辯證認識范文10篇

論文關鍵詞：儲安平；自由主義；《客觀》；《觀察》

論文摘要：儲安平是20世紀40年代一位重要的自由主義者的代表。本文擬對其英國特色的自由主義思想進行剖析，同時探討其在《客觀》《觀察》時期的自由主義思想。《客觀》時期的自由主義思想與《觀察》有著繼承關系，但二者因為處于不同時期，故政論也有很大不同之處。研究《客觀》與《觀察》是了解儲安平自由主義思想必不可少的方面。

殷海光曾經說過：“中國的自由主義者先天不足，后天失調。”“先天不足”即指自由主義并非中國土生土長的思想，而是美雨歐風吹進來的。實際上，從美國進口的自由主義與從英國進口的有很大差別。來自美國的主要是杜威的民主自由主義，可歸納為：一是實驗主義的科學方法論，提倡像只是研究那樣，科學地、分門別類地解決中國社會的各種具體問題；二是漸進的、點滴的社會改造策略，鼓舞一批中國自由主義者耐心地堅守文化教育陣地，從文化與社會的最基本改造做起；三是將民主的含義大大的泛化，推廣到所有領域，使得純粹古典自由主義具有了更廣泛的社會屬性。但是，對中國最有影響的是英制的自由主義，即英國人哈羅德·拉斯基的學說，其在中國有很多信徒，而且都是自由主義陣營中的中堅人物，如羅隆基、王造時、儲安平、張君勵等。拉斯基的費邊主義是一種修正的自由主義理論，在保留自由主義基本原則的同時，力圖與社會主義的平等公正原則調和起來，形成了一種全新的社會民主主義的思想體系。它試圖調和民主主義與社會主義，在空間層面上巧妙的調和了資本主義與社會主義，使之成為一個整體性的社會改造方案。這樣對于中國的自由主義者來說，幾乎是一個盼望已久的福音，逐漸成為中國自由主義的主潮。“費邊式的自由主義思潮對外并不擁護以富欺貧的自由貿易，對內也不支持自由企業；強調在政治文化上尊重個人，具有濃厚的個人主義色彩；提倡以多黨合作替代多黨競爭；在經濟領域主張私人經濟與國家經濟，自由經濟與計劃經濟的混合體。”

一、鮮明的英國特色

儲安平在英國留學多年，英國的實用主義作風和自由主義傳統深深地影響了他。留學生活豐富充實了他的自由主義思想，在中英兩國的比較中更堅定了他的自由主義的信念，成為一名自由主義知識分子。他常思考兩個問題：第一，中英兩國人民的性格，他們做人做事的精神，究竟有無相同相似之處？第二，多年以來，英國為一強國中國為一弱國，一強一弱的道理究竟何在？他帶著探尋的眼光審視著英國的自由主義社會。作者細讀了這期間儲安平先生寫成的《英國采風錄》和《英人·法人·中國人》兩部典型代表著作，對儲安平自由主義思想中的鮮明英國特色做一個溯源。著作主要講述英國的歷史和介紹英國的自由主義政治傳統。在開篇時，儲安平即以贊許的口吻說：“英人公道精神的最高表現在他能容忍異己，尊重對方。賴有這種精神，英人才能保持他們千百年來種種政治的及公民的自由；賴有這種精神，在政治上才能完成兩黨制度，社會上才能和舟共濟。”正是這種容忍異己、尊重對方的思想，日后成為《客觀》《觀察》時期儲安平自由主義思想的一個重要內容。作為自由主義知識分子，儲安平的自由主義思想具有鮮明的英國特色。

