繪畫技巧知識點總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇繪畫技巧知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1鋼筆線條基本練習(xí)

在鋼筆畫教學(xué)中，鋼筆線條是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉鋼筆、簽字筆、針管筆、美工筆等不同筆的特點，了解這些筆的繪畫使用方法及畫出線條的效果。鋼筆線條的練習(xí)、排列、交叉等是鋼筆繪畫的基本功，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生注意運(yùn)筆的變化，了解連斷、粗細(xì)、順逆、疏密、虛實等表現(xiàn)對象的美感。鋼筆線條練習(xí)要用筆果斷，線條有力，畫面緊湊，有很強(qiáng)的造型能力。

1．2線條明暗關(guān)系

在進(jìn)行鋼筆畫排線過程中，要注重明暗層次關(guān)系的塑造，通過鋼筆畫排線，能將物體的立體感展現(xiàn)出來，因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對排線的節(jié)奏感進(jìn)行分析，合理的運(yùn)用繪畫方法，利用粗細(xì)、疏密、交叉、重疊等不同形式的線條組織，將對象表現(xiàn)出來。教師在課堂教學(xué)中，可以利用教學(xué)光盤、圖片等方法，幫助學(xué)生掌握鋼筆線條的基本作用及畫法，由于鋼筆畫不容易修改，不能用減法，只能用加法，因此，運(yùn)用鋼筆線條的明暗畫法時，要注意合理的控制明暗調(diào)子對比。

2．鋼筆畫講授要點

在進(jìn)行園林設(shè)計專業(yè)鋼筆畫教學(xué)時，教師要對鋼筆畫知識進(jìn)行分步講解、演示，如講解鋼筆畫的起源、材料性質(zhì)、線條明暗變化等，鋼筆畫的表現(xiàn)方法有很多，如白描畫法、明暗畫法、綜合畫法等，在我國傳統(tǒng)的繪畫中，經(jīng)常會以白描畫法為主，以線成形為核心，鋼筆畫中的白描畫法繼承了我國傳統(tǒng)繪畫文化，有十分廣泛的應(yīng)用。其次教師要重點講授園林建筑小品、園林石塊、園林水體、花草樹木的畫法，教師在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備好教學(xué)材料工具，通過講解、欣賞中外鋼筆畫經(jīng)典作品，讓學(xué)生掌握鋼筆畫的基本技術(shù)處理，并引起學(xué)生的繪畫欲望。

3．提高園林設(shè)計專業(yè)鋼筆畫教學(xué)質(zhì)量的措施

3．1課堂示范及同步臨摹教學(xué)

對于園林設(shè)計專業(yè)，鋼筆畫的課堂示范是十分重要的，在鋼筆畫課堂教學(xué)的初始階段，教師要從鋼筆畫基本理論、基本技法、工具的基本運(yùn)用出發(fā)，在親身繪畫過程中，講解這些知識，讓學(xué)生在觀看作畫的過程中，掌握這些知識，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識點。在鋼筆畫初始教學(xué)階段，教師要多采用課堂示范及同步臨摹的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解鋼筆畫的相關(guān)基礎(chǔ)知識，并在繪畫過程中，了解鋼筆畫的作畫步驟、作畫技巧、作畫方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得鋼筆畫課堂教學(xué)取得良好的效果。

3．2從單線平面練習(xí)到立體空間表達(dá)

對于園林設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，繪畫基礎(chǔ)比較差，這也是園林設(shè)計專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，他們沒有繪畫條框的限制，其想象力十分豐富，并且對單線、平面等比較敏感，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，在教學(xué)過程中，盡量多的為學(xué)生安排鋼筆單線練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對鋼筆畫知識及繪畫技能的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生熟練的掌握這部分知識后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼筆畫立體明暗練習(xí)，通過線條的明暗處理、排列重疊，精確的塑造三維立體物體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從易到難，能消除學(xué)生對鋼筆畫的畏懼感，這就能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．3從臨摹走向?qū)懮?/p>

