大學自習課范文

導語：如何才能寫好一篇大學自習課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.一類非線性差分方程的平衡解及解的漸近性和有界性明亞東，安存斌，MingYa-dong，AnCun-bin

3.橢圓上二維均勻分布的參數(shù)估計魯富榮，張莉莉，LUFu-rong，ZhangLi-li

4.基于J2EE的在線考試系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)于華，YUHua

5.23階及32階群的結構何美，劉小川，HEMei，LIUXiao-chuan

6.一種新的不完備信息系統(tǒng)中極大相容塊的構造算法趙乃剛，ZHAONai-gang

7.用弧微分向量證明重積分換元定理施泱，SHIYang

8.含負折射率介質層的一維光子晶體缺陷模的特性董海霞，楊成全，石云龍，DONGHai-xia，YANGCheng-quan，SHIYun-long

9.二進制頻移鍵控的軟件實現(xiàn)劉紅梅，姜曉云，劉桂枝，LIUHong-mei，JIANGxiao-yun，LIUGui-zhi

10.高能粒子誘發(fā)乳膠核反應的顯微鏡測量過程分析趙惠華，孫祝，ZHAOHui-hua，SUNZhu

11.二氯二吡嗪根合銅(Ⅱ)配合物的合成和晶體結構夏道成，姚紀歡，韓雙，王洪富，張運龍，楊世承，XIADao-cheng，YAOJi-huan，HANShuang，WANGHong-fu，ZHANGYun-long，YANGShi-cheng

12."YZ-101防腐阻垢劑"在供熱系統(tǒng)水處理中的應用任華，RENHua

13.RP-HPLC法測定柴胡中四種黃酮類成分的含量岳志勁，關翠林，王海青，孟雙明，郭永，YUEZhi-jin，GUANCui-lin，WANGHai-qing，MENGShuang-ming，GUOYong

14.家居室內(nèi)空氣中苯系物污染的監(jiān)測分析甄世利，ZHENShi-li

15.黃芪多糖對小鼠免疫功能影響的實驗研究高旭，李麗芬，劉斌鈺，GAOXu，LILI-fen，LIUBin-yu

16.經(jīng)尿道等離子雙極電切術治療高齡高危前列腺增生李才，喬建國，楊義成，LICai，QIAOJian-guo，YANGYi-cheng

17.上皮內(nèi)瘤樣病變高危型人狀瘤病毒DNA檢測研究王如英，WANGRu-ying

18.急性冠脈綜合征與高敏C反應蛋白的相關分析張慧英，ZHANGHui-ying

19.鹽酸法舒地爾抑制小鼠EAE作用及機制研究段惠潔，郭敏芳，尉杰忠，梁麗云，馬存根，DUANHui-jie，GUOMin-fang，YUJie-zhong，LIANGLi-yun，MACun-gen

20.頸動脈內(nèi)膜剝脫術的護理配合張麗茹，ZHANGLi-ru

21.0～10歲健康兒童C-反應蛋白含量參考范圍的建立張鳳英，ZHANGFeng-ying

22.重復異位妊娠相關因素及治療分析胡新花，HUXin-hua

23.4種金絲桃屬植物基因組DNA提取及RAPD分析周鳳，張東旭，呂洪飛，ZHOUFeng，ZHANGDong-xu，LuHong-fei

24.回采巷道開掘位置和時間分析彭永東，PENGYong-dong

25.大同忻州窯礦沖擊地壓成因分析與防治措施探討喬元棟，徐青云，QIAOYuan-dong，XUQing-yun

26.神東礦區(qū)煤質變化的地質因素分析祁曉燕，王志民，QIXiao-yan，WANGZhi-ming

27.我國2010年殘疾人射擊錦標賽運動員心理健康狀況分析王文平，王勤宇，WANGWen-ping，WANGQin-yu

28.從規(guī)則變化看排球運動發(fā)展趨勢劉瑛，劉志清，LIUYing，LIUZhi-qing

29.師范類大學生參加課余體育鍛煉的現(xiàn)狀調查——以山西省4所本科院校為例華建軍，倪京帥，HUAJian-jun，NIJing-shuai

30.北魏尺度及其對后世的影響李海，呂仕儒，高海，馬志強，LIHai，LUShi-ru，GAOHai，MAZhi-qiang

31.我國耕地中存在問題的調查與思考戎婷婷，胡瑞芝，RONGTing-ting，HURui-zhi

1.單位圓內(nèi)高階齊次線性微分方程解的復振蕩金瑾，JINJin

2.多類SVM分類算法的研究郭顯娥，武偉，劉春貴，張景安，GUOXian'e，WUWei，LIUChun-gui，ZHANGJing-an

3.具變號系數(shù)的四階非線性變時滯微分方程的振動性郭芳，朱紅霞，韓效宥，GUOFang，ZHUHong-xia，HANXiao-you

4.基于Intranet/Internet的嵌入式IP監(jiān)控系統(tǒng)的研究傅文博，王敏，F(xiàn)UWenbo，WangMin

5.均衡二部圖中一個有限制條件的2-因子王仲梅，孟獻青，WANGZhong-mei，MENGXian-qing

6.一類具有垂直傳染的傳染病模型的分析馬純，MAChun

7.Q(Qr)空間及其性質黃利忠，羅成，HUANGLi-zhong，LUOCheng

8.一種求解排樣問題的遺傳算法收斂性分析宋曉霞，李勇，SONGXiao-xia，LIYong

9.Terahertz波參量振蕩器輻射THz波的理論研究蘇新武，林海，楊成全，徐永麗，SUXin-wu，LINhai，YANGCheng-quan，XUYong-li

10.大豆種子的THz時域光譜測量高雁，GAOYan

11.仿生材料及其對水體中POPs的富集霍金仙，HuoJin-xian

12.紫外-可見分光光度法分析黃芪與澤瀉中鐵的形態(tài)陸慧娟，關翠林，岳志勁，LUHui-juan，GUANCui-lin，YUEZhi-jin

13.孕婦外周血中游離胎兒DNA在出生缺陷產(chǎn)前診斷中的研究王健，趙富璽，WANGJian，ZhaoFu-xi

14.針刺上巨虛穴緩解慢性內(nèi)臟痛敏的作用及機理高志雄，王威，呂恩基，趙金茹，GAOZhi-xiong，WANGWei，LVEn-ji，ZHAOJing-ru

15.基于非隨機數(shù)據(jù)抽樣的Matlab模型對艾滋病療法的評價及預測黃娜，CHENShao-dong，HUANGNa，CHENShao-dong

16.頜面部骨折堅固內(nèi)固定術后臨床觀察劉改英，謝耕耘，王曉珍，左志強，LIUGai-ying，XIEGeng-yun，WANGXiao-zhen，ZUOZhi-qiang

17.國內(nèi)近年肺孢子菌肺炎發(fā)病趨勢分析李冰，劉宏，LIBing，LIUHong

18.B超引導下無痛射頻消融治療功能失調性子宮出血42例療效分析楊美玉，YANGMei-yu

19.馬鈴薯分子育種研究進展張永芳，ZHANGYong-fang

20.非均勻水平應力場中井壁結構的優(yōu)化設計研究牛少卿，楊雙鎖，王志剛，寇永嘉，NIUShao-qing，YANGShuang-suo，WANGZhi-gang，KOUYong-jia

21.活性炭及沸石的吸附動力學研究谷麗琴，GULi-qin

22.PSO-BP組合人工神經(jīng)網(wǎng)絡算法研究高峰，GAOFeng

23.雙閉環(huán)直流調速仿真系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)趙利，ZHAOLi

24.2008北京奧運啦啦操參賽隊伍調查與分析張國林，ZHANGGuo-lin

25.我國教練員科學研究現(xiàn)狀紀文清，孫媛，JIWen-qing，SUNYuan

26.山西省高校高水平足球運動隊發(fā)展現(xiàn)狀研究馮世偉，F(xiàn)ENGShi-wei

27.論格塞爾的心理發(fā)展觀王金奎，WANGJin-kui

28.中國計算機工業(yè)的發(fā)端——《十二年科技規(guī)劃》黃鑫，HUANGXin

29.《格致匯編》對晚清物理學的影響高海，杜永清，GAOHai，DUYong-qing

1.時間模上非線性兩-點邊值問題的正解喬世東，張英，QIAOShi-dong，ZHANGYing

2.線性代數(shù)在數(shù)學建模中的應用李秀蘭，張紅玉，LIXiu-lan，ZHANGHong-yu

3.SQLServer中多行數(shù)據(jù)更新的觸發(fā)器應用研究鄧景順，黃杰，DENGJing-shun，HUANGJie

4.關于三類二階微分方程的解法仝耀華，薛亞奎，TONGYao-hua，XUEYa-kui

5.帶雙輸入的T-S離散模糊系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析馬秀莉，劉有軍，劉博，MAXiu-li，LIUYou-jun，LiuBo

