高校學生管理范文

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關鍵詞： 高校； 學生管理； 柔性管理； 情感教育

中圖分類號： G641文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）07-0048-02

高校輔導員處于學校與學生聯(lián)系的第一線，起著橋梁紐帶作用。學校對學生的每一項要求和活動安排均是通過輔導員傳達并布置到學生中。而學生在學習，生活上遇到的困難，對學校的意見建議都是通過輔導員幫助解決或反映到學校。

目前，由于諸多方面的原因，相當一部分學生身上出現(xiàn)了學習積極性不高、紀律感不強等問題，使學生的內(nèi)在潛能無法充分發(fā)揮，從而導致高校學生管理工作難度加大。如何激發(fā)高校學生的學習熱情和學習積極性，是高校輔導員所面臨的重大問題。筆者認為，引進、探討柔性管理這一現(xiàn)代化管理理念為優(yōu)化高校學生管理提供新的思路。

一、柔性管理及其特征

與“以規(guī)章制度為中心”的剛性管理不同，柔性管理是一種以人為本的人性化管理，它是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎上。依據(jù)共同的價值觀和文化精神氛圍進行的人格化管理。柔性管理采取非強制性方式在管理對象心中產(chǎn)生一種潛在說服力，從而充分調(diào)動個人內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神，把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的自覺行為。與剛性管理相比較，但卻富有戰(zhàn)略性和長效性，與剛性管理之間有突出的互補性，可以從根本上避免或彌補剛性管理的短效性、機械性、非人性化等內(nèi)在缺陷和功能局限，從管理學發(fā)展角度來看，柔性管理是剛性管理的發(fā)展和升華。具有四個重要特征。

1.人本性

柔性管理是以人為本的管理，強調(diào)人不僅是管理的客體，更是管理的主體，是管理的核心和動力。必須以人為本謀求發(fā)展、促進發(fā)展。柔性管理堅持為了人、依靠人、發(fā)展人的人本精神，主張通過廣泛參與，民主管理、自我管理充分發(fā)揮人的能動性和主人翁精神，以促進組織全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2.驅(qū)動性

柔性管理不依賴外界權力影響，而是憑借個人的心理過程，依賴于個人從內(nèi)心深處激發(fā)出來的主動性、內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神，是每個人真正做到心情舒暢、不遺余力地為了組織不斷開拓新的業(yè)績。在現(xiàn)實工作中，只有當組織規(guī)范真正轉(zhuǎn)化為成員的自覺意識、組織目標真正轉(zhuǎn)化為成員的自發(fā)行動時，柔性管理的自我約束力才會產(chǎn)生、內(nèi)在的驅(qū)動力才會發(fā)揮作用。

3.靈活性

柔性管理注重適應組織環(huán)境和發(fā)展變化的變化而變化，講求因人因事因時而異，是一種權變、藝術化、非模式化的管理，具有高度的靈活性。適應市場經(jīng)濟條件下組織環(huán)境和組織結(jié)構、組織目標的多元化，復雜化的發(fā)展形勢，以管理的靈活性提高針對性和有效性，是柔性管理的一個基本主導思想。

4.情感性

人性管理倡導在尊重人、重視人、理解人的基礎上，管好人、用好人。主張通過塑造組織的共同價值觀和文化、精神氛圍；引導人、感化人、凝聚人，進而達到“不令而行”和“無為而治”的管理目的。這種以加之文化、精神和情感代替權力，以引導、影響、感化和凝聚替代強制管理的方式，充分表現(xiàn)了柔性管理的情感性。

二、柔性管理與學生管理工作理念的契合

柔性管理強調(diào)的是以人為本，以“人性化”為標志。其內(nèi)涵是在研究人們心理和行為的規(guī)律的基礎上，采取非強制方式，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)槿藗兊淖杂X行動的一種管理形式。筆者認為，柔性管理作為一種“以人為本”的管理方式，和高校學生的管理工作理念有很多的契合之處。

1.情感性的契合

柔性管理的情感性與高校學生心理和行為需求的契合。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，可將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。赫茲伯格的雙因素理論又指出為維持生活所需滿足的低層次需求如生理需求、安全需求、社交需求相當于保健因素，而被尊重和實現(xiàn)自我需求則屬于激勵因素。一般來說，柔性管理主要滿足管理對象的高層次需求，具有情感的撫慰和內(nèi)心的激勵。高校被管理對象是思維活躍、個性千差萬別的大學生，輔導員與學生之間感情的互動、思想的碰撞是組織管理最好的工具。中國有句古話“十年樹木，百年樹人”，高校輔導員樹人的勞動效果在周期上必然更長一些。輔導員工作效果的滯后性強，短期內(nèi)工作難以得到尊重和實現(xiàn)自我。柔性管理難迎合廣大高校學生心理和行為的需求，適時的調(diào)整其情感狀態(tài)，優(yōu)化被尊重的環(huán)境，促進其實現(xiàn)自我。

2.人本性的契合

柔性管理的人本性與高校的管理工作基本理念的契合。現(xiàn)代管理的一個重要思想就是人本思想，即人事管理活動的主體、是管理的核心動力，必須發(fā)揮組織成員的主人翁意識。高校學生管理工作應堅持“以人為本”的基本理念，體現(xiàn)人文關懷，尊重學生個性的差異，實現(xiàn)其個人發(fā)展以學校整體發(fā)展的有機結(jié)合，達到共贏。新形式下的高校學生相對于其他社會群體而言，由于其身份的特殊，決定了學生充當更加多重的社會角色。現(xiàn)代大學生思維敏捷，工作能力強，輔導員要“輔而導之”，盡力為學生創(chuàng)造條件。輔導員“搭臺”，學生“唱戲”。要注重學生中的優(yōu)秀者在班級、團支部、學生社團、學生生活園中擔任一定職務，并定期與他們研究工作計劃，鼓勵他們放手實踐，及時指出其工作不足，共同總結(jié)經(jīng)驗教訓，使學生骨干迅速成長起來，從而提高輔導員的工作效率。

3.驅(qū)動性的契合

柔性管理的驅(qū)動型與高校學生管理工作中強調(diào)“以發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性”的契合。高校學生管理工作最終涉及的對象是廣大學生。高校學生除了有基本的物質(zhì)需求外，還蘊藏著豐富的精神需求。作為一個具有較高文化層次的群體，他們對內(nèi)在自我心靈的認識和外界社會的感受都很敏銳，愛惜名譽，重視形象。希望個人才能得到發(fā)揮，自我價值得到體現(xiàn)，有著強烈的自尊、自愛和自強的心理需求。他們追求自主，渴望有一個靈活的組織和寬松和諧的學習氛圍。希望不斷充實和更新自己的知識結(jié)構，提高駕馭工作的能力，高校學生的學習可控性較弱，學習成效主要取決于內(nèi)在學習熱性、主動性和自覺性。在柔性管理過程中，管理者與被管理者進行“潤物細無聲”的情感交融，直接給學生情感的迸發(fā)、激情的彰顯和創(chuàng)造力的萌動，提供了自由的時空。從而有利于廣大高校學生把其學習作為建功立業(yè)的平臺，將學生生涯變成一種有意義的生命體驗，能夠傾心的將自己的才智、思考和創(chuàng)造自覺的迸發(fā)出來。

三、堅持柔性管理與剛性管理互補

我們倡導柔性管理，并不是否定和取代以規(guī)章制度為中心的規(guī)范化程序化的剛性管理。剛性管理是柔性管理工作的前提和基礎，他為整個高校學生管理工作構建了基本的框架，規(guī)定了學生必須遵守的規(guī)章制度以及必要的剛性手段的，保證了組織的基本穩(wěn)定和有序與協(xié)調(diào)。沒有剛性管理的學生管理的工作必然是無序的和混亂的，其柔性管理必然會失去立足點。而剛性管理又必須依靠柔性管理來提升與發(fā)展，組織缺乏柔性管理，就是會降低甚至喪失自身發(fā)展活力和適應社會經(jīng)濟發(fā)展變化的能力，進而影響甚至阻礙著高校學生隊伍的穩(wěn)定壯大與學生個體作用的充分發(fā)揮。高校學生管理實施柔性管理，必須堅持剛?cè)岵⑴e、剛?cè)嵯酀郧笕〉孟嗟靡嬲谩⑾嗷ゴ龠M的效果。

事實上，柔性管理也不可能離開剛性管理獨立生存。兩者在實現(xiàn)高校學生管理的目標本質(zhì)上是一樣的，柔性管理實質(zhì)上是剛性管理的完善、補充。在實施柔性管理的過程中，不能脫離學校的實際，而應將剛性管理所需求的目標和柔性管理的宗旨相互融合，既要著力維持學校整體的穩(wěn)定和統(tǒng)一，也要呈現(xiàn)學生的個性。

四、結(jié)語

將柔性管理理論引入高校輔導員的管理工作是一項具有挑戰(zhàn)性和有實際意義的工作。文中著重對輔導員的工作如何實現(xiàn)柔性管理提出了一些實施建議。相信對學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)和為輔導員的工作帶來一些啟發(fā)。我們提倡輔導員應盡力當好“情感調(diào)動手”，讓情感資源成為學生管理的一道美麗的風景線，從而營造健康愉悅、生氣勃勃的學校班級環(huán)境，最終實現(xiàn)管理育人的目的。

參考文獻：

[1] 張洪烈.論柔性管理在高校教職工管理中的運用[J].云南財經(jīng)大學學報，2006.

