趣味教學的重要性及意義范文

導語：如何才能寫好一篇趣味教學的重要性及意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】初中英語 趣味性 英語記憶

一、引言

初中是學習英語的重要時期，初中英語學習的情況時之后學習英語的關鍵之處，因此，初中英語的教學也是重中之重。然而，傳統的英語教學方法非常枯燥，只是機械的死記硬背，難以激起學生對英語學習的興趣，這也會造成學生在培養英語記憶的時候效率不高。而趣味性教學則是相對于傳統教學打破常規的一種新的教學方法，注重老師和學生之間的互動，讓課堂不再是老師一個人的無聊講解，讓學生在十分輕松的環境下自然地獲取英語知識，讓培養英語記憶的過程不再無聊和痛苦，一切都在愉悅的環境下進行。本文將會結合一些趣味性教學的具體方法和例子來分析一下趣味性教學對于初中生培養英語記憶的重要性。

二、詞匯教學中的趣味性

要想學會一門語言，就必須要從詞匯開始學起，英語也同樣如此。學生在接觸英語的時候就應該注重詞匯量的培養，詞匯量的大小將直接影響今后英語水平的發展。可以這么說，詞匯量大的人不一定英語學得好，但是英語學得好的人詞匯量一定很大。為了適應初中生各方面的特點，在英語詞匯的教學當中不能知識枯燥的讓學生去背單詞，而是應該增加詞匯教學的趣味性，讓學生在不知不覺當中完成記憶單詞的過程。

在詞匯的教學中，傳統的教學方式已經落后，不能讓每個學生都保持高效率來進行學習，而如果結合趣味性教學，通過游戲、比賽等活動來進行詞匯的學習，效果便會事半功倍，如：

1、寫畫結合。單詞學習的基礎就是拼寫，而傳統的教學方法都是只是通過口頭拼寫和抄寫來加強學生的記憶，事實證明這種方法不但付出的時間比較多，如果不經常復習的畫，遺忘的概率也非常大。因此如果可以讓學生的手、口、腦并用，把圖像記憶和文字記憶結合起來，這樣就可以大大提高學習的效率。如學到banana時，就在紙上畫上香蕉并涂上顏色，然后再下面寫著a yellow banana的字樣，這樣就利用了圖像和顏色來加強學生對這個詞語的記憶。同樣的方法還可以運用在很多單詞的學習上，如在黑板上貼blackboard，在鉛筆上貼pencil等等，讓生活中的一切都可以與英語單詞結合起來，這樣學生就可以在平時的生活當中無形地增加了對單詞的記憶，相比于傳統方法，效率高不少。

2、動做結合。這個方法的本質其實和上面的一樣，只是并不是所有學習的單詞都是物體，也有很多關于動作的單詞。如在學到run，running的時候，讓學生做出跑步的動作來加深印象；學到jump，jumping的時候，讓學生跳一下；學到push，pushing的時候，讓學生做出推東西的動作等等。這些動作也可以將枯燥的單詞和實際生活結合起來，效率肯定比對著單詞表死記硬背高。

以上兩種方法，都可以將趣味融入在課堂當中，能讓學生對于詞匯的記憶更加自然，更加高效，這些都是趣味性教學在培養學生的英語記憶方面的重要作用。

三、語法教學中的趣味性

語法也是英語學習中必不可少的一個重要部分。在語法的教學上，以往的傳統教學也是采取讓學生死記硬背的教學方式，學生要記住復雜的結構和句式并不容易。而在趣味教學當中，有一種語法教學時采用的教學順序是這樣的：先讓學生知道這次學的語法知識應該用在一個什么樣的情景當中，然后大概說明一下語法的規則，讓學生在這個情景中自由發揮，互相對話，最后才是詳細說明語法的規則，讓學生有對這個語法有比較深刻的印象，增強對語法的記憶。

在趣味教學當中，語法教學的方式多種多樣，有對話法、圖像法、游戲法、表演法等等，下面就介紹一下游戲法和表演法。

1、游戲法。游戲法非常符合初中生的特點，就是愛玩。而游戲法可以讓學生在游戲的過程當中自然地學會語法的知識要領。例如在講解be doing語法的時候，可以讓學生做動作，然后讓其他學生來用be doing 的形式來猜他正在做什么動作，猜錯的人就上臺表演下一個項目。等到游戲結束之后，老師再把詳細的語法內容再說一遍，讓學生在之前游戲的基礎上再理解一遍語法的具體含義，這樣學生不僅在游戲中記住了語法，還可以靈活將這些語法應用到實際的生活當中去，耗費的時間還短，可謂是一舉三得。

2、表演法。表演法，顧名思義，就是讓學生在表演或者觀看表演的過程當中明白語法的使用方法。通常是分組上講臺進行表演，通過表演一段對話或者其他內容，一般是生活之中的某個情景，適用于一些特殊的語法，來進行表演。在表演的過程中，其他觀看表演的學生們也要認真觀看，在表演結束之后再指出剛才表演中犯下的語法錯誤，或者指出哪一些語法用得提別好，等等。最后老師再進行詳細的講解，這樣學生就會帶著疑問來仔細地聽取老師的講解，效果比單純、枯燥的講解語法要好得多。

以上這些語法教學方法，都是在傳統的教學當中加入了一定的趣味，而形成的比較創新的教學方法。這些方法不僅能夠讓學生快速記住語法的要點，還將如何把語法運用到實際生活中這個傳統教學的難題也一并解決了。因此趣味性的教學在學生的英語語法記憶的培養上也是十分重要的。

四、結言

以上通過結合詞匯教學的趣味性和語法教學的趣味性來分析趣味性教學對于初中生培養英語記憶有多重要，結論并不難得出，就是非常重要。在英語教學中采用趣味性教學不僅能夠摒棄傳統的死記硬背，讓學生在游戲、表演、比賽中獲取新的知識，還可以讓學生更注重英語在實際生活當中的應用，學習的效率也提升不少。因此可以說，要讓初中生的英語水平取得明顯提高，就要讓初中英語的趣味性教學成為每間學校改革的方向。

參考文獻：

[1]林燕.英語語法教學的幾種新方法的嘗試[J].中小學外語教學.2003.

[2]毛潔白.談趣味性在初中英語教學中的重要性[J].黑龍江科技信息.2009.

