大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生健康現(xiàn)狀研究報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象研究報(bào)告 大學(xué)生隱性逃課的研究報(bào)告 大學(xué)生村官在新農(nóng)村民主建設(shè)中作用之調(diào)查研究報(bào)告 對(duì)大學(xué)生勤工儉學(xué)問題的思考 《基于社團(tuán)方式推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)研究與分析》研究報(bào)告 當(dāng)代大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生“勤工儉學(xué)”情況的調(diào)查與研究 論大學(xué)生勤工儉學(xué)中權(quán)益的法律保障 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐與研究報(bào)告 大學(xué)生人際交往意識(shí)的研究報(bào)告 南京化院大學(xué)生文明素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告 融資約束下的上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告 民族高校大學(xué)生課余時(shí)間投入與職業(yè)取向研究報(bào)告 大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查研究報(bào)告 大學(xué)生心理健康問卷調(diào)查研究報(bào)告 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生戀愛、性觀念與研究報(bào)告 幼師大學(xué)生入園見習(xí)現(xiàn)狀研究報(bào)告 關(guān)于大學(xué)生到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作調(diào)查研究報(bào)告 大學(xué)生價(jià)值觀的性別差異研究報(bào)告 高校貧困大學(xué)生思想道德素質(zhì)調(diào)查研究報(bào)告 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：？fr=aladdin，2014年5月17日訪問。

[2]百度百科“勤工儉學(xué)”詞條，[EB/OL]，http：///view/488559.htm？fr=aladdin，2014年5月17日訪問。

[3]百度百科“安全防護(hù)”詞條，[EB/OL]，http：///view/1937277.htm？fr=aladdin，2014年5月17日訪問。

篇2

摘 要 本文通過對(duì)山東中醫(yī)藥高專在校大學(xué)生的體育消費(fèi)狀況，體育學(xué)習(xí)狀況和體育價(jià)值觀等方面的調(diào)查分析，借鑒國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生體育消費(fèi)行為的相關(guān)論文及研究報(bào)告，結(jié)合高校體育教育的現(xiàn)狀及作用，著重從大學(xué)生的體育消費(fèi)額度和動(dòng)機(jī)等因素進(jìn)行研究，以期為大學(xué)生建立健康良好的健身理念和生活習(xí)慣提供理論依據(jù)，為煙臺(tái)高校體育教育改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 體育消費(fèi) 現(xiàn)狀

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校大一、大二在校大學(xué)生100名。男生45名、女生55名。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收94份，回收率94%。其中女生問卷回收54份，回收率98.2%，男生問卷回收40份，回收率88.9%，回收問卷有效率為100%。

2.文獻(xiàn)資料法。搜集和參閱國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀與分析、大學(xué)生消費(fèi)意識(shí)和心理等方面的文獻(xiàn)資料。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查所得指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生月平均體育消費(fèi)額度調(diào)查分析

在全民健身運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)會(huì)的影響下，大部分大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到體育消費(fèi)的重要性和必要性。但是，出于經(jīng)濟(jì)原因大學(xué)生在體育消費(fèi)方面整體上得不到滿足。其體育消費(fèi)主要集中在運(yùn)動(dòng)服裝鞋帽之類的低級(jí)消費(fèi)上。當(dāng)被問到條件允許時(shí)是否會(huì)增加體育消費(fèi)投入時(shí)，80.8%的同學(xué)表示會(huì)增加。可見大學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)已十分強(qiáng)烈。其中，有66%的同學(xué)對(duì)其當(dāng)前的體育消費(fèi)狀況并不滿意。

（二）大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析

大學(xué)生的體育消費(fèi)是多樣化、多層次的。大學(xué)生對(duì)體育有著正確的認(rèn)識(shí)和積極的體育消費(fèi)態(tài)度。健身健美、消遣娛樂是大學(xué)生體育消費(fèi)的最主要?jiǎng)訖C(jī)，也反映了大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。同時(shí)上課需要也占據(jù)一定份額，反映出了大學(xué)生體育消費(fèi)的一大特點(diǎn)，完成體育教學(xué)任務(wù)也是其體育消費(fèi)的一大動(dòng)力。大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)直接影響其體育意識(shí)的形成。大學(xué)階段是學(xué)生形成較成熟的思想、意識(shí)的重要階段，因此，大學(xué)體育教育是學(xué)生終身體育興趣、意識(shí)、習(xí)慣和能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過體育教育，使學(xué)生了解和掌握體育與健康的基本知識(shí)與技能；使學(xué)生明確什么是健康、文明的生活方式，如何進(jìn)行科學(xué)鍛煉身體等知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和健身意識(shí)，樹立正確的體育價(jià)值觀，從而提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣，即使畢業(yè)以后，也能自覺根據(jù)自己所處的不同年齡階段的身心特點(diǎn)與健康狀況，根據(jù)工作與職業(yè)的特點(diǎn)選擇或重新學(xué)習(xí)體育鍛煉的內(nèi)容，獨(dú)立從事科學(xué)的身體鍛煉，以滿足個(gè)體身心健康的需要，使體育成為日常生活的重要組成部分，養(yǎng)成良好的生活方式，達(dá)到具有科學(xué)體育素養(yǎng)的人。

（三）大學(xué)生平均每周參加體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查分析

大學(xué)生的體育消費(fèi)，不僅是金錢的消費(fèi)，還包括時(shí)間的消費(fèi)。時(shí)間消費(fèi)是其他各種消費(fèi)的表現(xiàn)和基礎(chǔ)。從調(diào)查可以看出，70%以上的大學(xué)生每周平均體育鍛煉時(shí)間不足4小時(shí)。女生的體育活動(dòng)時(shí)間普遍少于男生。我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力大、課后作業(yè)多、升本及找工作等因素是影響大學(xué)生體育消費(fèi)的又一重要原因。這對(duì)大學(xué)生的健康成長和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成極為不利。我國高校體育教育是個(gè)人學(xué)業(yè)生涯中最后階段的教育，具有與社會(huì)銜接的特點(diǎn)，它對(duì)高校生將來能否成為符合國家建設(shè)要求、能否被社會(huì)所接受、能否成為競爭日趨激烈的高素質(zhì)人才起著重要的決定作用，就教育而言，教育的最終目的是對(duì)受教育者的身心影響，高校體育教育的目標(biāo)之一應(yīng)當(dāng)是終身體育觀的促成，因此，大學(xué)階段必要的體育活動(dòng)時(shí)間是必須保持的，這是實(shí)現(xiàn)我國體育目標(biāo)的必然要求。

（四）高校體育教學(xué)及管理方面存在的問題調(diào)查分析

調(diào)查顯示出大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀的不滿，和對(duì)學(xué)校體育文化的重視。可見，課外體育活動(dòng)的組織和宣傳力度還不夠，取得的效果還不明顯。同時(shí)也說明體育社團(tuán)的作用并沒有真正發(fā)揮。與此同時(shí)，體育選課和課外體育指導(dǎo)方面還存在不能滿足同學(xué)體育需求的地方。通過體育教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠強(qiáng)身健體，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。通過豐富多樣的體育活動(dòng)，使學(xué)生感受到動(dòng)作美、心靈美和行為美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.大學(xué)生的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)主要是豐富精神、強(qiáng)健身體、社會(huì)交往等，男、女生在時(shí)間方式上存在差異，但動(dòng)機(jī)大致相同。

2.大學(xué)生體育消費(fèi)雖以實(shí)物型為主，但消費(fèi)方式也正趨于多樣化、多層次。

3.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)、體育選課制度等教育因素還存在不滿。

（一）建議：

1.增開體育理論課程，讓學(xué)生了解必要的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我衛(wèi)生保健。提高學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的能力，是提高其體育能力的首要條件。

2.讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。愉悅的情感，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺地參與體育運(yùn)動(dòng)。這是培養(yǎng)體育能力的重要心理?xiàng)l件。

3.創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，增加體育場館器材的投入，合理安排體育活動(dòng)時(shí)間，提高場地器材的利用率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 左新榮等.大學(xué)生體育意識(shí)與體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2001.1.