[2] 范冬效.導員團隊伍建設長效機制初探[J].學校黨建與思想教育，2006.

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關鍵詞：茶文化管理理念；優(yōu)化機制；高校學生；管理思維；文化思維

就當前高等教育活動的具體實施而言，學生是其中的“核心”和“焦點”，對于高校學生培養(yǎng)來說，如何更有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與性，就至關重要。事實上，高校學生管理活動實施過程中，我們不能從“管理”這一思維來認知該活動，結(jié)合學生培養(yǎng)實際看，只有以“服務學生”、“引導學生”這一思維和心態(tài)出發(fā)，才能實現(xiàn)高校學生的最佳培養(yǎng)。

1當前高校學生管理活動存在的問題分析

高校學生管理活動是一項復雜多樣且極具內(nèi)涵特色的活動，因此，在當前開展高校學生管理機制時，不僅需要豐富管理思維，同時也需要注重豐富學生培養(yǎng)理念，特別是對于當前高校學生管理活動來說，其需要注重將素質(zhì)教學理念和人文素養(yǎng)培養(yǎng)等諸多內(nèi)容應用其中，從而實現(xiàn)學生“人性化”管理。

1.1管理活動缺乏文化內(nèi)涵的深層次融入

文化是一種穩(wěn)定且成熟的內(nèi)涵，對于管理活動的整體實施而言，如果能夠有效發(fā)揮文化的應用價值和本質(zhì)屬性，其將構建科學完善的管理機制。客觀地看，傳統(tǒng)的學生管理過程中，其更多只是從“客觀”數(shù)字標準和和管理規(guī)范來實施，未能詮釋應有的文化特色。

1.2管理活動缺乏學生主導的關鍵性支撐

如果我們對當前高校學生培養(yǎng)的整體訴求和特征進行分析，我們必須認識到學生自身在整個管理活動中的價值作用，所以，想要實現(xiàn)學生管理與培養(yǎng)的理想效果，就需要注重發(fā)揮學生的主導地位。在傳統(tǒng)的高校學生管理機制中，其實施的仍然是傳統(tǒng)的老師主導，學生被動模式，未能充分發(fā)揮學生的主導作用和價值，從而影響了學生的有效培養(yǎng)。

2高校學生管理活動的創(chuàng)新要求

2.1立足文化特色、詮釋文化內(nèi)涵———賦予高校學生管理活動的“文化”特色

高校學生管理活動作為一種社會化行動，管理活動更是高校學生在參與學習和具體實踐過程中所首要的價值認同，尤其是在高校學生管理活動中所具體包含的培養(yǎng)思維，以及學生成長的指導方式，乃至互動機制等，都深受科學管理、文化引導的重要影響，因此，真正有效的推動高校學生管理機制改革，就成為當前高校學生培養(yǎng)過程中的關鍵所在。所以，在當前創(chuàng)新高校學生管理活動時，不應該只從某一角度出發(fā)，更需要從高校學生培養(yǎng)過程中的“文化訴求”出發(fā)，通過融入合適的文化內(nèi)涵，從而來具體探究高校學生最佳培養(yǎng)的重點與核心。

2.2發(fā)揮學生機制，激發(fā)學生興趣———提升高校學生管理過程中的“主體”地位

如果想要真正做好高校學生管理活動，其必須認識到創(chuàng)新該活動的關鍵在于認識學生在整個活動中的價值作用。客觀地看，學生是高校學生管理活動的核心所在，因此，不管是教學內(nèi)容的具體篩選與應用，還是高校學生培養(yǎng)氛圍的合理營造，都必須以學生積極參與為關鍵支撐點。所以，在當前高校學生管理機制創(chuàng)新發(fā)展和整體優(yōu)化時，其需要注重融入學生興趣和文化內(nèi)涵，在高校學生管理活動全面創(chuàng)新進程中，需要充分注重發(fā)揮學生的主體作用，從而探究學生對高校學生管理機制創(chuàng)新發(fā)展的本質(zhì)影響及創(chuàng)新機制。

2.3從差異性到全面性———推動高校學生管理活動的全面覆蓋

就高校學生管理機制的具體構建狀況來說，當前學生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，其對高校學生管理與培養(yǎng)提出了更多新要求。因此，想要實現(xiàn)整個管理活動的科學化與全面化，就必須充分注重立足學生培養(yǎng)過程中的差異性，認識到良好、完善的管理活動應該是涵蓋所有學生的活動，所以，必須從學生的基礎差異出發(fā)，構建完善的教學管理機制。當然，對于高校學生來說，其差異化要求則需要注重針對學生差異構建風格不同、標準不同的考核體系，這恰恰是從學生管理事實出發(fā)的培養(yǎng)活動。

3茶文化管理理念的具體內(nèi)涵認知

我國有著豐富完善的茶文化資源，整個茶文化體系的出現(xiàn)與形成，實際上是基于大眾飲茶習慣所形成的文化體系。因此，理解和認知茶文化時，必須認知到大眾理解對該文化的重要影響力。對于茶文化來說，其主要是由社會大眾來創(chuàng)造的，所以，大眾屬性將是成熟認知茶文化重點所在。茶文化是一種基于物質(zhì)屬性融入精神理念的文化機制。在理解該文化機制時，必須認知到茶文化物質(zhì)屬性的價值所在，物質(zhì)性正是其客觀性的重要表現(xiàn)，所以，從該屬性看，其對管理活動產(chǎn)生了深層次影響，尤其是在該文化影響下，其讓管理活動更為客觀。不僅如此，在茶文化體系中，其最為重要的是其中包含了層次化、成熟化的精神理念，這些精神思維中，不僅是大眾自身的真實習慣，同時更重要的是其中詮釋和融入了大眾對茶文化的精神理念，所以理解茶文化時，就需要從精神思維來整體出發(fā)。總的來說，在茶文化管理理念中，其更多需要從情感認知角度來具體出發(fā)，通過融入人文思維，從而實現(xiàn)整個茶文化與管理活動的深度結(jié)合。當然，從情感角度出發(fā)來理解管理活動的過程，就是茶文化實現(xiàn)價值最大化的關鍵過程。

4利用茶文化管理理念優(yōu)化高校學生管理活動的實施策略分析

隨著教學體系不斷完善，如今我們對高校學生的具體培養(yǎng)活動實現(xiàn)了全面而和關鍵性的提升。相對于以往的學生管理機制而言，如今，我們在開展學生培養(yǎng)與管理活動時，不僅將重點放在了相關教學知識內(nèi)容的具體教學中，同時也注重引導學生在參與學習過程中，能夠形成健康而積極的思維認知。

4.1從生本理念出發(fā)———營造學生為本的高校學生管理“新思維”

在傳統(tǒng)教學管理過程中，其更多只是從普通知識內(nèi)容教育和機械、客觀的管理活動來具體實施，文化內(nèi)涵融入的缺乏，思維理念引導性不夠，未能從學生管理這一系列“基礎點”來構建學生管理體系。所以，在學生培養(yǎng)與管理思維日益完善、成熟的時代背景下，如何篩選融入合適的元素內(nèi)容融入與整個學生管理機制，就發(fā)展成為當前高校學生培養(yǎng)的關鍵與重點。結(jié)合茶文化管理理念的本質(zhì)性內(nèi)涵看，其中更多倡導的是“生本理念”，通過充分發(fā)揮學生的主體作用，從而有效激發(fā)學生自身的感知和理解。以學生為本，從而提升高校學生管理機制創(chuàng)新發(fā)展的關鍵所在。

4.2立足學生情感思維——詮釋情感為核心的高校學生管理“新機制”

對于高校學生管理來說，良好的思維理念是確保該學生培養(yǎng)與管理活動的關鍵所在。尤其是在現(xiàn)代高校學生管理機制構建來說，只有立足情感思維，融入學生特色與認知，才能實現(xiàn)高校學生培養(yǎng)的最佳效果。結(jié)合茶文化管理理念看，其中所包含和展現(xiàn)的是一種精神思維，尤其是一種積極、樂觀的思維，是一種服務精神，通過激發(fā)學生的理想認知，從而讓高校學生能夠真正感知到茶文化的精神價值。

4.3融入茶文化體系———以文化思維豐富高校學生管理“新內(nèi)涵”

在全面把握茶文化內(nèi)涵的同時，我們一方面要認識到茶文化的本質(zhì)屬性，同時也需要認識到該文化體系的多樣性。對于高校學生管理活動的整體實施來說，如果我們能夠?qū)⒉栉幕厝谌肫渲校鋵崿F(xiàn)整個管理內(nèi)涵的全面豐富，當然結(jié)合茶文化管理機制中所詮釋和傳遞的價值內(nèi)涵看，其以學生為本，重視文化傳遞的價值思維，從而實現(xiàn)高校學生的最佳服務機制。

5結(jié)語

就當前高等教育機制的成熟發(fā)展，以及高校學生培養(yǎng)活動的整體要求看，如果想要實現(xiàn)高校學生培養(yǎng)的最佳效果，其需要的不僅是學生掌握教學知識，同時也需要學生形成必要的實踐技能和文化素材，尤其是需要學生立足時代環(huán)境和人才培養(yǎng)的整體訴求，形化、內(nèi)涵化的思維理念。結(jié)合當前高校學生培養(yǎng)活動的實施訴求看，只有學生形成了完善的人文理念和科學思，才能使得學生更好參與整個社會的就業(yè)訴求之中。

參考文獻

[1]張明莉;王立巖;楊健民.人本理念:美國私立高校學生事務管理的顯著特征———兼與我國現(xiàn)階段民辦高校學生管理之比較[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2014,(05):32-36.

