策略探究范文10篇

1.設置懸念，激發學生求知欲

在初中物理課程教學中設置充滿懸念的物理問題。可以有效誘發學生的好奇心，并積極主動學習以求自己求知欲的滿足。例如在學習“壓強”這一概念時，由于學生對于這個概念的陌生感，采用傳統的直接講授方法教學，學生往往很難理解。這時教師可以列舉生活中的實際事例，提出具有懸念的問題。例如，為什么用同樣大小的力作用在木塊和細針上來擠壓紙張，木塊很難穿透紙張，而細針卻輕易的刺破了紙張？這種現象學生較為熟悉，甚至可以隨手拿出身邊的材料做個臨時小實驗。這種懸念的設置往往可以激發學生的好奇心，由于問題的背景與學生的日常生活緊密聯系，學生更容易產生強烈的求知欲望，渴望得到合理的解釋。經過思考，學生很容易想到懸念的出現與受力面積這一變量有關，教師進而引出“壓強”的概念。這種設置懸念的提問方式使得學生主動思考問題，并進行探究學習，加深了其對于物理課程教學內容的印象。

2.提出趣味問題，吸引學生注意力

對于初中學生來說，整節課都保持高度的注意力顯然是件相當困難的事。在初中物理的實際教學中，很多學生在剛上課十幾分鐘就出現了注意力不集中的現象，這無疑會使初中物理的教學質量大打折扣。對于學習物理缺乏興趣是學生注意力不能集中的主要原因。興趣是最好的老師，是推動學生保持學習積極性，主動學習物理知識的重要動力。因此，教師應該在初中物理教學課程中，多設置一些與物理有關的趣味問題，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。這類問題的設置要充分考慮初中年齡段學生的性格特點，了解他們的興趣愛好。教師結合生活中有趣的物理現象，聯系當前的物理課程教學內容，在合適的時機提出問題。例如，在做“紙鍋燒開水”實驗之前，先提出問題：紙鍋可以用來燒開水嗎？鍋會不會破？這種違反生活常理的趣味性問題往往可以引起學生濃厚的學習興趣。有了學習興趣，學生就能充分發揮自己的主觀能動性，以高度的熱情投入到物理學習中來。

3.提出探究課題，引導學生進行探究性學習

物理學科是以觀察和實驗為基礎的，這種學科特性使得初中物理課程教學不僅要重視學生知識的掌握程度，還要重視學生探究能力的培養。提出探究問題、實施探究活動有助于幫助學生形成科學的思維方式、嚴密的邏輯和嚴謹的科學精神。相比于傳統的課堂灌輸式教學，探究性教學更注重學生主動獲取知識的能力的培養。在初中物理課程的教學中，教師應該根據班級學生的知識水平，提出難度適中的探究性問題，引導學生通過提出猜想和假設、設計實驗、操作實驗并記錄實驗數據、分析并得出結論以及交流和討論等探究工程，獨立自主的進行探究性學習。這種以學生為中心的教學方式，使學生從被動接受知識的客體，轉變為主動探究知識的主體，對于學生探究能力的培養和綜合素質的提高，都有著顯著的效果。

[摘要]需求分析理論是研究專門用途英語的重要理論，而商務英語是專門用途英語的重要分支之一。本篇文章力求從需求分析理論中的社會需求方面入手，對商務英語翻譯策略進行分析考查。經研究發現，采取功能對等的翻譯策略進行商務英語翻譯，可以收到良好的效果。

[關鍵詞]社會需求；功能對等；翻譯策略

1引言

商務英語翻譯在國際經濟貿易活動中一直扮演著非常活躍的角色，在當今經濟全球化的時代，更是如此。采取不同的翻譯策略自然產生不同的翻譯效果，進而對國際經濟活動造成不容忽視的影響。究竟采取何種翻譯策略取決于翻譯者著眼的角度。社會需求是需求分析理論的一個方面，需求分析（NeedsAnalysis）理論最初用于指導課程開發和課堂教學等相關活動，主要應用于專門用途外語教學領域。需求分析本身是指通過內省、觀察、訪談和問卷等手段對需求進行研究的方法和技術。根據束定芳（2004）的研究，需求分析可分為社會需求和個人需求，本文就是從社會需求方面進行研究。

