教育局掛職總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育局掛職總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

9月9日那天，《泰州晚報》周書卉記者來到學(xué)校，采訪了我和高校長，我的成長經(jīng)歷讓她很感興趣，高校長對我的培養(yǎng)和教導(dǎo)讓她驚嘆。于是在2012年9月10日教師節(jié)這一天，《泰州晚報》在第18版特稿刊發(fā)了題為《恩師，謝謝您》的一整版專題報道，這一切都讓我倍感一份沉甸甸的責(zé)任和期待！我想，余生的我，將會盡自己的最大努力對得起這份榮譽，無愧于這份崇高的榮譽！

掛 職

2012年9月15日，來自泰州、靖江、高港三地的一行7人，在泰州市教育局嚴愛國主任的帶領(lǐng)下，奔赴人間天堂——蘇州掛職鍛煉。這是泰州市第一次組織全市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校校級干部赴蘇南掛職鍛煉，學(xué)習(xí)蘇南地區(qū)的先進經(jīng)驗和思想，為期兩個多月。我有幸成為其中的一員，這也是繼xx年我遠赴新疆支教后再次走出泰州。如果說去新疆更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，那這次去蘇州完全是學(xué)習(xí)者。

我和靖江城北小學(xué)的李葉楓校長在江蘇省蘇州師范附小呆了兩個多月令人難忘的掛職歲月。在附小期間，我們按照泰州市教育局宋呂銀局長的要求，“潛心觀察、誠心交流、細心體驗、精心總結(jié)”，認真學(xué)習(xí)，有很多自己的感想，更有很多的收獲。寫下了近20篇掛職隨想，在泰州市、高港區(qū)教育局網(wǎng)站上發(fā)表掛職隨筆7篇，在蘇州組掛職簡報上發(fā)表隨筆3篇，累計寫下5萬多字的感想。

走出去，讓我的思維逐步走向深刻，眼界逐步寬廣，領(lǐng)略了蘇州教育的大手筆，看到了實實在在的素質(zhì)教育，同時結(jié)合我區(qū)、我校的實際情況進行了深入的思考，寫下了8千多字的《學(xué)習(xí)之旅、陽光之旅、收獲之旅》小結(jié)文章。

你的視野有多開闊，你創(chuàng)造的空間就有多大。

xx年新疆的支教生活，讓我領(lǐng)略了祖國邊疆的遼闊和寬廣，09年的掛職，讓我領(lǐng)略了蘇南地區(qū)富庶和優(yōu)質(zhì)。兩次不同的外出經(jīng)歷，是我人生歷程重要的一部分，不僅讓我開闊了眼界，豐富了我的人生經(jīng)歷，更重要的是讓我對教育的理解越來越深刻，對教育的愛也越來越彌深。

成 長

2012年，伴隨著歲月的流逝，我又長大了一歲，在這人生的黃金時刻，我也在拔節(jié)、在成長。

（1）（2）

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持下，在華應(yīng)龍、徐斌、沈本領(lǐng)等老師的關(guān)心指點下，我有了一定的進步，取得了一點點成績。但對照一些年輕名師，對照周邊地區(qū)一些優(yōu)秀青年教師，差距還很大，我深知自己努力得還很不夠，讀的書不夠多，對教育的理解不夠深刻，寫的文章深度不夠，發(fā)表的層次還偏低，對照自己的個人成長計劃，尚須努力。

篇2

1、通過一年的交流學(xué)習(xí)，以聽、看、問的方式全面參與__中心小學(xué)各項教育教學(xué)活動，全面了解__中心小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、校園文化建設(shè)、教育教學(xué)情況、學(xué)校管理特色及管理流程，從中得到經(jīng)驗與借鑒，更新教育觀念、教育理論，提高自身素質(zhì)和管理水平，明確辦學(xué)思想，促進所在學(xué)校各項工作的順利開展，同時與選派單位共建友好學(xué)校。

2、通過參與學(xué)校行政例會、教研組工作會議、各學(xué)科教研組活動、各學(xué)科備課組活動，學(xué)習(xí)其先進經(jīng)驗，兩校資源共享，創(chuàng)造性地運用。掛職鍛煉期間，積極參與各種活動，并做好筆記，寫好研修日志及掛職匯報總結(jié)，并及時高質(zhì)量完成學(xué)校安排的任務(wù)，做到有反思，有總結(jié)，有提高。力求使自己的理論知識能呈現(xiàn)更清晰的脈絡(luò)，使實踐行為更出成效。

2016年3月-2017年3月

1、多觀察，早融入。盡快熟悉__中心小學(xué)的基本情況，如教育教學(xué)的主要特色，各教研組的基本情況等，使自己盡快成為__中學(xué)的一分子。

2、多思考，勤交流。積極融入學(xué)校，積極為學(xué)校工作獻計獻策；要多參加各組的教研活動，還要在教研活動發(fā)表自己的見解，能和各教研組的老師深入進行教研活動，互相借鑒的好的經(jīng)驗，交流好的見解。

3、多學(xué)習(xí)，善反思。日常工作中要注意留心觀察，及時記錄自己的感受，積極撰寫掛職日志；掛職期間至少閱讀一本教育管理理論書籍和一本教育雜志，并認真做好讀書筆記及心得體會。

4、多參與，重積累。掛職期間__中心小學(xué)的各種會議、活動該參加的一定要參加，認真記錄，發(fā)表見解。如校本培訓(xùn)、德育和教學(xué)一線的專題會議，各項主題活動，家長會等。

5、多請教，促提高。掛職期間要經(jīng)常與學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、各處室的老師教研組的老師等多交流，多向其請教，學(xué)習(xí)其好的做法，吸收其好的想法，促自己在各方面工作等方面能力的提高。

6、多整理，實匯報。掛職期間除了完成上級規(guī)定的學(xué)習(xí)外，還要較好地完成掛職期間的匯報課任務(wù)，并為返回學(xué)校后的匯報作準備。

1、自學(xué)與拜師相結(jié)合

掛職期間，主動虛心向有管理經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思、提升，從實際出發(fā)，制定出切實可行的各類計劃。

2、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合

通過學(xué)習(xí)、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯(lián)系實際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

3、考察與觀摩相結(jié)合

通過外出考察、現(xiàn)場觀摩，不斷開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，向更多的名師和管理精英學(xué)習(xí)，獲得更多的工作經(jīng)驗。

1、嚴格遵守__中心小學(xué)的各項紀律要求，遵守掛職學(xué)校的作息時間及工作流程。

2、從禮儀著裝、言談舉止等方面嚴格要求自己，注意自身形象。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛，主動與校方各管理人員取得聯(lián)系，參與學(xué)校各項活動，體驗生活，團結(jié)同事，協(xié)調(diào)好關(guān)系。

篇3

關(guān)鍵詞：教育發(fā)展協(xié)作區(qū)；義務(wù)教育；均衡發(fā)展

中圖分類號：G622　文獻標志碼：A　文章編號：1002-0845(2012)02-0074-04

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確指出，“均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)”，要通過“建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制”，“實行義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制”以“推進義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)”，力求實現(xiàn)“切實縮小校際差距”，“加快縮小城鄉(xiāng)差距”。湖北省丹江口市(縣級市)市政府和教育行政部門按照“邊制定、邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣”的思路，以“切實辦好每一所學(xué)校，關(guān)愛每一位學(xué)生”為宗旨，制訂了《丹江口市教育局關(guān)于建立教育發(fā)展協(xié)作區(qū)，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施方案》，從2009年下半年開始，在六里坪協(xié)作區(qū)和習(xí)家店協(xié)作區(qū)兩個地區(qū)進行試點后，于2010年初在全市范圍內(nèi)展開教育發(fā)展協(xié)作區(qū)的建設(shè)。

一、教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)緣由及概況

在2006年基本掃除青壯年文盲和基本普及九年義務(wù)教育的“兩基”任務(wù)檢查合格之后，丹江口市的義務(wù)教育發(fā)展開始由外延式擴張向內(nèi)涵式提升的轉(zhuǎn)型。如何促進校際均衡、縮小城鄉(xiāng)教育差距、提高義務(wù)教育質(zhì)量、讓更多適齡兒童享受優(yōu)質(zhì)教育等問題被提上日程。2008年下半年，南水北調(diào)中線工程丹江口水庫庫區(qū)試點移民的搬遷成為義務(wù)教育發(fā)展協(xié)作區(qū)(后文簡稱協(xié)作區(qū))成立的直接原因。此次移民將于2012年最終完成，該市移民總數(shù)約10萬人，其中，外遷移民37966人，就地后靠復(fù)建的約6萬人。可以推知，身為移民的義務(wù)教育階段的適齡兒童數(shù)量在當(dāng)?shù)刂行W(xué)(包括學(xué)前)6.2萬在校學(xué)生中所占比重很大。義務(wù)教育階段學(xué)校生源情況變化迫使丹江口市政府將教育協(xié)作區(qū)建設(shè)事宜列入2009年的政府工作日程之中，其重要任務(wù)是對原教育系統(tǒng)的各類資源重組整合，以促進區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

