策略研究報告范文

導語：如何才能寫好一篇策略研究報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】B2C模式營銷策略 電子商務

我國電子商務的開始是在1998年以B2C電子商務的模式開始的，但是在我國電子商務發展的初期，以淘寶網為代表的C2C電子商務迅速超越B2C電子商務蓬勃發展。2006年B2C電子商務規模達到歷史最低點，呈現負增長態勢。2006年之后，B2C電子商務的規模與增長率持續上升，2011年達到2401億元，是2004年的181倍，具預測，2014年B2C交易額將達7700億元人民幣。目前，以京東、美團和亞馬遜為典型代表的B2C商務網站正在電子商務的浪潮下蓬勃發展。

一、B2C電子商務模式的優勢

與傳統營銷相比，B2C存在許多的優勢，這讓我們看到B2C這一朝陽產業發展的巨大前景。

（一）渠道價格優勢。

大型B2C商城直接從廠家拿貨，價格上具有下游分銷商無法比擬的優勢，互聯網快速而透明的信息傳遞對店面經銷商具有致命打擊。客戶是沒有忠誠度可言的，同樣的商品，哪里有優惠就會往哪里走，保持價格優勢對于B2C經營戰略的發展具有非常大的意義。

（二）成本優勢。

相比起傳統店面銷售，網絡銷售具有成本低，投入少，靈活度高的優點，不需要高額的店面投入，人員投入，也不必固定在一個區域，銷售區域被放大到一個市，一個省，比店面銷售的投入少，但是產出反而更大，這就是信息化時代的新型銷售模式，以最小投入換取最大產出才是現在的追求方向。

（三）客戶購物方式的改變。

十年前，客戶購買商品習慣于去店面逛，精挑細選的購買，然而十年間的變化迅速，互聯網的崛起給了客戶全新的購物方式，網上訂購已經成為一種風氣，并且逐步發展，“鼠標點點，配送到家”，方便又快捷的購物方式令人青睞，未來十年，我國居民的購物方式必然向這個方向改變。

二、B2C電子商務經營模式的不足

盡管B2C電子商務模式有著許多的優點，但身為朝陽產業，它仍存在許多不足，這些問題需要我們的正視。

（一）業務流程的局限性。

盡管有些企業使用電子商務技術可以更有效地提高B2C電子商務活動中的業務流程，但在許多情況下，一些業務流程使用傳統的商業活動模式可以更好的完成。許多商品消費者更愿意通過自己的觸摸和感覺來決定是否購買，而不是通過網絡。例如，如果不能看到或觸摸時裝或易腐的食物（肉類或其他農產品），消費者是不愿意購買的。一般來說，對于那些需要個人銷售的商品，如易腐食物類、房地產等，更適合通過傳統的商業渠道銷售。也就是說，在現有的技術條件，一些企業的業務流程并不適用于引入B2C電子商務。

（二）網上購物的體驗感不強。

基于傳統的消費習慣，消費者更傾向于在實體店進行體驗式消費，對虛擬網絡購物仍然存在一定的懷疑。因為在早期的B2C電子商務網站購物中，消費者往往會經歷一些糟糕的感覺：對虛擬商店的不信任、網站界面技術性太強、消費者不能及時找到自己所需要的商品、提供圖像和文本信息并不能促使消費者在此購物。此外，消費者也不可能在虛擬商店體驗任何購物氣氛。無法感受到實體店中所播放的音樂以及所提供的服務與娛樂設施。

（三）B2C電子商務網站缺乏互動與個性化的客戶服務。

目前，從國內B2C電子商務網站的服務功能上來看缺乏創新精神，尤其是在客戶服務方面。大多數B2C電子商務網站所提供的服務類別都是相似的，由于這樣的網站在服務功能上極度缺乏創意，消費者所感受到的服務都是沒有變化的：無非是留言、發送EMAIL咨詢、電話咨詢等等。十分缺乏新意，并在培養客戶忠誠度方面與傳統商業的零售業相比完全沒有優勢。

（四）信用制度方面的問題。

B2C電子商務遠程交易的復雜性，決定了其需要一個全國性的查詢系統，但這顯然是遠遠超出了電子商務企業本身所能承受的范圍，需要借助第三方和政府的力量。到目前為止，我國只有幾個城市（如上海等）建立了比較完善的的地方信用報告公司對支付公用事業、銀行貸款和個人信用信息進行歸集和匯總處理，而在更多的城市，此類系統還處于空白狀態。因此在線購物信譽很難建立。比起法律與道德的約束，更多時候客戶的資料保密及安全問題，依靠著商家的自覺。

三、解決B2C電子商務問題的建議

（一）商家應該轉變商業營銷觀念和銷售規劃技能。

專門經營B2C電子商務的企業可以通過注意商品網上促銷的順序、提供給客服既個性化又良好的服務體驗、提供良好的商品信息查詢和比較工具等辦法轉變商業營銷觀念和提升銷售規劃技能。而實體銷售的大中小企業也可以積極走上B2C模式之路。

（二）國家立法機關和相關部門應大力支持電子商務信用體系發展。

組織制定電子交易、電子資金劃撥、信息資源管理、電子商務中的消費者權益保護等方面的法律法規。同時，應及時修改現行政策法規中與電子商務發展不相適應的成份。在《專利法》、《商標法》、《版權法》等相關法律法規的制定或修改過程中，充分考慮到電子商務的發展特點，為其創造良好的法制基礎，使得更多的用戶選擇安全便捷的B2C進行購物體驗。

未來的B2C電子商務，不單單只是線上購物服務體驗，在努力解決上述問題之后，B2C本身有了更好的發展與附加潛力，B2C電子商務模式肯定能在未來有更好的發展前景與更廣闊的發展空間。

參考文獻：

[1]方美琪.電子商務概論[M].北京：清華大學出版社，1999.

[2]李琪.中國電子商務[M].成都：西南財經大學出版社，2001.

[3]黃京華.電子商務教程[M].北京：清華大學出版社，2003.

篇2

一、課題研究的主要內容

1.分析學生學習低效的成因。

2.探索出以學生為主體的課前、課內和課后高效學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

二、課題研究的目標

1.培養學生養成高效學習的習慣，增強自我教育、自我矯治的能力。

2.通過課題研究，提高教學質量與實效，為全面提高學生素質、全面推進素質教育服務。

三、課題研究的方法

1.調查法

課題組對研究對象采用問卷調查、個別談話、座談、訪問等多種形式，了解造成學生學習效果低下的原因，為本課題研究策略的制訂提供原始依據。

2.行動研究法

根據研究預設，細致觀察實驗效果，分析實驗反饋信息，及時評估實驗措施的有效性和合理性。

3.文獻資料法：

收集與本課題有關的各種資料，學習別人的成功經驗，為本課題提供理論依據。

四、課題研究的策略

1.重視課堂教育。

課堂是教師對學生進行良好學習習慣培養的最重要的地方，教師往往是有針對性、有計劃性地對學生進行良好習慣的培養，而在課中對學生進行學習習慣的培養也能取得良好的效果。

2.注重教師的示范作用。

教育能力，不僅僅是肉眼看得見的技術、技巧之類，不僅指教學技術側面，而且包括甚至更多的是教師的素質。在小學生的眼里，教師就是他們的父母，甚至超過了父母，他們更愿意聽從老師的教育，老師的一舉一動都是他們模仿的對象。因此，教師在教導學生注重做事的方式方法時，應該注意自己做事方式方法的習慣是否有利于提高效率，處處以自己的實際行動去影響學生、感化學生。