在鋼筆畫教學(xué)中，從臨摹到寫生是十分重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能正確的運(yùn)用臨摹知識，通過自己的視覺觀察，將事物形象的表現(xiàn)出來，對教學(xué)的成敗有很大的影響，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時，要注重對學(xué)生的眼力及審美情操進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生從臨摹走向?qū)懮W(xué)生在前期的鋼筆畫臨摹練習(xí)中，已經(jīng)掌握了鋼筆畫的繪畫技巧及基礎(chǔ)的造型能力，在這種情況下，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)。學(xué)生在寫生階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的形式，同時教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念，讓學(xué)生正確的把握各種關(guān)系的表達(dá)方式，遵循“一生二，二生三，三生萬物”的規(guī)律，通過培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維，讓學(xué)生將實現(xiàn)轉(zhuǎn)移到物體空間的關(guān)系中，從而將物象之間的組合整理歸納出來。

3．4學(xué)生作業(yè)的修改及評價

鋼筆畫課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)實際情況，合理的布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)到的知識。教師在修改學(xué)生的課后作業(yè)時，要及時將學(xué)生存在的問題記錄下來，并針對性提出相關(guān)建議，對于一些典型的問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生全面掌握這類問題的處理方法。教師在修改作業(yè)過程中，可以采用示范的方法，這樣能讓學(xué)生在對比中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在繪畫能力和藝術(shù)個性。教師還要定期對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的成績，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生更加全面的了解自己，從而為學(xué)生的鋼筆畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3．5經(jīng)典作品展示

教師在進(jìn)行鋼筆畫課堂教學(xué)時，要盡可能多的為學(xué)生展示一些中外經(jīng)典作品，讓學(xué)生在欣賞這些作品的過程中，汲取藝術(shù)營養(yǎng)，提高自身的審美眼光，開拓自身視野，這不僅能豐富學(xué)生的表現(xiàn)技巧，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在展示經(jīng)典作品時，要根據(jù)學(xué)生的鋼筆畫基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生過于追求某種風(fēng)格樣式，而陷入泥潭中。

3．6鋼筆畫園林景觀速寫

速寫是提高學(xué)生鋼筆畫技巧的重要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼筆畫時，不管是臨摹，還是寫生，都需要在短時間內(nèi)完成作品，其形式可以是線條結(jié)合，也可以是線面結(jié)合。通過速寫，能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和形象記憶能力，提高學(xué)生的敏銳觀察能力，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時，要注重對學(xué)生進(jìn)行速寫訓(xùn)練，讓學(xué)生從易到難，從簡到繁，逐步練習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的繪畫技能。速寫往往是在時間比較緊迫的環(huán)境下完成的，所以學(xué)生在進(jìn)行速寫練習(xí)時，要做到主次分明，取舍合理，筆筆到位，快而不亂。

4．總結(jié)

篇2

這個月我們上了《色彩靜物》課程，課程中我們繼續(xù)進(jìn)行繪畫專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，當(dāng)然之前教素描的老師傳授給了我們很多新的觀念，我們學(xué)習(xí)到了很多新的專業(yè)知識、獲得了很多新的啟發(fā)，對整個繪畫感覺有了更多的認(rèn)識和體會。下面我對近期來，《色彩靜物》課程的學(xué)習(xí)心得做一個總結(jié)！

在高中時學(xué)習(xí)繪畫是為了應(yīng)付高考，我的訓(xùn)練中過多的是強(qiáng)調(diào)畫畫經(jīng)驗，將畫畫模式化，在熟練的掌握畫畫的模式后，往往應(yīng)付考試是不會有多大問題。但這不能真實的體現(xiàn)藝術(shù)的價值。

我為了應(yīng)付高考形成了畫面語言的模式化處理，而忽視了對事物的觀察、理解和體會。

就像背課文，只要我能在考場完完全全的背出來。但現(xiàn)在我感覺處于一個新的環(huán)境，正如老師所說應(yīng)該避免以往訓(xùn)練中所形成的模式化的作畫套路，這就要求我必須放棄陳舊的觀念，學(xué)會正確地觀察事物。畫的不再是模式，而是事物的特點。把握住特點，我才能更好的表現(xiàn)事物。

以往我們大多同學(xué)都到受高考模式的影響，而現(xiàn)在我們應(yīng)該學(xué)會如何去觀察，注意觀察物體的環(huán)境色、固有色、投影、暗部以及反光之間的關(guān)系，在觀察中發(fā)現(xiàn)這些色彩的豐富性與相互之間的微妙關(guān)系，并用色彩表現(xiàn)出來，而不單單是素描關(guān)系，體會如何處理好素描與色彩之間的關(guān)系問題。

