葡萄的英語單詞范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇葡萄的英語單詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中英語 單詞記憶法

本文對(duì)初中英語教學(xué)中單詞的教學(xué)提出幾種記憶法，目的是提倡教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，并最終有效地提高初中學(xué)生記憶單詞的效果。

一、結(jié)構(gòu)記憶法

大家都見過葡萄，摘葡萄都是一串一串地摘。如果一粒一粒地摘，既費(fèi)工又掉粒。根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞，就像摘葡萄一樣，抓住詞干，分析前后綴的復(fù)合關(guān)系，一記一大串。英語單詞構(gòu)成方法有三種：第一是衍生法；第二是轉(zhuǎn)化法；第三是組合法。使用這三項(xiàng)基本構(gòu)成方法記憶單詞，可以加深對(duì)單詞的記憶。衍生法就是在詞根的前后輔以前綴，后綴，衍生出新的單詞，使記憶變得容易。如： understand-misunderstand；happy-happily；care-careful-carefully-careless等等。轉(zhuǎn)化法意為詞形不變，由一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種或幾種詞類。此法一定程度上不用改變?cè)~形，僅需要在使用時(shí)改變一下詞類。如try to do it. let me have a try；it is made me by hand。合成法，如life+boad救生船 ；black+ boad黑板；police+man 警察。一個(gè)詞根可以派生出許多單詞，各種各樣，有名詞，有動(dòng)詞，有副詞等，但萬變不離其宗，所構(gòu)造的詞大都以詞根的意義為基礎(chǔ)，可以從一個(gè)詞根從而認(rèn)識(shí)一群單詞。

二、語感記憶法

英語是拼音文字，語音感很強(qiáng)，發(fā)好音是學(xué)好英語、記憶單詞的第一關(guān)。語音就像英語單詞的名字或者代號(hào)，你連一個(gè)人的名字都叫不出，怎么能你知道他是誰呢？所以記憶單詞首先應(yīng)從語音上下工夫，掌握國際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律，以達(dá)到科學(xué)記憶。發(fā)音記憶法的關(guān)鍵是發(fā)音正確，如果一個(gè)單詞聽也聽不懂，說也不會(huì)說，要想記住它實(shí)在是太難了。當(dāng)然，語音發(fā)音規(guī)則很多，又有很多例外情況，要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞，花些時(shí)間，記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

三、對(duì)比記憶法

對(duì)比記憶法就是將某些具有共性的單詞和語法進(jìn)行比較，尋找它們的共同和異同之處，這樣可以刺激大腦，加強(qiáng)記憶，形成單詞的固化。比如說把breath和breathe這兩個(gè)單詞進(jìn)行比較，這是音形比較；把often和seldom這兩個(gè)單詞進(jìn)行比較，這是反義比較；把doctor和student進(jìn)行比較，這是對(duì)應(yīng)比較；把job和work進(jìn)行比較，這是詞義比較；把glare at和stare at進(jìn)行比較，這是近義比較。除此之外還有一個(gè)不可忽視的就是單詞中出現(xiàn)同義詞的現(xiàn)象很多。例如：high，tall（高的）；beautiful，handsome，pretty（美麗的）等。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該重視同義詞的歸類和區(qū)分，理清它們各自代表的含義。

四、總結(jié)記憶法

眾所周知，人類記憶的首要問題不是儲(chǔ)存，而是檢索。顧名思義，只要將雜亂無章、儲(chǔ)存的零散的東西一起進(jìn)行系統(tǒng)的分析、總結(jié)、歸納和編排，從而吸收到頭腦中已有的記憶網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才能銘記在心，不在遺忘，且不會(huì)發(fā)生遺漏。這種對(duì)雜亂無章的單詞進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和推理的記憶方法叫總結(jié)記憶法。如交通工具類：bus， car， taxi， bike， boat， ship， plane， tractor， truck， lorry， carriage， train等。

文具類：pencil， ruler， rubber， pen， paper， book，ink， dictionary。記憶材料必須系統(tǒng)化、條理化，記憶才能準(zhǔn)確、高效。有人形象地把記憶比作圖書室的片子柜子，各種知識(shí)、信息都分門別類地儲(chǔ)存到它應(yīng)放的位置。需要時(shí)，只要拉開某一抽屜，就能獲得所需要的材料。同時(shí)，以及材料要及時(shí)總結(jié)，抽出規(guī)律性的東西，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

五、在課文中溫習(xí)單詞

現(xiàn)今，貼近生活已成為初中英語教材的主題，現(xiàn)在的初中英語教材中內(nèi)容豐富，圖文并茂，英語教師可以這一特點(diǎn)，讓英語單詞回歸課本。教師講完新單詞之后，可以將復(fù)習(xí)單詞的任務(wù)置于課文中。目前初中英語教材中的課文大多數(shù)都是采用對(duì)話的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，教師可在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色，形成一個(gè)生動(dòng)有趣的對(duì)話場(chǎng)景，讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的角色對(duì)話進(jìn)行反復(fù)朗讀，目的是讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的理解和記憶。這樣既復(fù)習(xí)了新單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，可謂是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉倩萍.淺談初中階段英語單詞教學(xué)[J]. 黑龍江教育. 2000（04）

[3]毛彬彬. 初中生英語詞匯認(rèn)知策略的培訓(xùn)[J]. 基礎(chǔ)英語教育，2006（3）

篇2

一、利用實(shí)物、圖片學(xué)習(xí)單詞

利用實(shí)物學(xué)習(xí)單詞的優(yōu)點(diǎn)是可以將單詞的音、形、義三者直接聯(lián)系起來，既有利于學(xué)生記憶單詞，又使單詞學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。如我教三年級(jí)下冊(cè)第三單元的pencil、ruler、rubber、pen、school bag、crayon、pencil case這些學(xué)習(xí)用具類單詞時(shí)，拿起一樣物品，說：“This is a …”， 重復(fù)兩遍這個(gè)單詞的讀音，學(xué)生在聽到這個(gè)單詞的讀音時(shí)，同時(shí)也明白了單詞表達(dá)的意義，最后讓學(xué)生根據(jù)單詞快速地找出相應(yīng)的物品，并比一比誰最快舉出來，學(xué)生興趣極高，記憶這些單詞也就不那么難了，從而慢慢的讓學(xué)生積累更多的詞匯，對(duì)英語產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

而在教學(xué)中對(duì)于一些很難用實(shí)物表達(dá)的單詞，可以利用圖片來教學(xué)。顏色鮮艷、畫面清楚、逼真的圖片有利于學(xué)生的形象思維。如我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“bedroom ”、“ bathroom”、 “kitchen”、“l(fā)iving-room”房間名詞時(shí)，用圖片把語言和形象結(jié)合起來，把聽覺、視覺和動(dòng)覺結(jié)合起來，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。

二、利用歌曲學(xué)習(xí)單詞

在教學(xué)英語單詞時(shí)，如果只讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)跟讀、死記硬背，只會(huì)抹殺學(xué)生的興趣。而利用學(xué)生熟悉的旋律，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍下進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，樂中獲。使學(xué)生快快樂樂、輕輕松松掌握單詞，只有這樣才能真正提高單詞學(xué)習(xí)的效率，因此，在單詞的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì) “改編歌詞”的活動(dòng)，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)，動(dòng)起來，演起來，增強(qiáng)了單詞教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍課堂氣氛。

我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元1-12數(shù)詞時(shí)，我根據(jù)“兩只老虎，兩只老虎；跑得快，跑得快；一只沒有眼睛，一只沒有尾巴；真奇怪，真奇怪?！钡男筛木幐柙~：one two three ，one two three ；four five six ，four five six ；seven eight nine ，seven eight nine ；ten eleven twelve ，ten eleven twelve. 并且邊唱邊用手指表示出相應(yīng)的數(shù)字，這樣便于學(xué)生理解也樂于去學(xué)，學(xué)生的興趣立即被激發(fā)起來，大家都踴躍參加。這樣學(xué)生不僅愉悅了身心，激發(fā)了興趣，也更加有效的記住了單詞。

三、利用順口溜學(xué)習(xí)單詞

順口溜讀起來瑯瑯上口，易于小學(xué)生理解、朗讀和記憶。在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元水果類單詞時(shí)，我編的順口溜是：水果店里水果多，用English 來說一說，紅紅的apple是蘋果，梨兒pear黃黃的，香蕉banana甜又甜，orange橘子真好吃，甜甜的grape是葡萄 ，營養(yǎng)豐富數(shù)mango，菠蘿pineapple甜又鮮，西瓜watermelon大又圓。又如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元家庭成員單詞時(shí)，我編的順口溜是：我有一個(gè)大家庭：爺爺、外公叫g(shù)randpa，奶奶、外婆叫g(shù)randma， father father是爸爸，mother mother媽媽， brother brother是兄弟，sister sister是姐妹，兄弟姐妹大團(tuán)結(jié)，日子過地so happy！

四、利用游戲?qū)W習(xí)單詞

游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元顏色類單詞后，和學(xué)生玩“心靈感應(yīng)”的游戲，我先讓學(xué)生將自己最喜歡的一種顏色悄悄地寫下來，然后讓別的學(xué)生去猜，猜對(duì)者可獲得一只相應(yīng)顏色的蠟筆。在有實(shí)物獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)異常積極，幾分鐘游戲下來，學(xué)生不但玩得開心，而且顏色單詞也已經(jīng)扎根大腦了。

五、利用動(dòng)作學(xué)習(xí)單詞

心理研究表明：眼、耳、口、手、腦多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，我也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力提高學(xué)生單詞課堂教學(xué)的效率。而利用動(dòng)作來學(xué)習(xí)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。如我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元?jiǎng)游镱惖膯卧~時(shí)，讓學(xué)生通過說詞、打拍、動(dòng)作表演來提高單詞的學(xué)習(xí)效率。如cat 這個(gè)詞，先邊打拍邊說，小貓 小貓 cat，再邊做動(dòng)作邊說 cat cat cat （小貓摸胡須的動(dòng)作，前面兩個(gè)cat升調(diào)，最后一個(gè)降調(diào)）。又如我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元球類和運(yùn)動(dòng)單詞時(shí)，這樣學(xué)習(xí)：football football （前面升調(diào)，后面降調(diào)并打拍子），play football（做踢足球的動(dòng)作） ，這樣英語課堂的氣氛一下子變得活躍起來了，記憶單詞也就不會(huì)那么枯燥無味了。

