教學結合范文10篇

摘要：游戲是現(xiàn)代教育教學中常用的手段，尤其是在幼兒教學中，游戲的應用可以滿足幼兒的需求，它也是符合社會需求的一種方式。因此，從游戲與幼兒教學有機結合的意義入手，重點研究游戲與幼兒教學有機結合的措施。

關鍵詞：游戲；幼兒教學；有機結合

幼兒教育與小學教育不同，該階段的教育并不需要幼兒掌握太多知識，只需要學習基本能力即可，但單純地傳授幼兒知識會降低幼兒的學習積極性，只有將教學內(nèi)容與游戲結合在一起才能彌補現(xiàn)有教學的缺陷與不足。

一、游戲與幼兒教學有機結合的意義

（一）有利于幼兒全面發(fā)展。現(xiàn)代教育提倡促進幼兒全面發(fā)展，游戲是幼兒比較喜歡的方式，將游戲合理地融入教學中不僅可以鍛煉幼兒的身體，還能促進其身心發(fā)展。同時，游戲帶有較強的娛樂性，與幼兒身心發(fā)展特征相吻合，這在一定程度上也增強了幼兒參與的積極性。（二）有利于幼兒教育教學。處于幼兒階段的學生具有較強的可塑性，教師與家長的教導將關系到幼兒未來的成長，為促進幼兒健康成長，做好幼兒教育教學是一項關鍵內(nèi)容。游戲對幼兒有極大的吸引力，將幼兒德育教育相關內(nèi)容融入游戲中，不僅可以豐富幼兒教學課堂，還能加深幼兒印象，這也是提高幼兒教育質(zhì)量的有效方法。

二、游戲與幼兒教學有機結合的措施

音樂與舞蹈都是藝術，音樂通過各種動聽的旋律表達人類內(nèi)心的情感，而舞蹈則通過輕盈的舞姿向世人傳達無聲的內(nèi)心感受，兩者的完美結合為人類帶來了前所未有的享受。小學音樂作為小學的一門課程，一方面能愉悅學生的身心，另一方面也能使學生從中學到音樂知識。在小學音樂教學中，結合舞蹈教學可以使音樂更加生動、有層次感，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生從中感受音樂的各種旋律。因此，如何結合音樂教學與舞蹈教學，提高小學的音樂教學效率是當前音樂教學面臨的一大難題。

一、小學音樂教學和舞蹈教學中存在的問題

1.教學模式單一，內(nèi)容不夠豐富

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師不能創(chuàng)設良好的音樂情境，學生不能很好地融入樂曲氛圍中。當前，很多小學教師都不重視音樂課，僅把音樂課當作一門學生放松身心的娛樂課程，教師在課堂上教學生唱幾首歌來敷衍了事，并沒有進一步地把樂理知識傳授給學生，導致學生對專業(yè)的音樂知識一無所知。在這樣的音樂課堂上，學生并不能學到有用的知識，缺乏對音樂的鑒賞力，有些具有音樂天賦的學生可能就會從此被埋沒。為了能營造一個濃厚的樂曲氛圍，豐富課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力，很有必要在音樂教學中融入舞蹈教學。

2.音樂教師缺乏舞蹈基礎

在我國的小學舞蹈教學中，一般都是由音樂教師來擔任學生的舞蹈教師，而多數(shù)音樂教師并未接受過專業(yè)的舞蹈教育或訓練。因此，學生并不能從中學到專業(yè)、規(guī)范的舞蹈動作。為了使學生能更好地學習音樂，更好地掌握音樂的節(jié)拍，將音樂教學和舞蹈教學結合起來是一種可行的教學方法，但是由于音樂教師的舞蹈知識不夠全面、專業(yè)，缺乏熟練的舞蹈技能，很多學生在學習舞蹈的過程中會產(chǎn)生一種畏難情緒，不利于后續(xù)的學習。

教育是一種科學、是一門藝術，而美育是教育的科學性和藝術性的有機結合，教師在教學過程中，如果能不斷地挖掘美的因素，對學生進行美育教育，不僅有助于他們化素質(zhì)的提高，也有助于其文明素質(zhì)的提高，這是素質(zhì)教育的一個很重要的手段，以下筆者就數(shù)學教學中為什么要進行美育教育及如何進行美育教育加以論述。

