護理學碩士論文范文

導語：如何才能寫好一篇護理學碩士論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1建立一支結構合理的師資隊伍

我校的教學團隊、導師團隊與臨床實踐基地的護理專家組成了一支應用型、復合型的師資隊伍。這支隊伍不僅具有豐富的專業知識，熟知本領域的前沿進展，更具有將理論知識運用于實踐的能力，能夠在實踐中發現問題，并通過科學研究的方法提出解決問題的對策。隊伍的復合型主要表現在來源的多元化，有來源于中醫和西醫護理教育工作崗位、中醫和西醫臨床護理工作崗位及中醫和西醫臨床醫學工作崗位的；有來源于中醫和西醫護理教育背景、中醫和西醫臨床醫學教育背景，及其他不同學科專業學術背景的專家、學者。這種復合型的人才隊伍保證了護理碩士專業學位師資隊伍中既有理論造詣，又有豐富實踐經驗的教師，各取所長，相互補充，為建設成高水平的師資隊伍提供了保障。我校專職護理教師21名，17名有護士執業資格證書，4名有醫師執業資格證書；10名教師（47.6%）具有高級職稱；18名教師具有碩士及以上學歷（占85.7%），其中8名具有博士學位，4名正在就讀博士，攻讀方向有護理學、臨床醫學、循證醫學、信息學、基礎醫學。專職教師中9名（49%）具有中醫教育背景，其中3名為中醫醫療背景，6名為中醫護理背景。為了解決教學與臨床脫節的現象，規定工作5年內的青年教師必須有2年的臨床工作時間，工作5年后平均每年完成100h以上的臨床工作。除專職教師外，在我校3所附屬醫院及中日友好醫院聘請護理專家作為護理碩士專業學位研究生的兼職導師。為了保證專家的實踐能力和教學、科研能力，聘請的兼職導師均具有高級職稱，有10年以上的臨床工作經驗，且目前全部在臨床一線工作，涵蓋了內、外、婦、兒、急救、重癥監護、社區保健等各個領域，中醫、西醫兼具，以保證護理碩士研究生根據自己的專科領域選擇合適的兼職導師。

2課程設置突出中醫特色，教學模式符合專業學位研究生培養特點

高等中醫藥院校培養的護理專業型碩士學位研究生區別于西醫院校培養的研究生，最重要也是最具自身優勢的就是中醫特色。我校在專業基礎課和專業課中均設置了中西醫結合課程，包括中西醫結合的護理實踐基礎和高級護理實踐能力培養的部分學時，涵蓋了中醫基礎理論、中醫診斷、中藥、方劑和中醫高級護理實踐技術。由于學時有限，對于護理碩士專業學位的教學模式，我校在教學觀念、教學內容、教學方法及考核方式上進行改革。在教學觀念上，將研究生課堂學習與臨床實際應用和科研能力的培養相融合，采用以學生為主體，教師為引導的模式，啟發學生的思維，使其在獨立思考的基礎上進行探索性學習；在教學內容的組織上，采用系統的理論框架和前沿的專題導向相結合的方式；在教學方法上，采用授課與討論相結合的方式，使研究生在掌握基本理論的基礎上，變被動接受知識為主動學習和靈活運用知識，既強調經典理論的知識繼承，又兼顧知識的獲取方法和創新；在考核方式方面，除了傳統的考勤、作業以及書面考試成績3大部分之外，對學生自主研究所得的學術交流報告和學術論文水平做適當的評價，鼓勵學生在交流報告時提出有創新性和啟發性的問題。

3以臨床實踐能力培養為重，課程體系符合護理職業崗位需求

專業型碩士研究生區別于科學型碩士研究生最主要的一個特征就是前者是以培養臨床護理實踐能力為重點，因此在整個護理碩士專業學位課程體系的構建過程中，我校都推行“以專業知識為背景，以專科技術為重點，以實踐理論相結合為基本方法”的課程建設模式。根據護理職業崗位的核心能力要求，圍繞職業技能開展理論教學和實踐教學，開設了高級健康評估、高級護理實踐能力培養等與就業相關的培養實際運用能力的專業課程。同時，要求學生在與研究方向有關的科室輪轉，時間不少于24個月，每輪轉完一個科室要進行出科考核。此外，學校要組織階段性考核，對臨床技能和臨床思維能力進行全面衡量，考查學生獨立處理臨床專科領域中常見護理問題的能力。轉科考核成績不合格者適當延長轉科時間，并進行補考；階段性考核不合格者不能安排學位論文答辯。力爭做到課程體系具有針對性和實用性，注重學校與臨床實踐基地的配合，強化學生臨床能力的訓練，重點加強專業技能課程和護理實踐性教學環節，使之盡可能地符合護理職業崗位需求。