篇3

【關(guān)鍵詞】體育教育；大學(xué)生；體育消費(fèi)

1天津體育學(xué)院大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查探究的概覽

1.1大學(xué)生月平均體育消費(fèi)額度調(diào)查分析

在全民健身運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)會(huì)的影響下，大部分大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到體育消費(fèi)的重要性和必要性。但是，出于經(jīng)濟(jì)原因大學(xué)生在體育消費(fèi)方面整體上得不到滿足。其體育消費(fèi)主要集中在運(yùn)動(dòng)服裝鞋帽之類的低級(jí)消費(fèi)上。當(dāng)被問到條件允許時(shí)是否會(huì)增加體育消費(fèi)投入時(shí)，80.8%的同學(xué)表示會(huì)增加。可見大學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)已十分強(qiáng)烈。其中，有66%的同學(xué)對(duì)其當(dāng)前的體育消費(fèi)狀況并不滿意。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們觀念的改變，大學(xué)生的消費(fèi)觀念也將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.1.1隨著人們生活水平的提高，思想觀念的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)體育健身等方面會(huì)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

1.1.2在現(xiàn)階段由于大多數(shù)家庭的消費(fèi)開支基本用于吃穿等物質(zhì)生活上，這是大學(xué)生體育消費(fèi)的制約因素。

1.1.3隨著社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生的體育消費(fèi)價(jià)值取向?qū)l(fā)生改變，具有多元化的趨勢。

1.2大學(xué)生體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析

大學(xué)生的體育消費(fèi)是多樣化、多層次的。健身健美、消遣娛樂是大學(xué)生體育消費(fèi)的最主要?jiǎng)訖C(jī)，也反映了大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過體育教育，使學(xué)生了解和掌握體育與健康的基本知識(shí)與技能，明確什么是健康、文明的生活方式，如何進(jìn)行科學(xué)鍛煉身體等知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和健身意識(shí)，樹立正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活方式，達(dá)到具有科學(xué)體育素養(yǎng)的人。

1.3大學(xué)生體育消費(fèi)的制約因素調(diào)查分析

結(jié)合其他有關(guān)調(diào)查可以看出，場地缺乏、體育器材簡陋和大學(xué)生缺少余暇時(shí)間，是目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校體育活動(dòng)開展普遍存在的問題。還有相當(dāng)一部分同學(xué)（約35%）由于家庭經(jīng)濟(jì)制約了其體育消費(fèi)。值得注意的是39.4%的同學(xué)把缺乏課外體育指導(dǎo)視為影響其體育鍛煉的又一重要因素。這也是我國高校體育改革應(yīng)該關(guān)注的問題。調(diào)查數(shù)據(jù)和國內(nèi)相關(guān)方面的研究結(jié)果，可見全國大學(xué)生的體育消費(fèi)行為的影響因素普遍表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.3.1經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)體育消費(fèi)的影響。大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入來源主要靠家庭供給，消費(fèi)承受力亦隨著家庭的供給的變化而變化。

1.3.2學(xué)習(xí)壓力對(duì)體育消費(fèi)的影響。隨著學(xué)校擴(kuò)招后，大量的學(xué)生進(jìn)入高校深造，造成了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問題。

1.3.3體育場地設(shè)施是影響大學(xué)生進(jìn)行體育消費(fèi)不可忽視的因素。由于現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生人數(shù)大量增加，而學(xué)校場地?cái)?shù)量有限，場館數(shù)量不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需要，造成學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的人數(shù)下降。

1.3.4消費(fèi)品價(jià)格與質(zhì)量對(duì)體育消費(fèi)影響。由于大學(xué)生掌握的資金有限，因而在消費(fèi)中首先會(huì)考慮到價(jià)格，而質(zhì)量也是他們不會(huì)忽略的一大要素。

1.4大學(xué)生的體育消費(fèi)途徑。

大學(xué)生的體育消費(fèi)包括以下幾種途徑類型的消費(fèi)：①用于購買運(yùn)動(dòng)服裝、鞋襪、小型體育用品及器材等的費(fèi)用；②用于購買體育鍛煉卡，參加各類體育培訓(xùn)班、俱樂部和租用體育場館等的費(fèi)用；③用于購買體育書刊、報(bào)紙、雜志、畫報(bào)、音像品等的費(fèi)用；目前大學(xué)生的體育消費(fèi)大部分為福利性和低水平消費(fèi)，這與大學(xué)生群體尚無穩(wěn)定的收入，經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)較差有關(guān)。

但是，我們也可以看到，大學(xué)生體育消費(fèi)也正在向多層次、多樣化發(fā)展。尤其是在奧運(yùn)會(huì)全民健身思想的影響下，大學(xué)生體育消費(fèi)觀念也在不斷改變。更多的學(xué)生現(xiàn)在開始愿意購買門票觀看比賽，學(xué)習(xí)新興的體育項(xiàng)目。在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，80.8%的學(xué)生愿意增加其在其在體育方面的消費(fèi)。很大一部分學(xué)生愿意參加培訓(xùn)班或俱樂部，通過交流還發(fā)現(xiàn)女生比男生更愿意通過參加培訓(xùn)班或俱樂部，進(jìn)行體育鍛煉，并達(dá)到健美形體的目的。

2結(jié)論

2.1天津體育學(xué)院大學(xué)生的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)主要是強(qiáng)身健體、精神娛樂、審美追求、社會(huì)交往等，男、女生在消費(fèi)時(shí)間消費(fèi)方式上存在較大差異，其消費(fèi)動(dòng)機(jī)大致相同。

2.2 天津體育學(xué)院大學(xué)生體育消費(fèi)狀況雖仍以實(shí)物型為主，但消費(fèi)方式也正趨于多層次、多樣化。

2.3大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)、體育選課制度等教育因素還存在不滿。

3建議：

3.1增開體育理論課程，讓學(xué)生了解必要的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我衛(wèi)生保健。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力。充分利用課外體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高他們自我鍛煉的能力，是發(fā)展學(xué)生體育能力的重要條件。

3.3讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。

3.4創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，增加體育場館器材的投入，合理安排體育活動(dòng)時(shí)間，提高場地器材的利用率。

3.5加強(qiáng)輿論宣傳的導(dǎo)向作用，營造良好的校園體育文化氛圍。

3.6改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，優(yōu)化體育選課制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉華等：大學(xué)生體育消費(fèi)的價(jià)值取向及行為的調(diào)查研究[J].湖北體育科技，2004.2

[2]杜國如：大學(xué)生體育消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)行為研究[J].體育科研2001.4

[3]丁鋒等：關(guān)于南京市大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.6

篇4

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；性健康教育；性知識(shí)；獨(dú)立學(xué)院

我國獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過十多年的發(fā)展歷程，成為全國高等教育的重要組成部分，在性健康教育方面應(yīng)以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)大學(xué)生自身的成長背景，探索出有效的教育規(guī)律。由于大學(xué)生處在18～23歲這個(gè)年齡階段，隨著性生理和性心理逐漸趨向成熟，其性興趣、性需求、性沖動(dòng)的程度也隨年齡而逐漸增加，大學(xué)生應(yīng)有與其年齡和文化相應(yīng)的性知識(shí)水平。高校需針對(duì)大學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適度的性健康教育，了解大學(xué)生性心理健康狀況及其與心理健康和親密關(guān)系體驗(yàn)類型之間的關(guān)系。

1.獨(dú)立院校大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)

1.1獨(dú)立院校大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的了解

據(jù)調(diào)研分析，在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)性的認(rèn)識(shí)中，58%認(rèn)為基本了解，32%認(rèn)為了解很少，6%認(rèn)為非常了解，2%認(rèn)為有專業(yè)研究，2%認(rèn)為完全不了解，特別是女生對(duì)性知識(shí)方面了解更少。而在對(duì)性知識(shí)了解的主要來源中，28%來自同學(xué)朋友，27%來自網(wǎng)絡(luò)電視，19%來自書刊雜志，10%來自家庭教育，家庭中性教育對(duì)青少年的成長具有基礎(chǔ)價(jià)值和啟蒙意義。

根據(jù)2012年5月連云港師范高等專科學(xué)校的《大學(xué)生性知識(shí)及性教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》的調(diào)查與分析大學(xué)生性知識(shí)學(xué)校教育來源為44.2%，而我們對(duì)獨(dú)立院校大學(xué)生性知識(shí)來源調(diào)查學(xué)校教育為7%，說明獨(dú)立院校大學(xué)生性教育知識(shí)較為貧乏。

據(jù)調(diào)研分析，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)性病傳播的了解中，59%認(rèn)為基本了解，30%認(rèn)為了解很少，7%認(rèn)為非常了解，4%為完全不了解。對(duì)于婚前中，45%認(rèn)為如果有感情可以有，30%為如果準(zhǔn)備結(jié)婚可以有，18%認(rèn)為任何情況都不能有，7%有無感情都可以有。由此可見，大學(xué)生的性思想已經(jīng)比較開放，82%認(rèn)為婚前可以，所以大學(xué)生性健康教育更應(yīng)該完善。而對(duì)于人流，42%認(rèn)為人流是正常的，14%不關(guān)注，6%無所謂，5%認(rèn)為非常正常而這種不正常的現(xiàn)象被大學(xué)生認(rèn)為是正常的，其根本的原因還是性教育的缺失，沒有讓大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到人流的危害和后果。