篇3

高等教育大眾化使社會對高校的期望值不斷增加，“大財經(jīng)”辦學理念要求財經(jīng)高校培養(yǎng)出更多復合型高素質(zhì)人才。這種“大學生不斷增長的復合型需求與學校和社會對這一需求滿足程度不斷增長的矛盾”使得財經(jīng)類高校學生工作產(chǎn)生了諸多困境。只有厘清“大財經(jīng)”理念對高校學生工作的要求，才能應對困境、解決矛盾。

(一)開拓思路，更新工作理念

“大財經(jīng)”視域下的高校畢業(yè)生，除了達到普通高校本科學生畢業(yè)要求外，還應具備某一財經(jīng)學科或領域?qū)ｉT知識或?qū)I(yè)技能，是“三商并舉、五能并重”的復合型人才。對于高校學生工作者而言，要順應時代要求，改變工作觀念，從傳統(tǒng)學生工作思路中走出來，不能滿足于完成獎懲、資助、就業(yè)管理等常規(guī)工作，而是要定位于為學生發(fā)展的理念，梳理促進學生多元智能發(fā)展的多種因素，激發(fā)這些因素之間的活力，共同促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展要求。

(二)開拓領域，打造特色平臺

我國高校學生工作一直沿用集思想政治教育與管理、服務于一體的工作范疇，依托班集體、學生骨干帶動工作開展。隨著學分制改革、后勤社會化等高校改革進程的深化，以往以班級為單位的學生管理模式逐漸淡化，學習小組、學生社團、公寓社區(qū)、網(wǎng)絡虛擬社區(qū)等新興學生工作領域的作用愈來愈多的引起關注。新形勢下的財經(jīng)類高校學生工作尤其要善于利用新媒體、開拓新領域，打造具有自身特色的平臺。

(三)開拓途徑，推進管理創(chuàng)新

“大財經(jīng)”辦學理念下的培養(yǎng)的人才應具備復合型、創(chuàng)新型特質(zhì)，而長期以來我國高校學生管理的方式總體呈現(xiàn)統(tǒng)一化、行政化的剛性特征，這樣的模式下大學生的個性特征被泯滅、個性化需求被忽視，培養(yǎng)出來的學生就像是生產(chǎn)車間流水線上的產(chǎn)品。由此，創(chuàng)新學生工作已經(jīng)迫在眉睫。學生管理工作創(chuàng)新的路徑開拓必須在尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，積極研究探索具有時代特點、成效明顯的機制、模式，積極推進管理創(chuàng)新。

二、財經(jīng)高校學生工作現(xiàn)狀及存在困境

隨著我國經(jīng)濟建設的飛速增長，社會對財經(jīng)高等教育的需求也日益增長。但現(xiàn)有高等教育體制下，財經(jīng)高校的學生工作面對“大財經(jīng)”辦學理念對人才培養(yǎng)的新要求存在諸多困惑。隨著改革開放以后我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高等教育中經(jīng)濟管理類專業(yè)持續(xù)熱門，高考錄取分數(shù)一直位于其他專業(yè)前列。以南京財經(jīng)大學為例，2000年以后在江蘇、安徽等省錄取分數(shù)均比相同批次高出10分以上(2013年略低)。也就是說，財經(jīng)類專業(yè)吸收了大批高分考生。但是，這些學生中的絕大多數(shù)并不是真正出于對專業(yè)的熱愛，而是家長們認為財經(jīng)類專業(yè)容易就業(yè)、就業(yè)層次和工資收入較高，出于這樣的目的讓孩子們填報志愿。較強的功利性導致財經(jīng)類專業(yè)大學生在校期間更多的重視評獎評優(yōu)、考級考證等與就業(yè)直接掛鉤的事情，而對和就業(yè)不直接相關的一些提高學生綜合素質(zhì)的課程或活動不感興趣;同時，這批學生又是90后獨生子女，自我意識和個性強，信息接收面廣量大。面對這樣的工作對象，如果還依賴傳統(tǒng)的學生管理體系和模式，財經(jīng)類高校學生工作必將會走入困境:

(一)學生管理工作定位困惑

學生工作作為高等教育的重要組成部分雖然一直受到關注，實際隨著“大財經(jīng)”時代的到來，國家財政、金融政策的調(diào)整改革都及時體現(xiàn)在財經(jīng)高校教學內(nèi)容之中，但學校的管理體制卻一直沿襲著五、六十年代的模式。“我國高校學生工作屬于黨政管理的范疇，學生工作部門是黨政領導機關行駛管理學生事務職責的職能部門，有較強的管理觀念。”學生教育管理既隸屬于黨委思想政治教育工作、又歸口行政事務部門，運行中依靠二級學院自下而上的支持;業(yè)務上體現(xiàn)了教育學、管理學、心理學等諸多宏觀學科，在實際工作中卻常常憑經(jīng)驗辦事，找不到專業(yè)背景和理論支撐;

(二)學生管理工作隊伍建設困難

學校辦學以教學為本、以教師為本。這是長期以來我們的口號。2014年3月教育部印發(fā)了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》，《標準》明確指出，“高校輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。文件的規(guī)定正是針對現(xiàn)實中包括輔導員在內(nèi)的高校學生管理工作人員長期隸屬于行政系列這一現(xiàn)象，他們沒有“術業(yè)有專攻”的榮譽感和與大量繁瑣的工作相匹配的待遇，很難把學生管理工作作為事業(yè)而全身心投入，只是把學生管理崗位當做跳板，一有機會就轉(zhuǎn)崗，這種狀況的直接后果就是學生管理隊伍不穩(wěn)定、專業(yè)性不強、職責不明晰、年齡職稱結(jié)構不合理;

(三)學生管理內(nèi)容與形式困擾

正是由于以上定位和隊伍兩個方面的原因，造成目前高校學生管理內(nèi)容界定的含糊，學校中各級組織一旦遇到與學生有關的事務性工作都找學生管理部門，使學生工作部門成立“百管部”、學生工作者成為了“千手觀音”。工作內(nèi)容的瑣碎繁雜面廣量大使學生工作者沒有更多時間和精力思考工作的形式，為了完成工作而忽視教育基本規(guī)律和教育對象身心發(fā)展需求，不能很好的激發(fā)教育對象的自主意識和滿足他們的個性化需求。面對信息化時代的大學生，傳統(tǒng)的學生工作內(nèi)容和模式“發(fā)文件”“下通知”“搞活動”，必然使學生事務管理流于形式、浮于表面，不能真正做到全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。。財經(jīng)類高校學生管理工作存在的困境不是孤立的個別現(xiàn)象，而是當下高校學生管理工作的通病，在“財經(jīng)熱”中的財經(jīng)類高校表現(xiàn)的更加突出。隨著“大財經(jīng)”時代的到來，財經(jīng)類高校學生管理面臨著機遇與挑戰(zhàn)，亟需突破困境。

三、“大財經(jīng)”視域下高校學生管理創(chuàng)新的思考與途徑

(一)轉(zhuǎn)變觀念，走專業(yè)化發(fā)展路徑

“大財經(jīng)”的辦學思路是對財經(jīng)類人才培養(yǎng)目標的再認識，對財經(jīng)類學生管理提出了更高的專業(yè)化要求:一方面要求教育主管部門重視對高校學生事務管理專業(yè)的建設。“學生事務管理”是目前國際上對與學生相關的工作內(nèi)容的通用名稱。目前我國高校尚無高等教育學生事務管理類似專業(yè)。學工管理人員專業(yè)背景大都是思想政治教育、教育學等，其培養(yǎng)目標和內(nèi)容與學生管理工作有共通部分但并不一致。參照大洋彼岸的美國高等教育，卻非常重視對學生事務管理專業(yè)建設，每個州都至少有一所大學開辦高等教育學生行政專業(yè)，培養(yǎng)學生事務管理的專門人才。在美國高等教育博士的培養(yǎng)計劃中，也有針對學生事務的培養(yǎng)方向。據(jù)美國大學人事協(xié)會統(tǒng)計，全美有相關碩士、博士項目83余個。這不能不使我們強烈認識到我國學生事務管理專業(yè)建設的緊迫感;另一方面，針對財經(jīng)類高校學生管理工作，財經(jīng)高校的學生管理人員也要具備一定的財政、金融或經(jīng)濟學方面的專業(yè)知識。只有這樣，在工作過程中能體現(xiàn)出一定的專業(yè)素養(yǎng)，改變以往高高在上的工作狀態(tài)，找到和學生的共同語言，提高工作效能。