1美育在數(shù)學教學中的作用

1.1美育能激發(fā)學生的興趣，提高學習效果

興趣發(fā)靈感，興趣是發(fā)現(xiàn)的先導，沒有興趣，學生就不可能積極主動地去學習。數(shù)學教學的成敗，在很大程度上取決于學生對學習數(shù)學的興趣，而數(shù)學知識中蘊藏了很多美的因素，如果能利用這些因素對學生進行美育教育，往往能使許多枯燥的抽象數(shù)學問題變得形象、活潑且富有趣味性，這對調(diào)動和刺激學生學習數(shù)學的興趣是很有幫助的。

1.2美育有利于開發(fā)智力，使學生深刻地理解知識

在數(shù)學學習中，一個數(shù)學問題的解法是否合理，除了有實踐標準和邏輯標準的檢驗外，還有美學標準。當一種解法尚未達到完美境界時，就必須要按照美的標準加以改進，引導學業(yè)追求美的解法、美的形式，這不僅有利于開發(fā)他們的智力，還有利于他們邏輯思維能力和推理能力的發(fā)展，使他們能綜合運用所學知識深刻理解所學知識。

【摘要】在人的一生之中，初中階段對人的世界觀、價值觀以及人生觀形成都有著十分重要的影響，而初中政治教學是關鍵。可在當前初中政治教學中，依然處于傳統(tǒng)灌輸式教學模式，并未將初中政治教學結合在一起。因此對初中政治教學與學生生活結合的重要性進行了解，對如何更好的將教學與學生生活結合在一起提出相應的建議。

【關鍵詞】初中政治;教學;學生生活

初中政治對學生的成長有著十分重要的影響，關系到學生的三觀形成，如何達到更好的政治教學效果，將會直接影響學生的一生。而政治教學內(nèi)容特殊、抽象，課堂比較乏味，如何達到更好的教學效果，使學生對政治學習感興趣，最關鍵的是要將政治教學與學生生活結合在一起。

一、初中政治教學與學生生活結合的重要性

（一）激發(fā)學生政治學習興趣。政治教學內(nèi)容比較枯燥乏味，很多學生對政治不感興趣，在課堂教學中難以集中注意力，很多學生只是自己硬背書本中的知識，教師照本宣科，讓很多學生政治成績不理想。即便是有些學生成績較好，也都是死記硬背的結果，對如何將政治知識與生活聯(lián)系在一起并不了解。而將政治教學與學生生活結合在一起，可以讓政治知識變得更加的生動、靈活，使學生可以對政治知識有一個全面的了解，并讓學生能夠在日常學習與生活之中對社會現(xiàn)實等給予關注，在課堂中認真學習，在課后也能注重思考、探索。（二）提升學生政治知識應用能力。政治知識的學習并非是單純的學習，只有將其在日常生活之中進行應用，才能夠讓學生的整體能力得到提升。可如果脫離學生生活的政治教學，學生無法對其全面的理解，也不知道如何應用。若是將政治與生活聯(lián)系在一起，學生的情感會得到進一步的豐富，讓學生知識應用能力得到提升，可以利用政治課堂中學習到的各種知識來解決生活中所遇到的各種問題。（三）有助于提升學生學習成績。生活化以后的政治課堂教學內(nèi)容學生容易接受，也更容易記憶。相對于過去的政治教學方法，單一的教學、枯燥的記憶很難達到良好的記憶效果，還容易記憶混淆等問題。而生活化以后的課堂教學更加的有趣，各種知識都能夠與學生生活聯(lián)系在一起，這樣學生就會更容易理解。比如在“基本國策”內(nèi)容講解的時候，若是列舉學生生活的案例，或者是帶領學生進行實際調(diào)查、觀察等，這樣學生就會對這些內(nèi)容有一個全面的了解。這樣學生不用特殊記憶就可以對書本知識有所了解，可以提升學習效率，并讓學生的成績得到進一步提高。

二、初中政治教學與學生生活結合措施

摘要：隨著我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，人們對體育運動愈發(fā)重視的同時，也對體育運動員整體素質(zhì)要求越來越高。藝術體操是一項新型藝術體育項目，雖然在我國項目開設時間較晚，但其發(fā)展較為迅速，已經(jīng)在眾多賽事取得優(yōu)異成績。面對如此激烈的競爭環(huán)境，藝術體操運動需融入體教結合模式進行全方位素質(zhì)培養(yǎng)，提升藝術體操人才綜合素質(zhì)，完善我國體育項目文化素質(zhì)盲點，從而使我國藝術體操項目得到全面發(fā)展。

