教學單位意見范文10篇

堅持“以精神獎勵為主，以物質獎勵為輔”的原則，對教育系統相關單位和個人進行獎勵，設“教育教學先進單位”和“教育教學先進個人”兩個獎項。

二、獎勵范圍

（一）教育教學先進單位

鄉鎮和教育系統各級各類學校。分鄉鎮組；高中組；初中、小學組；幼兒園組；職教中心、成教中心、特教中心、教師進修學校組。

（二）教育教學先進個人

1、受到表彰單位的校（園）長；

編者按：本文主要從設立校園意見箱；開好民主生活會；開設熱線電話；黨員干部主動查；發放意見征求表；教師互相查；認真梳理查擺問題；制定整改初步措施進行講述。其中，主要包括：在“三新”大討論活動，制作了“意見箱”,隨時接受群眾的意見和建議、學校班子認真分析了學校教學及管理中存在的問題，班子成員也細查自身存在的問題，誠懇地開展了批評和自我批評、開展大討論活動以來，熱線電話的功能進一步突出，校長辦公室、書記辦公室、校辦公室的電話都開辟為熱線電話，讓學生家長及社會各界對學校的教育教學和管理工作進行全面監督、學校召開了中層以上干部和黨員參加的專題會議、從師德師風、教學管理、學生管理、食堂管理、宿舍管理等方面向家長廣泛征求意見、在全體教工會上，發放“三新”大討論活動意見和建議表、向全體教工發放《中層干部民主評議表》，從工作態度、工作能力、工作業績等方面進行評議、積極開展問題互查活動，教職工之間互提意見，互提建議，并由年級長寫出互查記錄、認真收集整理、分析梳理學校辦學存在的問題，分類、分部門進行研究，提出初步整改方案，采取得力整改措施、重申了工作紀律、確定了新學期的工作思路等，具體材料請詳見：

目前，全校上下正在按照市教育局的部署，深入開展解放思想大討論活動。學校領導班子抓住解放思想這一發展機遇，不失時機地推進學校教育教學的改革與創新，深入開展查擺問題工作，多形式、多渠道排查問題，征詢意見，為學校的發展營造了良好的氛圍，形成了人心思進、團結向上、開拓進取的好局面。

第一，設立校園意見箱。在“三新”大討論活動進入查擺問題階段的當天，校長閆綱紹就指示辦公室，制作了“意見箱”,隨時接受群眾的意見和建議。在轉段動員會上，動員廣大教職工對學校工作提出意見和建議，并要求辦公室對教職工提出的意見和建議進行歸納整理，及時做出反饋。

第二，開好民主生活會。緊緊圍繞“三新”大討論“八自查”、“三征求”內容，結合學校工作實際，學校班子認真分析了學校教學及管理中存在的問題，班子成員也細查自身存在的問題，誠懇地開展了批評和自我批評。民主生活會明確了學校工作的重點和方向，加深了班子之間的溝通和團結，真正達到統一思想、解決問題、增進團結、推進工作的目的。

第三，開設熱線電話。熱線電話是學校聽取意見和建議的有效途徑之一，校領導通過電話了解社會各界對學校工作和教職工的評價。開展大討論活動以來，熱線電話的功能進一步突出，校長辦公室、書記辦公室、校辦公室的電話都開辟為熱線電話，讓學生家長及社會各界對學校的教育教學和管理工作進行全面監督。到新學期開學前，熱線電話接收到的意見和建議達20多條，反饋意見十多條，內容涉及收費、學校管理、學生教育、教師工作態度及工作紀律等方面。

第四，黨員干部主動查。進入查擺問題階段后，學校召開了中層以上干部和黨員參加的專題會議。會上，校長閆綱紹要求每一位黨員干部認真查擺問題，寫出自查報告，處室負責人還要寫出本部門的自查報告，要求自查報告要找準問題、一針見血、切中要害，自查報告由校長和書記逐一檢查，堅決避免“一陣風”、“走過場”現象。目前，黨員干部已上繳自查報告70余份，排查問題400多項。

*學院正處在由“大發展”進入“大提高”的關鍵階段，新的歷史時期如何實現可持續發展是貫徹落實科學發展觀所要面對的首要問題。為此，學校決定以開展學習實踐科學發展觀活動為契機，以修訂新一輪本科人才培養方案為抓手，重點推進“教學質量與教育改革創新工程”建設，把“學校發展目標和人才培養定位”作為學習實踐活動的主要議題組織專題研討，開展新一輪的教育思想大討論，為進一步深化教育教學改革提供強大思想動力。