丹江口市政府根據(jù)本市實際情況制訂了《實施方案》，著力進行體制機制的重新建設(shè)，切實推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展。2009年下半年，丹江口市教育局打破原來16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個辦事處、局直4所中小學(xué)各自為政的格局，將全市共99所中小學(xué)劃分為七個義務(wù)教育發(fā)展協(xié)作區(qū)(見表一)。其中，由于2008年移民試點涉及到六里坪鎮(zhèn)、均縣鎮(zhèn)、習(xí)家店鎮(zhèn)、嵩坪鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六里坪協(xié)作區(qū)和習(xí)家店協(xié)作區(qū)首當(dāng)其沖，成為七個協(xié)作區(qū)中首先試點的兩個協(xié)作區(qū)。經(jīng)過半年試點之后，協(xié)作區(qū)的建設(shè)已經(jīng)于2010年在全市范圍內(nèi)推開。

教育發(fā)展協(xié)作區(qū)是丹江口市最低級別的教育行政管理機構(gòu)。其管轄區(qū)域突破了鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)域的界限，將2至3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為重新整合各種教育資源的基本單位，不僅負責(zé)教育局與區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的上傳下達工作，更重要的是具有較強的獨立性和靈活性，可以對區(qū)內(nèi)的學(xué)校布局、師資配備、教學(xué)管理、課程研究、教學(xué)設(shè)施和教育質(zhì)量監(jiān)控等方面進行全方位及一體化的整合。協(xié)作區(qū)突出城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、教師之間在學(xué)校管理、教學(xué)教研和課程開放等方面的協(xié)作，促進義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的擴張，使全市義務(wù)教育由量的達標轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高。協(xié)作區(qū)掛牌的辦公室在區(qū)內(nèi)的某一所學(xué)校里，通常由專人負責(zé)協(xié)作區(qū)的常務(wù)工作。此舉幾乎跳過了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級行政部門，解除了以前眾多中心校所承擔(dān)的不必要的行政事務(wù)，教育管理的權(quán)力相對有所集中。管理層級由以前“局一鎮(zhèn)一中心校一學(xué)校”四級轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬忠粎f(xié)作區(qū)一學(xué)校”三級，不僅降低了教育行政管理的成本，而且實現(xiàn)了市教育局對轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段中小學(xué)更直接和更有效的管理，為提高辦學(xué)效益創(chuàng)造了條件。

二、教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)的具體方法

1.調(diào)整布局，整合資源

因為移民總體工程的開展，義務(wù)教育階段適齡兒童流動規(guī)模很大，部分中小學(xué)生源不足，出現(xiàn)了班級規(guī)模縮小乃至空殼化現(xiàn)象。協(xié)作區(qū)采取高年級相對集中，低年級相對分散的策略，在滿足學(xué)生就近入學(xué)的前提下追求規(guī)模效益，以緩解師資和經(jīng)費的緊張情況。具體說有兩條途徑：

一是將生源不足的學(xué)校撤掉或兼并到距離較近的以前的中心校；二是將部分學(xué)校的高年級(小學(xué)五、六年級)合并到一所學(xué)校，組建師生比較小的班級，而原學(xué)校的低年級繼續(xù)保留，變?yōu)榻虒W(xué)點。如習(xí)家店協(xié)作區(qū)根據(jù)艾河、甘溝兩地因南水北調(diào)移民外遷、學(xué)校學(xué)生減少的實際，把兩校五、六年級學(xué)生合并到習(xí)家店小學(xué)，將原校辦成了針對低年級授課的教學(xué)點。學(xué)校布局調(diào)整之后，伴隨著生源的集中，師資緊張的問題得到了一定程度的緩解。

丹江口市為確保學(xué)校教育工作的順利進行，在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)方面施行了適當(dāng)?shù)膬A斜政策。在農(nóng)村地區(qū)保留學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，包括教學(xué)樓、食堂、宿舍樓、辦公樓、教學(xué)器材與設(shè)施配備等。為解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生驟然增多的燃眉之急，“丹江口市教育局籌資362萬元，建設(shè)了4所總面積為4 617平方米的初中標準化建設(shè)項目；投資了180萬元，新建了2所農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)樓；投資了370萬元，新建了4所農(nóng)村學(xué)校的食堂和廁所，維修了教學(xué)樓；籌資200萬元，為68所農(nóng)村寄宿制學(xué)校購置了78臺洗衣機和3 800套餐桌椅，為10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校添置學(xué)生用床1295套；還投入245萬元，在六里坪鎮(zhèn)中學(xué)、張家營小學(xué)等5所學(xué)校新建了塑膠運動場。省教育廳還為丹江口市配置‘班班通’設(shè)備和實驗室儀器設(shè)備，并與黃鶴樓科技園捐贈的體育音樂器材以及為丹江口市配套的物資一起全部配送到協(xié)作區(qū)薄弱學(xué)校”。

2.聯(lián)校排課，開齊課程

由于協(xié)作區(qū)內(nèi)不同學(xué)校之間師資質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)校和幾乎所有教學(xué)點都沒有科學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)等學(xué)科背景的專業(yè)教師，只能開出核心課程或主干課程，這成為制約農(nóng)村義務(wù)教育由外延擴張到內(nèi)涵提升的硬傷。在這樣的情況下，國家規(guī)定的課程開不齊，即使勉強開出，也因教師不專業(yè)的緣故使質(zhì)量難以保證。“聯(lián)校排課”就是打破學(xué)校界限，將不同學(xué)校之間的課程統(tǒng)一安排，學(xué)進度，教師教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一評估，讓這些急缺學(xué)科的教師在多個學(xué)校上課，以有效地解決部分學(xué)科教師短缺的矛盾。這樣，通過教師巡回教學(xué)，各個學(xué)校(教學(xué)點)都開齊了國家規(guī)定的課程，開足了必須開的課時。學(xué)生通過各種課程的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)校生活，各項素質(zhì)得到了盡可能的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了保證。

3.學(xué)科走教，強弱結(jié)對

其實，學(xué)科走教也就是巡回教學(xué)，即任課教師教兩個或更多學(xué)校的課程。因為即使在同一協(xié)作區(qū)內(nèi)，不同學(xué)校的學(xué)科質(zhì)量差距也比較大，所以為使優(yōu)質(zhì)師資能夠在更大范圍內(nèi)起到模范帶頭作用，提高薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)作區(qū)鼓勵支持學(xué)科建設(shè)質(zhì)量較高的學(xué)校的學(xué)科帶頭人和骨干教

師到薄弱學(xué)校授課或掛職鍛煉。骨干教師在薄弱學(xué)校教授一門課程的同時，還以“師帶徒”的方式培養(yǎng)青年教師，借助學(xué)科走教的平臺，建立“師徒結(jié)對”的關(guān)系。此外，骨干教師也會參與到該校的教學(xué)科研工作中去，積極獻言獻策，通過參加集體備課、評課、評選優(yōu)質(zhì)課和同課異構(gòu)等活動，強化骨干教師的示范作用。每學(xué)期骨干教師和“徒弟”的教學(xué)工作情況被協(xié)作區(qū)納入績效考核體系，并作為重要的參照指標之一。通過“學(xué)科走教，強弱結(jié)對”，加強了優(yōu)質(zhì)資源的共享力度，實現(xiàn)了強弱學(xué)校之間學(xué)科互動交流及不同學(xué)科之間優(yōu)勢互補，縮小了不同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的差距。

