

2在不同的語文文章體裁中創設教學情境

小學生具有天真、好奇和豐富的現象力，小學語文教材中的童話故事以其敘事性、幻想性、兒童性的特點符合兒童語文學習需要。因此，教師在講授童話故事的時候可以利用多媒體課件為學生的語文學習創設良好的教學情境。比如在學習長春版小學六年級語文《賣火柴的小女孩》的時候，教師可以通過幻燈片的播放讓學生對這則童話故事形成基本的了解，在學生對童話故事形成了基本的了解之后，教師可以組織安排學生進行童話故事的表演，在調動學生語文學習積極性的同時進一步加強學生對語文課文內容的總體把握和理解。古代詩歌教學也是小學語文教學中的一個重難點問題，古詩對小學生的閱讀理解能力有著很高的要求。基于此，在古詩教學中教師采用不同的教學策略。比如對于敘事詩的教學，教師可以通過和古詩內容相似故事的引入幫助學生理解古詩的敘事內容。對于山水田園詩的教學，教師可以借助多媒體課件來展示有關的圖片和視頻，通過課件引發學生對古詩情境的理解，發揮想象力進一步感受到詩人詩歌創作的情懷。

3結束語

綜上所述，小學階段的語文學習對學生日后的語文學習具有重要的影響意義，因此，需要小學語文教師調動一切因素提升小學語文課堂教學效果。而趣味化語文課堂的構建是提升語文教學效果的重要方式，不僅能夠提升學生語文學習興趣，而且能夠讓學生在輕松愉悅中實現語文學習，是未來語文教學的一個重要發展方向。

作者:王月嬌 單位:吉林省鎮賚縣實驗小學校

參考文獻:

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【關鍵詞】小學；語文；拼音教學；趣味教學法

小學語文是學生日后語言水平提升的重要基礎，學生只有學好了拼音，才能順利的學習漢字和語句等高難度的語文知識。但是由于長期受傳統教學模式的影響，語文課堂教學缺乏激情，學生習慣了被動接受知識，對于主動的參與到拼音教學中非常艱難。為了解決這一問題，在拼音教學時運用趣味教學法，成為提升語文教學質量最為有效的手段。這個教學方法的運用，可以增強拼音教學的趣味性，提高學生學習的自主性與創造性，進而滿足素質教育提出的相關要求。

一、趣味教學法特點

（一）趣味性

對于趣味教學法而言，趣味性是其中最為主要的一個特點，也貫穿于語文學習的全過程。這里提到的趣味性，即在課堂教學的過程中，最大限度的為學生提供樂趣，調動學生參與課堂的積極性，從另一個角度上分析，也就是擺正學生學習的心理，同時這也是趣味教育的主要目的。

（二）自主性

趣味教學法的自主性，即學生參與課堂教學時，能夠充分發揮其自身特性，積極主動的學習語文、拼音知識。一般在語文教學的過程中，教師要改變自己的主體性地位，讓學生作為課堂的主體，主動參與到拼音學習中，加之趣味教學法的運用，使學生的主觀能動性得到提高，這一過程也體現了趣味教學法的自主性特點。

（三）創造性

趣味教學法所體現的創造性特點，即學生在參與拼音教學的過程中展示出來的創新性，而這也是趣味教學法中最為突出的一個特點，通過創新性的培養，能夠進一步提升小學生學習語文以及拼音方面的積極性。

二、小學語文拼音教學中趣味教學法的運用

（一）創建教學情境，激發學習興趣

教學情境的創建是語文課堂教學最為重要的環節，通過創建良好的教學情境，能夠有效激發學生學習拼音的積極性，激發語文學習的動力[1]。針對剛剛進入學校的一年級學生而言，漢語拼音是最為基礎且重要的內容，新生在入學之前，一些家長可能已經先教了孩子一些比較常用的漢字與拼音，所以學生本身是有基礎的，這也為正式教學奠定了基礎。以蘇教版小學一年級語文第三課《b p m f》一課為例，教師對此課中的拼音進行教學，如果運用傳統的教學模式，即學生被動的接受拼音基礎知識，那么是無法有效提升其學習積極性的，但是如果教師運用了趣味教學法，便會收獲到不同的效果。在課程開始之前，教師要先創建教學情境，為了有效調動學生的興趣，教師可以將《賣火柴的小姑娘》這一故事作為開頭，為學生講述這一故事，講完之后，教師問學生“同學們喜歡這一故事嗎？”學生回答：“會！”這時教師可以引導學生：“同學們，其實書中還有很多故事，你們可以自己閱讀?！边@時學生會因為自己不認字而產生疑惑，教師可以告訴學生：“故事書里面有拼音哦，同學們學會了漢語拼音就能閱讀啦！”這時，教師便引入本課內容，即b、p、m、f四個聲母，通過營造有趣的教學情境，學生的學習情緒會瞬間高漲，進而為語文拼音教學的順利完成奠定基礎。