6.遺傳算法求解N皇后問題的優(yōu)化王振義，WANGZhen-yi

7.橄欖樹距離和及平均距離的求解盧永紅，劉宏英，LUYong-hong，LIUHong-ying

8.思維品質數(shù)字化的個案研究田果萍，崔克忍，TIANGuo-ping，CUIKe-ren

9.Schrodinger方程的數(shù)值解張子珍，呂仕儒，ZHANGZi-zhen，LUShi-ru

10.全光多波長時鐘提取技術的方案研究韓丙辰，楊春花，楊成全，HANBing-chen，YANGChun-hua，YANGCheng-quan

11.鏈間KSEA超交換相互作用對spin-Peierls雙鏈系統(tǒng)基態(tài)行為的影響劉海蓮，黃仙山，吳大艷，李海，LIUHai-lian，HUANGXian-shan，WUDa-yan，LIHai

12.玻色凝聚態(tài)在一維無限深勢阱中的穩(wěn)定性分析韓素紅，HANSu-hong

13.虛擬攝像實驗系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)周世菊，ZHOUShi-ju

14.高效液相色譜法快速分離測定4種青霉素類藥物關翠林，樊月琴，GUANCui-lin，F(xiàn)ANYue-qin

15.合成與表征新型介-微孔Y型分子篩Meso-NaY陳平娥，劉洪濤，CHENPing-er，LIUHong-Tao

16.通過母血中胎兒表觀遺傳學標記物預測子癇前期的探討劉潤花，王健，武永明，郭俊成，穆雅琴，趙富璽，LIURun-hua，WANGJian，WUYong-ming，GUOJun-cheng，MUYa-qin，ZHAOFu-xi

17.無癥狀腦梗塞102例臨床分析張麗萍，高志雄，ZHANGLi-ping，GAOZhi-xiong

18.微波治療變應性鼻炎的臨床觀察石青，SHIQing

19.髖關節(jié)翻修術臨床研究進展裴國棟，劉喜春，PEIGuo-dong，LIUXi-chun

20.電子陰道鏡在宮頸疾病診斷中的應用連曉宏，LIANXiao-hong

21.柴平湯治療胃脘痛的研究劉志勇，LIUZhi-yong

22.286例重度子癇前期-子癇的圍產(chǎn)結局分析謝靈媛，王小青，XIELin-yuan，WANGXiao-qing

23.格列衛(wèi)對惡性淋巴瘤細胞Raji凋亡和增殖的實驗研究馬莉，馬梁明，MALin，MALiang-ming

24.外來入侵植物牛膝菊的入侵性研究李康，鄭寶江，LIKang，ZHENGBao-jiang

25.錨桿預緊力和工作拉力力學分析郭興明，石白云，GUOXing-ging，SHIBai-yun

26.利用在線測點分析機組運行的經(jīng)濟性孟志東，盛守波，MENGZhi-dong，SHENGShou-bo

27.圓弧型建筑物加氣混凝土砌塊墻體裂縫控制——以山西大同大學圖書館為例馮梅，F(xiàn)ENGMei

28.掘進機負載敏感系統(tǒng)中二通壓力補償閥分析劉軼，LIUYi

29.L-肉堿配合運動對女性身體形態(tài)的影響張寶花，ZHANGBao-hua

30.山西省競技武術教練員隊伍現(xiàn)狀調查研究彭正宇，楊生源，王永生，PENGZheng-yu，YANGShen-yuan，WANGYong-sheng

31.在讀研究生體育鍛煉與心理健康的調查研究孫靜，SUNJing

32.奇點——循環(huán)宇宙的邏輯起點李青燕，LIQing-yan

1.部分線性模型的光滑樣條推斷盧一強，陳中威，LUYi-qiang，CHENZhong-wei

2.博士生導師石云龍張日權獲教育部博士點基金資助

3.變系數(shù)模型誤差方差的估計馮井艷，張志強，李華鵬，F(xiàn)ENGJing-yan，ZHANGZhi-qiang，LIHua-peng

4.基于需求預測技術弱化牛鞭效應影響研究李卓群，LIZhuo-qun

5.球面經(jīng)緯線圖的分數(shù)色數(shù)高煒，梁立，夏幼明，GAOWei，LIANGLi，XIAYou-ming

6.一類由g-期望控制的概率測度的性質宋麗，JIAJun-fang

7.基于相對知識量重要度的屬性約簡算法賈俊芳，JIAJun-fang

8.具有階段結構和捕食者擴散的捕食系統(tǒng)研究馬小箭，MAXiao-jian

9.一元回歸在射表符合系數(shù)曲線制作中的應用梁文娟，江波，撒彥成，LIANGWen-juan，JIANGBo，SAYan-cheng

10.云岡石窟風化物的太赫茲光譜研究盧玉和，孟田華，楊成全，李海，LUYu-he，MENGTian-hua，YANGCheng-quan，LIHai

11.Fluent在YJ146A異步牽引電動機風路計算的應用王彩霞，景運革，WANGCai-xia，JINGYun-ge

12.反射式光電聯(lián)合變換相關器的設計張永玲，劉海峰，陳致君，ZHANGYong-ling，LIUHai-feng，CHENZhi-jun

13.光折變體全息光柵密集波分復用技術林巧文，劉紅梅，康永強，LINQiao-wen，LIUHong-mei，KANGYong-qiang

14.相鄰亮、暗孤子相互作用的比較李淑青，王愛國，馮中營，任全年，LIShu-qing，WANGAi-guo，F(xiàn)ENGZhong-ying，RENGQuan-nian

15.低溫下固體的比熱容的量子論解釋閆世平，YANShi-ping

16.熒光法分析丙烯酰胺對人外周血淋巴細胞鈣穩(wěn)態(tài)的影響王海雁，王曉麗，劉宏，馮峰，WANGHai-yan，WANGXiao-li，LIUHong，F(xiàn)ENGfeng

17.1-(4,5-二甲氧基-2-苯甲酸)-3-(4-硝基苯)-三氮烯的合成及其與鎘(Ⅱ)的顯色反應許琳，孟雙明，王君玲，郝力強，XULin，MENGShuang-ming，WANGJun-ling，HAOLi-qiang

18.溫經(jīng)散結湯治療慢性盆腔炎30例馬軍，劉冬巖，郭碧濤，MAJun，LIUDong-yan，GUOBi-tao

19.甘草鋅與甲硝唑治療尋常型痤瘡療效觀察高旭，李麗芬，GAOXu，LILi-fen

20.糖尿病防治模式的轉變解謙，張普陶，XIEQian，ZHANGPu-Tao

21.優(yōu)雅蟈螽細胞減數(shù)分裂期染色體行為的觀察關曉利，GUANXiao-li

22.高壓氧綜合治療中重度顱腦損傷56例療效分析董秋信，DONGQiu-xin

23.抗腫瘤治療HBV復發(fā)的預防和治療劉芳，呂秀梅，LIUFang，LUXiu-mei

24.N+注入誘導肉蓯蓉種子萌發(fā)的研究白靜，張汝民，高巖，BAIJing，ZHANGRu-ming，GAOYan

25.微地震監(jiān)測技術對塔山煤礦圍巖運動規(guī)律的研究周霖，ZHOULin

26.齒輪模數(shù)的現(xiàn)場測繪李紅英，LIHong-ying

27.引力場中的高斯定理在計算煤矸石重量方面的應用李顥，LIHao

28.華北區(qū)體育教育訓練學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案研究楊秀麗，馮世偉，YANGXiu-li，F(xiàn)ENGShi-wei

29.高校與高水平運動隊"體教結合"模式探析鄭焱，ZHENGYan

30.山西省民辦高校體育場館設施現(xiàn)狀研究周文彪，李茂，ZHOUWen-bao，LIMao

篇2

英文名稱：Journal of Northwest A & F University(Natural Science Edition)