為使教學專題學習實踐活動能夠有序開展，取得切實成效，依據《*學院開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》的要求，現提出以下實施意見：

一、學習調研階段（即日起—4月10日左右）

（一）學習調研

在組織學習培訓的基礎上，各院（系）、教學單位領導班子通過組織座談會、專題輔導報告、走訪、調研等活動，廣泛聽取師生員工意見和建議，按照科學發展觀要求分析查找現有人才培養方案的差距和不足，認真梳理在人才培養上存在的突出問題和原因，做好“新一輪本科人才培養方案”修訂原則、所屬學科專業內涵及中長期發展規劃的調研與論證工作，形成書面調查報告。

（二）解放思想大討論

分析查擺階段是“規范管理提升年”活動承上啟下的重要階段，為切實做好本階段各項工作，根據《關于在全縣教育系統開展“規范管理提升年”活動的實施意見》要求，制定本工作方案。

一、主要任務

在繼續抓好學習，深化認識的同時，堅持提升教育系統內部規范管理水平，采取各種形式廣泛征求意見和建議，深入分析查找在教育教學等各項管理工作中存在的不足和問題，認真梳理，建立問題臺賬，為下一階段整改落實打好基礎。

二、時間安排

4月上旬——4月底。

三、方法步驟

本文作者：楊潔范真工作單位：江蘇省交通運輸廳工程質量監督局

教學對象現狀

教學片的制作主要針對市、縣級交通質監機構的檔案管理人員，制作單位需要摸清人員情況，了解人員最需要什么，這是教學片制作的方向。（一）人員流動性大在市、縣級交通質監機構的檔案管理人員大多為兼職，多數人員身兼數職，大部分從事行政管理類工作，條口管理多，事務繁瑣，經常出現人員留不住或人員調動頻繁現象。（二）人員業務素質低，專業性不強基層多數檔案員的檔案管理業務素質低，檔案意識談溥，檔案要求執行不到位，自身檔案工作無法正常進行，更不能指導其他工作人員做好檔案工作。檔案員很少有機會接受專業性檔案培訓課程，獲得上崗證書并取得檔案專業技術職稱的更是少之又少。（三）人員有學習訴求，質監檔案培訓渠道少市、縣級交通質監機構開展質量監督工作后，建立質量監督檔案事在必行，基層檔案員希望有專業性指導，雖然有上級對口專業交流學習或考察觀摩機會，但由于時間有限，吸收與帶回的知識不多，在執行過程中仍會遇到諸多問題。基層檔案員需要條理清晰、要求明確，最好能夠手把手、面對面的教學。

