品德與社會教學(xué)論文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇品德與社會教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1提高認(rèn)識，思想上重視《品德與社會》

品德與社會是國家重視小學(xué)德育的重要體現(xiàn)，也是對學(xué)生進行德育的重要工具。因此，對品德與社會的重視與否，課程上得好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認(rèn)識，就要從思想上重視，加強品德與社會的教學(xué)工作，讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。作為一名教師，在品德與社會教學(xué)過程中我注重了以下幾點：

1.1與學(xué)生平等交流，解決他們遇到的實際問題。 例如：有的學(xué)生知道自己長大了，自己想做家務(wù)可是家長不允許。于是，有的學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對這種想法，我就適時引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭取實踐的機會。

有的學(xué)生說：“我就跟他們講道理，如果不聽我就給他們寫一封信說明我的想法。”

有的學(xué)生說：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他們同意。”

也有的說：“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做。”

……

我說：“確實，我們在生活中經(jīng)常遇到一些困難，但我們要勇敢地面對現(xiàn)實，想辦法解決問題，而不是逃避它們。回去后，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個問題。”有了老師的鼓勵、同學(xué)的建議，再去實踐，得到的可能會更多。

1.2讓學(xué)生到生活中去體驗、實踐。 學(xué)生的一些認(rèn)識和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識和道德行為實踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種挫折，使學(xué)生對品德與社會教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論——“該怎么做？”，而是要讓學(xué)生親自去試一試——“你會怎么做？人們會有什么評價？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開放，讓學(xué)生到生活中去體驗、實踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會課程的重要作用。

2結(jié)合實際，讓道德教育工作有特點

我們國家農(nóng)村人口占絕大多數(shù)，因此農(nóng)村的小學(xué)品德與社會教育必須面向農(nóng)村，緊密結(jié)合農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色。

首先，要利用品德與社會課加強愛農(nóng)村、愛勞動的教育。現(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛村、不愛勞動的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績普遍很好，他們學(xué)習(xí)的動力是考上大學(xué)，走出農(nóng)門，離開家鄉(xiāng)……這樣的想法是偏面的。這種思想的形成原因是多方面的，有來自家庭、社會、個人等各方面的因素存在。這時如果對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。這就要我們教師在實際教學(xué)中，結(jié)合實際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價值觀。如在教《我的勞動感受》一課時，我首先用類比法引導(dǎo)學(xué)生說說參與勞動的不同感受，從而教育學(xué)生要尊重勞動，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村。

其次，要結(jié)合品德與社會課加強農(nóng)業(yè)科技教育。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。我教《春天的種植》一課時，先播放VCD多媒體課件，做“農(nóng)事5分鐘新聞會”，對學(xué)生進行農(nóng)業(yè)科技教育，再組織學(xué)生展開“種子發(fā)芽”的條件討論。然后結(jié)合類似事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長大攀登科學(xué)高峰的自覺性。

3課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開

農(nóng)村小學(xué)在品德與社會課程教學(xué)過程中，往往均采用了單一的、古老的說教式教學(xué)模式。這種以說教為主的思想品德教育在現(xiàn)實社會面前顯得是那么的蒼白無力。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)模式。經(jīng)過這幾年教學(xué)的不斷實踐，我探索出以下幾種較為有效的教學(xué)模式。

3.1明理激情導(dǎo)行模式。 這是在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來的，適用于品德與社會新授課中的各種課型。它是以教師為主導(dǎo)，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激感等手段傳遞信息。學(xué)生通過觀察感知、理解教材、動情明理、自省辨析，最后由教師評價提出行為要求。這種模式的特點是使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)掌握道德知識或某一方面的行為方式。選用這種教學(xué)模式的時候，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

如在教《我送老師一支花》一課時，提出了“老師像紅燭，無私奉獻青春年華”“老師像園丁，辛勤培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”“我們要尊敬老師”的觀點之后，教師可推心置腹地向?qū)W生談?wù)勛约涸诮處煹年P(guān)懷下成長的故事，以及對教師工作的情感體驗，然后讓學(xué)生談他心中的老師，使師生間產(chǎn)生感情上的認(rèn)同和共鳴，促使學(xué)生主動地以實際行動來尊敬老師，提高了教學(xué)實效。