關鍵詞：體教結合模式；藝術體操；教學研究

穩(wěn)定藝術體操運動可持續(xù)性發(fā)展需對人才培養(yǎng)計劃進行逐步完善，“體教結合”模式的出現(xiàn)自開展以來便受到多方認可與支持，并得到了顯著成效。因此，應將體教結合模式應用于藝術體操教學環(huán)節(jié)中，以提高我國體操運動員的綜合水平。

1體教結合模式概念

“體教結合”是將體育與教育資源相結合的一項人才培養(yǎng)措施。“體”是指體育運動，“教”是指教學。體教結合模式長期以來就是緊密相關的，在教育事業(yè)發(fā)展歷程中，體育運動一直促進人類持續(xù)性發(fā)展。在教育體系中，實現(xiàn)教育與體育的互助模式，增強體育教學工作，不僅能夠補充體育人員文化課水平，還可以強化體育人員理論知識。運動員不僅需要接受體育訓練，還應接受文化素質(zhì)教育，使得運動員不僅在體能上得到有效開發(fā)，在運動技巧上也有所掌握，充分挖掘自身潛力，讓自身文化與體育水平得到全面發(fā)展。體育訓練與教學資源強強聯(lián)合，既有效推動體教綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)計劃，還可增加國家優(yōu)秀體育人才儲備力量。

2當前藝術體操人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

一、工學結合一體化課程教學的優(yōu)勢

1.推動教學工作事半功倍維修電工技能訓練是電工類、機電一體化類等專業(yè)的重要課程，但理論性抽象的知識較多，傳統(tǒng)的教學是先理論后實踐，導致學生學習的興趣不濃，學習效果差。而采用這種全新的課程教學模式，由于學習內(nèi)容是從企業(yè)實踐中提煉出來的任務載體（如車間動力系統(tǒng)安裝），并模擬企業(yè)現(xiàn)場的工作制度、工作方式來完成任務載體，使學生學習熱情得到了極大的提高，學習的效果顯著。2.促進學生提前體驗職業(yè)工作學生在校期間對自己所學的專業(yè)及所學習的知識和技能的實際應用都比較茫然，如在維修電工技能訓練課程實施初始，學生基本都不知道哪些有用，以后能干什么。而采用工學結合一體化課程教學，他們能從企業(yè)實踐提煉出來的任務載體的完成過程，全真體驗企業(yè)工作中的工作制度、工作內(nèi)容和工作方式，幫助他們提前體驗企業(yè)工作，并確定專業(yè)發(fā)展方向。3.更客觀地考核評價學生區(qū)別于傳統(tǒng)的學科課程教學，工學結合一體化課程教學采用定量與定性考核、橫向與縱向考核相結合的評價模式。考核主體包含教師、小組、自身；考核內(nèi)容包含學習過程考核、學習成果考核，能更科學、更客觀地考核評價學生。

二、工學結合一體化課程教學存在的問題

工學結合一體化課程教學，在實施的過程中存在一些問題，具體總結如下。1.學生的小組合作學習氛圍不活躍工學結合一體化課程要求在沒有教師直接參與的情況下，以小組成員互相協(xié)作的形式來共同完成學習任務，這有利于培養(yǎng)學生的合作意識，提高交流和溝通的能力。但在整個學習任務實施過程中，還有相當一部分學生的學習觀念沒有轉變過來，沒有擺脫被動接受的心理。有的延續(xù)傳統(tǒng)的學習方式，獨立于小組之外，先看理論再去動手；有的將工作頁等學材置之不理，一上來就直接動手實踐；有的不能真正充當好自己的團隊角色，不是濫竽充數(shù)，就是應付了之，甚至是其他小組成員干著，自己則看著。2.學生逐漸養(yǎng)成重實踐輕理論的心理在工作任務的縱向實施過程中，學生逐漸出現(xiàn)只重視動手實踐，而反感甚至忽視理論學習的心理。剛開始學生還能夠查閱資料，搜集信息，任務完成后也能查缺補漏，總結得失。但在后來的學習任務中就出現(xiàn)，有的學生只要是動手實踐的環(huán)節(jié)都積極參與，而一旦涉及理論討論學習環(huán)節(jié)就很反感甚至放棄。3.學生不能有效利用展示環(huán)節(jié)進行展示成果展示既是一個檢驗學習效果的重要環(huán)節(jié)，也有利于鍛煉學生的語言組織表達能力和溝通能力等職業(yè)能力。但仍然有一部分學生不能重視并積極參與進來，展示氛圍比較沉悶，展示方式單一，展示時比較拘謹，不自信。