六、利用簡筆畫學(xué)習(xí)單詞

簡筆畫能使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。在單詞教學(xué)過程中，學(xué)生通過唱、玩、演等方式，有了很高的學(xué)習(xí)欲望，這時(shí)可以適當(dāng)讓他們?cè)诋嬛袑W(xué)，既可以展示他們的才能，又可以鞏固所學(xué)單詞，進(jìn)一步激發(fā)單詞的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元水果類單詞banana、grape、mango、pineapple后，可以讓學(xué)生根據(jù)老師讀出的每一種水果用筆畫出來，并涂上相應(yīng)的顏色。這樣學(xué)生不僅掌握了新單詞，又復(fù)習(xí)了舊單詞，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

篇3

關(guān)鍵詞: 詞重音 南通方言 英語學(xué)習(xí) 影響

1.引言

南通方言是江淮方言的延伸,很大程度上表現(xiàn)了江淮方言與吳方言北片交錯(cuò)過渡的種種特征。另外,從第二語言習(xí)得的角度來看,習(xí)得者這一群體受方言的影響比較明顯,分析清楚習(xí)得者的方言特點(diǎn),以及方言從哪些方面影響二語習(xí)得,

對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)可以起到有的放矢的作用。從英漢對(duì)比的區(qū)域特征來看,南通方言的研究確又起著其它方言研究無法替代的作用。

2.重音的定義

重音又叫重讀或強(qiáng)調(diào)音。音重與發(fā)音時(shí)的用力程度即發(fā)音時(shí)呼出的氣流大小有關(guān),重音就是“在話語的部分發(fā)音中施加的相對(duì)較大的力的總稱”。在語音學(xué)中有兩類重音:詞重音(Word Stress)和句重音(Sentence Stress)。

詞重音的使用范圍和功能因語言而異,這種詞重音往往伴有元音在重讀和非重讀音節(jié)序列之間的音質(zhì)上的差別。詞重音是詞的語音結(jié)構(gòu)的一部分,它是歷史上規(guī)定下來的,不能隨便從一個(gè)音節(jié)移到另一個(gè)音節(jié)。詞重音在印歐語系的語言中

占有重要地位,有區(qū)別詞義或語法意義的作用。

3.詞重音的一般規(guī)律

3.1南通方言詞語重讀、輕度的規(guī)律性

3.2英語詞重音規(guī)則

在英語中一個(gè)雙音節(jié)及多音節(jié)的詞都有一個(gè)讀得特別響亮的音節(jié),叫做重讀音節(jié)。英語單詞的重讀不單純是一個(gè)發(fā)音問題,它亦牽涉到一個(gè)詞的構(gòu)造。

3.2.1單音節(jié)詞的重讀

單音節(jié)詞本身無輕重對(duì)比,單獨(dú)念時(shí)一般都重讀。

3.2.2雙音節(jié)詞的重讀

1)重讀一般落在第一個(gè)音節(jié)。如:sandwich(圖1)。

2)單音節(jié)的詞加上-er,-ly,-ing,-ful,-est,-less,-ish等后綴而構(gòu)成的雙音節(jié)詞,在第一個(gè)音節(jié)上重讀。如:cheerful(圖2);

3)由a-,de-,res-,im-,em-,es-,con-,dis-,per-,trans-等前綴的詞,往往第二個(gè)音節(jié)重讀。如:about(圖3)。

有de-,in-,re-,con-,pre-等前綴的詞也可以在第一個(gè)音節(jié)上重讀,有些拼寫形式相同但重音位置不同的詞,有詞類、詞義的區(qū)別。一般規(guī)律是:重音落在前綴上,這個(gè)詞作名詞;重音落在詞根上,這個(gè)詞作動(dòng)詞。這是語法形式通過語

音手段來表現(xiàn)的又一方式。如:perfect/?p?藜:fikt/adj.,/p?藜?fekt/verb.。

4)有一些復(fù)合詞、英語譯名以及由有意義的前綴如re-(再),ex-(前任),un-(不),pre-(前),post-(后)等,構(gòu)成的雙音節(jié)詞,或以-teen結(jié)尾的數(shù)詞皆可以有兩個(gè)重音。如:Chinese/?t?蘩ai?ni:z/。

3.2.3多音節(jié)詞的重音

1)多音節(jié)的詞一般都是倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)重讀。如:opportunity/??蘅p?藜?tju:niti/。

2)多音節(jié)詞中發(fā)音最弱的是緊接在重讀音節(jié)之后的音節(jié),因而該音節(jié)的元音往往弱化,并且最容易脫落。

3)多音節(jié)詞除后綴重讀外,一般還有次重音。次重音一般都落在重讀音節(jié)前的第二個(gè)音節(jié)上。

4.南通方言與英語詞重音的近似之處

在實(shí)際的語言學(xué)習(xí)里,不同語言之間在語音方面必定有重疊部分,南通方言與英語也不例外。據(jù)調(diào)查與分析,在南通方言的聲調(diào)與英語單詞的重音、次重音、非重音方面確有相似之處。

4.1南通方言可以從調(diào)值和調(diào)類兩個(gè)方面來分析

4.1.1調(diào)值

調(diào)值指音節(jié)高低升降區(qū)直長短的變化形式。特點(diǎn)如下:

第一,調(diào)值主要由高音構(gòu)成,音的高低決定于頻率的高低。

第二,構(gòu)成調(diào)值的相對(duì)音高在讀音上是連續(xù)的,中間沒有停頓,沒有跳躍。

4.1.2調(diào)型

調(diào)型就是聲調(diào)的類型,指聲調(diào)的高低、升降變化模式。

南通話的全部字音分屬七種基本調(diào)值。它們的高低升降變化情況如下:

4.2英語按照發(fā)音時(shí)力度的大小可以得出不同程度的重音

1)重音(Primary Stress)(或稱Primary Accent,Heavy Stress);

2)次重音(Secondary Stress);

3)弱重音(Weak Stress)或最弱重音,余下不表示的都是弱重音。

4.3南通字聲調(diào)與英語詞重音的相似之處

4.3.1南通拼音的陰去與英語單詞重音相近

南通拼音第四聲的發(fā)音由高降至低,英語單詞重音讀得重而清晰,它們?cè)谧x音上有相近之處。例如:London中的重音為/?l?蘧n/,我們假如給它注上南通拼音的七聲,那么它就與南通拼音陰去相近。

4.3.2南通拼音陰平與英語單詞的次重音相近

南通拼音第一聲的降音也較陰去低,近似于英語單詞的次重音較重音稍弱,所以二者讀法相似。例如democratic中的次重音為/?dem?藜/,我們假如用南通拼音注上七聲,那么它就與南通拼音的陰平相近。

4.3.3南通拼音的陽去與英語單詞的非重音相近

南通拼音的第五聲,英語單詞讀得輕而含糊的非重音,兩者有類似――發(fā)音由半低降至低再升至中的后半部的發(fā)音(失去前半部分的發(fā)音),即失去半降至低的部分。例如:united中的/ju:/,我們假如給它用南通拼音注上七聲,它就姑

且可以模擬讀作南通拼音的第五聲,如果按照英語單詞重音讀作南通拼音的第四聲,英語單詞非重音讀作南通拼音的第五聲這種讀法,我們就可以比較輕而易舉地拼讀united這個(gè)單詞的重音和非重音,即/ju:/讀作南通拼音的陽去,/?

nait/可讀南通拼音的陰去。

5.南通方言與英語詞重音的差異之處

英語的重音不僅是語音結(jié)構(gòu)的一部分,還具有區(qū)別詞義或詞性的功能,而且是語調(diào)和話語節(jié)奏結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此,英語被列為重音語言。然而,不同語言的重音表現(xiàn)形式不同,發(fā)揮的作用也不一樣。南通方言是典型的聲調(diào)語言,其中南通

方言的重讀、輕讀大都跟詞匯、語法有聯(lián)系,表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。但它的重音遠(yuǎn)不如英語的重要,在詞語中無辨義作用。

5.1南通方言與英語的重音位置不同

南通方言詞匯中輕重音差別并不明顯,重音位置也不像英語中那樣嚴(yán)格,除了那些含有明顯的輕聲字的雙音詞,其余輕重音位置并不很穩(wěn)定,往往可以隨個(gè)人發(fā)音習(xí)慣的不同而有所變化,例如“葡萄”“聰明”的重音一般應(yīng)落在第一音節(jié)上,

第二音節(jié)輕讀,但也有人習(xí)慣地將重音移到第二音節(jié),這種讀音盡管聽起來不夠自然和標(biāo)準(zhǔn),但是別人仍能夠聽懂。

英語的詞重音就整體而言,屬于自由重音,然而就每個(gè)英語單詞來說,重音位置卻是固定的。如果把重音念錯(cuò),別人就會(huì)聽不懂,甚至?xí)鹌缌x。例如:re?fuse(v.拒絕)和?refuse(n.垃圾)拼寫形式一樣,卻因重音不同,意思

相差甚遠(yuǎn)。

就這方面的差異,在實(shí)際發(fā)音時(shí)表現(xiàn)得還是比較突出的。例如:New York/nju:?j?蘅:k/,南通學(xué)習(xí)者普遍讀成了/?nju:j?蘅:k/(圖4),還有prefer/pri?f?藜:/也被讀成/?prif?藜:/(圖5)。

5.2南通方言與英語重音的作用不同

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南通方言的詞重音程度差別不明顯,而且,除少數(shù)輕聲字外,各音節(jié)之間的輕重差別無區(qū)別作用,實(shí)際上,它們都是同一級(jí)重音(正常重音)的變體,故一般不作細(xì)分;英語的詞匯以多音節(jié)為主,它的重音可以分三級(jí),它們是三個(gè)不同的