3.2“問題——討論”模式。 這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生個人的潛能和整個人格的發(fā)展，給學(xué)生提供了大量的思考辨析機會，培養(yǎng)學(xué)生“悟理——講理——用理”的能力，適用于哲理性較強的課。在教學(xué)實踐中，這種教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎。

篇2

一、教師要順應(yīng)時展潮流,解放思想,更新觀念,努力提高自己的職業(yè)道德水平

師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求。所謂“愛崗敬業(yè)”就是要視責(zé)任為生命,“師之者,教之以事而喻諸德者也”。教書育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé),視責(zé)任為生命就能時刻牢記自己的職責(zé),把崗位責(zé)任變成實實在在的行動,孜孜不倦地做出成績,就能把崗位責(zé)任和社會責(zé)任感融合在一起,把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標(biāo),全身心投入到教育工作中去。有了責(zé)任心就會自覺地把教師職業(yè)作為一種事業(yè)來對待。忠誠黨的教育事業(yè),就必須把敬業(yè)精神升華為事業(yè)精神,自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當(dāng)作自己應(yīng)盡的社會責(zé)任和神圣的天職。

根據(jù)我校現(xiàn)有教師隊伍的實際情況,加強師德建設(shè)應(yīng)首先抓好以下三方面的工作:

(一)加強教育教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)、執(zhí)行、檢查。事實上,社會各界對師德的意見,大多數(shù)都屬于教育教學(xué)的常規(guī)問題。如體罰學(xué)生,不遵守勞動紀(jì)律,不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),對自己教的學(xué)生搞有償家教等問題,都是教育教學(xué)常規(guī)所不允許的。

(二)加強對教師的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括師德的方方面面,當(dāng)然具體操作起來可以各有側(cè)重。當(dāng)前特別要加強對總書記提出的社會主義榮辱觀和教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)教育,向優(yōu)秀模范教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻的精神。通過不斷的自我潛能開發(fā),逐步掌握高超的教書育人技藝,從成功中真正體會到教師職業(yè)的快樂,完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡,進而為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立輝煌的業(yè)績。

(三)要建立師德水平考核制度。對那些沒有敬業(yè)精神,教育教學(xué)水平低下,人品低劣的教師,應(yīng)調(diào)離其工作崗位,直至淘汰出教師隊伍,從而促使整個教師隊伍整體水平的優(yōu)化提高。

(四)在教師中樹立師德典型,大力宣傳先進人物事跡,注重師德典型的帶頭作用。要堅持每年一度的“首席教師”“首席班主任”的評選活動,讓那些真正愛崗敬業(yè),作出貢獻的教師脫穎而出,成為教師們學(xué)習(xí)的楷模。“修師德,樹標(biāo)兵”,大張旗鼓地弘揚正氣,歌頌先進,從我做起,從小事做起。

(五)教師要不斷地學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,以求解放思想,更新觀念。在新課程的全面推行下,教師要準(zhǔn)確、全面理解新課程的要求,摒棄與新課程理念相違背的思想,領(lǐng)會新課程精神,用新課程精神指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。只有經(jīng)常解放思想、更新觀念、與時俱進的教師,才會始終站在時代的最前面,成為這個時代的優(yōu)秀弄潮兒。

二、教師要努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代先進的技術(shù)教育手段,豐富、完善自己的知識儲備,為教育教學(xué)服務(wù)

隨著新課程改革的不斷深入,以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速地改變著學(xué)校教育、教學(xué)模式和教師的教育、教學(xué)方法與途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),將對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益的提高產(chǎn)生巨大的影響,通過人機交互,信息共享,不僅可以拓寬教師和學(xué)生的視野,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現(xiàn)代教育技術(shù),將不僅使學(xué)生而且也能使教師在全方位地接觸和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中,增強繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識,從而增強對社會的適應(yīng)能力。為了達到這一目標(biāo),學(xué)校應(yīng)該做好以下幾個方面的工作:

