品德教育在幼兒教育的滲透方法

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對幼兒進行品德教育，是一種習慣的養成，也是幼兒良好性格的收獲，幼兒是祖國未來的希望，而幼兒的未來命運取決于其品德教育的質量。幼兒園品德教育應以情感教育和良好的行為習慣為主，在潛移默化的影響之中幼兒的生活和各項活動，均可滲透品德教育的元素，為培養孩子們健全的人格，使其成為優秀而誠實的人，幼兒教師應在對幼兒品德教育的過程中進行積極的探索和實踐。

1幼兒園品德教育存在的問題

隨著社會的發展，全面、復合型人才的需求是當今世界發展的主流，道德修養是評價一個人自我評價的重要指標，而道德素質的培養與其未來的發展有著密切的聯系。所以，在當今的時代背景下，品德教育尤為重要，在培養幼兒的同時也要充分利用品德教育的優勢，尤其是把品德教育融入到幼兒園一日生活當中，既可以促進幼兒的各項發展，又能使幼兒在生活與學習中養成良好的行為習慣，從而保證幼兒的全面進步。但同時，由于諸多原因，目前我國幼兒道德素質的培養仍有以下問題：第一，在具體的教育進程中，忽略了對品德教育的正面影響。因為教學活動中幼兒獲取知識、健康成長的主要方式都會依賴整個教學活動，在其中形成的個人品質都會逐漸影響幼兒未來的人生，品德教育應由全體幼兒主動參與。但是在目前的幼兒園教學中，幼兒園注重的是文化知識類和技能類的學習，對幼兒的識字、數數等進行了全面的學習，幼兒園有關部門和老師針對品德教育的思想認識不夠，致使品德教育工作不能正常進行。第二，在游戲中忽略品德培養，因為在游戲中可以提升幼兒的個人品質，而幼兒受年齡和思想文化等的制約，對知識的理解還很薄弱，因此，要運用有效的方法來引導孩子主動投入到品德教育的進程之中，讓幼兒從中獲得更多的樂趣。然而，在現實生活中，品德教育并未被納入到幼兒的游戲之中，因而削弱了其綜合素質的培養。第三，在日常的教學中，部分教師忽略了對幼兒進行道德修養的正面培育。幼兒的游戲在幼兒園和日常的活動中占據了相當大的比例，并且隨著他們的成長，他們對一切都充滿了好奇心，因此，在日常的道德教育中，他們的道德修養會起到更大的人生促進作用。但是就當前的教育發展形態而言，在幼兒的日常生活中，老師所采用的教育方法大都是講授式的理論教育方式，即使是使用游戲教學，教學的針對性也不夠強，既沒有針對幼兒的特征進行有目的的教育，也沒有針對問題的出現進行及時的處理，導致其幼兒的品德發展出現了一定的滯后性。

2品德教育在幼兒教育中的滲透方法

2.1品德教育巧妙滲入，幼兒日常活動豐富

幼兒園的日常活動是對幼兒道德素質滲透的重要場所，在實施早期品德教育的過程中，要把道德修養教育內容融入到幼兒的生活瑣事和各種生活活動中去，充分發掘和運用生活中的道德要素，把品德教育和生活實際有機地結合起來，隨時、隨地的開展品德教育，從而潛移默化地培養幼兒良好的生活習慣、行為習慣和品德素質。比如，很多孩子喜歡亂扔垃圾、果殼、碎紙，我們組織了一次“撿垃圾”的活動，由教師帶著孩子去小區的花園中拾起垃圾，讓孩子在自己的生活經驗中養成了一個好的生活和行為。當孩子們戴著一次性手套，親子動手撿完了撿垃圾，老師笑著問道：“怎么會有那么多的垃圾在這個小花園里？”孩子們爭先恐后地說：“是有人不注意衛生，亂扔東西。”教師又問：“因為沒有人拾起，因此造成許多垃圾的堆積”，老師又問：“小花園中放滿了很多垃圾，你認為這個園子好看不好看？”“如果我們班上堆滿了垃圾，還好看不好看？”有幼兒回答說：“不好看。”教師問：“我們應該怎樣保護課堂環境？”孩子們大聲地說：“人們不要再亂扔垃圾”，讓孩子們養成保護環境、不亂扔垃圾的意識，讓他們的壞習慣逐漸得到改善。幼兒在這樣的情境之下，養成了對大自然更愛護的心理，也會逐漸改變亂扔垃圾的習慣，在扔垃圾的時候，如果沒有操作到位，幼兒會感覺很不好意思，慢慢地形成對自然環境的維護意識。