(二)以為學生發(fā)展為前提，變管理為服務

“隨著公民社會建設的進程加快，尤其是科學發(fā)展觀的提出，客觀上要求高校要改變重管理、輕服務理念，積極樹立‘以生為本’觀念，有權威的幾率管理者向?qū)W生的合作教育者轉(zhuǎn)變，重視服務育人。”管理，往往帶有自上而下的意味。培養(yǎng)“大財經(jīng)”背景下具有現(xiàn)代視野的復合型財經(jīng)人才，要求我們的學生事務也要改變以往傳統(tǒng)的工作模式。高校學生事務工作應建立在了解學生成長成才和大學校園生活特點的基礎上，一切以為學生發(fā)展為前提，注重提高專業(yè)人員的工作技能，特別是關于學生的綜合發(fā)展和學習以及學習環(huán)境的評價、干預等能力的培養(yǎng)，變管理為服務，按照服務學生、促進發(fā)展的理念，合理劃分學生服務類別和內(nèi)容、規(guī)范具體業(yè)務流程，為在學習、生活等方面有困難的學生提供專業(yè)服務。在這方面，南京財經(jīng)大學做出了積極的嘗試:2013年10月，我校建立了學生事務大廳。大廳以“方便學生辦事、解決學生困難、維護學生權益、促進學生成長”為宗旨，通過集中“一站式服務”，規(guī)范化管理，改變了以往學生辦件事要跑幾個部門的狀況，為學生的學習生活提供多元化、全方位服務，得到了學生和社會的一致好評。

(三)學生事務工作運作方式上的多樣性和個性化

篇4

關鍵詞：大學生就業(yè)高校學生管理就業(yè)指導

大學生就業(yè)問題對于高校管理工作來說，應該更多地依據(jù)社會的發(fā)展需要，把學生的管理工作滲透在服務就業(yè)的過程中，從而通過相應的教育培養(yǎng)，提高學生自身的就業(yè)能力和為大學生以后的就業(yè)找到一條更加方便的途徑。因此，高校在對于學生的培養(yǎng)上，不僅要做好學生專業(yè)能力培養(yǎng)的提升，同時還應該把高校就業(yè)管理的工作作為一個工作重點，著重加強對于學生的社會適應能力和實踐技能的培養(yǎng)工作，因為我們國家正在鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，以期更好的實現(xiàn)萬眾創(chuàng)新的局面，這樣不僅可以很好地解決大量的就業(yè)問題，在一定的程度上還能提升我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。通過齊頭并進的方式實現(xiàn)對于學生的綜合素質(zhì)全面的培養(yǎng)，幫助高校畢業(yè)生能夠更好地實現(xiàn)就業(yè)。所以，我們應該針對于大學生和社會的需要，提供有針對性和有意義的教育輔導服務。

1在學生的管理工作中就業(yè)管理是一個核心問題

1.1大學教育的目的和意義

對于現(xiàn)在的學生來說，進入大學學習不僅是希望能夠更進一步提升自己，同時也希望自己在獲得高學歷之后可以找到一份更加適合自己的工作。基于學生這樣的需求以及高校自身的發(fā)展需要，高校更應該做好對學生的管理工作，并且為了能夠讓學生更好地學習和發(fā)展提升自我，高校應該把管理工作的重心放在學生未來的就業(yè)發(fā)展上。這既是學生的訴求，同時也將會是高校學生的管理工作的核心問題。只有把這兩者都兼顧好，才能能夠更好地去實現(xiàn)我們教育教學的目標，在保證學生學有所成的同時，還能夠提升畢業(yè)生的就業(yè)率。只有這樣才能夠保證我們學校在招生的時候也能有較大的競爭力，從而可以更好地去維持我們高校健康穩(wěn)定的發(fā)展，所以說學生的成長檔案不僅是四年的學習的記錄，同時也是學生綜合素質(zhì)的一個體現(xiàn)，這對于學生的未來就業(yè)也會有很大的幫助，因此就業(yè)管理工作在學生的管理工作中是尤為重要的。

1.2大學生就業(yè)難與其就業(yè)能力低、素質(zhì)不高有很大關系

由于教育的大眾化普及，導致我們每年都有大量的高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)，但是由于我們的崗位有限，使得我們每年的就業(yè)壓力都非常的大。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今大學生就業(yè)難的問題除了競爭壓力大之外，還有極大一部分的原因是因為我們許多的高校畢業(yè)生由于自身的綜合素質(zhì)不高、就業(yè)能力較差，以及雖能找到工作但是不能適應相應的工作需要，同時還有一部分的本科學生自認為學歷較高在對于工資的期望值上卻要遠遠地高于專科學生，這在相當大的程度上導致一些用人單位在招聘時不會選擇大學生。所以說對于大學生而言除了自己的專業(yè)能力之外更多影響到學生的就業(yè)的關鍵還是在于自己的就業(yè)能力。針對這樣的原因在我們的高校教育培養(yǎng)中，教育工作除了放在學業(yè)之上，同時還要把學生的就業(yè)能力作為一個培養(yǎng)重點，從而可以更好地實現(xiàn)在學生畢業(yè)的時候順利的就業(yè)，這都是我們保證大學畢業(yè)生提高就業(yè)率的有效措施。

1.3學生管理工作的一個主要環(huán)節(jié)就是就業(yè)輔導

對于許多的高校而言，我們在大學的教學過程中往往沒有專門開設就業(yè)指導培訓的有關課程，導致許多的大學畢業(yè)生直到大學畢業(yè)的時候還沒有一個就業(yè)的觀念，這就造成了極大一部分的學生缺乏相應的就業(yè)意識，同時也缺少相應競爭力。在我們的教學過程中很多高校也沒有對學生展開過就業(yè)的輔導工作，這都會導致學生在就業(yè)的時候?qū)τ诼殬I(yè)的選擇缺乏相應的主動性，沒有目標，在工作的選擇上也表現(xiàn)得較為迷茫，這一系列的問題往往就會讓一些學生害怕就業(yè)，從而整體表現(xiàn)出就業(yè)低迷的樣子。針對這樣的問題，我們高校的學生管理工作應該做好對學生的就業(yè)輔導，讓學生提前就有一定的就業(yè)意識，提前了解就業(yè)的形勢，對自己畢業(yè)之后才能實現(xiàn)良好的自主就業(yè)。并且高校應該開設大學生的就業(yè)指導課程，通過老師的積極引導，幫助學生提早認清自我，讓學生可以盡早了解就業(yè)，在未來的就業(yè)當中減少對就業(yè)的盲從，從而積極有效的提升學生的就業(yè)能力。

2對大學生的就業(yè)管理工作及相應對策探析

2.1通過做好學生的檔案管理工作，來提升學生的就業(yè)競爭力

對于用人單位而言，在招聘的時候往往都不能夠很好的認識每一個學生的真實能力，這時候用人企業(yè)就會把目光放在學生在校期間的學籍檔案上。因為學生的檔案往往記錄了該生的學習成績和生活等各個方面，包括各種獎罰、畢業(yè)成績單等的內(nèi)容以及他們在校期間的種種表現(xiàn)，為了更好地提升學生的就業(yè)競爭力，高校在管理工作上也應該做好對于學生檔案的整理工作。使得用人單位在招聘時可以優(yōu)先的看學生的成長檔案，對學生做一個初步的了解。所以說，我們的高校可以通過積極地做好學生的檔案管理工作，本著真實、完整、負責的態(tài)度，為學生未來的就業(yè)提供一個較為有效的保障，從而促進學生就業(yè)率的提升。

2.2開展一系列行之有效的就業(yè)指導幫扶

對于大學生就業(yè)而言，除了缺少一些相關的工作經(jīng)驗之外，一些學生其實更多欠缺的是對于自己的未來就業(yè)沒有形成一個較為完整的就業(yè)規(guī)劃，這都會極大的影響學生未來的就業(yè)。所以說，高校要想更好地提升學生的就業(yè)能力，幫助他們在校期間就盡早地對于就業(yè)有一個更加清晰的認識，這就要求我們高校的管理工作把這也列為一個就業(yè)的重點工作來開展。在具體的實施上我們應該把就業(yè)指導工作切實有效的融入到日常的學生管理工作中，幫助大學生盡早地了解相關的職業(yè)信息，做好相應的職業(yè)規(guī)劃，以及通過聘請一些企業(yè)進校來給學生做一些相關的就業(yè)指導或是讓往屆的畢業(yè)生來和大學生面對面的一起交流工作的經(jīng)驗，讓學生可以更加真實地感受就業(yè)的壓力，從而可以進一步地對自己所學的專業(yè)和所能從事的行業(yè)提前有一個充分的了解認識。所以通過開展這樣的就業(yè)輔導工作，可以最大程度地幫助學生認清自我和更加直觀地看到相關專業(yè)的就業(yè)情況，從而實現(xiàn)對于學生就業(yè)意識的培養(yǎng)，這些都能夠幫助大學生在未來更好地就業(yè)。