(一)加強培訓(xùn)。為提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,學(xué)校一方面應(yīng)鼓勵教師積極參加計算機等級考試,要求每一位教師不僅會懂計算機,而且會熟練地操作計算機,在教育教學(xué)中發(fā)揮作用;另一方面可以利用本校現(xiàn)有的計算機教室、計算機老師等資源對教師們進行培訓(xùn),通過培訓(xùn),要求每位教師會制作powerpoint,會進行簡單的flash制作,會進行熟練的文字處理,通過這些,提高教師運用計算機的能力,從而實現(xiàn)備課、上課、輔導(dǎo)的高效益。

(二)建立校園網(wǎng),實現(xiàn)資源共享。建立校園網(wǎng)是教育技術(shù)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。學(xué)校可以成立“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”,專門負(fù)責(zé)教育信息網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃管理和學(xué)校教學(xué)資料庫、教育信息資料庫的工作,為老師們備課提供方便,最大限度地實現(xiàn)資源共享。我校已建設(shè)開發(fā)了湘南中學(xué)教育教學(xué)信息管理平臺,教師要充分利用好這一平臺,提高自己的備課能力、上課效果、輔導(dǎo)效益,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。我校目前購進了一批電腦,設(shè)置了備課一室、備課二室,教師應(yīng)充分利用好這些資源,從而為自己的教學(xué)提供有益的幫助。學(xué)校也建立了湘南中學(xué)校園網(wǎng)站,為展示學(xué)校形象,彰顯教師風(fēng)采提供了一個很好的平臺。今后,我校將進一步優(yōu)化校園網(wǎng)建設(shè),開展諸如遠程教育等方式,讓教師能學(xué)習(xí)到更多、更好的資源,也為提高教師的學(xué)歷與水平提供幫助。另外,新課程背景下的教學(xué)主張學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括軟件工具、課件開發(fā)平臺、多媒體課件以及從Internet上獲取信息),并強調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)”“協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境和“發(fā)現(xiàn)式”“探索式”學(xué)習(xí)策略,校園網(wǎng)的建立為這一切提供了有力保證。

(三)重視課件建設(shè)。優(yōu)秀的多媒體課件在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維方面有其得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校教務(wù)處可以要求教師以備課組為單位,每學(xué)期上交自己設(shè)計制作的課件,教務(wù)處統(tǒng)一組織交流評比。對那些優(yōu)秀課件由學(xué)校組織送交上一級教育部門,獲取更大榮譽,以激發(fā)全校教師制作課件的興趣,為學(xué)校的教育教學(xué)資源的豐富打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教師要積極參與到教研中去,通過教研提高自身的綜合素質(zhì),努力成為新時代的優(yōu)秀教師

教師不僅要會教書,教好書,而且要會教研,提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校要創(chuàng)造各種條件,讓教師有充分的時間進行教研,成為新時代的優(yōu)秀教師。通過教研提高教師的綜合素質(zhì),可以從以下幾個方面入手:

(一)做好校本培訓(xùn)工作。把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與年輕教師的培養(yǎng)相結(jié)合。在時間安排上可以規(guī)定各個學(xué)科的學(xué)習(xí)時間,并使之固定下來,使校本培訓(xùn)工作日常化、制度化。校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括新課程培訓(xùn)、高考考試大綱學(xué)習(xí)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、實驗教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等等。培訓(xùn)的形式有多種多樣,可以是專家講座、也可以是案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等形式。學(xué)校還可與一些名校建立聯(lián)系,邀請名校有關(guān)專家、學(xué)者、教師來傳經(jīng)送寶,為教師的培養(yǎng)提供有力的依托。我校目前與長沙市一中、寧鄉(xiāng)市一中、湘潭市一中等三湘名校建立了長期友好往來,在教師培訓(xùn)上進行互助,共同成長。