三、工學結合一體化課程教學反思

為了促進工學結合一體化課程教學的順利實施，提高教學效果，筆者結合自身的教學實踐談幾點反思。1.注重教學過程中教師的作用工學結合一體化課程教學強調(diào)以學生為主體，教師為主導。在實際教學中，教師作用若發(fā)揮不明顯，甚至“放羊式”管理，會導致學生學習狀態(tài)不好，課堂秩序紊亂。因此，教師在教學實踐中應不斷總結提高并靈活應用“六步教學法”，更好地掌控課堂教學進程，切實發(fā)揮教師的主導作用，促進小組成員積極有效地協(xié)作，共同完成工作任務，提高課堂教學效率。2.學習情景的創(chuàng)設要盡可能體現(xiàn)實效性工學結合一體化課程教學需要創(chuàng)設一個讓學生身臨其境的工作環(huán)境。因此，要充分借鑒企業(yè)生產(chǎn)車間的布置，并根據(jù)教學規(guī)律的要求進行合理改進，形成集資料區(qū)、工作區(qū)、倉庫區(qū)、產(chǎn)品區(qū)為一體的學習工作站，從各種細節(jié)讓學生感受到企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境，不斷激發(fā)學習興趣和職業(yè)情感。3.組織管理展示環(huán)節(jié)展示是一體化教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，教師通過展示不僅可以檢驗學生知識和技能的掌握情況，更重要的是能促使學生方法能力和社會能力的提高。因此，教師應充分發(fā)揮主導作用，盡可能地創(chuàng)建和諧融洽的課堂展示環(huán)境，為學生建立良好的心理氛圍，喚起學生的自信。也可以在課程實施的第一個任務時，教師先做示范性展示，并在后續(xù)任務實施中不斷引導、指導，不斷解決在一體化教學過程中出現(xiàn)的，學生漠視甚至反感展示環(huán)節(jié)的問題，最終促進學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

內(nèi)容摘要：將地方傳統(tǒng)藝術與中學美術教學相結合，既能有效提升中學美術教學質(zhì)量，又有助于激發(fā)學生保護與傳承地方傳統(tǒng)藝術的責任感。地方傳統(tǒng)藝術也是人類智慧的結晶，將其引入中學美術教學，可以作為教學素材，加深學生對地方傳統(tǒng)藝術的了解。中學美術教師需要轉變教學模式與教學風格，積極引導學生開展大量的實踐活動，收集地方傳統(tǒng)藝術素材，以便切實地將地方傳統(tǒng)藝術與中學美術教學相結合。文章分析了地方傳統(tǒng)藝術與中學美術教學模式相結合的意義，闡述了地方傳統(tǒng)藝術對于中學美術教學的積極作用，并提出在中學美術教學模式中融入地方傳統(tǒng)藝術的具體措施。

關鍵詞：地方傳統(tǒng)藝術；中學美術；教學模式

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到推崇。學校、社會與家庭等都逐漸認識到美術教育不僅能夠促進學生審美能力的提高，還可以促進學生整體修養(yǎng)的提升。因此，中學美術教學日益受到重視。地方傳統(tǒng)藝術凝聚著地區(qū)最真實的藝術文化，是當?shù)厝酥腔鄣慕Y晶。中學美術教師應深入群眾，開展各類調(diào)研活動，將地方傳統(tǒng)藝術有機融入美術教學中，從而增加中學美術教學內(nèi)容的豐富性，促進教學模式的改革，這將有助于提高中學美術教育教學質(zhì)量。要想在中學美術教學中融入地方傳統(tǒng)藝術，必須改變傳統(tǒng)的美術教學模式，更新教師的教學方式和觀念，推動美術教學活動的深入開展。

一、地方傳統(tǒng)藝術與中學美術教學結合的意義

（一）能夠有效提升中學美術教學效果

中學美術教學模式中適當融入地方傳統(tǒng)藝術，對于提升其教學效果大有裨益。一方面，地方傳統(tǒng)藝術具備審美和造型藝術的特征，與中學美術教學的相關要求極為吻合。如地方傳統(tǒng)藝術中的剪紙，就是美術教學與地方傳統(tǒng)藝術很好的結合點。另一方面，在中學美術教學模式中有機融入地方傳統(tǒng)藝術，能夠有效提升學生對地方傳統(tǒng)藝術的保護意識，及其對地方傳統(tǒng)藝術的認同感和歸屬感；同時，還能從一定程度上弘揚中華民族優(yōu)秀的藝術文化。