2.3重視學生的實踐教育

對于學生來說除了學好自己的專業(yè)知識以外，更重要的是進行相應的實踐教育，從而從根本上幫助學生提升自己的就業(yè)能力。所以，在學生的就業(yè)管理當中，高校也要重視對于大學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，因為實踐是對所學知識的一個最好的檢驗標準，通過實踐也能夠促進學生對于本專業(yè)的相關崗位有一個大致的了解，這都能夠很好地對學生的職業(yè)規(guī)劃起到促進的作用。在具體的實施過程中，可以通過開展如校企合作、工學結(jié)合等的模式，來讓學生真實的感受就業(yè)，從而實現(xiàn)在實踐中增強自身的工作經(jīng)驗，通過這樣的實踐更好地增強學生的就業(yè)意識和能力，從而更好地幫助他們未來實現(xiàn)更好的就業(yè)。

2.4鼓勵畢業(yè)生參加實習工作

對于現(xiàn)在的高校教學而言，我們所采用的形式是在大學的最后一年讓學生積極地參加實習工作。因為我們現(xiàn)在的培養(yǎng)模式，不僅要求我們的高校畢業(yè)生掌握相應的專業(yè)知識，同時還要求我們的學生通過實習的工作來更加全面的認清自我，為畢業(yè)以后的就業(yè)積累相應的工作經(jīng)驗。對于即將面臨畢業(yè)的學生而言，我們最后一年幾乎都沒有很多的課程安排，之所以采用這樣的方式，是為了積極鼓勵我們的大學生走出校門參加實習，為以后的就業(yè)提前做好準備。但是一部分學生在這最后的一年里面，選擇不出去就業(yè)這在很大的程度上都會影響學生未來就業(yè)的競爭力，所以基于這樣的原因，我們的高校除了積極地鼓勵學生進行實習同時，還針對就業(yè)的情況而做好一個和實習相關的本科課題，從而可以更好地要求每一位學生都去參加相應的工作實習，使學生可以更好地將理論知識和實際工作相結(jié)合，提升學生的工作經(jīng)驗。在實習中學生能夠發(fā)現(xiàn)自身不足和工作能力高低來完善自己，為自己增加就業(yè)的能力和機會。就當前的發(fā)展形勢而言，大學生畢業(yè)之后最為迫切的目標就是實現(xiàn)更好地就業(yè)，為此，高校在學生管理工作中應該做好相應的指導工作幫助學生提升就業(yè)能力，這樣大學生在畢業(yè)之后才能夠更好地實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻：

[1]張小剛.從大學生就業(yè)探析高校學生管理工作[J].湖南工業(yè)大學學報（社會科學版），2006，11（3）：82-84.

篇5

本文以高校學生參與管理實證調(diào)查為基礎，剖析了當前高校管理中學生參與現(xiàn)狀及存在問題，并闡釋了導致“功效理性”缺失、制度性支撐不足、大學生參與能力較低等問題的三大原因。研究表明，實現(xiàn)高校管理中學生的有序參與，需要增強學生自我意識和權利意識、完善學生管理制度、加強大學生法律意識的培養(yǎng)，逐步形成法治化育人環(huán)境。

關鍵詞：

高校；法治；思想政治教育

一、構建管理制度需要的理念

1.樹立維護學生權利的理念

隨著社會的不斷進步，中國已步入法治時代，大學生的自我意識和法律意識不斷增強，維權意識也隨之增強。因此，高校的管理者要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立學生的主體地位。在構建制度時，出發(fā)點從以學校為主體轉(zhuǎn)變成優(yōu)先考慮學生問題，切實維護好、實現(xiàn)好學生的權利，使學生的權利得到保障。以往都是強調(diào)學生的義務是什么，忽略了學生權利的享有。法治時代，學校在管理學生過程中應更加人性化，既要明確學生應履行的義務，又要明確提出學生能享受的權利，這樣學生的自覺性和主動性才會提高，自覺遵守規(guī)章制度才會變成一種自主意識，自我管理、自我提升才可能成為一種趨勢，也更有利于提升學校管理的效果。

2.樹立按“規(guī)”行事的理念

按“規(guī)”行事，是目前高校管理工作實現(xiàn)法制化的前提和保障。高校里的“規(guī)”既包括國家的定性規(guī)定，也包括學校的自主管理規(guī)定。國家定性規(guī)定主要有《教育法》《高等教育法》等系列法律法規(guī)，這些法律法規(guī)規(guī)范了高等教育的法律關系，而學校的自主管理規(guī)定主要是在遵循憲法和法律的前提下，各大高校根據(jù)實際情況制定的管理制度和規(guī)定。這些法律規(guī)定的存在是按“規(guī)”辦事的法律依據(jù)，是管理的可靠保障。有了按“規(guī)”辦事，就要樹立“規(guī)定”的權威，一切按照規(guī)定行事，并使之成為一種自覺行為，主動與違背規(guī)定的行為做斗爭。但是，目前許多高校出現(xiàn)了違規(guī)現(xiàn)象，隨意更改管理規(guī)定，破壞了制度的嚴肅性。

3.樹立制度的教育功能理念

《高等教育法》第五條規(guī)定，高等學校的首要任務就是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”；第三十一條規(guī)定“高等學校應當以培養(yǎng)人才為中心，開展教學、科研和社會服務”。在對學生的管理過程中，一味去追求對學生的約束，只會與管理初衷背道而馳。因此，要樹立制度的教育理念，變“被管”為“自管”，由制度約束和強制變成制度服務和制度導向，充分發(fā)揮制度的教育作用，促進學生的自我管理、自我發(fā)展。要制定良好的制度，摒棄過去以制度強制管理的理念，強化制度的教育功能，推動學生的自管。

二、建立高校法治學生管理模式的策略

隨著社會的不斷進步，法治觀念越來越深入人心，新時代的大學生法制意識不斷增強，自我意識和權利意識也隨之增強，傳統(tǒng)的大學生管理模式已不能適應時代的發(fā)展要求。因此，加快高校管理模式法治化建設，堅持走“以人為本”的道路，是實現(xiàn)高校教育發(fā)展的必由之路。

1.堅持“德法并蓄，寬嚴并濟”的高校學生管理原則

在高校的學生管理過程中要堅持德治與法治的有機統(tǒng)一。堅持依法治校，使學生明確權利和義務，在享有權利的同時履行義務。依法加強對學生的管理，尤其是實施懲罰措施時，堅持教育與懲罰相結(jié)合，教育在前，懲罰在后，注重教育的效果與懲罰的力度。尤其是在新生入學時更需要做好法治與德治的教育工作。入學之初，讓學生明確自身的權利，以及應履行的義務，明確規(guī)定違反校級校規(guī)要受到什么樣的懲罰，這樣的做法就在無形中減少了違紀的出現(xiàn)。對于違紀的學生不能一味批評，要輔以德治，既讓學生認識到自身的錯誤，又使學生從思想的高度認識到錯誤的危害性，鼓勵自我糾正、自我發(fā)展。

2.不斷完善學生管理制度

法治化管理的背后需要有完善的規(guī)章制度，形成有法規(guī)可依，有法規(guī)必依，違反法規(guī)必追究責任，形成公開、透明的管理體系。需要從以下幾個方面開展工作：一方面，國家有關部門要根據(jù)憲法制定好高校管理過程中所需要的法律法規(guī)，讓各大高校的發(fā)展綱紀明了，便于開展學校的管理工作；另一方面，學校做好本校的立法工作。從自身實際出發(fā)，結(jié)合國家的法律法規(guī)制定適合學校發(fā)展和學生成長的規(guī)章制度。在制定法規(guī)的過程中要堅持以下幾個原則：①統(tǒng)一原則，學校的規(guī)章制度要與國家的憲法和法律精神相一致，不能相背離；②公平、公正原則，學校的規(guī)章制度要維護好學生的正當利益，確保學生享有法律權益；③“以學生為本”的原則，發(fā)揮學生的參與作用，切實做到一切以學生為主，聽從他們的建議和意見，使規(guī)章制度更加人性化、科學化，執(zhí)行起來更加便利。

3.加強大學生法律意識的培養(yǎng)，逐步形成法治化育人環(huán)境

隨著依法治國進程的不斷推進，法制教育也逐漸走進了大學生的課堂，在增強學生的法制觀念、規(guī)范學生的行為方面起到了一定的作用。但是，現(xiàn)在的法治課課時少，內(nèi)容單調(diào)而枯燥，導致一些學生“學用分離，重學輕用”，法治意識淡薄，行為不符合規(guī)定。因此，要大力加強大學生的法治教育，因為他們是未來的接班人，也是社會上需要的法治化人才，這樣不僅是為了提高大學生自身的法律意識，也是在刺激和推動高校的依法治校進程，兩者互相推動，互相呼應，既規(guī)范了大學生的學法、用法行為，又帶動了高校法制工作的開展，從而影響了整個社會的法制化進程。法治化育人環(huán)境的塑造不僅僅要靠學生法律意識的增強，高校管理者的法律意識也要上一個臺階。

作者：王璐 單位：陜西學前師范學院

參考文獻：

篇6

關鍵詞：高校學生管理工作；改革；研究

強化高校學生管理工作是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標的基本支撐，從本質(zhì)上來講，對學生的管理就是通過一系列管理措施、管理規(guī)范和規(guī)章制度的制定與實施，對學生的行為和思想科學的進行制約和引導，是一種有計劃、有目的、有組織的行為。科學有效的學生管理工作對于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有十分巨大的促進作用。

