大學范文10篇

大學職能如何在實際教育教學中找到合適位置，做到與大學體育的相互融合，已達到培養優秀人才的目的，這些問題始終是我們要認真思索探討的地方。

1大學職能的發展與形成

從大學的發展歷史上來看，其功能轉變主要實經歷了三個階段：第一階段是以英國為主的西方國家，在18世紀進行的工業大革命，這一革命在人類發展歷史上有著重大意義，是近代人類走向新文明開端；第二階段是隨著18世紀第一次工業革命為人類科技文明發展開啟了萌芽，人類進入19世紀又相繼在空氣動力學、電磁學、原子化學等多領域研究開啟了第二次工業革命；第三階段是20世紀40年代開始以原子能、電子計算機等應用研發技術為主的第三次工業革命。由此看出，在人類社會發生改變的背景下，人類社會在經歷了三次工業革命后，大學職能也隨之變化，大致可分為：在第一次工業革命以前，大學學科未進行仔細劃分，而一些專業性強的學科也才成雛形。因此，在工業革命前，大學教授功能理念是以文化知識的傳承為主要辦學目的。隨著工業革命的發生，大學學習科目也隨之發生變化，專業性強的學科逐步形成體系，科目選取設計更加規范[1]。

2現代大學的構成部分

現代大學的構成部分，通俗來講就是兩點，即硬件和軟件。其中硬件是指大學具備的功能與職能。軟件是指大學所富含的精神層面。針對這一課題，我們可以從經濟學的角度來分析，主要是由三個方面構成。一是大學能夠提供知識的系統性、完備性和前沿性，這是我們通常講的教學水平、科研水平；二是大學精神，即校園文化如何；三是校友資源，以已經離開校園的校友作為一種文化價值、一種教育意義、一種促使在校師生奮進的力量。對于大學教育服務產品價值來講，假如以上三點可以成立，那么，后面兩點就可以歸到大學精神的范圍[2]。所以由以上三點要素我們知道，現代大學的職能是由社會的發展情況而決定的。大學功能與大學精神是大學的基本構件，二者又共同構成了現代大學的制度與體制。我們需要從經濟社會的發展來理解大學功能與大學精神，從大學功能與大學精神的綜合來理解現代大學的制度與體制。這不僅是理解大學功能與大學精神的基本思路，也是一種唯物史觀的分析方法[3]。

3現代大學職能與大學體育相互交融

一、有效教學模式

基于開放大學的辦學對象和辦學性質，開放大學的教學模式一定要根據不同的學科性質、辦學目標和學員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網絡的自主學習與遠程輔導及面授輔導相結合，分為以下兩種有效教學模式。

1．WebQuest教學模式WebQuest教學模式指網絡主題探究的教學模式，是由美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼•道奇和湯姆•馬奇于1995年提出的，是眾多網絡主題探究學習模式的代表。WebQuest教學模式主要是在教師設計的網頁中為學習者構建學習氛圍，激發他們的學習興趣，使他們明確學習目標。學習者確定主題后，以小組合作的方式完成學習任務。WebQuest模式一般由導言、任務、過程、資源、評價和結論六個模塊組成。導言提供背景信息并創設問題情境，激發學生研究的興趣；任務是對學生需要完成工作的正式詳細描述；過程是學生完成WebQuest任務經歷的步驟；資源是學生完成學習任務必需的各種網上信息資源；評價是對學生完成的任務進行評估；結論是對探究學習進行總結。WebQuest教學模式在具體實施中可分為前期準備、情境導人、明確任務、分組分工、網絡探究、作品創作、展示評價和總結反思八個步驟。

2．PBL教學模式PBL（Proble-BasedLearning）指問題式學習，是一種在20世紀后半期的西方學校教育中比較流行的教學模式。在其得到普遍認可的過程中有很多教育界人士給出了定義，我們對問題式學習可以理解為：以問題為載體貫穿教學過程，使學習者在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現學生的主體地位，能有效地激發學生自主學習的主動性和積極性。問題式教學的效果在醫學教學領域中首先得到了認可，采用問題式教學比傳統教學模式下的學生具有以下優點：