主管單位：教育部

主辦單位：西北農(nóng)林科技大學

出版周期：月刊

出版地址：陜西省楊陵市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-9387

國內(nèi)刊號：61-1390/S

郵發(fā)代號：52-82

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1936

期刊收錄：

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

第二屆全國優(yōu)秀科技期刊

聯(lián)系方式

篇3

關鍵詞： 學習動機 自主學習 英語課堂教學 對策

一、學習動機與英語自主學習能力之間的關系

學習動機和自主學習能力的關系是辯證的，自主學習能產(chǎn)生學習動機，而動機又推動學習，二者相互關聯(lián)。正如奧蘇貝爾所說的：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非一種單向性的關系。”動機可以增加行為方式，促進學習，而所學到的知識反過來又可以增強學習的動機。因此，教師在增強動機在學習中的重要作用的同時，也應看到在學習過程中，學習本身就是下一步學習的動機。奧蘇貝爾和斯金納都一致認為，動機的問題不是如何“傳遞”動機，而是安排好學習與研究的條件，使之起強化作用的問題。學習動機對英語自主學習的影響，一般說來，并不是直接地卷入認知的相互作用過程之中，也不是通過同化機制發(fā)生作用，而是通過加強努力，集中注意和對自主學習的立即準備去影響認知的相互作用過程，猶如“催化劑”產(chǎn)生間接地增強與促進的效果。因此，學習動機的最佳水平隨課題的性質不同而不同。在比較容易的課題中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著課題難度的增加，學習動機過強或過弱，不僅對自主學習不利，而且對保持也不利。并且，在難度不同的任務中，學習動機的強度影響解決問題的效率。

二、利用英語課堂教學，激發(fā)學生的學習動機

（一）確定內(nèi)容

一節(jié)英語課的教學目標、教學內(nèi)容，需要通過完成一項或幾項具體的任務融合到教學過程中，從任務中引出課堂教學目標，從而激發(fā)學生產(chǎn)生學習知識的興趣。一項好的課堂教學是完成教學目的的關鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標融入課堂教學中，使課堂教學有利于學生個性的發(fā)展。教師要認真研究“新課標”，分析教材，確定課堂教學的目標、內(nèi)容、重點、難點、疑點，找準課堂教學的切入點，要考慮學生的心理特征和興趣愛好，以便確定相應的任務。

（二）布置任務

確定要完成的英語課堂教學目標后，教師要向學生具體詳細地講清任務，充分調動、激發(fā)學生學習的積極性。學生認清了自己要完成的任務后，如果覺得對此力所能及，便自然愿意去完成，有主動學習的動機。

（三）學生實施

向學生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”不管。因為教學組織者、實施者是教師，教學的指揮、調度仍掌握在教師手中。教師還要讓學生知道怎么做，指導學生想辦法、找出路，特別是對學困生要給予必要的指導，使每個學生都能順利完成任務。

三、掌握英語學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力

（一）對策之一是構建思路

為了使學生英語自主學習模式的工作真正落到實處，抓出特色，教師可采取基本思路：即“深化認識、精心運作、注重實效、努力創(chuàng)新”。“深化認識”就要從思想上、行動上重視自主學習這項工作，切實提高對抓好英語自主學習這項工作重要性的認識，要適時轉變教育教學觀念，確立一切教育教學活動都必須服從和服務于學生英語自主學習的指導思想；“精心運作”就是通過多種形式、多種渠道、多種舉措轉變學生的學習觀念和角色，幫助學生樹立起英語自主學習的信心和英語自主學習的自覺性；“注重實效”就是保證英語自主學習質量，使英語自主學習不流于形式，真正落到實處，讓學生通過自主學習能獲得更多的知識；“努力創(chuàng)新”就是要在沒有現(xiàn)成經(jīng)驗的情況下，勇于實踐，認真總結，重視研究，深化認識，拓寬思路，探索出一條培養(yǎng)學生自主學習的新路子，構建學生自主學習的新模式。

（二）對策之二是構建框架

探索并指導學生建立英語自主學習模式的基本框架。1.以英語課程為單元組織教學，提供多種教學方式：面授、網(wǎng)絡課程、直播課堂等；2.充分發(fā)揮專業(yè)職責及教師在教學管理中的主導作用；3.英語課程輔導教師指導學生答疑并批改講評作業(yè)；4.教師提供信息服務，發(fā)揮教育、幫助、督促、溝通作用；5.組織學生入學指導與學習培訓；6.文字教材和多媒體輔導教材并用；7.建設分級平臺整合教學資源，網(wǎng)絡教育免費開放；8.設立校內(nèi)外實踐英語教學基地。

（三）對策之三是構建措施

英語自主學習主要有以下幾種形式：即對文字教材進行自學，利用多媒體進行自學，參加本專業(yè)學習小組自學，認真完成平時規(guī)定的作業(yè)。目的是為了使學生英語自主學習不流于形式，不走過場，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。關于自主性的培養(yǎng)，從學校整體上講，可采取如下具體措施：1.通過入學教育，召開主題會和建立學生學習小組等形式；2.注重發(fā)揮學校、輔導教師、導學教師和學生家庭在學生英語自主學習中的助學、導學、督學、勸學的作用；3.逐步建立并完善對培養(yǎng)學生自主學習能力有利的環(huán)境機制；4.在構建學生英語自主學習模式過程中，注重以思想政治教育為先導，注重把思想政治教育貫穿到構建學生英語自主學習模式的全過程。

四、結語

大學英語教學的一個重要的目的是使學生獲得主動學習英語的能力，因此課堂教學應注意貫徹“以學生為中心”的原則，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

參考文獻：

［1］蔡基剛.21世紀大學英語導讀［M］.上海：復旦大學出版社，2000.

［2］范誼.英語學習方法指津［M］.上海：上海外語教育出版社，2002.

［3］P?格里著.馬滌塵譯.實用英語教學法［M］.武漢：重慶出版社，1987.

［4］王才仁，曾葡初.英語雙重活動教學法［M］.廣西：廣西教育出版社，1999.

［5］王長喜.21世紀大學英語全真課堂［M］.北京：中國對外翻譯出版社，2002.

［6］王初明.應用心理語言學――外語學習心理學研究［M］.湖南：湖南教育出版社.

［7］吳道存.怎樣教好英語［M］.北京：人民教育出版社，1991.

篇4

英文名稱：Journal of Shanxi Normal University(Natural Science Edition)

主管單位：山西省教育廳

主辦單位：山西師范大學

出版周期：季刊

出版地址：山西省臨汾市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1009-4490

國內(nèi)刊號：14-1263/N

郵發(fā)代號：22-179

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1986

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇5

英文名稱：Journal of Northwest University for Nationalities(Natural Science)

主管單位：國家民族事務委員會

主辦單位：西北民族大學

出版周期：季刊

出版地址：甘肅省蘭州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1009-2102

國內(nèi)刊號：62-1188/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《西北民族大學學報(自然科學版)》1980年創(chuàng)刊,以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導思想，堅持黨的基本路線，堅持四項基本原則，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，反映最新科技成果，傳播科技信息，促進學術交流，繁榮科學技術。為提高我校科研水平和教學質量服務，為西北少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設服務，發(fā)揚學術民主，貫乇“百花齊放、百家爭鳴”的方針。