4.以校帶點，三級教研

學(xué)校布局調(diào)整后，中心學(xué)校的師資得到增強，在硬件設(shè)施方面也得到了政府更多資金和政策的支持，綜合辦學(xué)實力得到提升。與此同時，學(xué)校布局的調(diào)整，部分學(xué)校變成教學(xué)點后，辦學(xué)實力被削弱，如果不采取有效措施平衡學(xué)校間的差距，特別是在課程教學(xué)質(zhì)量方面，兩極分化會日趨嚴重，教育內(nèi)部的不公會更加尖銳。為避免此種情況發(fā)生，協(xié)作區(qū)將中心校和教學(xué)點捆綁考評，構(gòu)建三級教研網(wǎng)絡(luò)，力圖在區(qū)內(nèi)加強優(yōu)質(zhì)教育資源的共享力度。為此，協(xié)作區(qū)首先建立協(xié)作區(qū)一級教研中心，負責(zé)研究新課程標準和教材，落實課程計劃，結(jié)合協(xié)作區(qū)自身情況給各校提出課程實施計劃或建議；其次，按學(xué)科成立學(xué)科中心教研組，負責(zé)協(xié)作區(qū)內(nèi)本學(xué)科的教研專題和課題研究，制訂年度教研計劃和活動安排，評估各校該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；最后，建立以校為單位的學(xué)科教研組，負責(zé)本校該學(xué)科的教研活動。由于一些學(xué)校(或教學(xué)點)的教師缺少教研經(jīng)驗，根據(jù)以校帶點的原則，由強校的骨干教師或?qū)W科帶頭人組織、參與到教研活動中來，以鍛煉其教研能力。

教研活動緊緊圍繞教學(xué)實際工作展開，以學(xué)科教學(xué)、德育、學(xué)校管理和班級管理等為主題，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，搭建教研課題共享、教研成果交流轉(zhuǎn)化和教學(xué)管理與考核一體化的平臺。此外，協(xié)作區(qū)之間還積極倡導(dǎo)走出去方式，鼓勵支持教師參加各級教學(xué)競賽，通過競賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動實現(xiàn)信息互通、資源共享的目的。通過三級教研網(wǎng)絡(luò)的建立，每一位有意愿參加教研的教師都能參與到教研活動中來，這對形成良好的教研氛圍、教研秩序和充分挖掘自身潛力等都具有積極意義。

5.城鄉(xiāng)互動，對口幫扶

在丹江口市的七個協(xié)作區(qū)中，城區(qū)協(xié)作區(qū)除了推進協(xié)作區(qū)內(nèi)部本身的均衡發(fā)展工作之外，還擔(dān)負對其他六個協(xié)作區(qū)的幫扶任務(wù)，由市教育局人事科、基礎(chǔ)教育科統(tǒng)一協(xié)調(diào)實施。在城區(qū)協(xié)作區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)中分別選出六個中學(xué)強校和小學(xué)強校與農(nóng)村協(xié)作區(qū)的相對薄弱學(xué)校通過對口幫扶的形式加強教師和教育管理人員的流動，進而達到促進農(nóng)村教育質(zhì)量提升和縮小城鄉(xiāng)差距的目的。一方面，城區(qū)協(xié)作區(qū)積極引導(dǎo)超編學(xué)校的富余教師向緊缺教師的農(nóng)村學(xué)校流動；另一方面，城區(qū)協(xié)作區(qū)選派優(yōu)秀教師和教育管理人員到其他六個協(xié)作區(qū)交流掛職，負責(zé)管理和教學(xué)，其余協(xié)作區(qū)則選派年青而有事業(yè)心的同志到強校任職任教，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，為期一年。這種相互選派的方式有效地解決了部分學(xué)校管理水平較低、教學(xué)質(zhì)量無人把關(guān)的問題。此外，為進一步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師配置上的相對均衡，該市還根據(jù)義務(wù)教育部分學(xué)校教師短缺的狀況，每年有計劃地從免費師范生和特崗生中擇優(yōu)錄用30名左右的教師充實到教師隊伍中。

為確保幫扶落到實處，丹江口市政府和教育局還制定相應(yīng)的保障措施。比如對確立對口幫扶關(guān)系的城區(qū)學(xué)校和對口幫扶學(xué)校的課程教學(xué)安排、課改教研等教育教學(xué)活動進行一體化評價；還規(guī)定城區(qū)學(xué)校每年參與協(xié)作區(qū)交流的教師人數(shù)不得少于學(xué)校在崗人數(shù)的5％，且男50歲、女45歲以下的教師，必須有在協(xié)作區(qū)交流走教3年以上的經(jīng)歷；還規(guī)定對參與交流的管理人員和教師給予適當(dāng)補貼，并在評優(yōu)評先方面優(yōu)先考慮。

一年來，全市參與交流的教育管理人員和教師達243人，涉及中小學(xué)校75所，覆蓋率83.3％；全市參與掛職交流的教育管理人員達到66人，其中在城區(qū)10所學(xué)校選派了26名中青年干部和教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校擔(dān)任校長和中層干部，同時，選拔了10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校后備干部到城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉。另外，市教育局還組建“名師支教”講師團在各協(xié)作區(qū)進行巡講，開展送課下鄉(xiāng)活動，交流各自的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。

6.兩級督導(dǎo)，規(guī)范管理

為確保教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)方案中的措施落到實處，切實推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，提升教育質(zhì)量，丹江口市市委和市政府建立了兩級督導(dǎo)機制和各種規(guī)范管理機制。其中，市政府將協(xié)作區(qū)的建設(shè)納入工作日程，為每一個農(nóng)村協(xié)作區(qū)設(shè)一市級領(lǐng)導(dǎo)專門負責(zé)協(xié)作區(qū)工作的協(xié)調(diào)，解決建設(shè)過程中的工作難題和督導(dǎo)檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)配合協(xié)作區(qū)建設(shè)情況，納入年終考核，并實行行政問責(zé)制。市教育局成立由副局長帶隊的六個農(nóng)村協(xié)作區(qū)督導(dǎo)專門班子，負責(zé)協(xié)作區(qū)各項工作的監(jiān)督檢查。市政府、市教育局還出臺了《關(guān)于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，以明確各方責(zé)任，并建立目標考核機制，通過簽訂《年度工作目標考核責(zé)任書》，評價市政府、市教育局、各協(xié)作區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)工作的實效。此外，還出臺《教育發(fā)展協(xié)作區(qū)教學(xué)管理評價細則》、《掛職交流干部教師補貼標準》等一系列文件，作為保障協(xié)作區(qū)建設(shè)順利進行的細化和補充文件，使各項工作做到有據(jù)可查，有理可依，規(guī)范管理。

三、對建立教育協(xié)作區(qū)的反思與啟示

“國家統(tǒng)一實施的必須予以保障的公益性事業(yè)――義務(wù)教育均衡發(fā)展是社會主義制度的本質(zhì)體現(xiàn)，也是構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實需要”。市政府、市教育局在協(xié)作區(qū)建設(shè)的推進過程中作為分配教育資源的主體和控制教育發(fā)展的中樞，是促進教育均衡發(fā)展的主導(dǎo)力量和第一責(zé)任人。協(xié)作區(qū)建設(shè)是丹江口市市情變化和實踐需要的產(chǎn)物，其重要意義是搭建了較以往更為便捷、有效、低廉和科學(xué)的教育資源整合管理平臺，在一年多實踐探索中所取得的成績是值得肯定的，當(dāng)然也有一些需要繼續(xù)思考和探索的地方。

1.需要繼續(xù)激發(fā)各方的積極性

從本文寫作過程中所搜集到的資料情況看，為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，市政府應(yīng)采取更有力的措施繼續(xù)激發(fā)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、骨干教師和家長參與協(xié)作區(qū)建設(shè)的積極性。教育均衡發(fā)展并不等于各協(xié)作區(qū)的同步發(fā)展，也不僅僅是協(xié)作區(qū)的辦學(xué)條件的改善。教育均衡發(fā)展是一個長期、持續(xù)、動態(tài)和螺旋上升的過程，教育質(zhì)量的提高必須著眼于薄弱學(xué)校與該校教師本身對此問題的認識。如果過度強調(diào)強校支援弱校，骨干教師、學(xué)科帶頭人參與走教交流的作用這種捆綁式的“削峰填谷”的協(xié)作交流，長此以往，教育效率就會受到威脅。城鄉(xiāng)之間、各協(xié)作區(qū)之間和協(xié)作區(qū)內(nèi)部的協(xié)作并不是建立在“支援”基礎(chǔ)之上的，而是一種平等基礎(chǔ)上的對話和交往關(guān)系，也是一種競爭關(guān)系。特別是城鄉(xiāng)之間，不平等的協(xié)作關(guān)系只是暫時的，更重要的是政府要為學(xué)校建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生升學(xué)搭建公平公開公正的競爭平臺。

