貨幣銀行學答案范文

導語：如何才能寫好一篇貨幣銀行學答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程考核實質上是對教學過程中“教”與“學”兩方面的成效的一種反饋。它既可以達到考查學生學習情況的目的，同時也在檢驗教師的教學效果。考核方式是否科學不僅直接影響到這種檢驗的效果，還會影響學生的學習態度和學習方法,并反過來影響課程的教學效果。因此考核方式是否科學關系人才培養質量。但是當前獨立學院貨幣銀行學的考核方式普遍存在考核形式單一、考試內容片面、考核重理論而輕應用、重結果而輕過程等一系列問題，這些問題的存在既不利于教學目標的實現，也不利于學生學習自覺性、創造性和主動性的提高以及學生應用能力的培養。目前貨幣銀行學總評成績由期末成績加平時成績構成，其中期末成績一般占到70%，甚至更高，因此期末考試成績是決定總評成績的主要因素。而期末考試成績往往采取單一的閉卷筆試考核形式來確定。雖然貨幣銀行學的試卷題型多樣，但是為了使答案易于標準化，提高判卷定分的準確性，考試內容往往側重對概念和基本理論等知識點的識記，記憶性成分所占比重較大，而對學生應用能力以及分析與解決問題能力的考查十分薄弱。這種考核方式就憑一次考試決定學生的最終成績，只重結果不重過程，會對學生的行為會產生錯誤的引導，導致學生既不重視平時的學習和知識積累，也不重視自身實踐應用能力和專業素質的提高，而將全部精力放在期末考試前突擊，死記硬背，考完忘光，把貨幣銀行學期末考試變成考記憶力，偏離了貨幣銀行學的教學目的，使得考試結果難以客觀真實地反映學生的知識掌握情況以及教師的教學效果。甚至會導致部分學生產生僥幸心理，寄希望于通過鋌而走險，抄襲作弊，獲得及格或者高分，嚴重影響考風和學風。

二、獨立學院貨幣銀行學教學方法和考核方式改革的措施

(一)教學方法的改革措施鑒于傳統教學方法機械僵化的弊端，教學方法的改革和創新勢在必行。必須逐漸地改變教學方法，將“以教師為主導，以傳授書本知識為主”的教學過程轉變成“以學生為主導，傳授知識和能力培養并重”的教學過程，靈活搭配各種現代教學方法，提高學生的學習興趣，引導學生發揮主觀能動性，自覺地并創造性地學習。根據貨幣銀行學的特點，可以考慮綜合應用以下四種教學方法。1.多媒體教學法。隨著當代科技進步，當前教學條件不斷改善，多媒體教學為代表的現代化教學手段被越來越多的運用到教學過程中，成為提高教學質量和教學效果的有效途徑。采用多媒體教學法，綜合應用計算機、音響、投影儀等教學設備，以多媒體課件、各種圖片以及教學視頻為輔助，組織課堂教學，十分有利于貨幣銀行學課程教學的開展。一是因為貨幣銀行學課時有限，信息量大，采用多媒體課件既節約教師板書的時間，又使得學生能把注意力集中在聽講和思考上，而不是不停地忙著記筆記，這更有利于信息的傳遞，從而大大提高教學效率。二來多媒體課件中可以大量引用圖表和數據，在貨幣銀行學教學過程中設計良好的流程圖、結構圖、數據表以及曲線圖形比大段的文字描述更加清晰直觀、形象生動，更有助于學生把握基本知識點的內在聯系，有助于學生對知識的理解和接受，有助于教學效果的提高。第三，采用多媒體課件可以很方便地展示各類實物圖片，增加課堂的生動性，增強學生的感性認識。比如在介紹貨幣形態的發展時，可以通過圖片展示古往今來的各種貨幣，使學生對貨幣形態的發展變化一目了然；在介紹票據時，可以展示各種票據的票樣，使學生對各類票據的特點和區別有更深刻的認識。第四，通過在貨幣銀行學課堂教學過程中或者課后適當安排和引導學生觀看各類精心選取的相關視頻，能夠更加生動、直觀地呈現教學內容，更加緊密地聯系實踐，有利于學生對知識的理解、消化和吸收，有利于激發學生的學習興趣和熱情，提高學生學習的積極性。如《貨幣》、《華爾街》、《大國崛起》等紀錄片以及關于金融改革、金融市場、金融產品等方面的專題片，都是貨幣銀行學教學中可以選取的優質素材。但是需要注意的是視頻的選用一定要確保緊扣教學內容和主題，重點突出。而且在課堂上播放時間不能太長，必要時要進行適當剪輯，否則教學效果反而會打折。2.啟發式教學法。教師在貨幣銀行學的教學過程中應根據教學2015年第3期下旬刊（總第583期）時代TimesF任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式增加師生間的交流互動，以啟發學生的思維為核心，充分調動學生的參與意識以及學習主動性和積極性。啟發式教學法與傳統的教學方法相比，在傳授基本知識的同時，更加重視對學生分析解決問題能力和創造性思維的培養，這恰恰與貨幣銀行學的教學目標相吻合。在貨幣銀行學教學過程中運用啟發式教學法，首先要求教師深入鉆研教材，認真備課，對整個啟發過程做精心設計。教師可以結合每章節的內容，選取經濟生活中和貨幣銀行學密切相關的熱點問題，引導學生思考問題、分析問題，激活學生思維。在這個過程中，可以提示分析思路；也可以給一個錯誤結論，讓學生反駁；也可以同時給出幾個結論，讓學生從中選擇正確的；還可以不給選項，而組織學生進行分組討論或辯論，尋找答案。無論采取哪種方式，教師都要重視對學生思維的引導，旁敲側擊，一環扣一環，一個問題接著一個問題，讓學生通過認真思考完成分析解決問題的任務，從而充分調動學生的創造性和主觀能動性，培養學生的思辨能力。最后，教師還要進行必要的補充和總結，幫助學生進一步明確分析方法和知識點。此外，適當布置一些具有啟發性的作業和練習也有助于鞏固和增強教學效果。3.案例教學法。在貨幣銀行學的教學過程中使用案例教學法，是課程自身的內在要求。理論聯系實際是貨幣銀行學教學的內在要求，而案例教學法將案例分析和理論研究有機結合，更有利于實現這種聯系。采用案例教學法也是與國際接軌的需要，目前國際主流的經濟學、金融學教學中都積極采用案例教學法，以期培養出適應社會經濟發展需要的應用型人才。案例教學還具有生動形象的特點，有利于活躍課堂氣氛，增強教學效果。此外，教師結合教學內容和教學目的，以精選的經典案例和時效性強的信息作為案例分析的素材，使得案例教學法有助于彌補教材內容滯后帶來的問題。現代金融實踐活動也為貨幣銀行學的案例教學提供了豐富的素材。例如貨幣這部分的內容，介紹以往的實物貨幣、金屬貨幣以及當前的信用貨幣固然必要，但是對于互聯網時代出現的諸如Q幣、比特幣（BitCoin）等網絡貨幣，現有教材涉及很少，因此通過網絡貨幣的案例，可以提升學生對貨幣本質的認識，使學生通過分析網絡貨幣的利弊以及它對經濟的影響，認識貨幣未來發展趨勢。又如金融衍生工具的內容，其本身比較抽象、晦澀、難懂，通過引入我國期貨、權證、股指期貨的案例，變抽象為具體，有助于學生迅速理解和掌握衍生工具的用途、特點、交易原理以及如何應用。而巴林銀行破產案例，一方面可以使學生深刻認識到金融衍生工具交易所蘊含的巨大風險，另一方面使學生認識到商業銀行經營管理中風險控制的重要性。學生通過查找資料，小組討論，進行案例分析，撰寫分析報告，最后制作PPT并陳述分析研究報告，這個過程不僅增長學生的專業知識，而且是對學生資料組織整理能力、思維能力、分析解決實際問題的能力、寫作能力、語言表達能力等能力的綜合訓練，對于學生的未來工作具有積極的意義。4.實踐教學法。在貨幣銀行學教學過程中融入實踐教學，有助于增加學生對所學知識的感性認識，增強學生對理論知識的應用能力和實務操作技能。因此，實踐教學是貨幣銀行學課程教學中不可或缺的部分。貨幣銀行學的實踐教學可分為校內實踐教學和校外實踐教學兩部分。校內實踐教學主要形式有金融模擬實訓，各類金融業務實踐專題講座和專業學術講座，課程論文（方案設計）等等。通過銀行、證券等各類金融模擬實訓，借助軟件平臺，模擬商業銀行業務場景或證券交易情境，可加深學生對抽象金融業務和金融交易的感性認識，為將來學生走上工作崗位打好基礎。廣泛開展各類金融inanceNO.3，2015（CumulativetyNO.583）講座，通過介紹鮮活的業界資訊、實踐創新、學術發展動向以及理論前沿，既有利于擴大學生知識面，拓展學生思維，開闊學生視野，激發其學習興趣，又有利于提高學生理論聯系實際的實踐能力。校外實踐教學的形式則更加豐富，包括校外實習基地專業實習、專題調查研究、金融機構實地參觀訪問學習以及各類金融競賽等等。通過加強對校外實踐教學的規范化、制度化建設，綜合應用各類校外實踐教學形式并不斷發展完善，為學生提供實習鍛煉的機會和參與實踐的條件，可以有力地促進學生的專業融入度的增強，拓展學生的專業技能，提高學生適應社會需求的能力。