摘要：隨著教育改革的不斷推進，教學活動的開展更加重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文屬于小學階段重要的基礎性學科，而閱讀教學對于學生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，會影響學生今后學習能力的強弱。本文主要通過對讀寫結合措施的探討，分析了小學閱讀教學的實施策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合

閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)是小學語文教學的教學重點，是評判教育活動成敗的關鍵因素之一。而就我國小學閱讀教學的整體情況來說，由于多種因素的影響，實際教學效果并不樂觀，未對讀寫結合的教學方式形成有效利用。怎樣讓閱讀與寫作教學實現(xiàn)有機融合，促進閱讀教學效果的提升，更好的培養(yǎng)學生的讀寫能力，值得我們更為深入的探索。

1閱讀的吸收與積累

閱讀屬于一個不斷積累的過程，經(jīng)過語言的積累提高認識，從而豐富學生的閱歷與情感體驗。小學生因為生活經(jīng)驗和書本知識積累較少，在寫作過程中容易出現(xiàn)無素材可用的問題，對于寫作缺少應有的興趣。所以，教師要引導學生細致體會文章當中的字、詞、句等外在語言，從表面到內(nèi)涵讓學生在閱讀的過程中認識字詞、分析語句、探究寫作方法，汲取他人作品中的長處。比如，在寫敘事型文章的時候，應該著重學習人物的感情和物質(zhì)的形態(tài)，并探尋時間發(fā)展的脈絡。而在寫抒情文章的時候，需要著重抓準寫作手法，及其所表達的情感。在說明性文章中，要強化對事物特征的分析。唯有這樣，才能讓學生通過閱讀更好的了解范文的表現(xiàn)手法、藝術特征、文章結構以及立意等，實現(xiàn)自我積累。此外，教師要積極強化學校教育與家庭教育的互動，鼓勵學生開展課外閱讀，強化學生的語感。

2閱讀的課堂練習

摘要：鋼琴教學不僅僅是傳授鋼琴技能，讓學生學習的音樂中的理念，同時還是學生正確的價值觀念，以及心態(tài)培養(yǎng)的一種教育。然而在現(xiàn)代鋼琴教學的過程中，與德育教學的相互滲透性不強，為全面貫徹國家對教育體制的改革，提出了關于德育教學的要求。在鋼琴教學中融入德育教學，也是當前高校音樂教學的必經(jīng)途徑。只有鋼琴教育和德育教學相輔相成，二者相互促進才能使學生在鋼琴的學習中，不僅能夠學習到優(yōu)秀的技能，同樣可以通過鋼琴領悟到其中的價值觀念，在音樂的海洋中不斷端正自己的學習心態(tài)。

關鍵詞：鋼琴教育；德育教育；音樂；相結合

我國音樂教學中的層級教育，使得大多數(shù)音樂教師過度重視音樂技巧的傳授和培養(yǎng)，卻在音樂課堂中忽視了學生的德育教育，最終導致音樂教學的過程與“人的教育”形成了偏差。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，各領域都得到了巨大的提升。而現(xiàn)代對人才質(zhì)量的需求也越來越高，發(fā)展也要與國民素養(yǎng)的提高相適應。因此，在高校教學的過程中，必須全面滲透德育教學，樹立良好的思想道德修養(yǎng)，不斷提升自己的個人素養(yǎng)。在高校音樂教學的過程中，鋼琴教學同樣也要與德育教育相滲透，使學生在鋼琴學習的過程中，同樣也能夠領悟到人生的真諦。