2.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生性健康教育現(xiàn)狀

2.1性認(rèn)知方面的偏差

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)收集說明，由于自古以來，受到中國傳統(tǒng)文化中不乏性的文化形態(tài)的影響，這種原本質(zhì)樸的性文化被隱晦、曲解，于是千百年來，在國人心目中，“性”成了奢、下流的代名詞。性教育也就成了見不得陽光的“臟東西”。這種性認(rèn)知往往導(dǎo)致性情感、性態(tài)度的矛盾與沖突，進(jìn)而表現(xiàn)出焦慮、煩躁、恐懼等情緒反應(yīng)。通過對(duì)相關(guān)心理機(jī)構(gòu)的電話訪問和醫(yī)院的專家訪談他們也認(rèn)為大學(xué)生在性知識(shí)方面存在偏差。

2.2性情感方面的偏差

由于受到西方“性解放”等思潮的影響，導(dǎo)致大學(xué)生在性情感方面出現(xiàn)了偏差，根據(jù)調(diào)查獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在對(duì)婚前和同居的看法可知，“如果有感情可以有”高達(dá)45%的大學(xué)生是贊成的。

2.3方面的偏差

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析和專家的訪談中我們了解到大學(xué)生性機(jī)能的成熟性表現(xiàn)在生物性需求更加強(qiáng)烈和迫切。在日常生活中時(shí)常伴有性夢、性幻想等行為。但是他們還沒有確立健全的性心理、形成穩(wěn)定正確的性道德觀和戀愛觀，以及對(duì)各種性現(xiàn)象、的認(rèn)知評(píng)價(jià)還不夠完善。

2.4大學(xué)生的性知識(shí)貧乏，獲取渠道復(fù)雜化

伴隨著性生理、性心理的變化，大學(xué)生普遍對(duì)性知識(shí)有了強(qiáng)烈的渴求，但由于受到傳統(tǒng)思想和觀念的影響，大學(xué)生科學(xué)的性知識(shí)還比較缺乏，令人擔(dān)憂。通過實(shí)地調(diào)查，大部分大學(xué)生的性知識(shí)來源于網(wǎng)絡(luò)電視27%、書刊雜志19%、以及同學(xué)朋友28%、學(xué)校教育只有7%多方面渠道相結(jié)合。

2.5大學(xué)生性教育內(nèi)容相對(duì)狹隘，師資隊(duì)伍存在一定的短缺

根據(jù)我們電話訪問和實(shí)地調(diào)查獲悉，大學(xué)生性健康教育的內(nèi)容陳舊和單一。往往缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，脫離大學(xué)生實(shí)際，更多僅僅涉及狹義的內(nèi)容，只關(guān)注性生理、性心理方面的知識(shí)；而對(duì)如何看待性別差異。如何提高處理自身性問題和兩性關(guān)系的技能，如何適應(yīng)愛情和婚姻以及樹立正確的性態(tài)度等等問題均缺乏教育和指導(dǎo)。通過實(shí)地調(diào)查顯示，41%的獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生說自己學(xué)校沒有開設(shè)關(guān)于性知識(shí)與健康方面的課程；44%的大學(xué)生認(rèn)為不太清楚，僅僅只有15%的大學(xué)生認(rèn)為有開設(shè)過性健康方面的課程。

2.6大學(xué)生性健康教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)的銜接教育存在一定的缺陷

根據(jù)我們社會(huì)調(diào)查和文獻(xiàn)收集得知，學(xué)校是進(jìn)行大學(xué)生性健康教育的主要環(huán)境，而家庭和社會(huì)也是進(jìn)行性健康教育不可忽視的重要場所。家庭氛圍、父母的性道德觀念、父母對(duì)婚姻的態(tài)度以及社會(huì)大眾媒體、社會(huì)輿論、網(wǎng)絡(luò)傳播等對(duì)大學(xué)生的性觀念、性態(tài)度以及性價(jià)值觀的形成和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。然而，家庭、學(xué)校和社會(huì)三者相關(guān)聯(lián)的教育系統(tǒng)卻存在嚴(yán)重缺陷。主要體現(xiàn)在：受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校、家庭、社會(huì)仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象；從而缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康方面的科學(xué)教育和指導(dǎo)。根據(jù)實(shí)地調(diào)查得出：50%的同學(xué)認(rèn)為中國的性健康教育不是很到位，39%的同學(xué)認(rèn)為很不到位，而且還有9%的同學(xué)沒有關(guān)注過這方面的問題；10%的大學(xué)生關(guān)于性健康知識(shí)來源于家庭，7%的大學(xué)生來源于學(xué)校。

3.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以開展活動(dòng)為平臺(tái)，合理開設(shè)理論課程，建立性健康教育育人體系

3.1建立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，合理開設(shè)一系列性健康教育課程

獨(dú)立學(xué)院可以從改變觀念入手，加強(qiáng)對(duì)性健康教育課程的規(guī)劃，將性健康教育作為高校的素質(zhì)教育平臺(tái)課程納入學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，作為大學(xué)生的必修課程正確地對(duì)待。并予以科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，合理安排課程設(shè)置和制定教學(xué)計(jì)劃，并有效對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)的集中傳授和性價(jià)值觀的集體教育和指導(dǎo)，切實(shí)推進(jìn)獨(dú)立院校大學(xué)生性健康教育工作。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把性健康教育滲透于其他課程教學(xué)當(dāng)中，充分利用教師資源，使大學(xué)生潛移默化地接受性健康教育。

3.2引導(dǎo)和開展以大學(xué)生為主體的性健康教育活動(dòng)

在獨(dú)立學(xué)院的性教育過程中要以大學(xué)生為主體，重視大學(xué)生性生理、性心理的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)注意充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。真正讓學(xué)生成為性健康教育活動(dòng)的主體和受益者。通過開設(shè)大學(xué)生性健康教育課和名師大講壇，采取對(duì)話交流、演講、影視欣賞、主題討論會(huì)等各種形式的活動(dòng)。

3.3推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生性健康教育的發(fā)展和完善

通過已有的心理咨詢中心或心理咨詢機(jī)構(gòu)促進(jìn)獨(dú)立院校學(xué)生性健康教育。通過平等與真誠的詢問、引導(dǎo)、交流幫助大學(xué)生樹立正確的性觀念和性態(tài)度。并針對(duì)大學(xué)生個(gè)體的性健康方面的問題或困惑，及時(shí)予以咨詢、輔導(dǎo)和解決。獨(dú)立學(xué)院要積極采取個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢兩種主要咨詢途徑，有效解決大學(xué)生的性知識(shí)和性心理方面存在的問題，預(yù)防大學(xué)生“性”的問題而導(dǎo)致各種悲劇事件的發(fā)生。同時(shí)，由于大學(xué)生性健康咨詢與輔導(dǎo)的特殊性，高校輔導(dǎo)人員也可以通過熱線電話、知心信箱、校園網(wǎng)上聊天室等多種途徑，為不愿透露姓名的學(xué)生提供幫助，使其性壓抑、性沖動(dòng)或性困惑及時(shí)得到舒解和釋放。

3.4加強(qiáng)家庭、社會(huì)為補(bǔ)充的性健康教育方面的輔助作用

家庭和社會(huì)是對(duì)大學(xué)生驚醒性健康教育的重要場所，是學(xué)校開展大學(xué)生性健康教育的有益補(bǔ)充。家庭環(huán)境、父母的引導(dǎo)以及社會(huì)環(huán)境和社會(huì)輿論對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的性價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。因此，只有學(xué)校、家庭和社會(huì)密切合作、共同努力，才能取得性健康教育的最佳效果，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生性健康教育不僅僅是獨(dú)立學(xué)院的一項(xiàng)重要工程，也是各高校的一項(xiàng)重要工程。它需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力。不斷完善和健全大學(xué)生性教育課程，滿足大學(xué)生對(duì)性科學(xué)知識(shí)的一系列需求。通過科學(xué)安排性健康教育課程獲取正確的性知識(shí)，通過正規(guī)的心理咨詢服務(wù)調(diào)整性心理；通過有益的自主活動(dòng)形成正確的性觀念；通過家庭引導(dǎo)、社會(huì)媒體宣傳和教育培養(yǎng)確立大學(xué)生的健康的性價(jià)值觀念，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生性教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李銀河.李銀河性學(xué)心得.時(shí)代文藝出版社.2008

[2]李銀河.性文化研究報(bào)告.江蘇人民出版社.2003

[3]呂欣欣.論當(dāng)代中國青少年性教育.海南師范大學(xué).2007

[4]鄭涌.青少年學(xué)生的性心理健康問題.知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社.2011

[5]張國仁，楊金花.關(guān)于大學(xué)生性心理健康水平量表編制與調(diào)查研究

[6]貴州商報(bào).《大學(xué)生，你的性健康知識(shí)有多少》2012年10月18日

篇5

殊性。一方面，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制長，課程多，醫(yī)學(xué)生要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，