4引入循證思維，提高護理碩士專業學位研究生的臨床實踐能力

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關鍵詞：過程性評價 護理 教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0162-01

過程性評價是一種在課程實施過程中采取目標與過程并重的價值取向，對學生的學習動機效果、教師教學過程等非智力因素進行評價的開放性評價[1]。自2008年以來，關于過程性評價在護理教學應用的文獻不斷有所報道，現分析過程性評價在護理教學中的應用方式。

1 過程性評價的內涵

1.1 對學生學習情況的評價

過程性評價是對學生的情態動機、方法程序、獲得結果所進行的三位一體的評價過程[2]。其注重評價內容的綜合性，主張通過綜合考慮評價內容確定學生的學期成績，評價內容包括學生的學習態度、實踐操作練習、考勤情況等，這使評價變得更加真實可靠。過程性評價還注重及時反饋信息，及時調節[3]，在教學實施過程中，教師評價與教學緊密相連，及時發現問題，引導學生更好的發展。過程性評價還能對學生的自主學習能力進行評價，教師引導學生關注學習細節，逐漸認識自身學習問題，牢牢把握學習要點，不斷改進學習方法。

1.2 對教師教學過程的評價

過程性評價是一種在課程實施的過程中對學生的學習進行評價的方式，其主張評價過程與教學過程的交叉融合，評價主體與客體的互動整合[4]。課堂教學中教師根據同學們的課堂反映等，及時調整自己的教學思路，使評價與教學同時進行，實現老師和學生的積極互動和民主協商，課后根據學生的學習效果評價，如學生自評表和作業情況等，及時了解學生對知識的掌握程度，幫助教師改進教學方法，實現教學過程科學化質量化。

2 過程性評價在護理教學中的實施方法

2.1 觀察評價法

觀察評價法是指在自然教育環境下教師通過感覺器官有目的、有計劃的對學生進行考察的方法[5]，能對教學中不易量化的行為表現和技能性的成績進行評價。王祥榮等選擇教師、患者等作為評價者，觀察護生平時與患者的接觸表現，最終以評價表、問卷或口頭匯報等形式進行反饋[6]。常宇等人在護理專業語文的教學采取醫院情景模擬角色扮演，對學生的溝通語言、策略進行評分，具體評分根據學生的年級特點有所不同，有準確地用普通話交流閱讀、有感情地運用普通話、注意交流時的動作神態等指標[7]。綜上所述，觀察評價法通過多方面觀察使結果真實可靠，能真實反映護生的具體表現，提高護生實踐操作能力，同時幫助教師完善教學過程。

2.2 作品評價法

作品評價法是指學生在接受相關課程學習后，結合所學內容提交一份符合教師要求的作品，以此反映其學習效果的方法[5]。劉義蘭等在研究護理教學中的書面作業的影響時，向護生提供評分細則，要求其全面收集專科護理病人資料并制定相應的護理計劃。帶教老師定期或隨時對護生初稿或未定型的稿子進行評價，了解學生作業的進展情況，并給予指導[8]。張紅梅等在臨床教學計劃中安排護生的課堂教學內容，布置課堂教學的作業以及講課要求，鼓勵其利用休息時間查閱資料，同時帶動科內帶教老師對護生的試講課和板書進行評價，了解備課情況以及對試講課時存在的不足提出具體修改意見[9]。綜上所述，作品評價法能及時對學生的自主學習能力進行評價，有利于提高護生檢驗反省的學習能力，鍛煉其邏輯思維能力。

2.3 學生自評法

學生自評法是指學生在對自身了解的基礎上進行具有個性的自我評價的方法，能使學生對自身學習態度、效果、方法等量化內容逐一進行評價[5]。王華芳在護理操作教學中采取了學生自評法，在示教結束后發放根據戴寶珍等主編的《臨床護理教程》中護理操作評分標準制定的操作評分細則和自評表，護生在操作練習后進行自我評價，教師根據自評表進行相應的指導[10]。王艷波等在《婦產科護理學》教學中引進了自我評價表，在示教后下發根據操作標準制定的自評表用來評定學生是否掌握課堂內容，教師分析自評表結合護生操作情況進行指導，講解如何進行自我評價，護生在指導后進行操作再進行自我評價[11]。綜上所述，學生自評法有利于完善護生自我鑒定結果，幫助護生改進學習方法，同時在一定程度上可以幫助引導教師對護生采取個別教育，因材施教。