2.2傳統節慶滲透，傳承傳統文化

傳統節慶元素是中國傳統文化的一個重要部分，它蘊含著中國人的文化血液與精神精髓。在幼兒園教學中，要充分發揮幼兒優良的民族文化特色，以節慶為中心，將多種節慶活動有機地進行滲透，以達到培養幼兒優良品格的目的。比如，在清明節期間，要組織一次紀念先烈的主題教育，向孩子們講述革命烈士的英勇故事，讓他們了解到幸福生活的來之不易，學習先烈們崇高的品格，樹立繼承先烈遺志的偉大精神。幼兒通過聽教師將紅色故事，認真學習，長大后建設祖國，回報社會。又如，在端午期間，老師們可以利用“講端午、畫端午過節”的方式，讓孩子們認識端午的由來和傳統習俗，并針對各班級孩子們的特點，設計出豐富多樣的活動，如包粽子、畫龍舟等，共同感受節日的氣氛，激發幼兒的民族自豪感和愛國熱情，鍛煉幼兒動手和合作能力。在這一天，老師們可以舉辦“敬老愛老”的專題講座、班會，講述古今的有關孝順老人、尊敬師長的故事，或者請孩子們做一個小小的“新聞小記者”，去訪問自己的家長或者祖輩的同仁們事，可以讓孩子們給自己的外公、外婆做祝福卡片，給他們的親人送上自己的祝愿，或者幫助他們自己的外公外婆，讓幼兒們知道尊老敬老愛老，弘揚中國的傳統文化。

2.3加強對幼兒的關愛，培養他們的同理心

關愛的培養應從幼兒的生活情境入手，從近處向遠處、從淺顯走向深層、循序漸進地進行。例如，要讓孩子們問：“是什么人在你小時候照料你？”他們如何關照你？”比如：《我愛家人》《我愛小朋友》、《我愛老師》的三個品德主題教育中，讓孩子們親身體驗到家長的艱辛和關愛，并將關愛轉化為自己的行為和行為，在孩子的內心深處，孩子們就會做出一些愛心性行為：比如：家長放學后孩子說：“爸爸媽媽，你們辛苦了，請喝茶”家長做家務時幼兒會說：“爸爸媽媽我來幫助你”，在幼兒園教師給幼兒分餐具的時候，幼兒會說：“爸爸媽媽我來幫助你”。幼兒園老師上完課有孩子會跑過來問：“老師你要喝水嗎？讓我幫你揉揉肩膀。”一個孩子說道：“老師，你先坐下。”學會謙讓，分享，用謙讓的語言與他人交流，不同的生活內容應該以什么樣的態度來完成，在各類生活情境之中懂得尊重他人，團隊合作有禮貌的，與他人協作是非常重要的。