3.營造良好的學習氛圍。

良好的學習氛圍包括班內學習氣氛和班外學習氣氛。學習氣氛又稱學習環境。學習過程中，學生總是處在一個特定的環境中，不斷地與環境進行信息交流。一個優秀教師在教育工作中總是把建立良好的班集體和學風作為中心任務，目的是借助良好的班內學習氣氛去影響和教育學生，從而收到事半功倍的教育效果。

4.家校配合。

家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一任教師，是孩子學習的榜樣。家庭的傳統習慣，父母的生活作風、品德等，對孩子的個性、習慣和品德形象有很大的影響。孩子是否誠實、文明、謙虛等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。因此，在整個行為訓練和習慣養成過程中，我們注重與學生家長緊密聯系，強調互訪，要求互勵，注重互諒，從而獲得更佳的效果。我們將學生守則及一些規范中的內容化為可實踐的東西，有重點地在家中“練習”，并要求家長在開家長會時把“練習”結果向老師匯報，多和家長交流溝通，共同分析學生習慣差的原因，進一步研究矯正措施，合力教育。

5、以學生為本，提高學生的自我教育能力。

陶行知先生說過：“教是為了不教?！笨梢?，教育的最高境界是提高學生的自我教育能力、自我糾正行為偏差的能力。

（1）提高學生的自我控制能力，引導學生在行動中強化認識，自覺地、有目的地用實際行動做到自己認可的程度。

（2）干部負責與學生督促相結合，提高學生自我教育、自我管理的能力。還要充分發揮班干部的作用，激發他們的責任心和使命感，檢查、督促低效的同學及時完成老師交予的學習任務。

（3）培養學生自我評價能力，引導學生對行動進行對照、綜合、鑒別，對一天的學習習慣進行總結，引導學生全面剖析自我、客觀公正地評價自我，在肯定、否定自我的心理過程中，找出值得肯定發揚的、需要改進的，在自我認識、自我比較、自我反省中提高自我評價能力。

參考文獻

1.《新教育力叢書》.九州出版社，2006年。

2.《生活教育》.陶行知研究會，2006年。

3.《新課程教學方式研究范例》.四川大學出版社，2005年。

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《主題背景下，家園合作促進3—5歲幼兒語言智能發展的策略研究》

二：核心概念：

1、語言智能：它是指能有效地運用口頭語言及文字表達自己的思想并理解別人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用語言思維、用語言表達和欣賞語言深層內涵的能力。

2、主題活動：它是以幼兒發展為本，選擇幼兒生活環境中感興趣的、有教育價值的主體（或話題）為統領，將各領域進行有機整合，讓幼兒通過觀察、思考、操作、表達表現，獲得相關知識經驗和解決問題的方法，以培養幼兒自主創新精神為核心的教育活動。

三、研究價值：

1、幫助教師拓展培養幼兒語言智能的途徑。

教師除了在園內利用主題教育活動中的各個環節尋找適合幼兒語言發展的多種方式、方法外，還能利用家長、社區資源來培養幼兒語言智能。

2、能提高家長的語言教育智慧。

在了解家長需求的基礎上，通過各種形式幫助家長掌握適當的方法，豐富家長的教育知識，使家長在幼兒的語言智能發展中起著積極的作用。

3、能促進幼兒全面發展。

語言是思維的工具，是認知能力的一種，在運用語言的過程中，幼兒的認知能力、社會交往能力同時得到了發展。

四、研究目標：

1、通過研究，形成教師在主題活動中發展幼兒語言智能的方法。

2、利用家庭、社區及周邊環境的教育資源，發展幼兒語言智能的策略。

五、研究內容：

1、主題活動中發展幼兒語言智能的內容及形式。

2、指導家長在家庭中利用各種資源為幼兒創設良好的語言環境。

3、如何有效地利用社區和周邊資源。

六、操作流程：

（一）、具體內容分配：

1、利用語言游戲提高幼兒語言運用能力。（小一班負責）

2、家園共育提高幼兒語言表達能力。（小二班負責）

3、豐富小班幼兒的交往語言促進交往能力的發展。（小三班負責）

4、創設兒歌語言環境，促進幼兒語言智能的發展。（托班）

（二）、具體負責人項目分配：

1、徐麗娉教學活動設計

2、張玲家教指導

3、沈敏環境創設

4、朱海燕黃英收集相關資料

5、盛述波實施方案

（三）具體安排：

第一階段：準備階段（20**.9——20**.10）

1、發放“幼兒家庭語言環境調查問卷”，匯總問卷，撰寫調查報告。

2、收集有關資料，分析資料，制定研究方案。

3、根據年級組課題，各班確立小專題，并制定實施計劃。

第二階段：實施階段（20**.11——20**.2）

1、繼續學習有關方面的資料。

2、設計活動方案并為幼兒創設多元的語言環境。

3、在階段總結的基礎上調整計劃再實施。

4、定期召開課題組會議，討論、交流活動開展情況。

第三階段：總結階段（20**.3——20**.6）

1、整理材料。

2、撰寫報告

（四）、預設具體措施：（20**．3――20**．2）

20**年

三、四月份

1、結合“三八節”活動，邀請部分家長參加親子游戲。

2、組織“小青蛙”故事比賽，并在平行班中交流。

3、根據主題豐富區角中語言區的內容，并組織“語言創意角”交流展示。

4、利用家長會了解家長目前的困惑。

5、結合“圖書日”組織幼兒到居委會講故事給爺爺、奶奶聽。

五、六月份

1、加強語言教學力度，結合主題開展語言教學活動展示。

2、豐富幼兒成長檔案，增加有關語言的內容。

3、利用散步時間與別班幼兒交換自帶玩具。

4、各班根據自己班級的需要開展小規模的家教指導。

5、組織活動“我要升中班了”，與中班幼兒開展交流活動。

九、十月份

1、組織“我是大哥哥、大姐姐”活動，與小班、托班幼兒進行大帶小活動。

2、利用十一黃金周設計并實施活動方案。

3、布置有小班語言特色的走廊環境，以游戲為主，配合圖片、道具等。

十一、十二、一月份

1、根據主題調整區角中的語言區內容。

2、根據各班情況設計并實施活動方案。

3、開展“有趣的中國話”活動，邀請部分家長參與。

4、整理階段資料，撰寫經驗總結。

20**年

三月份

2、整理活動開展資料。

3、撰寫結題報告。

七、目前已開展的工作：

1、發放“幼兒家庭語言環境調查問卷”，匯總問卷，撰寫調查報告。

2、收集有關資料，分析資料，制定研究方案。

3、根據年級組課題，各班確立小專題，并制定實施計劃。

4、布置有上海語言特色的走廊環境“阿拉咖吧”。

5、豐富各班區角中語言角的內容。

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關鍵詞：英語報刊 高中英語閱讀教學 教學策略

在高中英語教學中，由于教材本身的穩定性，詞匯數量與篇幅數量上的限制性，使得教材內容具有一定的滯后性。因而，單一使用教材，難以拓寬學生的語言輸入量，也無法調動學生的積極性。而英語報刊，貼近生活，集信息、娛樂、學習于一體，是學習現代英語的重要資源，是提高學生閱讀能力的有效材料。因此，在高中英語教學中，教師應將英語報刊與教材有機結合，以增強教學的趣味性，調動學生學習的主動性，提高其閱讀能力，同時促進學生聽、說、寫的全面發展。