（二）結合教學游戲，調動學生積極性

因為學生剛剛進入校園，初步接觸漢語拼音，所以基礎的拼音教學如果不能體現趣味性，學生在課堂學習中不能自由的動起來，那么便無法有效開展教學[2]。對于這一階段的學生而言，游戲教學是最為有效的方法。為了對游戲進行有效運用，可以將拼音教學和游戲進行結合，這時學生便能夠對學習產生興趣。以蘇教版小學一年級語文第七課《z c s》一課為例，教師在開展此課教學時，可以進行“連連看”游戲，將班級中學生分為兩組，一組身上貼聲母卡，一組身上貼韻母卡，教師首先播放音樂，讓學生放松，隨后教師隨即說出一個拼音，而學生如果符合拼音的要求，便要自動抱在一起，落單的學生被淘汰。通過這一游戲，學生可以掌握拼音拼讀的根本規律，在游戲中也可以增進與其他學生的情感。

（三）利用多媒體，突破拼音教學重難點

漢語拼音作為小學生學習的基礎，是日后學習漢字的基礎，也是為語文以及其他學科奠定基礎的重要工具，是貫穿于語文學習始終的一門關鍵性內容。小學生學習漢語拼音，首先要按照教材中的拼音設置規律為基礎，先從淺顯的部分入手，循序漸進，抓住各個部分的教學重點，將難點分散[3]。隨后，將一些讀音、形狀相近的字母作為教學重點進行分析，例如b―d、p―q、ei―ie、ui―iu等，部分小學生時常分不清這些拼音的讀音，時常出現錯誤。在對這些拼音進行教學時，教師可以充分利用多媒體，并發揮其在這一方面的優勢，吸引學生注意力，讓學生通過多媒體區分這些拼音。以蘇教版小學一年級語文第八課《zh ch sh r》為例，教師在對這節課中的拼音zh ch sh r的讀音進行區分時，可以先讓學生椅子挪動的聲音，細聽“zh”這個讀音，隨后再通過多媒體播放小老鼠l出的聲音，讓學生學習“ch”這一讀音。最后，教師為了讓學生記住這幾個拼音的形狀，可以為學生模擬情境：“同學們，看這個‘zh’，像不像小明坐在墻角的樣子？”學生通過這種模擬形式的將學習重難點進行拆分，讓學生準確的記住拼音字音與字形。最后，教師也可以利用游戲的方式，讓學生學習并記憶這三個拼音，通過“找朋友”的方式，在學生身上貼拼音的圖片，將“zh ch sh r”四個拼音分為7個拼音，再由小朋友將其自由組合，利用游戲記憶這些拼音。

三、結束語

綜上所述，小學階段的語文拼音教學是學生必須要掌握的語文知識，在這一教學中運用趣味教學法不僅是調動學生學習積極性的重要前提，同時也是保證語文教學質量的一個關鍵點，將趣味教學法與語文拼音教學進行結合，能夠真正為小學生日后的語文以及其他學科學科奠定基礎。

作者簡介：黃麗萍（1979.2-），女，福建省寧德市人，民族：漢，職稱：小學語文高級教師，學歷：大學本科，研究方向：小學語文。

參考文獻：

[1]曹芳.漢語拼音教學中情趣教學法初探[J].中國校外教育，2015，33：131.

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關鍵詞：趣味教學；創新思維；新鮮感；互動

一、基于趣味教學法的小學語文培養創新思維的策略

（一）創新趣味的導入

7到14歲的小學生身心結構尚處于發育初期，心性不定，不能對自己的行為、語言、思維、注意力很好的控制，好玩愛動是他們的天性。從上課開始教師走上講臺的那一刻，絕大多數學生的注意力都會開始集中在老師的身上，所以在上課開始的5-10分鐘，應該是學生集中注意力的“黃金時期”。因此，教師要充分利用好課堂開始的這幾分鐘，可以在上課之前準備一下與教學內容有關的小故事或者手工做一些課堂小道具，把學生的好奇心與求知欲強烈激發出來，讓學生帶著疑問進入到課堂學習中，開發他們的動腦創新思維，達到良好的課堂效果。

（二）趣味問題的設立

為了學生更加深入感知課文，教師可以在教學中提出趣味性問題，更好的引導學生去閱讀，也可以培養學生的創新思維。比如，對于人教版四年級課文《好漢查理》一文，老師可以設置提出“查理看起來是個調皮、愛搗亂的孩子，為什么查理在杰西心中卻是個好漢呢?”等問題，引導學生去準確地把握課文的中心。教師設置的問題要緊扣文章的同時也要達到有趣味能讓學生充滿好奇的目的。

（三）趣味游戲的設計

小學課文大多生動有趣、篇幅短小，還有許多童話故事、寓言故事摻雜在其中。這些生動有趣的課文都有助于培養學生的想象能力和創新思維能力，因此可以適當的設計一些有趣的游戲，鍛煉孩子的閱讀能力、創新能力和想象力。例如，在寓言故事課文教學中，可以提出讓學生分角色去扮故事中人物，讓學生可發性思維去思考，“如果自己是故事中的主人公會怎么做、從角色中得到了那些啟發”等等問題，讓學生在理解文章主旨的同時也鍛煉了他們的表達能力和創新思維能力。這些小游戲可以讓語文課堂充滿趣味，煥發活力。