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【關鍵詞】歷史圖片 影像視頻資料 歷史事件 學科興趣 重難點突破 知識點強化

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0069-01

歷史實物圖片與影像視頻，就是各個歷史時期，具有時代意義的文物、古跡、文字圖書，以及經過現代技術處理的漫畫、影視資料、記錄資料等，在“展現歷史學科豐富多彩的特征和空間變遷”同時，不僅激發了學生的歷史學習興趣，也進一步“培養了學生分析處理信息、歷史知識遷移與文字表達等方面的能力。”[1]本文以人教版初中歷史教材為例展開研究。

1.歷史實物圖片與影像視頻結合運用的興趣激發作用

由于歷史實物圖片和影像視頻的對歷史呈現的直接性與直觀性，不僅縮短了歷史與學生之間的時間距離，也制造了非常親密的空間距離，更能讓學生在較為切實的體驗中激發興趣。

1.1單獨歷史事件興趣激發

雖然歷史學科以歷史事件的故事性與趣味性，能非常容易地吸引和調動學生學習的積極性，但往往由于歷史事件的高度概括性，導致學生在了解基本過程后便喪失興趣。歷史實物圖片和影像視頻的適時運用，能起到調動、保持與再激活學生歷史學習興趣的作用。如在教學《殖民地人民的抗爭》時，顯然教材的抽象性與概況性，難以相對長時間地調動學生興趣。教師在這種情況下，把香港、澳門、印度、澳大利亞與非洲等地的殖民史料圖片或影像展示出來，能從視覺或影像的立體沖擊中，讓學生繼續投入到學習，在把課本知識直觀化的同時，積極地探索課本中其他可能出現的興趣點。如世界上著名的被殖民民族抗爭的歷史人物、歷史事件與其歷史意義等，讓把圖片或影像視頻直接轉化為文字性的知識，培養與提高了學生總結提升能力。當然，在運用時教師要根據教學內容與教學計劃的安排，把相關史料的展示與教學環節結合起來，起到對教學的助推或步驟性作用，避免應急性的盲目和造成的主題偏離。

1.2歷史學科學習興趣激發

從學生對歷史事件的淺顯興趣，向穩定的學科學習興趣提升，不僅是學生學習能力的提高，也歷史學習效果的積極積累。尤其，教師通過科學的設計與組織，在不同的教學階段或環節，把歷史實物圖片與影像視頻資料展示出來，在細化與真實還原歷史事實的同時，更激發了學生對歷史的探索精神，實現了具有內驅性的歷史學習興趣和動力。如在教學《》時，由于時間距離的親密性，各種史料保存比較齊全，而且關于此類史料的影視作品也較多，因而，教師可以選用的材料是非常豐富的，既可以是革命圣地的圖片展示，也可以是各種影像資料的播放，讓學生在這樣的史料幫助下，完全可以自主完成相關內容的學習，以此不僅可以激活他們對歷史事件的好奇心，也可以指導他們以自己任何可能的方式，去搜集與整理需要學習的教學內容的相關歷史史料，實現歷史學習的主動性，并以一種良好的學習習慣與探索精神被不斷地強化與提升。

2.歷史實物圖片與影像視頻結合運用的辦法

在歷史教學實踐中，歷史實物圖片與影像視頻一般作為教學內容或教學工具性的手段，被教師以適當的時機展示出來，對不同的教學環節起到了不同的興趣激發作用。

2.1重難點啟發性運用

作為教學的重難點內容，對學生而言因為其重要性與難度，就漸漸失去了其趣味性，在教師處理不及時的情況下，反而會造成學生學習的冷場與負面情緒的迅速積累。教學中有主要兩種運用形式：興趣再激活性運用。即把相對尷尬或冷場的課堂氛圍再度激活起來，讓學生的思考積極性繼續活躍，為實現重難點的突破創設良好的思考氛圍。如在教學《》時，針對左宗棠的重點知識與收復伊利重要性的難點，學生對如何運用歷史唯物主義的觀點評價左宗棠，就陷入了運用新時期的觀點看待特定歷史階段人物的怪圈，依然從封建社會的落后與清王朝的挨打出發，也就不能準確客觀地看待一個歷史人物的功與過。教師在這種時機，可以適當選擇紀連海或易中天的《百家講壇》對歷史人物評論的方法影像資料，對學生進行啟發，促成他們客觀與全面地開展歷史學習。興趣主題主導性運用。主要是為了確保學生學習的主題穩定性，避免學生的思考或探究出現偏題或跑題現象，教師運用此類史料加以引導。如在教學《第三次科技革命》時，針對學生在突破中因為網絡運用的高頻率性，而只針對網絡科技展開討論等，教師要積極地介入展示生物科技與航空航天技術的史料，如展示中國的神五到神九的飛天資料，讓學生實現全面地興趣激發與學習。

2.2知識強化性運用

這種目標的運用，主要用在兩個環節中：知識小結環節的興趣激發。課堂教學中，會根據教材內容的機構，進行不同階段的知識小結，教師在這樣的階段適當地運用圖片或影像視頻資料，能起到記憶喚醒意義的知識強化作用，使學生的記憶更加深刻，理解更加準確。如在教學《明清經濟的發展與閉關鎖國》時，教師在“資本主義“萌芽的知識環節，運用明清經濟發展的史料展示與資本萌芽的史料進行對比，不僅可以讓學生直觀地發現其中的差別，也能對資本主義發展的障礙和發展內在驅動之間的矛盾，有著更加全面與科學的了解。避免學生因為單純地依靠文本知識進行絞盡腦汁的思考，實現興趣激發下的知識學習與總結的迎刃而解。復習環節的興趣激發。歷史知識的復習，往往是知識歸納、分類、整理與總結提升性的工作，任何的歷史事件與人物，都是以一個知識點等面目出現，其過程是瑣碎的、枯燥的，因而，教師適當地或者直接運用圖片與影像視頻資料，按照某種規律為學生展現出來，不僅可以對學生的知識復習起到啟發作用，也可以潛在指導學生開展高效地復習，整個學習過程充滿著視覺與視覺和聽覺并在的趣味。如在開展七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》復習時，教師就可以按照教材內容的課時順序為學生展示相關史料，既有宏觀的提綱，也有圍觀的暗示。

結語

由于現代信息技術的支持下，歷史實物圖片與影像視頻結合運用的興趣激發，已經是非常普遍的現實，需要教師繼續發揮創造性，挖掘此類史料的興趣激發潛力創設高效歷史教學。

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《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出， 職業教育是我國經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。隨著中外合作辦學、校企合作教育模式的不斷創新， 對中職英語教學提出了更高的要求。英語課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。英語教學對于學生提高思想和科學文化素質， 掌握職業技能， 形成綜合職業能力和創業能力， 以及今后的學習和發展， 具有重要作用。因此，如何實施中職英語教學成為每個英語教師必須關注的問題。