篇6

2.PKP-方程的精確周期孤子解和雙周期解李自田

3.判斷一類雙系統(tǒng)同時精確可觀測的充分條件楊威，李勝家

4.一類譜任意符號模式任國花，高玉斌

5.廣義一致Bρ-(p,r)-不變凸多目標規(guī)劃問題的Mond-Weir型對偶王榮波，張慶祥，馮強

6.二水平正交飽和設計中零效應搜索法的推廣張曉琴，趙深淼

7.無重復因析試驗中一種散度效應的估計方法王鈺，李濟洪

8.多值背景的屬性約簡及其上的函數(shù)依賴提取孟志剛，曲開社，康向平

9.一種基于WebService的信息搜索引擎機制孫友倉

10.公共汽車交通服務水平評價系統(tǒng)張凡，上官晨博，鄒吉聰，沈佳麟

11.分子量子點中聲子輔助的Kondo效應于慧，梁九卿

12.微波場下自旋偏壓驅動的量子點輸運特性段亞南，李志堅

13.Nose-Poincare恒溫分子動力學模擬中廣義質量Q的研究賈志剛，余敏，張素英

14.雙共振Ⅱ類倍頻過程中自發(fā)對稱破缺的實驗研究郭占昌，張丹，郜江瑞，翟澤輝

15.高壓下單晶MgH2光學性質的密度泛函理論研究周業(yè)宏，蔡紹洪

16.采用階躍阻抗諧振器的小型化雙頻天線馬潤波，張文梅

17.超寬帶無線通信技術研究進展朱剛，劉瑋，蔣潺潺

18.苯并呋咱的新法合成劉宇芳，劉博，董振明，金碩

19.規(guī)范

20.N-乙基-3,6-二苯并噁唑基咔唑化合物的合成及發(fā)光性能研究焦麗清，荊衛(wèi)軍，張秀鳳，程瑛，賀婧媛，徐雷，施和平

21.大位阻胍基化合物[2,6-iPr2-C6H3NC(NMe2)NLi]2Et2O的合成和結構王敏，弓韜，童紅波，周梅素

22.含吡啶基或苯基N,O-二齒配體化合物的合成張雙龍，華宇鵬，董清晨，郭志強，韓鴻章，魏學紅

23.微波-硬脂酸溶膠法合成LaCoO3及其光催化性能楊麗萍，趙曉紅，董川

24.新法制備CeO2/TiO2及其光催化活性的測定閆俊萍，王虎群，吳奇，武承謙，陳陽，張智敏

25.光度法測定肉制品中蛋白質含量的方法研究尉立剛，張生萬，齊尚忠，吳，張嬋娟

26.活性炭固相微萃取-氣相色譜聯(lián)用測定海水中壬基酚張旭，孫同華，賈金平，王亞林

27.管涔山林區(qū)地衣研究李博，謝樹蓮，劉曉鈴，祝曉紅

28.中國輪藻植物分布特點研究邱麗氚，鄧國政，謝樹蓮，凌元潔

29.10-HDA對原代培養(yǎng)大鼠海馬神經(jīng)元增殖的研究田靜，鐘方旭

30.不同活力的小麥種子生理生化及其修復的研究梁海榮，邢侗姬，周小梅

31.柴胡栽培種ZQ-T干根藥材的AFLP鑒別郝媛媛，南曉潔，趙春貴，秦雪梅

32.太寬河自然保護區(qū)栓皮櫟群落物種多樣性研究張麗，廉凱敏，趙璐璐，張峰

33.山西龐泉溝自然保護區(qū)菊科藥用植物資源及多樣性研究孔冬梅

34.滇西北地區(qū)裸子植物物種多樣性和區(qū)系組成馮建孟，董曉東，徐成東，李繼紅，王浩波

35.關于重要值計算方法的若干問題王育松，上官鐵梁

3.(3+1)維K-P方程的周期波解傅海明，戴正德，F(xiàn)UHai-ming，DAIZheng-de

4.Banach空間中的一階脈沖積微分方程無窮邊值問題石漂漂，王文霞，SHIPiao-piao，WANGWen-xia

5.B-值Dirichlet級數(shù)確定的整函數(shù)的(p,q)(R)級和(p,q)(R)型劉素紅，郭海燕，LIUSu-hong，GUOHai-yan

6.一類非線性波方程的尖峰孤立子解劉煜，呂衛(wèi)東，LIUYu，L(U)Wei-dong

7.非線性項變號的奇異p-Laplacian動力方程正解的存在性張紅雷，湯建，許方，ZHANGHong-lei，TANGJian，XUFang

8.一類具有脈沖效應的食餌依賴生態(tài)-流行病模型分析白翠翠，李有文，BAIcui-cui，LIYou-wen

9.矩陣代數(shù)的穩(wěn)定子范數(shù)劉修生，LIUXiu-sheng

10.完全圖的Hamilton圈分解郭巧萍，李勝家，GUOQiao-ping，LISheng-jia

11.密度核估計的隨機中心極限定理高振龍，GAOZhen-long

12.一類具有非線性參數(shù)非完整系統(tǒng)的魯棒適應控制高芳征，袁付順，高存臣，GAOFang-zheng，YUANFu-shun，GAOCun-chen

13.非線性不確定中立系統(tǒng)的魯棒穩(wěn)定性薛衛(wèi)勤，吳保衛(wèi)，XUEWei-qin，WUBao-wei

14.公安情報的貝葉斯推理機制研究陳亮，張揚，黃一寧，張瀟亮，CHENLiang，ZHANGYang，HUANGYi-ning，ZHANGXiao-liang

15.改進的概念格協(xié)調集判定楊思春，張偉，YANGSi-chun，ZHANGWei

16.基于CFN的教材內(nèi)容提要信息抽取研究呂國英，馮艷，李茹，L(U)Guo-ying，F(xiàn)ENGYan，LIRu

17.基于Petri網(wǎng)的MAS會話機制的設計與分析牛承珍，NIUCheng-zhen

18.變系數(shù)非線性Schr(o)dinger方程的辛Runge-Kutta譜方法柴衛(wèi)平，張素英，余敏，CHAIWei-ping，ZHANGSu-ying，YUMin

19.基于有限元法的上翹梯形脊波導特征值分析孫海，王澤文，周偉，SUNHai，WANGZe-wen，ZHOUWei

20.基于LabVIEW的無創(chuàng)脈搏血氧檢測系統(tǒng)設計姚峰，喬曉艷，董有爾，YAOFeng，QIAOXiao-yan，DONGYou-er

21.實現(xiàn)量子信息傳輸?shù)囊环N新方案任恒峰，王清亮，RENHeng-feng，WANGQing-liang

22.一種新方法合成吡嗪甲酸根合銅(II)配合物夏道成，姚紀歡，夏到鵬，劉立峰，白青龍，王廳廳，馬建方，XIADao-cheng，YAOJi-huan，XIADao-peng，LIULi-feng，BAIQing-long，WANGTing-ting，MAJian-fang

23.粉煤灰基礦質聚合物的制備研究陳俊靜，印杰，謝吉星，屈紅強，徐建中，CHENJun-jing，YINJie，XIEJi-xing，QUHong-qiang，XUJian-zhong

24.一種有機小分子催化劑的合成及其催化的不對稱羥醛=縮合反應金秋，謝黎霞，謝普會，徐翠蓮，JINQiu，XIELi-xia，XIEPu-hui，XUCui-lian

25.金屬卟啉與刀豆蛋白A相互作用的室溫磷光研究王英特，王向偉，高小慶，劉文，武燕妮，WANGYing-te，WANGXiang-wei，GAOXiao-qing，LIUWen，WUYan-ni

26.金表面吖啶橙自組裝膜制備及其對蛋白質測定胡文英，傅麗君，HUWen-ying，F(xiàn)ULi-jun

27.氧-17同位素標記的三(對甲氧基苯)磷氧化物((17)~O=P(C_6H_4OCH_3)_3)的合成及其結構表征研究王貴如，龍一飛，馬貴斌，WANGGui-ru，LONGYi-fei，MAGui-bin

28.甲醇在PtRh雙金屬薄膜表面的電催化氧化研究徐佳，郭曉曉，劉躍鵬，方莉，XUJia，GUOXiao-xiao，LIUYue-peng，F(xiàn)ANGLi

29.桃抗病基因同源序列的克隆與分析王華峰，房經(jīng)貴，章鎮(zhèn)，WANGHua-feng，F(xiàn)ANGJing-gui，ZHANGZhen

30.山西龐泉溝自然保護區(qū)木本植物區(qū)系研究孔冬梅，KONGDong-mei

31.管涔山撂荒地植物群落演替過程中優(yōu)勢種種間關系分析劉秀珍，張峰，張金屯，王琰，LIUXiu-zhen，ZHANGFeng，ZHANGJin-tun，WANGYan

32.黑茶山自然保護區(qū)野生維管植物資源研究周伶，上官鐵梁，ZHOULing，SHANGGUANTie-liang

33.歷山自然保護區(qū)野生藥用植物資源研究王建軍，WANGJian-jun

34.慢性不可預知和慢性束縛應激抑郁模型大鼠行為學研究王海濤，薛黎明，秦雪梅，張麗增，王梅芳，樸晉華，WANGHai-tao，XUELi-ming，QINXue-mei，ZHANGLi-zeng，WANGMei-fang，PIAOJin-hua