2.4營造良好品德教育氛圍，以無聲方式影響幼兒

對幼兒對周圍環境的適應，情感、性格、社交能力的培養是不容忽視的。為此，我們要注重營造和諧的精神文明氛圍。幼兒具有強烈的好奇心和模仿心理，所以，我們要從提高自己的師道素養入手，努力使自己成為一名優秀的老師。平時要注重自身的形象、行為舉止，要做到外在端莊大方、樸素整潔、語言文雅、行為規范，擁有良好的情緒，并且在寬松、和諧、友愛的氛圍，為孩子們樹立起榜樣，讓他們感受到內心的溫馨與快樂。現代幼兒在平等的、民主的氛圍中成長，并朝著好的德育方面發展，教師應該為幼兒提供良好的學習氛圍，使其品德教育氛圍以無聲的方式來影響幼兒的發展，并且能夠使小朋友們的相處更為和諧。例如，當小朋友在爭奪一個玩具時，誰也不肯退讓，引起爭執時，教師就會說：“我們不要吵架，我們互相謙讓一下，小朋友要讓著彼此，小紳士要讓著小淑女。你是個好兄弟，是個好男孩，你是個好女孩。等她玩夠了你再去玩，那就是好男孩，等下，我要當著全班同學的面夸你，還送你一束紅玫瑰。“小朋友會很高興地把他的玩具交給小妹妹。”小孩子都愛說自己是個好男孩，而且，這朵紅的花朵對自己的影響也很大，所以，當他從物質和心理上都獲得了巨大的成就感，他就會心甘情愿地放棄沒理由地爭奪玩具的。

2.5日常生活中隱性教育，多元化品德教育手段

2.5.1身心健康教育促進品德教育健康習慣是學校道德建設的一個組成部分，由于健康關系到整個生活，因此，養成健康的幼兒保健意識也是幼兒索質教學中的一個關鍵環節。在健康習慣方面，重點是對幼兒進行健康習慣的宣傳，結合社區衛生保健知識，包括公眾健康準則的宣傳和解答等。培養良好的健康習慣是生活習慣的前提，健康習慣中蘊含著品德教育的因素，以一種健康的身心狀態與小朋友之間交流，既能促進身體的健康發育，又能促進心理上的健康發展。2.5.2良好生活習慣蘊含品德教育良好的生活方式也會對一個人的文化素養產生一定的影響，中國人在過去的數千來里，養成了一系列的風俗習慣和禮節。但是最近幾年，因為缺少傳統的禮節和傳承，有些家長忽略了孩子的日常行為和品德大有人在，這就要求幼兒園對孩子進行必要的生活習慣的補習。幼兒日常生活的教育應包括：睡覺；飲食與日常的簡潔性教育，以及自理的能力的培養。比如，不打擾他人睡眠；吃飯時不說話，不吃剩東西，節約食物，自己動手穿衣服等，生活習性的培養通常是以規則與機制的方式來進行。在生活化的教育中，會有很多德育教育的因素蘊含其中，也會使幼兒的成長變得更加輕松。在生活中尋找德育教育的影子，最能夠達成理想的教育效果，而且也能夠讓幼兒在遇到生活中的難題時，能夠舉一反三，加以探討。2.5.3培養好的行為和習慣人類的行為習慣是人類的文化素養的一種外在體現，不同的行、走姿態的恰當與否也會對人的整個身體的發展產生一定的作用。中國有句諺語：“站如松，坐如鐘，走如風，臥如弓。”這句話其實就是人們對人們的生活方式和習慣的一種規范。雖然因為孩子的年紀尚不能滿足這些要求，但是我們還是要對他們進行一些教學影響，培養他們的良好的行為習慣，行為習慣的培養是以培養方式為主導的。在行為習慣的養成中加入品德教育的因素，能夠使幼兒的個人成長緊密圍繞日常生活中必不可少的內容，使其能夠形成良好的道德規范。品德教育對個人的成長而言具有很重要的作用，能夠使幼兒在強調成長自主化的同時，又能有良好的行為習慣。2.5.4培養文明禮儀的能力禮儀不需要花費金錢，但是它可以帶來很高的經濟效益，這是我們近些年來的一個重要的實踐。一個國家的文化程度，決定著一個國家的文化和影響力。孩子還很年輕，正是培養良好的禮儀的好機會。因此，要注意養成良好的禮儀。文明禮儀的基本內涵包括：講文明用語、講禮貌、待人以禮、為人師表、以人為本，文明禮儀中的德育教育展，現在對德育教育外顯性的展示部分。講文明懂禮貌，形成了正確的價值觀念，也是目前大部分小學生在日常教師的文明禮儀培訓和陪伴之中，所必然會學到的知識內容。針對文明禮儀的學習要注重不同的環節之內，會有不同的展現形式，具體應該因人而異。2.5.5培養共同合作的能力品德教育在目前的幼兒教育階段非常重要，也是能夠為幼兒共同合作提供基礎的品德教育基本內容。幼兒園是一個具有集體性的組織機構，其在集體生活和學習的情境中是否能夠自覺地遵循集體行為準則，是養成良好的組織性和紀律性的先決條件。因此，要培養幼兒遵循團體準則，讓他們自覺地依照團體準則自我約束，將個體的利益納入到團體標準之中，從而成為一個文明市民的根本素質。若體育鍛煉時會主動快速的排好隊，進出教室，不吵鬧，上下樓梯，品德教育幫助幼兒形成正確的價值觀念，同時也能夠使幼兒在與他人合作的過程中更容易，與團隊內各個成員相處融洽，服從團體行為準則的主要內容是培養與日常的學習。