制作教學片

針對以上基層檔案員狀況，我們摸清了對象，確定了宗旨，明確了目的，進一步證明完成教學片大可有為。現就將教學片制作過程介紹如下：（一）確定宗旨，明確目的宗旨：推動各級交通質監機構的質監檔案建立和完善。目的：使基層專兼職檔案員熟練掌握交通質監檔案案卷制作的要點，應用在日常檔案管理工作中，只要受理了交通項目質量監督，就有質監檔案，有質監行為就有質監案底，做到“一項目一檔案”。（二）成立小組，確定流程為使教學片制作順利開展，成立了教學片制作工作小組，以單位領導為組長，分管領導和承拍負責人為副組長，檔案管理工作人員和承拍單位工作人員為成員，具體負責教學片工作。研究確定了制作過程分為五個步驟：撰寫劇本、制定方案、后期制作、征求意見、包裝發行。組長全面負責教學片的經費、人員調動和質量把關；副組長負責協調督促各步驟的推進工作；各成員負責相應步驟的具體工作。（三）撰寫劇本，初稿討論劇本是拍攝的基礎，劇本的好壞決定了影片的質量高低，教學片更加注重準確性和指導性。劇本的撰寫主要由專業質監檔案工作人員負責，以《江蘇省交通建設工程質量監督檔案案卷要求》為基礎，以質監檔案工作程序為構架，將實際操作中遇到的重點與難點進行詳細分解。全部劇本共分成10個部分，每個部分細劃成內容相連的幾個小部分，再將各個小部分的內容進行文字解析，列出拍攝需要道具，填寫解說臺詞。同時，承拍單位工作人員需根據劇本內容，將各小部分的鏡頭表現情況進行具體說明，形成劇本的初稿，提交工作小組成員討論，質監檔案工作人員撰寫的劇本內容與臺詞帶有較強的專業術語，承拍單位工作人員所列鏡頭能否正確呈現其內容，需要工作小組成員的相互溝通與討論，在確定劇本內容、解說臺詞與鏡頭表現無誤后即可擬定拍攝方案。（四）制定方案，組織拍攝承拍單位工作人員需提交拍攝方案，在拍攝前考察拍攝場地、測量尺寸、布置背景及場景，質監檔案人員協助準備拍攝所需道具。根據“源于生活，高于生活”的拍攝藝術要求，應對道具進行必要美化，對出鏡人員的服裝和妝容提出要求。根據拍攝內容確定拍攝地點、拍攝時間、攝影及攝像機的型號、鏡頭型號、燈光布置以及參與拍攝工作人員名單。全面的籌備是為了保證拍攝順利的進行。在拍攝時，拍攝單位應盡量多收集素材，多角度拍攝，在條件允許下一個內容可多拍幾個鏡頭，以方便后期制作時選用。在拍攝過程中遇到問題時，工作小組成員需相互協調，共同解決問題，避免漏拍、錯拍等現象發生。（五）后期制作，調整畫面拍攝完畢、素材收集齊全后就進入后期制作環節。此項工作由承拍單位完成，工作人員按照劇本內容要求，挑選拍攝素材進行剪輯，運用多媒體軟件，將畫面進行包裝，配以字幕、背景音樂、解說臺詞等。要求鏡頭充分正確表達原劇本內容，畫面要求干凈、整潔；色彩柔和；光感舒適；背景音樂輕和，不能壓蓋解說臺詞的音量，或與之混音。質監檔案工作人員要協助承拍單位做好后期制作工作，對承拍單位工作人員因理解困難而產生的解說臺詞無法搭配畫面、面畫內容無法表現解說臺詞的情況進行調整，做好解釋與協助工作，讓承拍單位工作人員能夠正確地將畫面與解說臺詞搭配。在后期制作時出現劇本個別內容無法表現時，承拍單位工作人員與質監檔案工作人員需共同討論解決方案，積極采取畫圖、動畫等多種形式，力求畫面表現準確。（六）征求意見，完善內容制作好樣片后即組織征求意見，征求意見小組成員由教學片制作工作小組組長、副組長、成員和數名交通行業檔案管理專家組成。征求意見會上播放樣片，工作小組成員對其他成員或專家提出的疑問進行解答，并將提出的意見和建議根據時段內容進行記錄。將會議紀要反饋至承拍單位，對提出意見和建議的地方進行適當補充與調整，提交工作小組組長進行審定。（七）設計包裝、刻錄發行教學片完成后需對其外包裝進行設計，工作小組成員對包裝的風格、形式、內容提出建議與要求，如以某種色調為主，畫面內容由交通工程項目、檔案案卷相結合，草擬內容簡介，確定影片名稱等。承拍單位根據要求設計出多種包裝方案供工作小組選擇，并對包裝的組成提出建議，如采用光盤載體還是U盤載體，金屬外盒包裝還是硬紙盒包裝，激光彩印金屬盒還是紙盒彩印封塑、是否增加說明手冊等。由工作小組成員討論，組長審定后便可刻錄發行。

此教學片為各級專兼職檔案員提供聲像并茂的實際參考，幫助檔案工作人員解決基本實操困難，真正成為專兼職檔案工作人員的有力助手。教學片的出臺也推動了交通質監檔案管理工作的科學化、規范化進程，進一步提高了質監檔案管理水平，使各級交通質監機構做到資料的完整性、管理的規范性、利用的有效性，從而更好地為全省交通工程質量監督事業做好服務保障工作。

一、行政許可依據

《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》，序號364。

二、行政許可條件

1、經國家宗教事務局批準開辦，學制3年以上并已正式開辦4年以上；

2、有負責聘用外籍專業人員的專門管理機構或者專職、兼職人員；

3、有健全的聘用外籍專業人員的規章制度；

自開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，我系嚴格按照學院的統一安排、部署，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照黨的十七大精神要求，全面貫徹落實科學發展觀，通過教師政治學習、教研室活動、召開學生座談會等多種形式，認真開展“四對照、四檢查”活動，組織開展好征求意見建議活動，剖析存在的問題，相互提醒，相互幫助，不護短、不遮丑，共同提高，并對收集到的意見和建議進行了歸納匯總，對于好的意見和建議，將虛心接受，并以此作為加強我系自身建設、轉變工作作風的難得機遇，對不足的方面，我系結合工作實際，認真抓好整改。針對影響和阻礙加快系部建設發展的突出問題，現將自查報告情況匯如下：