一、當前中職英語教學存在的主要問題

1.部分學校領導和教師對英語教學在中職教育中的必要性及重要性認識不足。只把英語課當做一門普通文化課對待，未將英語當做職校學生面對未來競爭和迎接挑戰的有力工具和技能給予充分認識。因此，在教育指導上必然將英語課不作為主課擺位，只關心其它專業、技能課的教學，問及英語教學的時候少。同時，英語課還普遍作為考查課，不能像考試課經常接受督促和檢查，對英語教師的培養、進修情況及教學經驗的交流也很少過問，等等。

2.中職生英語基礎普遍薄弱。根據有關教育方面的資料顯示，70%的中職學生英語基礎不牢，單詞讀、寫困難；20%的學生基礎一般，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際上中職生的英語基礎，比統計的情況更加嚴峻。

3.灌輸式的英語教學方法抹殺了學生的學習興趣。受傳統英語教學的影響，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師累得氣喘噓噓，學生聽得迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有了生機和活力。老師主動地灌，學生被動地聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務。

4.由于各種原因，英語教師短缺成為職校的普遍現象。據調查，在現行的中職學校中，英語教師普遍短缺，普通本科院校的大學生不太愿意到中職校任職，從而導致英語教師工作量過重，教學質量下降。

二、有效措施

1.提高全體領導和老師對英語教學重要性的認識。要讓所有從事職業教育的領導和教師提高對英語教學的重視度，真正能夠意識到英語不僅是一門基礎文化課，更是一門技能課。在中職教育中，應繼續傳授英語有關的基礎語言知識和語法內容，提高聽、說、讀、寫、譯全面技能。中職教育是學生步入未來工作崗位、進一步接受高職教育的基礎階段，一切文化課和專業技能課的設置應具備“基礎”這一性質。教育部職教司孟廣平同志認為：中等職校要重視加強基礎教育，需要重視普通文化的基礎和專業的（職業的）基礎學習。因此，要把職校英語課與普通高中的主要基礎課一樣看待擺位，才是正確的。僅從中職培養目標來說，作為中職生面對迅速發展的信息社會，如果沒有外語作為事業騰飛的臂膀，那么未來的職業選擇和發展將會受到很大限制。這一點，不論作為培養者還是每個學生，都應深刻領會和理解。

2.切實加強英語教學的管理。學校教育管理部門不但要從制定教學計劃、教學進度方面將英語教學納入管理范圍，還應把教學狀況、質量要求檢查考核等方面一并納入真正的管理之中。只有這樣，才能確保教學質量和目標的實現。既然英語教學對培養適應21世紀社會經濟發展需要的千百萬勞動者和中級人才有著十分重要的意義，僅僅對英語教學進行一般性考查就遠遠不夠了，也應像對其它重要基礎學科一樣，除做到對教學兩方面進行日常督促和檢查外，必須有嚴格的考試，還要加強對教學研究的領導和管理，以保證不斷提高教學質量。

3.采取措施，建立穩定的、有一定水平的英語教師隊伍。提高教學質量，關鍵在教師。對專職教師，除了加強熱愛本職工作的教育外，要千方百計地提高他們的業務能力和學歷水平。在這個問題上，職校領導必須有長遠打算，還要通過檢查、考核提供的反饋信息，及時組織教師開展教學研究和經驗交流，使所有教師不斷提高教學水平。

4.從基礎抓起，一步一個腳印。調查摸底，從基本開始，夯實英語音標、語法基礎知識，了解學生對英語基礎知識的掌握程度。作為進入職業中學英語的第一堂課起著關鍵的作用，這是改變學生對英語學習態度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極的心理響應，積極引導和培養學生的學習興趣。

5.實行趣味英語教學法，培養學生學習英語的興趣。趣味教學就是在教學中穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，使枯燥的英語學習變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。

6.實行理想、信念教育。樹立學生學習英語的理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學習英語這門課程中，中職生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性，他們錯誤地認為，對英語知識的掌握程度和工作沒有直接聯系。這樣的錯誤觀點導致了對英語學習的放松，甚至放棄。在現代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指標等最簡單的生產常識，更無法談起操作設備、改進工藝、提高質量，也就無法干好工作。生活中大多數家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談正確使用呢？加強理想、信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要，是適應英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語自信心的需要。

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關鍵詞：初中體育；體育教學；中升體育意識；培養策略

G633.96

初中階段對學生終生體育意識的培養，不僅關系到學生體育技能體育技術的形成，關系到體育興趣的培養以及體育西關體育愛好的養成同時還關系到體育鍛煉意識的培養，以及獨立參與自我鍛煉能力以及運動保健自我能力評價的形成，同時對學生健全人格的構建也具有著相當大的影響。因此初中階段培養薛恒終生體育意識尤為重要。

一、初中體育教學中終生體育意識的現狀

1.學生自身重視不足

在我國當前的教育體制影響下，中學階段的教育比較重視文化課知識的學習，雖然近年來培養體育意識已經受到了廣泛關注，但大多數的學生依然側重文化知識的學習，因此學生自身對體育意識的重視程度就嚴重不足，對于終生體育意識的培養更是欠缺。大多數學生對體育教育的認識都較為單一。尤其近年來隨著經濟水平的顯著提升，人們的物質生活有了一定程度的提高，當前的初中生大多是獨生子女，在家庭中過著養尊處優的舒適生活，因此意志力都比較薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神。很難進行長久的堅持鍛煉因此對終生體育意識的培養有著很大的影響。

2.學校重視程度不足

教育改革以來我國對體育教育的重視程度在不斷的增強，同時對體育教育的投入力度也在不斷加大。教育部門在大力度宣傳強調體育鍛煉對于各階段學生的重要影響，但仍然有一部分學校為了追求學生的高成績而沒有正確認識體育教育的重要性，從而導致重視程度不足。由于校方重視不夠以至于體育教師沒有將終身體育的意識貫徹落實給學生。導致體育教育低效現象。另一方面大多數的初中教師都比較重視升學率，為了提升學生的成績，時常有體育課被文化課占據的現象發生，再這樣的環境，以及學校教師態度的影響下，很難激發學生對體育學習的興趣，從而導致體育教學終身體育意識根本無法貫徹落實。

二、初中體育教學中終生體育意識的培養策略

1.轉變體育教學觀念

初中階段的學生正式意識觀念逐漸發展的成熟的關鍵階段，著個階段開展的教育工作將會對孩子的長遠發展造成嚴重的影響，甚至會影響孩子的一生。因此這個階段的體育教師應該重視對孩子觀念意識的引導。培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，同時給學生灌輸正確的體育認識，使其正視體育教學的重要性，優化學生的體育觀念。當今受應試教育的影響以及傳統的教育觀念的影響，現有的體育教育意識很難滿足新課改背景下的體育教學的要求，因此作為體育教師必須要對教育觀念進行完善，從長遠角度出發，結合學生的實際情況，加強學生終生體育意識的培養，強化學生對體育鍛煉的正確理解，同時教師還應幫助學生建立清晰系統的體育觀念，使其充分的意識到終身體育意識對今后的發展產生的深遠影響及積極意義。