（1）在臨床科學的測試中成績較好；

（2）思維品質得到提升；

在“大學法”活動動員大會上的講話

同志們：

根據市委政法委的統一部署，2006年全市政法機關將在去年規范執法行為專項整改活動的基礎上，開展為期一年的以社會主義法治理念教育為核心內容的“大學法”活動。此前，市院、區政法委已分別召開大會，對全市檢察機關和全區政法機關開展“大學法”活動作了動員部署，并下發了開展“大學法”活動的實施意見，提出了許多有針對性的工作措施，我們務必要認真抓好貫徹落實。根據市院和區委政法委的要求，結合我院工作實際，下面，我就如何開展好“大學法”活動講兩點意見。

一、深刻認識開展“大學法”活動的重要性和緊迫性

在全市政法機關開展“大學法”活動，是市委政法委根據政法工作面臨的新形勢、新任務和政法隊伍建設的現實需要提出來的重大舉措，也是全面提高我市政法隊伍法律素養、執法能力和執法水平，進一步加強執法規范化建設的治本之策。檢察機關作為國家的法律監督機關，是政法戰線的一支重要力量，認真開展“大學法”活動，也切合我們檢察機關執法辦案和隊伍建設的實際。對此，我們應從以下幾方面來加深理解，深化對“大學法”活動的認識。

第一，從當前檢察工作面臨的新形勢、新任務來認識。全市檢察長會議認為：當前和今后一個時期，仍然是人民內部矛盾凸顯、刑事犯罪高發、對敵斗爭復雜、安全事故多發的時期，呈現出諸多新特點：一是隨著改革開放的深入，大量的社會矛盾和問題以案件形式進入司法領域，人民內部矛盾已成為影響社會穩定的主要因素；二是在經濟大發展、社會大開放、人員大流動的新形勢下，滋生和誘發違法犯罪的因素大量存在，社會治安形勢不容樂觀；三是敵對勢力不斷調整策略，把滲透破壞的重點轉移到利用社會熱點問題與我爭奪民心、爭奪群眾上來，對敵斗爭隱蔽復雜等等。新形勢新特點，對我們檢察機關履行法律監督職責提出了新的更高的要求，也為檢察工作的創新發展提供了新機遇。這一切都迫使我們必須與時俱進，學習創新，不斷研究新情況、解決新問題，努力做好新形勢下的檢察工作。開展“大學法”活動，就是為了適應新形勢和新任務的需要，牢固樹立和落實科學發展觀，圍繞構建社會義和諧社會，更新執法觀念、改進執法方式、提高執法能力，不斷加強和改進檢察工作，推動檢察工作全面、協調、健康發展。

摘要：在中國文化“走出去”背景下，高校外語教師需結合所在院校特色，培養具有中國文化素養和中國文化輸出能力的高層次外語人才，但當前的大學英語教學仍無法滿足對此類人才的需求。本研究對西藏大學大學英語中的中國文化教學現狀進行問卷調查，指出現存問題，并提出相應建議。

關鍵詞：中國文化文化走出去西藏大學大學英語

一、引言

黨的十八屆三中全會會議指出要推動中華文化走向世界。也在2014年提出“講好中國故事，傳播好中國聲音”。從中國文化“走出去”這些戰略規劃可以看出，我國高度重視開放合作與交流融合，所以推動中國文化的輸出與培養高層次外語人才的中國文化意識和素養密不可分。近些年在中國文化“走出去”背景下，內地部分高校已經開始了這方面的嘗試并取得了較好的效果，他們結合先進的慕課教學模式，積極開設中國文化英語課程，“旨在提高學生對中國文化的認知程度和認同感，培養學生綜合運用英語的能力，使他們在了解和熱愛中國文化的同時，能夠承擔起向世界宣傳推廣中國文化的責任”。西藏大學地處多元文化環境，從“文化走出去”與“一帶一路”戰略規劃來看，我們需要適應國家和西藏地區對此類人才的需求，結合西藏大學的特色，探索適合本校的中國文化英語教育教學模式，促進跨文化的大學英語教學,加強人文教育,提高文化修養，將涉及到中國文化的英語表達較好的融入到日常的大學英語教學中，實現中西方文化的雙向導入，培養學生的文化自信和文化素養，即更多具備良好文化傳播能力的人才。