一、存在的主要問題

（一）教學理論學習不夠，致使教學改革不能深入進行，部分教師的教學水平和專業素質有待于進一步加強和改進，常規教學管理仍需加強。

（二）課程設置還存在針對性不強、開設順序不合理等問題，缺乏面向企事業單位培訓、教學軟件工程等方面的課程。

（三）校企合作力度不夠，學生缺少崗位實踐的機會，需加強校外實習基地建設。

（四）實訓課程的教學計劃未貫穿于教學工作的全過程，許多實訓課時僅僅是填寫實訓報告，學生技能未真正得到培養。

1資料與方法

1.1成立研究小組。2018年3—4月，研究小組包含管理專家1名、護理教學實施者7名、臨床護理教育實施者3名，主要負責專家函詢問卷初稿的研制、進行專家函詢、函詢結果分析及確定指標體系等工作。1.2形成專家函詢問卷初稿。通過查閱文獻、小組討論，構建《專業認證視域下臨床護理教學管理質量評價問卷》，編制條目池。形成的第一輪專家咨詢問卷，包括3個部分。第1部分為致專家信，包括自我介紹、研究目的和填寫方法；第2部分為問卷主體，包含5個一級指標（基本資料、教學目標制度、組織和運行方式、監督機制、反饋機制），30個二級指標。每一指標按照其重要程度分為很重要、重要、一般重要、不太重要、不重要，分別記5分、4分、3分、2分和1分，并將需要補充或刪除的問題寫在“備注”或“修改意見”欄；第3部分為專家基本情況，包括姓名、年齡、學歷、職務、職稱、工作年限、從事護理研究年限、對量表內容的熟悉程度及判斷依據等。1.3專家遴選。本研究的專家遴選標準如下：1）熟悉護理教育領域，在本領域有較高學術水平；2）中級及以上職稱；3）本科及以上學歷；4）從事本領域研究工作≥5年；5）對本研究有興趣，愿意參與研究者。1.4專家函詢。根據專家遴選標準確定函詢專家名單，通過面對面或郵寄的方式發放問卷。根據第一輪專家提出的意見和建議修改問卷，進行第二輪專家函詢。1.5統計學方法。采用SPSS16.0進行專家函詢數據分析，專家基本情況用最小值、最大值表示；計算問卷回收率反映專家積極系數；專家權威系數計算方法為權威系數（Cr）=（學術水平權數+判斷依據系數+熟悉程度系數）/3；各指標專家意見的均數及滿分比反映專家意見集中程度。運用變異系數和肯德爾和諧系數（KendallW）反映專家意見協調程度。以P＜0.05為差異具有統計學意義。

2結果

2.1專家基本情況。最終選取咨詢專家8人，教授1名，主任護師3名，副教授3名，副主任護師1名。年齡35～40歲1人，41～45歲1人，46～50歲5人，51～55歲1人；從事護理工作年限10～20年2人，21～30年5人，31～40年1人。2.2專家積極系數。專家咨詢問卷回收率為100%，其中，第一輪專家函詢4名專家提出文字建議，第二輪1名專家提出文字建議。2.3權威程度。專家函詢的權威系數為0.90。其中，學術水平權數為0.78，判斷依據系數為0.96，熟悉程度系數為0.98。2.4專家意見協調程度。專家咨詢的意見協調程度用KendallW表示，對和諧系數的顯著性檢驗，差異有統計學意義（P＜0.001），見（表1）。2.5專家指標咨詢結果。以指標均分＞3.50且CV＜0.25為標準對指標進行修訂。經專家咨詢對各級指標進行了如下調整：1）刪除2項：將一級指標“基本資料”刪除；刪除一級指標“組織和運行方式”中的二級指標“醫院是否組建護生實習教學管理督導組”。2）修改2項：將二級指標“醫院是否對護生實習手冊中的出科總結反饋了解”修改為“醫院是否對護生的出科總結反饋了解”；將一級指標“監督機制”中的二級指標“醫院是否有教學管理督導組進行護生教學管理質量檢查”修改為“醫院是否有專門部門或人員負責護生教學管理質量檢查”。最終確定專業認證視域下的臨床護理教學管理質量評價指標體系共包含25項，其中一級指標4項，二級指標21項。各級指標的重要性評分均值、滿分比及變異系數，見（表2）。