在《英國采風錄》中講述英國的歷史時，傳屁股認為英國有著自由主義的悠久傳統，是并世最民主的國家，英國人及其尊重自由。“在5世紀前的英國，英人尚無君王的制度。他們平時受治于若干社長，這些社長俱由民選。但若發生戰事，勢須有人統帥，故非有一個臨時的首領不可。何人但當首領，則由許多社長抽簽決定；一經抽定，即人人服從。若戰爭停止，這個臨時的首領亦即還政與眾，退而與其他社長無異。”細析《英國采風錄》，儲安平先生從王后、國會與議院、內閣與首相、貴族社會、法律、種族、英人性格與風度、鄉村生活、女子與婚姻家庭等多個方面介紹英國，并且帶有濃厚的對英國自由主義社會贊許的基調：“英國的言論素極自由，報紙對于任何政治上的人物，都可率直批評，毫無顧忌；獨對王及王后，只褒不貶。一則英王虛權，既不負實際政治責任，自亦無可批評之處;二則王為國家元首，代表國家的尊嚴，故人民無有愿對王或后有一言之不敬。首相對于國家公務，雖大權獨攬，而對英王的私生活，亦不欲干涉。”“按照英國法律，王后仍為庶民。關于財產上之權利與義務，按照1800年《君主私人財產法案》，后之身份與庶民無異，她可以控訴他人，亦可被他人控訴。

論文關鍵詞:多媒體教學作用不足科學使用

論文摘要:多媒體輔助教學是一種非常重要的現代教學手段，能提高課堂教學效果和效率，但不能過會推崇，不當使用也有不可低估的負作用。教學主管部門和教師應該著眼于充分發揮學生主體、教師主導作用，有選擇地、規范使用多媒體輔助課堂教學。

多媒體教學是近些年來教育領域中教學手段改革的主要內容之一，重要標志是計算機輔助教學，近些來年許多學校都采用了這種教學方式。多媒體教學具有生動、直觀、靈活等特點，通過實踐已受到教師和學生的普遍歡迎。結合我院及本人近幾年的教學經驗，多媒體教學確實有傳統教學所不能比擬的優越性，但也有傳統教學所沒有的負面影響，具體來講其利弊主要體現在以下幾個方面。

1使用多媒體教學對于教學質量的提高具有重大的作用

1.1有利于集中注意力，激發學生的學習興趣

比起“黑板十粉筆”的傳統教學，多媒體課件的精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學生的注意，引起學生興奮、愉悅的感受，激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性。

科學發展觀的提出是馬克思主義社會發展理論與中國改革、建設實踐相結合的產物，標志著我們黨對社會主義建設規律認識的進一步深化和提高，對我國當前各項事業具有根本性的指導意義。我們只有將思想政治教育納入科學發展觀的視野之中才能充分認識和把握思想政治教育的地位、作用和內涵，更好地實現思想政治教育的工作目標。

一、科學發展觀的提出進一步凸顯思想政治教育的戰略地位

當前，我國以市場為取向的改革正在深入推進，制度、體制的深入轉型和市場機制的進一步擴大有利于進一步解放和發展社會生產力。但同時也使一系列深層次經濟社會發展的不協調問題更加突出。這種不協調是科學發展觀所要致力解決的重大而緊迫的課題。從思想政治教育的角度加以集中表現在三個層面：社會發展與經濟發展相對失衡；生態發展與經濟發展相對失衡；人的發展與經濟發展相對失衡。針對這三個”相對失衡”，樹立和落實科學發展觀，全面建設惠及十幾億人口的小康社會，必須辯證認識和處理經濟發展與社會發展的關系在堅持不斷解放和發展生產力進行社會主義物質文明建設的同時，努力發展社會主義政治文明和精神文明，追求社會的全面進步。辯證認識和處理經濟發展與生態發展的關系，把經濟發展建立在人口數量控制和質量提高的基礎上建立在資源節約的基礎上，建立在保持良好生態的基礎上，促進經濟效益、社會效益、生態效益的全面提高和生態文明的健康發展；辯證認識和處理經濟發展與人的發展的關系，通過盡快發展生產力，建設高度的物質文明，滿足人民群眾日益增長的物質文化需求，大力發展教育科學文化事業，逐步提高全體社會成員的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，為促進人的自由而全面發展創造條件。社會的全面進步和人的全面發展，強烈呼喚堅強有力和切實有效的思想政治教育。科學發展觀的提出，從上述三重層面上，將新時期思想政治教育的戰略地位進一步凸顯出來。