(二)加強教師間的協(xié)作與交流。實行集體備課制,給每個學(xué)科每個備課組規(guī)定集體備課的時間,事先由教師分塊備課,然后是備課組集體評議。在這個基礎(chǔ)上教師根據(jù)個人上課的實際情況進行修改并在課后進行反思,把實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,學(xué)生知識掌握的情況,二次教學(xué)的建議等記錄下來,錄入電腦收藏到校園網(wǎng)上的教學(xué)資源庫上。這樣做既加強了教師間的交流,又減輕了教師備課的負(fù)擔(dān),做到資源共享。此外,提倡辦公桌旁的交流,各年級安排辦公室時應(yīng)有意把同學(xué)科教師的辦公桌安排在一塊,方便老師們在每節(jié)課下課后及時就課堂教學(xué)情況進行交流。這種辦公桌旁的交流往往是最及時、最有效的。

(三)自我反思。自我反思是教師專業(yè)成長必不可少的一個途徑。在工作中除了鼓勵教師寫教學(xué)日記、教學(xué)反思外,還可以將教師上公開課、研討課、觀摩課、甚至常規(guī)課的情況進行課堂實錄,刻成光盤。這樣做,既可以讓教研組的老師們在評議研討的時候再次觀看,也可以讓執(zhí)教教師自己反復(fù)觀看反思本堂課的得失。這對教師尤其是年輕教師的專業(yè)成長有極大的幫助。

(四)參與課題研究。學(xué)校要鼓教師在教學(xué)之外從事課題研究,一方面提高教師的研究、探索能力,另一方面能帶動全校教師興起教研的,提高學(xué)校的知名度。對于課題研究,學(xué)校應(yīng)從資金等各方面給予支持,讓教師們安心于研究,安心于探索,實現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)教研的發(fā)展。目前,我校國家級課題“教師成長中的自我反思”經(jīng)過近三年的探索,已順利結(jié)題,并榮獲全國二等獎,極大地提高了我校教師課題研究的能力。另一國家級課題“高中生個性的培養(yǎng)與發(fā)展模式探究”也已處于攻堅階段。此外還有兩個關(guān)于電教與體育器材的課題研究也已處于開題階段。課題研究,讓教師的業(yè)務(wù)能力得到了更好的提高,反過來又促進課堂教學(xué)的效益提升。學(xué)校在教師參與課題研究這一點上應(yīng)大開方便之門,讓教師成為專家型與學(xué)者型的教師,從而為教師的教學(xué)提供有力的支持和幫助。

(五)積極撰寫教育教學(xué)論文。要提高教師的綜合素質(zhì)能力,教育教學(xué)論文的撰寫是一個不可或缺的方面。學(xué)校要鼓勵教師多寫論文,多發(fā)論文,并且想方設(shè)想為教師論文的發(fā)表提供有益的平臺。學(xué)校可每期組織一次論文評比,對那些獲獎?wù)撐?學(xué)校為其免費發(fā)表。教研室應(yīng)制定相關(guān)措施,激發(fā)教師撰寫論文的興趣,對教師獲獎或發(fā)表的論文,學(xué)校可以給予一定的物質(zhì)獎勵。在這些措施的實施下,我校教師撰寫論文呈現(xiàn)了可喜的局面,教師們興起了寫作論文的,有不少教師的論文獲得國家級獎項,也有不少教師的在全國一些報刊雜志上。這極大地提高了教師的教學(xué)教研能力,為教師的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。今后,在教師撰寫論文方面,學(xué)校還應(yīng)出臺一些更有利于教師成長的措施,來提高教師的教研能力,從而全面提高整個學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì),讓全校教師成為專家型、學(xué)者型的教師,成為新課程背景下合格而優(yōu)秀的教師。

新課程的實施,對教師提出了更高的要求,每一位教師理應(yīng)站在時代的高度,解放思想,更新觀念,努力掌握各種先進的教育教學(xué)手段,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,努力進行教研,提高自身的綜合素質(zhì),讓自己順應(yīng)時展的潮流,成為專家型、學(xué)者型的優(yōu)秀教師,為新課程的實施與改革做出應(yīng)有的貢獻。