一、 英語報刊與課本的整合，增強英語課堂教學的趣味性

英語新課標提出，在英語教學中，教師應引導學生由多種渠道、多種形式來學習英語，體驗、感受與運用英語語言。盡管當前的英語教材在語言、詞匯、題材等方面有了很大提高，但還是難以滿足現代社會學生日益增加的閱讀需要與求知欲望。他們需要一種更新穎活潑、愉快輕松的閱讀形式來汲取更豐富的知識與信息。而英語報刊閱讀，則打破了時間與空間的束縛，使課內與課外相互補充、相互促進。同時，英語報刊與生活實際十分貼近，并含有新穎的話題，對激發學生的學習熱情有一定的促進作用。高中英語報刊有《瘋狂英語》、《21世紀中學生英文報》、《英語沙龍》等，這些報刊題材多樣，并圖文并茂，對教材內容有一定的補足作用。所以，在高中英語教學中，教師應聯系社會熱點，將英語報刊與教學內容有機地結合起來。

在選擇閱讀材料時要注意所選文章的趣味性、開放性、科學性、拓展性、靈活性、思想性，并適應學生的心理、生理特點與認知水平。如人教課標的英語周報，每期均有一個Topic Reading，其內容隨單元話題而變化，延伸或補充了教材閱讀材料。如必修四Unit 4，其話題為Body language， 在英語周報中的Topic Reading有相應的文章： Body language from different cultures， 文章主要描述了不同文化或國家有不一樣的身勢語。即使是同樣的身勢語，有時在不同文化環境下其含義則不同。如按太陽穴這一身勢語在中國意為人很笨，而在美國卻表示人聰明。這樣，通過英語報刊，不但能拓寬學生的視野，還能激發學生的閱讀興趣。

二、 廣泛選材，豐富學生的語言知識，提高學生的語言技能

在英語閱讀中，需要一定的詞匯為基礎。但是，詞匯量又不只是學習教材單詞就可以增加的，這需要學生綜合閱讀，不僅要把握教材內容，還需要從課外閱讀中吸取營養。所以，在高中英語教學中，教師應引入英語報刊進行輔助學習。指導學生根據體裁、題材、話題、欄目分類來收集常用詞匯，概括出科技、新聞時事、文化娛樂、歷史地理、人物傳記、校園生活等方面的常用詞，并進行分類整理，以積累詞匯。

1. 學習經典句型，強化語法訓練

在英語報刊中，有不少的經典句型，教師可以讓學生加以摘錄，進行朗讀與背誦，以豐富語言知識。同時，進行英語報刊閱讀教學時，教師需重視難句與長句的分析，以強化學生的語法訓練。

2. 學習新鮮詞匯，豐富詞匯量

在英語報刊閱讀教學時，教師可引導學生學習一些生活現象、新聞報道等新詞匯。如staple（大路貨）； grand slam（大滿）；亞健康——sub?health； 房奴——house slave； 月光族——the moonlight clan等。其次，還能讓學生認識到一詞多性、一詞多義的情況。如house， 還可以表示“藏有，收藏”的意思； pocket， 還可意為“將……納入囊中”等。這樣通過新鮮詞匯學習，拓展詞匯的廣度與深度。

通過英語報刊閱讀，還可以培養學生的自學能力，培養學生依據上下文進行詞義猜測的能力，并讓學生形成摘錄詞匯，查閱資料的良好學習習慣。在英語閱讀學習中，根據上下文進行詞義猜測對學生閱讀能力的提高有著一定的促進作用，教師需對學生加強這一方面的訓練。

三、 利用報刊閱讀，增強學生的合作學習與情感體驗

篇5

[關鍵詞]高校包車；營銷策略；北理工珠海學院

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536023

1營銷策略目標

針對高校校園包車市場制定營銷策略的目標主要包括信息傳播最大化、媒體覆蓋最大化、經濟效益最大化三個方面。信息傳播最大化就是在學院內部全面宣傳運輸企業的包車信息，使學院的師生都能夠知曉該運輸企業；媒體覆蓋最大化就是利用現代化科學信息技術，系統的宣傳運輸企業的包車信息，除了傳統的紙質宣傳以外，運輸企業可以在學院的貼吧或論壇上宣傳具體的包車信息；經濟效益最大化就是指運輸企業通過全面宣傳，使師生有包車需求時都能想到該企業并利用選擇該企業，從而在全面范圍內提升運輸企業的經濟效益。

2市場分析

根據北理工珠海學院的實際情況，將目標市場定位在唐家灣的北理工和北師大，目標運輸市場定位為珠江三角洲各大城市。其中北理工的有效目標人數為23000余人，北師大有效目標人數為22000余人，這其中大部分學生在寒暑假離校和返校時購買的雙程票，因此該學院的包車市場具有很大的潛力。在對市場進行大體方向的分析以后，還要對其進行細致的分析，運輸企業可以根據北理工和北師大的市場特點以及季節性特點，對不同學生群體的需求進行細致分析，然后通過采用不同的宣傳方法對不同群體進行包車服務的宣傳，通過采用合理科學的宣傳策略，有效進行品牌的營銷。另外，運輸企業還要對北理工學院的包車價格市場進行系統的分析，北理工的包車市場相對來說比較活躍，在校園內活動的運輸企業也比較多，整體來說北理工包車價格市場處于低價競爭的狀態，運輸企業提高包車服務的價格可以相應提高包車利潤，但是高價在一定程度上會導致相應的客戶群體減少，如果價格設定太低，運輸企業則達不到盈利的目的，因此運輸企業可以在保持原有價格的基礎上，通過提高包車服務的質量，提升包車服務的安全保障來吸引學生。

