教育教學管理意見及建議范文

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篇1

關鍵詞： 醫學留學生 發展初級階段 教學管理 教學質量

隨著高等教育國際化的推進，越來越多的高校把發展留學生教育作為提升學校國際水平和辦學層次的一個指標[1]。如何保證和提高教學質量是保證醫學留學生教育可持續發展的關鍵，也是醫學留學生教育成敗的瓶頸[2]。徐州醫學院自2005年開始招收本科臨床醫學專業（英語授課）來華留學生，并于2011年成立國際教育學院，目前處于醫學留學生教育發展的初級階段。通過在實踐中探索，我們逐步摸索出一條適合本校實際情況的教學管理之路。

1.改革留學生教學管理歸口

我校在留學生教育之初，教學管理工作主要由校教務處承擔，由輔導員配合通知學生或幫助教務處解決語言的溝通障礙，并無專職留學生教學管理人員。由于學校始招留學生，缺少教學管理經驗，只能比照國內本科生的教學管理模式對留學生進行管理，接近于“趨同教學管理”模式。“趨同教學管理”指的是對外國留學生的教學管理上趨向于與中國學生相同的管理，是比照教育本身的含義和國外對留學生教育所采用的方式而提出的一種對留學生管理的模式[3]。這種模式在留學生規模較小的階段是比較合適的。但隨著我校留學生教育的不斷發展，相關的教學管理工作量也與日俱增。2012年，我校留學生共三個年級，總人數近150人，再加上招生規模不斷擴大，由教務處負責的教學管理工作模式已嚴重不適合我校實際情況，留學生教學管理歸口改革刻不容緩。國際教育學院經學校批準成立教學管理辦公室，設有專職教學管理人員，相關教學管理工作逐步從教務處移交至國教院教學辦。近兩年的實踐證明，教學管理的歸口改革是我校留學生教育發展的必然結果并具有重要意義。

1.1改革提高了解決問題的時效性

改革之前，教務處將主要精力投入在中國學生的日常工作上，因此有時會忽視留學生的教學事務，再加上語言溝通問題，使得留學生相關問題的處理易被拖延。以我校對留學生教學計劃修訂為例。我校依據培養計劃，2010年重新制定了本科臨床留學生全英文教學大綱和相應的教學計劃并予以施行。但在實際執行過程中，出現了部分課程的課時設置與教研室實際上課情況不符合，個別教研室帶教能力難以滿足課時要求等問題。以上問題出現后，相關教研室向教務處申請調整，但因申請報告提交時間零散，申請程序復雜，又涉及外事，計劃修訂不能有效落實。改革之后，教學辦加強與各教研室的聯系和溝通，教研室直接將課時設置問題反映至教學辦，教學辦及時分析、歸納、匯總，并組織召開專家論證會，解決問題的時效性大大提高。

1.2改革促進了學院實現人性化管理

目前，我校教學任務落實已實現信息化、程序化。每學期期中，所有學院一同進行下學期培養計劃和教學計劃的修訂，將修訂后的計劃報送至教務處，再由教務處統一下達教學任務書至各學院，各學院明確教學任務后，填報教學進度表，將進度表錄入教務系統，最后根據系統內教學任務安排課表。但留學生新生教學任務較為特殊，因各生源國“高考”時間不同或其他因素造成每年新生報到時間不確定，且遠遠晚于中國本科學生。改革之前，為完成第一學期的教學任務，在教務處的趨同管理模式下，所有新生課程依據報到時間順延，使得相關師生不得不在寒假加班加點地上課。天氣寒冷，課程密集，學生極易產生抵觸心理，影響了教師的教學效果。國教院教學辦成立后，實行人性化管理，教管人員針對此問題，探討解決方法，將第一學期的一門課程調至第二學期，減輕了第一學期的教學壓力，并根據新生的報到時間變化及時更新課表，調整周學時，保證寒假前順利完成教學計劃，造福了廣大師生。

2.構建留學生教學質量保障體系

目前，來華留學生的規模層次和國別數量均達到了空前的發展高度，如何進一步提高教育教學質量，以實現留學生教育從“重數量”到“重質量”的轉變，成為政府與學校面臨的新問題[4]。為此，我校在國際教育學院成立之后，專門召開了留學生教學工作會議，提出了“構建來華留學生臨床醫學專業全英文教學質量保障體系”的目標，加強留學生教育內涵建設。

2.1建立規范化、制度化的留學生教學管理體系

國教院在開展留學生教育中不斷探索，逐步建立起留學生教育管理機制，完善各項管理制度。結合我校實際情況，確立了由國際教育學院負責綜合統籌的“大留管”管理模式：教務處負責學籍管理；國際教育學院負責教學管理、教學質量監督；各教研室負責教學實施、課程建設；人事處負責師資培養；學工處和國教院負責學生管理；后勤保衛處負責后勤保障及學生安全；對外合作與交流處負責外教的聘請和管理。同時建立起由分管校長全面領導，院長直接督導，教學辦執行落實的教學管理隊伍，負責制定和修訂留學生培養方案、教學大綱、教學計劃，組織留學生教學活動、教材建設工作等，并適時擴大漢語培訓中心職能，將漢語教師作為國教院行政補充人員，負責部分學生管理或教學管理工作。

同時，國教院加強制度建設，先后建立了《徐州醫學院留學生教學管理規章制度》、《徐州醫學院留學生學士學位授予條例》、《徐州醫學院留學生管理手冊》、《徐州醫學院留學生實習手冊》、《徐州醫學院國際教育學院留學生授課教師遴選標準》、《徐州醫學院留學生英語授課教師資格評審實施辦法》等多項規章制度。各教研室在我校教務處主持下，共同編寫了留學生臨床醫學專業全英文六年制教學大綱。

2.2加強留學生師資隊伍建設

教學工作是留學生教育管理工作中的中心工作[5]，而師資隊伍建設則是教學工作中的第一要務。近年來，我校采用多種措施加強留學生師資隊伍的建設。第一，強力推進人才強校戰略，先后出臺《關于進一步加強師資隊伍建設的實施意見》、《徐州醫學院師資隊伍建設“振興計劃”實施暫行辦法》、《徐州醫學院優秀人才支持計劃實施辦法（暫行）》等政策舉措，選拔專業能力和英語基礎好或有出國經歷的教師作為骨干投入留學生教育事業。第二，增加教師的境內外培訓機會，定期組織校內英語口語培訓、雙語授課培訓，選送英語能力較強及承擔留學生課程教學的教師出國進修等。第三，加強競爭與激勵機制。為提高教師英語授課水平，國教院將聯合教務處與人事處，根據相關制度標準，從部分學科開始試行留學生師資遴選與認證工作。同時，完善留學生教師考評制度，對留學生任課教師實行政策傾斜，如增加出國進修機會，提高課時費等。

2.3嚴把生源質量關

現來華醫學留學生生源多集中于東南亞地區。在招生環節上，我國大部分招收留學生院校嚴重依賴中介，生源競爭激烈。我在校留學生教育起步階段，也曾為了滿足生源數量目標而降低生源質量要求。學校在意識到生源質量對于教學質量的重要影響后，修訂了《徐州醫學院外國留學生本科臨床醫學專業（M.B.B.S.）招生簡章》，并重新擬定招生合同，對于生源的高中成績、入學年齡、體檢結果和經濟擔保等硬性指標都作出了更加嚴格的規定。