2商務英語特點

商務英語是商務和英語的相互結合，為國際商務活動提供科學的、專業的，包括語言在內的方方面面的服務，適合商業需要的專門用途英語。商務英語本身具有專業性、實用性等特點。（1）專業性商務英語相對普通英語來講，具有很強的專業性，不管是商業活動的流程、程序，還是商務領域的行話、固定句式以及詞匯等，都有著專業領域規范性。如固定語，“承蒙……謹先致謝”“Weshallappreciatethat...”“Wechargeinterestonsumsof...”等；專業詞匯如dis-honor（拒付）,unfavorablebalanceoftrade（貿易逆差）等。（2）精確性商務英語因牽涉到不同集團的利益、合同以及法律等相關問題，所以在表述上務求清晰明白，盡量減少模糊語言的使用；尤其在書面表達中，要求句型正確、句式整齊以及語法語義無歧義等等，以突出信息交流的精確性，避免產生糾紛。（3）文化性商務英語因其自身的語言因素，不可避免地帶有不同地域的文化成分，使得在國際商務活動中的影響不容小覷。文化成分的出現意味著交流各方的思維和行為習慣的差異，如何達到各方的有效交流和溝通，是商務英語自身隱含的課題。（4）古語詞的使用商務英語活動中，尤其是書面交流，如簽訂合同、往來信函中，多使用古語詞匯，以表示嚴謹、莊重，如herein（在此）,whereas（鑒于）和therein-after（此后）等。（5）縮略詞的使用除去商業領域的專業詞匯外，為了表達明確、簡潔和有效，通常存在著大量的縮略詞，FPA（freefromparticularaverage）平安險，CIF（cost，insurance&freight）到岸價，ICC（InternationalChamberofCom-merce）國際商會，等等。

摘要：本文主要闡述了初中化學探究教學中“探究點”的設計依據，以及“探究點”的設計策略，旨在發掘學力，構建知識體系，提高探究教學的有效性。

關鍵詞：初中化學;探究點;策略

隨著課程改革的不斷推進，新的教育理念已深入人心，化學教學應發揮自身的學科優勢，注重培養學生的實踐能力、創新意識。但由于多年應試教育形成的慣性思維，傳統的訓練模式仍制約學生的發展。機械反復的訓練，對標準答案的追求，究竟給我們的學生帶來了什么？我們化學教師要走出教學模式單一、教學手段落后的困境，加強對學生的引導，從基本概念、重要性質、重要應用等“探究點”入手，才能起到舉一反三的教學效果。

一、探究點的選擇依據

1.能激發學生學習興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”化學教學要貼近學生的生活實際，教師要選擇有趣味性、新穎性的問題，引發學生的探究欲望。如在《對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究》教學中，探究點是探究空氣與呼出氣體成分的對比，探究過程用澄清的石灰水、燃著的小木條分別完成空氣、呼出的氣體對比實驗，使學生在對現象的描述、分析和科學的表述探究中對化學學科產生濃厚的興趣。

2.有明確的探究目標。化學探究不滿足于獲得簡單的知識、形成基本技能，而是在探究中掌握科學的探究方法，使自身的情感、態度和價值觀獲得發展。如通過《對蠟燭及其燃燒的探究》的學習，不僅能初步培養學生觀察實驗、表述實驗的能力，還要通過師生討論、分組探究、總結交流，提高合作交流能力，體會到發現的樂趣、感受到成功的喜悅。

摘要：物理是一門注重實驗的自然科學基礎課程。初中階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。為達到這一目標，實驗探究是培養學生發展創造性思維和創新能力的過程，實驗自主探究是實現這一目標的重要途徑。在初中物理實驗探究過程中，重點在于積極實施新課程改革提出的核心素養培訓愿景，并利用學生的綜合素質潛能，幫助學生在實驗學習過程中形成最佳實踐、促進學生全面發展的能力和創新能力。

關鍵詞：初中物理；核心素養；自主探究、策略

在進行實驗性探究之前在中學物理實驗教學中，教師并不重視學生的獨立實驗探索，最終導致學生僅在理論上掌握物理實驗和僅了解階段結論而難以掌握實驗探究的方法。而培養物理理解能力、科學思維，科學探究，科學態度和責任制的概念是物理核心素養的四個主要部分，是新課程改革后中學物理教育的主要教育目標，而物理是一門基于實驗的課程。只有將核心素養培訓目標完全融入實驗性探索教育中，才能有效實現此目標。