3 過程性評價在護理教學應用中的不足

過程性評價作為一種強調“過程”和“發展”的評價方式，廣泛應用于護理教學中。但仍存在一些不足，一方面，過程性評價認為對學習的評價和促進學習的評價同等重要，在護理教學中如何權衡這兩者的關系還有待探究。另一方面，過程性評價主張全面化的評價內容，評價指標存在標準化問題，如觀察評價法中的指標具有自由性、學生自評法中評價具有形式化等，不能將護生利益最大化。

4 結語

過程性評價在護理教學中將評價功能與價值附合于學生學習和教師教學中，達到了“共贏”效果。我們要在此基礎上不斷完善創新，探索出一條培養優秀護理人才的道路。

參考文獻

[1] 高凌飚.過程性評價的理念和功能[J].華南師范大學：學報社會科學版，2006，12（6）：102-106.

[2] 潘成彪.地方高校教學過程性評價問題探討[J].文教資料，2011（13）：194-195.

[3] 高凌飚.關于過程性評價的思考[J].課程?教材?教法，2004，24（10）：15-19.

[4] 董海芳，馮敏華，陳燕.過程性評價在《精神科護理》教學中的應用[J].護理研究，2012，26（7）：2009-2010.

[5] 韓蘇.信息技術教學案例中過程性評價實施狀況的分析[D].南京師范大學碩士論文，2013.

[6] 王祥榮，程志軍，季誠，等.護生人際溝通能力研究綜述[J].衛生職業教育，2010，28（1）：81-82.

[7] 常宇，姚飛，高倩，等.“工學結合”教育模式下中職護理專業語文過程性評價研究[J].衛生職業教育，2013，31（13）：38-39.

[8] 劉義蘭，王桂蘭，趙光紅，等.書面作業在臨床護理教學中的運用及效果評價[J].護理研究，2003，17（1）：47-49.

[9] 張紅梅，王雪峰，劉春蓮.實習護生課堂教學能力的培養[J].中國醫學創新，2008，5（31）：98.

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關鍵詞 研究生學位論文 網絡評審系統 研究生教育

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學2014年度共有368人申請博碩學位，學位論文評閱工作量相對較大。由于中醫藥專業在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫藥院校學位論文評審的特點

從全國范圍看，設有中醫學、中藥學、中西醫結合專業的博士學位授權點、碩士學位授權點的高校較少，且中醫藥大學以外的其他院校、科研單位的中醫學、中藥學專業發展與中醫藥院校有著明顯的差別。因此，論文評審很難在省內找到一定數量的評閱專家。論文評審需要送到省外高校，近五年來，X大學論文送審院校主要為黑龍江中醫藥大學、遼寧中醫藥大學、北京中醫藥大學、福建中醫藥大學、貴陽中醫學院、哈爾濱商業大學等高校。

中醫藥院校的專業領域較為獨特，隨著近年來交流的不斷增進，中醫藥相關學科專家數量相對于其他學科來說，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導教師大多互相熟識。論文評閱的過程中，難免會產生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會給論文不通過。因此，作為研究生學位部門管理人員，亟需尋求一個更為合理的、有效的論文評價方法。

2 傳統論文評閱的弊端

2.1 評審過程繁瑣

傳統學位論文評閱的方法主要是，X大學隨機抽取部分研究生的學位論文，將抽到的論文隱去作者和導師信息，編號，記錄好編號對應的作者，將論文送至復印社打印。提前與送審院校研究生處聯系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領取論文，按論文方向將論文分發至各院系，各院系研究生秘書將論文發放至相關專業專家評閱，專家評閱論文后返給各研究生秘書，研究生秘書返回所在學校研究生處學位辦，學位辦將評審完畢的論文評閱意見書郵寄回X大學研究生處。整個工作十分龐大而復雜。很多學校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業過多，或涉及專業在不同校區、不同醫院過多，很多學校不愿意接收論文。特別是，任何一個環節出現問題，都會導致論文評閱意見書返回延誤。加上往返快遞時間，一般最快需要一個半月的時間。②