2.根據學生興趣進行科學的課程制定

在課程規劃之前教師應該深入的對學生的興趣愛好及個人特點進行詳細了解，從而掌握學生在體育學習中的興趣方向，根據了解的內容進行綜合性的課程制定。在當前的初中體育教學中，體育課程對學生來講比較枯燥。大多是一些體育技能及體育能力的訓練，而大多數的體育訓練中的熱身環節都在重復著同樣的動作，都在進行著相同的口令，以至于學生對體育課的學習缺乏積極性及熱情，熱身往往流于形式。而在體育教學中熱身訓練是一個極其重要的環節，良好的熱身訓練能夠保證學生在課程訓練過程中避免肌肉拉傷等傷害，保證體育活動的安全性。如果教師了解學生的興趣愛好，熱身訓練就可以根據學生的興趣進行設計，選擇學生喜歡的運動形式進行熱身訓練。這樣的而方式能夠激發起學生的興趣積極的投入到體育教學活動中來，這對教師教學工作的開展，以及學生終生體育意識的培養都有著積極的促進作用。

3.充分調動學生對體育學習的積極性

充分的調動起學生體育學習的積極性，使其在學習過程中感受體育所帶來的樂趣。只有激發起學生的興趣才能夠使其產生學習的動力積極的投入到體育學習之中，從而更好的提升學習效率。要想培養學生終生體育的意識，就必須首先激發學生對體育學習的興趣，以此來調動起學生投身體育鍛煉的積極性，從而培養學生良好的體育運動習慣，這種方式可以很好的發揮學生的主體作用。教師應立足于學生，結合學生的特點來科學合理的制定教學方案，使學生在趣味中進行體育知識技能的學習，感受體育的魅力，從而真正形成終生體育的意識。另一方面傳統的體育課堂教學比較呆板，教學程序比較模式化，學生在課程開始便知道了整個教學過程，從而使課堂教學變得索然無味，教師如果對教學大綱進行創新，轉變以往的教學方法，這會提升學生的學習興趣，例如，教師可以根據教學內容適當的增加一些搞笑的元素，使學生感受到趣味性，也可以利用一些體育運動的影視劇，吸引學生的眼球。還可以將運動練習活動以競賽的形式展開，例如，中長跑訓練可以以混合接力競賽的形式進行，投籃訓練，也可以以小組競賽的形式進行開展。這樣不僅增加了訓練的趣味性同時也提升了學生學習的積極性，這對學生終生體育意識的培養都有著積極的促進作用。

三、結語

初中階段是培養學生終生體育意識的重要階段，這一時期應加強學生體育興趣的培養，給學生建立起良好的體育鍛煉習慣，不僅是對終生體育意識的形成，甚至對學生未來的發展都有著積極的影響。此外學生終生體育意識的培養只靠學校的努力是遠遠不夠的，還應有家庭、社會等多方面的配合，形成一個良好的體育鍛煉的氛圍，從而促進孩子全面健康的成長。

參考文獻：

[1]吳明霞，孫連升，探討初中體育教學中學生終生體育意識的培養策略[J].環境論壇，2014（21）

[2]周淑梅，龔海英，試論終生體育意識的形成對學生未來成長的影響[J].黑龍江科技信息，2014（17）

[3]姚雨澤，淺析初中體育教學中終生體育意識的培養[J].中國環保，2015（07）

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一、化學探究性實驗教學的必要性

化學在我們的日常生活中有著舉足輕重的地位和作用，化學不僅作為一項簡單的學科而存在，化學知識的強弱關系到日后生活、學習、科研、生產實踐的開展。化學是中學教學活動的重要學科。隨著新時期教學改革的不斷深入，探究性化學實驗教學在中學化學教學中顯得尤為重要。實驗教學貫穿中學教育發展的始終。

1.教學的主體及過程

在傳統教學實驗中，老師是主體，通常由老師先演示而后由學生分組模仿練習，在這樣的教學模式中，學生成為配角，不能發揮其積極主動性及創造力。知識的學習，學習者成為被動的接受者。探究性化學實驗能夠最大程度上發揮學生的主觀能動性。認知是一個過程，讓學生自主地參與實驗、探求知識，從而找出規律，在探索過程中提高綜合實驗實踐能力、培養良好的創造性思維。

2.化學探究性實驗的重要性

化學探究性實驗相對于傳統教學來講，更加適應當代教育教學的要求，它的創新和改進將更有利于學生對于化學知識的思考與理解。化學知識綜合能力的應用是當前學習化學的目標所在。現行教育方式靈活多變，教師應該結合學校的硬件設備，加強化學實驗，在安全系數較高的情況下，指導學生自我探究，自行學習，培養學生的實踐能力。探究性實驗的活動，在一定程度上，具有相當的目的性、探索性，有利于化學教育教學任務的完成及教育目標的改革。

二、高中化學探究性實驗的有效教學模式

探究性實驗教學是一種具有適度、深刻及趣味性十足的新型教學形態。通過培養學生的自主學習能力和創新能力，使其主動開展教學活動，從而達到化學課程的根本改革。實驗不僅具有驗證性，更具有探究性，它是一種科學有效的學習方式，能在挖掘學生內部潛能的同時提高教學質量。

1.探究性實驗教學的具體環節

（1）切實可行的實驗方案：明確實驗目的、組織形式、時間及具體操作，對現有學生進行合理分組，制定符合實際的方案。將實驗活動的內容及要求明確告知學生，做好預防意外危險的準備。在實踐活動中，突出學生的主體地位的同時強調教師及時指導的力度。

（2）遵循適度、趣味性原則：例如，如何用試管、滴管和石蕊試液來測試醋酸有酸性，并對CH3COOH、Na2CO3、CH3COONa的酸性強弱進行比較。比較酸性較為簡單，多數學生馬上把石蕊試液滴入醋酸中，但在比較酸性強弱時，出現難點，此時教師進行及時引導：將石蕊試液滴入CH3COONa中，溶液變藍，引發學生好奇心，由此證明鹽酸酸性較強。

2.探究性實驗教學的時空觀

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[關鍵詞]陽光 教學理念體育 課間活動

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-071

大課間是小學體育活動開展的一個關鍵平臺。大課間陽光體育活動逐漸變成小學體育的教學重點。大課間陽光體育內容一般包含球類活動、體操、趣味性游戲、舞蹈等，因此，在大課間陽光體育開展過程中，教師需充分考慮以下幾點。