1.積極開發生活化的隨堂小實驗

為體現“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。通過有效地開展實驗探究，學生可以更好地理解生活的物理現象來加深他們的物理知識。同時，物理知識可以鼓勵學生塑造良好的生活觀念，從而幫助學生全面發展。因此，初中物理教師應積極開展充滿生活氛圍的小型實驗，更能夠吸引學生的注意力和興趣，并形成良好的思維能力和實踐能力。例如，在學習``磁現象''的過程中，在解釋磁場的過程中，在學生聽的過程中進行了一個簡單的小實驗，首先將小磁針分配給每個學生，然后將鐵屑適當的量分配給學生。學生將磁針放在中間，將鐵屑散布在周圍，觀察鐵屑的變化，以確認磁場的存在，并讓學生深刻理解。例如，“學生實驗：摩擦任務”力的大小與本節的內容有關。首先，我們必須引導學生做一些小實驗，因為它們應該使學生感到摩擦的存在并激發他們對相關教育內容的興趣。用一張紙“拉”出這本書，用筷子提米，既能激發了學生的問題的興趣和好奇心，又能增強學習物理的興趣。這些小實驗有效地激發了學生的科學思維，使學生對科學進行探究，并了解相關的物理概念，這些物理概念有助于學生發展諸如物理概念和科學思維的核心概念。

2.變驗證性實驗為探究性實驗

摘要：從后現代幼兒教育觀出發，指出幼兒教師教育面臨的挑戰，討論了后現代學前教育觀念，在此基礎上提出了利用多元閱讀、情境知識和影像策略建構反思型、過程型、解構型后現代幼兒教師的培養方式。

關鍵詞：幼兒教師教育后現代多元閱讀情境知識影像

一、引言

新《綱要》更強調用“情境化”、“活動化”、“過程化”、“經驗化”的教育內容去影響幼兒，強調幼兒自身的自主“建構”。這些觀念無不反映了新《綱要》多元的理論基礎和后現代主義的深刻影響，同時也要求教師盡快地從以往注重靜態、描述性、習得性知識的傳授，向讓幼兒自主獲得過程性、行動性、活動性和建構性知識轉變。那么，幼兒教師教育如何適應新《綱要》的要求呢?應該從后現代幼兒教育觀出發，應用情景知識、多元閱讀和影像參與的幼兒教師培養策略能加快幼兒教師反思和解構能力的形成，促進他們歷史地、情境地探究幼兒知識的“過程化”和“經驗化”體驗。

二、后現代幼兒教育觀

在現代思維中，人們用單一的、線形的、永恒的邏輯、公式、原則和普遍規律來說明和解釋世界，進而形成了決定論、均衡論、中心論、統一性、漸進性、連續性等思維范式。而后現代思維強調事物、現象的不穩定性、多樣性、偶然性、突變性、開放性，通過相互作用、結構轉換等進行概念重構和創新。后現代思維是以不確定性、情景性、政治性、自我建構為其主要特征。

【摘要】學校能有效地對整體教學水平和教學環境進行管理，離不開每個班級內部的高效管理。班集體作為學校整個大集體中最小的集體組成，對整個學校的管理起著至關重要的作用。為了能夠更好地使用新課程改革，班級應該加強自主管理模式，提升班集體的管理水平和能力，創造更有紀律和自身約束力的優秀班集體。

【關鍵詞】初中；班級管理；自主管理；策略

班級自主管理的主要目的是為了發揮班級體中每個學生的自主能動性，以每一個學生為主體，秉持“以人為本”的教育教學和管理理念，依靠健全完善的班級制度，實現班級體的科學化管理，通過具體的實踐，不斷調整和更新自主管理的方法和模式，使得初中班級自主管理不斷完善和發展。