3具體營銷策略

根據目標市場的分析，將北理工和北師大包車市場營銷分為以下四個階段。

31宣傳期

運輸企業在宣傳階段的工作目的是吸引學生的注意，提高該運輸企業的知名度，宣傳期的工作主要針對北理工珠海學院進行，宣傳期限控制在一個月左右，具體的宣傳工作可以從以下幾個方面著手：一是對已經選擇該運輸企業的學生提供良好的服務，使其能夠為該運輸企業提供宣傳，發展其身邊的學生也選擇該運輸企業；二是爭取讓學院內人氣比較高的學生選擇該運輸企業，通過給其提供優質的服務，讓其自發對該運輸企業的包車服務公開發表評價，充分發揮明星效應；三是加強宣傳力度，具體的選出方式可以采用在校園發傳單，或者在校園論壇及貼吧中詳細介紹包車服務，或者運輸企業也可以通過提供一定次數的免費包車服務，加強學生對其的了解；四是面對包車市場的激烈競爭，運輸企業要打造專屬于自身包車服務的特色，例如提供礦泉水或者紙巾等，讓學生感受到運輸企業細致的包車服務，提高學生的感受力。

32市場開發期

當宣傳期工作出現一定效果的時候，運輸企業應該及時轉入市場開發期，使自身的客源量大幅增加，市場開發期的工作時間控制在兩個月左右，開發期所要做的具體工作內容如下：一是運輸企業在北理工珠海學院具有一定的知名度以后，積極將目標市場擴展到北師大，北師大與北理工之間的地理位置比較近，運輸企業可以利用兩院學生的流動性，積極提高自己的品牌知名度；二是積極維護好自身的品牌忠誠度高的客戶群體，在給現有客戶提供高質量包車服務的同時，向未享受過該運輸企業包車服務的學生積極展示自己的服務特色。

33高峰期

高峰期主要是針對節假日以及周末來說，每逢節假日北理工會有很多學生選擇出游，寒暑假時90%以上的同學都會選擇回家，這時候包車對其來說是必需環節，學院整體的包車消費能力會比較強，運輸企業應該抓住這個機會，積極為企業創造效益。每逢節假日北理工校園內的運輸企業也會增多，并且每個運輸企業的運費相對來說較高，該輸運企業應該積極利用周圍高價包車的狀態，適度降低自己提供包車服務的費用，在提高知名度的同時，利用薄利多銷來使自身的經濟效益最大化。

34低谷期

平時在學院開課的時間很少有同學選擇出行，這時候運輸企業相對處于清閑的狀態，運輸企業可以利用這個機會，積極開展一些促銷活動，以求在淡季提升知名度，在旺季增加收獲。例如，運輸企業可以在每周的星期三定期給學生提供免費包車服務，以吸引學生的關注。

4企劃系統

運輸企業要想在競爭激烈的包車市場立于不敗之地，就要從企業整體的運輸服務入手，提升企業的品牌形象，通過提供持續的優質服務，打造自身的品牌知名度。運輸企業也可以通過在內部開展營銷培訓，通過強化相關人員的專業營銷知識，增加市場擴大的實效性，運輸企業可以讓營銷人員結合實際情況，將可行的營銷方案設計出來，再通過集體探討，選擇出最優質且最節省成本的營銷方案，在北理工校園包車市場上統一實行這套方案，以實現企業效益的最大化。另外，企業可以通過變化包車服務的提供方式，使運輸企業在北理工學生心目中樹立全能的形象，例如，運輸企業可以通過在北理工學院內增加客運巴士，固定每個巴士的抵達地點，學生如果選擇該巴士的包車服務，享受半價優惠。

5結論

綜上所述，高校校園包車是一個具有潛力的市場，由于高校學生在日常的學習生活中經常有外出的需要，包車對高校學生來說是出行的必備環節，但是目前很多高校的包車市場競爭比較激烈，運輸企業要想在激烈的競爭中占有優勢，就必須綜合考慮多方面因素，通過改變經營策略和提高服務質量，努力提升自己的市場競爭力?？傊疚囊员崩砉ぶ楹W院為例，對高校校園包車市場的營銷策略進行具體的分析是有現實意義的。

參考文獻：

[1]試用波士頓矩陣法分析廣東貨運市場鐵路產品的結構與營銷策略[J].中國鐵道科學，2001，22（1）：118-122

[2]鄭文清，胡國珠，馮玉芹，等營銷策略對品牌忠誠的影響：顧客感知價值的中介作用[J].經濟經緯，2014，31（6）：90-95

[3]劉輝高校新興專業教材出版的4P營銷策略――以《高等教育城市軌道交通系列教材》為例[J].科技與出版，2013（6）：66-68

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關鍵詞：民辦高校信息化建設；信息資源特性；信息資源安全保障

中圖分類號：G647

近年來，民辦高校逐步實現了管理手段的現代化，但是，由于民辦高校起步晚，信息安全技術相對落后，致使其信息資源安全無法得到有效地保障。因此，如何采取有效措施保障信息資源安全，提高自身的信息化水平，已經成為影響民辦學校“跨越式發展”的關鍵問題之一。

1 加強民辦高校信息資源安全保障的必要性

近年來，各民辦高校對計算機網絡與信息系統的依賴程度也越來越高，隨之而來的民辦高校信息資源安全[1-5]問題也日益突出。目前，關于民辦高校信息資源安全問題的研究，在理論和實踐上還不很成熟，國內外也缺少相對成熟的成套理論與通用模式，因此，如何有效地對民辦學校信息資源進行有效管理，探索各種民辦高校信息資源安全問題的應對策略，已經成為民辦高校信息化建設中迫切需要解決的問題。

2 民辦高校信息資源特性

概括下來，民辦高校信息資源具有以下特性：

（1）來源開放性。民辦高校的某些信息資源可由校內外人員以各種途徑和傳播。所以，這些信息資源是開放式的，也往往是比較難管理的。

（2）內容多元性。由于大多數民辦高校都已擁有了自己的各類信息系統，因此，信息資源也因信息系統內容不同而呈現出多元性。

（3）政策動態性。在民辦高校發展過程中，根據不同的信息資源現狀，決策者不同時期的決策也具有差異性，使得信息資源具有濃重的政策動態性。

（4）影響廣泛性。目前，民辦高校大部分信息系統師生參與度高，涉及面廣，若不能及時處理由此引發的安全問題，將會可能影響正常教學活動展開、科研辦公等，甚至可能會造成混亂。

（5）問題突發性。隨著民辦高校對計算機網絡的依賴程度越來越高，關于信息資源的問題復雜多變又非常隱蔽，若出現了安全問題，在極短時間內就可通過網絡引起校內外人員關注并被迅速傳播，極易引發突發性信息資源的安全事件。

3 民辦高校面臨的信息資源安全風險

由于民辦高校信息資源的不同特性，其引發安全問題也具有多樣性與復雜性。然而，由于信息資源安全問題的隱蔽性與復雜多變性，并未引起足夠的重視，使得民辦高校面臨各種可能的信息資源安全風險。

3.1 信息資源安全宣傳教育力度不夠，部分師生安全意識淡薄

由于自身體制的原因，大多數民辦高校對信息資源安全的重視不夠，較少開展關于信息資源安全的各種宣傳教育與培訓活動，導致部分師生安全意識不強，在使用相關信息系統時，往往只注重使用，并未過多地顧及信息資源的安全性，只能被動地解決信息資源安全問題。