一、大課間的體育活動開展需充分結合舞蹈

小學體育課的內容較豐富，形式多種多樣，而對于6-12歲的學生而言，跳舞是一種較為有效的鍛煉方式，充分結合舞蹈和體育，能夠有效拓展體育教學范疇。教師在教學體育舞蹈時通常較重視保持形體的流暢與優美，同時也應重視體育的健身作用。在教學過程中，教師需充分將體育舞蹈與當地文化相融合，并對教學模式與內容進行創新。此外，舞蹈節奏感較強、內涵較豐富，使學生的學習過程充滿樂趣。

近幾年來，不少小學的體育課中融入竹竿舞。竹竿舞中持竿者姿勢包含站、坐與蹲三種，舞蹈形式變化多樣，在有規律的碰擊聲中，舞者需要在竹竿的分合瞬間敏捷進退、跳躍，同時要自然地做各種動作。竹竿舞主要是以人們肌肉活動與運動形式來產生負荷，從而刺激人體的內臟器官，對人體呼吸系統與心血管的循環系統機能情況進行改善，加強人體關節的靈活性與肌肉力量，提高人體活動的能力。此外，竹竿舞還需要伴奏，以便觀眾能更好地理解其運動精髓，加強自身的韻律感。因此，在小學體育課的教學中加入竹竿舞，可以提高小學生的身體協調性與靈活性，提高學生的綜合素質。

二、大課間的體育活動開展需融入趣味游戲

小學生天生好動、好玩，若在體育教學中只是一味地壓制學生的這種天性，而不進行科學合理的引導，很容易讓學生產生厭學情緒。因此，利用學生的愛玩、好動的天性，在大課間陽光體育教學中，創設出有趣的游戲教學法，成為必然趨勢。為保證體育的游戲教學的合理性與有效性，在設計趣味性教學方案時，教師還需注意兩點。首先，結合趣味性游戲的特點，應當注重對學生進行思想品德教育。體育趣味性游戲教學中應滲入思想品德教育，才能保證教學取得較好的效果。其次，以傳統游戲項目為基礎，適當進行開發與創新。

如使用“老鷹捉小雞”的體育教學游戲時，教師應改變過去教學目標單一化的現象，科學使用游戲，使小學生的綜合素質得到提高。“老鷹捉小雞”游戲教學目標以鍛煉身體、激發學生右腦、開發智力，促進學生思維、身體靈敏性及動作反應速度的發展為主。教師詳細地給學生講解游戲的規則，要求學生在比賽中完成所規定的動作，由教師評價動作是否規范。學生要充分理解教師所說的游戲注意事項，然后按照教師指導，在“老鷹捉小雞”這一游戲中正確完成游戲動作，在游戲過程中，不僅可以充分釋放學生的天性，還能夠使學生在充分參與活動各環節的同時，通過捉、躲、閃、跑等動作提高自己的反應能力，進而提高學生的綜合素質。

三、大課間的體育活動開展應結合相關要素

要想從根本上提高體育課程的教學效果，需要各要素保持密切配合，需更注重過程和結果之間的聯系，在教學環境中對教學目標、方法及效果進行有效的結合。而在體育教學中實施陽光體育理念，可讓教師對教學目標進行全面的考慮，更加重視學習內在的過程，對小學體育教學的方法進行優化，確保陽光體育教學目標得以實現。此外，體育是一項貫穿于個體生命整個過程的體育活動，將陽光體育理念運用在小學體育大課間教學中，可讓學生在鍛煉身體的過程中，享受到體育運動的樂趣，幫助學生樹立正確的體育觀。

如在進行跳躍、投擲、奔跑等項目的教學時，在教學前期，教師應該闡述游戲活動的實用意義，將思想教育滲透到項目教學中，引導學生積極、自覺的學習與鍛煉。教師還要向學生講解體育活動中需要密切配合的相關要素，使學生充分了解各種活動的相關注意事項。在教學過程中，教師要認真觀察學生的情況，按照學生的學習情況對教學方法進行優化與整合，尤其是與投擲之間的配合、奔跑與跳躍之間的配合以及各個項目內部之間的配合，盡可能充分發揮各個體育項目的最大作用，以此加強大課間陽光體育教學針對性、靈活性、協調性，這樣不僅可以提高學生學習的積極性與主動性，還能夠充分貫徹落實陽光體育教學理念，從而提高體育的大課間活動開展效果。

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【關鍵詞】多媒體教學法 高中語文教學 重要性 不足 措施

多媒體技術隸屬于信息技術，它是一種伴隨社會發展而出現的新型輔助教學工具，目前它已然被廣泛運用于教學之中，高中語文教學亦屬于其中之一。雖然多媒體教學法具有許多傳統教學法無法企及的優勢，然而當前人們在運用多媒體技術進行高中英語教學時卻存在諸多不足，所以為了充分地發揮多媒體教學法的優勢，各高中語文老師理應從本班實際出發，選用切實可行的措施，以實現提高教學效率的目的。

一、多媒體教學法運用于高中語文教學的意義

1.可提高學生學習的主動性及積極性

眾所周知，高中生所需承受的課業負擔是特別重的，同時語文又屬于一門識記性非常強的學科。所以，高中生們在進行學習時經常會有枯燥乏味之感。為了更好地提高教學效率，老師們在進行高中語文教學時，如果可以采用一些能夠提高學生學習興趣及學習主動性的教學方式，那么其促進教學質量提高的目的自然可以得到較好地實現。多媒體技術可以將諸多文字轉變成異常精彩的圖片、動畫及視頻等，以直觀的形式展現在學生們面前，此種方式摒棄了傳統教學方式的繁瑣及枯燥，同時此種將無聲的文字轉化成動靜結合的形象語言展開教學的方式提高了學生的探索能力及想象水平，培養了學生的學習興趣，并激發了學生學習主動性及積極性。

2.可加深學生對所學知識的了解

在進行高中語文教學時，老師可借助電腦的相關程序創作出教學所需的多媒體課件，將那些抽象的知識借助多媒體技術轉變成形象的圖畫展現在學生眼前。此種教學方式不但可將學生帶入學習的情境中，加深其對所學知識的了解，并且還可以增加所學知識的趣味性，提高學生的學習興趣。借助多媒體技術，老師們可以將復雜的問題簡單化，抽象的知識形象化，便于學生對所學知識的了解。

3.可提升老師的業務水平及電腦操作能力

老師們在使用多媒體技術實施高中語文教學的過程中，不但老師的業務水平可以得到較好地提升，同時其對電腦的掌握能力也會相應提高。在進行高中語文的教學時，首先，老師們應努力強化自身的理論學習，明確教學目標；其次，老師們還需強化自身對電腦的應用學習，借助所學的電腦知識，制作出恰當的課件，同時擬定科學的教學規劃，以保證高中語文教學的順利展開。