有學者認為，在目前學歷留學生的招生環節中，缺乏一個統一入學的評價體系[6]，這是影響生源質量的另一個因素。由于該評價體系的缺失，有些問題在學生入學后才表現出來。問題主要分兩類：英語水平不過關和高中數理化生基礎薄弱。英語作為留學生在華學習和交流最重要的語言媒介，直接影響他們學習和生活的質量。以我校留學生為例，有若干學生的英語水平差，甚至已影響到日常交流，這無論是對其課程學習還是對學院的管理工作都造成極大障礙。另外，留學生的數理化生基礎知識水平參差不齊。同樣的教學難度，有些學生可以接受，有些學生卻完全跟不上。學生基礎知識的薄弱一方面給教師教學帶來困難，另一方面勢必會影響之后醫學專業知識的學習。為解決這些問題，學院現初步準備建立留學生入學評價體系，對于符合招生簡章和招生合同條件的學生不再全部接納，而是進行新生入學考試，主要考查科目為英語和數理化生等基礎知識，入學成績不過關者將被拒絕入學。

2.4加強教學質量監控

2.4.1聽課與教學檢查制度

國教院向來堅持教學管理人員聽課制度和期初、期中教學檢查制度。除每周兩次的常規聽課外，教管人員還會根據學生或教師的反映有選擇性地聽取課程。教學檢查由教務處發起，全校各學院統一參加，主要形式為召開學生信息員座談會、管理人員座談會和教學文檔檢查。國教院教學辦將檢查結果和座談會意見匯總后以書面形式交至教務處，再由教務處反饋給相關院系。此舉收到了一定成效，但在實踐中還是發現了一些問題，如學生信息員大多數是學習認真、平時表現較好的學生，雖然他們調查了全班意見，但角度難免會有局限性和片面性；同時，將意見反映到教務處，再由教務處代為反饋的做法，雖有權威性，但時效性不佳，往往錯過了解決問題的最佳時期。故而，學院于2012年開始實行評課制度。

2.4.2評課制度

評課采取紙質問卷形式，每門課程結課后即時進行。問卷分為兩部分，第一部分是學生針對于教師的上課內容、教學方法、教學態度等項目給出具體分數，第二部分是學生填寫評價和建議。教學管理人員計算出每門課程的平均分數并匯總評價建議后交給各任課教師，教師需針對評價結果書寫整改意見，教研室主任簽字、學院蓋章后，教研室留檔的同時也交至國教院一份。教學辦及時整理評課意見，直接反饋給教研室的做法，改善了教學檢查時效性不佳的問題；而且因調查范圍廣，收集到的意見比教學檢查更全面、公正。

現行的評課制度是對課程作出整體情況評價，然而真實情況是一門課程通常有好幾位老師授課，不能一概而論。為更有針對性，學院把評課細化為評教工作，將每門課程負責不同授課內容的教師一一列出，讓學生給每位教師打分、評價。但一旦細化為評教制度，若還沿襲紙質問卷調查、專人統計匯總的方式將形成巨大的工作量，所以學院下一步計劃建立留學生教務信息系統，學生通過在線評教，系統統計，既可釋放教管人員統計壓力，也為實施“評選最受留學生歡迎的教師”的工作打下基礎。

2.4.3教學反饋信息座談會制度

教學檢查和評課存在一個類似的問題——必須通過第三方傳達反饋，師生沒有機會進行面對面的溝通。在有些情況下，即刻的交流是比教學檢查和評課更高效的一種反饋方式。學院定期開展教學反饋信息座談會，邀請學院領導與管理人員、任課教師、學生代表參加，進行面對面的交談。每學期兩次，期中、期末各一次，學生針對本學期的課程提出自己的想法，同時教師也會針對學生本學期的表現提出要求和期望。座談會的開展加強了師生間的溝通和理解，對之后教學活動的開展具有正面促進作用。

2.4.4教學督導專家組監控制度

為進一步完善留學生教育監控體系的建設，保障留學生教育教學質量，我校成立了留學生教學督導專家組，由分管校長、院長、教務處處長及部分教研室主任等十位具高級專業職稱的教師組成，國教院教學辦負責專家組的日常行政工作。督導專家組在分管校長的領導下，對留學生教學工作進行監督、指導咨詢和考核評估，為校領導和教學管理部門提供意見和建議。開展的工作主要有：深入課堂聽課，檢查、督促教師的教學和留學生學習情況，參加信息反饋座談會聽取師生對教學活動的意見，為深化留學生教育教學改革提供咨詢和建議等。

3.實行規范化與人性化相結合的考務管理模式

國教院教學辦全權負責留學生的考務工作，考務管理模式規范化、人性化。

3.1考試安排履行規范程序

每學期最早結束的一門課結課的前一周，教學辦開始進行考試安排，包括考試時間安排、考場安排等。正式考試一般安排在課程結課一至兩周后，每年級每周盡量只排一門考試，各年級考試不同時進行（避免與重修生的考試時間沖突）。

3.2補考、重修嚴格安排

參加補考的學生規定為提前遞交緩考申請表和正考不及格的學生。無故缺考的、正考考試中有違紀行為的考生不允許參加補考，只能重修。重修在來年學期初報名，每學期每位學生不得報名超過三門，由教學辦統一負責報名工作。

3.3監考嚴加管理

課程正考監考人員由教研室指派，補考監考人員由國教院安排。輔導員、教學管理人員巡考，教務處也參與部分考試的巡考工作，一旦發現違紀現象，嚴懲不貸。

在我院規范化考務管理的同時，特殊情況下也會適當變通，具體情況具體對待，使得管理更加人性化。此外，學院還會積極吸取留學生對考試管理的意見，每學期期末都組織學生進行考風測評，參考學生對考試管理的反饋改進之后的考務工作。

總之，醫學留學生教育鞏固和可持續發展的關鍵是人才培養質量[7]，我們要充分認識到留學生教育不同階段的任務和特點，在教育部“擴大規模、提高層次、保證質量、規范管理”的十六字方針的指導下，不斷探索新思路，改進教學管理方法，提高教學質量，培養出高質量的國際型醫學人才。

參考文獻：

[1]榮麗春.權變理論對留學生教學管理及其培養模式的啟發[J].浙江理工大學學報，2011，28（3）.

[2]岳鳳文，劉佩梅，李曉霞.基礎醫學留學生教學管理的探索與實踐[J].中國高等醫學教育，2009（12）.

[3][6]夏青.對來華學歷留學生實施“趨同教學管理”模式的思考[J].教育探索，2010（9）.

[4]朱志龍.來華留學生教育質量保障體系的構建[J].教育評論，2009（3）.

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1繼續醫學教育管理的實踐經驗

醫院領導高度重視繼續醫學教育工作，多舉措多維度推動醫院繼續醫學教育管理工作開展，期間多方調研、建章立制，充分調動各?？品e極性，醫院繼續醫學教育項目的數量和質量均得到明顯提升。2017年共開展37項，2018年共開展57項，增幅達54%；同時高級別項目提升明顯，國家級項目增幅達133%，其次為省級項目增幅達71%。此現狀充分說明南京醫科大學附屬無錫人民醫院近年各專科及學科帶頭人影響力均有較大幅度提升，從而進一步提高醫務人員醫療服務能力。

1.1修訂政策支持，實施激勵機制

第一,修訂繼教項目管理規定，鼓勵各類?？品e極申報并開展繼續醫學教育項目，提升專科影響力。醫院于2017年上半年度修訂了《無錫市人民醫院繼續醫學教育項目管理規定》，進一步完善了醫院繼續教育項目管理要求，并在繼續醫學教育項目培訓經費使用方面給予了一定的政策激勵，參照《無錫市黨政機關培訓費管理辦法》要求，提升了授課專家的講課費標準及舉辦繼續醫學教育項目以獎代補的執行標準。第二,修訂雁陣人才考核標準，鼓勵各級人才申報并開展繼續醫學教育項目，提升學科帶頭人?？祁I域影響力。雁陣人才原有考核標準僅項目負責人有考核得分項，修訂后加入會務負責人的考核得分項，提升了各級人才參與并開展繼教項目的積極性。繼教項目的開展為各專業人才在專業領域新知識、新技術的交流學習方面提供了更多的平臺，更好地提高了醫務人員的專業服務能力。第三,年終根據各項目開展情況的考評分開展繼續醫學教育項目評優工作，評優獎勵用于獎勵項目申報人、項目負責人、會務負責人及相關會務組成員。