二、基于趣味教學法的小學語文培養創新思維的方法

為了培養學生的創新思維，在運用趣味教學法時要實施好創新趣味的導入、趣味問題的設立、趣味游戲的設計策略，能起到積極的指引作用，并且能發揮出趣味教學的最大作用。但在小學語文教學實踐中，策略只是起到了大方向的指向作用，在課堂上具體應該如何實施還應該有具體的應對方法。在小學語文教學過程中，促進趣味融入教學培養創新思維要兩抓手，一是通過實施策略外部激發，二是應用具體方法內部挖掘。這樣雙管齊下，通過趣味教學法融入小學語文教學中實現對學生創新思維的培養。為保障趣味教學法應用于小學語文教學中實現對學生創新思維的培養，并且根據策略提出相應的具體方法：

（一）引導學生主導課堂

教師在小學語文教學中運用趣味教學法時要真正把學生當做有著內在規律卻又獨具個性特征的完整生命個體。根據兒童活潑好動、對一切事物都有著強烈的好奇心、喜歡被別人肯定、有著較強的好勝心等心理特點設計教學。教師可以把啟發式教學法與趣味教學法結合并用，拋出一些簡單有趣、有思考價值的問題，讓學生自主思考或者與團隊合作探究，鍛煉學生的自學能力以及培養創新思維能力，讓學生擁有探求真知的趣味感，從而在學習語文知識的過程中享受求知的快樂。教師要注意，設計的活動、問題的都不能超出孩子對事物的認知范圍，也不能脫離實際生活，真正讓孩子們體會到“動一動腦就能收獲勝利的果實”的樂趣。以三年級下冊教材《畫楊桃》教學為例:教師課前準備一個楊桃，上課開時教師拿出楊桃問同學們:“今天，我們教室又來了位新同學，它是誰?”同學們異口同聲:“楊桃”（創新趣味的導入策略）教師:“對，今天，我們學習的這篇課文就與它有關，同學們看見課文題目想知道什么嗎?”學生1:“我想知道楊桃誰畫的?”學生2:“我想知道畫楊桃的人是什么樣的人?”學生3:“我想知道作者在畫楊桃的過程中發生了什么故事?”教師:“我們一起齊讀課文，現在你們都是小偵探，看看我們能不能從文中找到這些問題的答案?”在小學語文教學中教師是從課文題目入手，引導學生主動提出問題，并且通過對課文內容的各種猜想，使學生帶著疑問閱讀課文，自主找出問題答案。這種引導學生提出問題的方式，激發了學生的求知欲，培養學生的思考能力以及創新思維，讓學生自己尋找答案，鍛煉了學生自主學習的能力。讓學生體驗到了學習的樂趣。

（二）老師與學生互動

在小學語文教學中教師可以設立自由式教學活動，在教學中融入游戲互動環節。一方面可以利用設立游戲的趣味性提高學生的學習興趣，另一方面還可以通過互動游戲拉近師生之間的距離。只有當學生對學習感興趣的時，學生才會主動學習。如果教師一味地照搬傳統枯燥無味的教學模式，學生的創新思維將很難得到進一步的發展。因此，教師要對傳統教學模式進行創新，開展應用趣味教學法教學。例如，在小學語文教材《烏鴉喝水》教學中，首先讓學生閱讀五分鐘課文，然后，老師把學生分組，以小組討論的方式與學生互動共同談論課文內容，并提出一些問題，這種教學方法可以有效的激發學生的想象力，有助于拓展學生的創新思維，在培養學生的創新思維方面發揮積極作用。

（三）創建興趣活動

在小學語文教學中教師可以通過創建興趣活動方法實現趣味教學，有效的運用創建興趣活動方法可以培養學生動腦思考的能力，對培養創新思維以及學習興趣起到重要作用[5]。在小學語文教學中趣味教學法的運用不當會使大多數學生一直處于興奮狀態。尤其是對于剛剛入學的三年級以下的學生來說，他們的自控能力比較弱，因此，一旦開始了積極大膽的說，就很難保證課堂紀律不出現混亂。這樣一來，教師對于控制課堂紀律需要花費很多的時間和精力，這樣不但影像了教學進度，而且還不能保障教學質量。對于小學語文教學中普遍存在的這一現象，特此提出以下建議:首先，建議教師在運用趣味教學法的時候，要對學生提出幾點紀律要求，密切關注學生的課堂狀態，適當地對紀律進行有效控制。其次，建議教師把紀律這一條納入考核評比結果的范圍之內，把課堂與一定的獎罰機制結合起來，讓學生之間相互監督，培養學生能及時集中注意力聽課，控制自己課堂上言行舉止規范的良好習慣。為了能夠更好地理解創建興趣活動運用方法，結合策略以《七顆鉆石》為例設計活動:活動形式:小組合作探討(每組五人)活動目的:了解課文內容，感受愛的力量?；顒舆^程:教師在活動開始前先需要做一個課堂紀律行為示范，然后向學生明確活動要求與活動時間，每一個人的責任要求，確保學生明確此次活動自己應該做什么、怎么做。在活動過程中，教師要走入到小組中，提問或者指導與學生活動，并且隨時觀測學生的活動進度，盡量做到每個小組的成員都要參與活動中。活動后，小組選出代表進行成果展示，教師根據小組表現給予相應的評價與獎勵，調動學生的學習積極性。