3.2 信息資源安全培訓欠缺，信息安全人員技術水平有待提高

目前，雖然各種信息系統已在大多數民辦高校得到廣泛應用，但由于缺乏專業的信息資源安全管理人才和配套的信息安全培訓，造成現有信息安全人員技術水平相對不高，無法及時發現并處理信息資源的安全隱患，影響了民辦高校信息化建設進程。

3.3 信息資源安全保障投入有限，缺乏信息安全總體規劃

相對于公辦高校而言，民辦高校資金匱乏，對信息安全保障并未進行過多地投入，也沒有設置專門負責信息資源安全的部門。另外，民辦高校缺乏信息資源安全總體規劃，當出現信息資源安全問題時，往往只能被動地解決，沒有一整套的信息資源安全預警機制來防范，從而給民辦高校信息化建設帶來了一定的難度。

由于安全意識淡薄，宣傳不到位，沒能引起相關部門關于信息資源安全問題的足夠重視，使得民辦高校信息化建設發展緩慢，信息化水平相對落后。如何有針對性地解決信息資源安全風險，成為民辦高校信息化建設下一步的工作重點。

4 民辦高校信息資源安全保障的應對策略

為了更好地推進民辦高校信息化建設，民辦高校需要加大投入力度，大力宣傳信息資源安全，強化師生安全意識，開展必要的專業信息資源安全培訓，培養一批高水平的信息資源安全人才隊伍。要做好民辦高校信息資源安全保障，需要從以下幾個方面來應對。

4.1 強化監督與管理，加強信息資源安全培訓和宣傳教育，增強信息資源安全意識和責任感，切實提高信息資源安全管理水平

一方面，民辦高?？梢悦磕甓榷ㄆ诮M織相關管理人員進行信息安全教育培訓，普及信息資源安全知識。另一方面，民辦高校可以通過講座、校報、校內廣播、網上瀏覽等多種形式來普及安全知識，對廣大師生進行信息資源安全宣傳教育，營造良好的信息安全環境。

4.2 加強信息資源安全人才隊伍建設，培養專業信息資源安全人才

信息安全人才隊伍建設是建立民辦高校信息資源安全保障體系和民辦高校信息化建設健康發展的重要保證。因此，各民辦高校應該圍繞信息資源安全需要，不斷完善信息資源安全人才培養方案，努力打造一支富有信息資源安全意識、信息管理技術過硬的信息資源安全人才隊伍。

4.3 多種方式提高民辦高校信息資源安全保障能力

民辦高校可以定期對已有的各種信息系統進行日常安全檢查，加強對各種信息資源的管理，及時進行信息安全產品更新換代，減少信息資源安全問題出現的可能性，努力提高民辦高校信息資源安全保障能力。

4.4 構建民辦高校信息資源安全保障體系

信息資源安全問題具有內容多元性的特點，正是這個特點，單一的信息資源安全防范措施并不能很好地解決出現的信息安全問題。通過構建民辦高校信息資源安全保障體系，將會有效提高民辦高校信息化水平。

5 結論

隨著高校信息化的逐步深入，民辦高校信息資源安全問題日益突出。在分析了民辦高校信息資源安全保障的必要性后，本文歸納了民辦高校信息資源安全特點，提出了目前民辦高校面臨的信息資源安全風險，在此基礎上，給出了民辦高校信息資源安全保障對策，力圖達到提高民辦高校信息化水平，保證民辦高校信息化建設健康發展的研究目的。

參考文獻：

[1]熊平.高校信息安全教育改革[J].科技咨詢導報，2007，10：167-168.

[2]鄧吉平.論新時期高校信息安全保密工作[J].科技創新導報，2008（35）：178-178.

[3]楊瑩.高校信息安全探討[J].電腦知識與技術，2008，4（36）：2955-2956.

[4]楊建國.網絡環境下高校信息安全的管理[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2004，23（2）：61-63.

[5]孟壇魁，梁藝軍.高校信息安全體系建設與實踐[J].實驗技術與管理，2011，28（6）：122-124.

作者簡介：何建倉（1984-），通訊作者，男，河南新鄉人，研究生，助教，研究方向：粗糙集、粒計算；巨筱（1976-），講師，研究方向：計算機教育；牛丹丹（1985-），女，助教，研究方向：LTE協議棧。

篇7

論文摘 要：提高教育質量是當前高等教育發展的首要任務，提高高等教育質量必須構建一套整體持久的質量保證體系用以指導，控制和調整教育過程。本文針對我國高等教育質量保證制度存在的問題，提出將質量管理的各個階段、環節、學校各部門控制質量的職能和活動有機地組織起來，而形成的一個任務、職責、權限明確，互相促進的體系，以應對我國教育在培養人才的過程中出現的困境。 

 

一、國外的教育質量保證制度 

開放式培養是西方世界最為常見的教育模式，有無有效的質量保證制度是開放式培養模式能否得以順利實施的第一關。在美國，教育機構質量保證涉及三種(級)評估，一是機構注冊評估，二是機構質量保證制度，三是專業質量評估。機構的注冊，如同商業機構一樣，只是申請辦學許可，不反映辦學的質量。能夠表明高等教育機構辦學質量的主要是質量保證資格及資格等級。何為質量保證，簡而言之，就是以相互約定的質量標準為準繩，以自我評估和同行評估為特點，以質量的連續性提高為最終目的(質量保證手段之一)。也有學者認為，保證的目的是使學校取得校外人士的信心和信任，并進而贏得更好的聲譽。美國教育的質量保證對象是所有從事教育培養的機構，負責保證的機構為全美教育學院聯合會組成的保證理事會。質量保證又可細分為兩大類型，一是專業單純型，比如由全美教育學院聯合會的質量保證；二是政府撥款進行的相關質量保證。后者又分為兩種，一種是政府組織的質量保證(在美國很少見)；二是政府委托質量保證機構進行的質量保證。政府通過對質量保證機構的保證標準、程序及工作規范加以認可從而獲得對質量保證的間接干預權。通過保證的結果來最終確定政府對教育的撥款額度。美國聯邦教育部對教育的政府補貼多數是通過這一手段而實現的。 

與美國相比，歐洲很多國家教育機構質量保證系統稍有不同，多數是通過中介機構來實施質量保證。機構質量保證分為機構(學校)質量評估和專業質量評估。目前的發展趨勢是將兩種質量評估合二為一。英國于1997年成立高等教育質量保證署，該署于1999年11月首次公布質量評估新框架。2000年開始對42種學科進行質量評估。評估的主要目的是(1)在質量監控與質量改善上求得平衡；(2)在質量保證的各個側面維持平衡，直言之，要在依賴外部質量監控手段和依靠自我質量保證之間維持平衡；(3)追求效率；(4)與其它高等教育政策相協調。教育作為一個專業，也必將受到英國質量評估新框架的影響。 