篇2

關鍵詞：貨幣供應；其他金融性公司；表外業務；國際收支

中圖分類號：F822 文獻標識碼：A 文章編號:1003－9031(2011)03－0004－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2011.03.01

一、研究背景

傳統的貨幣供應理論認為，貨幣來自銀行，中國人民銀行對基礎貨幣的調控是貨幣供應的源泉，商業銀行信貸業務創造了存款貨幣[1]。因此，銀行（對非金融部門）信貸是貨幣供應的一條重要渠道。近十年來，我國國際收支的持續、大額順差使中國人民銀行被迫投放大量基礎貨幣，導致貨幣供應的“超發”。對此眾多學者進行了研究，如寧詠和孫伯銀分別探討了20世紀90年代我國國際收支對貨幣供給的影響，從外部經濟層面說明我國貨幣供給具有內生性[2-3]；黃瑞玲和黃忠平認為，我國近年持續出現的國際收支雙順差使儲備資產被迫大幅增加[4]；楊麗在分析我國國際收支雙順差成因的基礎上提出，我國國際收支持續巨額的雙順差，促使以外匯占款形式供應的貨幣量增加，基礎貨幣的投放過度依賴于外匯占款的形式削弱了中國人民銀行相機選擇制定貨幣政策的獨立性[5]。因此，國際收支不平衡所帶來的凈國外資產也是當前我國貨幣供應的另一條重要渠道。

通過銀行信貸渠道和凈國外資產渠道形成的貨幣供應是我國貨幣供應的主要渠道，截至2010年11月末，這兩條渠道對廣義貨幣供應的貢獻度約為73%和31%①。除此之外，是否還有其他貨幣供應的渠道，或者說是否存在一些規模還不大、效應還不顯著的“隱性”貨幣供應？答案是肯定的，除了以上兩條貨幣供應的主渠道外，還有以下“潛在”的、容易被“遺忘”的貨幣供應渠道：從存款性公司資產負債表的表內看，存款性公司對其他金融性公司的凈債權和存款性公司對政府的凈債權與貨幣供應量構成對偶關系，兩者的增減變化都將形成貨幣供應的投放或回收；從資產負債表的表外看，商業銀行表外業務的創新和發展能夠改變資金的流向和結構，對主體的貨幣供應造成影響。可將這三條貨幣供應渠道分別稱為其他金融公司渠道、財政收支渠道、表外業務渠道。對這些“隱性”貨幣供應渠道進行探討，既能保證對貨幣供應研究的全面性，也體現了研究的前瞻性，具有一定的理論和現實意義。

二、貨幣供應的其他金融公司渠道

對其他金融性公司的凈債權是存款性公司概覽的資產項目，它包括中國人民銀行對其他金融公司的凈債權和其他存款性公司對其他金融性公司的凈債權。從存款性公司概覽的平衡來看，在其他條件不變的情況下，對其他金融性公司的債權增加，貨幣供應增加，因此對其他金融性公司的凈債權也是貨幣供應形成的渠道。

（一）中國人民銀行對其他金融性公司的凈債權

人民銀行對其他金融公司的凈債權是人民銀行對其他金融性公司的債權減去人民銀行對其的負債的差額。其中，對其他金融性公司的債權是人民銀行對其他存款性公司發放的貸款、辦理的再貼現以及持有的其他金融性公司發行的債券等；對其他金融性公司的負債是其他金融性公司為了繳存準備金，或用于清算結算、同業往來而存放于中央銀行的存款，以及其他金融性公司購買持有的人民銀行票據①。截至2010年11月末，人民銀行的其他金融性公司存款余額855.53億元，對其他金融性公司的債權約1.14萬億元，人民銀行對其他金融公司的凈債權約1.05萬億元，約占同期廣義貨幣供應量的1.5%②。

從人民銀行資產負債表上看，對其他金融性公司的凈債權與作為人民銀行負債項目的儲備貨幣形成對偶關系。在其他條件不變的情況下，對其他金融性公司的凈債權增加，基礎貨幣相應增加，在貨幣乘數的作用下，貨幣供應量倍數擴張；反之，對其他金融性公司的凈債權減少，基礎貨幣相應減少，在貨幣乘數的作用下，貨幣供應量倍數收縮。其具體創造機制是：對其他金融性公司的凈債權增加，人民銀行資金凈流入其他金融性公司，使它們的可用資金增加，這些新增資金或通過其金融業務的開展注入到社會公眾手中，使企業或家庭的存款增加，從而供應新增貨幣；或通過同業往來注入到商業銀行體系，提高商業銀行的超額儲備，增強商業銀行的貨幣創造能力，從而也將形成新增的貨幣供應。當對其他金融性公司的凈債權減少，其他金融性公司的資金凈流入人民銀行，其可用資金減少，或導致其注入社會公眾手中的貨幣減少，從而貨幣供應減少；或導致其他金融企業通過同業往來吸納資金，商業銀行體系的超額儲備減少，銀行的貨幣創造能力受到制約，從而減少貨幣供應。

（二）其它存款性公司對其它金融性公司的凈債權

其他存款性公司對其他金融性公司的凈債權是其他存款性公司對其他金融性公司的債權與債務的差額。其他存款性公司對其他金融性公司的債權主要體現在其他金融性公司通過同業拆借、回購等方式向其他存款性公司融入資金；其他存款性公司對其他金融性公司的債務則主要是其他金融性公司在其他存款性公司中的存款。截至2010年11月末，其他存款性公司對其他金融性公司的債權約為1.80萬億元，負債約為4.76萬億元，凈債權約為-2.96萬億元，即其他存款性公司對其他金融性公司的債權小于對其的債務③。因此，其他金融性公司對其他存款性公司資金凈存款增加了商業銀行的資金來源，提高了其派生存款貨幣的能力。在這方面，它與非金融公司在銀行的存款并無本質差別，因此這部分存款也構成了貨幣供應。

綜上所述，人民銀行對其他金融性公司的凈債權相當于基礎貨幣的投放，其他金融性公司在其他存款性公司的凈存款也構成了貨幣供應的一部分。因此，通過其他金融性公司資產負債的變化也形成了貨幣供應。

三、貨幣供應的財政收支渠道

貨幣供應的財政收支渠道包括兩個部分：一是能夠體現在人民銀行資產負債表中的“政府存款”和“對政府債權”。前者是由于人民銀行履行經理國庫職能，各級政府在人民銀行財政專用賬戶上的財政性存款；后者是人民銀行為實施貨幣調控而在銀行間債券市場上購買并持有的中央政府債券。二是不體現在人民銀行資產負債表中的地方政府預算外存款。

（一）國庫資金存量變動對貨幣供應量的影響

國庫資金存量就是人民銀行資產負債表中政府存款的余額。國庫資金包括所有財政預算（內）資金和部分已納入國庫管理的預算外資金，這些資金的收支過程都能從國庫資金的變動情況得到體現。國庫資金存量是某一時點上國庫收入與支出的差額。國庫收支并不等同于一般意義上的“預算收支”，它的概念更大，包含的范圍更廣。國庫收支不僅包括一般預算收支，還包括基金預算收支、債務預算收支和部分社保基金收支，因此在判斷政府的財政行為對貨幣供應量的影響時，國庫資金存量的變動情況將是一個更為準確、全面的變量。在其他條件不變的情況下，國庫資金支出時，政府在人民銀行的存款減少，基礎貨幣投放增加，貨幣資金通過銀行體系由政府部門流向私人部門（企業、個人），企業、家庭的存款增加，貨幣供應量增加，即國庫資金的出庫相當于貨幣的投放；國庫資金收入時，政府在央行的存款增加，基礎貨幣投放減少，貨幣資金通過銀行體系由私人部門流向政府部門，企業、家庭的存款減少，貨幣供應量減少，即國庫資金的入庫相當于貨幣的回收；國庫收支基本平衡時，財政政策對貨幣供應量的影響不大。

值得注意的是，在現行的委托金庫制下，人民銀行只是經理國庫，并無權決定國庫資金的繳存和支出。因此，就國庫收支這一貨幣供應渠道而言，人民銀行難以主動地加以控制。從這一角度來說，貨幣供應的財政渠道是一個不由人民銀行控制的外生變量，貨幣供應呈現內生性。

（二）人民銀行購買并持有的政府債券對貨幣供應量的影響

人民銀行在銀行間債券市場買入國債，形成人民銀行對政府的債權。銀行間債券市場的主體是商業銀行，人民銀行向商業銀行買入或回購國債時，人民銀行投放出基礎貨幣，商業銀行的超額準備金增加，貨幣供應量增加；當人民銀行向商業銀行賣出或逆回購國債時，人民銀行收回了基礎貨幣，商業銀行的超額準備金減少，貨幣供應量減少。當前，我國財政狀況良好，政府發行國債的目的并非用于大規模的政府投資以拉動經濟增長，而主要是為了熨平財政收支的短期波動、減少對經濟造成的危害。因而我國發行的國債整體規模較小，且多為短期國債。在這樣的情況下，人民銀行在銀行間債券市場上買賣國債的公開市場操作也具有熨平短期貨幣供應波動的特征，其微調波動并引導預期的效應遠大于其吞吐的基礎貨幣，以此調控貨幣供應的效應。