大學(xué)生的就業(yè)競爭越來越激烈，加之醫(yī)學(xué)生本身慣有疑病傾向[17]，使得醫(yī)學(xué)生與一般高等 

院校的學(xué)生相比，精神病的發(fā)病率更高。國外有關(guān)資料顯示：醫(yī)學(xué)生存在心理問題的比例 

約為9%～29%。國內(nèi)有關(guān)資料則報(bào)道，醫(yī)學(xué)生的心理衛(wèi)生問題主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫、人際關(guān) 

系障礙、抑郁和偏執(zhí)[18]。 

朱心怡等連續(xù)13年對(duì)醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行人格測試和趨勢分析，得出醫(yī)學(xué)新生人格特征的 

年代變化特征顯著，研究報(bào)告顯示醫(yī)學(xué)生的神經(jīng)或精神患病率達(dá)20％，同時(shí)個(gè)體神經(jīng)質(zhì)傾 

向也呈逐年上升趨勢[19]。 

醫(yī)學(xué)生作為具有相對(duì)獨(dú)立性的群體，面臨著與其他大中專學(xué)生同樣的社會(huì)認(rèn)同危機(jī)。 

諸如環(huán)境的適應(yīng)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的加重、就業(yè)的競爭、能力的挑戰(zhàn)等全方位的問題。因此，心 

理健康問題也是醫(yī)學(xué)生成長及將來在工作中無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。 

醫(yī)學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體，自我定位高，成才的欲望非常強(qiáng) 

烈，但心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定，伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，特別是涉及醫(yī)學(xué)生切身 

利益的各項(xiàng)改革，使醫(yī)學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和成長過程中的問題愈加復(fù)雜、多 

樣和具體，醫(yī)學(xué)生的發(fā)展壓力特別是競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力、情感壓 

力等普遍加大，由此引發(fā)心理衛(wèi)生問題增多，對(duì)醫(yī)學(xué)生的心理素質(zhì)也提出了更高的要求。 

價(jià)值取向的偏離，加劇了心理沖突。醫(yī)學(xué)生中獨(dú)生子女?dāng)?shù)的增加，把獨(dú)生子女家庭教 

育中的突出問題帶進(jìn)了大學(xué)。以自我為中心的個(gè)人本位主義，導(dǎo)致了價(jià)值取向的偏離，表 

現(xiàn)在求學(xué)動(dòng)機(jī)上，多考慮個(gè)人前途，少有社會(huì)責(zé)任感；表現(xiàn)在人際交往中，考慮自己多， 

顧及他人少；表現(xiàn)在行動(dòng)上，于己有利的事多干，于己無益的事少做甚至不做等等。個(gè)人 

主義傾向嚴(yán)重，集體觀念淡漠，一旦個(gè)人奮斗達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，極易產(chǎn)生心理失衡，導(dǎo)致 

較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題。“眼高手低”是相當(dāng)一部分當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的普通情況。就業(yè)形勢把 

醫(yī)學(xué)生推向市場，許多醫(yī)學(xué)生缺乏心理上的準(zhǔn)備和必要的應(yīng)變能力，便深感前途莫測，或 

一味責(zé)怪社會(huì)環(huán)境不利而不能自拔，等等。這些都加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化了業(yè)已存 

在的心理問題，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了較明顯的心理疾病。當(dāng)代大學(xué)生的成長經(jīng)歷一般較為 

順利，缺乏對(duì)失敗和挫折的心理體驗(yàn)。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系，極易產(chǎn)生受挫心 

理，造成情緒波動(dòng)。又由于缺乏必要的心理衛(wèi)生知識(shí)，心理自我調(diào)適能力較差，不能及時(shí) 

消除情緒上的不安定因素，經(jīng)過長期積累，心理問題也就日益嚴(yán)重。 

我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育過分注重醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育而忽視人文素質(zhì)和心理素質(zhì)教 

育，課程設(shè)置比例不合理，突出醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視人文和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；突出知 

識(shí)的積累，輕視心靈的熏陶。許多醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的與人文社會(huì)學(xué)科等相關(guān)的選修課程比較 

少，課程設(shè)置比較單調(diào)，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生各方面的需求。加上單科醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)重專業(yè)輕 

人文，造成學(xué)生人文知識(shí)甚少。由于人文知識(shí)的缺乏，使部分醫(yī)學(xué)生受實(shí)用主義、利己主 

義的影響，片面追求物質(zhì)享受，只講實(shí)惠，不講精神；埋頭于醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注意倫 

理道德修養(yǎng)，在誠實(shí)、守信、勤奮、謙虛等基礎(chǔ)文明方面表現(xiàn)欠佳；缺乏對(duì)社會(huì)歷史、現(xiàn) 

實(shí)人生和人際關(guān)系方面的了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生性格孤僻、心理承受能力和自控能 

力差，遇事容易走極端；不少學(xué)生只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，文化修養(yǎng)較差，導(dǎo)致自身的工具化； 

更有甚者，沒有樹立起正確的人生觀、世界觀，原本具備很高科學(xué)文化水平的人，反而走 

上了反科學(xué)、反人類的道路。上述種種醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)狀和存在的問題提出了應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)

生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在要求。 

參考文獻(xiàn) 

[1]戴梅競等。大學(xué)生心理健康狀況的追蹤觀察。中國心理衛(wèi)生雜志，1998，12(3)3 

吳廣清等。大學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展研究及其對(duì)策。心理科學(xué)，1997，13(4) 

[2]張克讓等。大學(xué)新生自殺觀念及其影響因素分析。中國心理衛(wèi)生雜志，1999，13(3) 

篇6

>> 大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建 高校隱性思想政治教育的探討 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探討 高校思想政治教育相關(guān)問題探析 高校思想政治教育環(huán)境問題分析 高校思想政治教育人文關(guān)懷面臨的問題及對(duì)策研究 論高校思想政治教育人文關(guān)懷的價(jià)值意蘊(yùn)、問題及實(shí)現(xiàn)途徑 高校心理健康教育與思想政治教育協(xié)同研究 高校輔導(dǎo)員思想政治教育人性化教育探究 高校思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)問題分析與對(duì)策探討 關(guān)于高校藝術(shù)生思想政治教育問題探討 民辦高校學(xué)生思想政治教育問題研究探討 紅色資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用問題探討 地域文化與高校思想政治教育共促問題探討 高校黨建與思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新 高校黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā)展 協(xié)同創(chuàng)新理論視角下高校思想政治教育發(fā)展路徑研究 論思想政治教育作用與協(xié)同 協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育 確立高校思想政治教育人文關(guān)懷價(jià)值的核心地位 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

〔2〕李衛(wèi)紅.大力探索高校思想政治理論課教學(xué)方法改革.中國高等教育〔J〕.2014，（01）：4-6.

〔3〕丁云，錢偉量.思想政治理論課教師兼任政治輔導(dǎo)員的探索〔J〕.北京教育?德育，2014，（10）：56-58.

〔4〕鄭光貴，魏強(qiáng).高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)結(jié)合的探索與研究〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊2014，（11）：122-124.

篇7

國家對(duì)高校大學(xué)生安全教育高度重視，保護(hù)大學(xué)生安全是高校和全社會(huì)共同的責(zé)任。早在上世紀(jì)末國家出臺(tái)政策明確指出高等學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作列入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。近年來，各級(jí)教育主管部門針對(duì)在校大學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題多次發(fā)出通知，就大學(xué)生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學(xué)生的安全問題。

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會(huì)人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨(dú)立面對(duì)社會(huì)生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)以增長技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時(shí)，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時(shí)，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請(qǐng)社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對(duì)大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識(shí)，無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識(shí)，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時(shí)回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長、學(xué)校的過度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時(shí)間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會(huì)信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識(shí)形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識(shí)形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時(shí)要把安全知識(shí)、法規(guī)知識(shí)、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。四是戀愛的安全。愛情是一個(gè)古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。

處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對(duì)于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級(jí)的戀愛觀，端正戀愛動(dòng)機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對(duì)自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級(jí)不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個(gè)在校期間應(yīng)接受的安全知識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評(píng)并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績測評(píng)系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個(gè)體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過提高專職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對(duì)待國際國內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過定期對(duì)安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、防火防盜防身等知識(shí)。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識(shí)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險(xiǎn)品安全管理以及化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。

篇8

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；問題

基金項(xiàng)目：本文由2016年度河北金融學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：201611420080）