2.6家園協作，共同開展幼兒道德修養

協作學習對開展幼兒道德品質教育來說，具有重要的意義，這不僅僅是因為幼兒在日常生活中要與同伴相互交流和寫作，而且還要與家長協作開展家園合作的教育模式。家長是幼兒的啟蒙教師，幼兒的良好的行為習慣主要依賴于家庭教育，而家庭教育和托幼教育必須互相協調，互相促進，這樣，教育的成效就會大打折扣。家長可以通過家訪、家長開放半天時間等方式，讓家長了解到，在孩子的學習過程中，要注重對孩子的道德教育和健康教育，并將家教的基礎和技巧傳授給家長，這樣，家長就可以更好地配合老師，互相探討教育方式，把幼兒園教育和家庭教育結合起來，才能讓品德教育工作取得實效。當家長意識到德育教育對人的發展具有較為重要的教學內容，并能夠考慮到，如何培養幼兒的日常生活和品德教育的養成過程，如何與幼兒教師相互協作，才能夠達成家園共育的協作模式，使品德教育中加入更多與協作相關的內容，對幼兒的道德修養提升提供一定的幫助。幼兒道德品質的養成離不開一個良好的教育氛圍，而家庭的氛圍可以說是對其產生了深刻的影響。幼兒的社會活動從家庭開始，而家庭則是幼兒的生活；在一定程度上，家長與子女的關系、子女的和諧與相互尊敬，都會在不知不覺中影響到孩子們的良好品行，從而產生一種無形的影響。要養成良好的行為習慣，需要家園合作，同時養成，幼兒園和家里都要樹立正確的發展方向，家長要以身作則，做好榜樣，在與子女的交往中，要注重自己的言行，用自己的品德修養來感染影響孩子。其次，要喚起孩子的愛心，家長要教導孩子要照顧老人，要與老人一起分擔煩惱，要懂得分享，盡己之力為老人服務。第三，發展幼兒的節儉品格。在良好的環境中，有計劃地對幼兒進行良好的行為習慣和道德修養，使其在良好的環境中得到發展。

結論：

總之，德育是人類社會發展過程中的一個必要的產物，彰顯了與德育教育相關聯的人的身體和心理狀況，而在教育教學的過程中必然會有獨特之處。在幼兒教育的過程中，只有能夠和幼兒朝夕相處時時相伴的幼兒，教師才能了解幼兒在德育和品德發展過程中有怎樣的教學需求。而在幼兒教師和幼兒家長之間的協作中，采用不同的方式方法開展更多的游戲教學內容，使幼兒能夠在品德教育的引導之下，逐漸形成更加完善的自我意識，改變一些不良的習慣。

作者：楊小霞