一、目前初中階段班級自主管理過程中存在的一些問題

1.管理目標與方式不一致。通過對目前初中班級自主管理的觀察和分析可以知道，雖然現階段初中班級內也開始逐漸重視自主管理的重要性，也設定了一系列能夠實現班級自主管理的目標和策略，但是由于缺乏自主管理的實踐經驗，在具體的實施過程中還存在一些缺陷和漏洞。例如，由于初中生的自主自律程度還不夠，因此不能夠在班級自主管理過程中發揮自身的優勢，積極主動性不高，增加了實現班級自主管理的難度。除此之外，由于學校體制的原因，班級管理過程中還是以教師為主體，即使學生想發揮主動性，也受客觀條件的影響而不能夠有效的發揮自己的作用。由此可見，雖然初中班級自主管理目標明確，但是由于學校環境、體制等客觀因素的影響以及班級自主管理主體定位不明確等原因，初中班級自主管理實施困難、進度遲緩。2.沒有充分發揮學生主體的作用。為了能夠在課程理念下，積極推進初中班級自主管理模式，高效地開展相應的自主管理措施和辦法，必須要秉持“以人為本”的教育和管理理念，以學生為主體，積極發揮學生的主體能動性[1]。但是現階段初中管理實踐中，由于學校體制建設不夠完善，管理模式陳舊，現有的班級管理仍以教師為主體，學生很難發揮主體作用，不能夠在班級自主管理過程中突出學生的積極主動性，導致學生開始逐漸缺少對于班級自主管理的興趣和參與程度，開始被迫接受被動的被管理模式，這與學校開展班級自主管理的理念背道而馳。3.班級自主管理缺乏整體的實施策略。學校想要開展高效的初中班級自主管理，首先需要制定完善的管理目標和規劃，其次需要有一定的實施策略和方法，使得自主管理實施主體能夠按照既定的管理目標和實施策略，按部就班地實行自主管理[2]。但是目前初中班級自主管理過程中，雖然有制定一些有前景的管理目標和規劃，但是卻沒有一個完善的實施框架和策略，只是懸空的一個班級自主管理的概念，不能用切實可行的具體辦法和措施將自主管理落實到實處。由于缺乏實際的管理措施，班級自主管理目標缺乏實施框架的支撐，學生和教師不能夠采取有效的措施來實施班級自主管理，沒有完善的規章制度來保障自主管理實施進程，因此很難將在實際的教學過程中開展自主管理模式。

二、加強初中班級自主管理水平和能力的方法措施

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進，為更好地滿足學生德智體美勞全面發展的要求，作為中學教師應該加強教學理論、教學方法的改進和提高，為學生營造優越的學習和發展環境，促進學生全面發展。基于課程改革的要求，中學美術教育應該制訂合理的教學目標、積極開展教育教學活動、豐富美術課程資源庫、運用多元評價模式等，不斷提高中學美術教學質量和教學水平。

關鍵詞：新課程改革；中學美術；教學目標；教學策略

為更好地推進素質教育發展，在不斷深化新課程改革的背景下，中學美術教學應該不斷的探究新的教育教學策略適應新課程改革發展的要求。作為中學美術教育工作者應該堅持學生的主體地位和作用，認真貫徹和學習中學美術教學的新課程改革理念，切實地推進中學美術在課堂教學中的發展和提高，不斷堅持中學美術在教學模式、教學方法上的革新，真正實現中學美術教學活動的體驗式教學效果，切實增強中學美術教學的效果。

一、新課改下的中學美術教學目標

基于新課程改革的要求，《普通高中美術課程標準》體現我國普通高中教育的培養目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。通過課程改革，要構建符合基礎教育要求的具有時代性、基礎性和選擇性的美術課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發展的平臺。中學美術教學目標應該注重美術技能的培養，堅持陶冶學生的情操為目的，不斷提升學生的審美能力，不斷提高學生專業知識和能力，建構學生積極的情感觀，培育學生的興趣和創新意識，豐富學生的思想，實現學生全面發展。同時在教學過程中，注重學生能力的培養，科學合理的設計教學內容，采用定性和定量的形式，彰顯美術所呈現的韻味，美術與人類文化的融合發展，促進中學美術教學的指導性和規范化。

二、創建豐富的教學情境

摘要：文章探究高校“雙一流”建設背景下加強中醫研究生教育的策略，搭建適應“雙一流”高校人才培養要求的研究生教育體系，進而為社會輸送更多優秀中醫專業人才。

關鍵詞：“雙一流”；中醫專業；研究生教育

一、引言

中醫在醫學體系中占重要位置，在醫學技術高度發達的今天，中醫藥優勢進一步凸顯，專業研究生教育不僅關系到中醫醫療水平的提升，更關乎中醫歷史文化的發揚和傳承，如何培養出素質過硬、能力超群且具備良好道德素養及高尚情操的中醫人才成為相關院校教學改革關注的重點。“雙一流”建設對高校人才培養能力及培養成效提出嚴格的要求，中醫類專業人才的培養又與醫療事業發展和醫療水平提升相關，以上問題的解決迫在眉睫，需要對中醫研究生教育優化策略進行分析。