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月9日

一、引言

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，農(nóng)村電商帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)逐步增加。同時(shí)，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模增長迅速。截至2016年12月，我國農(nóng)村網(wǎng)民占比27.4%，規(guī)模為2.01億。互聯(lián)網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施，覆蓋越來越多的村莊，物理上的“數(shù)字鴻溝”正在減弱。但有相當(dāng)一部分農(nóng)村非網(wǎng)民不上網(wǎng)，使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的更是少之又少。在當(dāng)今時(shí)代，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，迫切需要一大批懂得互聯(lián)網(wǎng)又愿意扎根農(nóng)村的青年人才。而大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)正好可以解決這一缺口。大學(xué)生積極響應(yīng)國家的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”政策，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為村民辦實(shí)事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，更多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以幫助農(nóng)村產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，又能帶動(dòng)農(nóng)民增收致富。風(fēng)靡一時(shí)的“沙集現(xiàn)象”就是典型的案例。而對(duì)大學(xué)生而言，在新時(shí)代中通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，也為社會(huì)緩解了就業(yè)壓力。同時(shí)，當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨較多機(jī)遇。

（一）政策優(yōu)惠支持。國家高度重視當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。提出：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)‘雙創(chuàng)’的生力軍。”為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，相關(guān)部門出臺(tái)了涉及學(xué)籍保留、政策咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、融資服務(wù)、稅收等多個(gè)方面的“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)惠政策。同時(shí)，2017年政府工作報(bào)告也提出了“促進(jìn)電商進(jìn)農(nóng)村”。

（二）農(nóng)村急需人才。正如上文所言，農(nóng)村電商的發(fā)展需要大量復(fù)合型人才。任何行業(yè)的發(fā)展都離不開人才，農(nóng)村電商同樣如此，但就當(dāng)前的農(nóng)村普遍現(xiàn)狀而言，農(nóng)民為改善生存狀態(tài)進(jìn)城務(wù)工，尤其是一批熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕人往城市遷移定居，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施迫切需要改善。農(nóng)村電商發(fā)展面臨人才缺乏的難題，特別是缺少既懂種植養(yǎng)殖，又能經(jīng)商，還懂電商的復(fù)合型人才。

（三）大學(xué)生的天然優(yōu)勢。從“沙集模式”可以看出，農(nóng)村電商是由青年人帶動(dòng)起來的，在不斷的探索實(shí)踐當(dāng)中獲得良好的成果，逐漸被廣泛接受和認(rèn)可。從某種意義上來說，電子商務(wù)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新方向，發(fā)展前景較好。同時(shí)，既懂經(jīng)商又愿意扎根農(nóng)村的大學(xué)生積極參與到電商返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，為農(nóng)村電商發(fā)展拓展全新的路徑和方向，為農(nóng)村電商發(fā)展注入活力，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長能產(chǎn)生積極的影響，為農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)奠定了人才基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生基本上是 “90后”，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，與互聯(lián)網(wǎng)有著天然的高度融合性，他們精通計(jì)算機(jī)操作，同時(shí)擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，勇于冒險(xiǎn)，敢于創(chuàng)新，眼界開闊，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，懂得評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，更有品牌意識(shí)和渠道意識(shí)。

三、“綠堂平臺(tái)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目概述

綠堂平臺(tái)將市場定位于追求生活品質(zhì)的消費(fèi)群體，是一個(gè)針對(duì)全國網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者以特色農(nóng)產(chǎn)品為主的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)。通過招募自己家鄉(xiāng)具有特色農(nóng)產(chǎn)品的在校大學(xué)生為店長的方式輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由平臺(tái)及當(dāng)?shù)伛v點(diǎn)審核資源，店長整合村內(nèi)資源并進(jìn)駐平臺(tái)，利用平臺(tái)自有優(yōu)勢，完成交易服務(wù)，產(chǎn)生一定收益。同時(shí)將C2C與O2O完美結(jié)合，在線下設(shè)立一個(gè)綠堂體驗(yàn)店，將我們的特色農(nóng)產(chǎn)品展示給大家，同時(shí)也是生鮮類的集中站。

（一）“綠堂平臺(tái)”的宗旨與理念。為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為消費(fèi)者提供綠色、健康、天然的特色農(nóng)產(chǎn)品。

（二）“綠堂平臺(tái)”項(xiàng)目分析。隨著人們生活水平的提高，對(duì)健康綠色的生活理念更加注重，讓消費(fèi)者享受優(yōu)質(zhì)、安全的農(nóng)產(chǎn)品正是我們的初衷。打掉中間流通環(huán)節(jié)，以價(jià)格杠桿引導(dǎo)農(nóng)民種植綠色安全農(nóng)產(chǎn)品，幫助農(nóng)民增收，助力農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)，為解決食品安全問題找到出路，促進(jìn)農(nóng)村電商走上產(chǎn)業(yè)化之路。

四、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）相應(yīng)素質(zhì)的欠缺。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)那么簡單的問題，也不是精通某一個(gè)知識(shí)就能解決的，其中包含了產(chǎn)品的“供―產(chǎn)―銷”問題。不僅在專業(yè)知識(shí)、職能技能上有要求，對(duì)分析決策和人際交往能力也有相應(yīng)的考核。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的最大衡量因素在于所有的知識(shí)和技能能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，也是對(duì)自我素養(yǎng)的一種審視。然而，相應(yīng)素養(yǎng)的欠缺讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步。由此一來，缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)將成為大學(xué)生止步創(chuàng)業(yè)的重大成因之一。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)還沉浸在書本中，沉溺現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，具有較高的畏難情緒，屬于典型的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者角色。而按部就班給予了他們極大的安全感和滿足感，從而普遍缺乏一種創(chuàng)造意識(shí)，形成僵硬的思維模式。由此更不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，限制了大學(xué)生的商業(yè)構(gòu)思。

（三）缺乏適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的外部環(huán)境對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有重要的引領(lǐng)作用。首先，源于法律壓力所引起的阻礙。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律條文還欠完善，致使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路途上缺乏引領(lǐng)，進(jìn)而使創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)向上提升；其次，源于社會(huì)的壓力機(jī)制所引起的阻礙。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)風(fēng)氣仍未形成，對(duì)創(chuàng)業(yè)的定義還不完善，從而產(chǎn)生外部的偏見和家人的不支持；最后，源于個(gè)體壓力所引起的阻礙。大學(xué)生自身缺少相關(guān)知識(shí)的同時(shí)又無法找到高效力的外部幫助，從而自身感到迷茫。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體長期受學(xué)校教育影響，近九成大學(xué)生受訪者認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定幫助。然而，創(chuàng)業(yè)教育的缺失是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要阻礙之一。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。正是由于電商這一領(lǐng)域還未完全規(guī)范化，目前針對(duì)這一領(lǐng)域還沒有一個(gè)明確的方向，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自己探索。但大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)技能不足，對(duì)于電子商務(wù)仍停留在認(rèn)知的表層，@給電商創(chuàng)業(yè)帶來了不小的難度。在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中要制定明確的經(jīng)營目標(biāo)和規(guī)劃，這當(dāng)中涉及了產(chǎn)品的采購、質(zhì)量檢驗(yàn)、營銷推廣、包裝涉及、運(yùn)送銷售等多方面的內(nèi)容，其中將可能面臨激烈的競爭、陷入惡性循環(huán)等問題。大學(xué)生易于過于理想化，缺乏對(duì)市場的敏感度，缺乏開拓和分析市場的能力，易產(chǎn)生盲目建平臺(tái)、建園、招大商引大資的沖動(dòng)。

（五）社會(huì)資源的匱乏。大學(xué)生的主要社交圈還是在同學(xué)和老師，缺乏社會(huì)資源人脈，而在創(chuàng)業(yè)的過程中籌集資源、市場開發(fā)、產(chǎn)品推廣等工作需要借助社會(huì)外部力量。特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不多，融資渠道少、貸款擔(dān)保難是當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難。

（六）政府扶持力度不足。在底子差、人才缺乏、商業(yè)形態(tài)尚不成熟的背景下，注定需要政府及時(shí)創(chuàng)造條件，予以積極扶持。電子商務(wù)作為新型經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，正處于成長期，發(fā)展過程中還存在著許多的不足。以廣東省為例，在費(fèi)用減免方面主要實(shí)行了以下政策：企業(yè)首次注冊(cè)登記，3年內(nèi)免各類行政事業(yè)性收費(fèi)和兩年的檔案掛靠費(fèi)；符合微小利企業(yè)的，減20%的企業(yè)所得稅，招用本省戶籍人員給予社保補(bǔ)貼，等等。但與歐美等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比，政策所涉及的行業(yè)少、范圍小，優(yōu)惠幅度小，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不足。

五、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對(duì)策建議

（一）普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)該將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為基礎(chǔ)的公共科學(xué)，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過鼓勵(lì)、支持大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，在日常教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)體制機(jī)制，支持有限轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)。

（二）大學(xué)生要加強(qiáng)自我認(rèn)知。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要走向社會(huì)，積極參與廣闊的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長閱歷，對(duì)自身的實(shí)力、能力、人際關(guān)系有較為清晰的認(rèn)識(shí)，踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介，積累創(chuàng)業(yè)人脈資源，大膽實(shí)踐，善于反思，敢于嘗試。深入農(nóng)村，貼近群眾，多向農(nóng)民朋友請(qǐng)教，和諧相處，互利共贏。