（三）未納入國庫管理的財政預算外資金對貨幣供應量的影響

預算外資金是指國家機關、事業單位和社會團體為履行或代行政府職能，依據國家法律、法規和具有法律效力的規章而收取、提取和安排使用的、未納入國家預算管理的各種財政性資金，如未納入預算管理的各種行政性受費、政府從下屬企事業單位和社會團體集中的管理費及其他資金、用于鄉（鎮）政府開支的鄉自籌（統籌）資金等。目前，中央政府的預算外資金已基本納入國庫管理，其資金變動得以在人民銀行資產負債表的變動中體現，這些預算外資金對貨幣供應量的影響與前述國庫資金的影響相同。而地方各級政府的預算外資金尚有很大一部分未納入國庫管理，是未納入國庫管理的財政預算外資金的主要組成部分。

地方財政預算外資金由各級地方政府在商業銀行的相關機構開立的財政專戶中收付核算，其收支變動反映在“地方財政預算外存款”賬戶的余額變動上。與財政預算資金和納入國庫管理的財政預算外資金不同，地方財政預算外存款不必全額繳存人民銀行。1998年，人民銀行改革存款準備金制度，對需繳存存款準備金的存款范圍進行了調整，將財政預算外存款劃為一般性存款，與企業、居民存款一樣，實行部分準備金制度。即商業銀行的財政預算外存款只按法定存款準備金率向人民銀行繳存存款準備金，余下部分便成為商業銀行的可用資金，可以用于發放貸款，從而派生新的存款。因此，從商業銀行角度，地方財政預算外存款增加，商業銀行貨幣創造的能力增強；從全社會貨幣供應總量而言，盡管地方財政預算外存款并未納入貨幣供應量統計，但其扮演的角色和企業、居民存款等一般性存款一樣，本身也是貨幣供應的一部分。

綜上所述，財政收支是貨幣供應的一條重要渠道。國庫資金增減意味著社會資金流入或者流出國庫,體現社會資金在人民銀行國庫與個人、商業銀行、企業等微觀主體之間進行轉移,從而國庫現金變化將直接影響企業、個人持有現金的余額、金融機構的準備金水平等貨幣變量,導致基礎貨幣發生波動,最終將對貨幣供應量造成擾動。人民銀行持有的政府債權是其對貨幣供應進行微調和引導公眾預期，從而熨平貨幣供應短期波動的重要工具；地方財政預算外資金是商業銀行可用資金的組成部分，也是貨幣供應量的一部分，其收支變化更是直接影響貨幣供應量的變化。人民銀行在貨幣供應的財政渠道中呈現被動性，除了在買賣國債時，人民銀行可以較為主動的作為外，國庫資金和地方財政預算外資金都是人民銀行不可控的外生變量，這也從另一個方面證明了貨幣政策與財政政策協調的重要性。

四、商業銀行的表外業務渠道

表外業務的概念常與中間業務的概念相混淆,在很多貨幣銀行學的教科書上也常將它們歸并論述，并未做具體區分。在實際經營管理活動中，情況復雜、千變萬化、創新不斷，所以無論是國內外監管和會計準則規定，還是銀行同業實踐，對商業銀行表外業務具體涉及的品種、口徑等還沒有統一的規范。本文認為，商業銀行是否可能承擔資金損失風險是表外業務與其他中間業務的邊界。由此可將表外業務定義為：表外業務是會產生或有債權/債務，銀行將承擔一定資金損失風險，在特定條件下可能轉入表內的中間業務中的一個子集。

表外業務作為商業銀行發展迅猛的重要業務種類，其必然帶來銀行資產負債結構的改變，影響到貨幣資金在社會公眾中的流動與結構，從而引致貨幣供應量的變化，相當于創造了“隱性”的貨幣供應。由于表外業務活動不列入銀行資產負債表，因此表外業務所形成的貨幣供應并無法從基于資產負債核算的貨幣統計中得以體現。同時，現有的對貨幣供應具有調控效應的貨幣政策或監管要求也多從商業銀行的資產負債管理出發，對游離于銀行資產負債表之外的表外業務總是望塵莫及，難以有效調控，如準備金政策、利率政策、存貸比監管要求等都難以體現表外業務對貨幣供應量的影響。

當前，銀行表外業務活動與貨幣供應量的聯結點在于對商業銀行資本充足率的監管要求。具體而言，資本充足率是資本與風險資產的比率，而風險資產既包括表內風險資產，也包括表外風險資產①。實踐中，計入資本充足率的表外業務大體可以分成三大類：一是信用風險類表外業務，主要包括信用證，保函，承兌匯票，海外代付，貸款承諾；二是以代客和自營衍生業務為主衍生產品類；三是具有潛在賠付風險的代客理財類產品。由此，通過商業銀行的資本管理，表外業務便真真切切地對貨幣供應產生了影響。具體來說，在保持資本充足率及資本總額不變的情況下，表外業務活動所形成的資產規模增加，或其風險狀況惡化，將擠占表內風險資產增長的空間，商業銀行貨幣創造的機能受到抑制。換句話說，表外業務的開展將對等地減少銀行表內業務所創造的貨幣供應，從這個角度看，表外業務實際上也創造了相應的貨幣供應量。

表外業務種類繁多，創新不斷，不同業務形成貨幣供應的機制不同，難以一一列舉。下面以目前規模較大、發展較快的銀行承兌匯票和銀行理財業務具體說明銀行表外業務渠道所形成的貨幣供應。

（一）銀行承兌匯票

銀行承兌匯票是指由收款人或承兌申請人開出，并由其向開戶銀行申請，經銀行承諾付款后，銀行便負有到期無條件支付票款的責任。同時，在票據未到期之前，持票人持有的銀行承兌匯票可通過貼現方式融資（商業銀行可以轉貼現或再貼現方式融入資金）或通過背書方式實現轉讓支付。由于銀行承兌匯票有銀行信用作為保證，同時由于可貼現、可背書、可轉讓而具有了極強的流動性，銀行承兌匯票已成為一種被廣為接受的支付手段。據統計，2009年全國實際支付的商業匯票累計96244.6億元，其中銀行承兌匯票91061.44億元，約占同期廣義貨幣供應量的12.8%；以銀行承兌匯票為依據而托收的業務發生額累計74061.85億元②。

銀行承兌匯票由承兌銀行承擔最后付款的責任，法律關系上銀行是第一責任人，出票人是第二責任人，實際上是銀行將其信用出借給了承兌客戶，并形成了承兌銀行的無條件債務。因此，銀行承兌匯票在開出之后和兌現之前的時間區間內，相當于承兌銀行依據申請承兌客戶的資金狀況或信用狀況而給予他的一種短期信用拆放。

作為銀行重要的表外業務，銀行承兌匯票的受理過程的不同階段對傳統的貨幣創造具有不同影響：一是銀行對開票人的商業匯票進行承兌時，銀行或有負債與風險資本占用增加，開票人的信用資產（信用貨幣）增加，銀行在擠占了表內業務（貸款業務）資本占用的情況下，對開票人給予了短期信用拆放，形成了一筆信用貨幣。二是開票人使用銀行承兌匯票進行交易支付、背書轉讓時，信用貨幣的所有權發生了轉移。三是銀行對持票人兌現票據金額時，整個銀行體系派生出一筆新的存款。四是開票人歸還銀行票據金額時，這筆貨幣派生結束；若票據形成墊款，則銀行表內資產增加，銀行匯票承兌業務形成的貨幣供應才在表內顯現。因此，銀行承兌匯票業務與流動資金貸款等銀行短期貸款在本質上并無差異，該業務也形成了貨幣供應，只是這一貨幣供應比較“隱性”。

（二）銀行理財業務

銀行理財業務通常是指銀行通過發行理財產品，為客戶提供受托投資管理與增值服務。按國務院銀行業監督管理委員會分類口徑，理財產品按投資標的分為債券及貨幣市場類、信托融資類（包括轉讓貸款類、新增信托貸款類、商業票據類等）、國內資本市場類、結構類、代客境外理財類、其他類。銀行理財業務順應國內金融環境與客戶需求的變化，2004年以來得到迅猛發展。據統計，截至2009年末，國內銀行個人理財產品余額9221億元，公私合計近2萬億，已接近同期基金公司管理的資產規模（2.67萬億），占同期廣義貨幣供應量的2.8%。

銀行理財產品的資金來源于企業或個人的存款，運用于各類理財產品對應的不同標的上。理財業務是否形成貨幣供應，因其投資標的不同而不同，債券及貨幣市場類和信托融資類理財產品具有比較明顯的貨幣供應特征。以投資標的為信貸資產的理財產品為例，理財資金完成募集并投資于信貸資產時，與一般貸款業務一樣，派生了一筆相應的存款，此時這類理財產品與傳統的吸收存款――發放貸款――派生存款貨幣過程在本質上并無差異。因此，銀行理財業務也形成了貨幣供應。

我國貨幣供應形成的渠道除傳統的銀行對非金融部門信貸渠道，以及近年來日益顯著的凈國外資產渠道外，還存在其他金融公司渠道、財政收支渠道和表外業務渠道。目前，通過這些渠道所形成的貨幣供應，規模還不顯著，作用還比較“隱性”。隨著我國金融結構的調整與金融創新發展，其他渠道所形成的貨幣供應將日益顯著。因此，在調控好貨幣供應主要渠道的貨幣創造機制的同時，也應對潛在渠道保持關注。當前，應對原有的貨幣供應量統計進行修訂，把上述渠道所形成的貨幣供應，如其他金融性公司在其他存款性公司的存款、存放在商業銀行的地方財政預算外存款、簽發但未兌付的銀行承兌匯票、部分銀行理財產品等納入到廣義貨幣的統計中，以加強對這些貨幣供應的監測和分析。

參考文獻：

[1]曹龍騏.貨幣銀行學[M].北京：高等教育出版社，2002：338.