篇3

“這個年輕人”就是賈峰，一個無疑有才華而又勤懇踏實的小學(xué)教師。

成名，不僅因為幸運

人生路上，有緣碰到一兩位好老師，那是一種造化。賈峰是幸運的，他先后遇到了多位名師，且每一位都對他幫助很大。

2006年，剛工作不久的賈峰就得到了一個向全國小語名師竇桂梅求教的機會。他赴北京清華大學(xué)附屬小學(xué)與竇桂梅漫談教育教學(xué)生活，獲其贈書《玫瑰與教育》。后來，他又先后得到了周益民、支玉恒、范利等名師的指導(dǎo)。周益民曾指導(dǎo)他上過一系列課，支玉恒曾鼓勵他克服困難、堅定職業(yè)夢想，語言藝術(shù)專家范利一直督導(dǎo)他強化語言訓(xùn)練。2008年，賈峰以綜合素質(zhì)第一名的成績成為湖南省長沙師范學(xué)院附屬小學(xué)的老師，校長張珍如等人對他進行“跟蹤式”的精心培育，勉勵他“做教師就要爭當(dāng)名師”。2011年，賈峰以名優(yōu)教師的身份進入長沙市雨花正砂子塘小學(xué)，該校的黨組書記祝健群對其悉心指導(dǎo)，鼓勵他做學(xué)習(xí)型、成長型、專家型教師。在與這些前輩的促膝交流中，賈峰深受啟迪并迅速成長。

賈峰的幸運是有原因的。他說：“做好了學(xué)生才能做先生，我從未脫離學(xué)生這一角色，我選擇做一輩子學(xué)生。”在參加全國閱讀教學(xué)大賽前，他專程向湖南省小語教研員吳亞西老師請教。在還未登門拜訪前，賈峰就事先準(zhǔn)備好了三套設(shè)計方案，有手寫的教案，有打印的教案，還有詳細(xì)的實錄稿。這讓吳亞西打心眼里高興：“說實話，我?guī)н^不少‘徒弟’。一般都是‘徒弟’帶著教材來向我要設(shè)計，而賈峰竟做了如此充分的準(zhǔn)備，自己思考在前，求教老師在后，這個‘徒弟’有點不同啊！”正因為賈峰的這份謙虛好學(xué)與勤于思考，這些前輩們才愿意與他深入交談，傾囊相授。

賈峰的成長固然離不開前輩的指點，然而更重要的還是他個人的努力。賈峰說：“我認(rèn)為自己是個務(wù)實的人，我要求自己竭力做好眼前的每一件事。”他每天都需要用書籍來“培根養(yǎng)心”，無論多忙多累，都會擠出時間閱讀，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等教育家的理論和思想，嘗試魏書生寬松民主的商量法，揣摩于漪嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、情感融入的風(fēng)格，并訂閱各類教育教學(xué)雜志，了解教育教學(xué)新動態(tài)。從教以來，他每天都堅持寫日記，積極撰寫教育教學(xué)論文，還參與了《中華經(jīng)典誦讀》《寒假作業(yè)》等教材教輔的編寫工作。除此之外，他還堅持學(xué)習(xí)聲樂、書法、朗誦等。

在全國閱讀教學(xué)大賽上獲獎后，慕名而來請教的青年教師日趨增多，賈峰對求教者從不怠慢。他認(rèn)為，每個教師身上都有自己可學(xué)的地方。有的教師說話比他幽默，有的教師邊鼻音比他分得清楚，有的教師比他會做課件……秉持這份虛心，賈峰總能和他們聊得很盡興。曾經(jīng)有一位青年教師請賈峰指點教學(xué)，并哭訴同事們有多么不照顧他。賈峰建議他先靜下心來，想想自己的態(tài)度是否誠懇，時間是否合適，又是如何看待和評價他們的意見的？這位教師回去后，給賈峰寫了一封感謝信，信中說道：“謝謝峰哥教我做人和教學(xué)。做人比教學(xué)更重要！”賈峰笑了：做人確實比教學(xué)重要。他說：“這些年，我有幸結(jié)識了徐冬梅、周益民、王崧舟、竇桂梅等名家，他們都是那樣的謙恭與感恩，區(qū)區(qū)小我，又有什么理由吹捧自己呢？”

“賈峰吃得苦，霸得蠻（長沙方言，指執(zhí)著、有毅力），耐得煩，后生可畏！”這是湖南省桃源師范附屬小學(xué)副校長劉文艷對賈峰的評價。誠然，不是每位教師都如賈峰般幸運，但也不是每位教師都如賈峰般勤奮好學(xué)。“吃得苦，霸得蠻，耐得煩”正是賈峰成名的主要原因。