（三）設(shè)立大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金。資金短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深入推進(jìn)，也是部分高校畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心和熱情的主要原因。政府有關(guān)部門和高校應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，走出高校創(chuàng)業(yè)教育目前的困境。支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的初始階段給予大學(xué)生必要的資金支持，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等多種渠道籌措資金。

（四）優(yōu)化政府政策扶持。最近幾年，政府出臺(tái)了許多扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但由于政府所制定的政策過于空泛，造成創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)復(fù)雜，手續(xù)準(zhǔn)備門檻較高，許多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生得不到應(yīng)有的扶持。另外，政府對(duì)扶持政策的宣傳力度不大，無法使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生快速獲知政府的扶持政策，沒能及時(shí)扶持到急需幫助的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。因此，我們需要優(yōu)化政府的政策扶持制度，要制定更加行之有效的扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，支持優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)基地，使創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠更快速、更便利地獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

六、小結(jié)

“綠堂平臺(tái)”作為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，未來還有很多的路要走。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新趨勢。農(nóng)村是一個(gè)可以大有作為的地方。作為大學(xué)生，理應(yīng)植根基層，深入廣闊的社會(huì)實(shí)踐，積極參與創(chuàng)業(yè)，為今后的人生道路開拓新天地。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張靈瑩.電子商務(wù)視角企業(yè)戰(zhàn)略管理[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（第39次）[R].2017.1.

[3]阿里研究院.2016年返鄉(xiāng)電商創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告[R].2016.9.

[4]翟雪玲，沈貴銀.2012年中國農(nóng)產(chǎn)品市場分析與2013年展望[J].農(nóng)業(yè)展望，2013.4.

[5]陳慧芝.淺談加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)物流的對(duì)策與建議[J].商，2015.21.

[6]王福如，陳國雄.大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)商業(yè)，2011.11.

[7]陳捷，曾確令，張杰，余輝.互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式研究[J].電子商務(wù)，2016.9.

篇9

1傳統(tǒng)大學(xué)體育課程存在的問題

課程改革需要與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)體育課程改革亦不例外。為適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)與模式需要不斷調(diào)整，不僅要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，也要滿足學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)。［8］以《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(〔2016〕27號(hào)文)、《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等國發(fā)文件來看，現(xiàn)階段我國大學(xué)體育課程在目標(biāo)完成，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)校資源利用、信息化發(fā)展等方面存在不足。

1.1傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)達(dá)成的困境

健康中國戰(zhàn)略核心以“共建共享、全民健康”為主題，以及〔2016〕27號(hào)文規(guī)定，學(xué)校體育要以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”的目標(biāo)進(jìn)行，全面提升體育教育質(zhì)量。返觀當(dāng)前大學(xué)體育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀，終身體育鍛煉的意識(shí)和能力均有待提高。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師一般僅重視學(xué)生身體基本素質(zhì)的考核和技術(shù)規(guī)格的傳授，對(duì)健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)與練的理論與方法傳授較少，致使學(xué)生大多只是大體了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作，很難形成終身體育鍛煉的意志和習(xí)慣。此點(diǎn)可以從大學(xué)生體質(zhì)測試所顯示的后兩年與前兩年成績存在一定落差的現(xiàn)象中得到驗(yàn)證。另外，課堂中合作學(xué)習(xí)以及體育對(duì)情緒的積極引導(dǎo)不足，存在學(xué)生獨(dú)自練習(xí)多、合作練習(xí)少的現(xiàn)象。訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育課堂體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)樂趣較差，運(yùn)用體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒的學(xué)生較少。皮之不存，毛將焉附?大學(xué)體育教學(xué)中諸如此類的問題，致使當(dāng)前大學(xué)體育課程學(xué)生很難達(dá)成既定的目標(biāo)，更加不適合當(dāng)前發(fā)展的需求。

1.2傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容更新缺乏

就終身體育鍛煉意識(shí)養(yǎng)成而言，傳統(tǒng)大學(xué)體育課程在內(nèi)容設(shè)置上存在固有的缺陷。調(diào)查顯示，目前大學(xué)體育主體內(nèi)容如籃球、足球、乒乓球、羽毛球以及田徑等，達(dá)到熟練掌握的程度需要很長時(shí)間，實(shí)效性差。另外，教學(xué)模式以枯燥的技術(shù)模仿與同一動(dòng)作的重復(fù)訓(xùn)練為主，很容易消磨掉學(xué)生對(duì)體育的興趣和學(xué)習(xí)熱情，女生尤其如此。訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇體育課內(nèi)容主要?jiǎng)訖C(jī)是興趣愛好，而普通高校開設(shè)的大學(xué)體育課程基本上缺乏與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要密切相關(guān)的、娛樂性與健身性并重的、文化性與情義性兼顧的課程。［9］這樣課程內(nèi)容設(shè)置，不利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)，也不符合大學(xué)體育課程的要求。在教學(xué)上，容易出現(xiàn)“一份教案用三十年”“一套拳教三十屆學(xué)生”的現(xiàn)象，其主要原因在于體育課程內(nèi)容創(chuàng)新不能與時(shí)俱進(jìn)。

1.3傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)滯后

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的實(shí)際，大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容中新興體育項(xiàng)目的引進(jìn)、民族民間體育的開發(fā)均較少，滯后于學(xué)生所關(guān)注的、所感興趣的內(nèi)容，嚴(yán)重脫離學(xué)生日常生活。其一，體育課程開發(fā)對(duì)教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)資源和知識(shí)資源利用率不高。如學(xué)生喜愛的輪滑，電子競技，街舞等等。以學(xué)生已有技能進(jìn)入體育課程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少體育技能學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于培養(yǎng)終身鍛煉的體育項(xiàng)目。其二，學(xué)校體育課程開發(fā)與學(xué)生組織社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)之間脫離，忽視學(xué)生主體性。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外鍛煉內(nèi)容不統(tǒng)一，出現(xiàn)學(xué)生組織體育活動(dòng)，專業(yè)性不強(qiáng)，觀賞性不高，規(guī)則隨意，活動(dòng)影響力受限。其三，體育課程信息資源利用率不高。在利用網(wǎng)絡(luò)信息、體育圖書、期刊等資源，豐富體育內(nèi)容的多樣性，文化性，促進(jìn)教與學(xué)模式變革。

1.4傳統(tǒng)體育課程信息化程度差

目前，國內(nèi)大學(xué)體育教育信息化發(fā)展存在不少問題，其程度和水平都有待提高:首先是教師信息化意識(shí)不強(qiáng)。大多數(shù)教師還是采用親自講解示范，學(xué)生模仿;有些年紀(jì)長的老師，不能高標(biāo)準(zhǔn)完成動(dòng)作示范，語言講解又不能使學(xué)生直接感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)與幅度，降低了學(xué)習(xí)效率。何況尚有部分教師專業(yè)化水平、知識(shí)儲(chǔ)備水平存在差距，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤引導(dǎo)［10］。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化資源不足。傳統(tǒng)體育教學(xué)不利于學(xué)生課外活動(dòng)的自我學(xué)練，錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正而導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作定型。在體育健康知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)文化教學(xué)中，暴露出傳統(tǒng)體育課在時(shí)間、空間、場地、師資等方面局限性的。傳統(tǒng)體育課也不能滿足現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)體育的需求。再次，高校體育課程信息化平臺(tái)缺失。目前各高校之間的體育課程資源處于相對(duì)獨(dú)立存在狀態(tài)，師生之間交流大多是以體育課堂為紐帶，師生及學(xué)校體育組織或社團(tuán)的之間的交流更加稀少。但是，傳統(tǒng)體育課程優(yōu)點(diǎn)也非常明顯。內(nèi)容方面，籃球、足球、排球等體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)身體的直接參與性，符合人們生活與健康的需要，能促進(jìn)正確價(jià)值觀的樹立，引導(dǎo)人們形成正確的生活方式。身體鍛煉方面，參與者不僅需要身體各部位的參加，還需要參與者思維能力的參與，正確合理的參加可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)疾病的抵抗能力。長時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，可以改善身體形態(tài)和心肺功能，提高生活質(zhì)量。參加體育環(huán)境方面，一般是比較開放的體育場館中，活動(dòng)空間比較大，人與人之間交流溝通比較多，有助于提高學(xué)生社會(huì)交往能力。直至“學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展”的國發(fā)文件出臺(tái)，大學(xué)體育課程與大學(xué)生發(fā)展要更加切合學(xué)生日常生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉教學(xué)內(nèi)容與形式，并對(duì)學(xué)生的生活積極引導(dǎo)，才能滿足“天天鍛煉、健康成長、終身受益”的新時(shí)代體育教育目標(biāo)。