二、多媒體教學法運用于高中語文教學存在的不足

1.老師們創作課件的水平普遍偏低

許多老師們在進行課件制作時，把許多復雜的知識編排了在一起，那么學生對于學習的核心內容便沒辦法較好地的把握，甚至還會由于課件包含信息量太大而導致出現視覺疲勞的情況。課件編排不恰當對于教學目標的順利實現而言是特別不利的。然而當前我國高中語文老師卻普遍存在課件創作水平低下的情況，此種情況的存在嚴重制約了高中語文教學效率的提升，也不利于高中語文教學的可持續發展。

2.老師們電腦操作水平普遍偏低

鑒于社會經濟的持續前進，多媒體技術也在慢慢發展著。因為受傳統教學方式的影響，許多老師都存在電腦操作知識匱乏的不足。此種現象的存在導致老師們在運用多媒體技術實施高中語文教學時經常出現操作錯誤等情況，致使創作好的課件沒辦法順利展示，最終導致教學質量無法得到較好提升的結局出現。

三、促進多媒體技術運用于高中語文教學的措施

1.引入課題，先發制人

新課的引入系一節課能否成功的關鍵所在。就如同一場電影，如果它一開場便可以吸引觀眾，那么它便成功了一半。合理使用多媒體技術則可以扣動學生的心弦，如同磁鐵一般牢牢吸引學生，并讓他們受到感染及教育。各高中語文老師在創設情境時理應給予學生的視覺及聽覺充分的重視，可選擇采用一些比較強烈的感官刺激，瞬間引發學生的好奇心，提高其探索新知識的欲望。聲音、圖片及視頻等各類多媒體資料均可以成為老師創建教學情境的材料。

2.分析背景，點明創作主旨

在進行某些課文的講解時，我們需對其時代背景有一個詳細的了解，此種所說的時代背景由如下兩類構成：其一，課文所反映的時代背景；其二，作者創作時的時代背景。比方說在講解《致橡樹》一詩時，老師可要求學生以自己對此首詩的理解為依據，創建展現詩歌意境的PPT，同時要求于PPT中展現詩人舒婷的相關資料。學生于創作PPT時了解到了舒婷的生平，同時對其作品也有了一個大致的了解。

3.仔細講解，創建教學情境

講解課文系語文教學至關重要的步驟。在講解課文階段，借助多媒體技術創建教學情境，讓學生理解且進入情境里，能夠較好地促進教學質量的提升。

四、結語

綜上所述，多媒體技術在高中語文教學中的合理運用對于高中語文教學效率的提升而言具有特別大的促進作用。所以為了更好地促進高中語文教學效率的提升，各高中語文老師理應充分發揮多媒體教學法的優勢，借助多媒體技術，培養學生的語文學習興趣，提高其學習主動性及積極性，最終實現高中語文教學的可持續性發展。

【參考文獻】

[1] 鄭艷芳. 充分運用多媒體優化高中語文課堂[J]. 沙棘：教育縱橫，2010（07）.

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關鍵詞 小學數學 課堂教學 情景教學 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

在小學課程中，數學是主科之一，更是學生打好數學基礎，培養邏輯思維能力及分析問題、解決問題能力的重要途徑. 在新課程改革的逐步推行下，更加重視對學生能力的培養，而非灌輸式的傳授教學內容。然而，由于數學學科的抽象性及邏輯思維性較強，加上小學生年齡小，很難長時間專注于課堂學習，故教學效率往往不高。為此，教師靈活轉變教學模式，對提高教學效率則具有重要意義。那么，如何才能在小學數學教學中打造出情景化的課堂呢？

1積極營造輕松的課堂氛圍

小學生的年齡較小，愛玩、好動、好奇心強是天性，很難長時間專注于課堂聽講，尤其是枯燥、乏味的課堂。在以往的數學課堂教學中，由于主要采用以教師灌輸知識為主的教學模式，加上數學學科本身的特征，學生很容易覺得課堂無趣，對數學失去學習興趣，長期則可能出現厭學、偏科的不良情況。針對這些現象，教師應積極為學生創造生動、活潑、輕松的課堂氛圍，吸引學生主動投入到課堂學習中。

例如，在學習減法的內容時，主要是學習20以內的減法. 所以，教師可事先準備一些道具，如20支粉筆、20支竹簽、20個瓶蓋等。然后，用這些道具逐漸導入新課. 比如，教師手拿15支竹簽，并讓甲同學取走3支，乙同學取走5支，問手里還剩多少支？教師演示完之后，讓不同的學生上講臺演示，臺下同學思考與回答……小學生喜歡在教師與同學面前表現自己，這樣的方式能夠有效激發學生的興趣，并使其主動參與，從而有效活躍了課堂氣氛，為教學活動的順利進行奠定了良好基礎。

2充分利用多媒體技術

多媒體是集視頻、聲音、圖片、文字等功能為一體的現代技術，與現代教育息息相關，是推動現代教育進步的重要教學手段。利用多媒體，可有效減輕教師備課與黑板板書的壓力，而且能通過多媒體為學生展示各種視頻、圖片等類型的課件，既有利于提高學生參與的興趣，而且能在一定程度降低學生對知識的理解難度。

例如，在學習認識圖形內容時，可將課件用多媒體展示出來，如三角形屋頂的房屋、平行四邊形的籬笆、三腳架的自行車、方形的盒子等等，讓學生觀察這些圖片，找找圖片中都包含有哪些圖形. 學生指出來后，教師可直接在多媒體課件上用不同顏色標注出來，讓圖形更加鮮明、突出，方便學生更好地理解。通過這樣的方式，多媒體可將教學內容直觀、形象地展示在學生面前，有效吸引了學生興趣，而且大大降低了學生理解的難度，可取得較好的效果。

3豐富課堂教學形式

以往教學效率不高，很大一個原因主要是教學方式單一，使得課堂氛圍沉悶，學生參與積極性不高。為此，教師必須對以往的教學方式進行變革，注意課堂教學形式的多樣化，增強課堂趣味性，吸引學生主動參與課堂學習，激發其學習潛能。

例如，在學習認識方向內容時，可用多媒體播放一段與方向相關的視頻，然后以某個人物/標志作為參照物，讓學生分別指出該物周圍的事物/人，逐漸引導學生認識方向，如“前、后、左、右、東、西、南、北”；或者，也可讓學生以小組為單位，選出一人作為參照物，不斷變換方向，其他學生負責指出該學生不同方向有哪些東西。此外，還可采取玩游戲或其他方式。