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關鍵詞：小學語文；童話教學；魅力課堂；實施策略

安徒生在他的自傳中說：“我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈?！边@說明童話能帶給人心靈的歸宿。愛迪生也表示：“想象力推動世界，是知識凈化的源泉。”說明通過童話能激發學生的想象力，能有效發展學生智力。童話中有清晰的人物、情節設計，蘊含著豐富的人生哲理，屬于非常重要的教育素材。結合小學生的認知基礎、興趣愛好進行分析，小學生非常喜歡通過閱讀、表演童話開展學習過程?；诖?，為了提升小學語文教學質量，就需要重視童話教學。依托童話特色，構建輕松、趣味、魅力的小學童話課堂，不斷引導學生領會、理解、反思、創造與實踐能力，以提升學生語文素養與綜合能力。

一、引入童話表演，激活趣味課堂

小學生活潑好動，愛好多樣，喜歡將自己閱讀過或者是觀看過的童話故事講給別人聽，并伴隨著動作、表情和搞笑的對白。特別是低年級小學生，他們的表演欲很強。結合小學生的這個特點與興趣愛好，小學語文時，可以引入童話表演活動，在學生閱讀、分析童話內容后，引導學生通過自主討論、交流理清童話中主題、人物、故事情節、語言、結構等各方面內容。繼而展開分角色童話表演過程。以學生的自主表演，展現出童話中的情感、思想，彰顯學生的感受力、領悟力和學習能力。

如教學《猴子種果樹》時，為了讓學生深入理解這篇童話的內涵，教師邀請有興趣的學生分別扮演其中的角色：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑，還有時不時更換的樹苗，另外還有旁白。選出6位學生后，基于學生對課文的理解和認知，學生帶上動物頭飾，展開表演過程?！昂镒臃N了一棵梨樹苗，悉心照看著，正當梨樹快成活的時候，烏鴉來了，它說……”各種“動物”惟妙惟肖地表演，伴隨著動作、神態的變化，教師為他們播放輕快的歌曲，旁白為他們點綴著情節。在表演過程中，觀眾反思著童話的內涵，似乎若有所思。通過趣味的童話表演，激活趣味課堂，讓學生在自主合作、實踐探究中領悟童話中的哲理，也收獲了人生經驗。

二、引導交流分享，體驗童話韻味

為了培養學生的創新思維能力、表達能力，在教學童話時，有必要引導學生展開交流分享活動。教師科學預設，精心設計交流分享的活動過程、內容，引導學生分享互動，探討出童話趣味、韻味。交流分享首先要閱讀童話內容，積累童話知識。如閱讀《賣火柴的小女孩》后，學生在課下自主閱讀《安徒生童話》，拓展對作家的認識。除了可以閱讀同一作家的童話并進行對比分析外，還可以閱讀同類童話，如歷險類、魔法類等，以此增長學生的見識，拓展學生的視野。實施交流分享時，要設定分享主題，如《誰的本領大》，分享主題“正確看待自己與他人”。通過圍繞主題展開交流分享，深入感受童話韻味，獲得人生道理。

三、踐行讀寫結合，展現童話魅力

表演童話、討論與交流童話，只是站在欣賞童話的角度來學習童話，而讀寫結合、寫作童話，則是挖掘學生潛力，提升學生語文素養的一個好方法。知識不能只進不出，單純的閱讀和表演能讓學生收獲人生道理，但是卻不能引導學生創新思考和拓展想象。由此需要加強學生的童話寫作體驗，踐行讀寫結合，培養學生的語文素養與綜合能力。在有了一定的閱讀基礎后，展開寫作運用，引導學生將積蓄在內心深處的趣味故事、勾勒出的人物梗概表達出來，可以是拓展寫作、續寫、增加新情節、重構童話、仿寫等形式，如改變人物關系、改變情節設計、改變情節等。如對《云雀的心愿》這篇童話進行續寫：“云雀知道森林的重要性后，第二年春天，邀上了很多小伙伴，在一片沙漠上種上了成千上萬棵小樹苗，并精心地呵護著……”或對課文進行仿寫：“云雀來到一片海洋邊，發現有很多白色的垃圾……再到了一片沙漠，發現那里沒有一滴水……”通過仿寫，告訴人們水資源的重要性。在讀寫結合的教學策略下，學生開動腦筋，通過大膽想象和聯想，創意設計，寫出了內涵深刻的童話故事。

小學語文教師需要重視童話教學，基于小學生的認知基礎、身心發展的規律與特點，選取科學的童話教學策略，構建趣味、輕松、自主的童話學習氛圍，讓學生在快樂的學習模式下自主體驗、交流、表現和創造，提升童話知識學習的效率，扎實掌握語文知識。同時教師要注意，童話教學不應僅限于字詞句的教學層面，還應該加強引導學生分析和感受童話中的內涵，引導學生學會運用童話表達思想，寫出寓意深刻的童話故事。

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關鍵詞：小學語文；趣味教學法；教學研究

興趣對人的影響是無法估量的，無數實踐證明在學習的過程中，學生對自己所學習的知識充滿了興趣，他們的學習往往會更加輕松，收獲到的知識也更多，由此可見在教學中興趣對學生發展的重要性。在語文課堂上，教師如果能夠運用好趣味教學法，不僅能幫助學生獲取知識，還能為小學生以后的學習奠定良好的基礎。