2電子競技運(yùn)動(dòng)進(jìn)課程的優(yōu)勢分析

作為一個(gè)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，“電競”在短短幾年里就廣受大眾追捧，預(yù)計(jì)2016年電子競技用戶將達(dá)到1.6億人口［11］。在教育部最新公布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄》2016年增補(bǔ)專業(yè)中，電子競技與管理屬于體育類專業(yè)和體育與教育大類。雖然電子競技運(yùn)動(dòng)還沒有進(jìn)入本科專業(yè)，但在校園中眾多電子競技參與者，他已經(jīng)成為貼切學(xué)生日常生活的體育運(yùn)動(dòng)，“電競”進(jìn)入高校體育課程也在理論和實(shí)踐上存在可行性［12］。

2.1電子競技在達(dá)成體育課程目標(biāo)的優(yōu)勢

利用現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。首先，在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)上，電子競技運(yùn)動(dòng)對(duì)體能、環(huán)境、場地要求不高。其公平的規(guī)則、參與門檻低、娛樂性強(qiáng)等特點(diǎn)吸引眾多大學(xué)生參與，在比賽中需要大量的腦力勞動(dòng)參與，以及手、眼協(xié)同配合。其次，促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的完成。集體項(xiàng)目中，更需要隊(duì)友之間交流溝通、協(xié)同合作、戰(zhàn)術(shù)配合，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)友之間也存在競爭，一般獲勝一方表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員會(huì)得到MVP獎(jiǎng)勵(lì)，參加電子競技比賽時(shí)要求隊(duì)員處理好競爭與合作的關(guān)系。在激烈的比賽中，學(xué)生心理會(huì)因比賽波動(dòng)，產(chǎn)生情緒的變化，參與者為比賽勝利必須控制心理波動(dòng)，保持情緒穩(wěn)定。再次，協(xié)助完成運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。在電競比賽取得成功，可以增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣及成就感，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、心智反應(yīng)能力，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)中體育技能的學(xué)習(xí)和掌握。

2.2電子競技特有的內(nèi)容吸引大學(xué)生參與

體育運(yùn)動(dòng)本身以游戲和娛樂吸引大眾參與，電子競技也不例外。電競具有濃厚的文化色彩和人文精神。在虛擬化的體育場景中，營造比賽氣氛，模擬觀眾、裁判、拉拉隊(duì)，給參與者逼真的臨場感覺，使參與者集中精力投入比賽。同時(shí)熟練掌握技術(shù)不需要花費(fèi)很長時(shí)間，簡單幾次教程學(xué)習(xí)就可參與比賽。參與虛擬類電競項(xiàng)目，學(xué)生可以了解該項(xiàng)目規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、文化等等如足球越位、籃球中傳切戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球比賽前后禮儀等等。電子競技運(yùn)動(dòng)趣味性、娛樂性強(qiáng)，男女之間可以同場競技，增加同學(xué)之間情感交流，在參與中緩解大腦疲勞、釋放精神壓力。電子競技作為一種新教材，補(bǔ)充并豐富高校體育課程內(nèi)容，使高校體育煥發(fā)新的生命力。電競既能提高學(xué)生興趣，又能激發(fā)競爭意識(shí)、豐富體育知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)起著不可替代的作用。

2.3電子競技獨(dú)特的體育課程資源

體育課程開發(fā)的新資源，挖掘電子競技在課程開發(fā)中價(jià)值潛在性。首先是電競?cè)肆Y源與比賽資源開發(fā)。在以往體育課程開發(fā)時(shí)，對(duì)已有競技體育，民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)開發(fā)作為體育課有很多，但是在關(guān)注學(xué)生興趣愛好開發(fā)不多。在以大學(xué)生為電競主體的高校中，有專門電子競技協(xié)會(huì)或社團(tuán)來組織一些比賽或文化活動(dòng)，學(xué)校或政府也會(huì)給予比賽一定的支持，學(xué)生參與熱情高漲。其次是電競教學(xué)資源的開發(fā)。有些電競項(xiàng)目可直接作為體育教材使用，如NBA2k，實(shí)況足球等等。電子競技資源在制作多媒體視頻，教學(xué)平臺(tái)開發(fā)，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面具有很高的利用價(jià)值。再次，電子競技豐富民族文化資源，電子競技人物設(shè)計(jì)很多都是根據(jù)民間神話人物特點(diǎn)改變而成，如“英雄聯(lián)盟”中“盲僧、九尾妖狐”等，這些人物具有很多民族文化特征。對(duì)于宣傳民族文化、武術(shù)教學(xué)具有很高的利用價(jià)值。利用電子競技開發(fā)體育課程，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)體育的活力。

2.4體育課程信息化發(fā)展的選擇

電子競技運(yùn)動(dòng)本身就是信息化的產(chǎn)物，兼具競技體育的特點(diǎn)，因此在體育課程與信息技術(shù)結(jié)合中有著不可忽視的地位。尤為重要的是，可以豐富信息化資源，在體育教學(xué)中很高的利用價(jià)值。虛擬類電子競技項(xiàng)目中，教師結(jié)合電子競技中的圖像或視頻展示給學(xué)生，輔助教師動(dòng)作示范，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得更多的表象感知。而電子競技的先天性平臺(tái)優(yōu)勢與學(xué)生用戶聚集效用不可忽視。現(xiàn)在電競項(xiàng)目主要以騰訊TGP游戲平臺(tái)為主，幾乎每個(gè)學(xué)生都擁有的QQ為登陸賬號(hào)。改造可利用“電技”的平臺(tái)，可以拉近師生之間距離，教師課下指導(dǎo)學(xué)生可以不用親臨現(xiàn)場，通過平臺(tái)給學(xué)生講解，解答疑惑。學(xué)生在技能學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于動(dòng)作不清楚，動(dòng)作路線模糊等問題，也可以課下自主學(xué)習(xí)。雖然電子競技進(jìn)入課程具有優(yōu)勢，但電競也存在不足之處。內(nèi)容上，電子競技制造商為迎合用戶的需求和體驗(yàn)，增加用戶消費(fèi)，會(huì)添加一些低俗化、暴力化的內(nèi)容。方式上，參與電競運(yùn)動(dòng)一般是久坐在電腦前，會(huì)造成腰椎，頸椎，肩關(guān)節(jié)等部位損傷，同時(shí)眼睛要一直注視電腦屏幕，容易導(dǎo)致視覺疲勞，形成近視眼。環(huán)境上，參與者一般在網(wǎng)吧、宿舍等相對(duì)封閉的空間中，與社會(huì)中的人交流減少，容易使學(xué)生沉迷虛擬社會(huì)，逃避現(xiàn)實(shí)甚至形成網(wǎng)癮。電子競技項(xiàng)目直接作為體育課內(nèi)容最大不足在于身體的缺席。學(xué)生只需要手指和手臂的參與，其他部位都處于靜止?fàn)顟B(tài)，不利于身體素質(zhì)的提高。電競與大學(xué)體育課程融合時(shí)，應(yīng)避開不足之處，發(fā)揮出電子競技教育作用，服務(wù)于學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3電子競技融合與大學(xué)體育課程在實(shí)踐中走向融合

電子競技融合體育課程不是兩者之間的捆綁，而是優(yōu)勢互補(bǔ):利用電子競技的長處來更好發(fā)揮傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢，彌補(bǔ)開設(shè)體育課程的不足，使大學(xué)體育課更好的服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)體育的個(gè)性化和多元化需求。以“健康第一”與“健康成長”為指導(dǎo)思想中走向融合，有利于大學(xué)在體育課程中都達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)成長目標(biāo)。

3.1參與方式上促成由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在電子競技運(yùn)動(dòng)有很逼真的虛擬技術(shù)，尤其在比賽中“人員”的各種跑位，“人員”戰(zhàn)術(shù)意志和現(xiàn)實(shí)中幾乎無差別。學(xué)生在玩電競時(shí)可以學(xué)到正確的戰(zhàn)術(shù)配合，在現(xiàn)實(shí)的比賽中，直接運(yùn)用就可以達(dá)到效果。在技術(shù)學(xué)習(xí)上，虛擬化的圖像可以給學(xué)生更直觀的感受，且人物可以旋轉(zhuǎn)觀看，從不同角度觀看動(dòng)作順序、技術(shù)路線等等。給學(xué)生的感知信息更多，更有利學(xué)生學(xué)習(xí)。在體育學(xué)習(xí)中增加數(shù)字化的內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高;學(xué)生學(xué)習(xí)門檻降低，主動(dòng)參與的人就會(huì)增加。在參與中增加人與人的交流機(jī)會(huì)，提高技能、戰(zhàn)術(shù)有效掌握的程度，促使學(xué)生進(jìn)入體育場館鍛煉的頻率，從而使學(xué)生身體素質(zhì)提升。