音位,在一部分詞語中互相區(qū)別意義。以上的差別是英、漢兩種語言不同的音韻體系和文字體系造成的。在音韻上,南通方言采用的是聲韻調(diào)的體系,每個(gè)字音節(jié)除由聲、韻母組成外,還有一個(gè)辨義的聲調(diào),每個(gè)漢字都是形、音、義的統(tǒng)

一體,故重音的作用變得無關(guān)緊要;英文是拼音文字,詞匯又以多音節(jié)詞為主,而音韻上采用的是元、輔音體系,音調(diào)的高低不能辨義。因此,在區(qū)別雙音節(jié)和多音節(jié)詞的語音形式時(shí)就會(huì)顯得“勢(shì)單力薄”,特別是在區(qū)別由相同的元、輔音

音位組成、表示不同詞性或詞義的雙音節(jié)詞的語音形式時(shí)就更顯得“無能為力”。因此,英語像其他西方語言一樣,強(qiáng)調(diào)重音的作用,把它作為雙音節(jié)和多音節(jié)詞語音形式的組成部分,甚至把不同級(jí)別的重音作為區(qū)別特征使用。這也是語音

結(jié)構(gòu)內(nèi)部的一種補(bǔ)償手段。

5.3南通方言與英語重音的數(shù)量不同

南通方言的字音節(jié)都有聲調(diào),不易將其弱化,故多音節(jié)詞中重音顯得多;英語的多音節(jié)詞中輕讀音節(jié)多,重音一般只有一個(gè),次重音多為節(jié)奏的需要而設(shè)。比如,英語功能詞既可用強(qiáng)度式,又可用弱讀式,但巨大多數(shù)情況下應(yīng)當(dāng)讀其弱讀

式,而南通學(xué)習(xí)者往往習(xí)慣于使用強(qiáng)度式,所以這種模式似有添加重音的嫌疑,這就是南通英語學(xué)習(xí)者講英語時(shí)重音過多的突出表現(xiàn)。

6.結(jié)語

南通方言的聲調(diào)與英語重音有相似之處,學(xué)習(xí)者不妨可以借鑒一下。然而,經(jīng)過對(duì)比分析我們發(fā)現(xiàn)南通方言的聲調(diào)與英語重音的還是有區(qū)別的,學(xué)習(xí)者不可以生搬硬套。南通方言對(duì)英語語音的遷移問題很嚴(yán)重,這影響了學(xué)習(xí)者用英語進(jìn)行

交際,我從重音的角度對(duì)比了南通方言與英語語音的差異,并對(duì)此作了認(rèn)真、細(xì)致的分析,以便學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確及時(shí)地對(duì)照在方言發(fā)音方面存在的不良習(xí)慣,以及給英語語音學(xué)習(xí)可能帶來的障礙,有利于學(xué)習(xí)者掌握正確的英語發(fā)音。

參考文獻(xiàn):

[1]葆青.實(shí)用英語語音.高等教育出版社,1988.

[2]陶國良.南通方言詞典.江蘇人民出版社,2006.

[3]劉楊.中國學(xué)生英語語調(diào)學(xué)習(xí)中漢語聲調(diào)干擾現(xiàn)象研究.2008.

[4]童芳莉.英漢重音對(duì)比研究.Modern Chinese(語言研究版),2006.

篇4

一、兒歌在課前的運(yùn)用

德國的著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，老師要根據(jù)課堂內(nèi)容選擇相關(guān)的英語兒歌，在講課的時(shí)候進(jìn)行巧妙地融合，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，對(duì)于一般的小學(xué)生來說，其上課的前五分鐘都還在想著剛剛下課活動(dòng)時(shí)間和哪個(gè)小朋友玩的那些游戲。因此，英語老師在上課的開始應(yīng)該讓學(xué)生齊唱一首歡快的兒歌，比如這首little star：“Twinkle，twinkle little star high in the sky， like a jewel bright twinkle， twinkle little star when the sun goes down， the earth covered with black shadows of the night sky stars， shining to the dawn.”節(jié)奏歡快，它的漢語版唱法小學(xué)生耳熟能詳，因此在一節(jié)課的開始，老師讓大家齊聲唱這首歌，不僅能舒緩課堂氣氛，更能很好地導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、兒歌在課堂中的運(yùn)用

從心理學(xué)上來說，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)習(xí)效果就越好。小學(xué)生們活潑好動(dòng)，因此，在英語教學(xué)中，老師更應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓其參與到學(xué)習(xí)。

1.說兒歌，練句型。

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式枯燥無味，課堂沉悶無趣，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)模式。對(duì)教學(xué)內(nèi)容和兒歌進(jìn)行巧妙的結(jié)合，可以讓學(xué)生在誦讀歌詞的時(shí)候，無意識(shí)地進(jìn)行句型的練習(xí)，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到提高，思維能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而有效地提高英語學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)句型“I like...”時(shí)，可以教唱兒歌“I like coffee，I like tea，I like the boys and the boys like me.”，也可以讓學(xué)生想一些自己喜歡的東西，編到兒歌中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.唱兒歌，練發(fā)音。

兒歌以節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美的特點(diǎn)，被廣大小學(xué)生們喜歡。小學(xué)生讀英語的時(shí)候容易發(fā)音不清晰，老師利用兒歌可以練習(xí)學(xué)生的發(fā)音，提高他們對(duì)抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏掌握度和敏感度。比如小學(xué)英語教材中有這么一段兒歌“Whai is that？ Whai is that？ A black cat. Where is the cat？ Where is the cat？ In the hat”，這段很有趣味的兒歌不僅抓住了小學(xué)生熱愛動(dòng)物的特點(diǎn)，更讓學(xué)生在唱的過程中練習(xí)了前元元音素的發(fā)音，培養(yǎng)了正確的讀音和語感。

3.吟兒歌，記單詞。

記住學(xué)過的單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是必須掌握的技能，但是英語單詞對(duì)于初學(xué)者來說是陌生難懂的，特別是小學(xué)生一節(jié)課要記六七個(gè)新單詞，這對(duì)于他們來說有些困難。因此，老師有必要利用各種方法幫助學(xué)生記住這些單詞，如采用吟唱兒歌的方式，和學(xué)生一塊吟唱一些節(jié)奏歡快的曲調(diào)，讓他們?cè)跐撘颇那闆r下記住所學(xué)的新單詞，對(duì)于老師和學(xué)生來說都是事半功倍的事。比如在教學(xué)生有關(guān)顏色的單詞時(shí)，老師就可以教學(xué)生吟唱一段有關(guān)于水果的兒歌，如：“好孩子，愛水果，愛吃香蕉和鳳梨，香蕉鳳梨是黃色，yellow yellow 是黃色，愛吃橘子和葡萄，橘子葡萄是綠色，green green是綠色，愛吃蘋果和草莓，蘋果草莓是紅色，red red 是紅色……”老師和學(xué)生一起吟唱這段淺顯易懂的兒歌，不僅能讓學(xué)生的興趣高漲，更能讓他們?cè)谝鞒倪^程中記住單詞。

4.編兒歌，認(rèn)語法。

每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，老師要為學(xué)生鋪設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞或課文創(chuàng)作英語歌曲。比如老師在教“tiger”這個(gè)單詞的時(shí)候，讓學(xué)生自由發(fā)揮，編兒歌?；蛘呃蠋熃o出“Two tigers run fast run faster.One has no ears，one has no tail.Strange really strange.”這首兒歌作為版本，讓學(xué)生更換里面的單詞，使學(xué)生在創(chuàng)編的過程中潛意識(shí)地掌握語法的運(yùn)用，并且復(fù)習(xí)舊知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。

三、兒歌在課尾的運(yùn)用

篇5

一、　形象教學(xué)法

1.　運(yùn)用圖片輔助詞匯記憶

在遇到新單詞時(shí)，有許多是學(xué)生已經(jīng)知道并且在腦海中出現(xiàn)過這些實(shí)物，但是還有很多實(shí)物可能學(xué)生都沒見過，所以將抽象的英語單詞用具體形象的實(shí)物來表現(xiàn)能幫助學(xué)生更加牢固地記住單詞。例如：在講解與水果相關(guān)的詞匯時(shí)，蘋果、香蕉、葡萄等都是學(xué)生已經(jīng)知道的、而且能夠想象到的單詞，但是楊梅等不是大家都很了解的水果，學(xué)生就可能會(huì)一頭霧水，影響到水果單詞的記憶，所以教師可以通過圖片或者實(shí)物來展現(xiàn)給學(xué)生，說明單詞所表達(dá)的是怎樣的一種水果，這樣就能直接地體現(xiàn)出語言的實(shí)用性和真實(shí)性。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一個(gè)諸如辨認(rèn)水果的小游戲，這樣還能使得課堂變得更具趣味性，使學(xué)生充滿好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.　用肢體語言進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，名詞是一個(gè)很重要的部分，同時(shí)動(dòng)詞在英語中也占有較大的比例，對(duì)于動(dòng)詞的記憶要注重讓學(xué)生準(zhǔn)確了解到動(dòng)詞的意義以及是否及物。這樣就可以通過肢體語言來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在講解turn　off和turn　on時(shí)，教師可以拿一臺(tái)收音機(jī)，在關(guān)閉它時(shí)告訴學(xué)生此時(shí)是turn　off，　在打開收音機(jī)時(shí)是turn　on，　在收音機(jī)打開與關(guān)閉的同時(shí)會(huì)有聲音的變化，學(xué)生就可以使用聯(lián)想的記憶方法了。在講解關(guān)于人的面部表情的詞匯時(shí)，諸如哭cry，　喊shout等可以通過進(jìn)行模仿來表達(dá)。另外在區(qū)分一些同義詞時(shí)，也可以通過肢體語言來表現(xiàn)，笑有smile和laugh，　為了區(qū)分這兩個(gè)詞，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，　smile表示微笑，　laugh是指大笑含有譏諷的意味，這樣學(xué)生在動(dòng)作的演示當(dāng)中就能夠知道這些詞匯的意義，還能活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、　規(guī)律教學(xué)法