二、思想政治教育在落實科學發展觀中承擔著重要使命

一方面是推動社會全面進步。科學發展觀強調的社會發展應當是經濟、政治、文化三個方面的協調發展，而思想政治教育始終貫穿其中，具有經濟價值、政治價值、精神價值。就經濟價值層面來說，馬克思指出：“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量，理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人。”馬克思在這里所說的理論說服人就是指思想政治教育，理論一經掌握群眾也會變成物質力量，就是講理論在—定條件下可以轉化為經濟價值，這是影響經濟創新能力和可持續發展能力的重要因素。在社會主義市場經濟體制下，思想政治教育可激發人們的主體意識、競爭意識，促進人們確立效益意識、時間意識、科技意識，成為推動社會經濟發展和進步的無形動力。就政治價值層面而言，必須從鞏固黨的執政地位，完成黨的歷史任務的高度來充分認識思想政治教育的政治價值。我們只有使公民意識、民主意識、法治觀念等深入人心，政治文明建設才能卓有成效。就精神價值層而而言，思想政治教育的精神價值包括知識價值和道德價值，其知識價值在于認識社會、理解自身避免社會和人生失誤；道德價值體現在提倡高尚的道德行為、優秀的道德品質和崇高的道德理想方面。

另一方面是促進人的全面發展。經典作家強調指出：教育“不僅是提高社會生產的一種方法而且是造就全面發展的人的唯一方法”。全面發展的人應當具備的素質，不僅包括體力、智力和道德品質還應包括個性充分、自由、和諧的發展。而思想政治教育作為教育的一個重要構成部分，在不斷推進社會歷史發展過程中，能夠提高人的思想道德素質與政治文化素質，滿足人們對歷史、社會和自然的比較全面的認識和創造能力，以及多方面、多層次的發展要求。人的全面發展固然與歷史的、社會的、政治的和經濟的發展狀況密不可分，但如果沒有積極有效的思想政治教育，社會不可能自發形成有益于人的全面發展的良好的人文與政治環境。

摘要：新課標要求初中音樂教師注重素質教育，進一步開展審美核心教育。基于此，本文從“雙基”教學與音樂審美相關理論入手，對兩者的關系進行了辯證分析，得出了“雙基”教學與音樂審美協調統一的結論，并給出了兩者協調統一的對策。初中音樂教師需要不斷提升自身的綜合素養，并采用科學有效的教學手段，從整體上提升“雙基”教學的質量，并在教學的過程中貫穿音樂審美教育，實現學生的全面發展。

關鍵詞：初中音樂;“雙基”教學

音樂審美素質教育理念的提出，使初中音樂課程的目標從傳統的“注重音樂知識與技能”轉化成“將音樂審美作為核心”，對初中音樂的“雙基”教學提出了更高的要求。很多教師都將教學的重點放在了音樂審美方面，忽略了學生基礎知識及基本技能的培養，導致音樂教學的效果不是很理想。因此，初中音樂教師需要辯證認識“雙基”教學和音樂審美教育之間的關系，確保兩者的協調統一，通過合理的“雙基”教學，培養學生的音樂審美。