2.解決師資流動的制度障礙

在短時期內(nèi)，教師和教育管理人員的流動還會繼續(xù)，然而，行政部門以行政命令的方式作為人員調(diào)動的依據(jù)卻有待商榷。辨清公立中小學(xué)是否具有獨立的法人資格，是否應(yīng)該貫徹教師聘任制尤為重要。如果學(xué)校作為法人具有獨立財產(chǎn)權(quán)和獨立承擔(dān)民事責(zé)任的能力，那么校長作為一個學(xué)校的法人代表，就有權(quán)作出是否聘任教師的決定，有權(quán)拒絕教育局的人員調(diào)動要求。但事實上并非如此，公立中小學(xué)是教育行政部門的附屬機構(gòu)，在整個協(xié)作區(qū)的建設(shè)過程中居于完全被支配地位。這樣，在人員調(diào)動的過程中，學(xué)校內(nèi)部管理就可能產(chǎn)生混亂，校長就有理由對學(xué)校的發(fā)展卸責(zé)，教師就可以不對任教學(xué)校的校長負責(zé)。在協(xié)作區(qū)的建設(shè)過程中必須明確這一點，政府要認識到義務(wù)教育階段公立中小學(xué)校的法律地位和教師的法律地位，理順人事關(guān)系，不管建設(shè)結(jié)果如何，都要承擔(dān)起全部責(zé)任。教師和教育管理人員等在不同學(xué)校之間掛職和交流過程中的學(xué)校地位、學(xué)校職責(zé)、相關(guān)人員的薪水待遇、職稱評聘和績效考核標準等方面都亟待政府作出明確的制度和政策安排。

篇4

（一）心得體會

通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學(xué)校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準確的學(xué)校定位。一個好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛崗敬業(yè)，與時俱進；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開拓。

一名小學(xué)校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學(xué)是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關(guān)注，這就需要我們有很強的領(lǐng)導(dǎo)能力。

(二)我的收獲

理論學(xué)習(xí)中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處為之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

篇5

縣情及教育基本狀況

望謨縣位于貴州西南部，總面積3005.5平方公里，人口31.6萬，以布依族、苗族為主的少數(shù)民族占總?cè)丝诘?8.6%。交通相對閉塞，是一個國家級貧困縣。縣域內(nèi)有中小學(xué)在校生54321（小學(xué)31813人，初中16441人，高中5467人，中職530人，特校70人）名，幼兒7982名、共166所（完小92所，初中12所，九年制6所，教學(xué)點25所，普高1所，完中1所，中職1所，特校1所、幼兒園27所）。

近年來，在地方政府的關(guān)心支持下，望謨縣教育的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地變化，但整體水平依然偏低，尤其城鄉(xiāng)之間教育教學(xué)質(zhì)量差別很大。針對這一實質(zhì)性問題，望謨縣教育局采取措施，把目標績效考核與幫教工作掛鉤，在教育系統(tǒng)全面推行一對一精準幫教行動，精準幫教基本實現(xiàn)全覆蓋。

全面啟動精準幫教行動

迎難而上，果斷嘗試，全面啟動教育系統(tǒng)精準幫教行動。以推進義務(wù)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目標，以實行教育教學(xué)質(zhì)量“捆綁”制為策略，以落實幫教考核獎懲辦法為主要手段，在縣域內(nèi)全面推行優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校一對一精準幫教，從而促進各級學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。

學(xué)校管理水平幫教 幫教與受教學(xué)校每學(xué)期互派1名管理干部掛職，并積極參與掛職學(xué)校的管理與決策，在工作實踐中相互學(xué)習(xí)，促進共同發(fā)展。學(xué)期末，還要對掛職干部進行考核鑒定，提出改進意見。幫教與受教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期進行工作交流，遇到問題及r討論，互幫互助，共同解決。幫教學(xué)校校（園）長每學(xué)期到受教學(xué)校指導(dǎo)工作2次以上，負責(zé)教學(xué)、安全、德育等具體工作的副校長或主任要每學(xué)期到受教學(xué)校交流學(xué)習(xí)3次以上。通過切實的工作交流，使受教學(xué)校從辦學(xué)理念、中長期發(fā)展規(guī)劃、具體管理制度等各方面得到改進和提高，使學(xué)校校風(fēng)建設(shè)、班級管理更加完善。

教育教學(xué)工作幫教 人才培養(yǎng)是學(xué)校一切工作的重點，教學(xué)常規(guī)的制定和完善也是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重點。受教學(xué)校通過學(xué)習(xí)的先進教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，增強師資力量，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。幫教與受教學(xué)校通過公開課、示范課、教研活動等使得優(yōu)秀資源共享，優(yōu)秀教師相互促進，以優(yōu)秀帶普通，使整體得到提高和發(fā)展。雙方共同開展教育教學(xué)研究，科研課題每年不少于2項；幫教與受教學(xué)校每學(xué)期要有2門以上學(xué)科共同研究備課且不少于3次；雙方共享網(wǎng)絡(luò)資源，隨時交流優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計；每學(xué)期共同開展1次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，重在考查基本知識和學(xué)生基本技能，并認真作好分析和總結(jié)，及時提出改進辦法。

教師專業(yè)素養(yǎng)幫教 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。幫教學(xué)校每學(xué)期組織優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人，通過集體備課、聽課評課、示范課和“結(jié)對子”等形式，對受教學(xué)校教師進行具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。做到每學(xué)期至少1次全員培訓(xùn)，“結(jié)隊師生”每學(xué)期至少5次共同備課。同時實行送教上門，優(yōu)秀教師每學(xué)期至少展示示范課15節(jié)，聽課評課不少于30節(jié)，專題教育講座不少于2次，師德師風(fēng)講座不少于1次。受教學(xué)校定期組織學(xué)科教師到幫教學(xué)校聽課研修，每學(xué)期不少于2次；每學(xué)期選派1至2名在編青年教師到幫教學(xué)校頂崗培訓(xùn)，幫教學(xué)校負責(zé)安排優(yōu)秀教師對其進行具體指導(dǎo)。

精準幫教效果

教育系統(tǒng)全面推行精準幫教的利遠大于弊，其主要優(yōu)點：①實行教育教學(xué)質(zhì)量捆綁制度，增強了幫教學(xué)校工作責(zé)任心，幫教與受教學(xué)校自然而然實行同要求、同管理，促進薄弱學(xué)校的管理工作逐漸趨于規(guī)范化，教育教學(xué)質(zhì)量逐步得到提高，教師專業(yè)素養(yǎng)逐步得到提升。②對幫教學(xué)校起到鞭策作用，要幫教他人首先自己要有幫的資本，只有自己在做得很好的前提下才可以去幫助他人，致使幫教學(xué)校在自身修煉上也必須不斷進行充電，不斷地創(chuàng)新工作思路。③取他人之長補己之短，任何一所學(xué)校都會有自己的閃光點供對方借鑒，相互促進、相得益彰、共同提高。④通過思維的碰撞而產(chǎn)生智慧火花，切實能夠提升教學(xué)、教研及其學(xué)校管理質(zhì)量，進一步完善教師專業(yè)化發(fā)展長遠規(guī)劃。⑤經(jīng)過真誠的交流與溝通，增進了學(xué)校之間、教師之間情誼，體現(xiàn)出全縣教育的和諧發(fā)展。

精準幫教效應(yīng)

精準幫教工作啟動以來，各學(xué)校開展的教研活動形式多樣、內(nèi)容豐富，教師的工作激情已經(jīng)普遍被調(diào)動起來，學(xué)校常規(guī)管理工作逐漸走向規(guī)范化，教師主動學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)初步形成，教師精神面貌有所改觀，教師之間通過經(jīng)常性的交流與溝通，加深了情感、增進友誼。

篇6

（一） 心得體會

通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學(xué)校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準確的學(xué)校定位。一個好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛崗敬業(yè)，與時俱進；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開拓。

一名小學(xué)校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學(xué)是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開兄弟校的支持、還離不開部門的鼎力相助，更離不開家長們的關(guān)注，這就需要我們有很強的領(lǐng)導(dǎo)能力。

(二)我的收獲

理論學(xué)習(xí)中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處為之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

篇7

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年7月關(guān)于職工培訓(xùn)工作總結(jié)