牛津英語的詞匯安排和生活緊密相連，多個(gè)單詞之間有很多的聯(lián)系，因此在記憶詞匯時(shí)，教師將所學(xué)詞匯通過總結(jié)歸納，可以更好地幫助學(xué)生掌握詞匯，更加牢固地記憶詞匯。

1.　利用讀音規(guī)律進(jìn)行記憶

教師在教學(xué)過程中要注意講解一些常見的發(fā)音規(guī)律，例如：當(dāng)e作為單詞的最后一個(gè)字母時(shí)一般不發(fā)音，當(dāng)元音字母在重讀閉音節(jié)中會(huì)發(fā)字母本身的音等，還有一些有規(guī)律的字母組合，如ir在bird，　girl，　skirt和first中的發(fā)音相同，　?tion等在dictionary，　action等詞匯中發(fā)音相同，教會(huì)學(xué)生在遇到怎樣的音就要想起哪些字母組合，這就能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)行單詞的記憶了。

2.　利用聯(lián)想規(guī)律進(jìn)行記憶

英語和漢語類似，都有同義詞、近義詞和反義詞，所以在記憶單詞的過程中，記憶一個(gè)單詞時(shí)聯(lián)想到它的同義詞、近義詞和反義詞是一種較好的記憶方法。例如：在牛津初中英語9A的第三課學(xué)習(xí)中，有allow一詞，這時(shí)就可以提及到promise等意義相近的詞語，在學(xué)習(xí)fool時(shí)，將反義詞clever，　smart等詞匯教給學(xué)生。這樣能夠豐富學(xué)生的詞匯量，想到j(luò)oy時(shí)就能聯(lián)想到happiness，　與此同時(shí)聯(lián)想到unhappy　=　sad等相關(guān)的詞匯內(nèi)容。事實(shí)證明，用對(duì)比、正反或者詞性方面的變化來進(jìn)行記憶能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，便于長久記憶。

3.　利用構(gòu)詞法來進(jìn)行記憶

英語中的許多詞匯之間都是通過構(gòu)詞法來得到，掌握一個(gè)詞根，再加上一定的構(gòu)詞法就能記憶許多的詞匯了。筆者從名詞——?jiǎng)釉~——形容詞——副詞之間的變化以及部分常見的前后綴來進(jìn)行總結(jié)。

（1）　詞性的變化。當(dāng)動(dòng)詞后加上?er或者?or時(shí)會(huì)變成名詞，例如：　work（工作）worker（工人），　sing（唱歌）singer（歌手），　act（表演）actor（演員）等。一般說來在動(dòng)詞之后加上后綴?er或者?or后就成為了執(zhí)行這些動(dòng)作的人了。同樣，如果在名詞之后加上后綴?ful，　?y，　?ing或者?ed就會(huì)變成形容詞，例如：　use-useful，　interest-interested-interesting和rain-rainy等詞匯。當(dāng)在形容詞之后加上后綴?ness時(shí)，這些詞就可能是名詞了，例如：　busy-business等。掌握常見的詞性變化規(guī)律對(duì)于正確掌握單詞詞性有著極其重要的意義。

（2）　利用前綴進(jìn)行單詞的記憶。在牛津初中英語教材中常見的前綴有un?，　ir?，　in?，　dis?和re?，　這些前綴一般是改變?cè)~語的詞義，也就是構(gòu)成反義詞，例如：　happy-unhappy，　regular-irregular，　correct-incorrect等詞匯都是構(gòu)成了反義詞，在對(duì)這些詞匯進(jìn)行記憶時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想的方法可以得到事半功倍的效果。

篇6

現(xiàn)場(chǎng)各位熱情的朋友，諾亞舟開春送大禮的活動(dòng)再過5分鐘就馬上開始了。今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛大餐，游戲多多，獎(jiǎng)品多多，表演節(jié)目也相當(dāng)精彩。還在觀望的各位朋友，請(qǐng)邁開你的腳步到我們的臺(tái)前來，只要您參與我們的游戲，價(jià)值禮品有可能就是你的了。我們的活動(dòng)將在點(diǎn)正式開始，該出手時(shí)就出手，請(qǐng)您一定不要錯(cuò)過。請(qǐng)留意了，驚喜隨時(shí)降臨，請(qǐng)不要離開我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

二、開場(chǎng)白

各位親愛的小朋友、同學(xué)們，各位關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長們,大家早上好，歡迎大家來到諾亞舟搜學(xué)王開學(xué)送大禮的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。今天的活動(dòng)是由美國紐交所上市企業(yè)諾亞舟公司支持，主辦的。

今天來到現(xiàn)場(chǎng)的朋友有幸了。尤其是我們的學(xué)生朋友，以及關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長們。諾亞舟為我們的朋友帶來了學(xué)習(xí)的新武器----諾亞舟第二代搜學(xué)王學(xué)習(xí)機(jī)。您的孩子平時(shí)不懂的知識(shí)，不會(huì)讀的英語單詞，不會(huì)讀的英語課文，您可能沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，很多家長也不會(huì)，那怎么辦呢？那您一定要把諾亞舟請(qǐng)回家，實(shí)實(shí)在在地為您和孩子排憂解難。

同時(shí)今天我們也為大家?guī)砹司实谋硌莨?jié)目。在整個(gè)活動(dòng)中，我們還會(huì)不時(shí)的派發(fā)免費(fèi)的小禮品。并且只要你購買我們的搜學(xué)王系列學(xué)習(xí)機(jī)，更可以獲得價(jià)值元的超級(jí)大禮包。

是什么大禮呢？那么我來給大家一一介紹一下，第一重，價(jià)值元的一個(gè)，第二重，價(jià)值元的1g的sd卡一張，第三重，價(jià)值100元的n幣充值卡一張，第四重，價(jià)值元的，第五重，價(jià)值元的一個(gè)，第六重，價(jià)值元的。只要你購買我們的搜學(xué)王，這六重大禮就是你的了。同時(shí)還能參加我們現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)金抽獎(jiǎng)活動(dòng)，人人有份，永不落空！六重大禮，現(xiàn)金抽獎(jiǎng)，你心動(dòng)了嗎？心動(dòng)不如趕緊行動(dòng)，請(qǐng)到旁邊的展臺(tái)了解我們的搜學(xué)王。

好，那么首先呢還是首先請(qǐng)大家欣賞青春靚麗的舞蹈演員給大家?guī)淼木时硌荨?/p>

參考串詞：

感謝的精彩表演，今天的活動(dòng)是由美國上市企業(yè)諾亞舟公司舉辦的，開學(xué)送大禮，好禮諾亞舟。只要你購買我們的搜學(xué)王學(xué)習(xí)機(jī)，就能獲得價(jià)值元的超值大禮，還可以參加我們現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)金抽獎(jiǎng)活動(dòng)。等一會(huì)還將進(jìn)行我們的有獎(jiǎng)問答環(huán)節(jié)，

首先我想問一下在場(chǎng)的各位朋友，哪門學(xué)科最難學(xué)？（注意控場(chǎng)）好，我聽到每個(gè)人說的都不一樣，但是不管怎樣，語文、數(shù)學(xué)和英語三科一定是最重要的，不管你學(xué)文還是學(xué)理，這都是基礎(chǔ)學(xué)科，是直接影響學(xué)生升學(xué)的。

在學(xué)校我們不用擔(dān)心，因?yàn)橛欣蠋煟腔丶伊四?？你是否苦惱于這樣的情況，當(dāng)孩子拿著英語課本讓你幫他聽寫英語單詞的時(shí)候，你只能無奈的搖搖頭，力不從心的感覺相信大多數(shù)似曾相識(shí)。現(xiàn)在可以不用擔(dān)心了，放學(xué)回家，請(qǐng)把你的孩子交給諾亞舟。

諾亞舟究竟有哪些奧妙呢，我現(xiàn)在給大家簡單的介紹一下，請(qǐng)一定注意聽了，因?yàn)榈葧?huì)的有獎(jiǎng)問答的題目都在這里面了。

諾亞舟獨(dú)具業(yè)內(nèi)搜學(xué)功能，各門學(xué)科想搜就搜，幫助您的孩子全面發(fā)展，要想上好的大學(xué)，一科都不能差！

針對(duì)數(shù)學(xué)：諾亞舟搜學(xué)王是行業(yè)內(nèi)唯一具有圖形計(jì)算功能的學(xué)習(xí)機(jī)，數(shù)學(xué)最難的幾何作圖、函數(shù)問題都可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，最常見的解方程，只要你輸入題目，結(jié)果馬上可以得到驗(yàn)證，避免出現(xiàn)上交的作業(yè)，辛辛苦苦的做了，答案還是錯(cuò)的。

針對(duì)語文：尤其是語文搜學(xué)，為孩子度身定做，解決孩子最苦惱的作文和文言文難題，想學(xué)就學(xué)。

針對(duì)英語：完全和您孩子的教材實(shí)現(xiàn)同步，單詞配有動(dòng)漫，課文可以像復(fù)讀機(jī)一樣進(jìn)行跟讀和復(fù)讀，孩子學(xué)什么，我們教什么。當(dāng)孩子捧著課本叫媽媽幫我聽寫單詞的時(shí)候，拿出搜學(xué)王幫你來解決，口袋英語將專門幫助您的孩子牢固掌握單詞的聽和寫。

是不是覺得很厲害呢！為了您孩子的學(xué)習(xí)，請(qǐng)趕快到我們的免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)感受一下我們搜學(xué)王的強(qiáng)大功能吧。如果還沒有彩頁的朋友，請(qǐng)領(lǐng)取我們的宣傳彩頁，有獎(jiǎng)問答的答案從我們的彩頁上也許就能找到相關(guān)的答案。趕緊行動(dòng)，誰都會(huì)有機(jī)會(huì)。想要禮品的請(qǐng)趕快行動(dòng)！

看來這臺(tái)搜學(xué)王是相當(dāng)超值了，相當(dāng)于你買了錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、mp3機(jī)、mp4機(jī)，上百本詞典，上千套試題，上萬本圖書。不怕做不到，就怕你想不到。