一、高校學生管理工作改革的必要性

（一）是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求

教育價值的具體體現(xiàn)在于培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的應用人才，就必須強化高校學生的管理工作，因為學校的教育質(zhì)量水平是最直接、最基本的人才質(zhì)量影響要素。隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，人們對高等教育教學質(zhì)量的關注和重視程度日益增強，教育質(zhì)量水平的高低是社會選擇、接受和認可學校的基本依據(jù)。質(zhì)量不高的教育，即便規(guī)模在大也意義不大；只注重質(zhì)量不重視規(guī)模的教育也會難以獲得持續(xù)性的發(fā)展。因此，想要獲得教育質(zhì)量的提升，學校中各環(huán)節(jié)、各部門就要不斷協(xié)調(diào)、共同努力，而這其中最關鍵和最重要的因素就是學風建設，這同樣也是搞笑學生管理工作的核心。

（二）是我國教育改革的迫切需要

十六大報告明確指出：“要不斷堅持教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構，提升教育管理水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的創(chuàng)新人才。”高等教育院校正是這種培養(yǎng)社會主義合格接班人的主要人才培養(yǎng)基地。隨著社會轉(zhuǎn)型的不斷加快和高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校學生管理工作面臨著巨大的壓力，對高校學生管理工作提出了更高的要求。

當前，作為主要的管理學生工作的部門，高校學生管理處在實際工作中很難做到面面俱到，在學生管理工作的新形勢下，表現(xiàn)出了嚴重的不適應，它們當前的工作形式很難滿足學生管理工作實際要求，使很大部分的學生管理工作領導小組成員不過問學生管理工作。因此，隨著教育改革的不斷深化，必須改革高校學生的管理工作。

（三）是實現(xiàn)高效能、科學化學生管理的迫切需要

學生管理工作的好壞對高校的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有直接的影響。傳統(tǒng)的學生管理工作以為學生管理等同于學生思想管理，沒有將行政管理同思想教育進行有機結(jié)合，導致過度重視思想教育工作，而忽視了行政管理手段的利用，進而導致教育效果的不理想。必須強調(diào)的是，大學時期的青年學生，他們的三觀觀念還不成熟，他們的行為狀態(tài)和政治思想盡管存在一定的關聯(lián)，但是也并非完全吻合。隨意，不管高校思想政治工作做得如何得到、細致，總會存在無法疏通、無法引導的學生，這就需要行政管理手段的介入，對學生的行為進行約束。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，在強化學生思想政治教育同時，更要強化學生管理工作。

二、改革學生管理工作的建議策略

（一）健全學生管理制度

健全的學生管理制度是規(guī)范學生行為、搞好學生管理的重要方面，校風校紀是規(guī)范學生行為的基本依據(jù)。為使學生管理工作更為規(guī)范有效，就要對現(xiàn)有的學生管理制度進行修改和補充，根據(jù)新的工作體系要求，制定健全的學生管理制度和評價檢查指標。制定的制度既要符合工作體系的有關要求，又要具有一定激勵措施，以便形成規(guī)范、有效、科學的學生管理工作機制。評價檢查指標要能體現(xiàn)客觀性、導向性和創(chuàng)新性，制定的評價指標要具有充足的指揮能力。

（二）樹立以人為本的學生管理觀念

新時期、新形勢下，高校學生管理工作人員要及時的轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的學生管理觀念。要將學生看作是獨特的人、發(fā)展的人，是具有責任能力的行為主體，是教育教學中的平等一員。因此，高校學生管理工作要以實現(xiàn)學生健康發(fā)展為基本出發(fā)點，為他們提供差異性的管理服務，培養(yǎng)他們的個性才能。尊重學生的正當權益，鼓勵他們民主、公平的參與學生管理工作。培養(yǎng)學生的民主意識、法律意識和服務意識，積極引導他們進行自我服務、自我管理、自我約束和自我教育。

（三）注重現(xiàn)代科技手段的利用

當前，我們正處于信息革命時代，新的信息技術對傳統(tǒng)的學生管理方法和途徑具有巨大的沖擊作用。高校的持續(xù)擴招使得學生管理工作日益困難，而高校管理體制的革新讓學生管理工作量和工作人員比例越來越大，計算機應用技術的應用則能很好的解決這一矛盾。據(jù)調(diào)查，學生管理工作中有近一半的工作屬于規(guī)律性的常規(guī)工作，這部分工作完全可以讓計算機來做。人工智能技術的應用能在很大程度上解救高校學生管理工作人員，讓他們將更多的時間投入到學生管理實踐和理論的研究中去。有利于學生管理工作系統(tǒng)性、預見性的增強，進而實現(xiàn)學生管理工作工作效率和質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

隨著改革開放的不斷深化，我國高等教育的教育方式、教學內(nèi)容和教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化，學生管理工作也隨之產(chǎn)生了不小的改變。為符合時展要求，我們要不斷探索具有中國特色的高校學生管理工作方式，以培養(yǎng)出素質(zhì)高、創(chuàng)新思維強的實用型人才。

參考文獻：

[1]白海龍.新形勢下高校學生管理工作問題及對策研究[D].西南大學，2009.

[2]謝谷萍.學分制下高校學生管理工作改革研究[D].江西師范大學，2009.

篇7

新時期高校學生管理工作的目標是多元化的，首先要培養(yǎng)學生集體主義精神，懂得相互協(xié)作的重要性，提高在學習生活中與他人相處的能力。其次，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新素質(zhì)是當前大學生必須要具備的能力，正確的思維方式，不僅是科學創(chuàng)造和發(fā)明的基礎，也是大學生有效解決在管理過程中出現(xiàn)過激行為等現(xiàn)象的重要思維品質(zhì)。最后，加強學生身心健康的培養(yǎng)，通過鍛煉使學生具有健康的體魄，可以全身心的投入到工作學習當中，還要培養(yǎng)學生健康的心理，使學生樂觀向上，積極面對挑戰(zhàn)，正視失敗的挫折，有效的進行心理自我調(diào)節(jié)，這些都是新時期高校學生管理工作要不斷落實的目標。

2新時期高校學生管理工作存在的問題

2.1高校學生管理工作模式落后

高校學生管理工作模式落后，遠遠沒有跟上時代的發(fā)展變化。很多高校管理工作模式是傳統(tǒng)的管理模式，很少進行改革創(chuàng)新，在新的形勢下，學生管理的環(huán)境在變化，社會的價值觀在變化，學生的思想在變化，現(xiàn)行的管理模式已不適應這些變化，在管理中出現(xiàn)了很多問題，必須要加強管理模式的創(chuàng)新，以應對新時期對學生管理工作的挑戰(zhàn)。

2.2高校學生管理工作缺乏人文教育

一直以來，在高校管理的實踐工作中都強調(diào)高校學生管理的強制性，習慣于運用制度約束學生，通過各種硬性規(guī)定來束縛學生。管住學生成了學生管理工作的原則，雖然在一定程度上取得了效果，但是不利于學生管理工作的可持續(xù)發(fā)展。管理更重要的是加強學生的人文教育，培養(yǎng)學生的品行，使學生發(fā)生質(zhì)的變化，而當前高校學生管理工作中最缺乏的就是人本教育，沒有從被管理者的角度去換位思想，以人為本的管理模式往往流于形式或不盡如人意。

2.3學生管理人員工作隊伍缺乏

輔導員在高校學生管理工作中有著重要的作用，是管理工作中不可或缺的力量。當前高校輔導員管理隊伍力量薄弱，滿足不了管理工作的需要。一方面由于高校招生人數(shù)的增加，加重了輔導員的工作任務，大部分高校一個年級只有一名專職輔導員，更有甚者兩個年級一名輔導員，根本無法在時間和精力上對學生進行思想教育，掌握不了學生的實際情況，不能及時的對學生進行心理問題輔導。另一方面輔導員隊伍質(zhì)量參差不齊，輔導員大部分都是留校的優(yōu)秀本科生，還有的是高年級的本科生擔任，這些輔導員學歷較低、學生管理經(jīng)驗不豐富，很少有人專門學習過管理學與心理學方面的知識，往往在實際學生管理工作中不到位，不深入，不能對學生起到正確引導的作用，很難對學生日常行為、生活學習各方面進行有效的管理，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。

3完善高校學生管理工作的策略

3.1加快高校學生管理工作理念的更新

學生管理工作的理念對做好管理工作有著指導性的作用，沒有先進的管理理念，很難提高管理工作的效率，必須要在管理理念上提升、創(chuàng)新以尋求新的突破，來促進學生綜合素質(zhì)的提升。管理工作理念的更新對學生管理工作制度的完善，健全管理機制具有重要的指導作用，需要不斷深入的研究。

3.2樹立以人為本的指導思想

以人為本的管理思想是符合時代潮流的，現(xiàn)代社會更強調(diào)以人為本，學校的管理工作應逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生的人本教育，拋棄著力于功利目標的追逐，在管理中應該更加強調(diào)以學生為中心的管理理念，在實際管理工作中要與學生處于平等的地位，多從學生的角度去換位思考，在管理中尊重學生。高校學生管理工作一定要以學生為本，把服務學生、關心學生、培養(yǎng)學生作為學生工作的首要任務，以應對新時期高校教學改革的需要，高校學生管理工作中的人本教育要長抓不懈。