4注重教材和情景的有效結合

教材是教師開展教學活動不可缺少的工具，與教學效率的提高及教學目標的實現密切相關。情景的創設，應以教材內容為主題，反映教材內容，兩者不可互相脫離。為此，教師應將教材內容和模擬情景相融合，緊密結合教材內容進行情景創設，實現兩者的高度統一。

比如，在學習《分米與毫米》的內容時，先提問“同學們，大家天天坐在教室，誰知道自己坐的桌子、凳子有多長、多高？老師的講臺又有多長多高？”很多學生則會搖頭，或回答“不知道”“沒有量過”等。然后，教師順勢再問“那大家想不想知道？如何測量？”接著，拿出教學工具“直尺”，并為學生介紹直尺的使用方法、常用單位，輪流讓同學們測量。 課后，還可讓學生回家后，學會測量家里常用家具的長度，如飯桌、書桌、床，或自己、家人的身高等。

5情景模擬應與實際生活相結合

數學是一門與人們生活息息相關的學科，學生在生活中接觸的事物或人物等也會存在差異。在數學教學中與生活相結合，一方面能讓學生認識到學習數學的重要性與趣味性；另一方面則有利于幫助學生更好地理解數學知識。比如，學習圖形時，可用魔方、積木等作為例子；學習數數時，可舉包子、衣服等例子，從學生的身邊、生活入手。為此，教師在創設教學情境時應注意與生活進行緊密結合。

比如，在學習統計內容時，可讓學生算算自己有多少雙鞋子、多少頂帽，學校有多少棟樓，多少間教室……課后，還可讓學生觀察并統計家中家具的種類、數量、家附近的零售店數量等。通過這樣的方式，不但增強了數學的趣味性，而且讓學生體會到數學與生活的密切聯系，有利于學生樹立正確的學習態度。

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關鍵詞：報刊閱讀；高職英語教學；教學模式

當前，獲取信息資源的途徑多種多樣，例如，互聯網、手機、英語報刊、數字電視等等。其中，英語報刊閱讀不失為一個既實用又有效的學習英語的方法，英語報刊的內容豐富，而且題材生動，緊跟時代的脈搏，并且語言地道，這些特點是教材所不具備的。高職英語教師應根據學生自身的特點，為學生選擇難度適中的英語報刊，并指導學生有選擇、有目的的閱讀，同時要對學生的學習效果進行檢查與監督，促進學生英語水平的提高。

英語報刊的語言特點

具有時效性和創新性

英語報刊中的實時報道很注重時效性，而且語言生動形象，與教材和文學作品相比較，充分的體現了時代的特征。報刊中的新聞涉及各國的政治、經濟、文化、教育等，以及社會生活的各個方面，每天都呈現不同的發展變化，因此，英語報刊能夠準確的反映出英語詞匯的變化及發展。每當有新的事物出現，與之相關的新的詞匯便會在英語報刊中出現，在一定程度上，這些詞匯記錄了世界的發展與變化。

既新奇又有趣味

英語報刊所報道的內容大多趣味性很強，例如大家喜愛的娛樂新聞、體育新聞等等，報刊中語言的運用要適應廣大讀者的閱讀習慣和愛好，進而使文章更加的生動活潑，增強讀者的閱讀興趣以及新奇感。因此，在英語報刊中經常會使用一些新詞、比喻詞、合成詞或俚語等。

具有大眾性及可讀性的特點

報刊作為大眾傳播媒介，其使用的英語必然要適應讀者的閱讀水平，因此，英語報刊中的新聞報道常常會使用簡單易懂的、靈活生動的語言，使英語報刊更具有大眾性。

英語報刊語言既簡潔又精煉

簡潔精練是新聞語言的基本要求，報刊的版面是有限的，利用有限的版面來為讀者呈現出豐富的內容，這就需要報刊中所使用的英語要簡潔精練，做到高度濃縮，這樣才能為讀者盡可能多提供閱讀信息。

二、高職英語報刊閱讀教學的選材

當前我國針對高職院校的的英語報刊很少，這就為高職院校進行英語報刊閱讀增加了難度。然而沒有教材也未必是一件壞事，高職英語教師可以采用最新出版的報刊來進行教學，效果可能會比教材更有效。因為新出版的報刊包含了豐富的內容，學生不僅學習了英語知識，還了解了國內外要聞。而且報刊中豐富的內容還能激發學生的學習興趣，進而有助于提高學生的閱讀能力、及拓寬知識面，還能夠加強學生的思辨能力。

在實際的教學過程中，英語教師應根據學生的實際能力，進而選擇文章難度適中的英語報刊，并且報刊內容要貼近學生們的學習和生活，以便激發學生的閱讀興趣，同時文章用語要地道，這樣才能培養學生的語法及語感，從而促使學生英語綜合能力的提升。在選擇教學材料時，英語教師要注重考慮學生的層次和英語水平，所選擇的英語報刊閱讀要適合學生，難度要適當，不宜過難也不易太簡單，這樣才能夠有效的提高學生的英語水平，進而提升高職英語的教學效率。

三、高職英語報刊閱讀的教學模式

（一）講授型教學模式

高職院校的英語教學大多是公共課，由于受班級規模的制約，上課的形式往往采用講授式的教學模式，課堂的教學內容會涉及到許多新聞術語與特點，比如標題常用的短語、句式等。然而這種講授型的教學模式由于信息量多，節奏較快等原因，可能造成學生失去學習興趣，對知識的吸收理解差，從而不能有效的完成學習目標。

輔導型教學模式

如果只是利用課堂教學時間來學習英語，這是遠遠不夠的，應該進行課外教學活動，以此來進行補充學習，同時挖掘學生的潛能。英語教師可以通過讓學生記錄短語、句子或段落的方式，以及舉行各種讀報知識競賽的方式，盡可能的鍛煉學生的自主學習能力與團隊協作能力。這種課外自主閱讀的輔導型教學模式不僅能夠培養學生的英語報刊閱讀能力，而且還能有效的提升學生的自主學習能力，為以后的學習與發展打下良好的基礎。

英語報刊閱讀對高職英語教學的重要性

激發學生的學習興趣

英語報刊的題材豐富多樣，內容時效性很強，而且語言生動形象，版面的設計也很新穎獨特，因此很能夠吸引學生來閱讀。通過閱讀英語報刊，學生不僅可以了解許多他們感興趣的事物，同時也學到了更多的英語知識，還能夠與同學用英語討論一些報刊中的熱點話題。這種輕松歡愉的學習氛圍能夠極大的激發學生的學習興趣，促使學生逐漸用英語來表達自己的思想和感情。