1.2制定考評細則，全過程質量控制

規范辦班流程。制定繼續醫學教育項目舉辦流程圖，掛在醫院內網公示欄；同時梳理舉辦繼教項目各項提交審核資料的內容、要求及時間節點，避免過程中重要節點的遺漏從而影響辦班質量及學分授予。強化執行和督查。醫院積極重視繼教項目的舉辦，年初梳理匯總所有通過評審的繼教項目及詳細的項目舉辦信息掛網公示，要求所有項目年內按時舉辦完成，不得延辦或退辦。項目舉辦期間現場督查舉辦情況，包括辦班時間、地點、授課教師、授課內容、參加學員數、累計學時數等是否符合要求，現場指出存在問題，立即整改；未參會代簽字者取消學分授予資格。終末考核評價。嚴格按照《無錫市優秀繼續醫學教育項目評選表》的標準。進行考核評分，每一個項目的考評得分直接列入年終繼續醫學教育項目的評優依據，對于評分較低的項目當面向項目負責人通報問題，指導其提升項目質量的方法，接受者可續報下一年度繼教項目。

2繼續醫學教育的現狀分析

第一,醫院十三五期間列出了院部十大重點發展?？坪褪笾攸c扶持專科，在院部各項政策激勵和扶持下，2018年十大重點發展?？圃诶^教項目開展方面提升優勢較明顯，較2017年增幅達67%，重點扶持專科也有較大提升，增幅達50%；但其他?？剖屑夗椖块_展較前一年度有所退步，降幅25%，全院仍有10個專科未開展，占比24%。第二,目前尚有較大部分醫務人員的繼續醫學教育意識淡薄，對參加繼續醫學教育的目的和意義認識不夠，忽略了可以通過繼續醫學教育提升本專業技能的概念，僅停留在為了完成繼續教育任務、修滿年度學分、不影響職稱晉升而接受學習，加上臨床工作任務繁重，學習時間相對較少，參加繼教學習的積極性降低，很大程度上影響了繼續醫學教育的效果。第三,醫院的繼續醫學教育涵蓋領域已較全面，但是項目內容多以臨床醫學為主，科研和教育方面的內容偏少。繼教的目的是為醫務人員把臨床知識用于實踐，再通過實踐創造學術及科研成果，從而向臨床研究型醫院轉型。

篇3

關鍵詞：初中教學；語文；班級管理

一、利用語文學科的特性且不囿于課本知識進行班級管理

《慧人慧語》中說：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內容?！备鱾€學科的教學皆是如此，語文亦復如是。我經常告訴學生，美好的人生就是一條充滿希望的旅途，偉大的成功包括半個看似荒誕的夢想。要善于創新，勇于探索，敢于追求；做事情，搞創業，做發明，寫文章，都要把“先要求最不同，再要求最完美”奉如圭臬。之后要有遠大的志向，志須如宇宙恢弘，心要似蓮花高潔。要善于分析萬事萬物，要敢于發表不同意見。比如說我告訴學生：“讀書的目的不是為了求知，而是為了提出不同的見解，感悟非凡的思想；做人的目的不是為了活好，而是為了找到更佳的歸宿，發現偉大的永恒。對先人的論述應懂得辯證地分析，比如孔子的“己所不欲，勿施于人”就不一定全面，而“己所不欲，若人欲之，也可施人；己所欲者，若人不欲，亦不可施”就較之完善。在班級管理中，教師的力量就像和沙子的水泥，團結的作用如同串念珠的絲線。我還告訴學生：一定要珍惜同學間的情誼，遵守學校的紀律，功在一人莫驕，功在眾人可驕；謗在一人勿爭，謗在眾人須爭。

二、學習語文、閱讀詩歌、班級管理要聯系生活

語文學習需經常閱讀詩歌，閱讀詩歌的時候，一定要和生活聯系起來，這樣能夠獲得獨特的生活情感體驗，能夠調動起學生閱讀詩歌的積極性，能夠使學生對詩歌閱讀產生濃厚的興趣。每一首詩歌都和生活有緊密的聯系，詩歌來源于生活，又回歸于生活，聯系生活閱讀詩歌，能夠加深生活的經驗，反過來也能夠加深對詩歌的理解，因此，也能夠迸發出創造的靈感的火花。閱讀一首喜歡的詩歌，一定要找出喜歡它的理由，例舉出詩歌的優秀之處，每一個學生都有鮮明的個性，所以他們也會有獨到而精彩的見解，把這種見解和其他學生分享，就會取長補短。使用正確的方法朗讀現代詩歌，使朗讀和理解有機結合，促進了生本對話、生生對話、師生對話，既能夠培養學生感受作品的能力，又能提升學生的朗讀水平，從而使學生學會學習，使學生具備良好的語文素養，學習到詩人的動人情懷，走近詩人，洞徹詩人的內心深處，親聆謦，對詩作產生共鳴。例如，教學《我為少男少女們歌唱》時，可以引導學生了解寫作背景：“1938年，何其芳告別國統區黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一種與統治區迥異的生活展現在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他觀察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句?！弊呓髡撸瞿皆娙说男撵`境界，消除與詩作的情感隔閡、時代隔閡、空間隔閡，學生自然就能領會到這首詩的感情基調是奔放快樂、積極向上的，并學到了真善美。

三、班級管理應重視思想品德的教育，重視友好的師生關系

1.期待學生

管理活動、教學活動是師生雙邊共同進行的活動，若要學生熱愛學習、喜歡教師，教師必須做到敬崗愛業和關心學生，必須樹立良好的職業道德，以身作則，嚴于律己，寬容學生，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響他們。而且在管理與教學過程中，要對學習優者贊美，對學習差者鼓勵。

2.遵循管理、教育是雙邊活動的規律

《教育論》中談到：“建立良好的師生關系，是提高學校教育質量的前提條件。良好的師生關系是教育教學活動取得成效的必要保證。從教學任務上來說是責任與義務的關系，從人際關系上來說是平等的關系?！泵恳粋€教師都應將此牢記于心、耳熟能詳。

3.關愛學生無微不至

良好的師生情感對教學有很大的促進作用，建立在師生個性全面交往的基礎上的情感關系，是一種純潔的心靈溝通，這就要求我們教師要真誠對待學生，關心愛護學生，善于激勵和賞識學生，尊重學生的人格。

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近些年來，我國的醫學衛生教育事業有了巨大的發展，國家對在職醫學科技人員的繼續醫學教育采取了許多措施。不同層次各種類型的醫學人才在接受繼續醫學教育過程中提高了理論水平，調整了知識結構，擴大了視野，開拓了思維能力。但在這種熱浪潮的推動下，使得有些醫學科技人員對接受醫學再教育的動機發生了扭曲性變化，他們不是抱著彌補知識、掌握信息，在理論上更上一層樓的目的而來，而是為了拿個學位、混個文憑，以便今后能在單位撈個本錢或為以后出國打好基礎，還有的高學位教學人員在課堂上受到學生的責難。這種高學位、低技能、低水平、只圖虛名、不求真才實學的學風，不僅影響了醫學教育的質量，而且也是一種資源的浪費，凡此種種不能不引起重視。要消除這種現象，必須使繼續醫學教育的同志端正學習態度，明確學習目的，正確處理理論學習和臨床實踐的關系，使他們懂得，學習醫學理論的最終目的是為了臨床實踐的需要。臨床醫學的價值從某種意義上講，實踐經驗和操作技能往往比理論更重要，因為臨床實踐是一切醫學理論的歸宿。