3.3加強高校輔導員隊伍的素質(zhì)提高工作

輔導員在學生管理中的作用是不可忽視的，輔導員與學生接觸的較多，可以更準確地了解學生的問題。學校要加強輔導員隊伍的建設，不斷提高輔導員的工作能力，定期對輔導員進行培訓，對輔導員進行管理學、心理學的教育，提高輔導員的知識儲備。學校要提高輔導員的待遇，規(guī)范輔導員的職稱評審體制，使輔導員可以全身心地投入到學生的管理工作中，更好的為學生服務。

4小結(jié)

篇8

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+高校學生管理系統(tǒng)設計

一、高校學生管理信息系統(tǒng)的需求

1、系統(tǒng)目標。高校學生管理信息系統(tǒng)的設計，應覆蓋學生工作的整個過程，任一環(huán)節(jié)都不容忽視。當然，開發(fā)的系統(tǒng)也應確保子模塊間的數(shù)據(jù)互通。從系統(tǒng)性能來說，高校學生管理信息系統(tǒng)應契合學生管理的實際工作編寫程序代碼，做好數(shù)據(jù)庫的采集設計，最后時限系統(tǒng)框架的建模及系統(tǒng)配置，確保系統(tǒng)的時效性、穩(wěn)定性及擴展性[1]。從安全角度而言，系統(tǒng)設計應配備管理員，分類用戶并合理授權。2、用戶需求。高校學生管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，應滿足高校師生需求。這就需要有在線管理者負責線上工作，幫助師生線上辦理業(yè)務。當然，系統(tǒng)的設計要結(jié)合師生的習慣及使用方式對系統(tǒng)進行創(chuàng)新設計，從外觀設計、系統(tǒng)運行及提示框顯示等方面著重考慮。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校學生管理信息系統(tǒng)架構與模塊設計

2.1系統(tǒng)架構基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校學生管理信息系統(tǒng)的設計，從師生需求與系統(tǒng)可行性做起，對系統(tǒng)總體結(jié)構進行劃分。考慮到學生工作處的工作，主要是做好學生綜合信息管理、貧困生資助管理、評獎評優(yōu)管理、學生宿舍管理、班主任輔導員管理及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等部分，就可對這些部分進行細分，可分為學生管理模塊、教師管理模塊、家長管理模塊。系統(tǒng)架構可確定為迎新管理、注冊管理、宿舍管理、評獎評優(yōu)管理、資助管理、就業(yè)管理、離校管理、學生綜合素質(zhì)評價、班主任輔導員管理這10個模塊。用戶可以登錄學校官網(wǎng)進入到數(shù)字化校園平臺，選擇用戶身份并輸入用戶登錄的信息，身份認證通過后就能辦理相應的業(yè)務。2.2模塊設計迎新管理模塊主要是迎新的各類信息，用以幫助新生來校報到。這一模塊頁面提供的信息包括新生入學須知、繳費信息查詢、迎新公告、報到流程等。學校可以通過這一模塊了解到新生的到校情況，為新生合理分配資源。注冊管理模塊是為老生報到提供服務的，可查詢該學生的繳費情況、學業(yè)情況，學生就可以查詢注冊狀態(tài)。宿舍管理模塊包括宿舍資源管理、宿舍分配管理、住宿管理、日產(chǎn)管理、水電管理及三和諧宿舍評比6個功能[2]。評獎評優(yōu)管理是為了鼓勵和獎勵學生的，促進學生的全面發(fā)展。這一模塊主要包括學生網(wǎng)上申報、系統(tǒng)導入學生成績自動排名、計算學生測評總分、確定名額并發(fā)放獎學金等功能。資助管理模塊可分為困難學生管理、助學金管理、困難補助管理、貸款管理、勤工助學管理、學費減免管理這六個模塊。學生可結(jié)合實際情況申請不同的業(yè)務，待相關管理人員審查后并確認名額。檔案管理模塊主要是為師生提供服務和系統(tǒng)維護的，可以辦理學生建檔、檔案補充、檔案借閱及檔案遷出等業(yè)務。就業(yè)管理模塊的設計包括就業(yè)信息管理、就業(yè)單位管理、招聘會管理、就業(yè)指導、就業(yè)登記、就業(yè)調(diào)查及就業(yè)統(tǒng)計分析等，以學生就職為目標，為企業(yè)求才而設計的公共平臺。離校管理模塊的設計包括離校準備、離校手續(xù)管理、離校后續(xù)管理、中途離校手續(xù)辦理四個部分[3]。學生綜合素質(zhì)評價的模塊設計，主要是結(jié)合學生的專業(yè)學習、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)四個一級指標評價，學生自評、班主任測評及學生間互評后確定學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。班主任輔導員的管理模塊設計，主要是為學生定向推送通知，及時學生事務通知、考核及學校通知等。這一模塊還提供查詢統(tǒng)計功能，也能完成老師的網(wǎng)上測評工作，學生可以對老師們進行指標評價。

結(jié)語：

總而言之，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校學生管理信息系統(tǒng)設計，應體現(xiàn)出系統(tǒng)的穩(wěn)定性、時效性，還要在技術開發(fā)創(chuàng)新基礎上突出系統(tǒng)的可擴展性。系統(tǒng)的設計依然要聯(lián)系高校學生管理的實際工作內(nèi)容，既不能脫離高校學生管理工作范圍，也不能忽視師生的需求，才能真正地服務于高校學生管理工作。

參考文獻

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篇9

【關鍵詞】高校學生；管理平臺；設計實現(xiàn)

前言

隨著教學改革和素質(zhì)教育的全面推行，高校學生的素質(zhì)管理工作受到了更多的重視，利用先進的信息技術手段搭建網(wǎng)絡管理平臺、實現(xiàn)有效的高校教學管理，是當下的熱點研究課題。高校學生管理平臺的實現(xiàn)能夠促進教學管理制度的落實，任課教師和輔導員教師能夠更好的掌握學生的學習發(fā)展情況，開展有效的教學管理工作，從而提高高校教學管理水平。

一、系統(tǒng)需求分析

（一）管理平臺的使用對象

高校學生管理平臺是面向?qū)W生與教學管理者的應用平臺，主要的使用對象是高校學生、各科任課教師、輔導員教師、學校領導以及系統(tǒng)管理員等。在設計過程中應充分考慮不同使用對象對系統(tǒng)功能的具體要求，通過權限控制實現(xiàn)權能劃分。

（二）系統(tǒng)功能分析

學生管理平臺首先應具備個人信息管理功能，包括個人基礎信息數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)維護與修改、個人登錄密碼修改等功能。為確保對使用對象的正確區(qū)分，應實現(xiàn)用戶登錄驗證功能，通過口令進行驗證，用戶名及用戶權限由后臺統(tǒng)一分配，用戶無法通過前臺操作進行更改。考勤功能主要是學生正常上課、參與學校活動以及歸宿時的簽到功能。學生日常管理主要包括請假管理、作業(yè)管理等功能，學生可以通過管理平臺提出請假申請，等待管理人員進行審核并對審核結(jié)果進行回復。作業(yè)管理通過設置作業(yè)提交標志區(qū)分已交作業(yè)和未交作業(yè)的學生，教師可以對未交作業(yè)的學生給予提示。

（三）用戶界面分析

用戶界面設計的合理性對管理平臺的應用效果有重要影響，相比于電腦終端的界面設計，移動終端的界面設計受手機屏幕大小限制，更具設計難度，需要對界面布局和按鈕大小進行合理設置，使用戶界面方便使用。具體應滿足三方面要求，一是界面大小可以按百分比調(diào)試，使之適合在不同尺寸的手機屏幕上顯示；二是色彩鮮明、主題突出，使logo標志和功能按鈕便于尋找。三是導航系統(tǒng)完善，為用戶使用平臺提供指引。

二、數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn)

本文研究的高校學生管理平臺的數(shù)據(jù)庫設計采用的核心技術主要包括SQL Server數(shù)據(jù)庫、IIS服務器、.net Framework開發(fā)框架以及JDBC技術等，下載安裝各種驅(qū)動包，完成開發(fā)環(huán)境的搭建后，即可進入數(shù)據(jù)庫的具體設計環(huán)節(jié)。

數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)關系的設定是數(shù)據(jù)庫設計的核心內(nèi)容，為實現(xiàn)考勤管理和日常管理功能，本文主要建立8張基本表：1.用戶信息表，主要屬性包括用戶名、密碼、用戶類型等；2.學生信息表，主要屬性包括學號、姓名、性別、年級、班級、專業(yè)、宿舍編號等；3.教師信息表，主要屬性包括教師姓名、專業(yè)、職稱等；4.輔導員信息表，主要屬性包括輔導員姓名、年齡、所屬學院等；5.作業(yè)信息表，主要屬性包括作業(yè)編號、作業(yè)內(nèi)容、布置作業(yè)的教師編號、作業(yè)提交時間等；6.宿舍信息表，主要屬性包括宿舍編號、宿舍樓號、宿舍門號等；7.課程信息表，主要屬性包括課程名稱、課程時間、授課教師編號等；8.活動信息表，主要屬性包括活動名稱、活動時間、活動地點等。在此基礎上建立作業(yè)提交信息表、住宿信息表、考勤信息表等，建立與基本信息數(shù)據(jù)的聯(lián)系，以實現(xiàn)考勤、日常管理等具體功能。