二、目前我國高等教育質量保證制度存在的問題 

我國自從1992年開始新一輪高等教育改革以來，體制改革、教學改革和教育觀念改革全面展開，質量意識明顯增強，高等教育規模和質量得到了快速的發展。有關質量保證的研究迅速被提，以質量保證為目的的教育評估廣泛開展，1995年國家教委開展了全國高校本科教學合格、評優與“211工程”建設等工作。但總體而言，我國高等教育質量保證制度建設尚處于探索和借鑒外國經驗的階段，仍然存在著一些需要完善的地方，主要有： 

1、質量監控主體單一化。建國以來，我國對高等教育進行質量控制是政府，他們既是高等學校的興辦者，又是高等學校的管理者，還是高等學校的評價者。在我國高等教育已經大眾化的情況下，面對近2000所高校的質量監控全部由政府來完成，其結果必然是周期長，時效性差，質量不能保證。 

2、質量控制外部化。在我國現行的質量保證制度中，質量控制主要來自外部，政府在高等教育質量管理和保證方面有絕對的權威，其結果是學校本身高度重視外部評價，而忽視自身內部的自我評價，高校普遍缺乏加強質量管理的內部動力。從管理學理論角度看，高校內部全體員工自覺的質量控制才是持久的，僅依靠外部的質量監控是很難保證其教育質量的。 

3、質量觀念片面化。在評價高等教育質量過程中，往往只根據人才培養的數量和規格這一因素來評價高等教育的整體質量，忽視了高等教育是否滿足人們的受教育需求，以及高等教育是否促進現代化這個根本的內容。高等教育是否促進當地社會的經濟、政治、文化發展，是否能滿足廣大人民群眾的受教育需要，是否有利于高等教育自身的發展，這些本來應該是評判高等教育質量高低的因素，卻被忽略了。在質量標準方面，用精英階段高等教育的學術取向和質量標準來規范大眾化高等教育，結果又造成了質量標準的同一化。 

三、新時期完善我國高等教育質量保證制度的取向與對策 

教育質量是高等教育的永恒的主題，高校能否保質保量的滿足社會對大學的全面要求，不僅影響到社會的進程，而且也決定了大學自身能否從社會換取資源的能力及其生存發展狀態。因此，高等教育的質量的問題必須引起高度重視。制度是質量的保證，要提高我國高等教育的質量，必須完善我國高等教育質量保證制度。 

1、政府部門的質量監控制度。 

（1）制定質量保證法律、法規，規范高校行為。 政府的主要職能是通過教育立法，規范高等教育教學質量行為。目前我國高等教育質量保證主要以《普通高等學校教育評估暫行規定》為政策依據，由于該《規定》制定較早，其基本框架已不適應當前形勢發展的需要。為此，國家應以《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等為法律依據，并吸收歐美發達國家高等教育保證的經驗，制定有關高等教育質量保證的法律、法規，對高等教育質量保證的目的、組織、程序、周期、結果公布、保證對象及類別、保證結果的使用等做出明確規定。各省教育行政部門也要結合本省的實際對所管轄的高校制定必要的教育質量保證政策，使高等學校有法可依，并加大執法力度，使質量保證活動規范化、制度化。

（2）建立多層次、各種類型的高校質量標準。多層次、各種類型的高等教育質量標準的建立是由人才培養目標的多樣性和高等學校不同的層次、類型、結構和功能決定的，同時，目前中國高等教育在投資主體、辦學模式、體系結構、培養目標等方面，越來越向多元化、多層次發展，因此，難以用一個統一的質量標準來衡量，也不可能用一個統一的機制來保證。正如1998年在巴黎召開的首屆世界高等教育大會通過的《21世紀高等教育展望與行動宣言》中指出的，考慮多樣性和避免用一個統一的尺度來衡量高等教育質量。如果我們用統一的質量標準來衡量不同的高等學校教育質量，那是不現實的，也是不能奏效的。必須區分類型，并以此施行不同的管理辦法，建立分層次的多元化質量評估標準。如研究型院校、理工科院校、師范類院校、藝術類院校、高職高專等，使各級各類高校找到合理的定位和發展空間，在相應的平臺上與其他高校展開競爭。 

 （3）分類保證。上世紀90年代后期，我國高校結構性的合并調整、招生并軌、大規模地擴招等改革工作進行得如火如荼，使我國的高等教育進入到一個嶄新的高等教育大眾化時期。學習美國、加拿大等發達國家高等教育大眾化歷程中的經驗，在我國高等教育大眾化已初見端倪的今天，應盡快建立起高等教育的保證制度，制訂公正客觀的評價標準，對多樣化、多層次、不同區域的高等教育進行保證評估，保證的目的是要保證最低的質量要求，以確保高等學校提供的教育學生是合格的，可以被社會接受，從而證明學校是有效率的。以確保各類高校的教學質量符合社會經濟發展對高等教育的人才培養要求。 

2、高校內部施行全面質量管理制度 

隨著大眾化高等教育的發展，高校的主體地位將隨著高等教育管理體制改革的不斷深化而變得越來越突出，高校在質量保證中的作用也將變得越來越重要。高校在獲得辦學自主權的同時，應當建立嚴格的自律機制，通過自我控制、自我調節、自我完善，保障高等教育健康發展。 

（1）強化質量意識，建立校內質量控制體系。全面質量管理是教育質量保證體系的重要理論基礎，基本核心就是提高教職員工的素質，增強質量意識，做到“質量第一，人人有責”，人人做好本職工作，人人抓教育質量，通過抓好教學、科研等工作質量來保證和提高教育質量。:建立校、院（系）兩級教學質量監控和管理體系；完善教學督導制度和教師教學評估制度；學校內部的教學質量由校、（院）系承擔，對專業的規劃、設置、監控嚴格把關，并實行審查。學校設立質量監控中心、學術委員會，（院）系也設立也設立相應的職能結構，目標分解，層層把關，及時糾正出現的問題，確保教育質量。 

（2）建立定期的教學質量自我評估制度。建立定期的教學質量自我評估制度就是在校內形成教學質量管理網，使教學的每一環節都有相對穩定的管理標準和質量要求。學校教學質量自我評估分兩個維度進行，一是院系對人才培養的自我評估，主要評估專業培養目標是否符合社會需要；教學質量是否達到培養目標要求。二是對教師教學質量的自我評估，主要對教師教學態度、教學技能、教學內容、教學方法、教學效果進行評估。學校實施教學質量自我評估就是把質量管理的思想和理念要反映和滲透在各個考評項目中，包括教學管理工作效率、試卷建設、課程建設、教師教學紀律、教師教學質量、教研活動、聽課、教材、學生紀律、省級以上統考課程、師資水平、實驗設備、學生科研和實習工作等評估項目，以達到以評促改，以評促建的要求。為保證評估目標的實現，學校建立教育質量評價與診斷系統，由分管校長負責，聘請教學經驗豐富、教學水平高的教師組成質量監控中心，中心的人員經常參加聽課和評課活動，通過各種渠道了解學生和其他方面對教學的意見和建議，以便對學校教學質量管理進行評價，診斷質量管理存在的問題，并提出相關的改革意見。 