二、研究對象與方法

本文主要采取問卷調查法，考慮到數據的可獲得性和可靠性，研究對象僅針對西藏大學非英語專業的大一和大二學生。問卷調查全部采用客觀題選項，以問卷星網絡調查平臺為工具，累計回收問卷824份，全為填寫完整的有效問卷，可將這824份作為研究樣本。

切實調動本支部黨員學習、工作積極性和主動性，為進一步深入落實“創先爭優”活動部署。激勵全體黨員進一步增強先鋒意識、實踐先鋒要求、樹立先鋒形象，增強黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，根據上級黨建工作要求，結合本支部具體實際，特制定如下工作計劃：

一、指導思想和基本原則

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實《中共湖北省委辦公廳轉發<省委組織部、省委宣傳部關于在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動的實施意見>的通知》精神及《中共湖北中醫藥大學委員會關于在全校黨組織和黨員中深入開展創先爭優活動的實施方案》要求和《湖北中醫藥大學針灸骨傷學院創先爭優活動工作安排》細則，實踐科學發展觀，緊密聯系湖北中醫藥大學針灸骨傷學院2009級研究生黨支部實際發展狀況和研究生黨員隊伍建設現狀，以培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人及中醫事業發展的堅定實踐者為著力點，教育和引導本支部研究生黨員增強對黨的認識，堅定理想信念，發揚優良傳統，實踐黨的宗旨，切實提高研究生黨組織的凝聚力、創造力、戰斗力，為促進我支部的創先爭優和院校各項事業穩定發展提供堅強的政治保證和組織保證。

二、目標和要求

通過開展“創先爭優”活動，進一步激發研究生開拓創新、敬業奉獻精神，在工作中切實發揚比、學、趕、幫的工作熱情，在急、難、險、重任務面前和工作崗位上充分發揮先鋒模范作用。支部的每一位研究生黨員，要加強學習，在思想上創先爭優，要增強責任感，在落實上創先爭優，要開拓進取，在行動上創先爭優，要立足本職，在崗位上創先爭優。

三、具體實施方案：

同學們好：

也愿意和每一個人分享和分擔。還是那句話：都需要分享和分擔。希望更多的同學走進我生命。

白駒過隙，歲月荏苒。轉眼間我已經從剛入學時的菜鳥”即將變成高年級同學了馬上我將要迎接新一屆新生的來。回首過去的一學期，真的有很多話想說，有苦有甜，正如我那句話所說的:經歷成長的陣痛，終于如蝴蝶般破繭而出。有種種的幼稚和不足，但，這，都是成長的足跡。

如果說大一的第一個學期是一個適應的過程，從高中到大學。那么大一的第二個學期則是開始從適應到發展的一個時期。

共同經歷了上饒集中營掃墓、音樂系專業技能競賽各專場比賽、科技文化節、教師基本功競賽等活動還有那場難忘的生日。可以說這個學期是個豐富多彩而充實的學期。欣喜的看到很多同學都在這個學期找到自己的定位，這個學期中。開始為自己的夢想而加油沖刺了而很多同學也開始不斷的校園內的各個活動中嶄露頭角、獨領風騷。

這里不僅要學習專業知識，都說大學是個小社會。更要學習很多其他方面的東西，大學中先去適應如何走進即將擁抱我大社會。

一、需求計劃

1.2009年各單位、部門人力資源需求計劃（教學科研）

2.2009年各單位、部門人力資源需求計劃（非教學科研）

二、應聘條件

（一）基本條件

1.忠誠黨的教育事業，德才兼備，學風端正，治學嚴謹，能夠嚴格遵守教師職業道德規范，具有強烈的事業心和協作精神；

首先，非常感謝輔導員給我這個機會，讓我來為9班同學服務。各位同學，大家應該都知道日本和以色列吧。兩個發達國家，兩個頗具爭議的國家，我們今天不看它們的負面因素，俗話說看人要看別人的長處，學學它們積極的因素，這兩個國家的成功有其相似性，跳過外部因素美國的扶持與支持外，這兩個國家得以昌盛還有其內部因素，我個人認為內部因素有兩點至關重要，第一民族危機意識，