培養學生的自主學習能力

在實際的教學過程中，英語教師要不斷的鼓勵學生進行自主學習、探究學習等，英語教師可以在課下組織學生閱讀英語報刊，逐漸改變學生被動接受的學習方式，努力培養學生的自主學習能力。教師可以鼓勵學生每天安排固定的時間來閱讀英語報刊，并借助字典等工具，來更好的理解報刊中的內容，還可以組織學生進行探討交流、互相欣賞所摘錄的精美句子、短文等，以此來促使學生積累更多的英語知識，同時通過自主閱讀還可以提升學生的綜合學習能力，為學生今后的發展打下良好的基礎。

促進對西方文化知識的了解

英語報刊為學生架起了與世界溝通的橋梁，使學生通過閱讀報刊了解更多的西方文化知識。通過閱讀內容豐富的英語報刊，學生能夠更多的了解到西方國家的歷史文化、社會風俗、以及社交禮儀等。英語報刊可以說是集知識、趣味、可讀性為一體，促使學生在獲得最新新聞資訊的同時，提高了自身的閱讀能力，并積累了大量的詞匯、句式等，更好的鞏固了課堂知識。而且通過閱讀不僅有效的開拓了學生的視野，同時還提高了學生的文化素養。

總結：

利用英語報刊閱讀來進行輔助教學，這是提升高職英語教學非常有效的教學方式，同時學生也很樂于接受這種自主學習方式。英語報刊閱讀把英語課堂延伸到了課下，不僅使學生獲得了更多的學習資源，開拓了學生的視野，而且對培養學生的自主學習能力具有非常重要的意義。因此，在高職院校的英語教學中，引入報刊閱讀的教學模式是很有必要的，借助英語報刊閱讀教學來有效的提高高職英語的教學效率。

參考文獻：

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關鍵詞：高中音樂；有效性；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-056-01

高中音樂教學是提升學生藝術素養的一門重要課程，對提升學生欣賞水平及整體人文素質起著重要的作用。然而在目前應試模式下的高中課堂教學中，音樂課堂教學并不被重視。本文結合音樂課堂教育有效性的現狀，對提高有效性的策略進行重點探究。

一、高中音樂課堂教學的現狀

當下的教育環境使高中音樂課堂教學長期處于緩慢發展的狀態。音樂課所占比例不多，專業的音樂老師少，教師對音樂教學目標不明確以及教學方式的僵化，導致學生對音樂課程消極對待，音樂課堂教學效率低下。要改變音樂課堂有效教學的現狀，需要教師自身觀念的不斷轉變及教學方式的不斷創新和改進。

二、提高高中音樂課堂教學有效性的策略

提高課堂教學的有效性是現代教育的重要方式之一，而對于具有開放性特色并易被忽視的音樂課堂教育來說，怎樣提高課堂教學的質量并使學生獲得知識，成為當前音樂教育有效性的主要目的。而長期對音樂的忽視對音樂教學提出了更高的要求。為更好的提高音樂課堂教學有效性，推動音樂教育的發展，教師在進行有效教學時可從轉變教學觀念和教學模式方面進行以下策略探究。

1、積極轉變教學觀念營造良好音樂氛圍

在高中音樂課堂教學中，教師需第一時間擺脫固有的教育觀念，摒棄對音樂課程僵化刻板的傳統教育理念，認識音樂課程的重要性，提高對音樂課程的重視。樹立開放、包容的音樂教育理念。良好的音樂學習氛圍是提高學習效率的關鍵，學生在輕松的音樂環境中更易接受教師的傳授及引導。所以教師需避免傳統教學中教師主體的舊思想，明確學生在音樂學習中的主體地位，與學生進行良好的互動，以鼓勵及表揚的方式教會學生欣賞音樂并享受音樂[1]。

例如，在教授有關亞洲的音樂情況時，播放亞洲音樂材料，用音樂來吸引學生，并播放各地區風土人情的影像資料，同時加進一些對音樂的講解。講到蒙古音樂時，聯系蒙古的生存環境和風俗習慣，用異域的風情魅力調動學生學習的熱情。而在講述名歌《我心永恒》時，可結合《泰坦尼克號》的悲情故事構架音樂背景。既可滿足學生好奇心，又能有效的完成教學任務。

2、借助現代化多媒體構建真實音樂情境

現代科技不僅作用在工業、信息業等行業，而且作用在教育行業。教師借助現代化的多媒體技術更易達到教育目標。在音樂課堂教學中，多媒體技術的成熟應用不僅為有效教學提供了技術基礎；也為教師的授課提供了很大便利，節約了精力及提高了效率。教師充分運用現代化的多媒體教學方式，豐富課堂教學內容，創設出真實的音樂教學情境。使學生接收知識不再局限于片面的理論知識，而是更加具有趣味性的了解及感受音樂作品。

例如，教師在進行音樂活動時，可以通過音頻，視頻的播放使學生身臨奇境。在講述《黃河進行曲》時，應用多媒體中音頻與視頻的結合，看到黃河的真實景象，感受黃河的磅礴氣勢，理解黃河背后的象征意義。使學生更能體會這首曲子所表現的內容及意義。在播放一些流行歌曲時，教師可以通過歌曲MTV，介紹歌手，歌曲創作的基本概況，使學生更好的體會音樂背后的故事和表達的情感。

3、充分調動學生興趣提高學習自主能力

學生的音樂興趣是提高學生音樂藝術素養最基礎的一步。興趣是最好的老師，只有學生對音樂有了興趣，才能提升學生的學習動力。在如何調動學生的音樂興趣方面，應引導學生從自身出發。尋找自己喜歡或感興趣的音樂，主動去了解音樂背景、創作流程、作曲作詞，去探索音樂與生活、人生的聯系。將老師與學生認為的積極向上的音樂引入課堂，調動學生學習的積極性和主觀能動性，提高學生的自主學習能力和教師教學的有效性。

例如，學生普遍對當代的流行音樂更感興趣，于2008年北京奧運會創作的《北京歡迎您》則具有深刻的流行意義及時代意義，教師通過結合歌曲的音調歌詞及創作背景引出北京奧運會的故事，調動學生的興趣和積極性，引導學生主動探索知識。

學生在了解北京奧運文化的同時，對音樂也有了新的理解。

三、結束語

提高高中音樂課堂教學的有效性既符合現代教育理念，也為音樂的發展創造了更好的環境。教師不斷更新教學理念、教學模式。構建良好的師生關系，創造和諧的音樂學習環境，調動學生的音樂興趣。提高音樂課堂教學的有效性及推動高中音樂教育的發展。

參考文獻：

[1] 靳 軍.論中學音樂課堂教學有效策略[J].北方音樂，2011，4（12）：101-102.