（3）建立畢業生信息反饋制度。畢業生就業狀況和對社會的貢獻度如何，直接反映高校的教學質量，是高校質量保證的重要環節。學?？梢越厴I生就業狀況檔案，了解畢業生就業狀況。這樣做一方面能夠完整地了解畢業生走向社會的反饋情況，另一方面又能夠為學校提供專業的需求狀況，及時修正人才培養工作的偏差，同時也為學校及時調整專業起導向作用，是高校質量保證工作的重要環節。 

 

參考文獻 

[1]楊德廣.高等教育的大眾化、多樣性和質量保證.東南學術，2002（2）：24-28 

篇8

開 題 報 告 書

課題名稱：中學生人際問題影響因素及干預策略的研究

課題類別：名師專項（A類）課題

課題編號：1201442497

承擔單位：廣州市鐵一中學

課題負責人：黃雄

聯系電話：

起止年月：2015年3月至2017年3月

E-mail地址：

廣州市教育研究院 制

2015年5月

一、開題報告（提綱：研究背景與意義、國內外研究現狀、研究目標、研究內容、研究方法與技術路線、研究重點與難點、研究的創新點、研究基礎、預期成果、研究人員組成及分工、研究進度、經費分配、參考文獻，可加頁）

一、研究背景與意義

中學生處于身心發展不平衡階段，在人際關系方面，在與家長、同學或者老師的交往過程中由于交往策略不當引起各種的心理問題，從而影響學業及身心健康；本研究在整合了中學生人際問題影響因素，結合中學生的在人際問題上的認知、情緒、行為、生理反應，建立理論模型。

擬通過國內外文獻整理，修訂中學生人際壓力量表；利用相關量表進行施測，獲得中學生人際壓力量表、生活事件量表和SCL-90測試數據并利用SPSS處理和分析數據，探討中學生人際壓力影響因素。

在數據研究的基礎上開展中學生人際壓力方面的心理危機干預實驗，以期建立學校、家庭、社會相協調的，預防、預警、干預相配合的中學生人際壓力干預策略。

二、國內外研究現狀

1.國內研究

    國內研究主要傾向于一個或者多個因素與人際交往的相關研究。聶衍剛等通過《青少年社會適應量表》、《青少年人際壓力量表》和《青少年人際交往自我效能感問卷》對中學生進行測量，結果顯示青少年的人際自我效能感能顯著地正向預測其社交適應行為；而同伴朋友壓力和家庭環境壓力則負向預測社交適應行為。

劉紅梅等認為不同的情緒調節策略可以影響個體與他人之間的關系的建立或破壞，在人們的社會交往中,使用不同的情緒調節策略會使個體在人際交往情境中表現出不同的行為方式從而帶來不同的交往結果，隨著個體的生活范圍逐漸擴大,需要進行的人際交往越來越多,人際關系越來越復雜時,采取適當的調節策略,成功地進行情緒調節,是影響個體獲得良好人際關系的重要因素，在人際交往中善于選擇良好情緒調節策略的人,往往會擁有良好的人際關系，而那些交往能力較差的人可能在社交情境中進行情緒調節時往往選擇的是一些不太合適的情緒調節策略。

程玉潔等認為家庭功能通過情緒智力間接影響中學生人際適應，家庭功能對人際適應有顯著預測作用。家庭功能的相互關系、溝通、父母關注與親社會傾向呈顯著正相關, 與人際疏離呈顯著負相關；而家庭沖突、父母控制與親社會傾向呈顯著負相關, 與人際疏離呈顯著正相關。

2.國外研究

在親子關系方面，Markowitz F研究發現，家庭心理環境對學習困難兒童親子關系中父母教養方式父母監控維度親子依戀程度都有一定影響。

在同伴關系方面，研究主要集中在學業成績自我概念兒童孤獨感的形成等方面研究表明，同伴關系不僅影響學生學習目標的確定，而且影響其學業成績。同時，兒童的班集體歸屬感對其后來的課堂投入與參與產生重要影響，不良的同伴關系往往會導致較差的學業成績。

在師生關系方面，有研究發現，師生關系與學業成績關系密切，其中師生親密影響比較大師生親密對學生的發展帶來了積極影響，而師生沖突和師生依賴則產生了消極影響有研究者研究了理論和實證基礎上的師生關系，他們特別關注師生關系對維持青少年生活的重要性，他們認為青少年接受特殊教育服務的類別中，其遭受社會情感和心理健康問題的危機正在增加，需要教師適時給以幫助。

三、研究內容及重難點、創新點

（一）研究內容

1.通過資料收集和文獻查找法，在理論反思的基礎上提出中學生人際壓力問題影響因素及干預策略預想。

2.利用壓力量表進行實測和分析數據（研究重點）

（1）通過國內外文獻整理，修訂中學生人際壓力量表；

（2）利用相關量表進行施測，獲得中學生人際壓力量表、生活事件量表和SCL-90測試數據；

（3）利用SPSS處理和分析數據，探討中學生人際壓力影響因素。

3.開展中學生人際壓力方面的心理危機干預實驗，以期建立學校、家庭、社會相協調的，預防、預警、干預相配合的中學生人際壓力干預策略。（研究難點）

（二）創新點

1.理論創新。本課題在已有的文獻及理論基礎上，從多學科的視野，采用心理學、教育學實證研究的方法，系統地探討了中學生人際問題的影響因素，建立中學生人際問題干預模型，這對學校和青少年心理危機干預理論的發展具有重要的價值。

2.內容創新。本課題修訂和使用中學生人際壓力量表，系統地從中學生個體與群體二個方向三個層次（認知、情緒、行為），系統探討中學生人際問題的影響因素，進一步制定心理干預方案，從學校領導、心理教師、班主任、學生同伴、家長五個對象、四個層次培訓干預工作者。最后通過實證研究檢驗干預效果，修訂和完善理論模型。這樣系統、綜合研究中學生人際問題對中學生心理和行為的評價體系、影響機制和干預措施是一種創新。

3.方法創新。本課題針對學生人際問題構建干預層級模型，開展學校多層級心理干預實驗，這也是同類研究少見的方法。

四、研究設計與方法

本項目是一個實證性的研究，在整個研究過程中將主要采用以下幾種方法進行全方位的綜合研究：

1.文獻綜述法與理論模型構建:通過資料收集和文獻查找法，在理論反思的基礎上提出中學生人際壓力問題影響因素及干預策略預想。

2.心理測驗法：a）通過國內外文獻整理，修訂中學生人際壓力量表；b）利用相關量表進行施測，獲得中學生人際壓力量表、生活事件量表和SCL-90測試數據；c）利用SPSS處理和分析數據，探討中學生人際壓力影響因素。