2完善醫學要正確處理好醫學傳統技術與醫學高技術的關系

醫學高技術是現代高科技成果在醫學領域的移植和應用，它為人類的健康和疾病診治開拓了無限廣闊的前景。但就在醫學高技術大顯身手的時候，有些醫學技術人員卻忽視了醫學傳統技術在診治疾病中的作用，認為那種望觸叩聽、望聞問切、推拿按摩、常規化驗以及x線透視等最基本的醫學手段已顯得無能為力或過時，而在診治疾病的過程中一味依靠醫學高技術的檢查結果。即使使用了一些常規檢查手段，往往也是履行程序，草草了事，把本來對疾病的診斷具有重要價值的癥狀和體征白白放過，最終導致誤診或誤治。

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一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十精神，切實加強學前教育機構管理和教職工隊伍建設，大力推進學前教育優質發展，更好地滿足人民群眾對優質學前教育的需求。

二、主要目標

到2014年底全面實行“市級統籌、市鎮共管”的管理體制，明確鎮中心幼兒園法人地位，實施學前教育事業法人登記；按照規定的標準配備人員，規范鎮中心幼兒園人事編制管理，強化學前教育隊伍建設，實行統一的幼兒教師資格準入制度、崗位管理制度和基本保障制度。

到2015年確保全鎮兩所公辦幼兒園順利通過省優質幼兒園復查驗收。園長、教師、保育、保健、安保等各類人員全部持證上崗，每所幼兒園均有中級以上職稱專任教師。0-3歲嬰幼兒早期教養指導服務取得新進展。

三、重點工作

1、實行“市級統籌、市鎮共管”的學前教育管理體制。（2014年10月15日-12月30日）

市教育局是全市學前教育機構的業務主管部門，鎮以公共財力獨資舉辦的2所幼兒園確定為鎮公辦幼兒園，隸屬鎮管理。市政府確定鎮中心幼兒園為事業單位法人注冊登記園，長生幼兒園作為公辦建制園，確定為分界鎮中心幼兒園分支機構，不進行事業單位法人注冊登記。鎮中心幼兒園法定代表人由在職在編公辦教師擔任。

2、規范財務管理，建立經費保障機制。（2014年10月20日—12月30日）。

鎮中心幼兒園（含長生分園）實行經費統一管理，納入鎮財政集中收付中心統一核算，公辦幼兒園所有資產納入鎮國有資產管理，所有經費開支實行每年審計。

按照上級政策規定，制定并落實公辦幼兒園生均公用經費財政撥款標準，每生每年200元，實行市鎮兩級負擔。建立學前教育資助制度，對家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童入園給予資助。

3、建立素質優良、結構合理的學前教育師資隊伍。（2014年10月20日—2015年12月31日）

2015年底鎮中心幼兒園（含長生分園）的專任教師、保育員、保健員等均須取得相應的崗位任職資格，實行持證上崗。逾期仍未取得任職資格的在崗人員，原則上不得擔任相應崗位工作，實行園內轉崗或按勞動法規辦理離崗。從現在起，我鎮中心幼兒園（含長生分園）招聘幼兒教師，一律通過公開招聘的辦法進行，由市人社局、教育局組織實施，被聘用人員納入事業單位編內人員管理，并與用人單位簽訂聘用合同。鎮中心幼兒園按標準配備的保育員、炊事員、保潔員、保安等工作人員一律在編外聘用，不納人事業編制管理范圍，對其中已取得事業編制的在職人員，實行實名制管理，人退編收。沒有獲得編制身份的在崗教師，同樣作編外人員聘用，不納入事業編制管理范圍。中小學在編富余教師經過培訓轉崗到中心幼兒園工作的，其編制關系可以轉至中心幼兒園，也可保留在原工作單位。中心幼兒園事業編制人員享受國家規定的各項工資待遇，鎮中心幼兒園編外聘用人員工資待遇不低于全市企業最低工資標準的1.5倍，根據辦學規模和幼教事業發展的情況也可適當提高工資待遇。編外聘用人員依照文件規定參加企業養老醫療保險。

四、工作要求

1、強化組織領導。鎮成立學前教育改革發展工作領導小組，主要領導親自過問，分管領導靠前指揮，職能科室具體推動落實相關重點工作。

2、強化協調聯動。建立健全學前教育聯席會議制度，統籌協調全鎮學前教育工作。組織科、教育科、派出所、民政科、財政所、人社所、計生辦、婦聯等部門和單位要各負其責，通力協作，共同推進學前教育改革發展。

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[關鍵詞]教學管理 教學秘書 高校藝術學

中圖分類號：G647.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）34-0103-01

在高等院校所具備的四大社會職能中，人才培養作為其核心職能，備受社會關注。而人才培養落實到高校的具體工作中，就是日常的教學活動。隨著高等教育在中國日漸大眾化的發展趨勢，高校的教學質量受到了社會的空前關注。為了提高教學質量，高效而有序的教學管理是高校教學工作順利開展的先決條件，而教學秘書這一崗位則為高校保障其教學秩序平穩運行起到了關鍵作用。

不同學科門類的教學管理方式有著各自鮮明的學科特點，對應著不同學科的教學管理也有著獨特的針對性需求，以適應各學科人才培養方式及教學特點。其中藝術類高校有著相對獨特的教學模式，例如課程設置靈活性更強、專業設備使用率更高、授課內容理論性與實踐性結合更為緊密、學生的個性化發展更為突出等。上述特點也對藝術類高校的教學秘書這一崗位提出了更大的挑戰。

本文將對藝術類高校教學管理工作的特點進行分析，在對比其他學科門類教學管理工作特點基礎上，對藝術類高校教學管理的特點進行剖析，進而提出加強藝術類高校教學秘書教學管理工作的幾點建議。

一、高校教學秘書工作的共性

首先，作為教學秘書，無論是綜合類高校還是藝術類高校，都有其共同特點，但是藝術類高校所具備的特性，又使得藝術類高校的教學秘書工作有別于其他類高校。只有正確認識其統一性和獨特性，才能真正找到適合藝術類高校特點的教學管理工作方法。

（一） 工作覆蓋面廣，涉及內容繁復

高校教學管理工作中，教學秘書工作的覆蓋面非常廣泛。在課程管理方面：根據學校的教學計劃，制定課程表，及時向任課教師傳達等；在教務管理方面：根據行課過程中的具體情況，督促教學進度，協調臨時調課等；在考務工作方面：協助安排考試，及時通報成績，管理試題及試卷、做好考試保密工作等。另外，教學秘書還承擔著教學資料管理的工作，負責保管教學資料和教學文件等，并做到及時整理歸檔。

（二） 管理與溝通效果并重，橋梁和紐帶作用明顯

首先，教學秘書需要熟悉學校乃至國家相關的教育政策及學校的學科發展動態，并及時準確地傳達給部門領導，以確保本部門制定的相關教學管理制度符合國家及學校的教育管理發展思路。同時，也要在學校、學院與教師之間，教師與學生之間起到橋梁作用。教學秘書在日常工作中，需要與學校教務處、科研處、學生處等各職能部門溝通聯系，因此又是各個部門與本部門之間的“聯絡員”。因此，要做好教學管理工作，就要求教學秘書具備良好的溝通與協調能力。