2.2 論文評審費用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價格大約在50元左右，1本博士論文印刷價格大約為100元左右，郵寄費用大概在每本10元左右，管理費在每本50元左右。這些費用占論文評審費的三分之一到四分之一，花費巨大。③

2.3 論文評審時間集中，工作壓力大

從全國中醫藥院校看，學生多在3月份提交論文，很多導師在提交論文前，會臨時提出一些修改意見，盡管學校有論文提交截止時間，但礙于導師情面，很多學生要在3月底才能提交論文。由于每個學校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個學校發放論文評閱意見書的時間都為四五月，這一期間，全國的研究生處工作都比較繁忙。很多學校不愿意接收大量的論文。特別是很多學校同時接收10余所、甚至更多院校的論文，這無疑加大了高校研究生處學位辦的工作壓力。因此，學校在選取發放盲審論文比例時，不太放心選取過多學生的論文，怕給自己、給他人造成工作負擔。由此可看出，這種工作方法，容易產生不良情緒，束縛了學校發放論文的熱情。

3 采用網絡評審的優勢

3.1 網絡評審簡介

現代計算機快速發展為網絡評審體系提供了技術保障。網絡評審可不受時間、地域限制，利用互聯網將更多的相關領域專家納入論文評審專家行列，且學生的論文可以快速呈現到專家面前，同時，利用WEB程序開發技術，④提供更加安全、有效的論文評閱方法。最大限度地對論文保密、對評閱專家信息保密，較傳統評審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網絡評審節省資源，降低費用

傳統評審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過快遞公司郵寄論文，通過快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財力的浪費。而采用網絡審閱，環保、快速、省心，優勢明顯。

3.3 節省時間，提高工作效率

基礎材料收集好，只需給評閱專家網址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網絡端審閱論文，不受辦公環境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評審結果，便于安排答辯

專家審閱論文過程中，可隨時提出評審意見，待論文評閱完成后提交論文評閱結果，學生收到評閱反饋意見后可及時修改論文，管理單位可隨時了解評閱情況，以盡快通知各學科、各學院，各學院可根據反饋結果合理安排答辯時間。

3.5 建立評審專家庫

網絡評審經過幾年發展，管理單位可對評審專家建立評審專家庫。今后，管理部門可直接與專家交流、溝通，不再走傳統的研究生處、各學院研究生秘書、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對面建立關系，評閱論文。專家庫的建立不受地域限制，可以選取更多院校、更合適的專家評審論文。

3.6 利于數據分析，指導管理者調整政策

網絡評閱論文，數據更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評閱情況，有利于論文評閱工作的總結，及時調整下一年度的論文評閱工作方法和思路。

4 網絡評審實踐過程中遇到的問題

4.1 年齡大的專家不習慣

年齡大的專家接觸網絡相對偏少，對網絡評審工作還不適應。這要求我們開發更為清晰、便捷的網絡論文評審系統。目前的解決方案是，如不習慣網絡評閱，可在線打印學生論文及論文評閱意見書。

4.2 電子版論文暫不能實現快速標注服務

紙質版論文遇到問題可以隨時標注，網絡評閱論文暫時無法隨意標記。目前可采取在線打印的方案解決，未來盡快實現一種簡單、方便、快捷的網絡標注服務。

4.3 網絡評閱論文對軟硬件有一定要求

網絡評閱論文對專家使用的電腦系統、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評閱使用說明書的編寫上，盡可能地把所有能考慮到的問題匯總編入。

4.4 培養用戶習慣

目前國內采用網絡評閱論文的學校還非常少，特別是中醫藥院校，尚處于未開發階段。X大學尚未接到網絡送審的中醫藥院校研究生論文。由此可見，中醫藥院校的評審專家，還需要一段時間來適應網絡評審。

4.5 電子支付

專家評閱論文后，填寫論文評閱專家費用領取單，由X大學研究生處學位辦審核無誤后直接支付。目前正與技術人員協作開發，爭取未來可通過支付寶應用來支付評審費。

4.6 網上簽名和蓋章

網上簽名已無技術障礙，電子蓋章相對困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學研究生處。

遠程網絡論文評審工作才剛剛起步，互聯網技術的不斷發展提供了有力的技術保障，未來，論文評審工作將會變得越來越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項目：吉林省科技發展計劃項目（編號：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學位論文實行網上評閱的探析[J].學位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學位論文盲審區域合作的實踐研究[J].學位與研究生教育，2008（9）：22-25.