二、中醫研究生教育模式優化

（一）教學方法。在探討中醫研究生教育模式優化時，最主要的著手點放在教學方法的創新上。將被動教育變為主動學習，改灌輸式的教學模式為多種模式相結合的教學方式，在研究生教育過程中，充分發揮學生學習的主觀能動性。教學方法創新應從研究生成長、成才需求出發，以學生為中心，以提高學生自主研究、自主實踐、分析及解決問題的能力為主要目標，促使研究生綜合素質的提高，并樹立終生學習的意識。目前較先進的中醫研究生教學方法包括問題教學法、項目教學法、翻轉課堂等[1]。以項目教學法為例，在講解某一具體的中醫知識時，引入與之相關的真實臨床案例，學生通過課前自主收集資料、觀看相關課件進行預習。以組為單位共享預習資源并研究、探討項目執行方案，最終進行展示并由導師總結評價。（二）管理方式。高校中醫研究生管理方式分為集約式管理和松散式管理。例如，松散式管理以學院及導師為管理主體，配合中醫研究生管理有關政策和規范。松散式管理在管理過程中分工明確，但傳統管理理念認為研究生的培養工作應由相關學院負責，這使其在管理上存在空檔，學生管理主動性及管理成效不足。在提高“雙一流”建設背景下，中醫研究生的教育優化建議對學生管理方式進行改革。例如，執行分級管理制度，學校、院系與學科三個管理級別相互配合，共同負責研究生管理。執行分層指導制度，學校、院系、學科及導師四個層級共同指導。其中，導師作為指導學生的核心主體，由學科進行輔助，院系和學校予以宏觀政策的支持和引導。以上管理方式對中醫研究生管理主體的職能進行了重新劃分，使研究生管理更加全面、規范，進而為中醫人才培養提供更可靠的制度保障。（三）教材選擇。中醫研究生教育過程中，仍存在教材內容創新性不足、教材版本更換頻繁、教材編輯出版主動性不高、缺少針對性教材甚至沒有教材等現象。然而教材作為中醫研究生教育的核心理論參考，對教學質量的影響程度較高，在教學模式優化中也應被高度重視。例如，以學科為主體，針對本校中醫研究生教育情況，進行教材的自主編寫、選擇。依照中醫課程特點及醫療行業發展狀態，針對性選擇教材內容，并嘗試編寫教輔資料、教師用書、習題集等。注意網絡教學資源的開發，共享各高校中醫相關專業的精品課程、學術研究報告及其他資料文獻，跨學校進行中醫人才培養。同時，學校及學院應出臺相應的激勵政策，鼓勵相關教師積極開展教材編寫、創新工作，并通過教材質量評估機制，對其質量進行嚴格的把控。努力形成具備區域特色、學校特點的中醫研究生教育校本教材，將中醫研究生教材創新作為高校長期執行的項目，為研究生教育提供更可靠的理論支撐。

摘要：本文通過對中國家電企業的深入分析，了解目前市場中家電企業服務營銷無論是理念上還是自身品牌塑造以及服務上都存在一定的問題。中國的消費者在購買家電時越來越理性，服務質量和滿意度往往是他們考慮的重要因素，服務營銷策略正是順應人們日益增長的需求層次而產生的一種營銷的發展模式。文章著重強調服務營銷理念的轉變，從而全面提升企業的競爭力。

關鍵詞：家電企業；服務營銷；策略探究

1家電企業服務營銷的重要性

家電企業采用服務營銷策略具有以下幾點重要價值：（1）能夠提升顧客的滿意度企業應該培訓銷售人員不為消費者提供最貴的商品，而是為消費者提供最合適的商品。只有在滿足消費者需求的基礎上，才能讓消費者在最初印象上對企業滿意。現實情況中，很多銷售人員更多的是介紹商品中價格較貴的，這對消費層次高的消費者來說能夠滿足其需求，但是對于一般消費水平的消費者來說，很可能讓消費者感到尷尬。因此，銷售人員應該以消費者為中心，為消費者提供價格合適的產品，當然，質量上是企業所控制的，企業應保證產品的質量都是優質的，無論是低價位的還是高端價位的。質量是產品得以推廣的首要前提，只有這樣，消費者才能得到滿足。加上銷售人員耐心的解答以及熱情的服務，讓消費者滿意做起來也是較為容易的。（2）提高顧客忠誠度的有效途徑好的產品固然重要，是做好營銷以及其他各項工作的基礎，但是僅僅有好的產品并不能讓顧客忠誠于某個品牌，只有在其他各方面都跟上質量的高水平才能提高顧客忠誠度。為顧客提供熱情、專業的服務，保證服務質量和效率，在合理范圍內盡量滿足顧客需求等等，在這些軟性服務上為顧客提供意想不到的內容，顧客自然會青睞這樣的企業，更青睞這樣的品牌。