一、音樂教育與德育教育的關系

作為我國教育體制改革的重要內(nèi)容之一，德育教育同樣也要貫穿于鋼琴教學的過程中，才能使鋼琴教學真正發(fā)揮其作用，而不只是單單使學生學習的鋼琴的使用技能。欣賞音樂可以陶冶我們的情操，達到修身養(yǎng)性的效果，同樣也可以教化民眾。在我國古代，孔子就認為音樂是教化民眾的最好方法。而到了秦漢兩代，儒家提倡以禮為核心，而音樂注重的是內(nèi)在的修養(yǎng)。因此綜合上述，就音樂的發(fā)展和內(nèi)涵來看，音樂可以影響人的內(nèi)在品質(zhì)，同樣也可以使用音符和韻律改變一個人。而到了現(xiàn)代，我國各階段的教育都要對學生進行音樂教育，無論是幼兒園，小學，中學，還是大學，音樂都是必不可少的學科之一。通過音樂的影響，禮制教育才能夠通暢順利的發(fā)展下去。隨著社會和時代的不斷發(fā)展和進步，音樂的教學不單指是供學生學習和欣賞，其中道德教化的功能發(fā)揮了巨大的作用。而對于現(xiàn)代音樂教學來說，德育教育在音樂教學中的作用同樣也是不容小覷的。在鋼琴教學的過程中，除了要傳授學生鋼琴相關知識以及技巧，讓學生體會到音樂之中的情感，認識到自身的思想觀念也是極其重要的，這些都與德育教學有著異曲同工之處，鋼琴教學與德育教學的共同目的，都在于培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)學生豐富細膩的情感，如果一個人在鋼琴方面有豐富的情感，同時也體現(xiàn)出了對鋼琴和音樂的強烈熱愛，那么這個人在德育方面也容易體現(xiàn)出積極和樂觀的一面。

二、鋼琴教育與德育教育結合的不足之處

摘要：一直以來，讀寫結合模式，都是小學寫作教學的重中之重。俗話說，巧婦難為無米之炊。在小學寫作教學中，實現(xiàn)全面的讀寫結合模式教學，有助于更好地增強寫作教學效果，提高學生的寫作能力。本文通過當下小學寫作教學中讀寫結合模式構建存在的主要問題，提出相應的措施。通過研究，旨在推進讀寫結合模式在小學語文寫作教學中的應用，并達到充分發(fā)揮讀寫結合功能的重要教育目標，進而提高小學寫作教學水平。

關鍵詞：小學寫作教學;讀寫結合模式;構建措施

1讀寫結合基本概述

讀寫結合，語文教學原則之一。閱讀教學，主要通過閱讀范文來提高理解語言的能力，提高閱讀能力，吸收思想營養(yǎng)和寫作營養(yǎng)。寫作教學，主要通過作文來練習表達思想感情，提高寫作能力。閱讀是吸收，寫作是表達，兩者相輔相成。在讀寫教學中，自覺地以讀促寫，以寫促讀，二者結合，才能有效地提高讀寫能力。

2小學寫作教學中讀寫結合模式構建存在的主要問題

2.1不能讀以致用。在馬克思主義理論中，就深刻提出了理論聯(lián)系實際的重要學習原則。在構建小學作文教學讀寫結合模式的過程中，也必須要求學生做到理論密切聯(lián)系實際。也就是說，通過日常的閱讀，能夠將閱讀中理解并學習的知識，更好地應用于實際性的作文書寫中。通過實際調(diào)研，目前，在讀寫結合模式構建中，存在著學生無法讀以致用的問題。很多學生嚴格跟著教師的教學進度，教師要求閱讀的書籍或者提供的課外閱讀機會，基本都完成。但就是缺乏良好地應用，在寫作中，不知道如何去應用從閱讀中掌握的知識，對于作文水平的提高，非常不利。2.2存在照搬現(xiàn)象。在小學作文教學中，積極推進讀寫結合模式的發(fā)展，這是提高作文教學水平的重要措施，也是發(fā)展學生作文能力必不可少的關鍵措施。但是在具體的讀寫結合模式構建中，卻引出了很多突出的問題。例如，學生將自己平時閱讀的內(nèi)容進行照搬，缺乏原創(chuàng)性，沒有個人照明的觀點。在很多記敘文的寫作中，因為學生閱讀了很多素材和類似的文章，導致在寫作中，將別人的記敘文事件剽竊，然后變成自己的作文。這種做法會降低作文書寫的情感表達質(zhì)量，因為沒有真實性發(fā)生在自己身上，導致作文書寫中的遣詞造句缺乏真實性，不能打動他人。2.3只寫不讀。在小學階段的作文教學中，作文的主要特征就是記敘文偏多。基本上，所有的作文教學都是在記敘文基礎上開展的，記敘文占據(jù)了小學作文的半壁江山。但是通過實際分析，在讀寫結合模式的構建過程中，很多學生將記敘文當做一種日記的書寫，也就是說，沒有過多閱讀課外書籍，缺乏大量的知識積累，將記敘文寫成流水賬。這在當前的作文教學中，可以說是一種非常常見的問題。很多后進生都沒有構建良好的課外閱讀能力，缺乏豐富的知識結構體系，在寫作中，只能通過流水賬的形式來發(fā)泄，寫作能力比較薄弱，沒有文采和活力。