[2]寧詠.內生貨幣供給:假說與經驗事實[M].北京：經濟科學出版社，2000:151-161.

[3]孫伯銀.貨幣供給內生的邏輯[M].北京：中國金融出版社，2003：161-166.

篇3

 

當前，國際貨幣體系的演化發展已經到了關鍵的節點，面臨巨大的變局。發達國家陷入發展的危機，為擺脫困擾，各自祭出以鄰為壑的種種招術，這種飲鴆止渴、害人害己的瘋狂舉動，給世界經濟和金融帶來了巨大的不確定性和風險。

 

我們以“貨幣戰爭”的觀點和立場來分析西方世界發起的這場金融沖擊實不為過，西方的這種金融戰爭行為將極大地損害以中國為首的發展中世界的現實及長遠利益。因此，歷史地看待國際貨幣體系，我們認為該體系是一個極不公正的、西方世界居于主導的盤剝體系;現實地觀察，目前國際金融領域中，風云變幻，形勢嚴峻。

 

改革開放以來，中國金融業發展迅猛。在系統功能、機構構成、市場規模、業務種類、國際影響等方面均取得了長足進展，我國的外匯儲備從改革開放之初的微不足道擴增至今天的世界第一，四大國有銀行也已躋身世界前十大銀行之列。在我國金融飛速發展的同時，金融系統的穩定與安全問題也日益凸顯，成為我們必須面對的嚴肅課題。

 

如何應對如此嚴峻、復雜、高速發展、風云變幻的國際國內金融現實，是一個艱巨而長期的問題，針對教育系統而言，需要我們的高校體系不斷培養出有思想、有知識、有能力、有立場的高素質的金融人才來服務于中國的金融發展、保衛中國的金融安全。

 

我國高校金融專業的課程設置不盡如人意

 

綜觀現實，多數高校的金融專業人才培養多以現實的功利目的為導向，培養的方向和方式緊跟市場的變化和社會的需求，以就業率為主要追求指標。因此，在金融專業的教學中呈現出重技術、重技能培養，而輕理論、輕思維能力的提升，尤其忽視了金融歷史學和金融政治學方面知識的宣講和熏陶。這些問題集中體現在相關教材和課程的設置方面。

 

金融學教材內容多為陳舊。我國目前的金融教材體系成型于上世紀80年代，至今沒有根本性的改動和提升。以金融專業基礎課程的“貨幣銀行學”、“國際金融學”為例，目前有關這兩門課程的教材各不下數百種，但就其內容而言，除卻一些數字更新以及小處修補以外，教材的框架體系及基本內容近三十多年來鮮有變化。

 

現在的教材體系可以解釋金融霸權的形成與演化嗎?可以說明如何應對網絡化、全球化的金融實踐嗎?可以指導防止愈演愈烈的金融危機嗎?可以引領大數據時代的金融運行嗎?可以警醒國人的金融安全意識嗎?答案顯然是否定的。因此，總體看來我國高校的金融教材體系相應于日新月異、高速發展的金融現實明顯落伍。

 

教材多由國外引進。應該說中國高校的經濟類教材體系是與國際接軌最徹底的領域，其中金融學尤甚。而完全不存在根據中國具體的金融實踐針對中國的金融問題的教材。這種情況似乎給人以這樣的心理暗示：中國的金融運行僅只是國外模式的翻版，對于國外的金融知識體系，我們所能做的僅只是照搬和模仿。而中國似乎不可能存在自己的金融學。

 

面對這種狀況我們有如下疑問，我們引進的西方金融學是否適應中國的具體實踐?是否可以解釋三十年來中國的金融發展?是否可以解釋中國作為文明古國數千年的金融演化?在此基礎上我們進一步追問，由古至今、豐富多彩的中國金融實踐，難道不能孕育出中國自己的金融學?筆者認為，構建中國金融學不僅僅是一種一時激起的民族主義熱情，而是一種歷史趨勢的必然，悠久豐富的中國金融發展歷史，有待中國學人總結提升為中國金融學。

 

教材內容多呈現中性、技術性及實務性等特征。現有金融教材皆為針對具體金融要素的中性、現象性、實務性的描述，易使人們認為金融系統僅只是一種客觀運行機制或技術性的功能系統，那么金融學就應該成為類似機械原理一樣的學科。當然，這種現象層面、操作層面的知識是基礎性的、必要的。但是，在現有的教材內容中，我們看不到民族立場，看不到對西方資本主義金融霸權的深入分析，看不到對西方資本金融沖擊進行防范的系統論述，看不到對改革開放以來中國金融發展的全面總結。

 

我們應該讓學生掌握金融要素、金融現象以及金融操作等方面的基礎知識，更應該使其熟悉、了解貨幣金融的發生與演化歷程，以及在這一過程中與政治經濟的密切聯系，在政治、經濟甚至軍事等諸多角度、諸多坐標系定位的、描述的金融系統才是全景的、真實的金融系統。

 

歷史金融學、政治金融學的課程設立正逢其時且時不我待

 

回顧金融演化發展史，我們發現政治與金融之間耦合緊致，兩者互為因果、相互決定的關系終其發展演化全過程。如果在教學過程中剔除政治學的內容，存在諸多弊端，其一，沒有政治金融學，就把政治與金融的兩行邏輯關系，變成了金融現象之間孤立的、線性的一行關系了，高校的金融教學就蛻化為金融技能培訓，而沒有辦法探究金融的核心實質，金融研究也就失去了思想性。其二，沒有政治金融學，就易使人們忽略金融立場、金融主權，進而忽略了金融安全。其三，沒有金融政治學，對于國際資本的金融沖擊就缺乏分析視角和分析工具，而僅只視其為一理性經濟人的牟利行為。現實告訴我們，僅局限于金融層面來研究金融問題是片面的，中國之所以在歷次金融危機中都幸免于難的原因并不在于中國自身金融系統的健康和強大，而僅在于中國始終對于境外金融資本保持防火墻。

 

歷史金融學課程可以使學生了解貨幣金融的發生與發展、目前金融體系的來龍去脈，使其對金融現象以及金融系統具有全方位的了解和把握，同時，在這樣一種縱向視角下，就會感知中國金融發展的歷史步伐及無限潛力，了解西方資本控制下的國際金融體系的不公正性，在此基礎上就可以構建起審視金融現象的政治金融學分析框架。

 

綜上所述，在高校金融教育中增設“歷史金融學”和“政治金融學”，以培養學生的整體金融觀、正確的金融史觀、政治金融學的分析框架，是十分必要而迫切的，且正當其時。

篇4

每一年的找工作對許多人來說是一件很難的事，感覺很難找到心儀的崗位。但是我們可以在面試的之前寫好求職信，讓面試官發現自己的優勢。下面是小編為大家整理的大學金融專業求職信最新范文模板三篇的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

大學金融專業求職信范文一

尊敬的貴公司領導：

您好！ 非常感謝您在百忙中抽空審閱我的求職信，給予我毛遂自薦的機會。 作為一名金融專業的應屆畢業生，我熱愛金融及其相關專業并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學習生活中，系統學習了會計、國際金融及企業管理業知識，通過實習積累了轉豐富的工作經驗。大學期間，本人始終積極向上、奮發進取，在各方面都取得長足的發展，全面提高了自己的綜合素質。曾擔任過校學生會會員等職。在工作上我能做到勤勤懇懇，認真負責，精心組織，力求做到最好。在學校里讓我積累了寶貴的社會工作經驗，使我學會了思考，學會了做人，學會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通、協調能力，培養了吃苦耐勞、樂于奉獻、關心集體、務實求進的思想。沉甸甸的過去，正是為了單位未來的發展而蘊積。我的將來，正準備為貴公司輝煌的將來而貢獻、拼搏！如蒙不棄，請貴公司來電查詢，給予我一個接觸貴公司的機會。選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我所追求的理想目標。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會后悔。

感謝您在百忙之中給予我的關注，愿貴公司事業蒸蒸日上，屢創佳績，祝您的事業百尺竿頭，更進一步！ 殷切盼望您的佳音，謝謝！

此致

敬禮

日期

大學金融專業求職信范文二

尊敬的單位領導：

你好！

我是金融類獨樹一幟、享有盛譽的品牌學院__財經學校的應屆畢業生。大學期間，我所學習的是金融專業。經過數載的潛修、漫長的苦練，我終于即將以一名合格的大學畢業生的身份站在時代的陣前，接受著您的挑選，并時刻準備著將自己的所學奉獻給您我共同的事業。