（三） 大局觀與細節觀共存，時效性和準確性并重

教學管理工作的紛繁復雜性，使得教學秘書的工作事無巨細，而正是這種復雜的工作性質，要求教學秘書在把握每個細節、處理好每件具體事務的同時，還要具有全局觀。只有做好全局與細節的合理控制，才能使工作有條不紊。同時，教學秘書的日常工作又往往涉及到教師和學生的切身利益，需要第一時間，準確無誤的將各類信息傳達給教師和學生，例如教師的職稱評定、學生選課、考試安排等工作，需要同時具備時效性與準確性。

二、藝術類高校教學秘書工作的獨特性

藝術類高校教學秘書的教學管理工作除了具備以上特點之外，因其專業背景、課程設置及服務對象的特殊性，使其具備了與其他院校有所差異的獨特性。

（一）藝術類高校在課程設置方面，通常是理論講授與實踐教學相結合。因此要求教學秘書在行課過程中，需要配合專業任課教師做好實踐教學工作安排。

藝術類專業院校的課程設置中，有大量實踐性課程，學生動手實踐的比例很大，教師有時采取的是手把手指導學生進行實踐的教學方法。因此，在課程管理方面就不能按照綜合類高校的管理模式來進行管理。需要教學秘書針對不同實踐類課程的特點，配合任課教師做好實踐類課程的實踐環節安排及實踐設備的有效、合理調配。

（二）藝術類高校培養的是專業領域內具有創作能力的人才，其課程考查往往以作品形式呈現，這要求教學秘書對于專業內容具備一定程度的了解。

只有充分了解專業特點，教學秘書在課程管理中，尤其是課程考核管理工作中，才能尋求到更為適合藝術類學科的教學管理方法。并充分掌握學生在課程學習過程中的需求，以及在教學質量考核時不單以考試成績作為唯一依據，而是將學生作業成果融合進教學質量考核體系中。

（三）藝術類高校學生的創造性較強，個性化發展較為突出。這要求教學秘書在與學生溝通及與輔導員協同做好學生管理工作時，需要做到因人而異、因勢利導。

藝術類高校學生往往在專業創作方面有自己的主見，但同時就決定了藝術類高校學生個性化發展會比綜合類高校的學生更為突出。他們情感豐富，思想活躍，求新求異意識較強，心理表現更加敏感。所以在教學管理工作中，與學生溝通時就需要充分考慮到學生的個性化發展，既要樹立學生遵守校紀校規的意識，又不能破壞學生思維敏捷且富有創新精神，對新鮮事物感興趣的突出特點。

三、適應專業特點、尋求最佳教學管理工作方法的建議

基于上述針對藝術類高校教學管理工作特點的分析，結合筆者在藝術類高校從事教學秘書進行教學管理工作的經驗，對藝術類高校教學秘書如何適應專業特點，進而尋求藝術類高校教學管理最佳工作方法提出如下建議。

（一） 在課程設置方面，針對藝術類專業課程的特點，強化對實踐教學環節的管理工

作。

首先，要建立健全符合實踐教學特色的教學管理制度。“沒有規矩，不成方圓”，無論什么樣的管理工作，都需要完善的規章制度作為行為標尺。同時又要創建靈活寬松的實踐教學環境，實踐教學的目標是為了培養學生的創新精神，如果只是一味強調或者無限夸大管理工作的嚴格規范，則無法調動學生的學習熱情，拓展教學潛能，為學生提供一個適合其個性發展和鼓勵創新精神的廣闊空間。

（二）在考核體系方面，應充分考量藝術類教學方式多樣性的特點，在考核及教學質量評價體系方面也體現多樣化的原則。

通過定期召開學生座談會，征求學生關于教學方面的建議、意見；同時在考試成績的分配比例上應有更合理化的評價體系，根據不同課程的特點和要求，制定不同的作業與考試成績百分比，使考核結果對未來教學改革和學科建設更具有實際指導意義。

（三）教學秘書自身專業素養的提高也是從事藝術類高校教學管理工作的必要條件，具體包括：

1、培養服務于學校整體教學工作的思想政治素養。教學秘書作為學校教學管理的基層工作者，以強烈的責任感投入到工作中，并在繁雜的日常工作中，保持工作熱情，做到在教務管理工作中既講原則，又體現以人為本的精神，需要教學秘書具備較高的思想政治素養。

2、健全的心理素養。教學秘書的崗位經常與學校各個職能部門及教師、學生打交道。工作紛繁復雜，遇到委屈和誤解是在所難免的。學會如何調整心態，并以豁達的心態和積極樂觀的態度面對，是建立健全心理素養的基礎要求。

3、專業知識素養。教學管理既是學術管理，又是行政管理。教學秘書在承擔日常教學管理工作以外，還會協助承擔學科建設、專業發展及教學管理工作改革的重擔。而探索學科建設及改革工作的前提是必須對專業知識有較為深入的了解，這樣才能在工作中提高效率，進而推動教學管理工作向前發展。

藝術類高校教學管理工作是一項專業性強、涉及面廣、系統性與復雜性兼具的工作，包含了學科建設、課程管理、學生管理等很多方面。筆者根據自身工作經驗，對其現狀、特點及存在的問題做了初步梳理與總結，并根據自己的工作經驗給出了建議。

參考文獻：

[1] 張德誠，潘力，劉海麗. 高校藝術類教學管理的特點和實施辦法[J]，考試周刊，2012（2）.

篇7

關鍵詞：大學物理實驗；實驗教學；教學質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0105-02

大學物理實驗是高等學校的一門必修基礎課，它在培養學生的動手能力，獨立分析、解決問題的能力以及提高學生全面素質方面有著理論課所不可替代的作用[1]。目前，在大學物理實驗教學中，還存在著一些不足。首先，在思想觀念上，部分教師受長期以來形成的重理論輕實踐的影響，不注重知識的應用，不重視操作能力和獨立工作能力的培養；其次，在教學內容和方法上，大多數實驗教材編寫過于詳盡，內容以驗證性實驗為主，綜合、設計實驗相對較少，教學方法以講授式為主，學生缺乏實驗興趣；此外，在中學和大學物理實驗教學銜接上，由于大學物理實驗更多面對的是大一學生，他們對知識的掌握不夠，對大學的學習方法還不太適應，如果教師在教學中缺乏過渡，無疑會影響教學效果。

本文從實際出發，根據自己的教學經驗，談談提高大學物理實驗教學質量的幾點建議。

一、提高認識，轉變觀念，建立結構合理的師資隊伍

提高教學質量，加強實驗教學，首先要從觀念上改變對實驗教學的輕視，包括領導、教師、學生都要重視；其次要建立結構合理的實驗教學和實驗管理隊伍，通過引進、培養等措施提高教師的素質和敬業精神，政策上提高實驗教學和管理人員的待遇和地位，工作中充分體現多勞多得、優質優酬，激發他們的工作熱情和積極性。

二、合理設計教學內容，培養學生綜合素質

實驗內容的設計應與時俱進?？萍佳该桶l展的今天，新技術、新知識大量涌現，要求實驗也不斷地更新，才能與高校在科學發展中的地位相一致[2]。所以，實驗內容要及時刪除一些落后的、重復的驗證性實驗題目，逐步增加綜合性和設計性實驗的比例及難度，由以前教師準備好儀器，安排好實驗，學生來做的狀態，轉變到學生在教師指導下自己設計方案來完成實驗，這樣，學生實驗的主動性加強了，學習熱情提高了，他們的綜合思維和創新能力也得到了鍛煉。