3.2運(yùn)動(dòng)方式上促進(jìn)體育課程生活化

在訪談中，學(xué)生不喜歡體育課，主要是太枯燥，女生反應(yīng)更加強(qiáng)烈。作為大學(xué)生生活方式之一的電子競技運(yùn)動(dòng)融入傳統(tǒng)體育課程，使體育課變得更富有趣味性、娛樂性，技能學(xué)習(xí)更加形象化、立體化，運(yùn)用電子競技中營造出虛擬的比賽環(huán)境，增加了學(xué)生競爭比賽的經(jīng)驗(yàn)。而且使特殊群體的學(xué)生也能和正常學(xué)生同場競技。首先是課下學(xué)習(xí)與課上知識(shí)內(nèi)化。融合后的課程，學(xué)習(xí)方式不在依賴課堂教學(xué)，學(xué)生課外觀看視頻和教程化的操作學(xué)習(xí)，課堂上通過與師生交流消化、鞏固提高、練習(xí)運(yùn)用，技能學(xué)習(xí)可接受性提高。其次是體育文化更好滲透課堂中來。體育教育的根基是體育文化，大學(xué)生體育實(shí)踐的實(shí)效性和長期性需要豐富的體育理論知識(shí)［13］。融合后的課程，體育文化、理論在教學(xué)與練習(xí)中很形象的展示給學(xué)生，潛移默化改變體育文化素養(yǎng)，同時(shí)也是民族傳統(tǒng)文化傳播新途徑。

3.3需求上滿足師生多元化資源配置的要求

學(xué)生課內(nèi)與課外資源整合，需要把學(xué)校中社團(tuán)活動(dòng)與體育課程有機(jī)連接，使課外活動(dòng)在課上也能發(fā)揮其教學(xué)作用。另外課堂教學(xué)很好的服務(wù)于課外體育鍛煉，使學(xué)生課內(nèi)外鍛煉項(xiàng)目保持一致。首先是滿足信息化的教學(xué)資源需要。利用電子競技錄制教學(xué)視頻、圖像制作，滿足教師多媒體素材需要，提高教師業(yè)務(wù)水平和科研創(chuàng)新能力;電競高度的信息平臺(tái)化，減少高校建設(shè)平臺(tái)的困難。利用電子競技平臺(tái)，可以整合各個(gè)高校的體育教育資源，更好為大學(xué)生的體育需要服務(wù)。其次是滿足民族文化資源傳播需求。融合后的課程，課堂上學(xué)生更加形象化的接收民族文化知識(shí)，如在武術(shù)、太極拳服裝特點(diǎn)，表演方式等。

3.4教學(xué)上信息化促使教與學(xué)模式的改變

利用電子競技信息化的體育課程，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中以“教師為中心”教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求不再是單純的依靠老師，學(xué)生在課外利用信息化的體育課程預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)中變成輔導(dǎo)者、服務(wù)者。教師轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)解惑、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，組織比賽的角色。構(gòu)建體育課程信息平臺(tái)，高校之間體育資源共建共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。平臺(tái)可以囊括校內(nèi)外體育資源，學(xué)生通過客戶端可以反饋問題，與老師交流。利用平臺(tái)可以“一師多班”“一師多校”開設(shè)健康知識(shí)課程，體育文化課程。利用信息化可以打破時(shí)空的界限，多媒體的教學(xué)更加形象化，師生之間交流更加便利。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的平臺(tái)，對(duì)教學(xué)模式，評(píng)價(jià)模式，教學(xué)內(nèi)容，課程資源開發(fā)會(huì)有很大改善和提高。

4結(jié)束語

在健康中國背景下，大學(xué)體育課程肩負(fù)著促使學(xué)生健康水平提高的重任，而現(xiàn)在大學(xué)生體質(zhì)健康不容樂觀，導(dǎo)致推進(jìn)課程改革以適應(yīng)大學(xué)現(xiàn)在化的發(fā)展迫在眉睫。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式為大學(xué)體育課程改革指明了方向，而電子競技對(duì)大學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、資源開發(fā)、信息化發(fā)展都有很多明顯優(yōu)勢，“電競”在參與方式、運(yùn)動(dòng)方式、需求滿足以及信息化等方面深度融合傳統(tǒng)體育課程的長處，遵循時(shí)展與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)線上與線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合理解決身體的缺席與在場的時(shí)間張力，更好發(fā)揮體育課程在“天天鍛煉、健康成長、終身受益”中的教化作用。唯有如此，體育課程才能受學(xué)生的喜愛，健康促進(jìn)的效果才能更加突出，學(xué)生身體素質(zhì)才能積極的提高。

作者:房大帥 單位:安徽師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］謝燕歌．普通高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想探索與思考［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37(1):94-99．

［2］［13］葛青，張秋亞．我國大學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，46(3):87-90．

［3］劉衡，馮婷．基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的體育教學(xué)模式的實(shí)踐與思考［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，49(6):649-652．

［4］張巖．“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析［J］．中國高等教育研究，2016，(2):70-73．

［5］［10］郭赟程．推進(jìn)大學(xué)體育教育信息化［J］．中國高等教育研究，2016，(7):55-56．

［6］［11］艾瑞質(zhì)詢．2016年中國電子競技及游戲直播行業(yè)研究報(bào)告［R］．2016．

［7］［12］楊喜明，武燕燕．電子競技引入高校體育范疇的理論與實(shí)證研究［J］．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27(10):88-91．

篇10

一個(gè)完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義;課題研究的內(nèi)容及研究方法;課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排;完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排;學(xué)校意見;縣教育科研主管部門的意見;市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見;個(gè)人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。

二、課題研究的目的、意義

課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。

1.研究的背景意義

在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問題，通過對(duì)這一問題的研究對(duì)研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類體育課等問題(研究原因)。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展(研究價(jià)值)。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象(研究范圍)。

2.課題的核心概念

每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對(duì)象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程(sport，play，and active recreation for kids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂活動(dòng))。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程(mckenzie，XX) ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。

3.研究所要解決的問題

一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對(duì)本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對(duì)這些小問題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。

如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢?研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問題的背景;其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計(jì);最后研究者根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過對(duì)這三個(gè)問題的逐個(gè)解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問題：(1)了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。(2)了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。(3)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。(4)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。

三、課題研究的內(nèi)容及研究方法

1.課題研究的內(nèi)容

課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢?其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個(gè)個(gè)問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎?具體怎么撰寫?大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問題都是一個(gè)動(dòng)賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究內(nèi)容為：(1)我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。(2)美國spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。(3)基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。(4)基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施研究。

2.課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對(duì)本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：

(1)文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

(2)調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過對(duì)學(xué)生關(guān)于球類體育課的問卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的設(shè)想。

(3)行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程，在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過對(duì)校本化spark體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。

(4)課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫出課例研究報(bào)告。通過對(duì)特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績，探索spark課程理念在我國農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。

(5) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。

四、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

1.讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃

研究者需要闡明伴隨整個(gè)小課題研究過程中需要閱讀的書目、保障條件及具體時(shí)間。可以在百度上搜索所研究的小課題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書目就會(huì)呈現(xiàn)出來，讀什么書一目了然。如《spark應(yīng)用研究》，大家可以通過將“spark”和“球類教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫出本研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃：

(1)讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，每天半小時(shí)(XX、2—XX、4)。

(2)讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計(jì)及spark課程的系列文章，每天半小時(shí)(XX、5—XX、9)

(3)讀《美國學(xué)校體育國家標(biāo)準(zhǔn)研究》，每天半小時(shí)(XX、9—XX、11)。

(4)上網(wǎng)查閱spark的相關(guān)文獻(xiàn)資料及他人最新研究成果，學(xué)習(xí)時(shí)間伴隨整個(gè)研究過程。

2.課題研究具體時(shí)間安排

所謂課題研究具體時(shí)間安排就是研究者進(jìn)行小課題研究的實(shí)施步驟和時(shí)間規(guī)劃，對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)，一般小課題研究分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動(dòng)安排，即每一階段研究者需要做什么?怎么做?這里需要強(qiáng)調(diào)的是和研究方法的撰寫一樣，時(shí)間安排切忌太泛。如《spark應(yīng)用研究》具體時(shí)間安排：

第一階段，課題研究準(zhǔn)備階段：XX年2月—XX年3月。

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開本校教師座談會(huì)，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)查問卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學(xué)的模式，并對(duì)利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。

第二階段，課題實(shí)驗(yàn)階段：XX年3月—XX年12月

結(jié)合前期座談?dòng)涗洝柧碚{(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來的教師在球類單元教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，通過校級(jí)理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運(yùn)用spark課程理念，讓教師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用spark課程理念進(jìn)行球類單元教學(xué)的價(jià)值，研寫本土化spark球類教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，探索出基于美國spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的具體方案。

第三階段，課題總結(jié)階段：XX年1月—XX年2月

在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。