2當前中國家電企業服務營銷存在的問題

近年來，家電企業在服務營銷戰略方面取得了一些成績，然而我們也看到了當前中國家電企業在服務營銷中仍存在一些問題，主要體現在以下方面：（1）家電企業的營銷理念有誤在家電市場發展過程中，家電企業主要依賴于價格競爭。雖然近幾年，家電企業越來越重視服務的競爭，但是從整體上來看，服務營銷的理念仍相對落后，目前提出的服務理念主要基于產品銷售為中心，并沒有真正做到以客戶為中心，沒有提供更大的客戶價值給予客戶。正因為大部分的家電企業沒有認識到服務營銷是以人為中心，才偏離了軌跡，在服務營銷上并沒有真正大的突破，導致這些家電企業發展步伐遲緩。此外，很多家電企業為提高自身在市場競爭中的優勢，打出很多免費服務等不切實際、不考慮未來后果的服務承諾。這不但不利于企業的發展，不利于企業樹立良好的企業形象，反而會為企業未來的發展埋下巨大的隱患，一旦客戶提出兌現承諾的要求，而企業無法兌現，這就嚴重影響了企業的聲譽，對企業未來發展極為不利。（2）家電企業品牌塑造有待加強目前，中國家電企業之間的競爭十分激烈，各種品牌的家電也都爭相在全國各大城市建立銷售網點，而這些銷售網點的競爭力高低很大程度上取決于所售家電品牌的市場喜好度，家電品牌的影響力在很大程度上決定了銷售網點的盈利情況。無論家電企業的產品質量有多好，若品牌知名度不被市場認可，不被百姓接受，都會嚴重影響家電企業產品的市場占有率，進而影響企業的銷售額和利潤，從而制約了企業的發展。因此，中國家電企業更應該在服務營銷中加大自身品牌的塑造，做有核心內容的民族品牌，形成有自身內涵、有價值的品牌，通過這些來贏得客戶的認可。中國家電企業需要依靠細節來感染消費者，做好細節服務，以提高消費者的用戶體驗和滿意度，掌握核心內容以提高品牌的忠誠度，從而建立一個競爭對手難以逾越的優勢，為企業持續快速發展提供不竭動力。（3）家電企業的服務渠道單一目前，中國家電企業服務渠道比較單一，主要還是以產品銷售商自身提供相關服務以及一些加盟商提供服務為主。這些服務的提供也很難有一個統一的標準，顧客對服務也不能進行強有力的監督，家電企業很難對此進行監督管理，更別提通過服務來提升顧客對品牌的認可度了。另外，目前中國家電企業為客戶提供的服務形式多為電話服務和面對面服務。家電企業的這種服務模式和服務方式，主要的目的還是放在了產品的銷售上，與我們經常提到的以客戶為中心的服務模式存在很大的差異，前者往往更加注重的是產品賣出，而后者往往把客戶的各種需求考慮在內。這種比較單一的服務渠道，讓眾多顧客對家電企業的印象大打折扣，顧客已經感受不到來自家電企業的服務熱情和真誠，顧客認為家電企業的主要目光還是只放在了產品的銷售上，僅僅是為了賣給顧客產品而進行的工作而已，并沒有充分顧及到他們的感受。

【摘要】小學是學生成長的基礎階段，也是學生人格養成以及道德養成的關鍵階段，這一時期開展德育教育顯得尤為重要。班主任是班級管理的組織者，同時也是對學生開展德育教育的核心，做好班主任的德育工作，對培養學生形成良好的思想道德與價值觀具有重要的意義，能夠為學生今后的成長打下堅實的基礎。本文筆者結合自身班主任德育工作經驗，首先分析了小學班主任德育工作的開展現狀，并提出了小學班主任德育工作的有效策略。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;策略探究