__年，按照公司(局)的整體部署，結(jié)合我公司礦井建設(shè)的基本需求，在公司(局)人力資源部和安全監(jiān)察部關(guān)心與指導(dǎo)下，我公司進一步加強了職工培訓(xùn)工作力度，由公司人力資源部會同各部門、各項目施工單位管理，有條不紊地開展了職工教育培訓(xùn)工作。現(xiàn)就全年培訓(xùn)工作總結(jié)匯報

一、教育培訓(xùn)工作基本情況

公司人力資源部完善員工教育培訓(xùn)制度，促進培訓(xùn)有效開展。本著“干什么、學(xué)什么,練什么、比什么”的原則，始終堅持“向培訓(xùn)要素質(zhì)，以素質(zhì)促發(fā)展”的培訓(xùn)方針，不斷完善各種培訓(xùn)制度，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，確保培訓(xùn)時間、人員、內(nèi)容和效果的穩(wěn)定性、有效性、實用性，確保安全培訓(xùn)取得實實在在的效果。

截至__年__月__日，我公司共有___人次參加由集團公司、澄合培訓(xùn)中心、社會職能部門和本公司等舉辦的各類培訓(xùn)___項，使用培訓(xùn)經(jīng)費___元。培訓(xùn)范圍涉及礦長(副礦長)、安全生產(chǎn)管理人員、工程類專業(yè)技術(shù)人員的安全資格培訓(xùn)，新員工入井培訓(xùn)、人力資源、檔案管理、黨紀政紀、冬季三防、駕駛員安全行駛教育培訓(xùn)等多個方面。

二、__年職工教育培訓(xùn)主要工作完成情況

__年度公司培訓(xùn)計劃完成情況

截止__年__月__日，公司已___和參與培訓(xùn)42場次，參培人員___人次，占到公司總?cè)藬?shù)的___%。其中，安全資格證培訓(xùn)(復(fù)訓(xùn))___期，共培訓(xùn)___人次(礦長___人次、副礦長___人次、管理人員___人次);新工人安全技術(shù)培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人，為___人辦理了入井資格證;涉爆企業(yè)安全管理人員安全資格培訓(xùn)___期，共培訓(xùn)___人次;通風(fēng)系統(tǒng)培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人次;公司自培___期，培訓(xùn)___人次;其他培訓(xùn)___期，培訓(xùn)___人次。

2.積極協(xié)助施工單位搞好教育培訓(xùn)工作

截止__年__月__日，公司積極協(xié)助施工單位___參與培訓(xùn)，多次邀請澄合培訓(xùn)中心為施工單位進行新工人安全技術(shù)培訓(xùn)，共培訓(xùn)___人，為___人辦理了入井資格證。

僅__年給施工單位發(fā)放培訓(xùn)通知__次，培訓(xùn)包括各工種。此外，公司每周四下午還對施工單位的安全管理人員進行安全知識集中培訓(xùn),每周四對施工單位安全培訓(xùn)工作進行檢查、監(jiān)督，落實全員持證上崗，抓好施工單位班組“三個一”工作，并在moumou公司推廣崗位描述和手指口述，取得了很好的效果。

3.教育培訓(xùn)制度建設(shè)情況

公司__年逐步完善培訓(xùn)制度，制定了《moumou公司員工教育培訓(xùn)制度》，為職工提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對以往培訓(xùn)工作缺乏完整系統(tǒng)性、培訓(xùn)管理幅度力度較弱、培訓(xùn)資金偏少、培訓(xùn)科目及受訓(xùn)人員較少的問題，今年我公司管理層進一步加大了對員工培訓(xùn)工作的管理力度，建立培訓(xùn)臺賬，并在總結(jié)以往培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)自主培訓(xùn)模式，形成了每周二公司內(nèi)部自主培訓(xùn)，每周四給施工單位培訓(xùn)的長效培訓(xùn)制度，鼓勵職工參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將在__年逐步實施受訓(xùn)人員將培訓(xùn)成果帶回所在部門，以促進部門全體成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的共同提高這一新舉措。同時為每位職工發(fā)放了一套學(xué)習(xí)記錄簿，每個部門配備有電腦，為職工自我學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教育培訓(xùn)經(jīng)費使用情況

__年按照公司培訓(xùn)經(jīng)費提取方案，共提取培訓(xùn)經(jīng)費___元，支取培訓(xùn)經(jīng)費___元，結(jié)余___元，培訓(xùn)經(jīng)費使用率為___%。其中安全培訓(xùn)使用___元，安全培訓(xùn)資料使用___元，其他管理培訓(xùn)使用___元，購培訓(xùn)設(shè)備使用___元(投影儀)，培訓(xùn)經(jīng)費使用符合公司規(guī)定，未出現(xiàn)違規(guī)、違紀使用經(jīng)費情況。

5.規(guī)范信息化管理，建立各類培訓(xùn)臺賬和電子文檔

建立了安全管理人員培訓(xùn)臺賬、新工人入井培訓(xùn)臺賬、公司培訓(xùn)經(jīng)費使用臺賬等臺賬，從培訓(xùn)班次、人次、培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)地點等進行了登記匯總;為每一名培訓(xùn)員工建立了培訓(xùn)檔案，制定了員工教育培訓(xùn)教學(xué)大綱，建立了培訓(xùn)電子教案，保證每次培訓(xùn)都有記錄，每次培訓(xùn)都有案可查。

6.加大對職工的安全教育宣傳

公司充分利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等載體，對員工安全意識、職業(yè)技能鑒定進行了廣泛的宣傳，提高廣大員工的認同、參與和支持意識。積極宣傳職工參加函授、成人高考、職稱考試等社會性考試，__年有___人參加函授大專、大學(xué)學(xué)習(xí)，___人參加了成人高考考試，___人參加了職稱考試。成功舉辦了“百日安全”與“冬季三防”系列大型安全宣傳活動，為施工單位發(fā)放了安全宣傳傳單__多張，發(fā)放了煤礦安全生產(chǎn)書籍___種，共計___本。在立井、斜井區(qū)域宣傳職工班前安全信息提示卡制度，要求各礦建單位高度重視入井安全教育的宣傳。

7.開展形式多樣的崗位技能培訓(xùn)

公司__年共舉辦各類崗位技能培訓(xùn)___期，培訓(xùn)主要包括辦公自動化培訓(xùn)、公文寫作培訓(xùn)、駕駛員崗位技能培訓(xùn)、財務(wù)管理人員培訓(xùn)等。通過實行鑒定前自我培訓(xùn)，公司___名同志參加職業(yè)技能培訓(xùn)，為順利通過職業(yè)技能鑒定做好準備。

總的來說，在公司(局)的監(jiān)督指導(dǎo)下，在公司領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我們的培訓(xùn)工作做得比較成功。

校本培訓(xùn)是使教師更專業(yè)化的手段之一。我校結(jié)合本校教師隊伍現(xiàn)狀、教育教學(xué)工作的需要以及教師發(fā)展與培養(yǎng)規(guī)劃，以師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為重點，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程，堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究在研究中反思，將...

【__最新幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)范文】時間飛逝，轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。

__年__月__日至__日，我很榮幸的參加了__勵志拓展訓(xùn)練培訓(xùn)。通過本次活動，我不僅鍛煉了自己，考驗自己不肯放棄的精神及團隊精神，還從各個活動項目中受益匪淺，感想良多。

__月___日___日，我參加了市教育局___的掛職校長培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，掛職校長全面參與學(xué)校的各項管理活動，內(nèi)容涉及辦學(xué)思路的形成與學(xué)校定位，學(xué)校管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展，教師隊伍建設(shè)與校本教研，學(xué)校德育工作和德育隊伍建設(shè)，學(xué)校特色教育...