5.求解二維擴散方程的一種恒穩(wěn)定的半顯式高精度差分格式田巧嫻，葛永斌，TIANQiao-xian，GEYong-bin

6.半線性波動方程的局部精確可控性馮紅銀萍，支霞，李勝家，F(xiàn)ENGHong-yinping，ZHIXia，LISheng-jia

7.一類矩陣方程的對稱正交對稱最小二乘解孟國艷，廖安平，MENGGuo-yan，LIAOAn-ping

8.λ=1的強正則圖的必要條件郭巧萍，李勝家，GUOQiao-ping，LISheng-jia

9.沒有任意非零3-流圖的一個新下界尚華輝，苗連英，苗正科，SHANGHua-hui，MIAOLian-ying，MIAOZheng-ke

10.界面演化的局部水平集算法王雪峰，夏小剛，張守剛，WANGXue-feng，XIAXiao-gang，ZHANGShou-gang

11.非對稱Log-GARCH模型及重尾新息下的準極大似然估計董晨昱，劉維奇，DONGChen-yu，LIUWei-qi

12.學術活動簡訊

13.無重復因析試驗中散度效應的截斷估計及其性質王鈺，李濟洪，WANGYu，LIJi-hong

14.二階隱Markov模型的一種簡化算法及參數(shù)估計杜世平，DUShi-ping

15.基于小波分析和GARCH模型的人民幣匯率實證研究常振海，張德生，劉薇，CHANGZhen-hai，ZHANGDe-sheng，LIUWei

16.具有冪型支付的重置期權定價李靜，徐云，LIJing，XUYun

17.一類帶有馬爾科夫丟包的非線性網(wǎng)絡控制系統(tǒng)的鎮(zhèn)定李雷，郝星華，楊愛民，LILei，HAOXing-hua，YANGAi-min

18.一類非線性網(wǎng)絡控制系統(tǒng)的隨機H_∞控制池小波，樊興，賈新春，CHIXiao-bo，F(xiàn)ANXing，JIAXin-chun

19.一種新的變分消噪理論和算法研究張德全，ZHANGDe-quan

20.網(wǎng)格環(huán)境下的域內(nèi)信任評估模型鮑美英，馬禮，BAOMei-ying，MALi

21.支持向量機在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟預測中的研究霍斌，白妙青，HUOBin，BAIMiao-qing

22.200MeV內(nèi)p+~(60)Ni核反應的計算與分析梁春恬，蔡崇海，LIANGChun-tian，CAIChong-hai

23.損耗對非相干耦合屏蔽光伏亮-亮孤子對演化特性的影響吉選芒，劉勁松，JIXuan-mang，LIUJin-song

24.平脈動孤波傳輸特性的研究陳昶，CHENChang

25.電子回旋脈塞等離子體的粒子模擬褚曉銳，CHUXiao-rui

26.基片集成波導混合金屬膜片濾波器的設計申凱，王光明，谷國棟，齊立輝，SHENKai，WANGGuang-ming，GUGuo-dong，QILi-hui

27.基于甲烷分子吸收線的聲光偏頻無調制激光頻率鎖定竇海鵬，陳雪，李倩，董磊，張雷，DOUHai-peng，CHENXue，LIQian，DONGLei，ZHANGLei

28.亞酞菁銅的合成與表征夏道成，姚紀歡，白青龍，程傳輝，夏到鵬，劉立峰，范昭奇，杜國同，XIADao-cheng，YAOJi-huan，BAIQing-long，CHENGChuan-hui，XIADao-peng，LIULi-feng，F(xiàn)ANZhao-qi，DUGuo-tong

29.超聲輻射制備納米銅鎵合金/聚甲基丙烯酸甲酯復合粒子的研究杜虹，趙淑賢，徐國財，DUHong，ZHAOShu-xian，XUGuo-cai

30.三價金屬鉈與配體鄰啡咯啉和8-羥基喹啉絡合物的合成及結構表征王貴如，龍一飛，馬貴斌，WANGGui-ru，LONGYi-fei，MAGui-bin

31.β-環(huán)糊精/萘酚對有機小分子識別作用研究陳金娥，張海容，CHENJin-e，ZHANGHai-rong

32.分光光度法測定聚四氫呋喃的色度孫自瑾，張因，高春光，趙永祥，SUNZi-jin，ZHANGYin，GAOChun-guang，ZHAOYong-xiang

33.以模型化合物方法對銅離子與Aβ肽的配位模式的初步研究張志剛，馬旭艷，姚秀杰，ZHANGZhi-gang，MAXu-yan，YAOXiu-jie

34.小麥中源于中間偃麥草抗白粉病基因PmCH5026的SSR定位賀潤麗，暢志堅，劉建霞，詹海仙，張曉軍，董春林，HERun-li，CHANGZhi-jian，LIUJian-xia，ZHANHai-xian，ZHANGXiao-jun，DONGChun-lin

35.幾種草坪草組織培養(yǎng)和植株再生的研究王慧，許瑾，周小梅，韓玉杰，張彥芹，WANGHui，XUJin，ZHOUXiao-mei，HANYu-jie，ZHANGYan-qin

36.黃芩生長與黃芩苷積累規(guī)律研究任振興，王夢亮，劉滇生，RENZhen-xing，WANGMeng-liang，LIUDian-sheng

37.嗜熱鏈球菌產(chǎn)胞外多糖的研究王興華，鄭學瑞，邢會霞，任麗萍，WANGXing-hua，ZHENGXue-rui，XINGHui-xia，RENLi-ping

篇7

EDA技術涉及面廣，內(nèi)容更新也快，可以說凡是通過計算機來進行電子系統(tǒng)設計的相關技術都能歸入EDA范疇，那么在有限學時和內(nèi)容增長的情況下，對教學內(nèi)容的取舍本身就是一個值得討論的問題。目前在大多數(shù)高校的相關學科中，EDA技術作為一門重要的專業(yè)基礎課已成為共識，但對其教學內(nèi)容及實驗安排上，至今尚有諸多不同看法。而河南農(nóng)業(yè)大學課程組教師考慮農(nóng)科院校培養(yǎng)實用型、技術應用型人才的目標，經(jīng)過幾年的教學實踐，同時結合實踐專家現(xiàn)場研討會和企業(yè)調研，對原有知識體系進行解構，以掌握基本技能為主，兼顧內(nèi)容系統(tǒng)性為教學指導原則，在理論方面應將基本原理和方法流程等共性問題作為重點來講述。譬如：可編程邏輯器件是EDA得以實現(xiàn)的硬件基礎，然而對于初學者卻無需對復雜可編程邏輯器件FPGA/CPLD內(nèi)部的詳細硬件結構進行深入細致的學習。所以對于這部分內(nèi)容可只講FPGA/CPLD的硬件結構區(qū)別，可以讓感興趣的學生自學，針對器件的特性，重點使學生學會選擇和配置器件，這樣并不影響后面硬件描述語言的學習。硬件描述語言是電子系統(tǒng)硬件行為描述、結構描述、數(shù)據(jù)流描述的語言，是EDA技術的重要組成部分，利用這種語言，數(shù)字電路系統(tǒng)的設計可以從抽象到具體(從頂層到底層）逐層描述描述設計思想，用一系列分層次的模塊來表示極其復雜的數(shù)字系統(tǒng)。目前應用最為廣泛并以成為IEEE標準的硬件描述語言是VHDL和VerilogHDL。有關專家認為，在新世紀中，VHDL與VerilogHDL語言將承擔起幾乎全部的數(shù)字系統(tǒng)設計任務。考慮到VHDL發(fā)展較早，語法嚴格，國內(nèi)VHDL的參考書很多，便于查找資料，而VerilogHDL的參考書相對較少，而且verilog自由的語法也容易讓初學者出錯，對于本科階段的學生學習一種硬件描述語言就足夠實踐用，所以只講述VHDL語言。對于VHDL語言部分的講解，對實際應用中最常用的語句進行重點細致講解，要求學生達到熟練應用的水平，重點是讓學生掌握“自頂向下”的設計方法，對于尚不能綜合的語句、語法僅作一般性介紹，可作為學生自學內(nèi)容。關于軟件開發(fā)工具部分的授課，根據(jù)對河南農(nóng)業(yè)大學本科畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調研看，目前讓畢業(yè)生真正直接承擔比較復雜的現(xiàn)代EDA技術設計開發(fā)任務的崗位比較少，大部分畢業(yè)生從事的是一些與現(xiàn)代EDA技術相關的崗位，這些崗位對學生最為重要的要求是學生應具備現(xiàn)代EDA技術的設計思想和設計理念，為此以QuartusII為開發(fā)平臺，重點是讓學生掌握軟件的使用方法和設計流程，熟悉實驗開發(fā)系統(tǒng)，以提高學生理解和掌握現(xiàn)代EDA技術設計理念為核心，從而強化學生的專業(yè)素質。