一、趣味教學法營造良好學習氛圍

良好的學習氛圍，對于小學生的學習和發展有著極為重要的影響，在課堂上學習氛圍好，學生的學習積極性也會隨之提高，反之學習氛圍不好，學生的學習積極性也會有所降低。因此，教師在教學時，首先必須營造出適合小學生學習的良好教學氛圍，讓學生能夠感受到學習的趣味性，積極地投入到學習中去。

筆者認為，趣味教學法在語文課堂上的應用就能夠發揮出這樣的作用。首先，教師在教學時要運用趣味教學法，教師的教學態度需要有所轉變，教師的態度要隨和，不能一味地要求學生按照自己的教學要求來學習，而應當尊重學生的學習需要來教學，教學語言也不能過于僵硬，而應當采取一些較為風趣幽默的語言，讓學生感受到學習的趣味性。其次，教師在教學時，要嘗試采用多種教學方法，因為小學生的學習興趣來得快去得也快，如果在課堂上教師只采用一種教學方法，學生可能很快就會對教師的講解失去興趣，所以教師應當多嘗試。比如說，在學習《秋天來了》這篇課文的時候，教師可以運用多媒體技術輔助教學，讓學生感受到秋天的變化，而在學習《詠柳》的時候，則可以讓學生探討古詩詞的含義和情感表達。通過這些多變的學習方式營造良好的學習氛圍，激發學生學習積極性。

二、趣味教學法使課堂導入生動有趣

課堂導入對于一節課的教學有著極為重要的作用，尤其是在學習新知識的時候，教師如果沒能做好課堂導入，在一節課開設的時候，吸引學生的注意力，那么后面的一些教學活動也很難開展，這樣勢必會對學生的學習產生較大的影響。而趣味教學法，在語文課堂中的運用，則能夠有效地解決這個問題。

比如說，小學生都喜歡聽故事，教師在教學時就可以采用故事導入法，如，在學習《臘八粥》和《故鄉的元宵》這兩篇課文時，從文章的題目可以知道文章所講述的都是一些傳統的習俗，那么教師在正式教學之前，可以先向學生講一些民俗故事，吸引學生的注意力，如臘八節的由來，元宵節的時候為什么要吃元宵。學生的注意力很容易就會被教師所吸引，這樣教學也能夠順利開展了。此外，教師還可以在課堂上開展一些小游戲，吸引學生的注意力。俗話說：“好的開端是成功的一半?！苯處煈搶φn堂導入的重要性進行深入研究，使其在教學中發揮最大功效。

三、在實際生活中感受學習的趣味性

知識來源于生活，在生活中語文知識可以說是無處不在的。因此，教師在運用趣味教學法講解語文知識時，也可以根據生活實際開展教學，這樣既能讓學生感受到語文學習的趣味性，又能提高他們的知識應用能力。

例如，在表達活動“小小創意廣告牌”中，教師可以聯系生活實際，讓學生開展這項活動，首先可以先讓學生以小組為單位，收集身邊自己認為有創業的廣告牌，然后再讓他們模仿身邊的廣告牌，尋找一件自己喜歡的事物創作一句廣告語，這樣學生既能掌握廣告牌創作的訣竅，又能提升自己的動手能力，在活動的過程中他們也能夠感受到收集知識的趣味性。

四、趣味教學法減輕教師教學負擔

在傳統的語文課堂上，學生的自主學習意識較為薄弱，教師習慣做課堂教學的主宰，學生的知識學習十分被動。而且在課堂上，教師基本上事事都要親力親為，但是教學效果卻并沒有明顯的提升。趣味教學法在教學中的應用，有效地激發了學生的學習興趣，使他們探究知識的欲望更加強烈，在學習知識的時候他們不再滿足于教師的講解，而是希望能夠通過自己的努力獲得知識。這樣在課堂上學生的自主學習意識增強了，教師不用再像以前一樣“大包干”，教師負擔也隨之減輕了，教學質量反而會有所提升。

總之，教師在教學時并不只是簡單地向學生灌輸知識就足夠了，還應當通過教學讓學生感受到學習知識的快樂，提升學生的綜合能力。對于小學語文教學來說，趣味教學法在教學中的作用不言而喻，它能夠較好地激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，有利于小學生的長遠發展。

參考文獻：

[1]孟憲娣.談小學語文趣味課堂的創設策略[J].教師，2012（30）.