3討論

3.1專家函詢結果的科學性。本研究所選取的專家來自教學、臨床、管理領域，具有豐富的教學經驗及臨床經驗，均在該專業領域具有較深的造詣，具有較好的可靠性及代表性。本研究中兩輪專家函詢回收率均為100%，且第一輪50%的專家提出了文字建議，說明專家的積極性較高。專家的權威系數為0.90，表明專家具有較高的權威性，函詢結果可靠[4]。兩輪專家函詢和諧系數的顯著性檢驗，差異有統計學意義（P均＜0.001），表明專家意見較好的協調性和一致性。3.2專業認證視域下臨床護理教學管理質量評價指標體系功能。本指標體系以專業認證為導向從教學目標制度、組織和運行方式、監督機制和反饋制度等方面反映醫院護理教學管理質量。在指標體系構建過程中與教學管理人員、臨床管理人員等進行了多輪討論與問卷函詢，指標體系簡單、客觀，可以用于對教學醫院臨床護理教學管理質量的評價及不同教學醫院的對照研究。有利于臨床教學基地自評以及對臨床教學基地的監督，對教學醫院具有督促作用，引導教學醫院找出自身存在的問題并進行改進，完善目標、組織運行、監督及反饋等各方面的不足，加強教學管理，提高教學管理質量，以達到專業認證要求[5]。3.3本研究的局限性本研究。構建了以專業認證為導向的臨床護理教學管理質量評價指標體系，也存在一些不足。首先，本研究選取的函詢專家雖具有較高的積極性、權威性和協調性，但專家函詢方法具有一定的主觀性。其次，本研究指標體系尚處于理論層面，尚需到臨床教學基地進行進一步的實踐探索。

搞好學習調研工作是深入學習實踐科學發展觀活動（以下簡稱“學習實踐活動”）取得實效的前提和基礎。為做好學習調研階段工作，根據學院黨委的《實施方案》，制定具體工作實施意見。

一、主要任務要求

學習調研階段的主要任務是理論武裝，提高認識，統一思想，轉變觀念，抓好學習調研和圍繞科學發展進行思想解放大討論這兩個環節的工作，使全體黨員特別是領導班子成員普遍受到一次全面系統的科學發展觀教育，為以后各階段的學習實踐活動得以深入有效地開展奠定良好的思想基礎。

二、具體方法步驟

（一）認真做好準備工作（3月中旬～4月初）

1．制定學習實踐活動實施方案。各教學系（部）、機關各單位要根據《*學院開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》，結合工作實際，制定本系（部）、本單位學習實踐活動《實施方案》和學習調研階段工作計劃。

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深化教育綜合改革，全面推動校園足球試點城市建設，加快全縣青少年校園足球運動發展，根據《國務院辦公廳關于印發中國足球改革發展總體方案的通知》、《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發＜關于加快推進足球試點城市建設的實施意見＞的通知》《市教育局關于加快青少年校園足球發展的實施意見》文件精神，結合全縣實際，提出以下實施意見。

一、指導思想

以《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》和《市委、市政府辦公室印發＜關于加快推進足球試點城市建設的實施意見＞的通知》《市教育局關于加快青少年校園足球發展的實施意見》為指導，以增強學生體質，培養學生拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，充分發揮足球育人功能，遵循人才培養和足球發展規律，理順管理體制，完善激勵措施，大力普及足球運動，培養健康的足球文化。通過開展“足球進校園”活動，激發學生對足球運動的興趣，培養青少年后備人才，有效推進素質教育，為提升人口素質，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務目標

在全縣各級各類學校普及足球運動知識，讓廣大學生掌握基本的足球運動技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點打造10所國家級足球特色學校，10所省級足球特色學校，20所市級足球特色學校，組建40支校園足球隊伍參加縣以上級足球聯賽，吸引2000名以上青少年學生(在市級以上教育體育部門注冊的球員)參加各類校園足球培訓和競賽活動。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機制，形成小學、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養體制，分別組建小學、初中、高中代表隊，力爭在市以上比賽中取得好的名次。

教學改革更加深入，師資配備、補充和培養激勵措施更加多樣有效，場地設施和運動管理更加完善，形成青少年校園足球持續發展的保障體系。