2教學實施方式的改變

古今中外積累的有效教學方法十分豐富，但每種方法都有其不同的特點、適用范圍和應用條件。教學方法和手段的科學性與合理性對教學效果起著至關重要的作用。EDA技術自身特點決定了它的學習內(nèi)容和方式與其他課程相比具有自身的規(guī)律和獨特性。因此在教學過程中不能拘泥于某幾種教學方法，而應根據(jù)授課內(nèi)容和學生的個性特征進行多種教學方法的穿插運用，以便達到更好的教學效果。以下是根據(jù)多年教學工作經(jīng)驗進而對教學方法和手段的嘗試性改革研究。在傳統(tǒng)教學模式下，理論教學和實踐教學相互獨立開課，沿襲先理論后實踐的方式，理論教學環(huán)節(jié)整堂課以教師為主，盡管任課教師語言也生動幽默，也注意課堂與學生互動，但無奈在學生對EDA技術一無所知的大背景下處于被動學習的授課模式下，開課之初就面臨大量抽象的理論知識，使得學生只能機械記憶，很難有學習積極性。實踐環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)驗證性試驗為主，擴展性不足，并且這種理論和實踐在不同時間和空間完成的教學方式容易造成理論與實踐脫節(jié)，導致學習效果不理想，教學有效性不強。因此探尋能夠激發(fā)學生學習興趣，提高動手能力和系統(tǒng)設計能力的教學方法很重要。為了提高教學效率和效果，理論教學與實踐教學必須緊密結合。盡管多媒體教學具有直觀、高效的特點，但如果單純利用多媒體課件進行EDA課程教學，使得以教師講解為主，學在圖片之間的切換中雖然所獲得的信息量很大，但幾乎沒有給學生留下思考的時間，且容易給造成學生視覺、心里疲勞，從而學生容易失去學習興趣。故此，采用一體化教學方式，即把上課地點從普通多媒體教室轉移到有黑板、投影儀、試驗箱的實驗室或機房(根據(jù)授課內(nèi)容確定）。在這種授課環(huán)境中，任課教師可以充分整合資源，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。為了在開課之初就使學生對該課程產(chǎn)生興趣，同時還能讓學生盡快對電子線路設計的完整性有主觀認識，增強學生熟練操作技能，教師應打破教材章節(jié)的界限，選擇代表性的電路實例作為教學單元模塊，按照由易到難的順序來安排。在首次授課時，可借助板書和多媒體課件，采用啟發(fā)式提問和直接講授結合，引導學生主動思考，通過探究式學習讓學生掌握基礎知識點和原理。這之后的授課就可以用原理圖輸入法設計簡單電路，讓學生熟悉QuartusII這一平臺的同時也掌握了原理圖輸入設計方法，學生自己能夠在課堂上及時動手操作，學習興趣就得到提高。對于EDA技術課程中另一個關鍵章節(jié)硬件描述語言,授課教師要考慮到本課程側重于應用這一特點，在教學中仍像學習C語言那樣逐條介紹語法是不適用的，教師應該把具體典型實例引入課堂。比如數(shù)字電子鐘設計，將此設計分為時、分、秒三個子任務，通過對這幾個子任務的講解，就可以讓學生很好的掌握VHDL語言基本的語句現(xiàn)象極其使用方法。再比如學習“鍵盤輸入電路”這個內(nèi)容時，教師提示鍵盤掃描的原理是行列矩陣掃描，從而讓學生在對其原理理解的基礎上學習采用硬件描述語言來實現(xiàn)鍵盤輸入電路，這樣使學生既在具體情境中設計了電路也同時為后面學習模塊化的系統(tǒng)設計打下基礎。此外，老師在課堂上以把握時間為前提下將語句寫在軟件界面中，同時講解，實例中的部分語句還可空出來由學生完成填寫并顯示仿真界面。通過這種教學方法可以讓學生積極參與到課堂教學從而使學生在較短時間內(nèi)有效把握語法要點。為了讓學生持續(xù)保持濃厚的學習興趣和培養(yǎng)學生理解和掌握現(xiàn)代EDA技術設計理念，整個教學過程圍繞大量切近生活實例展開，將實踐環(huán)節(jié)按照難易程度分層次的完全滲入課堂，比如交通信號燈控制、數(shù)碼譯碼顯示、全加器、邏輯表決器、接口與通信模塊、虛擬儀表等，從而讓學生有這門課是實用的認知。這種一體化教學方式能夠有效避免理論與實踐脫節(jié)，使學生能夠更加深刻地理解掌握所學知識。這里授課教師要注意避免使學生進入一個誤區(qū)，教師應明確告訴EDA技術課程不是僅學習一種開發(fā)工具軟件或是學習一種語言，更不是某個軟件的操作，告訴學生本課程的學習重心在于掌握設計電子系統(tǒng)的基本設計方法。因為軟件也好，語言也罷，始終只是工具，且更新比較快，比如曾被業(yè)界認為最優(yōu)秀的PLD開發(fā)平臺之一的MAX+PLUSII軟件目前也由QuartusII替代。此外老師還應引導學生利用網(wǎng)絡媒體資源進行主動學習，各種電子設計競賽中的題目，可由老師將其拆解為若干子任務，引導學生由前期系統(tǒng)設計驗證仿真到實際電路的設計制作，以便學生把握當今技術本身發(fā)展動向，進而對自己感興趣的方向進行自主深入的學習。

3改變考核體系，突出技能考核

對學生進行成績考核是考察學生學習狀況的重要依據(jù)，同時也是對教師教學質量狀況檢驗的必要途徑。好的考核體系能促進和激勵學生努力學習，而不好的考核體系可能扼殺了學生的學習積極性和創(chuàng)造性。EDA技術是一門實踐性很強的課，不僅要讓學生領會設計思路和理念，也要讓學生能夠將理念和思路應用到實際系統(tǒng)中。傳統(tǒng)的試卷考核對本課程來說不能夠全面反映學生的知識掌握情況，試卷考核沒有讓學生擺脫長期形成的“應試心態(tài)”，從而學生學習EDA主要精力用于死記硬背理論知識，并沒有考察學生實際分析、應用和創(chuàng)新能力。針對這種情況，調整了考核體系。首先，考慮到理論是進行實踐的基礎，所以傳統(tǒng)的試卷考試不能摒棄，這里需要出題老師花費心思引導學生對重點理論內(nèi)容進行掌握，但這一環(huán)節(jié)在最終成績中的比例只占30%。第二部分成績是根據(jù)學生平時課堂表現(xiàn)給出，這里不僅僅是出勤率的問題，因為一體化的教學模式課堂包含了實踐環(huán)節(jié)，所以這里除了看學生課堂上的活躍度(主要是看否積極參與提問和回答情況），更重要的是看學生在課堂實際操作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，主要查看實驗操作熟練程度(查看包含軟件基本操作、程序編輯編譯、仿真、下載、差錯、試驗箱連線及結果演示等方面的能力），根據(jù)上述課堂表現(xiàn)再結合提交的實驗報告情況給出第二部分成績，這部分成績同樣占最終成績的30%。而第三部分的成績是和課程設計掛鉤的，具體實施是這樣進行的，在開課之初就公布設計題目和設計要求(也可學生自選題目），學生根據(jù)設計要求自行分組(原則上每組2~3人），查找資料、制定方案、寫代碼等，直到完成設計報告，期間老師需要進行必要的指導和引導，這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生學習能力是至關重要的。最后教師驗收設計成果，包括檢查代碼、模塊調試、系統(tǒng)仿真、硬件下載及學生答辯情況(主要是EDA技術基本知識與課程設計相關知識），給出占最終成績40%的成績。盡管這種考核體系毫無疑問增加了任課教師的工作量，但正是通過這種考核體系，才更能夠較為全面的考核學生，不僅檢查了學生的知識掌握程度，也考察了動手能力，同時培養(yǎng)了學生團隊合作精神。這種突出技能考核模式提高了學生在設計中分析問題和解決問題的能力，自然有助于培養(yǎng)了學生工程設計能力。

4結束語

篇8

[關鍵詞]自主學習 慕課

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）02-0231-01

隨著網(wǎng)絡時代信息技術的日益普及，一種大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course），簡稱“慕課（MOOC）”，作為一種全新的在線教育模式，徹底變革了大學生受教育的傳統(tǒng)方法，成為了大學生喜聞樂見的一種自主學習新方式。