在三年的學習生活中，我較系統的學習了金融方面的基礎知識。通過對這些知識的學習，使我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握。此外我致力于學習國際和國內金融，努力地從各方面不斷地提升自己。

在經濟迅猛發展、人民生活日益提高的今天，人們的投資理財意識日益增強，我感覺投身于金融事業大有作為。因此，我非常熱愛我的專業，在校期間，刻苦學習，各科成績名列前茅。性格開朗活潑的我待人隨和，能與同學和睦相處。我愛好體育運動。長跑、短跑及球類運動都是我的最愛，在這方面取得了一系列優異的成績。正因為體育鍛煉，使我有強健的體魄和充沛的精力勝任工作。

在__銀行實習期間，我熱情招呼每一位客戶，工作細致無差錯，以優質的服務贏得了客戶的喜愛。我的財會電算化水平也很好，能處理銀行的存儲、信貸等日常綜合業務。

系統的學習，為我今后的工作奠定了根基。充實豐富的社會活動實踐，培養了我成熟穩健的處事風格，并且教會我怎樣與人交往合作。較強的語言表達能力和信息接受能力，幫助我和這個世界進行更好的溝通。良好的身體素質為事創業提供了保障。

此致

敬禮！

求職者：__x

20__年x月x日

大學金融專業求職信范文三

尊敬的公司領導：

您好！久聞貴公司實力不凡。年輕有實力的工作團隊使貴公司不就有獨特的市場地位，公司業績也不在非凡的競爭力上完美得體現。據悉貴公司為了做大做強，正在招聘員工，所以特寫此 自薦 書，希望加盟貴公司，成為你們優秀團隊的一員。

本人基本情況如下：我是從四川__X學院剛畢業的應屆畢業生。在校期間，依照我所學的金融與證券專業，學習各種與專業知識相關的知識，比如，《金融期貨》《貨幣銀行學》《商業銀行》《財務管理》等，還有專業課程如《證券市場基礎知識》《證券交易》《證券投資分析》等，對于計算機，也能夠熟練地進行操作，不僅如此，本人在校期間還通過學習取得了計算機一級證書。

為了能夠更好的學習和了解證券市場，我還積極的實地了解了很多證券公司，在網上關注證券市場信息了解市場動態。因為我知道，想要在證券市場上闖出屬于自己的天空，除了對證券著行業有獨特的偏愛以外還要有屬于自己的炒作能力和學習能力，在這點上我還是有明顯的自信的。我是一個性格比較開朗的女孩，能夠在認真夠做好工作的同時也能較好的融洽同事之間的關系；對于證券著行業，我知道良好的溝通能力十分長重要的，剛好，這一點是我的強項；開朗的性格也能讓我對生活變得堅強，從容面對工作中的種種困難，用積極熱誠的態度迎接生活和工作帶來的挑戰。我是一個非常有上進心的人。

如果我進入公司，時間會證明一切。仔細、負責、熱情是我的個性。我清楚的認識道：過去的并不代表未來，勤奮才是真，我有很多東西需要學習，走上工作崗位后，我會堅持不懈的虛心學習，嚴格要求自己，踏踏實實的做好本職工作，在實踐中得到鍛煉、提高。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦，我會盡力為貴公司付出我的一份赤誠的力量，真心的希望貴單位能給我一個展現平臺的機會！ 誠實做人，忠實做事是我的人生準則，“自強不息”是我的追求。我相信我能勝任不同的工作。 追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、以新的姿態、展現新的風貌，書寫新的記錄，創造新的成績；我的自信，來自我的能力，您的鼓勵；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執著將是您最滿意的答案。現在我渴求能到貴單位去工作，使所學的'理論知識與實踐有機地結合，能夠使自己的人生有一個質的飛躍。選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我所追求的理想目標。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會后悔。

此致

敬禮

求職人

篇5

關鍵詞：教學改革；選修課程；專題報告組

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0142-02

高等教育成功與否，在很大程度上取決于能否最大限度地激發學生個體的求知欲和探索欲。教師在教學過程中，應不斷探索更富有創造性的教學方法，充分調動學生參與課堂教學的積極性，在教學活動中引發學生自主學習的欲望，進而促進學生綜合能力的提高。本文結合大學課堂教學實踐，探討專題報告組形式的新式教學改革方法，并以此探索高等教育對當代大學生能力全面培養的新思路。

一、專題報告組形式教學方法改革的主旨立意

（一）培養內容單一，考點錯位

傳統的課堂講授模式，基本上屬于“一言堂”式教學，在知識系統講解方面確實占有優勢，但對學生綜合能力培養方面的作用卻微乎其微。大學教育應強調對學生將知識“融會貫通”和“學以致用”的能力培養，因此，探索多種教學方式融于課堂，增加學生的參與機會，提高主動運用知識研究問題的能力是教改的主旨之一。另外，教學方式和課程考查方式是對應的關系，“灌輸式”的課堂教學必然帶來紙筆測驗的考查形式，分數的競爭演化為識記知識點“背誦能力”的較量，這一評價模式考查內容狹隘，何以培養出真正的人才？因此，轉變教學模式需要還應在考查方式上重新選擇，由“知識中心”轉變到“能力中心”，即以知識考查為基礎、能力考查為重點，將學生綜合能力的考查與探索研究型學習相結合[1]。既重視學生知識學習結果的考量，也關注學生學習過程的監控，更注重對學生人格和能力的評價。

（二）學科內容龐雜，難以系統講授

目前各高校為有效完善課程體系以適應學生社會就業和學業深造的需要，增開諸多選修課程，這些選修課大多為綜合性質的基礎課程，涵蓋內容較為龐雜，相對而言課時卻明顯不足，知識講授的系統性難以保證，課堂教學內容基本處于泛泛介紹的層次[2]。同時，由于專業選修課是大學本科生研修的非主業課程，一方面初涉另一領域的理論知識，在理解方面存在較大難度；另一方面選修課的考核形式多為考查，根據教學經驗來看，學生對于這類課程的重視程度明顯低于專業必修課，教學效果不易控制，因此單純依賴課堂教學傳授知識，憑借測驗分數考核激勵，很難獲得理想的教學效果。

（三）知識晦澀難懂，被動學習無益

大學選修課設置初衷多為擴大學生知識面，提高就業能力。然而理論知識闡釋語意晦澀，內容枯燥令很多學生“望而生畏”，厭學情緒頓生，這種被動學習狀態對學生而言，既無益于文化層次的提高，也無益于能力的培養。因此針對一些應用性強的課程，轉變純粹“一言堂”式的教學，以現實經濟生活中的現象作為研究元素和起點[3]，注重理論與實際的結合，鼓勵學生探索新知、主動深入地思考研究問題，是教改期望達到的最為重要的目標。

二、專題報告組形式教學實施過程

如何采用開放式教學方法，在普及理論知識的基礎上，將理論和實踐結合起來，提高學生的參與意識，激發學生的學習興趣和學習主動性，提升學生的綜合能力呢？這里總結兩年來的教學改革實踐，創設了專題報告組形式的本科教學新方法。具體實施包括兩個部分，一是在前半個學期由老師精講理論知識部分，介紹課程的主要內容，引發學生的學習興趣，幫助學生儲備一定的學科知識點，為后來準備專題時分析研讀資料和思考探究問題奠定理論基礎。二是學期的后半段時間將課堂教學的主角讓位給學生，使學生在專題項目準備的過程中真正學習、消化吸收知識，并以此為基礎有能力運用知識分析時事熱點問題，真正提高學生的學習力。這一過程包括以下幾個環節：

（一）分組選題與定題

首先，根據本專業學生人數，將學生平均分成若干組，每組大約五人，并選舉一位組長作為該團隊的協調者與決策者，各組組長通過抽簽的方式確定自己團隊的出場順序。然后，各團隊成員研究討論題目，研究課題必須與所學課程領域高度相關，且結合時事熱點。最后，每組隊長將最終確定的專題項目報給教師審核，經批準后進入專題研究準備狀態。

（二）收集材料與組織

各團隊報告專題確定后，由團隊組長將研究任務根據隊員知識技能所長以及意愿合理地分配安排，力求團隊成員各施所長，實現協同效應。團隊成員在明確自己的研究任務后，通過各種途徑查閱資料和收集素材，設計課堂展示的內容與形式。這一過程中各成員并不是單打獨斗，而要互相幫助、有意識地為隊友提供相關的資料。成員為了本團隊展示能夠獲得成功，在各自完成報告內容的同時，還要自發組織小型研討會，相互傳遞所學所感，共同分析熱點問題，并通過“頭腦風暴”的形式，構思出具有創意的好點子，最終由團隊組長將成員的各種想法加以整合，這一環節深化了學生對理論的學習和理解。

（三）項目編排與演練

為團隊最終能夠出色地演說和展示，整個團隊進入編排與演練階段。這有點類似于彩排，目的是讓每位成員能夠以適當的形式報告專題內容，掌握展示時間，降低演講時的出錯率和緊張感。為了使自己的團隊更引人注目，展示形式要富有創造性；在課堂展示的同時，還要設計各種互動環節，以此來活躍課堂氣氛，增加生動趣味性。