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關鍵詞：初中語文；教學；有趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl學生學習興趣，是學習的基礎和前提，語文教學也不例外。語文學科本身內容豐富，感性知識偏多，學生在學習過程中需要動用自身的感性思維。應該說，語文教學的過程有許多趣味因子值得教師去發現并有效利用。如果教師能設法使學生愛上語文課，樂于學習，主動求知，一定會取得良好的教學效果。作為一名初中語文教師，在多年的教學中，我積累了一些激趣的方式方法。

一、精心設計導語

一堂課的導入非常重要。俗話說“萬事開頭難”，有了一個好的開端，學生們可以盡快進入學習狀態，對老師所講的內容產生興趣。導語設計的方式有很多，課堂中好的開場白，可以激發學生的興趣，短小的幽默故事、謎語、歇后語、格言警句或是短詩，都可以巧妙地導入新課，吸引學生的注意力。我經常使用以下兩種：1.用歌曲導入。在語文教學中，我多次大膽使用了唱歌這一形式，竟產生了意想不到的好效果。在教學《鄉愁》時，我精心準備了歌曲《我的中國心》，優美的歌聲一下子緊緊地攥住了學生們的心，使得接下來的課堂教學十分順利。在教《美猴王》這課時，我和學生一起唱起了電視動畫片《西游記》的主題歌，使學生的注意力集中。由于課堂充滿了歌聲，整個氛圍變得歡樂和諧，學生與教師的距離縮短了，更喜歡上語文課了。2.運用故事導入新課。初中學生尤其是初一新生，特別喜歡聽故事，他們一聽故事，就會興致勃勃，注意力高度集中。引述與課文內容有關的故事導入新課，將會激發學生學習的興趣。

二、建立和諧融洽的師生關系

初中生處于生長發育的特殊時期，呈現出叛逆的心理特征，不喜歡被限制，不喜歡教師生硬的管制。因此，在課上要想讓學生與教師的步調達到一致，使學生對教師充滿好感，進而愿意上語文課，教師就要采取一定技巧建立和諧的師生關系。學生只有對課堂感興趣，他們才會下大力氣、花大工夫去學。所以，教師首先要了解學生，了解學生的個性特點與心理需要，運用他們感興趣的方式進行教學。其次，建立良好的師生關系需要教師與學生在日常的教學活動中多進行交流與溝通，有效的溝通既能加深彼此的了解，有利于雙方站在對方的角度思考問題，互相理解，減少摩擦，而且可以渲染氣氛，使得課堂氣氛變得溫暖和諧。另外，教師要講究糾錯技巧，注意保護學生的積極性和自尊心，即使有的學生的答案并不正確、不合理，也要發現學生的閃光點，鼓勵學生敢于發言。要讓全體學生覺得，教師不僅僅是導師，還是他們活動的伙伴和朋友。

三、采取靈活多樣的教學方法

心理學告訴我們，單一的形式容易抑制大腦的興奮中樞，從而降低學習效率。中學生喜歡挑戰與刺激，對單一重復的事物不感興趣，再好的教學形式如果重復太多，學生也會感到厭煩。因此，教師要抓住學生的心理，經常變換教學方式，根據授課內容的不同，采取不同的教學手段。教師要充分利用現代教育技術，即多媒體開發語文教學資源，拓寬學習渠道。多媒體是教師教學的有效輔助工具，其變靜為動、聲像結合的方式可以給學生帶來強烈的感官刺激，從而可以集中學生注意力，改進學生學習方式，提升學生的學習興趣。由于每個學生認識基礎不同，接受、處理所輸入的語言信息的能力有所不同，所以教師應當根據課堂教學反饋情況，適當重復，以使所輸入的語言信息為大多數學生所理解。要使學生能牢固地記住課堂上所學到的語言知識，教師首先要通過正確的教學方法，做到當堂鞏固、當堂消化。同時，教學中，教師不能讓學生死記硬背，而應讓學生通過實踐運用掌握語文。教師要不斷教給學生一些行之有效的方法，對學生的學習、預習作一些必要的指導。

四、具備良好的專業素養

春風化雨，潤物無聲。教師對學生的影響是潛移默化的，因而要加強教師素養。教師素養是指教師根據專業和職業需要，在先天自然的基礎上通過后天社會學習養成的，作為教師角色必備的身體與心理的品質。教師要具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新形勢和新問題的能力；具有把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智；具有根據對象實際和面臨的情境及時做出決策和選擇、調節教育行為的魄力；具有使學生積極投入學習生活，熱愛學習和創造、愿意和他人進行心靈對話的魅力。這樣就能使教師的工作進入到科學與藝術結合的境界，就能充分展示出教師個性的獨特風格。教師淵博的知識，良好的品德，優雅、幽默、灰諧的教學語言和教學風格無一不對學生產生著深刻的影響，無時不對他們的情緒、情感和學習心理產生吸引、引起共鳴。

綜上所述，初中語文的趣味培養是教師在教學中必須時刻注意的問題。教師要注意激發學生的學習積極性，努力創設優良的學習環境，加強學習教育，促進思維發展。既要正確處理好師生關系，擺正自己的位置，又要注意教學方式，滿腔熱忱地為學生服務。只有感興趣的東西，學生才肯花工夫去學。興趣和好奇心是成功最重要的因素，但興趣的培養不是一朝一夕的事情，需要教師不斷在教學中進行實踐總結，只要持之以恒，就一定能受到良好的成效。

參考文獻：

1.石開洋.初中語文趣味教學研究[J].群文天地，2012，（12）.

2.吳紅輝.淺談新課程下初中語文趣味教學[J].中國教師.2010，（01）.

3.趙盾.初中語文趣味教學初探[J].新課程學習（社會綜合），2009，（04）.

4.王玉.淺談初中語文趣味教學[J].東方青年·教師，2011，（04）.