為期天的市安全生產(chǎn)監(jiān)管人員第一期培訓(xùn)班今天就要結(jié)束了，在辦黨組的高度重視和大家的辛勤努力下，這次培訓(xùn)收到了很好的效果，達到了預(yù)期目的。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)___月十二日、十三日，我參加了教師進修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。

在__年的__月__日至__月__日共四天時間，我參加了學(xué)校___教師教育技術(shù)技能基礎(chǔ)培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育技術(shù)技能的知識，為我以后的教育工作奠定了一定的基礎(chǔ)，同時我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。

眾所周知，中醫(yī)是中國幾千年唯一的醫(yī)學(xué)，中國人民幾千年來的防病治病靠的是中醫(yī)，中醫(yī)對中華民族幾千年來的繁衍昌盛，幾千年來的保健事業(yè)起到十分重要的作用。中醫(yī)與西醫(yī)在專業(yè)技術(shù)上各有所長，各有優(yōu)勢和特點。

篇8

2019年度臨沂第二十一中學(xué)與蔣史汪小學(xué)共同體結(jié)對幫扶計劃

根據(jù)臨沂市教育局和羅莊區(qū)教育體育的工作指示和要求，為促進我校與蔣史汪小學(xué)協(xié)同發(fā)展，加強兩校在師資隊伍建設(shè)、教研活動開展、校園常規(guī)管理等方面的交流與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兩校間的資源、信息共享，優(yōu)勢互補，促進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡同步發(fā)展，結(jié)合我校與蔣史汪小學(xué)現(xiàn)狀，制定兩校結(jié)對幫扶計劃：

一、工作目標

利用三年時間，通過開展兩校聯(lián)合教研等活動，加強兩校間的交流與合作，加強兩校在教育理念、教育教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)、教研活動開展、校園常規(guī)管理等方面的交流與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兩校間的資源、信息共享，優(yōu)勢互補，促進兩校共同發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組長：田樹濤、謝士龍

副組長：高 艷  張宏偉

成員：21中小學(xué)部教師、蔣史汪小學(xué)教師

三、兩校領(lǐng)導(dǎo)互派掛職

臨沂第21中：田樹濤

蔣史汪小學(xué)：謝士龍

四、活動內(nèi)容

我校和蔣史汪小學(xué)校結(jié)對活動主要以教育教學(xué)管理、教師交流、上示范課、專題講座培訓(xùn)、特色學(xué)校創(chuàng)建、聯(lián)合課題研究為主，通過資源共享，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同發(fā)展。

主要任務(wù)有：

1、兩校領(lǐng)導(dǎo)班子到對方學(xué)校進行實地參觀、考察，彼此了解，相互學(xué)習(xí)。

2、我校骨干教師定期到蔣史汪小學(xué)上公開課，兩校聯(lián)合研討，開辦專題講座，匯報我校在教學(xué)管理、校本教研方面的做法和經(jīng)驗。

3、蔣史汪小學(xué)骨干教師到我校參觀、學(xué)習(xí)，觀摩我校常態(tài)課堂教學(xué)、校本教研，提升教學(xué)管理水平。

4、我校選派學(xué)校特色建設(shè)方面的骨干教師到蔣史汪小學(xué)，開專題講座，介紹我校學(xué)校特色建設(shè)，進行專項技能培訓(xùn)，提升蔣史汪小學(xué)特色創(chuàng)建水平。

5、我校教師與蔣史汪小學(xué)教師進行一對一結(jié)對子，進一步加強兩校教師的溝通交流，促進兩校教師教學(xué)水平的提高和專業(yè)成長。

6、兩校聯(lián)合開展課題研究，解決教學(xué)中存在的實際問題，提高教師教科研能力，促進教師教育教學(xué)水平提升。

7、我校為蔣史汪小學(xué)提供力所能及的物質(zhì)幫助，改善蔣史汪小學(xué)教學(xué)條件。

五、活動安排：

3月：

1、制定結(jié)對幫扶計劃；

2、我校領(lǐng)導(dǎo)班子到蔣史汪小學(xué)實地參觀學(xué)習(xí)，了解蔣史汪小學(xué)的實際情況和需求；

4月：

1、我校派出第一批語文、數(shù)學(xué)、英語骨干教師到蔣史汪小學(xué)上示范課，議課、磨課，交流課堂教學(xué)；

2、蔣史汪小學(xué)舉行骨干教師舉行校內(nèi)公開課，我校骨干教師到蔣史汪聽課、評課。

3、針對兩校教學(xué)中面對的問題，選定切入點，兩校聯(lián)合進行校本課題研究。

4、我校教師與蔣史汪小學(xué)教師一對一結(jié)對子，兩校教師網(wǎng)絡(luò)深入交流，共同成長。

5、根據(jù)實際情況我校向蔣史汪部分結(jié)對教師提供一次外出學(xué)習(xí)機會。

5月

1、蔣史汪小學(xué)派遣教師來我校聽課，觀摩我校教學(xué)研討。

2、兩校期中教學(xué)質(zhì)量對比交流

6月

1、少先隊員結(jié)對子活動

2、兩校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)第一階段的交流學(xué)習(xí)工作

9月

1、我校派出第二批骨干教師到蔣史汪小學(xué)上示范公開課。

2、蔣史汪小學(xué)到我校參觀，校領(lǐng)導(dǎo)介紹我校特色建設(shè)。

10月

1、 蔣史汪小學(xué)安排部分科室領(lǐng)導(dǎo)到我校對口部門實地學(xué)習(xí)。

2、 兩校結(jié)對教師開展同課異構(gòu)活動。

11月

1、蔣史汪小學(xué)老師來我校上交流課，兩校聯(lián)合研討。

2、兩校學(xué)生個性化作業(yè)展示

12月

1、學(xué)科復(fù)習(xí)計劃探討。

2、兩校部分結(jié)對子教師依托“金秋課堂節(jié)”開展課堂展示活動，互相聽評課，共同提高。

3、結(jié)對工作總結(jié)。

篇9

一、區(qū)域聯(lián)盟――意義教育的基礎(chǔ)

凱旋教育集團由江干區(qū)凱旋街道轄區(qū)內(nèi)的景芳中學(xué)、景華小學(xué)、春芽實驗學(xué)校、茅以升實驗學(xué)校和南肖埠小學(xué) “一中四小”組成。集團五所學(xué)校教育質(zhì)量扎實，學(xué)校特色初顯，但由于地處老城區(qū)，學(xué)校規(guī)模小、資源不足及綜合實力不強等因素制約了學(xué)校品牌建設(shè)和對外影響力。集團誕生后，成立了由教育行政部門、街道、高校和學(xué)校等多個單位組成的凱旋教育集團理事會，實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。借助區(qū)域聯(lián)盟教育共同體的運作機制，引進高校力量，力求“三個突破”，激發(fā)與增強了各校的發(fā)展活力，推動與提升了各校的辦學(xué)品質(zhì)，也為我校意義教育的研究和實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)為：

（一）優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)

突破學(xué)校限制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。由于集團內(nèi)學(xué)校規(guī)模較小，各校均存在師資結(jié)構(gòu)相對不均衡的問題。集團成立以來，實行了教師流動機制，集團內(nèi)所有學(xué)校可以從自身出發(fā)，提出需求意向，由集團理事會統(tǒng)籌調(diào)配教師，異質(zhì)交流，取長補短，較好地解決了部分學(xué)校、部分學(xué)科出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性缺失，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)。2013～2015年有語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)等四科課任教師實現(xiàn)了流動，下一步將逐漸增加流動的學(xué)科門類及教師數(shù)量，進一步促進集團教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

（二）豐富了教育資源

突破學(xué)區(qū)限制，分享特色資源。集團內(nèi)四所小學(xué)的發(fā)展各具特色，春芽實驗學(xué)校的“書法”、南肖埠小學(xué)的“國際象棋”、茅以升實驗學(xué)校的“橋文化”以及景華小學(xué)的“篆刻”等都有一定的影響力。為了滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求，集團嘗試實施覆蓋區(qū)塊的“大學(xué)區(qū)”招生政策，轄區(qū)內(nèi)適齡兒童可以根據(jù)興趣和特長選擇適合自身發(fā)展的學(xué)校入學(xué)。與此同時，集團還整合優(yōu)化各校的特色課程，推出了“區(qū)域共享課程”，通過學(xué)生“走校”、教師“走教”等形式，讓集團內(nèi)各校學(xué)生可以享受任一學(xué)校的特色教育資源，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更多的選擇，也形成了集團特色聯(lián)建的集群效應(yīng)。

（三）營造了研究氛圍

突破教研組限制，提高師訓(xùn)質(zhì)量。集團學(xué)校規(guī)模較小，最小的教研組只有1人，限制了校本研訓(xùn)活動的開展。因此，集團實行了活動聯(lián)合機制，改變校本研訓(xùn)組織形式，提高校本研訓(xùn)質(zhì)量，激發(fā)教師發(fā)展動力。集團以“凱旋論教”為載體，分學(xué)科各校輪流申辦教研活動，增強了教研力量。譬如，景華小學(xué)舉辦了“凱旋論教?美術(shù)教學(xué)”研討活動，五所學(xué)校的美術(shù)老師參加，實現(xiàn)了小學(xué)之間“橫向”與小學(xué)中學(xué)之間“縱向”的融合，極大提高了研討效果。茅以升實驗學(xué)校舉辦了“凱旋論教?體育”研討活動，集團體育教師、理事長，華東師大掛職副校長以及區(qū)教研員等參加，教研氛圍非常濃厚。我校舉辦的“教師風(fēng)采展”活動，各學(xué)科教師分別進行了課堂教學(xué)展示活動，推動了教研活動的內(nèi)涵發(fā)展，切實提高了校本研訓(xùn)對教師發(fā)展的促進作用。

