體教結(jié)合模式藝術(shù)體操教學(xué)研究

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摘要：隨著我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)愈發(fā)重視的同時(shí)，也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)要求越來(lái)越高。藝術(shù)體操是一項(xiàng)新型藝術(shù)體育項(xiàng)目，雖然在我國(guó)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，但其發(fā)展較為迅速，已經(jīng)在眾多賽事取得優(yōu)異成績(jī)。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)需融入體教結(jié)合模式進(jìn)行全方位素質(zhì)培養(yǎng)，提升藝術(shù)體操人才綜合素質(zhì)，完善我國(guó)體育項(xiàng)目文化素質(zhì)盲點(diǎn)，從而使我國(guó)藝術(shù)體操項(xiàng)目得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合模式；藝術(shù)體操；教學(xué)研究

穩(wěn)定藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)可持續(xù)性發(fā)展需對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行逐步完善，“體教結(jié)合”模式的出現(xiàn)自開(kāi)展以來(lái)便受到多方認(rèn)可與支持，并得到了顯著成效。因此，應(yīng)將體教結(jié)合模式應(yīng)用于藝術(shù)體操教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提高我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員的綜合水平。

1體教結(jié)合模式概念

“體教結(jié)合”是將體育與教育資源相結(jié)合的一項(xiàng)人才培養(yǎng)措施?！绑w”是指體育運(yùn)動(dòng)，“教”是指教學(xué)。體教結(jié)合模式長(zhǎng)期以來(lái)就是緊密相關(guān)的，在教育事業(yè)發(fā)展歷程中，體育運(yùn)動(dòng)一直促進(jìn)人類持續(xù)性發(fā)展。在教育體系中，實(shí)現(xiàn)教育與體育的互助模式，增強(qiáng)體育教學(xué)工作，不僅能夠補(bǔ)充體育人員文化課水平，還可以強(qiáng)化體育人員理論知識(shí)。運(yùn)動(dòng)員不僅需要接受體育訓(xùn)練，還應(yīng)接受文化素質(zhì)教育，使得運(yùn)動(dòng)員不僅在體能上得到有效開(kāi)發(fā)，在運(yùn)動(dòng)技巧上也有所掌握，充分挖掘自身潛力，讓自身文化與體育水平得到全面發(fā)展。體育訓(xùn)練與教學(xué)資源強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，既有效推動(dòng)體教綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)計(jì)劃，還可增加國(guó)家優(yōu)秀體育人才儲(chǔ)備力量。

2當(dāng)前藝術(shù)體操人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1藝術(shù)體操人才儲(chǔ)備匱乏目前我國(guó)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在人才培養(yǎng)方面仍然較為薄弱，專業(yè)性人才數(shù)量較少，使得該運(yùn)動(dòng)在發(fā)展過(guò)程中受到一定阻礙。由于人才匱乏，導(dǎo)致藝術(shù)體操在人才在培養(yǎng)過(guò)程中停滯不前，并且不被大眾所認(rèn)可。此外，藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在我國(guó)開(kāi)展城市較少，導(dǎo)致想學(xué)習(xí)此運(yùn)動(dòng)的學(xué)生找不到學(xué)習(xí)渠道，并且少有青少年對(duì)此項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。由于藝術(shù)體操學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的局限性，學(xué)習(xí)者需從年齡較小時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，然而此階段的少年正處于接受基礎(chǔ)知識(shí)教育時(shí)期，許多家長(zhǎng)怕耽誤學(xué)生文化課程進(jìn)度，而不贊同學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致藝術(shù)體操項(xiàng)目從根本上失去延續(xù)發(fā)展人員。

2.2訓(xùn)練規(guī)劃的科學(xué)性有限藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)在當(dāng)前教學(xué)訓(xùn)練中使用較多不科學(xué)方式，嚴(yán)重導(dǎo)致藝術(shù)體操人才訓(xùn)練質(zhì)量下降，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中受到極大影響。訓(xùn)練導(dǎo)師在教材制定時(shí)，沒(méi)有對(duì)其完善科學(xué)規(guī)劃，致使運(yùn)動(dòng)人員在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)很多麻煩。在藝術(shù)體操訓(xùn)練過(guò)程中，使用不科學(xué)的訓(xùn)練方式不僅會(huì)降①作者簡(jiǎn)介：李小蘭（1997，9—），女，漢族，山東泰安人，本科在讀，研究方向：藝術(shù)體操訓(xùn)練與教學(xué)方法。低訓(xùn)練預(yù)期效果，還會(huì)造成運(yùn)動(dòng)人員身體素質(zhì)下降，如暈厥、損傷等情況。我國(guó)當(dāng)前在藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目上并沒(méi)有形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，使得該運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練速度得不到有效增強(qiáng)。

2.3執(zhí)教人員綜合素質(zhì)較弱目前藝術(shù)體操教練人員中存在著素質(zhì)較低現(xiàn)象，部分教練人員過(guò)分注重眼前利益，對(duì)訓(xùn)練藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員技術(shù)方面不加以重視，喪失了教練職業(yè)原有的敬業(yè)精神。僅以比賽名次為目的對(duì)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，這種拔苗助長(zhǎng)式訓(xùn)練不僅令運(yùn)動(dòng)員不能夠掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練知識(shí)，更嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)員日后發(fā)展方向。由于藝術(shù)體操學(xué)習(xí)局限性，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員年齡較小，正處于身體發(fā)育時(shí)期，執(zhí)教人員在訓(xùn)練過(guò)程中采取高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)方式訓(xùn)練學(xué)生，及其容易導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)受到運(yùn)動(dòng)性損傷，從而令學(xué)生對(duì)執(zhí)教人員的訓(xùn)練產(chǎn)生心理抵觸。