一、小學班主任德育工作開展現狀分析

目前，我國小學班主任德育工作開展的現狀不容樂觀，效率相對較低。主要表現在以下幾個方面：第一，小學班主任對德育工作的重要性及必要性認識不足，許多班主任認為搞好教學工作是第一位的，如何促進學生的成績提升才是班主任的首要任務，而沒有將德育作為一個系統的工作來落實，甚至將德育形式流于形式化。第二，隨著社會經濟的發展，現在許多小學生都是獨生子女，很受父母和祖輩的寵愛，于是學生沒有養成獨立的品格，也缺乏責任感。同時小學生面臨的誘惑很多，包括電子網絡游戲以及各種游戲活動等等，導致班主任面臨的德育工作更加嚴峻。第三，班主任德育工作開展的形式比較單一，與其他任課教師的聯系不足，班主任更多是對學生在班會課上進行思想教育，沒有有效的開展德育實踐活動，導致德育理論與德育實踐沒有達到有效的統一。

二、小學班主任德育工作的有效策略

1.樹立正確的德育目標，轉變德育工作觀念。受傳統應試教育的影響，許多班主任更多把重心放在“學生學習成績的提高”這項任務上來，德育教育就不受重視，這樣就導致德育教育的開展就偏向形式化，不能切實有效地開展德育教育工作，此外，在傳統的德育教育模式下，班主任是德育教育的主體，學生的主體性得不到體現，教師更多是用權威來壓制學生，而不是對學生采取溝通的方法。例如，班主任可以設立“德育與教學并行”的德育目標，同時向各位任課老師傳達這種觀念，讓教師在講課的時候也要兼顧德育教育。這樣各科教師在日常的教學當中就會滲透德育教育，從而潛移默化地培養學生良好的道德行為習慣。另外，班主任要組織各科教師參加培訓會、座談會，加強自身德育理論與方法的學習，聽取同行的意見和建議。利用教師座談會，各科教師和班主任能夠進行有效的溝通，及時發現學生和班級的問題，從而制定更好的德育教育方案。總之，班主任要重視德育教育工作，把德育教育作為班主任管理的重點任務，樹立正確的德育目標。2.開展德育實踐活動，提高德育教育的效率。著名詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”德育更是如此，德育教育的目的并不是為了培養夸夸其談的偽君子，而是要培養知行合一、道德高尚的人。因此，班主任在開展德育工作時不要對學生進行過多的理論灌輸，比如將班會課硬生生開成了思想政治課，學生也是東風吹馬耳，什么都沒有記住。班主任應該適當開展德育實踐活動，提高德育教育的效率。例如，班主任可以組織學生在重陽節去社區的養老院看望老人，幫助老人打掃衛生，和老人談心、聊天，給老人表演節目，讓學生懂得“尊敬老人、關愛老人”是中國的傳統美德。并且讓學生在實踐活動完結之后，寫一篇小作文，談談自己的感悟與理解。另外班主任還可以組織“愛心捐贈活動”、“植樹節植樹活動”等等，開展這樣的實踐活動，會讓學生在日常的行為習慣中形成良好的道德行為習慣，從而達到“知行合一”的效果。3.建設家校共育體系，促進學生身心健康發展。家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，家長是孩子的第一任教師，而且是子女無法選擇的長期的老師。如果沒有家庭教育的跟進，那么再好的學校教育也很難培養出優秀的學生。在傳統的班主任管理模式下，缺乏家庭的參與，班主任與學生父母的溝通十分少，班主任不能掌握學生在家庭生活當中的表現，學生的父母也無法了解學生在學校生活中的情況，因此建設家校共育體系就十分重要。例如，班主任就可以在“互聯網+”背景下建設家校共育體系，通過互聯網建立一個有效的家校共育平臺。比如，班主任可以建立班級微信群，通過班級微信群來與學生的家長建立聯系，隨時跟學生的父母進行交流，反映學生的學習情況以及在學校當中的表現。當學生在班級當中獲得好的成績或者在活動中受到表揚了，可以通過微信聯系學生的父母，讓學生的父母做出評價和反饋；當學生在學習當中遇到問題了，也可以通過微信與學生的父母深入交流，共同來制定應對的方案。通過家校共育，可以讓學生能夠健康快樂的成長。