一、“雙基”教學與音樂審美概念分析

“雙基”教學主要是指基礎知識教學與基本技能教學，強調將基礎知識以及基本技能作為普通中小學教學主要內容的一種課程理論。在開展“雙基”教學的過程中，教師首先要使學生了解知識與技能的主要內容，然后使學生了解知識與技能的應用方法，最后引導學生進行實踐，使學生掌握并靈活應用知識與技能。音樂審美主要是將音樂作為審美對象，提升學生感受與鑒賞音樂美的能力，從而培養學生健全人格的美感教育，和普通的知識教育有很大的不同。在以往的教學中，關于“雙基”教學和音樂審美教育的側重，學術界有不同的觀點，出現了如下幾種理論觀點：如“重技輕藝”理論（側重于“雙基”教學）、“重藝輕技”理論（側重于“雙基”教學）、并重論（兩者同等重要）。在新課程標準實施之后，要求初中教育深化教育體制改革，并開展素質教育，注重學生審美核心素養的教育。但是就目前的初中音樂教育而言，過于注重“雙基”教學，要求初中音樂教師辯證看待“雙基”教學和音樂審美教育之間的關系，有針對性地開展音樂教學，貫徹落實新課標的要求。

二、初中音樂“雙基”教學與音樂審美的辯證分析

摘要：學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數學教育的德育途徑進行闡述，探討怎樣在數學教學中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。

關鍵詞：中學;數學教學;德育途徑

道德教育對于人的全面發展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數學的歷史悠久，我國人民在數學學習中投入了大量的智慧，在數學教學中體現德育有重要的作用。本文通過數學教學中的德育教育實施，探究數學教學中滲入的德育教育途徑。

一、因材施教的德育教育

1.依據數學歷史的德育教育。數學在中國歷史悠久、成就輝煌，其發展經歷了古代數學萌芽期、形成期、發展期、繁榮期和中西數學的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現了數學的圖案或圓點，西周出現了勾股定理，甲骨文中出現了數學記錄等等。教師在教學中通過中國數學教學史的介紹，并與西方數學發展歷程相比較，可以讓學生領會到我國數學發展燦爛文明的文化財富，能夠激發學生學習興趣和促進學生民族自豪感，促進愛國情懷的培養。2.根據高中學生數學教學特點進行德育教育。高中是學生思維快速發展的階段，數學鍛煉學生思維能力，在教學中能夠培養學生的發散思維，學生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養創造能力的發展。高中數學教學過程培養了學生的發散思維，把數學教學的知識點與有關德育教學聯系起來，引發對學生愛國思想的培養，培養學生的辯證唯物主義觀點。體現出數學發展也是通過不斷解決矛盾、促進事物向前發展的唯物主義思想，培養學生辯證認識事物發展、創造能力和發現能力。3.依據教材進行德育教育。高中教材是針對學生知識傳承和思維培養編寫的，在數學教學中，要注重對思維和知識的教育。德育教學存在數學教學中，可以根據教材適當滲入德育教學思想，但是教學中要保證主要部分的實施，又要保證德育教學的滲透。因此，學生通過教材學習得到知識、培養思維，又能適當進行德育教學，才能達到德育滲透的作用。

二、課堂教學中實施德育教育

以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術為靈魂的現代信息教育技術賦予傳統教育新的內涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經顯示了它強大的生命力。

多媒體技術服務于教學主要有以下優點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，多種感官刺激，易于激發學生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。（3）、交互性強，有益于學生主體地位的培養。正是基于此，在運用多媒體進行化學教學中，我做了以下幾方面的探索與實踐：

（一）、創設生動活潑的學習情境

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發出學習興趣，會從情境中發現問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經過這樣良性循環，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學教學中，主要從科學史實、化學家的貢

獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發，根據教學目標、教學內容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，挫傷學生學習的積極性。例如，在第一節化學課上，通過播放四大發明圖片及其解說、工業煉鐵的影片片段、各種性能優異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識。化學課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現的。因此，多媒體教學在創設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優勢。

（二）、拓展教學內容，貼近學生生活

以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術為靈魂的現代信息教育技術賦予傳統教育新的內涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經顯示了它強大的生命力。

多媒體技術服務于教學主要有以下優點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，多種感官刺激，易于激發學生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。（3）、交互性強，有益于學生主體地位的培養。正是基于此，在運用多媒體進行化學教學中，我做了以下幾方面的探索與實踐：