美育，語文教學(xué)的要求

賈峰認(rèn)為，語文教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，效果往往不盡人意。其主要原因在于我們的語文教學(xué)忽略了語文的審美作用。語文教材中選用的大都是“文質(zhì)兼美”的課文，我們要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞課文的美。

在執(zhí)教《自己的花是給別人看的》一課時，賈峰引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中所表現(xiàn)的“花美”“人美”以及文章的語言之美和結(jié)構(gòu)之美，充分體現(xiàn)了他在語文教學(xué)中對美育的追求。他先讓學(xué)生找出課文中能體現(xiàn)花“多”和“美”的詞句。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就找出了“任何一條街”“花團錦簇”“姹紫嫣紅”等。為了讓學(xué)生能更深入體會花的“多”和“美”，賈峰又作了進一步拓展：

師：同學(xué)們看，剛才我們談到的就是這樣的景象，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵、一簇簇競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受！

（課件：圖片配樂連播）

師：此時，如果你走在這樣的街道上，你有什么感受？

生：“我會感覺非常高興！”“我會覺得神清氣爽！”“我會覺得心曠神怡！”“我會沉浸在花的海洋里，深深陶醉！”

引導(dǎo)學(xué)生體會到花的“美”后，他又引導(dǎo)學(xué)生體會人的“美”：

（出示課件：“他們的花不像在中國那樣……只能看到花的脊梁”）

師：請輕聲讀這段文字，讀完后說說你讀懂了什么？

（生輕聲讀）

生：我讀懂了德國人養(yǎng)花的目的，他們養(yǎng)花只看花的枝葉，卻把好看的花讓給外面的人看，他們都這樣做，相互奉獻。

師：你真是好眼力，不僅看到了奇麗的鮮花，而且看到了比鮮花更美的東西！同學(xué)們，這種無私奉獻的精神，這種耐人尋味的境界用季羨林老先生的話說就是――

生：人人為我，我為人人。

……

在教學(xué)中，賈峰不僅讓學(xué)生體會到花“美”、人“美”，還讓學(xué)生理解“人人為我，我為人人”的人生境界，深入體會作者季羨林的“夢”，并讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，談?wù)勆钪猩峒簽槿说膶嵗箤W(xué)生受到了思想上的啟發(fā)。

課堂上，賈峰還引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的形式美，讓學(xué)生品味季羨林看似尋常、隨意寫來的文字功夫，讓學(xué)生品味層層遞進的結(jié)構(gòu)美，以及小中見大的寫作手法。

賈峰指出：“不管什么體裁的文章，老是采取先學(xué)習(xí)生字、新詞，再分析課文結(jié)構(gòu)，最后總結(jié)中心思想和寫作特色的教學(xué)方法是要不得的。這種‘八股文’式的教學(xué)、‘?dāng)?shù)理化’式的分析與文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵是不協(xié)調(diào)的，是不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的。我們必須改變這種狀況，給語文教學(xué)注入更多的美感和情趣，在語文教學(xué)中實施美育。”課堂上，他引導(dǎo)學(xué)生品味語言的韻味情意，引導(dǎo)學(xué)生對生活進行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，進而品味生活，真正賦予語文課堂以“美”的感受。

作文，功夫在詩外

賈峰是《三湘都市報》小記者站的指導(dǎo)老師，他曾指導(dǎo)學(xué)生在省級刊物上發(fā)表文章20余篇，多次指導(dǎo)學(xué)生在各種作文競賽上獲獎，并因此多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在談及作文教學(xué)經(jīng)驗時，賈峰說：“‘汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。’我始終認(rèn)為，于小學(xué)生而言，寫作手法是機械枯燥的，更是次要的，是小技。只有引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷，并多閱讀、積累，才能寫出優(yōu)秀的文章。”

為了豐富學(xué)生的實踐經(jīng)歷，幫助學(xué)生獲取第一手的寫作素材，賈峰經(jīng)常組織學(xué)生開展實踐活動，如單手剝香蕉比賽，為“賣火柴的小女孩”設(shè)計外套等，使學(xué)生收獲豐富的情感體驗，有話可寫，有話想寫。