一、“慕課”的定義、起源及發(fā)展

慕課，全稱是“大規(guī)模開放在線課程”。注冊成功之后，不分國籍和年級，不受時空限制，可以隨時學習，自主管理學習進度。慕課的發(fā)展歷程短暫卻輝煌。加拿大高校的戴夫和布萊恩首創(chuàng)了MOOC這一術語。美國的Coursera、edx以及Udacity是世界上最著名的“慕課”平臺，被稱為“慕課三巨頭”，涵蓋很多世界名校的課程視頻。

二、“慕課”在國內(nèi)外的發(fā)展狀況及趨勢

“慕課”在國外呈現(xiàn)出一種快速增長的趨勢，原因是MOOC在國外的教學模式日臻成熟，使批量制作課程成為可能，國外還有許多成熟的“慕課”供應商，例如斯坦福大學Stanford Online、澳洲MOOC平臺Open2Study等。“慕課”于2013年進軍中國，逐漸成為一種眾人矚目的教育模式。“三巨頭”中已有兩個進軍中國教育領域。中國慕課融合優(yōu)秀課程資源，向高校師生提供優(yōu)質教育資源服務，實現(xiàn)課程資源的最大化共享，提升高等教育質量。雖然目前尚處于萌芽階段，中國“慕課”會不斷完善發(fā)展。

三、基于“慕課”的大學生自主學習方式

大學生利用“慕課”這種全新的網(wǎng)絡課程平臺進行學習，與傳統(tǒng)教育模式相比，具有很多先進性和優(yōu)越性。“慕課”課程大大提升了學習效率。學習者通過反復觀看對知識點進行鞏固，深入理解、強化復習。還可以針對任課教師提問，與其他學習者共同探討學術問題、交換想法。

（一）學習時間靈活自由

傳統(tǒng)課堂以課程表的形式規(guī)定了每節(jié)課的上課時間，學習狀態(tài)固化，但是“慕課”的自主學習模式卻更為先進，“慕課”將課程的所有課時章節(jié)都同時到網(wǎng)絡上，學習者可以選擇感興趣的課程進行課外拓展學習，隨時觀看“慕課”課程，并根據(jù)自身情況靈活安排學習進度與學習時間，學習時間、學習地點不受約束。

（二）學習狀態(tài)靈活可控

“慕課”學習主要通過視頻的形式實現(xiàn)的，而視頻可以不斷暫停、快進、快退和反復播放，雖然大多數(shù)“慕課”后臺為了學習者完整地觀看視頻，禁止了快進視頻的功能，但暫停和后退的功能卻保留了下來，學習者的學習條件更加便利。例如，學習者可以把視頻暫停，整理筆記或深入思考后再繼續(xù)播放視頻，或者對并未聽懂或未理解的內(nèi)容可以把視頻快退回去重新觀看。學習者可以靈活操控自己的學習狀態(tài)，徹底了改變傳統(tǒng)課堂中同學被動學習、缺乏思考的局面。

（三）個性化自主學習實現(xiàn)

很多高校把優(yōu)秀課程或名師講授課程錄制下來，到大學開放“慕課”平臺，注冊用戶可以足不出戶地聆聽名校名師的課程。除了規(guī)定課程，學習者可以隨心所欲的收看自己感興趣的課程，擴展學習視野，滿足個性化自主學習的需要，還可以通過“慕課”平臺體驗海外知名高校如哈佛、牛津等名校的教學，改善了以往傳統(tǒng)教學局限于本校教師的狀況，并利用“慕課”自主地強化自己相對薄弱的知識，完善個人的知識體系，實現(xiàn)自主全面發(fā)展。

（四）學習成本經(jīng)濟適用

利用“慕課”進行自主學習，具有支付費用低廉、成本經(jīng)濟適用的特點。一個教師可以將知識通過“慕課”平臺傳遞給數(shù)以萬計或百萬計的學習者，避免了傳統(tǒng)教學人數(shù)有限的弊端。“慕課”不需要教材，任課教師會將教材或講義提綱及參考資料、習題電子版上傳到網(wǎng)絡上，學習者可以進行免費下載，省卻了購買教材的費用。學習者還可以免費無數(shù)次地聽同一門課程，大大縮減了學習的經(jīng)費和成本。

斯坦福大學的校長將“慕課”比作教育史上的“一場數(shù)字海嘯”，在這場“數(shù)字海嘯”中，享受來自世界的優(yōu)秀課程資源的夢想不再是天方夜譚。“慕課”在國內(nèi)將正式成為高校的教學手段之一，使教師教學更加多樣化，學生學習更加自主化。

【參考文獻】

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1信息技術輔助下的自主課堂教學模式，促進頂尖人才的培養(yǎng)

大學數(shù)學教學自主課堂，要為學生發(fā)展成頂尖人才夯實基礎。頂尖人才不是孤立的，它是創(chuàng)新教育培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才的領軍人物，他的成長不可能脫離集體。因此要樹立多樣化人才觀念，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。首先,利用信息化技術,構建鼓勵創(chuàng)新的課堂環(huán)境,能夠滿足學生對知識獲取、技能培養(yǎng)和情感養(yǎng)成的需求。教學模式注重教師引導，在繼承與掌握經(jīng)典知識的基礎上，利用信息技術的手段,展示該理論在具體領域應用的再認識與再發(fā)現(xiàn)。引導學生對經(jīng)典理論分解、組合、應用，以“問題解決”為目標，在具體信息的提示下構建數(shù)學思維模式。其次,在課堂教學中，要滿足學生的安全感。就是要建立一個安全的課堂氛圍，讓學生在課堂中敢于承認和公開自己的無知，有勇氣迎對學習的挑戰(zhàn)；要滿足學生的榮譽感，幫助學生樹立學習的自信心；最后要滿足學生的歸屬感，使學生感到自己的價值，與他人有聯(lián)系和被尊重及自主選擇的能力。這樣，課堂將是一個溫暖的，大家彼此熟悉、相互接納的學習場所，這里沒有排斥、歧視，只有合作對話與交流，學生可以自主地選擇自己感興趣的課程內(nèi)容，充滿信心地接受各種挑戰(zhàn)，積極規(guī)劃著自己的未來人生。學生可以順暢的展開研究性學習，將數(shù)學知識的全盤接收轉化為數(shù)學能力的培養(yǎng)與提升，為學生的個性化發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。從知識型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)方法的轉型。避免在傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往只重視學生的知識與技能方面的需求，忽略學生的情感需求。學生如同一部學習的機器，學習活動就是自己的“指令性”任務，在教師的指揮下進行學習。這種強迫性的學習，達不到培養(yǎng)頂尖人才的目的。

2信息技術輔助下的自主課堂學習模式，提高頂尖人才的素質

大學數(shù)學教學，要為學生發(fā)展成頂尖人才鋪平道路。剛踏入大學校門的學生，不可避免地用應試教育的眼光，看待大學數(shù)學的學習，這極大的阻礙了學生在各方面自由的成長。因此要通過自主課堂，在批判思維引導下的學習，掌握正確的成才方向。批判性學習是一個自我教育的過程，需要利用信息技術,對知識進行再梳理,多側面地展示只是孕含的內(nèi)在思想,在理解的基礎上進行質疑和批判，經(jīng)過過濾吸收到精髓，從而達到對知識的重構，真正成為知識的主人、學習的主體。相比于中國傳統(tǒng)的外在灌輸式的被動積累學習，在獨立思考中產(chǎn)生創(chuàng)新意識的批判性學習，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的第一塊基石。創(chuàng)新型頂尖人才的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思想的解放，必然要掙脫各種權威的束縛，打破壁壘森嚴的師生界限。課堂權威主要包括教師權威與教材權威。親其師，重其道。面對這樣的課堂權威，使學生與教師、教學內(nèi)容之間產(chǎn)生了“距離感”，嚴重影響了學生主動地投入教學活動的積極性。大學數(shù)學自主課堂的構建，就是要超越課堂權威，形成民主的課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習的積極性，將全部精力投入到學習當中。自主課堂首先是一個開放的課堂，民主的課堂。在沒有任何權威束縛之下，學生可以充分發(fā)揮自己的想象，主動去探索和感悟數(shù)學的內(nèi)涵。培養(yǎng)頂尖人才，教師要創(chuàng)造性地教，學生要有目標的學。教師應創(chuàng)設引導學生主動參與的教學環(huán)境，引導學生不斷的設疑、釋疑。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想及理論解決的能力。

