分數范文10篇

教學目標：

1、掌握一種溶液組成表示方法——溶質的質量分數，能進行溶質質量分數的簡單計算。

2、初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。

教學重難點:

重點：溶液的溶質質量分數的概念和簡單的計算以及配制一定溶質質量分數的溶液。

難點：溶液的質量分數的概念的引入。

教學目的

1．通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并能正確的解答．

2．通過復習，培養學生的分析能力以及綜合能力．

3．通過復習，培養學生認真、仔細的學習習慣．

教學重點

通過復習，使學生能夠掌握分數應用題的數量關系，并能正確的解答．

一、說教材

說課內容：九年義務教育六年制小學數學第五冊112-113頁的內容，認識幾分之幾中的幾分之一。

"分數的初步認識"這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，教材例1--例5借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念，為以后學習分數和小數等知識打下初步基矗教學大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數，會讀、寫簡單的分數。

根據大綱的要求和教材所處的地位，確定本節課教學目的如下：（1）使學生初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義，會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。（2）通過演示、操作、觀察、比較，培養學生初步的抽象、概括能力。（3）滲透"知識來源于實踐，又服務于實踐"的觀點。

教學重點：建立幾分之一的表象。

教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。

教學目標

使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算法則．

教學重點

使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算法則．

教學難點

引導學生總結分數乘整數的計算法則．

教學目標

1．使學生理解兩個整數相除的商可以用分數來表示．

2．明確分數與除法的關系，加深學生對分數意義的理解．

教學重點

理解、歸納分數與除法的關系．

教學難點

分數應用題是小學應用題教學的重點和難點，由于抽象程度比較高，學生難以理解和掌握。怎樣解決好這一難題，成為眾多教師教學研究的熱點。

數學應用題的構成要素是：具體內容，名詞術語，數量關系和結構特征。這些構成要素不是孤立的，而是相互聯系的，是造成學生解答應用題困難的原因。其中，處于核心地位的是數量關系。確定了數量之間的相互關系，才能得到解決方法，因此應用題教學應在理解題意的基礎上，重點抓住名詞術語進行分析，把握數量之間的等量關系，學生才能真正掌握解題方法。

系統論的整體原理是：整體的功能＝各部分功能之和＋各部分關系功能，這說明整體功能大于各部分功能之和。分數乘法、除法應用題是一個各部分相互聯系的整體，除法應用題可以轉化為乘法應用題，把分率改寫成百分率，則分數應用題又成了百分數應用題。

綜上所述，我們應該抓住知識的遷移條件，以數量關系為核心，整合教學分數應用題的過程。

教學簡單的分數應用題，可以依據結構特點分為“部分與整體相比”與“一個數和另一個數相比”兩類，按互逆關系組合整體教學。

如：教學部分與整體相比的應用題，可這樣編題組教學。

教學目標

使學生掌握分數乘加、乘減混合運算．

教學重點

1．掌握分數混合運算的順序

2．會用乘法的運算定律在分數乘法中進行簡算

教學難點

整數、分數與小數都是小學數學教學中重要的教學內容.其中分數運算是小學階段數學學習的不可或缺的重要內容.小學數學中學習減法需要將加法作為學習的基礎，而學法則需要以乘法作為基礎.數學的學習過程是一個從表及里，由淺到深的過程.在進行分數運算的學習過程中，怎樣對教學內容進行編排能夠滿足學生全方位綜合發展的需要呢.文章主要針對教學內容編排A計劃與B計劃中的分數乘除法運算教學進行探析，對小學數學中的分數運算進行對比.

一、設計方面

在具體的設計方面，兩個不同的教學內容編排計劃都是結合實際的問題來對分數運算的方式進行講解與推理.在教學內容的編設方面都創設了真實的情境，盡可能地讓學生在真實的生活情境中感受分數以及四則運算的算法.兩個不同的教學內容編排計劃中均沒有出現過多的文字描述，而是通過一些圖畫或情境模擬來進行教學，以激發學生對學習內容的影響，使得學生可以在情境中更加深刻的理解分數的乘除法運算.兩個不同的教學計劃是根據學生不同的思維方式分別設計了一些形象的、直觀的，容易吸引學生注意力的，可以讓學生親自動手操作實踐的點、線、面以及繪畫方式，充分激發了學生在學習過程中的興趣.相比教學A計劃來說，教學B計劃在這方面的設計更加有趣.教學B計劃中在每一節后面都設有一個小小的數學故事，同時可以通過數學問題來對小故事進行解釋.總體來說，教學A計劃與教學B計劃的編排內容方面都是以單元來進行劃分，以保證學生學習的有效性.兩個不同的教學計劃的每一單元均由不同板塊組成，教學A計劃包括正文、做一做、算一算、練習以及解決問題；教學B計劃包括正文、涂一涂、算一算、試一試、做一做、討論、數學故事、練習等.

二、課程內容的對比

兩個不同的教學計劃課程內容的編排方式大致都是相同的，根據課程知識之間的練習以及小學生學習數學的心理特征，在其中穿插圖形、對話、數學故事等形式的教學內容.兩個不同的教學計劃在內容順序、時間上有一定的區別.在課時的安排方面，教學A計劃的分數乘法內容一共分為12個課時，其中分數乘法為5課時，解決問題4課時，倒數的認識1課時，整理與復習2課時，分數的除法一共13課時，其中分數除法5課時，解決問題3課時，比與比的應用3課時，整理與復習2課時.教學B計劃的分數乘法一共為8課時，分數除法一共9個課時.

三、例題與習題的特征對比

本文以人教版九年義務教育五年制小學第十冊數學第31頁的“百分數應用題例3”的教學為例，談如何靈活運用“學導式”（本刊1998年7—8月號）進行教學。

一、鋪墊導入

1.聽老師念應用題，然后讓學生根據題意，分別說成一道文字題，再口答算式。

（1）某村去年造林20公頃，今年造林25公頃。去年造林是今年和幾分之幾？

（2）某工程隊七月份修路20千米，八月份修路25千米。七月份修路是八月份的百分之幾？

師：同學們想一想，這兩道題的算式為什么會一樣呢？

教學內容：

百分數的意義和寫法(小學數學九年制義務教材第十一冊).

教學目標：

通過教學，使學生正確理解百分數的意義，了解百分數與分數的異同，正確讀寫百分數.

教學重點：

百分數的意義.