二、高校助力――意義教育的保障

（一）高校助力，形成意義教育理念

為了切實推進學(xué)校工作，江干區(qū)教育局引進華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所的專家力量，由基教所為集團“一中四小”各配備一名掛職業(yè)務(wù)副校長，為掛職學(xué)校課題研究、課程改革、特色總結(jié)、文化提煉以及對外交流等提供全方位智力支持。掛職我校的科研副校長徐冬青教授多次深入教學(xué)一線進行調(diào)研，從課堂模式、教師發(fā)展和管理體系等方面深入剖析現(xiàn)狀。徐教授與我校課題組教師基于學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾與問題，分析影響學(xué)校發(fā)展的各因素之間的關(guān)系，聚焦學(xué)校層面的整體改革定位，進行了意義教育的頂層設(shè)計。即力求通過意義教育，探索一種既講求實效，更追求內(nèi)在價值與深層意義的課堂教學(xué)境界，使教師在聚焦日常教學(xué)改革的過程中實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在日常課堂生活中實現(xiàn)有意義的學(xué)業(yè)進步與主動發(fā)展。

（二）高校助力，形成意義教育文化

在華師大基教所專家指導(dǎo)下，我校基于學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)優(yōu)勢，以及后續(xù)發(fā)展所需要的核心價值理念，將“成長，在有意義的每一天！”作為全校教師和學(xué)生共享的核心價值追求，并確立“意義教學(xué)與意義學(xué)習(xí)”作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作的主課題開展研究與實踐。在課堂教學(xué)中我們探索“意義教學(xué)的原則和策略”，在班級建設(shè)中我們探索“意義教育的原則和藝術(shù)”，著重在學(xué)業(yè)評價改進、課堂教學(xué)改進、班級管理改進以及教師專業(yè)發(fā)展等四個方面形成有效的經(jīng)驗。正是在區(qū)域聯(lián)盟背景下，借助高校專家指導(dǎo)、資源分享，我校逐漸從意義教學(xué)、意義教育和意義管理機制發(fā)展到構(gòu)建學(xué)校文化的意義生成辦學(xué)模式。在整體推進學(xué)校質(zhì)量改進的工作中，我們形成了“三用”改革思路，即用文化引領(lǐng)質(zhì)量改進；用課題深化質(zhì)量改進；用規(guī)范保證質(zhì)量改進。“文化、課題、制度”三維有機綜合，使得學(xué)校實現(xiàn)了從“外延式”質(zhì)量改進向“內(nèi)涵式”質(zhì)量改進的轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)校互聯(lián)――意義教育的深化

凱旋區(qū)域聯(lián)盟創(chuàng)立以來，我校利用這一優(yōu)質(zhì)平臺，進一步深化意義教育的理論框架和實踐路徑。我校依托華師大基教所的平臺優(yōu)勢，參與京滬教育快線論壇、兩岸四地國際學(xué)術(shù)會議研討交流；通過凱旋教育集團內(nèi)部校際交流、教研，進一步豐富我校“意義教學(xué)”實踐內(nèi)容。

（一）基于研討平臺的理論完善

在2014年第八屆兩岸四地國際學(xué)術(shù)會議之“教育圓桌會”上，來自香港、臺灣、澳門、大陸等地區(qū)和德國等的國內(nèi)外多個院校的專家、領(lǐng)導(dǎo)、校長等百余名代表參加了本次活動。我校作為本次活動的分會場，姜建平校長在會上作了《問題與路徑――淺談初中學(xué)校質(zhì)量改進的思路》的報告，分享了他對學(xué)校質(zhì)量改進路徑的“三用”理念，獲得華師大終身教授葉瀾的肯定和認可。

（二）基于資源整合的校際教研

凱旋教育集團成立以來，每學(xué)期我校都與同為華師大基教所實驗學(xué)校的景華中學(xué)開展集體備課、同課異構(gòu)等教研活動。同時，為促進兩校間的研訓(xùn)交流，學(xué)校借助成立凱旋教育集團的契機邀請專家進行講座指導(dǎo)，開展跨校的主題教研活動及“啟航杯”青年教師授課競賽等活動。

（三）基于特色課程的教學(xué)模式啟發(fā)

受集團內(nèi)四所小學(xué)特色課程開設(shè)的“學(xué)生走校”“教師走教”模式啟發(fā)，我校在中小銜接方面開展中學(xué)教師進小學(xué)“送教”和聘請部分小學(xué)教師到中學(xué)“任教”活動。為了使各小學(xué)生在進入中學(xué)后，他們的興趣、特長能夠得到持續(xù)性發(fā)展，讓集團內(nèi)四所小學(xué)的特色課程得以延續(xù)，我校有針對性地開設(shè)一系列特色課程供學(xué)生選擇，同時聘請專業(yè)對口的教師及各小學(xué)特色課程教師給予跟進指導(dǎo)。

四、品牌課程――意義教育的階段成果

基于區(qū)域聯(lián)盟背景，我校從實際出發(fā)，借助“意義教育”課題研究，推動教學(xué)改革，優(yōu)化教育理念，逐步形成了具有學(xué)校特色的品牌課程。

（一）促成富有教育品性的德育活動系列化

基于聯(lián)盟共同體豐富的教育資源和廣闊的教育平臺，進一步促成了富有教育品性的德育系列活動，并逐步走向德育活動課程化。結(jié)合三個年級段學(xué)生的不同特征，我們提出 “自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主提升”三個層次的德育目標。如：七年級新生對初中的學(xué)習(xí)和生活是既期待又焦慮，需要具備對自己的行為進行調(diào)節(jié)和管理的能力，需要有效地參與到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動之中。針對新生的這些特點和成長需求，學(xué)校開設(shè)新生始業(yè)教育系列課程ABC，緊扣自我管理、人際交流溝通、有效學(xué)習(xí)、品質(zhì)鍛造幾個維度開設(shè)活動課程，更好地促進學(xué)生的整體性發(fā)展，提升德育活動的綜合育人價值。

（二）改進課程體系，開發(fā)“足文化”品牌課程

篇10

一、“勤奮、務(wù)實、高效”在這里已成為一種氛圍和文化

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我和嚴衛(wèi)華副校長、章小玲、毛秋芳四位老師安排在寧波李關(guān)第中學(xué)。依托當(dāng)?shù)匦酆竦慕?jīng)濟實力，現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施為學(xué)校的發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代化技術(shù)教育示范學(xué)校，多媒體電教設(shè)備進入每個教室，綜合電教室、語音室、音樂欣賞室、電子閱覽室等現(xiàn)代化專用功能室齊全。整個校園實現(xiàn)計算機聯(lián)網(wǎng)，建立起校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺，全面實施集教學(xué)、管理、生活、文化、信息于一體的數(shù)字化學(xué)校工程。走進校園，學(xué)校環(huán)境幽雅，寬敞潔凈，獨具匠心的綠化，得體醒目的標語布置，雖潛移默化，潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染被熏陶。校園內(nèi)建有教學(xué)樓、實驗樓、教師與學(xué)生宿舍、多功能廳等，學(xué)習(xí)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)分布非常科學(xué)；裝備有校園音響系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)，設(shè)有多媒體電腦室、音樂舞蹈室、勞技室、名著與雜志閱覽室等等，設(shè)施齊全，條件優(yōu)越。

可給我感觸最深的不是美麗的校園、現(xiàn)代化的設(shè)施。而是它這幾年來所取得的驕人的教學(xué)成績和各級各類榮譽。近幾年發(fā)展非常迅速，還有這里的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時尚但求高效的教育教學(xué)工作方式。