③ 呂向前.研究生學位上評審系統設計與應用研究[J].科技資訊，2013（6）：27.

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【關鍵詞】皖北經濟；高等教育

一、區域高等教育與區域經濟的理論關系

隨著我國高等教育體制的改革和社會主義市場經濟體制的完善，國家將高等教育的權利不斷下放，高等教育的辦學主體也由國家公有承辦換成社會各階層多元辦學，因而區域高等教育與區域經濟的相互發展關系也日益密切。

高等教育主要是通過幫助受教育者掌握各行各業的專業知識技能，從而提高勞動力的技能和職業素質，進一步促進經濟的發展。人力資本理論的奠基者舒爾茨曾依據資本理論的觀點，用教育資本理論分析的方法推算教育對經濟的貢獻，他通過分析計算得出教育對國民收入的貢獻是33%。本文將依據高等教育與區域經濟發展的理論關系，具體分析皖北經濟與高等教育發展之間的問題和解決措施。

二、皖北經濟概況

在本文中，皖北地區包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜陽、亳州等六市。皖北經濟的發展狀況可以依據表1進行分析。

由表1可以看出，皖北地區人口眾多，占全省的42.71%，但是經濟量偏小，人均GDP也相對較少。而且皖北地區國內生產總值明顯低于皖中和皖南地區，經濟發展速度有待提高。

另外根據2012年安徽省統計局相關資料顯示，在一系列促進皖北振興舉措推動下，皖北發展速度明顯加快，多項指標增速領先全省。2012年皖北六市生產總值4885.6億元，增長12.5%，增幅高于全省0.4個百分點。財政收入也大幅增長，六市財政收入736.8億元，占全省財政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方財政收入方面，除淮北外，其余五市的增幅均高于全省。產業結構也相對更加優化了，六市生產總值中三次產業比例由2011年的19.9：49.2：30.9調整為2012年的19.2：49.6：31.2.而且各市的工業化進程明顯加快。但是在2013年，根據2013年安徽省統計局“一季度全省區域經濟發展狀況分析”資料顯示皖北六市完成GDP1068.5億元，增幅比全省低0.3個百分點。皖北地區多數城市增速偏低，增速低緩對皖北地區經濟發展步伐產生一定影響。

三、皖北地區高等教育情況

從1998年到2012年，安徽省普通高校數量由當初的34所發展到今天的107所，普通本專科在校生102.3萬人，高等教育毛入學率30.6%，比上年上升4.2個百分點。高等教育的規模正在不斷擴大，教育水平也正在提高。表2所示是關于皖北六市教育的相關情況。

由表2可知，皖北地區高等學校數量才21所，僅占安徽省的五分之一，這說明皖北地區的高等教育需要進一步的發展。另外從2010年到2011年，我們不難發現各城市高校都在不斷擴招，而且畢業人數也都有所增長。這表明皖北地區的高等教育規模正在不斷擴大，但是這些學校的規模基本是9000人左右，這遠遠達不到規模效益，這也將會導致教育與區域經濟的發展不平衡。

四、基于蚌埠市的調查分析高等教育與區域經濟的問題

1.蚌埠市作為皖北地區最有發展潛力的城市，在2011年GDP總收入為780.24億元，占皖北地區GDP總收入18.1%，其中第一產業144.38億元，第二產業384.88億元，第三產業250.98億元。這說明蚌埠目前還是以第二產業為主，第一、第三產業為輔。蚌埠通高等學校專任教師2308人，在校學生5.32萬人，招生學生數3.06萬人，畢業生數2.21萬人。而據筆者的調查問卷，可知蚌埠大學畢業生留在蚌埠工作的僅占18%。66%的學生表示畢業后不曾想過要留在蚌埠工作。這說明蚌埠市面臨了很大的人才流失問題。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通運輸設備制造、煙草制品、食品制造、農副食品加工、化學原料及化學制品制造、電力、熱力的生產和供應、醫藥制造、非金屬礦物制品這行業，共實現主營業務收入210.35億元。而根據對蚌埠市高等教育的調查，安徽財經大學專業設置基本以經濟學、管理學、法學為主，而蚌埠醫學院主要是以臨床醫學專業為主，醫學檢驗學、護理學、醫學影像學、藥學、預防醫學等專業共同發展。這表明蚌埠市高校在非金屬礦物制品、熱力生產和供應等行業存在專業空白，不能很好的完成專業與產業的對接，高等教育人才培養的專業結構尚不能滿足當前區域經濟對不同專業人才的需求。