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【關鍵詞】趣味活動；探究學習；自主學習

隨著中小學課程改革試驗的深入推進，小學語文教師的教學觀念和教學方式都已經發生了令人可喜的變化。越來越多的趣味性、新穎性的教學方式出現在課堂上，例如合作、探究、多媒體教學等現在化的教學方法被廣泛的應用于小學語文的課堂教學，現在的小學語文課堂終于漸漸生動起來。但是也不難發現，有一些所謂“活動性”“探究式”的新型課堂在本質上仍然是傳統的填鴨式教學，有一些趣味性新課堂的趣味性又被教師設計過頭，喧賓奪主，適得其反。新穎的、趣味性的教學方式的教學有效性的缺失應該引起廣大小學語文教師的關注。

語文課堂存在一種普遍的現象：學生的年級越高越難以激發他們的參與度，課堂效率因而受到影響。這主要還是在于教師教學仍然沿用傳統的語文教學模式，“填鴨式”的提問單調枯燥，單一的教學手法乏味無新意，不能夠充分的調動起學生們的學習積極性，這樣的教學老路越來越走不通。筆者認為，高效的課堂是學生自主學習的課堂，所謂自主學習包括了學生主動學習、積極思考，活躍互動等環節，教學的重心在于教師應該采取何種模式或途徑來激發同學們積極的學習態度，而這正是以往老師灌輸，學生被動接受被老師“牽著鼻子走”的“老牛拉破車”式課堂所缺乏的。教師在課堂教學中應該關注兩個方面：一方面是在教學目標實現上學生達成了多少；一方面是在實現這一目標達成的過程中，學生主動參與，積極思考的程度有多少。但鑒于種種課堂教學的實際情況，教師往往只能以實現教學目標為主要目的，對第二個方面心有余而力不足。因此，語文課堂教學應該充滿創意和靈性，語文教師通過采用合理的課堂趣味探究活動，在教學目標達成和提高學生參與度間建立聯系，讓課堂精彩，讓學習自主。下文筆者會結合自己多年的語文一線教學的實踐經驗，關于如何通過探究教學的形式引導學生自主學習談談自己的觀點。

一、趣味探究需要新思路

趣味探究活動就是以一種不同于傳統的新穎、變化的形式來進行教學。彈性是教學的一大特點，這就意味著教師要盡力為同學提供多元化的學習方式方法，根據他們的最近發展區對學習空間加以合理有效的規劃，設計出有吸引力的探究形式。因此教師所創設的趣味探究除了形式多樣，所涉及的學習內容和學習空間也要被考慮在多樣化之內。要做到這一點，教師就要在教學中不斷學習積累，這樣才能推陳出新，激發學生自主學習的興趣，提高自主學習的能力。

如《九色鹿》這篇課文，筆者沒有按照傳統按部就班的授課，在課前布置同學們分別觀看動畫電影《九色鹿》的不同段落，正式講課文之前讓觀看不同部分的同學各派一名代表盡量詳細的講出自己那一部分的電影內容，串成一個完整的故事，學完本課還讓大家結合課文和電影內容改寫故事。同學們的學習空間從課內擴展開來，從書本到電影，在看電影和改寫故事同時對課文進行了預習復習，還鍛煉了大家的寫作能力，對文章情感主題的把握也更加到位。課堂上，設置的講故事教學情境引導學生在聯想和想象中學習、質疑、思考，也得到了情感的熏陶。這個課堂氛圍愉悅而輕松，教學也頗為有效。

二、探究學習的目的是讓學生更加主動

探究學習情境下，教師不是被動傳授知識，學生也不是被動接受知識。這種教學情境是為了營造出鼓勵學生真正參與到教學活動中去的氛圍，讓學生學會在課堂上獨立思考，培養自己主動學習的能力。隨著學生進入中高年級，他們不再像低年級時渴望老師的直接鼓勵，這是同學的認可對他們更為重要。因而筆者創設了“嘗試學習單”，讓學生課前有效預習，學習生字生詞，嘗試概括梳理課文內容，從自己的觀點出發對課文內容、情節、人物等提出質疑。等到上課的時候，大家都是帶著成果和問題進課堂，給大家討論的機會，提高學習效率的同時也讓學生可以向同學們展示自己的學習效果。筆者會把從學習單中看到的內容加以提煉總結加入自己的教案中，上課時同學看到自己提出的質疑被老師作為精華挑出來寫在黑板上，自然會滿心喜悅參與討論環節也會更加積極和自信。

三、課堂探究落腳于教學目標

筆者的觀點是無論教學模式、方法、途徑怎樣變化，萬變不離其宗，教師都要將實際的教學目標作為教學的落腳點。教師可以采用新穎多變的教學范式，可以營造趣味橫生的教學情境，但教學理念應該始終堅持將學生學習能力的提高和終身的發展作為終極目標。我們不僅要讓學生具備從課文中學到知識的能力，還要讓他們從課文中學會如何生活，了解人生的意義。因此，趣味探究活動只是教學的一種方式而不是目的，創設這種情境是為了讓學生自主學習，教師切不可讓教學形式影響到學生自我學習能力的發揮。例如有的教師在教學中過于頻繁采用課文情境模擬扮演的方式，在筆者看來趣味過頭探究不足，占用了學生語文學習中通過閱讀感悟從情感上理解課文內容的時間和精力。

總之，在綜合性的語文教學中開展活動性學習能讓學生的自主學習能力得到發展。開展探究活動學習在于突出學生主動學習這一概念，強調要圍繞某個主題進行，給與學生充分的思考這一主題的空間和時間。

【參考文獻】

[1]王懷兵.在語文教學中實施有效教學的幾點思考與實踐[J]；學周刊；2011年12期.