三、Android系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

Android系統(tǒng)開發(fā)基于Eclipse開發(fā)平臺，使用Java開發(fā)語言，在搭建好開發(fā)環(huán)境、完成XML文件配置后，即可進行具體的功能實現(xiàn)。

（一）登錄驗證功能的實現(xiàn)

登錄驗證功能是系統(tǒng)安全和權限控制的保障，用戶在登錄界面完成登錄信息的輸入，通過點擊提交按鈕將登錄請求提交給遠程Servlet服務器，服務器端通過業(yè)務邏輯功能和數(shù)據(jù)庫操作完成信息驗證工作，用戶通過驗證后即可根據(jù)用戶類型進入相應的主界面。

（二）考勤管理功能的實現(xiàn)

考勤管理功能包括學生用戶簽到功能和教師用戶進行考勤信息查詢以及提醒等兩部分，簽到狀態(tài)默認為未簽到，學生在學生用戶界面完成簽到操作后，服務器端更改數(shù)據(jù)庫中的簽到狀態(tài)，并在教師用戶界面上進行顯示，教師可以根據(jù)對考察信息的及時掌握，提醒學生正常上課或參與校園活動。

（三）請假管理功能的實現(xiàn)

請假功能的實現(xiàn)可以有效解決學生因生病不方便當面請假的問題。請假功能包括學生的請假申請功能和教師的請假審核功能。學生在學生用戶界面填寫請假理由，提交給遠程服務器，請假流程進入等待審核階段，服務器根據(jù)學生提交請假信息的目標對象將請假信息發(fā)送給對應的學科教師或指導員教師。教師審核后選擇同意請假或不予請假，并將結(jié)果回復給學生，完成請假申請、審核、批復的整個流程。

（四）作業(yè)管理功能的實現(xiàn)

作業(yè)管理功能主要是對學生作業(yè)提交情況的統(tǒng)計管理，其實現(xiàn)方式與考勤管理功能類似，不再贅述。

四、結(jié)束語

利用移動信息技術實現(xiàn)高效學生管理平臺的搭建，可以充分發(fā)揮移動終端高度普及和方便使用的優(yōu)勢，提高學生管理的及時性和有效性。本文只是以考勤功能和日常管理功能為例，對基于Android平臺的學生管理平臺的設計與實現(xiàn)進行粗淺分析，際的平臺搭建應充分考慮各個高校的具體情況，對其功能和內(nèi)容進行不斷完善，以充分發(fā)揮學生管理平臺應具備的作用。

參考文獻：

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篇10

關鍵詞: 高校學生管理 問題 改革

一、我國高校學生管理目前存在的一些問題

當前的高校學生管理不可避免地存在著以下缺陷,必須盡快有意識地予以避免和改進。

(一)信息化帶來的管理問題。

信息技術的迅速發(fā)展,使互聯(lián)網(wǎng)對社會產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。對學生工作而言,網(wǎng)絡是一把雙刃劍,一方面為學校管理工作提供了新的陣地和領域,為加強和改進學校學生思想政治工作提供了新條件。另一方面也給傳統(tǒng)學生管理帶來了極大的沖擊。首先,巨大的網(wǎng)絡信息,使得多數(shù)大學生懶于思考而依賴于網(wǎng)絡;其次,網(wǎng)絡的虛擬與隱蔽性,使得一些大學生沉迷于網(wǎng)絡,混混沌沌過日子,甚至有的大學生上當受騙,這樣就使得網(wǎng)絡成為有害信息的滋生、蔓延地,而我國對于大學生這一特殊群體在沉迷網(wǎng)絡這個問題的法律約束上還是一個盲點。

(二)學生心理思想工作體制相對滯后。

現(xiàn)在的學生中獨生子女的比例逐年提高,他們受到的家庭照顧比較多,個人意識強、集體觀念弱,上進心強、相容觀念弱,參與意識強、責任觀念弱;同時,由于社會對人才的素質(zhì)要求逐年提高,畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生變革,學生的就業(yè)壓力、學習壓力顯著增加;此外,由于學生繳費上學,部分家庭困難學生的生活壓力也明顯加大,因此學生暴露出的心理問題很突出,由此引起的惡性事件時有發(fā)生。

(三)學生工作者的業(yè)務水平不夠。

首先,一些班級輔導員教育工作方法過于簡單。大多數(shù)班級輔導員認為批評教育乃至懲罰是最顯現(xiàn)效果的教育方法,但他們忽視了其負面影響,把一些本屬于心理上的問題升格為道德問題,導致師生關系疏遠、班級功能弱化、學生麻木聽教;其次,有些班級輔導員與各方缺乏有效溝通,片面地了解一些學生,沒有形成教育合力的意識,沒有把學校教育與家庭教育、社會教育有機結(jié)合起來,使之形成一個整體,共同發(fā)揮作用。

二、對改革的道路探究

高校在校大學生是一個特征鮮明的群體。他們朝氣蓬勃、視野開闊、思維敏捷,具有極強的自我性;同時又由于生活閱歷淺,因此具有較強的從眾心理。因此,把握學生的特性是非常必要的。我們應該認識到,無論是“經(jīng)濟人”“自我實現(xiàn)的人”還是“社會人”,都是不能準確概括受過良好教育,對未來充滿希望的大學生群體的。從管理學的角度來看,學生作為管理對象的個體,具有很強的復雜性。

(一)建立學生工作的專家隊伍。

未來社會分工愈來愈細,專業(yè)化的要求愈來愈高。就像高等教育需要專家、學者一樣,學生工作也必須建立自己的專家隊伍。目前,我國高校學生工作人員不安心、不專心、不專業(yè)的問題沒有得到根本的解決,隊伍現(xiàn)狀未能很好地適應高等教育的發(fā)展。為了徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,國家、學校需要對學生工作給予高度重視,進一步提高學生工作人員的待遇和地位,完善學生工作專業(yè)化、終生化的制度,建立學生服務、教育與管理專業(yè)學科,培養(yǎng)學生工作的專門人才。

(二)發(fā)揮學生的自主管理。

根據(jù)“建構主義”的理論,我們可以推導出:真正的教育是自我教育,真正的管理就是自主管理。我們要積極倡導參與式管理,讓學生充分參與管理的全過程,達到管理與被管理的統(tǒng)一。高校應當結(jié)合校情實際,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造機會讓學生參與學生管理和班級管理的事務中來,在廣度和深度上給學生提供自主管理的機會,實現(xiàn)自我教育、自主管理、自主發(fā)展。

(三)加強大學生心理健康教育,關注貧困生的學習和生活。

要重視加強學生的心理健康教育。在做好在對總體學生摸底的前提下,建立心理咨詢專門機構,聘請校內(nèi)外經(jīng)驗豐富的教師負責專題講座,固定時間對學生進行面對面、電話咨詢及網(wǎng)上咨詢活動,及時疏導學生的心理障礙、心理沖突、心理困惑等,幫助他們走出心理困境。

同時,由于社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,在校貧困大學生所占的比例逐漸升高,他們常為生活而發(fā)愁,面對催繳學費的教師而難堪,這些學生往往容易產(chǎn)生自卑心理。除了在心理上對他們進行疏導以外,我們要切實對他們的生活和學習加以關照,建立起獎、助、貸、減、免的相應政策,幫助他們完成學業(yè),讓他們真正感受到社會主義制度的優(yōu)越性和學校大家庭的溫暖。

(四)加強校園文化建設,打造濃郁的人文環(huán)境。

校園環(huán)境就是一個“人文教育場”,無時無刻不在起著“潤物細無聲”的作用。除了加強學校的學術氛圍,多開展各樣的講座外,我們還要搞好學生社會實踐活動和校園文明建設工作,加強對學生社團的指導和管理;重點引導和支持一批學生的文藝、科技、體育等社團,使他們成為活躍校園文化、創(chuàng)造良好育人環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要力量;進一步加強校內(nèi)宣傳、文化設施的管理和建設,加強領導,保證投入,形成積極健康的育人氛圍。

除了要創(chuàng)造一個好的文化環(huán)境外,我們還應該積極主動地利用外部環(huán)境,為學生管理工作所用。學校要充分利用一切教育資源開展學生的行為規(guī)范管理,可以采用多種形式進行學生行為規(guī)范的管理工作。

綜上所述,新時代、新形勢對我們學生管理工作提出了新的要求,為了更好地適應這一挑戰(zhàn),我們要不斷優(yōu)化學生管理隊伍結(jié)構,提高學生管理者綜合素質(zhì)。我們要以發(fā)展的眼光來研究教育環(huán)境,以創(chuàng)新的思維方式進行學生管理,一切工作從學生出發(fā),一切工作圍繞學生展開,在“以人為本”的思想的指導下,與時俱進,組建一支高水平的學生管理工作隊伍,為我國高等教育的發(fā)展貢獻力量,為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更好更多的人才。

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