第二，國民教育與責任感的灌輸。翻開世界地圖可知，以色列三面被阿拉伯國家包圍，另一面是地中海，退無退路，但就是在這樣的險惡環境下，它一個國土面積極小的國家卻打贏了四場中東戰爭，在經濟，軍事實力上是無可爭議的中東霸主，究其根源，最主要的一個因素便是民族危機意識。日本一個頗具爭議的國家，但其在二戰期間重創美國，尤其神風敢死隊，一個個開著飛機撞擊美國航母，與美國航母共葬身大海，我一直在思考這個問題，是什么原因使神風隊員連死亡都不畏懼，是他們的文化體制，是他們對天皇的絕對效忠，是強烈的責任感，說句心里話在座的諸位，如果是軍隊中的將領，企業中的領導，誰不喜歡有強烈責任感的士兵與員工呢？大到國家如此，小到個人也如此。在座的諸位，不知大家是否思考過自己與父母的關系，在此我把我個人思考的與父母的關系，與大家分享，跳過與父母的血緣關系，親情關系我們與父母的關系，從經濟學的角度講還有利益關系，父母支持我們上大學，就像是我們的股東，試想一下，我們的表現如果讓父母徹底失望的話，現在父母突然撤資，在座的諸位，有誰還能笑的哪么燦爛，整天的混日子，我想大家此時會深切的體會到生存危機。值得慶幸的是，正因為有血緣關系，親情關系，我們的父母不會這么做，但大家有沒有想過，一旦斷糧大家如何應對呢？如果你們是一個企業的老板，我是你們的職員，我每天都在消耗你的財富，而不是在為你創造財富，你們會毫不猶豫的讓我失業。世界是屬于我的，也是屬于你們的，但歸根結底世界是屬于有能力的人的。

同學們讓我們一起奮斗吧！為我們明天的幸福生活，為我們明天的世界從現在開始奮斗吧！治班理念；同學的正當利益是第一位的，輔導員是第二位的，我是第三位的！借此機會我給我的團隊說兩句吧，我是一個嚴肅的人，在工作當中非長嚴厲。我可能讓你們不喜歡我，但我肯定會讓你們回憶大學生活的時候記起我！至于八班，我能做的就是會給你們創造一個好鄰居。

謝謝！

大學畢業贈言

*（班長，同學叫她“老大”，不太喜歡這樣叫，呵呵，成績很好，而且很用功，佩服哎）：長命百歲（好像祝壽的話阿.........暈）

*（轉校生，不太熟悉，呵呵）：天天開心

*源（轉校生，好像初一還是初二）：快樂就好

*齡（轉校生啦，很努力的女孩）：學業進步

*倩：事事一帆風順

隨著我國在國際社會上地位的提高，我國的涉外旅游業也取得了快速崛起和發展，國家要求大量既能熟練掌握一門外語又能有效開展涉外旅游服務的人才。緊俏人才的培養需要教師重新審視自己的教學方法，以便發現問題并解決問題，找出適合學生旅游英語學習的新方法，并要求根據社會的人才需要制定出完善爭正確的學習需求調整培養目標，改革旅游英語教學質量，加強涉外旅游人才培養。

ESP教學就是為了適應學生的某個特定的實用目的和需要而進行的英語教學，如旅游英語、商務英語、法律英語、科技英語等，都是具有專業性質的英語學習方向，其目的就是培養學生能夠在一定的工作環境中自如地運用英語口語能力來開展工作，達到有效的與人溝通和交流。本文所指的旅游英語是指以涉外旅游工作為主的專業知識，是專門用途英語的一種，其教學不同于基礎英語課的教學。基礎英語課主要是看重學生在語言知識的掌握，全面培養學生的語言基本功，而旅游英語是專業外語課，注重交際能力和實際應用英語的能力的培養，特別是口語交際的能力，要求學生不僅要有一定的語言基礎，更要在基礎知識的基礎上，學習更多的旅游相關專業的知識，所以教師需要具有整套的教學方案、課程實施指導原則，并以實用能力訓練為中心。