關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和成長的家長們，為了減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為了減少因孩子成績不好而要拿著幾萬塊錢向?qū)W校四處求助的苦惱，趕緊行動(dòng)，買臺(tái)搜學(xué)王，買一份國慶驚喜大禮給孩子，也買一份安心給自己。超值大禮連連送，只限今日。有興趣的朋友請(qǐng)到我們的柜臺(tái)了解。我們的工作人員會(huì)給你進(jìn)行專業(yè)的免費(fèi)講解。歡迎免費(fèi)體驗(yàn)。

三、機(jī)器展示（強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的基本參數(shù)、主要功能）

現(xiàn)在向大家走來的是諾亞舟最新上市的第二代搜學(xué)王np1100。

諾亞舟搜學(xué)王np1100是諾亞舟公司為廣大學(xué)生朋友帶來的最新搜學(xué)武器。精致漂亮的書本小巧造型，時(shí)尚美觀，方便攜帶；絢麗的26萬真彩3寸超大屏幕，視野清晰；靚麗的彩燈設(shè)計(jì)、防塵擦槽，突顯人性化體驗(yàn)；國際通行usb接口，高速傳輸，速率至上；機(jī)身背面30mm超大直徑高保真揚(yáng)聲器，動(dòng)人音質(zhì)真實(shí)體驗(yàn)；機(jī)身1g內(nèi)存加4g擴(kuò)展，海量學(xué)習(xí)資料一網(wǎng)打盡。諾亞舟搜學(xué)王――孩子學(xué)習(xí)的首選產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)考高分上名校的至尊法寶。

（np980炫酷設(shè)計(jì)，潮流新境，小巧輕薄機(jī)身，強(qiáng)大搜學(xué)引擎，三維旋風(fēng)與視窗經(jīng)典雙主題，絢彩呼吸燈，動(dòng)漫水晶圖標(biāo)，靈動(dòng)水紋按鍵，完美演繹文理全面搜學(xué)，名師視頻、單詞精靈，時(shí)尚學(xué)是領(lǐng)先一步。）

當(dāng)孩子苦惱于英語單詞不會(huì)背，家長不會(huì)幫助聽寫的時(shí)候，請(qǐng)選擇諾亞舟。口袋英語全面幫助孩子單詞的聽和寫。

當(dāng)孩子苦惱于英語課文不會(huì)讀，中文無法翻譯的時(shí)候，請(qǐng)選擇諾亞舟。同步學(xué)習(xí)完全實(shí)現(xiàn)和孩子的課文同步，孩子學(xué)到哪，諾亞舟教到哪，讓孩子的成績提升從基礎(chǔ)的課本開始。

當(dāng)孩子開始抱怨作文不會(huì)寫、古文不會(huì)讀，考試又一定得考的時(shí)候，請(qǐng)選擇諾亞舟。語文搜學(xué)，專門為語 文提升而精心設(shè)計(jì)。

當(dāng)孩子對(duì)著滿堆的數(shù)學(xué)圖形、符號(hào)而苦惱的時(shí)候，請(qǐng)選擇諾亞舟。圖形計(jì)算讓數(shù)學(xué)動(dòng)起來，數(shù)學(xué)從此不再難學(xué)！

一句話，放學(xué)回家，請(qǐng)把孩子的學(xué)習(xí)交給諾亞舟！

諾亞舟搜學(xué)王，文理全面搜，九科全面學(xué)。要買學(xué)習(xí)機(jī)，請(qǐng)一定認(rèn)準(zhǔn)，有搜學(xué)和圖形計(jì)算功能的學(xué)習(xí)機(jī)，才是真正的學(xué)習(xí)機(jī)，才是永不落時(shí)的最優(yōu)選擇！

今天，諾亞舟在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行感恩大回饋行動(dòng)，只要你購買我們的搜學(xué)王學(xué)習(xí)機(jī)，價(jià)值元的禮品就是你的了。

四、贈(zèng)品展示（僅供參考）

現(xiàn)在向大家走來的是價(jià)值398元的電子護(hù)眼儀。孩子的成長不僅要學(xué)習(xí)好也要有個(gè)健康的身體。俗話說的好：眼睛是心靈的窗口，眼睛是身體中非常重要的一部分。電子護(hù)眼儀根據(jù)中醫(yī)穴位按摩的原理來預(yù)防近視。每天孩子看完書或做完作業(yè)后，帶上它輕躺在床上按摩5分鐘，能緩解眼部視疲勞，讓您孩子遠(yuǎn)離近視困擾，給您孩子一個(gè)清晰的世界。

現(xiàn)在向大家走來的是的價(jià)值168元的sd卡。它能直接插在我們的學(xué)習(xí)機(jī)上使用，擴(kuò)大學(xué)習(xí)機(jī)的使用空間。能讓您的孩子一次性把自己喜歡的更多的學(xué)習(xí)課件裝進(jìn)去學(xué)習(xí)，也可以放進(jìn)家里的數(shù)碼相機(jī)里記錄家庭幸福的回憶場(chǎng)景。。。。。。。。。。。。

這么好的產(chǎn)品，這么大的優(yōu)惠，您還猶豫什么呢？把搜學(xué)王帶回家，把禮品抱回家。現(xiàn)場(chǎng)的朋友們趕快去左右兩側(cè)帳蓬下的免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行體驗(yàn)。

五、活動(dòng)結(jié)束語

今天給大家?guī)砹司实难莩?，最主要的是給大家?guī)砹艘豢顚?duì)您孩子學(xué)習(xí)非常有幫助的學(xué)習(xí)必需品——諾亞舟搜學(xué)王。我們上午的活動(dòng)即將告一段落，但是我們火爆的熱賣仍在進(jìn)行中。告訴大家個(gè)非常興奮的消息，截止到現(xiàn)在已經(jīng)有位朋友把我們的搜學(xué)王帶回家了舞臺(tái)前方的免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)中有專業(yè)的導(dǎo)購時(shí)刻在為您服務(wù)，請(qǐng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和成長的朋友們趕快去了解一下吧。我們下午的活動(dòng)將在點(diǎn)鐘在此準(zhǔn)時(shí)與您相聚，歡迎更多的朋友參與。

六、互動(dòng)小游戲（圍繞學(xué)習(xí)機(jī)展開）

1、互動(dòng)問答：簡單、緊扣要點(diǎn)。

（1）、今天給大家介紹的學(xué)習(xí)機(jī)是什么品牌啊？諾亞舟

諾亞舟公司可是在美國紐約上市的企業(yè)，八年專業(yè)做學(xué)習(xí)機(jī)、電子詞典。實(shí)力強(qiáng)大而且非常專業(yè)。

（2）、諾亞舟給大家?guī)淼娜赂锩援a(chǎn)品是什么王??？搜學(xué)王

對(duì)，有難題就用搜學(xué)王。文理全面搜，九科全面學(xué)。

（3）、諾亞舟搜學(xué)王有幾大搜學(xué)引擎啊？

分別是試題搜學(xué)，百科搜學(xué)，圖書搜學(xué)，單詞搜學(xué)，語文搜學(xué)，數(shù)理化搜學(xué)，英語搜學(xué)和政生史地搜學(xué)。

（4）、諾亞舟搜學(xué)王帶來的最新技術(shù)是？圖形計(jì)算

圖形計(jì)算可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)起來，要想衡量學(xué)習(xí)機(jī)好不好，就看有沒有圖形計(jì)算。

（5）、諾亞舟搜學(xué)王聽寫單詞有什么好方法？口袋英語

口袋英語就是您貼身的英語聽寫小專家，課內(nèi)課外都可聽寫，還有學(xué)習(xí)情況記錄，方便家長掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。

（6）、諾亞舟搜學(xué)王在哪些地方有銷售啊？

（7）、現(xiàn)場(chǎng)購買諾亞舟搜學(xué)王額外獲贈(zèng)什么禮品??？

2、十元大拍賣

挑選一兩臺(tái)滯銷的機(jī)器進(jìn)行拍賣，底價(jià)十元開始，吸引人氣，每次加價(jià)十元。把完好的包裝（說明書，機(jī)器，保修卡，配件）拿上臺(tái)給觀眾展示，說出市場(chǎng)的統(tǒng)一零售價(jià)。

3、英語單詞比賽

主持人說中文孩子舉手搶答說英文，答不出的或發(fā)音不準(zhǔn)的用諾亞舟主推機(jī)型現(xiàn)場(chǎng)查，并通過話筒擴(kuò)音出來。（小朋友學(xué)英語從小要學(xué)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，否則到了初中再來糾正發(fā)音是很困難的。因?yàn)橐呀?jīng)形成發(fā)音習(xí)慣了。所以一定要從小抓起，諾亞舟的英語學(xué)習(xí)完全和課文同步。我們可以來聽一下。）

備選單詞：蘋果、香蕉、西瓜、桃子、葡萄、草莓；螞蟻、貓、熊貓、長頸鹿、老虎、豬；足球、排球、羽毛球；面包、面條、餃子、冰激凌；紅色、蘭色、紫色、綠色、棕色（有難有易，機(jī)器都能準(zhǔn)確發(fā)聲）

4、逢4說諾亞舟

3－6名中小學(xué)生輪流報(bào)數(shù)1－100，帶4和4的倍數(shù)用“諾亞舟”代替，淘汰說錯(cuò)者，最后留下的獲勝。

5、大聲喊活動(dòng)主題

比賽誰喊諾亞舟當(dāng)天的活動(dòng)主題的聲音大。

6、一口氣說諾亞舟

3－5名同齡學(xué)生比賽看誰一口氣說諾亞舟個(gè)數(shù)最多，中途不準(zhǔn)換氣，選出優(yōu)勝者。還可以一邊跑一邊說。

篇7

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)

一、贊揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)信心

英語教學(xué)的成功絕不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，考試成績又不好，再加上教師經(jīng)常指責(zé)，他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語，更不敢說英語。我們可以從一開始就鼓勵(lì)學(xué)生自己來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和他們想從課堂中獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣學(xué)生就知道要做什么，那么學(xué)生能夠很自覺地完成自己的目標(biāo)，這樣能使他們的產(chǎn)生一種滿足感，從而保持他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣。只要努力創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生感到老師的平易近人和可親可敬，學(xué)生很容易“愛屋及烏”，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做是一種快樂和享受。

二、創(chuàng)造情景，直觀教學(xué)

如果語言離開了情景和實(shí)踐，它將成為無源之水，無本之木。作為一個(gè)英語教師，倘若僅滿足于對(duì)課文和語法作概念化的解釋與程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡，表情呆板，學(xué)生不能全身心地投入課文中。為了課堂需要，應(yīng)準(zhǔn)備各種必需的實(shí)物教具，編寫情景對(duì)話材料。在教詞語和課文時(shí)，盡量用實(shí)物教具。例如，在給初級(jí)階段的學(xué)生輔導(dǎo)有關(guān)水果的文章時(shí)，準(zhǔn)備蘋果、葡萄、草莓等水果，不斷展示水果，結(jié)合英語單詞加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。隨著課程進(jìn)展，在講解到動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，采用”吃草莓”這個(gè)動(dòng)作創(chuàng)造情景，找個(gè)學(xué)生吃草莓，來區(qū)分下面這幾句話所體現(xiàn)的時(shí)態(tài)：

he eats a strawberry.

he is eating strawberry.

he ate a strawberry.