（四）課堂講解與展示

每堂課由一組學生進行專題報告，團隊的每個成員都要上臺參與，并全程脫稿講解自己研究部分的內容，講解時需要ppt演示文稿等輔助形式（演示內容以文字、圖片以及適當的視頻、音頻為主）。此時，教師與臺上講解的同學角色互換，教師與臺下學生融為一體，真正實現師生之間共同學習與交流，創設融洽的課堂氣氛。

（五）現場討論與評價

課堂講解結束后，由其他各組各選一位成員點評這一組成員的表現以及整個團隊的表現，評價內容包括專題研究深度、講解清晰度、成員和團隊表現力、ppt制作水平、展示環節設計等。最后教師點評并為每位成員以及整個團隊打分，這一分數作為期末考核成績的一項重要分指標。

三、專題報告組形式教學效果評估

教師采用開放的教學方式，以專題報告組形式組織教學讓學生主動學習。通過團隊成果展示鍛煉了學生的自主學習能力、邏輯思維能力、語言表達能力、抗壓能力和團隊合作能力等綜合能力。另外還可激發學生主動接觸社會，例如在《貨幣銀行學》的教學中采用了此法，其中一個團隊的成員為了更詳細、更權威地向同學講解理財方面的理論與知識，親自去工商銀行采訪客戶經理，并錄制了影音向同學介紹理財知識。

與此同時，學生站在講臺上，在同學、老師面前展示自己的才華，能夠讓同學和老師進一步認識自己，從而促進師生之間的學術交流與情感交流。由于存在榮譽感、成就感和團隊意識，每位學生都期望展示一個更優秀的自己，這成為激勵學生積極主動參與課堂教學、認真充分準備學習材料的重要因素。

在學期結束時，為了得到這一教學改革的真實效果評價，對參與的學生（包括兩個年級）進行了問卷調查，問卷采用李克特7點量法，反應范圍從1（完全不同意）到7（完全同意）逐漸增加，要求調查對象表明其同意程度。問卷包括兩個部分，其一為課堂知識學習效果感知量表，題項涵蓋知識掌握程度、學習興趣、注意力集中程度、參與程度和學習主動程度等五個方面；其二為能力培養評價量表，考察學習能力、演講能力、創造能力、心理素質和分析評價能力等五個方面。應用SPSSStatistics17.0對兩個量表的信度效度進行檢驗，結果顯示，信度系數Alpha值分別為0.855，0.879，KMO值分別為0.829，0.810，說明數據比較可靠有效。根據調查反饋的結果，70%以上的學生認為，與教師課堂講授教學形式相比，更喜歡教改后的教學方式。課堂知識學習效果如圖1所示，顯然，教改后學生的學習效果有明顯的提高，尤其在學習主動程度、學習興趣、參與程度三個方面改善顯著。圖2展示了教改后教學模式對學生能力提高方面的影響，整體上學生的各方面能力得到了普遍提升，達到了提升能力索質的目的。

四、專題報告組教學方法改革益處

（一）知識教學變被動接受為主動求解

傳統教學模式，即單靠教師一味地說教講解，按照教材的章、節順序平鋪，講解不易突出熱點問題，在學生思維中難以形成知識的連貫，這勢必造成學生學習興趣下降而無法調動學生學習的主動性和積極性。而以專題報告組形式組織教學，同時通過“團隊研究成果展示課”的方式，可以調動學生查閱資料和思考問題的積極性，擴大知識面，增強對知識的掌握和應用，給學生更多自由發揮的空間。

（二）能力培養改單一結構為綜合素質

傳統教學方法主要側重讓學生掌握理論，但卻在一定程度上忽略了對學生綜合能力的培養，如自主創新能力、獨立思考能力、邏輯思維能力、語言表達能力等。而以專題報告組形式組織教學，尊重學生的個性和創造力，最大限度地給學生提供自學、思考、研究、創新的時間和空間，通過參與一系列的教學環節，從多角度、多層次、多側面去分析研究專題，尋找答案，學會思考、自學、探索、研究、合作和創造，使學生創新意識得以激發，綜合素質得以提高。

（三）教學氛圍化枯燥呆板為生動活潑

傳統教學模式主要由教師引導，掌握教學進度，學生少有獨立思考、提問的機會，課堂缺乏生機。而通過團隊展示把學生專題研究成果通過演講報告的形式表現出來，使學生在知識的舞臺上盡情“表演”，活躍了課堂氣氛，提高了學生注意力，極大激發出學生的表現欲和探索欲，使學生由“厭學”轉為“樂學”。

（四）課堂內容棄理論灌輸揚時事評析

傳統教學模式占用大量時間向學生灌輸理論，結果事倍功半，教學效果欠佳。而以專題報告組形式，教師有針對性地為學生講解學科基礎知識，結合當前全球政治經濟熱點，分析其中基本原理，通過扮演引領人的角色，引發學生的興趣與注意力；而學生通過自主研究與學科相關的時事熱點問題，在培養了自主學習能力的同時，還提高了學習效率。

以專題報告組形式組織教學讓學生主動參與課堂教學，是課堂教學改革的一次新的嘗試。雖然這種方式較傳統教學模式而言，知識講授的詳盡和系統方面有所不足，但筆者認為，思考分析評價能力的培養遠勝于知識概念“瞬時”記憶的價值。實踐證明，此次教學改革取得了較好的教學效果，學生知識理解的程度加深了，主動學習的積極性增強了，自主學習意識提高了。可見，此教法將對培養和提高大學生綜合性人文素養大有裨益。

參考文獻：

[1]李艷麗，李利軍.新形勢下高等教育考試命題的導向和方法研究[J].河北師范大學學報，2010，（12）：41-43.

[2]李潤玉，萬鵬.大學選修課教學質量問題解析與辯證管理途徑[J].中國成人教育，2007，（21）：42-43.

篇6

 

一、課程改革實施背景

 

西方經濟學(宏觀部分)是經濟類專業必修的專業基礎課程，主要內容是在微觀經濟學的基礎上，介紹國民經濟核算和決定理論、IS-LM模型及其運用、宏觀經濟政策目標、效果及其運用，AD-AS模型及其運用，通貨膨脹與失業理論的運用、經濟增長和經濟周期等理論。這門課理論性很強，從宏觀經濟的兩部門、三部門、四部門逐步展開，運用定量的手段、從實證分析的角度，以凱恩斯宏觀經濟理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國內外的新聞財經報道中都會多少涉及某一個或幾個方面，每個家庭、企業和政府每天都會多多少少地運用宏觀經濟學中的某一方面或幾個方面的理論進行決策，使決策的機會成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經濟學獎的體現，例如，2004年挪威經濟學家芬恩·基德蘭德和美國經濟學家愛德華·普雷斯科特，他們的成果主要體現在宏觀經濟研究的兩個關鍵領域：經濟政策在時間上應該保持連貫性;影響商業周期的主要因素是供應方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運用于經濟分析，還影響了許多國家的貨幣政策。2006年諾貝爾經濟學獎授予美國經濟學家埃德蒙·費爾普斯，以表彰他在加深人們對于通貨膨脹和失業預期關系的理解方面所作的貢獻。2011年美國人托馬斯·薩金特和克里斯托弗·西姆斯以政策手段及其經濟影響研究獲得度諾貝爾經濟學獎。薩金特和西姆斯“開發多種方法，用以回答……問題，即經濟政策與諸如國內生產總值(GDP)、通貨膨脹、就業和投資之類不同經濟變量之間的因果關聯”。

 

鑒于這門課的理論性太強、又很深奧，和現實經濟問題結合很緊密，如果學生沒有一定的閱讀財經類新聞的習慣、也沒有參與社會實踐的經歷，就很難學懂這門課。但是這門課又是經濟類專業學生打開思維的窗口、培養學生創新意識、主動參與現實經濟生活的階梯。另外，三本院校經濟類專業的學生數學基礎相對較差，自我約束能力較差，針對這門課，基本沒有自學能力。同時，在實際教學過程中，一些老師對其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經濟事例，既提高不了學生學習的積極性和主動性，又達不到預期的教學目的。

 

二、改革指導思想和基本思路

 

1、改革指導思想

 

為主動適應高等教育發展新形勢和地方經濟社會發展對應用型、技能型人才的培養需要，提升教學質量，有效調動學生學習的積極性和主動性，這次教學改革，注重培養學生的參與意識和對社會宏觀經濟現象的思考能力，按照教學大綱要求，實施教學內容的改革，深入開展互動式、討論式、參與式、啟發式和案例式等教學方法，科學合理運用多媒體等教學手段，注重學生的過程性學習評價與考核。通過對經濟學課程教學進行改革，不僅能促進學習過這門課的學生的后續相關課程的學習，還會給學生今后的社會經濟生活奠定一定的基礎。

 

2、改革基本思路

 

針對教學內容改革。根據宏觀經濟學課程目標，精選教材內容，教學內容反映學科精髓，重點突出，難點突破。選取當前的國內外經濟事例，解釋和運用經濟理論分析。

 

針對教學方法和手段改革。在啟發式和案例教學的基礎上，采用討論和探究式教學方法引導學生全員參與教學內容，吸引學生對所學的理論進行深入思考。教學手段是以多媒體為教學工具、以課堂練習和提問為形式、以課后查閱和準備為依托，組織好每一節教學。