作為本科學生，旅游專業的學生英語基礎普遍都比較好，學生學習旅游英語旨在發揮他們的語言優勢，使自己在大學期間掌握具備涉外旅游實務運作的實踐能力，并且整合所學涉外旅游方向的行業知識，促進自己的學習知識向培養交流能力轉化。據筆者在本校調查并且發現，大部分旅游英語專業的本科學生選修旅游英語課程大部分是為了學習旅游英語的基礎知識，熟悉旅游專業詞匯，了解旅游英語中常見的英語句型，最后能夠達到運用流利、地道的英語進行涉外旅游服務工作等，其最終的目標是通過英語導游資格證書考試，成為一名合格的涉外旅游人才打下堅實的基礎。為了實現專業語言能力與實際交際能力的有效結合，教師在旅游英語教學目標上應注重既讓學生掌握旅游管理和旅游業務知識，又讓學生提高在涉外旅游工作中應用英語的能力，使之能熟練地使用行業英語辦理業務處理日常事務，最終讓每位學生在涉外旅游工作中達到有效而完美的英語交際實踐。

綜合來看，旅游英語的培養目標和其他英語一樣，包括了聽、說、讀、寫、譯等實用性技能，但是這些技能的側重點又有其行業特殊性。旅游英語對基本聽說能力的要求較高，因為在涉外旅游的工作中，經常會接觸到來自世界各國的帶有嚴重方言英語的外國游客、他們說話的語速較快，還經常發音不標準，因此，旅游業對英語準要求是必備的十分優秀的英語聽說能力。旅游英語閱讀的專業性較強，要注意選擇適當的旅游英語閱讀內容，包括介紹一些旅游客源國和接待國的風景名勝、歷史古跡、風土人情、生活習俗、飲食文化等，必須盡全力的擴大學生旅游方面的詞匯量，幫助學生開闊視野、擴大知識面，加深他們對世界的了解，培養學生對不同文化的理性認識，不斷地提高他們將英語的閱讀技巧與其專業知識相結合。

旅游英語寫作技能與普通英語有很多不同的地方，它是一種有旅游行業習慣的應用文寫作，有特定的詞法、詞匯、篇章結構、語言風格，其寫作技巧也有旅游行業特殊性。旅游英語翻譯能力的培養是重點，合格的涉外旅游人才必須具備跨文化翻譯能力，特別是將中國文化和景點翻譯成英語的能力。旅游英語教學的目的是培養既有良好的旅游專業知識架構，又具有較好的語言基礎和跨文化交流能力，并且了解國際旅游市場運行規則的復合型涉外旅游人才。但是，在傳統英語教學的影響下，旅游英語教學效果不明顯，并且存在很多問題，其主要原因是教師復合能力欠缺，旅游英語的教學往往都是由英語專業畢業的語言教師授課，他們英語水平雖一流，但旅游專業知識欠缺，往往局限于教材，不能將傳授涉外旅游專業知識與有效地提高英語溝通能力相結合。要從根本上解決上述問題，就必須進行教學改革。

ESP是以實用能力訓練為中心的英語教學方法，所以我們應該把ESP教學理念引入到旅游英語具體的教學中，就應該在授課過程中堅持以提高學生的旅游英語實用能力為根本。ESP教學改革強調以學生為中心，因此在旅游英語的教學過程中要開展以學生為中心的各種教學活動，使學生能利用英語在旅游專業領域進行學習、工作和交際，為今后的學術生涯或職業生涯做好充分的準備。在今后的旅游英語教學中，我們應充分運用ESP教學理念指導旅游英語包括教學內容、教學方法，切實提高旅游英語教學的質量，培養出更多適合國家社會需要的涉外旅游專業人才。