然后再讓其他學(xué)生反復(fù)操練，融行為和語言于一體。教師所講的時(shí)態(tài)，通過情景能使學(xué)生思維跳躍，脫口而出。

三、開展競(jìng)賽，你追我趕

競(jìng)爭永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。競(jìng)爭好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動(dòng)，這又是進(jìn)行某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。形式多樣的競(jìng)爭比賽是激境、激活課堂行之有效的方法。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。例如，在課堂上讓學(xué)生“單詞接龍”，所有學(xué)生集體參與，下一個(gè)學(xué)生接著前一個(gè)學(xué)生說出的單詞的最后一個(gè)字母再說出一個(gè)新的單詞，依次類推?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，可以采取一些激勵(lì)措施，比如評(píng)出“最佳口語獎(jiǎng)”、“反應(yīng)敏捷獎(jiǎng)”。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、觀看英語節(jié)目，品味地道英語

看英語節(jié)目包括原版英文電影欣賞， bbc和voa等廣播以及中央電視臺(tái)英語電視教學(xué)片《跟我學(xué)》，據(jù)了解現(xiàn)在有很多英語愛好者都把《跟我學(xué)》當(dāng)成每天的必修課。當(dāng)然也可以通過觀看美國、加拿大等播放的原版電視節(jié)目，從中學(xué)習(xí)地道的口語，零距離接觸兩國的語言、文化，真正嘗到看電視學(xué)英語的甜頭。除此之外，持續(xù)地聽英文歌是可以很好地鍛煉聽力的，英語學(xué)習(xí)者不妨試一下在一開始聽的時(shí)候先不看歌詞，之后較為熟識(shí)這首歌的旋律之后再對(duì)比歌詞來聽，以后有空聽的時(shí)候就回想一下歌詞，這對(duì)于詞匯的積累和聽力的感覺是很有裨益的。我們都知道，歐美的一些國家和我們的民族風(fēng)情不同，他們往往在自由思想的支配下有著獨(dú)特的性格和風(fēng)味，欣賞一些英文歌曲，不但有助與了解外來風(fēng)情，更可以在浪漫的氛圍中體會(huì)英美所特有的對(duì)人生情感的抒發(fā)之意。

興趣是最好的老師。這就要求我們要不斷更新課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用；通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信。每一個(gè)教師必須在“解惑”上多下工夫，使學(xué)生從“應(yīng)試學(xué)習(xí)”向“愉快學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)軌。

參考文獻(xiàn)

篇8

Unit1cat 貓 monkey猴子 dog 狗 duck鴨子 panda 熊貓 bear 熊 pig 豬 rabbit 兔子 bird 鳥 mouse老鼠

Unit2 book書bag書包pen鋼筆pencil鉛筆pencil-box鉛筆盒ruler尺eraser橡皮

sharpener 卷筆刀glue [gluː]膠marker馬克筆

Unit3 nose鼻子eye 眼睛face臉mouth口，嘴head 頭ear 耳朵neck脖子arm手臂hand手leg腿knee 膝蓋foot腳

Unit4 doll 洋娃娃ball 球kite風(fēng)箏balloon 氣球car汽車bus 公共汽車

bike 自行車taxi出租汽車train 火車ship船plane 飛機(jī)boat 小船

Unit5red 紅色的blue藍(lán)色的yellow黃色的green 綠色的purple紫色的

brown棕色的white 白色的black 黑色的pink 粉紅的orange 橙色的grey灰色的

Unit6hamburger漢堡包hot dog熱狗Coke可樂cake 蛋糕egg蛋orange 橙；桔子pear 梨子

apple 蘋果banana 香蕉milk牛奶juice果汁water 水rice米飯noodles 面條chicken雞肉

人教精通版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)

unit1共10個(gè)單詞

chair 椅子Chinese book語文書classroom 教室·English book英語書crayon 蠟筆；蠟筆畫· desk書桌，寫字臺(tái)

water bottle水瓶，水壺·marker 書簽；記分員；標(biāo)識(shí)物；作· school 學(xué)?！torybook故事書；小說

unit2共12 個(gè)單詞

one 一 two二 three三 four四 five五six 六 seven 七 eight八nine 九ten 十eleven 十一twelve十二

unit3 共10個(gè)單詞 ·

aunt伯母；舅母；嬸；姑；姨· brother 兄；弟· daughter 女兒· father 父親·

grandfather 爺爺；外公· grandmother 奶奶；外婆· mother母親· sister 姐；妹·

son兒子；后代· uncle 叔；伯；舅；姑夫；姨父

unit4 共10 個(gè)單詞

bread 面包· candy糖果· coffee咖啡· doughnut[計(jì)]圓環(huán)圖；油炸圈餅 · fruit水果；果實(shí)·

grapes 葡萄（grape的復(fù)數(shù)）· honey蜂蜜· ice cream 冰淇淋· jam 果醬；阻塞· mango 芒果

unit5 共10 個(gè)單詞

elephant 象· kangaroo袋鼠，大袋鼠· lion 獅子·mosquito 蚊子，蚊蟲·nest巢；窩·

owl [動(dòng)]貓頭鷹；梟；慣于晚· parrot 鸚鵡·quail [ 感到恐懼；畏縮，膽怯· rooster公雞· tiger老虎

unit6 共11 個(gè)單詞 ·

box 盒子，箱子· coat外套· skirt 女裙· sweater 厚運(yùn)動(dòng)衫，毛衣· T-shirt T恤衫；短袖無領(lǐng)汗衫

uniform 制服· vest [vest] n. 背心，內(nèi)衣· watch 觀看，注視；當(dāng)心，注意· yacht 乘游艇，駕游艇· zebra斑馬· zip 拉鏈

四年級(jí)上課本英語單詞

Unit 1

1、China中國 2、America 美國3、England英國 4、Singapore 新加坡5、Canada 加拿大

6、good 好的7、friend 朋友8、brother 兄弟9、sister姐妹10、boy 男孩 11、girl女孩12、teacher教師

13、farmer農(nóng)民14、postman 郵遞員15、doctor醫(yī)生16、nurse 護(hù)士17、driver司機(jī)，駕駛員

Unit 2

1、class 班級(jí)2、grade年級(jí)3、one一4、two 二5、three 三6、four四7、thirteen十三

8、fourteen 十四9、five五 10、six六11、fifteen 十五 12、sixteen 十六

13、seven 七14、eight八15、seventeen十七16、eighteen 十八17、nine九18、ten十

19、nineteen 十九20、twenty二十

Unit 3

1、pineapple菠蘿2、lemon檸檬3、apple 蘋果4、pear 梨5、watermelon西瓜6、kiwi fruit獼猴桃

7、orange 橙子，橘子8、banana 香蕉9、potato土豆，馬鈴薯10、tomato西紅柿

11、carrot胡蘿卜12、cucumber黃瓜13、eggplant 茄子14、green pepper青椒

Unit4

1、fine（天氣）晴朗的2、nice 好的，令人愉快的3、warm 溫暖的4、cool 涼爽的5、hot炎熱的6、cold 寒冷的

7、sunny晴朗的 8、cloudy 多云的，陰天的9、windy有風(fēng)的，多風(fēng)的10、rainy 下雨的，多雨的11、snowy 下雪的，多雪的

Unit 5

1、cap(無邊的) 帽子2、hat（有邊的）帽子3、T-shirt T恤衫4、dress女服，連衣裙5、blouse女襯衫

6、jacket 短上衣，夾克衫7、raincoat 雨衣8、 sweater 毛線衫，毛衣 9、skirt短裙 10、shirt襯衫

11、shorts 短褲 12、jeans牛仔褲 13、socks 短襪14、shoes 鞋子

Unit 6

1、big大的2、small 小的3、long長的4、tall高的5、short 短的，矮的6、fat胖的，肥的

7、strong 強(qiáng)壯的8、thin瘦的9、new新的10、old 舊的，老的11、happy 幸福的，快樂的

四年級(jí)下課本英語單詞

Unit 1

home家 bedroom臥室 bed床desk 桌子 chair椅子 living room 起居室TV 電視 sofa沙發(fā)

armchair單人沙發(fā) ball 球kite 風(fēng)箏kitchen廚房fridge冰箱table桌子study 書房

computer電腦picture 圖片 bathroom浴室DVD player DVD播放機(jī)clock時(shí)鐘

Unit 2

twenty-one二十一 twenty-two 二十二twenty-three二十三 twenty-four 二十四twenty-five二十五 twenty-six二十六

twenty-seven二十七twenty-eight 二十八twenty-nine二十九 eleven十一 twelve十二thirty三十

forty四十boy男孩 girl 女孩 fifty五十sixty六十 teacher教師school學(xué)校 seventy七十eighty八十

bag 書包book書ninety九十 one hundred一百 pen鋼筆pencil鉛筆

Unit 3

maths數(shù)學(xué)PE 體育Chinese中文English英語music音樂art 美術(shù)subject 科目學(xué)科 science科學(xué)

lesson課drama 戲劇 listen聽do做 speak說 listen and do聽聽做做speak and sing 說說唱唱

play and act玩玩演演sing 唱歌play玩 act表演

Unit 4

day 天 week周Sunday 星期日 Monday星期一Tuesday星期二Wednesday 星期三 Thursday星期四

Friday 星期五Saturday 星期六today今天 weekend周末 park公園theme park主題公園；游樂園

Unit 5.