三、改革教學方法，激發學生學習興趣

1.抓好課前預習。預習是順利完成實驗的關鍵。教師應該讓學生在課前對實驗進行充分準備，大量查閱相關資料，完成預習報告，并在實驗課前隨機抽查個別同學的預習情況，發現并指出問題，對沒有預習的學生提出批評，不允許他做實驗，施加一定的壓力之后，下次學生就不得不在課前認真預習，這樣有利于提高學生實驗的自主性和獨立解決問題的能力，有利于培養他們的科研素質。

2.正確指導學生進行實驗操作。課堂上，很多教師使用“灌輸式”教學模式，先敘述實驗目的、實驗原理，再將實驗步驟、注意事項作詳細講解，之后學生做機械的操作、測量數據、完成實驗報告，這種教學方法顯然不利于學生能力的培養，達不到良好的教學效果。而有的教師則采用“啟發式”或“討論式”教學法[3，4]，教師在課堂上的任務是要正確地引導，使學生成為實驗的主角，在實驗中既動手又動腦。學生遇到問題時，教師要善于引導學生進行分析，找出原因，而不是忙于糾正或盲目代替，學生通過自己的努力解決困難，自然樂在其中，學習積極性大大提高，興趣大大增加。

3.實驗結束后，通過提問或者重新操作加深對實驗的理解。比如，在“示波器的使用”實驗中，我們就可以采用這樣的方法。學生雖然完成了實驗，但是對示波器各個旋鈕的作用，還沒有做到心中有數，因此，操作帶有較大的盲目性。如：調節垂直增益旋鈕時不知道信號高度的變化與實際輸入信號電壓之間的關系；調節掃描速度旋鈕時不了解時間與頻率之間的關系；不明白兩個信號同方向振動合成與互相垂直振動合成的調節方法等等。所以，有必要讓學生重新調節示波器，通過調節有關旋鈕得到所需要狀態，當學生旋轉某個旋鈕時，結合當前熒光屏上所顯示的情況，教師適時提出與這個旋鈕有關聯的問題讓學生回答，以達到學生對實驗的徹底掌握，既有利于培養學生的實驗興趣，同時也提高了教學質量。

4.引進現代化教學手段。實驗教學中應增加投影、幻燈及多媒體課件的應用和開發，這些現代化教學手段可以幫助提高學生的學習興趣，提高實驗教學質量，特別是多媒體教學課件圖文并茂，畫面生動有趣，形象直觀，深受學生喜愛。例如，“空氣中超聲聲速的測定”實驗，教師可以將駐波的原理，發射波和反射波相干疊加的過程給學生在多媒體上演示，學生的聽課效果會更好。

四、做好中學和大學物理實驗教學的銜接

大學物理實驗的主要開課對象是大一學生，他們習慣了中學的學習方法，對大學階段的學習沒有完全適應，為此我們應想辦法做好銜接教學，盡快讓學生完成轉變。

1.重視緒論課的教學。良好的開端是成功的一半。大學物理實驗的第一堂課，教師就應將它與中學物理實驗的區別，為什么要學學物理實驗以及本學期的教學計劃、教學內容、教學方法、成績考核與評定的辦法告知學生，同時給學生講一些好的學習方法和經驗，使學生從開始就清楚大學物理實驗和中學物理實驗不但不同，而且很重要，必須重視大學物理實驗課程的學習。

2.要加強基本知識特別是誤差理論的教學。中學對實驗數據的處理要求較低，而大學物理實驗第一章就是測量不確定度的評定，這樣有的同學接受起來就比較困難，需要在以后的實驗中不斷地學習，領會。所以，教師應該針對大學物理實驗教材中誤差理論與實驗操作完全分開的情況，把這兩部分多加綜合[5]。

3.引導學生適應新的學習方法。中學里，學生的自主動手和獨立實驗能力相對較差，存在很強的依賴性，他們希望教師能將整個實驗過程都作詳細講解，包括實驗目的、實驗原理、實驗儀器、實驗步驟一直到實驗報告的撰寫都能給出明確說明。而大學不同，學生是實驗的主體，教師在實驗中起指導的作用。因此，教師需要多加引導，逐步改變學生依賴教師的心理，培養學生的自學能力。

4.注重正面評價，寬容失敗。對于剛剛邁進大學校門的學生，教師對他們遇到的問題即使是很簡單的問題都應耐心熱情的指導，對學生的錯誤、失敗多加寬容，鼓勵學生發現和提出問題，并且善于引導他們找出解決問題的辦法，創造寬松的課堂氣氛，提高學生學習物理實驗的興趣和積極性。

現在，大學物理實驗教學已成為相對獨立的教學環節，它在提高人才素質和創新能力中的地位和作用越來越得到人們的認同。但是，提高大學物理實驗教學質量是一項長期而艱巨的任務，還需要我們在今后的實踐中不斷地去探索和完善。

參考文獻：

[1]於黃忠，倪新蕾.大學物理實驗教學中素質教育的思考[J].中山大學學報論叢，2007，27（7）：16-18.

[2]黃劍平.深化高校實驗教學改革的思考[J].咸寧學院學報，2003，23（5）：146-147.

[3]崔杰軍，于洛生，符建華.大學物理實驗教學改革嘗試與探索[J].河南教育學院學報，2005，（4）：23-24.

篇8

關鍵詞：健康教育；基層醫院；高血壓；效果觀察

高血壓疾病是一種多發病、常見病，主要發生于中老年人群，據統計，我國現有大約1.6億的高血壓患者，這個數字還在不斷的增加。高血壓可導致一系列的癥狀，如惡心嘔吐、頭痛、頭暈等，如不及時治療可導致腦出血等致命性疾病[1]，因此，該病嚴重影響人們的身體健康，如何有效的對其進行治療顯得尤為重要。在基層醫院中，高血壓患者大多來自農村，教育水平有限，延遲治療或治療時不知如何服藥以及不能按時的服藥，這些都導致了高血壓的遷延甚至加重。眾多研究表明：生活方式、心理和社會因素對高血壓患者的影響很大，單純的藥物治療效果并不理想，對高血壓患者進行護理干預，使患者獲得高血壓基本知識，取得患者在治療上的配合是其他治療的基礎。本研究中應用健康教育的方式對來我院就診的高血壓患者進行教育，增加患者對疾病的認識，積極的進行有效的治療，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2012年1月～2013年6月在我院就診的70例高血壓患者，男性患者51例，女性患者19例，年齡在41～65歲，平均年齡（52.33±4.32）歲。將其隨機分為觀察組、對照組，每組各有35例患者，均符合中國高血壓防治指南在2004年制定的原發性高血壓的診斷標準。在70例患者中小學學歷有30例，中學學歷有25例，高中學歷有15例。對兩組的一般情況進行統計學檢驗，兩者在年齡、性別等方面的差異均沒有統計學意義（P>0.05）。

1.2方法 對照組：給予降壓藥物纈沙坦治療，1次/d，口服80mg/次，選擇在每天同一時間服用藥物，比如每日清晨服藥。在此基礎上輔以常規的高血壓護理方法，1個月為1個療程。

觀察組：在對照組治療的基礎上，護士對患者進行健康教育，教育的內容包括：①提高患者及家屬對高血壓疾病的認識，使其認識高血壓發病的高危因素及發病的原因，并向患者介紹高血壓的診斷及治療的方法；②對有心理負擔的患者進行心理方面的指導，使患者的情緒保持穩定；③給患者講解不良的生活方式對高血壓的影響，使患者了解飲酒、攝入食鹽過量對高血壓加重的影響，告誡患者，要有良好的飲食習慣，適時的進行鍛煉，但不要過量運動；④告知患者要遵從醫囑進行服藥，按時服藥；⑤給患者發放高血壓健康教育的傳單；⑤為患者制訂詳細的自我護理計劃，指導其學會自我保護的技術；健康教育的進行時間為1個月。