3基于體教結(jié)合模式的藝術(shù)體操教學(xué)發(fā)展策略

3.1提升教師綜合素養(yǎng)對(duì)藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練過(guò)程中擁有一名素質(zhì)高的指引者能夠起到重要作用。優(yōu)秀的訓(xùn)練人員具備豐富的訓(xùn)練技巧，可以幫助運(yùn)動(dòng)員加快高難度體操動(dòng)作學(xué)習(xí)效率。但由于我國(guó)目前部分藝術(shù)體操訓(xùn)練人員缺乏素質(zhì)教養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生身心發(fā)展受到損傷。學(xué)生體操訓(xùn)練環(huán)節(jié)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教練態(tài)度惡劣，流露出譏諷之意，造成學(xué)生對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生抵抗心理，甚至對(duì)藝術(shù)體操喪失學(xué)習(xí)信心。高素質(zhì)訓(xùn)練人員不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握訓(xùn)練知識(shí)，更有利于運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)久發(fā)展，此提升對(duì)藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)積極性。由于訓(xùn)練人員對(duì)自身文化課程較為輕視，并沒(méi)有在教學(xué)中貫徹以人為本的思想觀念。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度，令其在訓(xùn)練過(guò)程中以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)體操學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)其他體育院校教練經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)藝術(shù)體操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提升自身綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性藝術(shù)人才。

3.2合理搭配體教比例藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)由歐洲地區(qū)流傳于我國(guó)，并在我國(guó)得到了快速發(fā)展，但由于硬性條件導(dǎo)致我國(guó)藝術(shù)體操成長(zhǎng)空間較為狹隘。在進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中往往采用傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力較低，致使我國(guó)藝術(shù)體操文化得不到有效進(jìn)步，發(fā)展階段較為落后。體育院校培訓(xùn)方式主要以機(jī)械為主，對(duì)文化課程并沒(méi)有產(chǎn)生一定重視，將學(xué)生多數(shù)時(shí)間用以體操訓(xùn)練上，大大縮短了學(xué)生文化課程培訓(xùn)時(shí)間。長(zhǎng)此以往狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)藝術(shù)體操較難動(dòng)作掌握較為良好，卻導(dǎo)致學(xué)生文化課程進(jìn)度停滯不前。學(xué)生在完成體育學(xué)業(yè)后，就業(yè)幾率成為重點(diǎn)難題，只能往體育事業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生提升競(jìng)爭(zhēng)力具有不理影響。同時(shí)，學(xué)生文化素質(zhì)較低會(huì)導(dǎo)致在訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)訓(xùn)練人員的話語(yǔ)產(chǎn)生困惑，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生理解藝術(shù)體操技巧學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)校園藝術(shù)氛圍藝術(shù)體操文化在體教結(jié)合模式教育背景下，不僅需要鍛煉學(xué)生文化課程及體育訓(xùn)練，還需向?qū)W生傳輸藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)形成良好的藝術(shù)氣息，從而加深對(duì)藝術(shù)體育的歸屬感。藝術(shù)體操在表演過(guò)程中經(jīng)常需要音樂(lè)作為伴奏，學(xué)校可以在進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)中融入音樂(lè)，將藝術(shù)體操與音樂(lè)相融合，從而營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍。并定期組織藝術(shù)類學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在濃厚的藝術(shù)氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，利用自身所學(xué)與其他學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞。此外，校園在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵的同時(shí)還需注重內(nèi)在修養(yǎng)，并對(duì)一切動(dòng)作表現(xiàn)含義進(jìn)行詳細(xì)解剖，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生理解，從而加強(qiáng)校園藝術(shù)氛圍。

3.4完善體教管理制度部分高校藝術(shù)體操學(xué)生礙于體育部門與學(xué)校的雙重管制，在部門工作協(xié)調(diào)過(guò)程中及其容易出現(xiàn)混亂狀況。有些管理部門由于規(guī)章制度的不完善，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)各種矛盾，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)體操效率。面對(duì)此情況，教師應(yīng)集中藝術(shù)體操學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行有效整改，建立完善訓(xùn)練計(jì)劃，統(tǒng)一安排訓(xùn)練任務(wù)。此外，眾多教師在制定管理制度中存在著一些問(wèn)題，不利對(duì)藝術(shù)體操學(xué)習(xí)者身體健康，與體教結(jié)合教學(xué)模式相違背，嚴(yán)重影響藝術(shù)體操文化可持續(xù)發(fā)展道路。因此，學(xué)校需建立相關(guān)章程，優(yōu)先結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并將體教管理責(zé)任進(jìn)行劃分，既便于體育部門訓(xùn)練效率，又能使學(xué)生文化課程能得到有效提升。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)體育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，文化課程與體育訓(xùn)練之間存在的問(wèn)題也愈發(fā)明顯。高校在創(chuàng)新藝術(shù)體操課程教學(xué)理念的同時(shí)，還可使用體教結(jié)合模式對(duì)學(xué)進(jìn)行藝術(shù)體操培訓(xùn)，在學(xué)生加強(qiáng)文化素養(yǎng)的同時(shí)，更使學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生憧憬，以此推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:李小蘭 單位:華中師范大學(xué)體育學(xué)院