3信息技術輔助下的自主課堂發(fā)展模式，孕育頂尖人才的環(huán)境

篇10

在傳統(tǒng)的課堂教學中，無論是“以教師為中心”，還是“以學生為中心”，教師都會將課程內(nèi)容按照教學設計以不同的教學模式在課堂上呈現(xiàn)給學生，課堂是學生學習知識的主戰(zhàn)場。課后，學生們通過完成作業(yè)進一步去消化吸收課堂所學的內(nèi)容，不斷去分析解決遇到的問題。而所謂“翻轉課堂”，就是把傳統(tǒng)的課內(nèi)與課外進行翻轉———教師利用現(xiàn)代信息技術將原本在課堂中呈現(xiàn)的知識以微視頻、PPT等形式發(fā)送給學生，供學生在課前學習并提出問題，簡單的“知識外化”過程借助信息技術成為學生“課前預習”的內(nèi)容。于是，課堂成為教師和學生一起分析問題、解決問題的地方。

（一）“翻轉課堂”的特點

以信息技術為依托是翻轉課堂的最大特點之一。翻轉課堂中的一個重要環(huán)節(jié)就是教師要將知識性的教學內(nèi)容制作成微視頻、PPT、電子文檔等形式，然后在線傳輸給學生供學生在課前學習。不管是教師的準備階段還是學生的學習階段，每一個環(huán)節(jié)都不可能跟信息技術脫開關系。同時，教師要有很好的信息素養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)課前學習效果的最優(yōu)化，這是翻轉課堂教學模式的第一個階段。在學生課前的學習過程中，教師還要通過在線方式及時為學生解答一些初級難題，并了解學生的參與程度。第一個階段如果不能順利進行，后面的學習便會受到影響。在這個階段中，信息技術起了非常重要的支撐和媒介作用。課堂教學仍然是翻轉課堂教學模式中最重要的環(huán)節(jié)。翻轉課堂出現(xiàn)后，許多人擔心教師在教學中的作用被弱化了，甚至有人認為教師要失業(yè)了。事實上，只要課堂教學這一環(huán)節(jié)存在，教師就始終是教學過程的總設計師。在課堂教學中，一方面教師幫助學生完成知識的內(nèi)化，使學生在解決問題的過程中進一步理解所學的知識；另一方面，教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，用學到的知識試著去解決從未遇到的問題。比如，課前學生完成了課文中詞匯和短語的理解，在課堂上可以讓學生用所學單詞和短語跟同桌同學練習對話，也可以將限定的結構通過短劇表演的形式展現(xiàn)出來。如果課前的任務跟文化有關，在課堂上學生可以就相關的文化主題進行演講或討論，分享彼此的見解。但是，所有學習活動的設計和安排都離不開教師。翻轉課堂是一個環(huán)環(huán)相扣的有機整體。翻轉課堂將學習內(nèi)容進行全面整合，將學生課前、課中和課后的學習時間都作為學生的學習時間計劃在內(nèi)，將學習任務合理分配其中，供學生自由選擇、自主安排，學生的學習變得更科學、更合理。整個學習過程既是教師教學能力的體現(xiàn)，又是現(xiàn)代信息技術的實際應用和展示。教師在整個教學過程中，既要將所有知識以最為有效的形式呈現(xiàn)給學生，還要將“知識外化”、“知識內(nèi)化”、“能力提升”等環(huán)節(jié)有機銜接起來，為學生的學習做好前期準備、中期輔助、后期拔高等工作，其中任何一個環(huán)節(jié)都是翻轉課堂中必不可少的。學生要具備自主學習能力是翻轉課堂得已順利開展的必要條件之一。自主學習能力貫穿翻轉教學過程始終。在課前，學生們要自主去學習教師的課前學習資料；課堂上，學生要通過討論、小組合作等活動形式，在教師的指引下自主去解決在學習中遇到的難題；課后，知識的鞏固、能力的提升更多是在自主學習中完成的。因此，如果缺乏自主學習能力翻轉課堂就無法進行。

（二）大學英語翻轉課堂

大學英語教學改革正在全國上下如火如荼地進行。新技術的引入為大學英語課注入了新的活力，但多數(shù)大學仍然存在英語課程課時緊、教學任務重等困難。盡管《大學英語教學大綱》要求要加強學生聽、說、讀、寫、譯各種能力的訓練與提高，但同時許多學校又在壓縮大學英語課時，有些學校甚至改為每周三個課時，大學英語教學在艱難地探索自己的發(fā)展方向。如果只靠課內(nèi)的時間，根本沒有辦法讓學生完成相應的學習任務，更不要說保證學生能力得到相應的提高，翻轉課堂正在努力解決這種矛盾。大學英語翻轉課堂是在傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，將現(xiàn)代信息技術應用到教學當中，通過教師的教學設計，利用網(wǎng)絡平臺，將所有學習內(nèi)容有效整合、合理安排在學生課前、課堂和課后的時間中，將課堂內(nèi)外建成一個真實與虛擬相結合的多維英語學習空間。教師的教不再僅僅局限于教室，學生的學也在各種學習任務的引領中變成了一個環(huán)環(huán)相扣的整體。教師的“無形教學”與學生的“有效學習”相結合，一定程度上弱化了“課時”的概念，教學已經(jīng)完全突破了教室的界限。教師將課前的學習任務以微視頻、微課、PPT、電子文檔等形式傳輸給學生，學生可以自由選擇學習時間，只要在上課時做好相應的準備就可以。并且，對于不懂的內(nèi)容學生可以反復學習，也可以在線與教師交流，即使教師不能及時回答學生的問題，學生還可以在QQ、微信等平臺中相互交流。

二、翻轉課堂中的自我效能感

自我效能感是美國著名心理學家Bandura于20世紀70年代在其著作《思想和行為的社會基礎》中提出的，指個體對自己是否有能力完成某一行為而進行的預測與判斷。換句話說，就是一個人是否確信自己有能力完成某一行為，如果確信，那就證明他有“很高的自我效能感”，他就會堅持完成這一行為過程，并努力使之得到他所“期望”的結果；反之則不然。那么，如果一個學生堅信課前的認真預習會讓他的聽課效率更高；或者，認真聽課、積極參與課堂活動會讓他的學習效果很好，他就會認真去完成教師布置的課前學習任務，為課堂學習做好充分的準備；同樣，他會重視課堂中的每一個環(huán)節(jié)，主動參與，積極思考。這樣，學習既是主動的，也是高效的。自我效能感直接影響大學生能否正確面對并克服在英語學習中的困難和問題（劉萍，2014）。每個人的自我效能感不同，一般來說，自我效能感高的學生，學習中表現(xiàn)得更自信積極，學習效率高，效果良好。當我們認為做某件事成功的可能性很大時，往往會有一種積極樂觀的心態(tài)，主動性很高。所以，自我效能感對英語學習的影響很大，自我效能感高的學生，會更有興趣去參與英語學習。教師在翻轉課堂教學中，要讓學生有學習英語的成就感，通過成就動機不斷激發(fā)學生的自我效能感。

三、“翻轉課堂”與大學英語自主學習

《英語教學新課標》提出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”大學的學習與以往任何時候的學習都不同。步入大學以后，學生在時間上完全獨立了，除了必修課、選修課之外，所有的時間歸學生自由支配，學生在慢慢學習做自己的主人。大學英語作為一門公共必修課，再加上大學英語四六級考試、考研、托福、雅思等外在原因使學生對英語的重視要勝過任何一門課程。因此，大學英語學習是學生大學生活中很重要的一部分，而以自主學習為主同樣翻轉課堂的一大特點。自主學習不簡單等于自己學習，自主性味著學生具備規(guī)劃學習目標、決定學習方式、獲取并選擇學習資源和材料、運用學習策略、監(jiān)控學習過程、評估學習結果乃至反思學習過程等一系列能力（寧順青，2012）。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心（教育部，2012）。翻轉課堂是教育信息化的產(chǎn)物，這種教學模式以現(xiàn)代信息技術為手段，一方面以課堂作為教學的重要陣地，在課堂中解決學習中的最關鍵問題，另一方面又將課堂無限延伸，將大量學習任務放在了課堂外，每個環(huán)節(jié)都離不開現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展。但是，翻轉課堂中大部分的知識要自主學習，大量的任務由學生自主完成，離開了自主學習，翻轉課堂便無從談起。

四、結束語