1.3觀察指標 在1年內每治療1個療程后，由同一護師測量患者右臂肱動脈血壓3次，每次之間間隔1～2min，取三次測量的平均值，觀察患者的收縮壓、舒張壓的恢復情況及治療的有效率等。同時檢測患者的血尿常規、心電圖、肝腎功能等。

1.4治療標準[2] 顯效：患者的舒張壓下降至正常水平（小于90mmHg）或者舒張壓有大于等于20mmHg的下降幅度；好轉：患者的舒張壓恢復到正常水平，收縮壓下降幅度大于等于30mmHg；無效：患者的血壓沒有恢復到正常水平或者沒有達到上述的標準。

1.5統計學 運用SPSS17.0軟件對相關的實驗數據進行處理，以P

2 結果

觀察結束時，觀察組患者的治療有效率明顯好于對照組，差異具有統計學意義（P

3討論

高血壓的主要特征是以動脈血壓升高為主，并且伴隨有心、腦、腎、動脈等病理改變的全身性疾病。近年來，高血壓的發病率居高不下，血壓長期處于高水平狀態容易導致心肌梗死、冠狀動脈粥樣硬化等疾病，嚴重者可引起腦出血等致命性損傷，因此，如何控制高血壓患者的血壓處于穩定的狀態尤為重要。對基層醫院的患者，由于認知水平有限，健康意識薄弱，往往認識不到高血壓的嚴重性，本研究就此對來我院治療的高血壓患者進行健康教育，增加其對疾病的認識及對醫囑的依從性。

研究顯示，觀察組患者的治療有效率明顯好于對照組，差異具有統計學意義（P

對患者進行健康教育后[3，4]，使患者了解自身疾病的有關知識，從而提高了自身的護理能力以及自身的保健意識，有助于高血壓的治療及恢復。

健康教育用于基層醫院高血壓的護理中，能增加患者的依從性，使患者認識到疾病的嚴重性以及按時服用藥物和改善生活方式對高血壓恢復的重要性[5，6]，進行健康教育后，患者的收縮壓及舒張壓下降，相應的癥狀減輕明顯，有效地控制了疾病的發展，提高了患者的生活質量，應在臨床上推廣應用。

參考文獻：

[1]陳月春，陳曉燕.量化健康教育應用于1020例高血壓患者的自我護理效果研究[J].臨床護理，2014.4（2）：125-127

[2]劉紅利.替米沙坦聯合氫氯噻嗪治療高血壓的臨床效果觀察[J].中國保健營養，2013，10（5）：1009-1010

[3]曹東方.健康教育護理干預對原發性高血壓患者的影響分析[J].中國醫藥指南，2011.9（4）：139-140

[4]王美芝.健康教育配合自我推拿對輕度高血壓患者血壓的影響[J].護理學雜志，2011.15.

篇9

關鍵詞：技工學校；混凝土水處理專業；實習教學；給水排水

混凝土水處理專業是現在社會上很受關注和歡迎的技術專業，報考人數眾多，畢業生就業率相比其他專業要高。該專業包含的信息量大，知識更為豐富多元，主要包括建筑混凝土水處理、污廢水處理等方面，具有極強的操作性與實踐性。因此，實習對于本專業的學生來講至關重要，正確地實習對學生來講非常關鍵。

1實習教學現狀

本專業的實習分認識實習、生產實習和頂崗實習3個方面。這些實習方式為從事專業方面的實習方式，根據學習狀態，隨著時間的增加，學生的實習程度逐漸提升，認識也逐漸深入，最后達到本專業崗位的要求。作為技校的實習教師，筆者跟隨學生一起進行了實習作業，發現了一些導致學生實習成績不理想的問題。1.1教師本身實踐能力的缺失學生在校實習期間，基礎實習方面和專業實習方面都由工廠的工作人員講解授業，而頂崗實習這一部分則必須由專業教師指導監督。但是，由于實際情況，教師的工作多傾向于理論研究，即便是實踐工作，也是在實驗室完成的，根本沒有機會接觸真正的水廠設計方面，加之學校對教師實踐方面并沒有硬性規定與考核，導致教師本身實踐能力嚴重缺失，從而也導致了學生能力很難提高。1.2實習形式相對單一學生實習的目的在于更多地了解專業知識，掌握實踐應用技巧。截至目前，大部分實習方式都是實地參觀學習。這種方式能夠讓學生近距離接觸實踐工作，但是所耗費的時間與精力也非常多。在如今信息如此發達的時代，我們應該嘗試更多更新穎的方式，既能讓學生學到更多知識，同時又能節約更多成本，達到一舉兩得的目的。1.3實習內容不全面學生的實習地主要包括污水廠、給水廠、建筑工地和標準層室內給水部門等地。對于這些基地，學生所能學到的僅僅是理論知識，注重參觀、了解等淺層次的方面，而在畢業進入到社會后，學生的就業面更加寬廣，比如基地實習中不包括的質監工作、混凝土水處理設備生產工作等，在實習中沒有接觸到。因此，學校應該加大對學生實習的幫助，加強學生對水處理設備的認識和使用能力的鍛煉。

2改進實習教學的建議、措施

作為跟隨學生實習的教師，筆者在發現問題之后進行了思考，根據實踐情況與自身的心得體會，給出以下幾點建議。2.1提高技工學校教師本身的實踐能力混凝土水處理專業作為比較熱門的工科專業，它所培養的畢業生一般分為2類：①實踐類，即畢業之后立刻參加工作，主要從事工程方面的工作；②理論類，畢業之后會選擇繼續深造學習，專攻水專業方面，進行創新，提升自己的專業素養?；趯W生的這2種選擇，教師必須同時具備較高的實踐能力和扎實的理論基礎知識儲備。上述也說到這個問題，即教師的實踐能力薄弱。那么針對現在技工學校所存在的問題，筆者提出幾點建議幫助學校擁有全才教師：①作為學校招聘的對象，教師一定要有符合規定的科研理論成果，以保證理論知識儲備足夠。在實踐方面，則可以引進一些具有實踐工作經驗的工程管理人員，以互相平衡。②鍛煉年輕教師，學校要為他們提供本專業所需要的實習崗位，讓教師在學生實習前實習，借此來豐富年輕教師的經驗。③學校應完善相應的考核制度，加強對教師本身實踐能力的考核，而不僅僅是注重理論成果。2.2從社會需求出發，增加實習內容社會的急切需求是推動一個專業發展的根本動力，根據社會的需要來對學生進行教育是非常必要的?，F在社會對實踐類學生的要求主要是建筑給水排水方面，對于理論類學生，則側重于水污染的治理和檢測。在加強實踐類和理論類這2類學生實習教學方面，學校可從以下2方面入手：①加大對實踐方面的投資，讓學生在有實踐經驗的工程人員的指導下，親自對管道設計、給水流程等進行操作，從根本上認識到操作的核心，將操作同理論一樣爛熟于心。②對實驗室進行升級，包括提升教師的指導能力和硬件設施的升級，讓學生在實驗室就可以掌握如何檢測水質，如何治理水污染，熟記數據和標準，并且可以到專門的部門實習，通過親身實踐來增強記憶，提高效率，在實際中學習到真正的流程是如何進行的。2.3實現實習形式的多樣化、多元化學生的實習方式不只是實地參觀，還可以適當地利用信息技術了解本專業的操作方法、專業模型。這樣不僅可以節約資金，還可以讓學生隨時溫習，讓教師隨時為學生解疑。此外，學?？梢詫⑿鹊慕o水排水系統交由學生管理。這樣既可以為學生創造一個施展拳腳的平臺，又可以提高教師的實踐能力。學生在形式如此多的實習中可以更好地掌握專業知識，為他們進入社會做好鋪墊。

3結束語

混凝土水處理專業前景一片光明，如何制訂學生的實習計劃將會影響學生畢業后的工作前景。由于我國各地區經濟發展速度不同，各所學校的實際情況也不盡相同，各所學校的教學 水平參差不齊，有效利用學校所擁有的資源提升學生的專業技能是我們努力的動力。為此，各地的技工學校都應該依據自身的實際情況，安排好實習學生，爭取讓每一個學生都學有所成。相信在各位教師與校領導的努力下，給水排水專業的學生將會在實習過程中學到更多有用，更多有助于自身發展的知識，步入社會后，為社會、為人民作出更大的貢獻。

參考文獻

［1］袁博.近代中國水文化的歷史考察［D］.濟南：山東師范大學，2014.