 

針對課堂教學和課后輔導改革。課堂教學以設問為引導，調動學生參與課堂教學的主動性和集中注意力，多叫已經開小差或干其他事情的學生，對答對的適當給予登記，作為考核學生學習這門課的一個方面，對答錯的，不進行任何處置，只是將學生的注意力拉回課堂。針對每次課的教學重點，設置課堂練習，叫兩名學生在講臺上完成，依據完成情況，給予登記，達到對所學的重點內容強化的目的。課后輔導以課堂教學重點內容為核心，布置經濟現象的查閱、嘗試實踐任務，然后在課堂上分享和完善。對正確完成的學生給予登記，對于完成差的學生，進行一對一地交流，了解存在的問題，給予及時改正。

 

針對過程性學習評價和考核改革。考勤以課堂回答問題和抽查為主，參照班級學生的考勤結果，作為學生參與這門課程的一個環節的考核。課后作業完成情況，一方面作為輔導差生的依據，另一方面為作業考核的依據。中期可以針對班級學生的學習情況，結合所學的經濟理論，設置小論文、熱點經濟問題討論和調查報告等形式，檢驗學生的應用能力和創新能力，作為考核的一個方面。期末可以根據所有班級學生的學習情況、該專業人才培養方案的要求，設置大作業或閉卷考試，作為考核的一個方面。

 

三、改革實施情況

 

1、教學目標的調整

 

教學以學生的學為目標。為了滿足不同類型班級、不同時間段的教學，參照三本以上經濟學方面的課本和相關經濟報刊，依據教學日歷，做好每一節課的教案。然后針對每一節教案，對多媒體課件進行調整。上課時，針對不同班級、不同時間段，相同的教學內容，采用不同的教學內容順序或方法、手段。例如，對于8B1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點，對于需要記錄和標識的知識點，會常關注男生是否做到要求，對于需要理解、運用的知識，會對女生進行提問、調動她們對該課關注和思考。對于7—8節的課，會采用不同的教學內容順序和教學手段。例如，先將學生的思想全部拉回到課堂中來，給學生講大量有關這節課的日常經濟現象，讓學生帶著問題聽這節課的內容，然后又帶著問題對這節課內容進行復習。處理課后作業，不只是講解答案，而是針對學生的不同答案進行講解，對于做得很差的學生，課后一一談話，詢問對講解內容掌握情況，同時給出學習這門課的要求和建議。

 

2、教學內容、方法及手段的調整

 

對教學內容的調整。針對所教改的班級8B1111-13是國際經濟與貿易專業，所以根據國際經濟與貿易專業人才培養方案，在經濟學的教學中，突出四部門(即國外部門)的相關內容教學。然后，還會根據往屆學生對經濟學知識的學習和掌握程度，對教學內容進行調整。例如，對經濟學中的國民收入的基本公式，不進行單獨章節教學，而是在講解國民收入決定理論時，需要說明經濟均衡或穩定模型，才對此內容進行補充講解。最后，會根據這屆學生曾經學習過哪些課程，沒有學習過哪些課程，對經濟學的相關內容進行詳細講解或粗略講解或學生自學為主的調整。例如，鑒于學生已經學習過《經濟學(微觀部分)》、《基礎會計》，筆者會對收入法核算國民收入粗略講解，對折舊、投資等概念對比講解。學生正在學習《貨幣銀行學》，沒有學習《財政學》，筆者會先講解第十六章《宏觀經濟政策實踐》，后講第十五章《宏觀經濟政策分析》。

 

對教學方法及手段的調整。加大問題和啟發式教學方法，上課時，沒有采用直接看課件的教學方法，而是對將要講解的內容，先給學生設問，以問題的形式，引導學生全員參與教學內容，吸引學生對所學的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費定義時，先讓學生看“凱恩斯認為消費是隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。提問學生此概念與自己的消費或聽到的消費是否一致，你對此概念是否會產生懷疑錯誤的想法等等，然后參照我國統計年鑒—— 按收入等級分城鎮居民家庭基本情況(2010年)，讓學生從統計年鑒中，對比平均每人可支配收入和平均每人消費性支出，得出“隨著收入增加、消費也會增加，但是消費不及收入增加的多”。另外，在課堂教學中，引入大量的事例，注重經濟學的實際應用。一方面讓學生課前準備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機動機和凱恩斯陷阱時，讓學生先查閱有關股票市場，然后對學生查閱的內容在課堂講解，對此進行評價。而且每節課也會準備大量的相關事例。針對國貿專業的學生課時較長(54學時)的情況，學完宏觀經濟政策及其運用，結合當年的熱點經濟問題進行課堂討論。先對學生進行分組，每組的組長隨機抽取提前準備好的題目，然后依據此查閱相關資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學提問，組員回答等形式，對宏觀經濟政策在現實中的運用進一步加深認識。

 

3、過程性考核評價的實施

 

以往大學課程考試平時成績部分僅由考勤、作業和老師的印象分組成，隨機因素太大，對一部分學生不公，也不能及時發現學生學習這門課存在的問題。因而對學生的平時學習這門課，采用過程性考核。過程性考核就是在這門課一開始，就給每個學生建立這門課學習的檔案袋，其中有這個學生出勤情況、作業完成情況、課堂表現情況(對老師的提問回答記錄和課堂練習)。合班課90人，要求每個學生至少三次回答問題的記錄，單班課45人，要求每個學生至少五次回答問題的記錄，其中，黑板上的課堂練習分數等于兩次回答問題的分數，從期末的考勤表看，每個班都有80%的學生完成這項考核。針對學生在學習這門課中的不良表現，就會及時和學生溝通和交流，對教學中存在的問題及時給予解決。期末，以每個學生的學習這門課的檔案袋為依據，給予學生相應的平時成績，這就會使平時學生的成績能體現公平、合理，更具有信服力。

篇7

關鍵詞：經管類課程;案例教學;優化方法

一、經管類課程案例教學研究現狀

案例教學是一種以教學案例為基礎，以學生在課堂內外對真實事件和情境的分析、思辨為重點，以提升學生應用理論創新性解決實際問題的能力為目標的教學方法。案例教學最早由哈佛法學院于1870年率先使用，接著哈佛醫學院也開始引進使用案例教學。在哈佛法學院和醫學院兩大學院案例教學成功實踐的鼓舞之下，哈佛商學院于1921年正式采用案例法教學，經過其完善推廣，最終在全球范圍內產生了廣泛的影響。作為現代社會科學中的重要學科，經管類學科的社會性的知識難以被結構化地表達出來，只能通過建構無限接近社會與企業真實管理情境的教學形式，引導學生進行知識與能力的自我建構，故案例教學在經管類課程中教學效果較好且應用極為廣泛。因此，很多學者對經管類課程案例教學的理論和方法進行了研究和探索。研究了電大經濟類課程案例編寫、教學中暴露出來的問題。他們認為根據學生類型的不同，案例教學應秉承因材施教的原則。分析了管理學科案例教學的準備與組織工作，認為需要在教學案例的選擇、原創案例的開發、考核機制的優化、課堂教學的組織等方面下功夫。就案例教學在國際貿易中的應用進行了探討。探討了宏觀經濟學案例教學中存在的問題并提出了相應的對策。莫志宏和劉業進（2010）探討了在經濟學案例教學中運用類比推理的微妙之處，并指出教學過程中要警惕知識被異化成一種馴服和壓制創造性思維的工具。王淑娟和馬曉蕾（2014）通過剖析案例教學的全過程，建立學生知識與能力自我構建的模型，深入挖掘經管類研究生知識與能力建構的機理。對加拿大西安大略大學毅偉商學院的案例教學進行分析后認為，我國的案例教學與國外的成熟經驗相比還有差距，糾正和改善關鍵行為，有助于提高我國案例教學的實效。要形成中國經驗尚需專業組織、大學、學者三方共同努力，高度互動，在案例研發、案例教學和案例研究方面做出貢獻。以上文獻雖然從各個具體學科的視角對經管類課程中的案例教學進行了分析，但是這些研究較少從較為宏觀的視角對相關問題進行研究，換言之，他們較少考慮經管類課程存在的共性。經管類課程有兩個共同特征。一方面，它們都是“舶來品”，里如管理學、經濟學、貨幣銀行學和財務管理等課程，其理論和知識體系基本上都是照搬國外的教材；另一方面，經管類課程具有較強的社會活動性，這些課程是對無數具體的實際經濟管理活動規律的總結、提煉和抽象，因此它們始終和個人、企業和政府等市場經濟主題的社會活動緊密相連。因此，在經管類課程共性的視角，對案例教學進行重新省視，可以得到一些更加具有一般性規律的觀點，深化對經管類課程案例教學的認識。