在作文《作文“連環(huán)計”》中，賈峰的學(xué)生周璐瑤記錄了這樣一節(jié)作文課：

“阿林，飛波，你們站出來！”上課鈴剛剛響過，賈老師便站在教室門口大聲吼道。霎時，四十多雙眼睛齊刷刷地看著賈老師，看他那嚴(yán)厲的目光，我猜準(zhǔn)沒什么好事。我跟隨著飛波悠悠地移到了老師身后。我們不敢抬頭正視，心里直打鼓。

“嘿，拿著！”賈老師把一大摞作業(yè)本遞到飛波的手里，接著我也順勢接過一摞。此時賈老師和顏悅色，溫和可親，像突然變了一個人似的，說話的聲音簡直比剛才低了一個八度。“走，我們?nèi)ソo同學(xué)們發(fā)獎！”啊？這是哪出跟哪出呀？來不及深思，我倆只得從命，緊緊地抱著“獎品”，和飛波并步跟在老師身后。

還沒走進教室，就聽見一陣“噓噓”聲，我敢確定，同學(xué)們剛才一定議論紛紛了。突然，賈老師嚴(yán)肅起來，鄭重地宣布：“同學(xué)們，這節(jié)課我給大家發(fā)獎，祝賀你們！”什么？發(fā)獎？同學(xué)們你看看我，我看看你。“獲什么獎了？”“什么時候啊？”……大家小聲議論著，顯而易見，我們都想早點弄個明白，若真能領(lǐng)個獎自然是最好不過了。賈老師搖搖頭，揮揮手，故弄玄虛似的，微笑著說：“不認(rèn)識了？這可是咱六（3）班的所有日記本啊！關(guān)于發(fā)獎，關(guān)于發(fā)獎――今天老師和大家開了個玩笑！”我們這才恍然大悟，賈老師接著說：“今天的作文訓(xùn)練題就是――連環(huán)計。”

哈哈！教室里笑翻一大片……

周璐瑤的作文反映了賈峰“功夫在詩外”的作文教學(xué)理念，他通過設(shè)計巧妙的生活情景，給學(xué)生提供了生動的寫作素材。賈峰說：“作文無需過多高深的理論和公式化的要求，只有激發(fā)學(xué)生的真性情，文章才會繽紛多姿，引發(fā)共鳴。”他會不時吊足學(xué)生胃口，在興致盎然的“猜一猜”活動中請學(xué)生找出合適的詞語表達當(dāng)時的心情。“你這句話是想形容這個人十分懦弱，那么我們是不是可以用‘膽小如鼠’這個成語？”他總是這樣不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生；在開展活動時，他要求學(xué)生及時記錄同伴們的表情、動作和觀點；在玩“打賭”游戲時，他讓學(xué)生暢所欲言，自由想象……

賈峰一直強調(diào)要讀書，也盡可能做到以身示范。在和學(xué)生電話或QQ聊天時，他經(jīng)常停下來對學(xué)生說：“老師的讀書時間到了哦！”意在暗示學(xué)生，要想養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，貴在堅持。賈峰尊重學(xué)生的讀書喜好，有時還親自讀學(xué)生喜歡的書，他說：“世人都知道閱讀對作文有好處，但不能為讀而讀。強迫學(xué)生讀不喜歡的書只能使學(xué)生對讀書厭倦，作文水平當(dāng)然也很難提高。”他堅持與學(xué)生互讀，有時還會在學(xué)生的書中作批注，與學(xué)生分享讀書心得。

賈峰自述，二十多年來，他常夢見自己在奔跑，氣喘吁吁，揮汗如雨，唯恐落下。只要別人能做到的，他勢必奮發(fā)追趕。因此，當(dāng)冬天別人還在被窩里的時候，他已經(jīng)早早起床練習(xí)朗誦了，當(dāng)暑假別人出游的時候，他卻還在圖書館埋頭苦讀。勤奮好學(xué)的他，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，也應(yīng)該成為年輕教師們學(xué)習(xí)的榜樣。