1、精干務(wù)實觀念現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)班子

李關(guān)第中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子是由一個校長、三個副校長和下面的幾個主任組成。在這里，無論是校長還是中層干部幾乎都是這個區(qū)甚至是市里學(xué)科教學(xué)上的骨干，在自己的專業(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績，而且每一個領(lǐng)導(dǎo)都是承擔(dān)一線的教學(xué)任務(wù)，團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子本著“為學(xué)生服務(wù)”“為教師服務(wù)”的思想，經(jīng)過多年的實踐和探索，學(xué)校出臺了一系列有利于促進學(xué)生發(fā)展和調(diào)動廣大教職工積極性、創(chuàng)造性和主人翁精神的措施和制度，形成了高效率的務(wù)實的管理制度，并且尊重、信任、理解廣大教師和學(xué)生，善于接受來自教師、學(xué)生的建議和監(jiān)督，把他們的主觀能動性充分激發(fā)出來，從而形成了高效、有序、協(xié)作的工作氛圍。

2、強有力的年輕教師隊伍建設(shè)

由于學(xué)校近幾年擴班擴編，新教師年年招聘，教師隊伍逐漸年輕化。學(xué)校制定了《李關(guān)第中學(xué)新教師培養(yǎng)方案》；通過組織各類學(xué)習(xí)活動，快速提升教師水平，以實現(xiàn)學(xué)校對年輕教師的1358成長要求（即新教師在教育教學(xué)中做到一年適應(yīng)，三年成熟，五年挑起大梁，八年成為骨干教師）。具體通過①、青年教師學(xué)習(xí)會。②、學(xué)歷培訓(xùn)，外引內(nèi)陪，融合發(fā)展。③、青藍工程和導(dǎo)師制。④、組織開展各類評比競賽活動，給青年教師以展現(xiàn)才華的舞臺。

總之，為了共同的目標，在這里，所有的人，從上到下，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是后勤工作人員，不管是教師還是學(xué)生都是辛苦而快樂地忙著自己份內(nèi)的事，沒有太多的抱怨！一切都是那樣的自然！在這里，“勤奮、務(wù)實、高效”早已經(jīng)成為一種氛圍，一種文化！

二、我的掛職學(xué)習(xí)生活

1、認真掛職，虛心求教，感受人文關(guān)懷

在李關(guān)第中學(xué)掛職鍛煉期間，通過與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師的溝通交流使我切實感受到：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力，完成他的人格，予人類文化上能盡一份子責(zé)任”。作為一個教育者要適時不斷的給予學(xué)生智慧的啟發(fā)，精神的熏陶，行為的鼓勵，用自己強烈的敬業(yè)精神，求真的科學(xué)態(tài)度，高尚的人格魅力去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生，使教育的工作充滿人文精神。

2、嚴格要求，塑造形象

掛職的一個學(xué)期里，嚴格按照學(xué)校作息時間上下班，不遲到早退，不請一天假。上班時認真閱讀有關(guān)資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與學(xué)校有關(guān)科室溝通交流。堅持多聽、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。自覺參加掛職學(xué)校的各種集體活動，一切行動服從組織安排，嚴格按照既定時間及內(nèi)容開展工作，從未提出不合理的要求。

3、深入思考，解放思想

無論是閱讀當(dāng)?shù)亟逃Y料，還是瀏覽媒體網(wǎng)站消息，隨時注意用辨證的思維反思自己以往的教育工作思路和工作方法，堅持取人所長，彌補以往工作過失。考察調(diào)研當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展情況，始終不忘對照自己的實際，做深度思考，從中吸收別人經(jīng)驗，尋求加快教育發(fā)展的良計妙策。通過學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亟處熃逃瘢枷脒M一步解放，思路進一步開闊，腦筋進一步靈活，為今后工作奠定了基礎(chǔ)。

4、加強溝通，結(jié)交朋友。

加強和當(dāng)?shù)亟處煟I(lǐng)導(dǎo)交流并融洽感情，上班瞅機會，下班抓機會，虛心做他們的小學(xué)生，誠心和他們交朋友，建立了深厚感情和友誼。

三、我的一些體會與收獲

一個學(xué)期的工作和生活實踐，給自己提供了一個體會寧波市先進教育環(huán)境的機遇，感受到了先進的教育理念、教學(xué)水平和教育手段等。而教育思想也在經(jīng)過日日夜夜的沖擊和洗禮中，變得更加成熟、精確。感受之余，更多的是思考，作為一名來自欠發(fā)達地區(qū)的教育工作者，深刻感覺到了自身教育水平存在著客觀差距，應(yīng)以先進為榜樣，學(xué)習(xí)先進，彌補不足。

1、辦好一所學(xué)校，學(xué)校管理是關(guān)鍵

李關(guān)第中學(xué)之所以這幾年教育教學(xué)質(zhì)量上升很快，我想關(guān)鍵在于錢校長的管理：一是他能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。二是他以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。三是錢校長曾說，學(xué)校出成績，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我認為，是他的精湛的管理藝術(shù)征服了所有的班子成員，是他的高瞻遠矚的眼光掀起了李關(guān)第中學(xué)教育教學(xué)的一個又一個的。對學(xué)生終身發(fā)展奠基-----是李關(guān)第中學(xué)的辦學(xué)理念。

2、教育科研是推動學(xué)校整體發(fā)展的動力

教育科研是教育實踐和發(fā)展的重要指南，是推進素質(zhì)教育的有力杠桿，是不斷提高教育工作者素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長的必由之路。為此，李關(guān)第中學(xué)加大教育科研的工作力度，堅持教學(xué)改革為中心，以課題實驗研究為重心，以提高整體辦學(xué)水平為核心，不斷推動學(xué)校向縱深發(fā)展。課題教育成果喜人，多個研究成果分別在省、市、區(qū)獲獎。認真分析，學(xué)校的教育科研工作有以下特點：一是學(xué)校重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與主研，全員參與。二是方案具體，措施落實。從計劃制定、資料收集、具體個案記錄、論文撰寫都有完善的安排，科研工作材料非常齊全，并且學(xué)校把教育科研工作作為一項常規(guī)工作抓緊、抓實。做到人人有課題、人人有目標，并把此項工作與評優(yōu)評先、評職稱、考核掛鉤，形成良好的科研氛圍。幾年的堅持，許多教師碩果累累，教育科研的積極性極高。

3、加強終身學(xué)習(xí)的意識。

不學(xué)無術(shù)，學(xué)習(xí)對于一個人的一生來說始終是一件非常重要的事情。作為傳道授業(yè)解惑的教師更應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)習(xí)作為生活的一部分看待。面對日益更新的浩瀚知識海洋，僅靠學(xué)校內(nèi)曾經(jīng)學(xué)到的那點知識已經(jīng)遠遠不能滿足工作和生活的需要，學(xué)習(xí)已然成為人們安身立命之本。首先向書本學(xué)習(xí)，讓讀書成為習(xí)慣。學(xué)習(xí)教育的理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，經(jīng)常看書看報，了解教育領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的日新月異的變革。其次，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。這是一個“文化反哺”的時代，我們教師應(yīng)該放下架子正視自己的不足，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，為“青出于藍而勝于藍”而高興。再次在教育實踐中學(xué)習(xí)、感悟、反思，時刻指導(dǎo)并調(diào)整自己的教學(xué)行為。

4、提高交流合作的意識。

在新課程體系下，教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨，與他人合作。在李關(guān)第中學(xué)，教研組會定期開展活動，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。這種分合協(xié)作的方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。這也正是交流合作的優(yōu)勢所在及其重要性。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識。

全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時代已經(jīng)向我們走來。計算機輔助教學(xué)顯示出傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)越性，它能拓展教學(xué)資源，形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握與運用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師的職業(yè)技術(shù)需要。學(xué)校建有校內(nèi)辦公系統(tǒng)，學(xué)校的信息、工作任務(wù)等都在辦公系統(tǒng)中下達，教師的許多需上交的資料也在系統(tǒng)中傳交，運用網(wǎng)絡(luò)已成為教師的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備方面亦配置精良，建有電視廣播系統(tǒng)，電腦教室、語音教室、報告廳等。而每個教室也都配有多媒體硬件，滿足不同課型的需要。硬件必然不斷進步，而如何掌握這些手段將成為我們必要的功課。

一個學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)是短暫的，在短短的一個學(xué)期里，我將李關(guān)第中學(xué)作為自身學(xué)習(xí)與思考的樣本。創(chuàng)新與發(fā)展是時代的主旋律，而創(chuàng)新是建立在個性化的基礎(chǔ)之上的。發(fā)展的個性化、管理的簡約化是現(xiàn)代化特色學(xué)校形成與發(fā)展的總鑰匙。在李關(guān)第中學(xué)的掛職經(jīng)歷，堅定了我對教育的信念。由此我經(jīng)常反思自己，鞭策自己，更加感受到了自己身上的責(zé)任感、使命感與緊迫感。