二、經管類案例教學過程中存在的問題

案例教學法特點主要體現于教師和學生之間的互動和配合，使學科理論與生活實際、實踐更好地結合，使學生能在積極思考的前提下去探尋知識的道路。然而，在經管類課程實際教學過程中，很多教師對這種教學方法的應用并不合適，導致教學效果不佳，造成這種現象的深層次原因如下：1.對案例教學的認識存在誤區。1.1將案例教學等同于舉例說明。這種理解把案例當作“例子”,認為案例教學就是教師舉例說明某一個原理。事實上,案例教學時在教師的精心策劃和引導下,把學生帶入一個特定的場景,深入角色,分析案例。在分析過程中，深入對相關知識點的理解和理解,同時學生的實踐能力可以得到加強。1.2案例教學占用課堂時間太長，效率不高。這種觀點認為傳統教學可以直接由教師引入教學的主題,而案例教學往往需要在課堂上花費很長的時間進行分析和討論,最終可能得不到有效解決問題的方案，因此案例教學是低效的。然而，這種觀點忽視了學生在案例教學之前對相關資料的大量查閱，在此過程中，學生學習了很多相關的知識，事實上比課堂教學效率更高。1.3案例教學的主觀性太強。這種觀點認為與考試相比,案例教學由于不能給出明確的答案,不能確定和評價出學生掌握知識的程度,因而案例教學的主觀性太強。事實上，很多經管類課程的實踐性很強，在很多問題上并沒有所謂的標準答案。案例教學通過開放式的課堂討論,更能展現出學生智力技能的發展和應用知識的能力,更能考察出學生運用課本上的理論知識解決實際問題的能力。2.應試教育制度對案例教學的展開有不利影響。由于我國經管類課程教學長期受到應試教育的影響,因此很多教師在授課過程中習慣采用相對穩定不變的、具有統一標準的教材；教師進行“滿堂灌”甚至“填鴉式”的課堂講授,而學生采取全盤接受甚至死記硬背的學習方式；課程結束時以考試成績作為衡量學生學習效果的惟一考核方法。在這種以應試教育為目的的教學模式中,案例教學難以得到較好地展開，很多時候也只是把它作為傳統教學模式的補充和點綴而已。在目前大多數高校的經濟學教學中，案例教學并沒有真正凸顯出應有的地位，通常處于一種僅僅對傳統的理論教學方式進行補充的可有可無的尷尬境地。3.教師經驗不足導致案例教學效果不理想。案例教學不僅對教師理論知識水準的要求較高，同時還需要教師有豐富的教學經驗以及及時應付特殊情況的能力。研究生擴招后，大量的年輕博士進入了我國的高等教育系統，這些年輕教師雖然有較強的理論功底，但是缺乏社會實踐經驗。在進行案例教學時，社會實踐經驗的不足導致教師對案例缺乏較為深刻的理解，其結果是案例內容空洞乏味，難以達到較好的教學效果。4.案例教學缺乏針對性。雖然案例教學應用較多，但很多教師在講授同一個知識點的時候，運用的都是同樣的案例，缺乏針對性，主要表現在以下兩個方面。一方面，對學生類型缺乏針對性。不同類型的學生具有不同的教育背景和社會實踐經歷，因此不同學生對教學效果的訴求也不同。例如，科學碩士可能希望通過案例教學強化對知識點的理解，而專業碩士更希望通過案例教學提高實踐能力。另一方面，對課程性質缺乏針對性。例如，在《微觀經濟學》課程中，初級課程強調對知識點的理解和應用，而高級課程強調理論和研究，此時，同樣的知識點使用同樣的案例教學就不合適了。

三、經管類課程中案例教學的優化建議

在工商管理領域，案例教學法也許是最有效的教學方法；在經濟學理論教學中，案例教學法也是很有用的，它有助于改變目前理論教學中重名詞概念，輕生活事實的現象，有助于解決所謂“黑板經濟學”和高分低能的問題。因此，只要對案例教學有正確的認識和合理的運用，就能獲得很好的教學效果。針對現有經管類案例教學中存在的各種問題，提出以下優化建議：1.案例的選取應具有合理性。案例研究方法的著名學者認為，就教學目的而言的案例研究不需要完整或準確地反映實際事件，其目的是為學生的討論與爭論建立一個框架，衡量編寫一個教學性案例的標準不同于研究性案例。例如著名的“囚徒困境”就是學者們為了讓學生更好的理解博弈論而杜撰出的一個案例。因此，選擇合理的案例，使其與所講授的知識點相契合，是成功的案例教學所需的首要條件。2.案例教學應因材施教。案例教學應針對不同學生進行因材施教。由于不同學生具有不同的職業背景或者教育背景，因此相關案例教學應有所區別。例如，大學新生可能更加注重案例的新穎性和趣味性，以便于理解，而MBA學生可能更加注重案例的實踐性和科學性，以提高解決實際問題的能力。另外，受到傳統思維或者認知慣性的影響，部分無職業背景或者缺乏職業背景學生希望得到相對可靠答案，這類需求應該得到重視。在案例教學中可以針對案例擬定相對合理的政策建議方案，進而在一定程度上滿足學生基于傳統習慣而產生的對“標準答案”的訴求。3.案例應注重本土化。由于絕大多數經管類課程都是“舶來品”，因此很多耳熟能詳的案例都是西方經濟生活中的例子。由于文化背景和社會現實的不同，很多案例可能并不符合我們的實際生活，導致學生出現理解上的偏差，因此我們應該注重案例教學的“本土化”。“本地化”案例是指在學生生活與學習所在地的那部分企業案例，是一種更有區域性的“本土化”案例。由于便利的地緣和人緣關系，學生、教師均比較熟悉本地企業，也容易獲得本地企業最新和最具體的案例資料，甚至能夠得到本地企業的支持。這就極大地增強了案例教學的針對性和實用性，激發了學生對案例學習的興趣，也提高了參與程度，從而提高案例教學的效果。4.案例教學要具有針對性。針對不同課程的不同特點，案例教學應具有相應的針對性。在實踐性較強的課程上，例如市場營銷和會計學，相關案例就必須注重應用型和實踐性，以提高學生對相關知識點的實際操作能力；在理論性較強的課程上，例如，例如宏觀經濟學和微觀經濟學，相關案例就必須主要趣味性和理論性，以引起學生的興趣，有助于學生對相關知識的理解。5.注重案例教學的創新。隨著科技不斷進步和社會不斷發展，各種新的技術不斷涌現，各種新的社會現象不斷出現，這就要求我們的案例教學應該與時俱進，以適應不斷變化的社會環境。近年來出現的較為新穎的案例教學方式有以下幾種：5.1基于云平臺的網絡案例教學模式。提出要更好地利用網絡平臺提高案例教學質量，應聯合高校、企業、行業協會等組織，通過搭建產學研聯盟的基于web2.0的云服務共享平臺，成立案例教學聯合推進組織，以“統一規范、分工協作、校企共建、資源共享”為指導思想，構建教學案例開放、共贏、協同的創新生態圈。5.2互動式案例教學模式。該教學模式是在課堂設計基礎上的全過程互動，不是局限于單一課堂教學環節，而是貫穿于課前、課堂和課后三個教學環節。重點突出了全過程的互動和教學環節的銜接和配合，把案例教學與學生課前預習，教師課堂精講與課堂討論，案例解析、點評與成績考核等教學環節有機地結合在一起。由此達到更好的教學效果。5.3即時型案例教學模式。該案例教學模式就是將即時性案例發生地的負責人以特邀嘉賓身份請進課堂，并參與課堂教學的一種教學模式。該模式可以有效地解決案例的時效性問題，有助于激發學生的興趣，增加學生認識和解決實際問題的能力。

作者:方中秀 董亮 單位:1.華中師范大學經濟與工商管理學院 2.桂林電子科技大學商學院

參考文獻：

[1]郭文臣，2010，即時型案例教學模式探析，《學位與研究生教育》第7期55-58頁.

[2]胡桃、莊性華、呂廷杰，2014，基于云平臺的網絡案例教學模式研究，《北京郵電大學學報(社會科學版)》第5期105-109頁.

[3]李興旺，2011，“本地化”案例教學的探索：實踐與認識——以工商管理類專業的“本地化”案例教學為例，《中國大學教育》第5期59-61頁.

[4]劉剛，2010，管理學科案例教學的準備與組織工作，《中國高教研究》第5期86-88頁.

[5]劉同薌、郭健美，2007，互動式案例教學的探索與實踐，《中國成人教育》第9期135-136頁.

[6]王兵，2012，論經濟管理類課程的兩個特點及其教學思維，《科教文匯》第35期45-46頁.

[7]王兆華、賴勤、傅智園，2010，國際貿易案例教學設計與應用，《高等工程教育研究2010年增刊》第152-154頁.

[8]謝琦，2010，宏觀經濟學案例教學中存在的問題及對策研究，《中國勞動關系學院學報》第6期107-110頁.

[9]張東嬌，2016，比較視野中的中國“案例教學”——基于毅偉商學院案例教學經驗的分析，《比較教育研究》第11期71-78頁.

[10]光，1997，中國制度變遷的案例研究，北京:中國財政經濟出版社.

[11]張元鵬、劉文忻，2005，我國理論經濟學教學中的案例教學問題研究，《北京大學教育評論高等教育管理專刊》24-29頁.

篇8

>>2013年10月江蘇自考真題

>>2013年10月江蘇自考答案

2013年10月江蘇自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇9

>>2013年10月云南自考真題

>>2013年10月云南自考答案

2013年10月云南自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

篇10

>>2013年10月河南自考真題

>>2013年10月河南自考答案

2013年10月河南自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理