3.為了探究蚌埠市高等教育情況，筆者針對蚌埠市安徽財經大學大四和大三學生做了一次問卷調查，有72%的學生表示學校對專業知識方面只是形式上重視，對專業知識的要求不是很嚴格。50%的學生認為目前所學的專業知識不能夠符合職場的要求，需要大量培訓才符合。這充分說明目前高校畢業生的職業素質和專業水平無法勝任行業要求，高等教育培養的層次結構尚未充分適應區域勞動技術的要求。

4.以安徽財經大學為例，依據調查數據顯示，66%的學生表示不會留在蚌埠工作，但是若該城市有比較好的單位或者公司給大學生提供實習的機會，仍然不會留在蚌埠工作的學生只占28%。而企業或政府給學生提供的實習機會次數，50%的學生認為0次，46%的學生認為提供的很少。這表明學校、政府、企業之間的互動工作需要更加密切，對學生提供的社會實踐活動和實習機會的次數太少。

五、促進高等教育與區域經濟良好發展的對策

1.學校方面

普通高等學校必須加大對專業知識的重視和培訓，實現專業與企業的產業的對接，盡量填補區域經濟的相關產業空白。專業知識水平的高低能直接影響教育科研成果，而科研成果恰恰可以對產業經濟發展有著促進和指導作用。因此學校要加大對課題研究、教育研究等相關經費的投入，加大對科學技術、對專利的重視，響應“科技是第一生產力”的號召。

另外學校需要在擴招方面優先追求質量，保證學校又好又快發展。當前諸多高校為了全面發展，增開許多尚未擁有足夠教育水平的熱門專業。盲目擴招只會降低大學生的質量，降低高等教育水平，增大大學生的就業壓力。

學校應該采取“工學結合，校企合作”的人才培養模式，這不僅能使所培養的人才能夠貼近生產實際和社會的需求，還能提升高校自身的教育水平。學校應該充分運用社會關系，與諸多當地企業達成提供免費實習的協議，這樣一方面提高學生的職業素質，另一方面也能讓學生對該市的產業與市場有更進一步的了解，有利于吸引更多的人才為當地經濟服務。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出，經濟是根。充足的教育經費可以使得學校全身心投入到教育水平提升和科研成果研發方面，能夠避免為了減緩費用壓力而盲目大規模擴招的現象。

政府需要充分發揮它的主導性作用，采取一系列財政政策、政策優惠的措施來吸引人才。例如，政府面對全市高校生出資開創創業培訓班，為應屆畢業生提供創業資金和政策優惠，這種方式能有效解決人才流失嚴重的問題。

政府要加大高等教育模式改革，促進高等教育水平的提高，改革高等教育的辦學機制，營造出良好的高等教育辦學環境。政府理應倡導創建一個學校—專業—企業—產業的循環鏈。高等學校與企業聯系，開設符合產業發展需求的實用性專業，邀請企業高水平人才進行客座教學，然后挑選優秀學生在企業進行實踐。這樣一種循環教學的模式可以讓學生的職業素質、專業知識得到更進一步的提升，有利于大學生的就業發展。政府可以利用區域資源優勢建立起與產業相關的專業學院，例如淮南的安徽理工大學，淮北的煤電技師學院等，做到因地制宜。

3.企業方面

企業管理的核心是人，人才是企業發展的血液，只有源源不斷的新鮮血液才能讓企業蓬勃發展。因此，企業應該考慮長遠利益，積極配合政府和學校的工作，增加每年度在大學宣講企業的次數，積極為在校大學生提供假期實踐機會。這既能夠讓大學生的素質更加符合社會經濟發展的標準，又能讓企業發現更多的企業人才。

當前我國民辦大學已成一大趨勢，政府也鼓勵多層次多階層辦學，因此大型企業有能力的應該考慮創建學術程度高的高等學校，創辦一所企業的人才培訓基地，建立起企業—學校—企業的發展模式。

參考文獻

[1]西奧多W·舒爾茨.教育的經濟價值[M].長春：吉林人民出版社，1982.

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[3]王岳含，黃彥震.區域經濟與區域高等教育互動發展的機制研究[J].黑龍江社會主義學院學報，2012（3）.