3.人際壓力干預實驗法：開展中學生人際壓力方面的心理危機干預實驗，以期建立學校、家庭、社會相協調的，預防、預警、干預相配合的中學生人際壓力干預策略。

五、研究進展情況與課題成果

（一）研究進度安排

1.第一階段，理論構建期：文獻研究，建構理論，提出研究假設（2018.3-5）。

（1）前期的文獻的搜集和整理，總結前人已有的研究，提出目前中學生人際壓力心理危機的研究的不足及研究構想，對人際壓力進行定義，對干預策略進行整理歸納及構想；

（2）召開課題論證會和研討會；

（3）進一步明確研究目標和研究計劃；

（4）撰寫理論綜述文章。

2.第二階段，研究準備期：包括研究工具、研究對象、研究材料的準備（2018.6-9）。

（1）修訂相關工具，修訂中學生人際壓力量表等；

（2）制定心理測驗方案，選擇研究對象，在全校范圍內進行相關問卷的前測，篩選出具有人際壓力方面心理問題的對象。

（3）通過數據探討中學生人際壓力影響因素。

（4）制定心理干預方案，從學校領導、心理教師、班主任、學生同伴、家長五個對象、四個層次培訓干預工作者。

3.第三階段，實證研究期：干預研究（2018.10-2019.3）。

干預層級模型圖

針對四個層級的對象制定不同的干預措施和策略，選取具有人際壓力問題的學生分成干預組和控制組，對干預組的學生在一個學期內進行多層級干預實驗，控制組的學生只進行單一干預。

4.第四階段，干預實驗期：干預實驗研究（2019.4-9）。

采用學校和家庭相結合，團體和個體相結合的心理輔導方法，開展學生心理危機應對策略的干預實驗，以期建立學校、家庭、社會相協調的，預防、預警、干預相配合的人際壓力問題干預機制。

實驗思路：在前期研究的基礎上，制定干預實驗方案，選擇實驗對象，制定干預（教育）措施，設立干預組和控制組，通過前測后測，比較實驗后，干預組與控制組的心理狀態水平的差異。

5.第五階段，總結期：分析數據、進行總結，修訂和完善理論模型（2019.10-2020.3）。

（1）撰寫研究系列論文和結題報告；

（2）請專家對課題研究成果進行鑒定

（二）實證研究的手段和關鍵技術

1.心理測驗技術

本課題將認真編制、修訂和借鑒國內外信度效度高的相關心理測驗問卷和量表，嚴格挑選測驗對象，精心組織測評，保證測驗數據的客觀、有效。

2.關鍵點

關鍵點有三，一是要利用心理測驗技術和訪談法篩選具有代表性的被試；二是要對量表數據進行科學處理，探討中學生人際壓力的影響因素；三是是干預措施的選擇和制定，不同層級干預實施者的實施效果，保證研究數據的科學性。

（三）預期成果

序號

研究階段（起止時間）

主要階段性成果名稱

成果形式

1

2015年—2016年

中學生人際問題及其影響因素的相關研究

論文

2

2016年—2017年

中學生人際問題干預策略的研究

論文

六、研究人員組成及分工

序號

姓名

承 擔 任 務

1

黃雄

項目設計及組織實施

2

蘇宜歡

心理輔導干預測驗

3

周虹

心理測量數據收集分析

4

徐雁

心理測量數據收集分析

5

蔣茂霞

學生人際問題現狀調查及分類探因

七、經費分配

支出科目

金額（萬元）

用途說明

1.直接費用

1.9

問卷、量表印制及數據收集，參加相關學習及交流，費，邀請專家指導等

2.間接費用

0.1

開展開題與中期評議、驗收或鑒定和其他管理活動開支的費用等

八、主要參考文獻

[1]林崇德主編 《發展心理學》 ，人民教育出版社，1995

[2]沃建中等，中學生人際關系發展特點的研究，心理發展與教育，2001，03,9-15

[3]聶衍剛等，青少年人際壓力人際自我效能感與社交適應行為的關系，心理與行為研究，2013,11（3），346-351

[4]賈接梅，國外青少年人際關系研究綜述，經濟研究導刊，2011,11,204-205

[5]劉紅梅，中學生情緒調節策略特點及其與人際關系的相關研究，西南大學碩士論文

[6]李紅梅，中學生自我表露訓練對人際關系的干預研究，社會心理科學，2012,11（27），1334-1337

                課題主持人簽名

                                                    年   月   日

二、開題活動簡況

開題活動主持人（一般為課題負責人）：黃雄

開題時間：2015年5月20日

開題地點：廣州市鐵一中學越秀校區小會議室

專家組組長：

專家組成員：

課題組成員：黃雄、蘇宜歡、周虹、徐雁、蔣茂霞                            

所在單位人員：

其他：無

三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性與合理性評估，并提出建議，限800字）

評估：

1.本課題力圖從學校心理學、社會心理學、咨詢心理學、危機管理學等多學科的角度，采用心理測評和數理統計、學校心理教育實驗等方法，利用行為觀察、高級統計和學校教育手段（如校會、級會、班會、個體咨詢）等方面開展研究，研究人員也包括了政治學科、心理學科等方面的專業人員，具有鮮明的整合特色。

2.本研究的成果不僅可以為同類研究提供實證支持和理論基礎，其結果探討了中學生人際問題的影響因素，從學校領導、心理教師、班主任、學生同伴、家長五個對象進行干預培訓，驗證干預效果，可以為中小學開展心理問題預防、心理問題干預及應急管理提供科學的依據，具有廣泛的應用價值。

3.本課題對中學生心理問題的危機干預這個大項目有支持作用，不僅在理論構建、研究內容、研究方法和技術等方面具有填補價值，而且可以為國家高效、有序應對校園常規危機事件提供重要的決策參考意見，為推動應急管理交叉學科發展，培養應急干預創新型人才發揮作用。

建議：

1.研究中要注意測量工具和統計工具的科學規范性。

2.干預策略的研究要基于學生實際，要有利于幫助學生解決交往中遇到的各種問題。

   專家組組長：

 專家組成員：

                                   年    月    日

四、重要變更（側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字，可加頁）

   

無

                             

                              課題主持人簽名

                                     年   月   日

五、區科研管理部門意見

科研管理部門蓋章

                                        年   月   日

六、廣州市教育研究院意見

篇9

本人11年上半年工作設想主要基于以下幾方面：

(一)完善豐富市場部市場研究已有工作內容及架構。目前市場部市場研究工作除對項目進行針對性市調工作報告外，主要包括在售項目定期銷售分析報告、主要城市月度市場研究報告、典型企業專題研究報告等方面。今后可適時拓展研究層面及研究范圍。增加全國房地產定期研究報告、特定產品定期研究報告、推廣媒體定期研究報告等形式。將研究地理范圍從項目所在區域、主要城市拓展至全國，將研究層面從項目、宏觀市場拓展至產品、營銷推廣等層面。

(二)擴大專題研究內容及層次。目前市場研究局限于行業宏觀政策、銷售市場、土地市場等層面。未來應向產品、營銷推廣策略及手法、客戶需求專題分類研究等方向發展。

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[3]丁玉春、張毅.開放教育學員英語學習動機、學習障礙調查報告[J].黑龍江教育學院學報，2010（4）

[4]陳銘、查代春、胡江萍，基層電大遠程學習者學習障礙成因研究[J].南京廣播電視大學學報，2011（4）

[5]蔣微.遠程教育環境中的學習障礙與解決對策[J].中國成人教育，2011（17）