picnic 野餐 sausage香腸 bread 面包 cake 蛋糕lunch 午餐 pork豬肉beef牛肉 rice米飯chicken雞肉 sing唱歌

dance 跳舞 paint 繪畫draw 畫 read讀 watch看play 玩 read a book看書 watch TV看電視

play computer games玩電腦游戲 game 游戲 do做go去 shop 購物 go shopping 去購物

swim 游泳 go swimming去游泳 fish 魚釣魚 go fishing 去釣魚

Unit 6

zoo 動(dòng)物園 farm農(nóng)場(chǎng)giraffe 長頸鹿 camel 駱駝 monkey 猴子panda熊貓 bear 熊 seal 海豹dolphin海豚hippo 河馬

tiger 老虎cat 貓dog狗 horse 馬 cow 母牛奶牛 sheep綿羊 goat 山羊 duck鴨子 pig豬

五年級(jí)英語(精通版)上冊(cè)單詞表

Unit 1

Britain 英國 Australia 澳大利亞 New Zealand 新西蘭 hello喂，嗨hi 喂，嗨 I 我 am 是I’m= I am

France法國Germany德國 Russia 俄羅斯 where哪里 are 是you 你，你們from從 city 城市road 道路 street街道what什么is 是your 你的你們的name 名字what’s =what is

Unit 2

Clever 聰明的quiet 安靜的pretty漂亮的，美麗的 her 她的his他的eye眼睛nose鼻子hair頭發(fā)

smart聰明的 cute 可愛的lovely可愛的active 活潑的，好動(dòng)的 howold 多大年齡 he他 she 她

beautiful漂亮的；美麗的that 那，那個(gè) handsome英俊的man 男人；男士 woman 女人；女士

Unit3

Write作業(yè) singer 歌手 歌唱家dancer 舞蹈者 舞蹈演員this這這個(gè) family 家庭 家族 father 父親mother 母親

Love 愛worker 工人actor演員 actress女演員 a一個(gè)an 一個(gè) parent（s）父母親policeman警察

policewoman女警察 reporter記者who 誰uncle 叔（伯舅 姑姨）夫police警察；警方aunt 嬸（伯舅 姑姨）母

Unit4

Cinema 電影院bank 銀行 hotel 賓館work 工作study 學(xué)習(xí)CCTV中國中央電視臺(tái)hospital醫(yī)院

shopping mall 購物中心 in 在...里面On 在... 上面 at 在 shop商店 restaurant飯館company 公司

library圖書館 grandfather （grandpa） （外）祖父grandmother （grandma）（外）祖母driver 司機(jī)

Unit5

Schoolbag 書包activitybook活動(dòng)手冊(cè)dictionary 詞典 put放置ruler尺子crayon 蠟筆yes 是的 fish魚

hen 母雞goose鵝 animal 動(dòng)物cow奶牛horse馬elephant大象no 不not 不，不是 isn’t=is not

sun cap 太陽帽 camera 照相機(jī) it 它 time時(shí)間 whose 誰的umbrella 雨傘 fan 扇子

Unit6

Coconut椰子grapefruit 西柚葡萄柚 hami melon哈密瓜 fruit水果juice 果汁 milk牛奶 water水

watermelon西瓜cherry櫻桃 strawberry草莓 star fruit楊桃peach桃 food食品 noodle（s）面條 longan 龍眼

lychee 荔枝 these 這些those 那些 they 他們 thank謝謝 they’re=they are

新人教版五年級(jí)英語下冊(cè)單元詞匯表

Unit 1

1. eat breakfast 吃早飯2. have…class上……課3. play sports 進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)4. exercise活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)

5. do morning exercises 做早操6. eat dinner吃晚飯7. clean my room打掃我的房間8. go for a walk散步

9. go shopping去買東西；購物10. take學(xué)習(xí)；上（課）11. dancing 跳舞；舞蹈

12. take a dancing class上舞蹈課13. when什么時(shí)候；何時(shí)14. after 在（時(shí)間）后15. start 開始

16. usually通常地；慣常地17. Spain西班牙18. late晚；遲19. a.m. 午前；上午20. p.m. 午后；下午21. why 為什么

22. shop去買東西；購物23. work 工作

24. last 上一個(gè)的；剛過去的25. sound 聽起來好像26. also 還；也27. busy忙的28. need需要

29. play 戲劇；劇本30. letter信31. live 居住32. island 島

33. always 總是；一直34. cave山洞；洞穴35. go swimming去游泳36. win 獲勝

Unit 2

1.spring春天2.summer 夏天3.autumn秋天4.winter 冬天5.season 季節(jié)6.picnic野餐7.go on a picnic去野餐

8.pick 摘；采集9.pick apples摘蘋果10.snowman雪人11.make a snowman堆雪人12.go swimming 去游泳

13.which哪一個(gè)14.best最；最高程度地15.snow雪16.good job做得好17.because因?yàn)?8.vacation假期

19.all全；完全20.pink粉色；粉色的21.lovely可愛的；美麗的22.leaf（復(fù)數(shù)leaves）葉子

23.fall 落下；【美】秋天24.paint用顏料繪畫

Unit 3月份和節(jié)日

1.January 一月2.February二月3.March三月4.April 四月5.May五月6.June 六月7.July 七月8.August 八月9.September九月10.October 十月11.November十一月12.December十二月13.few不多；很少14. a few一些

15.thing事情16.meet集會(huì)；開會(huì)17.sports meet 運(yùn)動(dòng)會(huì)18.Easter復(fù)活節(jié)19.trip 旅行20.year 年21.plant 種植

22.contest比賽；競(jìng)賽23.the Great Wall長城24.national 國家的25.National Day國慶日26.American 美國的

27.Thanksgiving感恩節(jié)28.Christmas圣誕節(jié)29.holiday假日；節(jié)日30.game游戲31.roll 滾動(dòng)

32. look for 尋找33.chocolate巧克力34.bunny（用作兒語）兔子35.RSVP（尤用于請(qǐng)柬）請(qǐng)賜復(fù)36.by在……之前

Unit4 序數(shù)詞

1. first（1st） 第一（的）2. second（2nd） 第二（的）3. third（3rd）第三（的）4. fourth （4th） 第四（的）

5. fifth （5th） 第五（的）6. twelfth （12th）第十二（的）7. twentieth （20th） 第二十（的）

8. twenty-first （21st）第二十一（的）9. twenty-third （23rd）第二十三（的）10. thirtieth（30th）第三十（的）

11. special特殊的；特別的12. fool蠢人；傻瓜13. kitten小貓14. diary 日記15. still 仍然；依舊；還是

16. noise聲音；響聲；噪音17. fur（某些動(dòng)物的）濃密的軟毛18. open 開著的19. walk行走

Unit 5名詞性物主代詞1.mine我的

2. yours 你（們）的3. his他的4. hers她的

5. theirs 他們的；她們的；它們的6. ours我們的

7. climbing（正在）攀登；攀爬8. eating （正在）吃9. playing（正在）玩耍10. jumping （正在）跳

11. drinking （正在）喝（水）12. sleeping（正在）睡覺

13. each 每一；各個(gè)14. other其他15. each other 相互

16. excited興奮的；激動(dòng)的17. like像……那樣

Unit 6 動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

1. doing morning exercises （正在）做早操2. having…class（正在）上……課3. eating lunch （正在）吃午飯

4. reading a book （正在）看書 5. listening to music （正在）聽音樂6. keep 保持某種狀態(tài)

7. keep to the right 靠右8. keep your desk clean 保持你的課桌干凈 9. talk quietly 小聲講話

10. turn 順序11. take turns按順序來12. bamboo竹子

13. its （指事物、動(dòng)物或幼兒）它的；他的；她的 14. show給人看；指引15. anything任何事物

16. else另外；其他 17. exhibition 展覽 18. say說；講

篇9

一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生感知語言，在情境中運(yùn)用會(huì)有意想不到的效果。在情境中進(jìn)行對(duì)話，學(xué)習(xí)語言、語調(diào)、詞匯、語言結(jié)構(gòu)、語體，是培養(yǎng)學(xué)生口語最容易、最方便、最快速的途徑。在教室前的走廊、教室墻壁布置名言警句、日常交際用語、學(xué)生作品展，黑板報(bào)上最五彩斑斕的那一塊必然是“英語小天地”。在課堂上，筆者經(jīng)常運(yùn)用多媒體設(shè)備，把文字、聲音、圖片融為一體，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際的情境。

（1）創(chuàng)建模仿情境

教學(xué)中通過“模仿秀”等形式創(chuàng)設(shè)模仿情境。比如，我常用表演法，讓學(xué)生利用每課的前10分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。

（2）、創(chuàng)建動(dòng)作情境

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“touchyournose”或者mouth、eye等，做一個(gè)摸鼻子和其他相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，一個(gè)同學(xué)做出動(dòng)作，其他學(xué)生搶答說出這個(gè)單詞或者作出相應(yīng)的動(dòng)作。

（3）創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

圖文并茂，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次，學(xué)生學(xué)關(guān)于顏色的單詞，學(xué)容易混淆。于是，我將帶各種顏色的水果和其他物品帶到課堂，同時(shí)讓同學(xué)們畫出來并涂上顏色，這樣同學(xué)們就有了直觀的印象。香蕉是“yellow”，葡萄是purple，紙是“white”。基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。

（4）創(chuàng)造課外教學(xué)情境通過碎片記憶學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的英語水平

學(xué)習(xí)英語的目的重在應(yīng)用，創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡單的語句打招呼：“Hi！Boy，Howareyou？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。將家中和教室的擺設(shè)貼上相應(yīng)的英語單詞，久而久之的接觸，學(xué)生就會(huì)增加相當(dāng)數(shù)量的詞匯。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)情境