[2]陳紅.呼喚教學創意，讓課堂高效起來[J]；語文教學通訊；2011年10期.

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對于趣味教學法來講，其是教師及學生為了完成學習任務所進行的各項活動，是重要的教學方法。在以往的語文閱讀教學期間，學生們的閱讀水平無法獲得提高的主要因素在于以下兩方面內容：其一，教職人員所應用的教學措施陳舊，很難調動學生們的學習興趣；其二，學生們自身缺少閱讀積極性，甚至對語文閱讀學習產生抵觸、厭煩的心理。趣味教學法同以往閱讀教學存在較大的差異，其通過一些趣味形式的、先進的教學措施，可以極大程度激發學生們對閱讀的喜愛，從而提高教學質量。例如：運用講故事的方法開展閱讀教學，學生們就可以融入到故事內容中，從而深入理解閱讀材料，提供閱讀質量。

二、小學語文閱讀教學期間應用趣味教學法的措施

（一）精心規劃課文的導入語

在小學語文課本中，存在很多詞語優美的文章，學生們在閱讀期間能夠獲取美的感悟。所以，教師應善于應用教材內容對學生進行閱讀教育。常言道：良好的開端是成功的一半。作為小學語文老師，應合理設定課程導入語，從而激發學生們的學習積極性。教師可以采用講故事或者演唱歌曲等方法為學生導入課程。例如：教師在講解“升國旗”課程時，就可以讓學生起立、演唱國歌，讓學生們感受升國旗時的莊重，從而培養學生們的愛國情懷。再例如：教師在講解“烏鴉喝水”課程前，就可以為學生們先簡要介紹伊索寓言，并分享幾則伊索寓言中的小故事，如：農夫與蛇、狐貍和山羊等。此種教學方法能力極大程度調動學生們的學習積極性，促使學生自主參與教學活動，從而提高教學質量。

（二）應善于利用提問的方法調動學生們的閱讀興趣

在進行語文閱讀教學期間，教師應盡量將課堂交還給學生，自身發揮引導、啟發的作用。采用提問的方法能夠鍛煉學生們的思維，并且幫助學生深入理解文章內容。例如：教師在講解“司馬光”課程時，就可以為學生設定一些小問題：你了解的復姓都有哪些？課文中的小朋友是怎樣掉入水缸中的？如果司馬光沒有及時將水缸砸破，小朋友會怎樣？如果你碰到了司馬光的事情，你會怎樣做等，然后將學生們劃分成若干小組，進行小組談論，之后選出代表進行發言，其他小組同學進行補充。教師在學生們發言期間應多應用鼓勵、表揚的話語，幫助學生樹立自信，同時激發學生們的學習積極性，為學生以后成長奠定基礎。需要注意的是，教師在為學生設定問題時，應注意提問的形式及方法，假如完全按照教材上的問題直接提出，則很容易讓學生感覺枯燥，無法激發學習積極性?？梢赃m當變化一些提問的形式及內容，并且針對性的設定一些問題，盡量與學生們的生活聯系在一起，從而調動學生們的閱讀積極性，培養學生們的發散性思維及創新能力，提高教學質量。

（三）利用游戲的方法開展閱讀教學

對于小學生來講，他們普遍喜愛玩耍。那么，教師就可以針對學生這一特點，應用游戲方法開展趣味教學，培養學生們的閱讀積極性，提高教學質量。例如：教師在講解“狐貍和烏鴉”課程時，就可以為學生設定一個角色扮演的小游戲，讓學生們實現制作一些狐貍、烏鴉或者其他小動物的面具，然后將課文改變成小話劇，并且發揮學生們的想象力，將一些其他的小動物融入話劇內。此種方法不但能夠幫助學生更加深入的理解課文內容，同時還可以為學生提供展示自我的平臺。另外，教師還可以定期進行一些講故事比賽、閱讀競賽等活動，培養學生們的競爭觀念，幫助學生完善自身發展。

（四）應用多媒體技術進行閱讀教學

伴隨著目前科學技術水平的逐步提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了十分顯著的作用。因為處在小學階段學生年齡較小，生活閱歷較少，所以課本中提到的內容學生理解起來十分困難。這時，就可以借助多媒體技術播放圖片、視頻等，幫助學生理解。例如：教師在講解“廬山的云霧”課程時，就可以為學生展示一些廬山景觀的圖片，放映一些關于廬山的視頻，從而激發學生們的學習積極性，為后續閱讀教學奠定基礎。另外，教師還可以在一些課余時間為學生放映關于語文的動畫、影像資料等，豐富學生們的知識儲備，增長學生們的見識，幫助學生更好成長。

三、結語