［2］施瑛.華南建筑教育早期發展歷程研究（1932—1966）［D］.廣州：華南理工大學，2014.

［3］曹馨勻.基于三角模糊層次分析法的重慶地區建筑低碳化評價指標體系研究［D］.重慶：重慶大學，2014.

篇10

關鍵詞：學前教育；幼兒；問題；建議

引言：學前教育是孩子進入學校教育的第一步，怎樣才能讓孩子走穩第一步，是學前教育機構的責任和義務。只有解決學前教育出現的各種問題，才能提高全民素質，才能改變突破學前教育的瓶頸，才能保障孩子的安全和身心健康。百年大計，教育為本，教育如此重要，教育的第一步就顯得更為重要。

一、我國學前教育存在的問題

（一）缺乏政策和法律依據

國家頒布關于教育方面的法律法規中，沒有關于學前教育的法律條文，由于學前教育缺乏必要的法律支持，長期以來，民辦幼兒園辦學機制沒有了政策保障，出現不規范的辦園行為、不明確的辦園標準、不健全的準入制度等問題。

（二）入園問題日益突出

近20年我國政府投入的學前教育經費，一直在總教育經費的1.2%至1.3%之間，遠遠低于世界水平。學前教育規模不斷在擴大，學前教育資源卻嚴重不足，而且不足的情況會更加嚴重，造成學前兒童“入園難”、“入園貴”的情況。

（三）兒童安全得不到保障，身心健康令人擔憂

近年來多地發生持刀闖入幼兒園傷害幼兒事件充分暴露出學校安保的漏洞。而且受傷害的群體呈現低齡化趨勢，校園安全問題在幼兒園、小學生中頻現。學齡前兒童身心健康同樣令人擔憂。而且很多幼兒園存在虐童事件，這些虐童事件令人觸目驚心，嚴重者給孩子一生留下陰影。這些問題都會給學齡前兒童身心造成傷害，孩子的身心健康令人擔憂。

二、規范學前教育機構辦園行為的建議

為了規范學前教育機構辦園行為，保障幼兒安全和身心健康，提高教學質量，提出幾點規范建議：

（一）建立健全學齡前教育法律規章，規范管理

法律規章及條例給學齡前教育的健康發展提供了法律依據，不僅能夠維護學齡前兒童的權益，也保障了學齡前辦學機構的合法權益。各地區要根據本地區實際情況制定符合本地區的規章條例，條例制定要全面、切實可行。

要嚴格遵循辦園制度，對學前教育機構實行登記注冊制度。學前教育機構的設立、停辦一律由所在轄區教育局審批登記注冊，并報轄區教育局備案。未經審批，任何單位和個人不得設立或停辦學齡前教育機構。未取得辦園許可而擅自招生的，堅決予以取締。還要規范幼教行為，各學前教育機構要嚴格遵循《幼兒園教育指導綱要》的要求，以做游戲為基本形式，開展趣味性的活動，不能把幼教內容小學化。同時，需要規范教材管理，各學前教育機構不得隨意設置課程，以加重幼兒學習負擔，不能用小學教材教授學齡前兒童。并且，需要嚴格控制班額，幼兒園每班幼兒人數一般小班（3歲-4歲）15人，中班（4歲-5歲）20人，大班（5歲-6歲）25人。除此之外還應規范辦班行為，城市小學不得舉辦學前班，幼兒園不得舉辦學前班。

建立定期和不定期檢查制度。在和各轄區教體局檢查的基礎上各學前教育機構自查，建立相關責任機構對所管轄幼兒園實行每年定期檢查和不定期檢查相結合的制度。定期檢查工作和督導評估或其他工作結合進。不定期檢查根據情況隨機進行，同時實行學齡前教育機構日常管理記錄制度。

（二）加大力度解決入園難問題

明確相關部門的職責，需要明確規定教育、人事、財政、衛生和勞動保障等相關部門的責任，確保各部門對辦園支持。政府加大學齡前教育事業的資金投入，北京計劃3年內投入15億建立118所公辦幼兒園，5年內投入50億，新建300所幼兒園。即使這樣的投入也不能滿足新增學齡前兒童入園的需求。除了這些措施外還有幾點建議供參考。首先，發揮民辦園力量，民辦園與公辦園共同解決入園難問題。如果只走新建公辦園或擴辦公辦幼兒園這一條路，一者建設周期長，二者投入巨大，三者師資培養需要時間。所以短期內擴辦公辦園不能解燃眉之急。其次，把非正規園納入學前教育監管體系，雖然目前許多民辦幼兒園辦學許可手續不健全，但他們卻能在彌補孩子入園缺口上起著關鍵作用。政府應正視民辦園在滿足入園需求中發揮的關鍵作用。對這些民辦園予以登記，對其指導、扶植，使其短時間內步入正軌。

最后，讓公辦幼兒園的師資流動起來，通過傳幫帶和頻繁的互動交流幫助提升幼兒教育的整體水平。大城市教育資金和師資集中在部分優質幼兒園，應形成一個優秀幼兒園傳幫帶多個普通幼兒園的局面，促進優秀教育資源利用效率最大化。

（三）建立學齡前兒童安全保障體系，確保身心健康

學齡前兒童安全問題是靠學校、社會、家庭、的共同努力。首先，學校做好相關的安保措施，門衛人員嚴格把關，按規定時間開關大門。對公事來訪者問清事由，并進行登記。如發現有緊急情況或有危險發生能及時發現并能傳遞警報，能夠及時聯系各部門，第一時間保護兒童安全。其次，建立健全房屋、設備、交通、消防、食品等安全防護和檢查制度，防止各種意外傷害事故的發生。嚴禁使用有毒、有害物質制作設施、用具、玩具、教具。再次，教師和家長也要采取適當方法有效開展幼兒自我保護、自我救助的教育活動，培養幼兒自我保護的能力。使學齡前兒童掌握日常安全知識。承擔起各自的責任，共同努力把安全隱患降到最低。最后，各學前教育機構和幼兒教師必須用心關愛幼兒，重視幼兒身心健康，平等對待每一個幼兒，嚴禁挖苦、諷刺、恐嚇、虐待、歧視、體罰或者變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。

結語：隨著現代社會的進步，學齡前教育的重要性為更多的人所認識，所以許多國家都關注學齡前機構的發展。做好學齡前教育機構的管理工作，能夠實現學齡前幼兒保育和教育雙重的功效。和諧社會構建和諧教育，政府的責任是努力辦出人民滿意放心的學前教育，使學前教育機構要遵循幼兒成長規律，辦出符合幼兒成長的教育機構。因此，加強學前教育機構的管理，規范辦園行為，提高學前教育管理水平和確保保教質量，是推進學前教育事業和諧健康快速發展有效途徑。

參考文獻：