（一）、創設生動活潑的學習情境

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發出學習興趣，會從情境中發現問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經過這樣良性循環，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學教學中，主要從科學史實、化學家的貢

獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發，根據教學目標、教學內容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，挫傷學生學習的積極性。例如，在第一節化學課上，通過播放四大發明圖片及其解說、工業煉鐵的影片片段、各種性能優異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識。化學課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現的。因此，多媒體教學在創設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優勢。

（二）、拓展教學內容，貼近學生生活

一、小學品德與社會綜合實踐活動教學

（一）拓寬學習渠道，實現環境最優化

小學品德與社會綜合實踐活動要不斷拓寬學習的渠道，也就是通過從社會、家庭、學校、自然中獲得知識的學習，發揮社會環境、學校環境及家庭環境的有效功能，實現課程環境的最優化。在我們生活的這個世界里，無奇不有，無時無刻不能見到、聽到、想到一些事情。所以，學校要充分利用實際生活中提供的學習資源，如學生在社會中“關注食品安全共創安全家園”、“社會文明大家談”、“到周邊區看看”，讓學生關注社會時事，揚真善美、抑假惡丑，提高道德水平，培養發展個體的品德。在品德與社會的學習中，家庭對學生學習的作用是非常大的，所以學校要注重與家庭的聯系，發揮家庭環境對學生品德與社會學習的積極作用，從而促進學生的實踐能力。如讓學生學會為爸爸媽媽做事，從中體會到家人的重要性、家人對自己的關愛，讓學生為家人服務，提高動手能力，促進學生健康良好的品德學習。學生大部分的學習生活是在學校進行的，所以學校要充分利用校內的資源，保證學生主觀能動性的充分發揮。如利用好學校的黑板報、各種主題活動等。此外，學校還可以組織開展“問候短語”等作文競賽，要求學生發揮主觀能動性自創一些文明用語，提高學生文明程度，建設文明校園。

（二）內容豐富化，激發學生興趣

在品德與社會教學中，不是所有的課程學生都是感興趣的，小學品德與社會綜合實踐活動課程的教學中，教師并不是要對所有的內容都進行教學，而是要按照學生的興趣、參加活動的積極性，選出讓學生感興趣的活動，從不同的角度開展綜合實踐活動，使教學內容變得多樣化、創新化，讓學生也體會到自主選擇學習活動的感覺。以科技、科學為切入點，挖掘出品德與社會實踐活動課程資源。如教學《科技帶給我們什么》，引發學生對科學技術的討論，體會科學技術時時刻刻都存在我們身邊，對我們的生活有什么影響，帶來了多少變化，辯證認識科學，學會用科學的思想認識、分析事物。以文明為切入點，挖掘出品德與社會綜合實踐活動課程資源。如“對科學文明大家談”，引發學生對文明的實踐，在平時注重自己的文明用語，開展各種宣傳活動，促進學生講文明、講科學的良好習慣，建立文明校園。

（三）活動形式多樣化

一、證據法學教材的重要性及編著現狀

證據法學教材的編著，不論是對該學科的發展，還是對社會普遍認識的提高都發揮著重要作用。因為證據法學教材的主要消費者是法學本科生、專科生和法律碩士等。這個時期的學子們都處于知識儲備階段，只是白紙一張，任人書寫，任何的誤導或者錯誤都會留下難以磨滅的污點。將來某些選擇了其他行業的人，對證據法學的認識就只停留在教材內容上，那教材編寫的水平就直接影響了社會大眾對其的普遍認識。至于繼續在法學界發展的學子，對此可能有了更深的認識，也可能因當初的誤導而走了不少遠路。因此證據法學教材對整個學科的發展也同樣重要，在編寫時必須慎重。