在教學(xué)中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的思想素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德情感教育。如在教“TheGreatWall”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放祖國秀美的山河，展示TheGreatWall，并配以動(dòng)聽的音樂，教育他們熱愛祖國及熱愛祖國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)起學(xué)生蘊(yùn)藏在心中的熱愛祖國、熱愛中華民族的情感。實(shí)踐證明，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并進(jìn)行最佳組合，可以達(dá)到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以節(jié)約時(shí)間，加大知識(shí)容量，拓寬知識(shí)視野，提高教學(xué)效率。同時(shí)，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)外國語言的同時(shí)，得到了美的熏陶。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其身心能夠健康地發(fā)展。

三、創(chuàng)造競(jìng)爭環(huán)境，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)

高效課堂取決于課堂上知識(shí)的高效落實(shí)，落實(shí)是否高效則取決于落實(shí)的動(dòng)力是否充足。那么，怎樣的動(dòng)力才算充足呢？經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐探索，筆者發(fā)現(xiàn)將競(jìng)爭引人課堂便能產(chǎn)生不可估量的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師按優(yōu)中差異質(zhì)分組的原則將學(xué)生均衡分成8個(gè)小組，再根據(jù)實(shí)際情況搭配對(duì)手組，如一三組是對(duì)手組、二四組是對(duì)手組等。對(duì)手組的人數(shù)要相等，且每人在對(duì)手組內(nèi)都有一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手。接下來，展示教學(xué)目標(biāo)，即確定好競(jìng)賽項(xiàng)目。然后把想要達(dá)到的效果制成競(jìng)賽規(guī)則。

總之，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)好情境教學(xué)，老師必須要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生直接參與到英語教學(xué)當(dāng)中，樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人。

參考文獻(xiàn)

篇10

在初中英語教學(xué)中，詞匯的教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生詞匯量的積累有了更高的要求，初中階段將從原來800個(gè)單詞增加到1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。但是當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)卻普遍存在不容樂觀的現(xiàn)象?？偟膩碚f造成詞匯教學(xué)存在不容樂觀的原因?yàn)椋?/p>

1.教師的教學(xué)方法，例如教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，只是簡單粗略的帶讀，然后單純布置學(xué)生回去抄寫，而忽視了音標(biāo)和讀音規(guī)則的系統(tǒng)教學(xué)。

2.不按《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求教授單詞。《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)中突顯的關(guān)于語言知識(shí)與語言技能的教與學(xué)現(xiàn)狀，將單元的詞匯學(xué)習(xí)分成了課標(biāo)詞匯和非課標(biāo)詞匯，并且依據(jù)國際權(quán)威英語字典和學(xué)生在每個(gè)年齡階段的不同的認(rèn)知水平和語言能力，又將課標(biāo)詞匯（核心詞匯）分成了高、中、低頻詞匯。所以教師應(yīng)該按《課標(biāo)》和課程在該年級(jí)所規(guī)定的應(yīng)達(dá)到的一個(gè)水平要求，但往往會(huì)有一些教師不管什么高、中、低頻詞匯，一概要求學(xué)生掌握全部詞匯，做到聽、說、讀、寫。他們認(rèn)為做到這樣考試才能萬無一失，但是，這樣無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)拔高了難度，從而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。也正是由于這樣，學(xué)生產(chǎn)生了厭惡心理，不但大部分的單詞都不會(huì)，就連《課標(biāo)》要求的高頻詞也掌握不了。

因此如何提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性，是我們每個(gè)初中英語教師必須要探究的一個(gè)課題。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好詞匯教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》并按要求開展教學(xué)工作，并按所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育理念，才能從根本上提高自己的教育教學(xué)水平。

1.認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。隨著社會(huì)在飛快地發(fā)展，世界上的所有事物也在快速地變化，教育教學(xué)也被要求改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。才能勝任當(dāng)下的教育教學(xué)工作。

2.面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率。

（1）教師應(yīng)充分了解自己的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法。

（2）通過多種途徑，努力營造氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

三、針對(duì)不同詞匯的類型，采取不同的教學(xué)方法

1.利用實(shí)物、圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。利用實(shí)物、圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一看就懂，不需要過多的解釋或翻譯，例如：教blackboard這個(gè)單詞，教師只要指著黑板問：“What’s this in English？”學(xué)生很快就明白了這個(gè)單詞的意思。但有些單詞，我們不能直接利用實(shí)物，例如教sun這個(gè)單詞，教師不可能利用實(shí)物的情況下，這個(gè)時(shí)候，教師可以利用一些圖片來進(jìn)行教學(xué)。

2.利用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景。運(yùn)用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景可以起到化難為易的作用。在教學(xué)的過程中，例如：在學(xué)習(xí)play the piano時(shí)，教師可以做出彈鋼琴的動(dòng)作或讓學(xué)生來表演，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué)。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！北娝苤?，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)想方設(shè)法把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，可以多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們還將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，還發(fā)展他們運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)好英語的終極目的。

4.利用合成、派生、轉(zhuǎn)化等構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。有些英語單詞并不是由一些字母隨便堆砌的，而是由一個(gè)個(gè)有意義的詞根、前綴、后綴組成的。我們?住這些詞素不但有助于推斷一些生詞的意思，還符合記憶規(guī)律，記憶單詞的速度還會(huì)加快。例如classmate同班同學(xué)= class班級(jí)+ mate同伴，類似的單詞還有許多，同事workmate 校友schoolmate 同桌desk mate；再如abled（體格）強(qiáng)壯的，身體（或體格）健全的，無殘疾的，但加了前綴dis變成了它的反義詞殘疾的。

5.把單詞的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生聽示范音，充分感受單詞的規(guī)范音、標(biāo)準(zhǔn)音。在學(xué)生聽清楚的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生試讀模仿，讓學(xué)生體會(huì)口形、舌位及氣流的基本情況。然后讓學(xué)生見詞試讀，嘗試運(yùn)用形與音的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，例如先教會(huì)學(xué)生讀好at，然后給出cat，fan，rat，van等詞讓學(xué)生去練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)詞形相同的單詞一般能觸類旁通，并能脫口而出。

6.利用同義詞、反義詞、同族詞等進(jìn)行教學(xué)。

例如，同義詞：事實(shí)上 in fact、actually、as a matter of fact、in reality

反義詞：cheap-expensive、dear

7.利用分類歸納法進(jìn)行教學(xué)。

顏色：red紅，yellow黃，white白，black黑，pink粉紅，blue藍(lán)，orange桔，green綠，等。

水果：apple 蘋果 pear 梨peach 桃 grape 葡萄 banana 香蕉 pineapple 菠蘿watermelon 西瓜 orange 橙 lemon 檸檬 mango 芒果 strawberry 草莓。

四、反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶

“學(xué)得快，忘得快，”這是當(dāng)前中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病。這主要是未能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所致。遺忘是自然的，防止或減少遺忘也是可能的。只有在學(xué)習(xí)單詞以后的一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)重現(xiàn)，才能做到加深理解，鞏固記憶。

1.加強(qiáng)閱讀是復(fù)習(xí)詞匯的關(guān)鍵。首先，教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容靈活地把握詞匯復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)教師也應(yīng)該有目的的留意收集一些難度合適的閱讀材料給學(xué)生多練習(xí)，從而在提高閱讀技能的同時(shí)也鞏固了詞匯，一舉兩得。其次，除了課內(nèi)外閱讀外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多閱讀英文報(bào)刊和英文簡寫讀物等。同時(shí)，教師可以布置一些閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生在語境中思考詞匯的意義，“對(duì)語義進(jìn)行較深層次的信息處理，變無意學(xué)習(xí)為有意學(xué)習(xí)，從而加速詞匯習(xí)得的質(zhì)量?！边@也是大量有關(guān)詞匯所處的語境。而且可以利用考試或練習(xí)的閱讀材料中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。另外教師還可以在講解這些閱讀材料時(shí)給出該高頻詞的音標(biāo)，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語境，適當(dāng)舉例，讓學(xué)生在會(huì)讀、會(huì)寫英語詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯，擴(kuò)大學(xué)生已有的詞匯量。

2.巧用每單元的話題，加強(qiáng)口頭或書面表達(dá)?！皩W(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo)，是鞏固和檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。因此，結(jié)合每個(gè)unit的topic運(yùn)用本單元所教授的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。例如，在七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1中學(xué)習(xí)了Making friends，我馬上給出相應(yīng)的材料：“根據(jù)以下要求談?wù)勀愕暮门笥?。?）朋友的姓名與年齡；（2）朋友的相貌；（3）朋友的性格特征與愛好等；（4）為什么你們會(huì)成為好朋友?！蔽蚁仁亲屚瑢W(xué)們進(jìn)行口頭表達(dá)，接著讓他們完成書面表達(dá)，在讓同學(xué)們完成書面表達(dá)的過程中，我會(huì)在班上巡視，?l現(xiàn)基礎(chǔ)較差的同學(xué)寫不出來，我就會(huì)告訴他們，可以參照我們剛學(xué)完的課文，及時(shí)的運(yùn)用，及時(shí)鞏固，這種做法正符合了在篇章中學(xué)單詞，在用中學(xué)單詞的學(xué)習(xí)原則，這樣不僅豐富了學(xué)生的詞匯表達(dá)和寫作素材，也提高了寫作能力。

3.借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。教師可以在單元的詞匯教學(xué)或者在單元的詞匯復(fù)習(xí)以及詞匯分類復(fù)習(xí)等中帶領(lǐng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。例如：

（教師通過給予提示，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的與主題right相關(guān)的的單詞進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，不僅起到復(fù)習(xí)的作用，還有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的單詞網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)。

五、通過教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系，促進(jìn)詞匯教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展

評(píng)價(jià)是英語課標(biāo)的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。

1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極向?qū)ё饔?。在詞匯教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，才能對(duì)詞匯教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時(shí)、有效的監(jiān)控，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣和信心。以起到對(duì)教學(xué)的積極向?qū)ё饔谩?/p>