另一方面，證據法學教材是證據理論發展的客觀反映，但又與專著式有所區別，后者主要在于論述學者自己的觀點和看法，重在創新，而教材不論是在措辭上還是在觀點、專用詞的表述上都應當內斂，采用通說觀點。有的學者試圖在教材中羅列各方觀點，欲更詳盡地說明問題，但對于初學者而言，卻顯得雜而亂。當然對于深入研究者來說，這樣的編排卻是非常合適的。所以證據法學教材的編著還應當區分特定人群，如研究生與本科生等，將初學者和深入研究者區分開來，不能一概而論。

由于受職稱或者其他利益的驅使和影響，教材的編著正如火如茶地進行著，各種寫作水平參差不齊的教材充斥著整個法學界。本科生和專科生是主要的消費群體，教材的選用一般取決于老師的決定，而作為職稱利益和商業利益的追隨者，有不少老師直接選用自己編寫的教材，這對初學者的知識結構和學科興趣將會產生很重要的影響。因此，為了法學界的將來，是時候對教材的編著進行大刀闊斧地改革了。

二、證據法學教材的分類及發展

筆者認為，我國證據法學類教材可以分為以下幾類：一是傳統式的《證據學》，其中最有代表性的是巫宇颼教授主編的《證據學》(1983)和陳一云教授主編的《證據學》(1991)；二是發展的《證據法學》，以裴蒼齡教授編寫的《證據法學新論》(1989)和劉金友教授主編的《證據法學》(2001)為代表；三是修正的《證據法學》，何家弘、劉品新合著的《證據法學》(2008)比較具有代表性。

摘要：現目前，電子商務平臺“寡頭化”的趨勢變得越來越明顯，主要表現為以京東、騰訊以及阿里等少數平臺崛起的情形。而電子商務平臺“寡頭化”趨勢具有一定的經濟內在規律，且在最大化效用動機的前提條件下，大量的用戶逐漸向一些電子商務平臺不斷積聚，從而導致電子商務平臺出現了“寡頭化”趨勢。因此本文對電子商務平臺“寡頭化”趨勢的經濟學進行了深入的研究，分析了電子商務平臺“寡頭化”趨勢的指導理論以及主要的特征，從而提出了應對的建議和策略。

關鍵詞：電子商務平臺；“寡頭化”趨勢；經濟學分析；應對策略

1電子商務平臺“寡頭化”趨勢的主要特征

1．1移動化特征：從電子商務平臺的形態來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢的移動化特征非常顯著，且其終端結構也產生了非常大的變化，甚至還將顛覆PC電商。電子商務平臺的終端逐漸由PC電商終端慢慢發展成為移動終端，從而使得電子商務平臺“寡頭化”形態逐漸發展成為移動化。另外通過2015年的洗禮，在電子商務平臺中，以“微商”為代表的電子商務會不斷將行業的發展秩序規范化，將商業模式創新化，從而探索出更大的增長空間，且在未來發展的過程中，還能實現更大的突破，從而有利于促使移動騰訊電子商務平臺更快的發展，并促進阿里系電子商務平臺也逐漸朝著移動化的平臺轉換。

1．2服務化特征：從電子商務平臺的內容來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢的服務化特征逐漸凸顯，隨著人們生活水平的不斷提高，人們的日常消費的需求也在不斷的發生轉變，這對電子商務平臺的服務內容造成了很大的影響。在2015年，電子商務平臺寡頭已經開始向生活電商服務方面進行投資，例如百度糯米，快遞與滴滴的合并等。在今后的消費需求中，其會由產品銷售逐漸轉變成服務類的銷售。因此電子商務平臺“寡頭化”趨勢也會逐漸拓展到服務化的平臺中去，這樣一來其在未來的電商市場競爭中將會獲得更大的優勢。

1．3縱深化特征：從電子商務平臺的輻射來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢服務化的特征日趨明顯。隨著各種扶持政策、物流快遞網絡以及基礎網絡設施的建設，電子商務平臺也正在逐漸下沉，在一些鄉鎮地區以及三四線的城市中，電子商務正在表現出飛速的發展趨勢，京東、蘇寧以及阿里等電子商務平臺都在大力的開發農村市場以及三四線城市等。