正如老師所說我們的畫面缺乏色感。因為色彩關(guān)系不豐富，缺少變化。

我體會到理解和掌握色彩關(guān)系及其變化規(guī)律是至關(guān)重要的，它能使我們觀察色彩的能力得到提高，表現(xiàn)出來的色彩也就會真實生動，同時也會使我們在色彩寫生和創(chuàng)作中占有主動權(quán)，避免只能被動地模仿顏色，而對于色彩的觀察與理解無從下手。

應(yīng)該學(xué)會按照客觀對象在一定的條件下所形成的色彩關(guān)系進(jìn)行描繪，發(fā)現(xiàn)它們在光源色及環(huán)境色的影響下形成怎樣的色彩關(guān)系。

總之我們要學(xué)會多角度地觀察和把握、更好的表現(xiàn)色彩。這樣能幫助我們從觀察、理解、認(rèn)識事物特征和運(yùn)用繪畫技巧、語言等方面提高自己的水平和能力。

我還認(rèn)識到，調(diào)和色彩是建立在正確觀察和理解對象的色彩關(guān)系的基礎(chǔ)上，懂得了調(diào)配顏色不能孤立的看一塊，調(diào)一塊，畫一塊，而要考慮整個的色調(diào)和色彩的關(guān)系，從整體中去決定每一塊顏色的面貌。每一筆顏色的好壞取決于它與整體之間的關(guān)系。

我們了解到任何技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，都須經(jīng)過不斷反復(fù)、千錘百煉方能達(dá)到目的，在數(shù)量積累后才有可能獲得質(zhì)的飛躍。忽視質(zhì)量要求的數(shù)量是不可取的做法，技術(shù)精進(jìn)，唯有依靠反復(fù)的磨練。

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一般容易使人感到枯燥乏味，但這是繪畫技法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中無法跨越的重要階段，它直接關(guān)系著學(xué)習(xí)的成敗。所謂“堅持就是勝利”，說明學(xué)習(xí)中的意志、毅力，與獲得成功勝利有著密切關(guān)系。如以畫速寫為例，一天畫一二十分鐘，在室外畫三五張速寫是簡單易行的事；要是每天都畫速寫，堅持半年一年，三年五年，以至終生不斷，那就是不得了的事。

許多著名的畫家和大師就是這樣成長起來的。所以“持之以恒”是走向成功的保證，色彩學(xué)習(xí)也是如此。以上這些體會對我的影響很大，它讓我堅信，任何人的成功都需要付出常人不能想象的努力。在繪畫上我們需要耐得住寂寞，不被現(xiàn)在社會上的一些不好的現(xiàn)象所影響，堅持下去就一定會有所成就！

篇3

關(guān)鍵詞：寫意花卉；運(yùn)筆；墨分五色

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：初步了解蘭花在花鳥畫中的象征意義，重點理解蘭花葉的透視結(jié)構(gòu)，用寫意法畫蘭花。

2.過程與方法：通過欣賞范例，分析畫法，學(xué)生臨摹畫作，使學(xué)生領(lǐng)會蘭花的清雅。

3.情感、態(tài)度與價值觀：了解蘭花習(xí)性，領(lǐng)會蘭花象征著虛懷若谷，清雅脫俗的精神。

二、重點與難點

重點：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察蘭花葉子因角度和姿態(tài)區(qū)別呈現(xiàn)的不

同美學(xué)形式。

2.初步感知和體驗寫意蘭花的基本技法。

難點：掌握中國寫意蘭花的線條特點和運(yùn)筆技巧。把握住畫面葉的整體走向、疏密以及墨色的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

蘭花盆景、墨汁、生宣紙、筆洗、毛筆、毛氈、蘭花畫法步驟解析圖、范例數(shù)幅。

四、教學(xué)過程

1.引入新課

師：傳統(tǒng)國畫中的“四君子”指誰？生：梅、蘭、竹、菊。

師：今天要好好認(rèn)識一下四君子之一的――蘭。你喜歡蘭花嗎？了解蘭花嗎？說說你和蘭花的經(jīng)歷？

生1：喜歡蘭花，蘭花品種多，外形好看。

生2：我去過植物園蘭展，有的花瓣卷卷的，顏色五顏六色的都有……

師：蘭花是非常美麗的一種花，在公園、山村、電視網(wǎng)絡(luò)中都能見到。目前世界上已培養(yǎng)了1000多個蘭花品種。（自然界蘭花圖片欣賞）

蘭花不但是中國文人人格和氣節(jié)的寫照，而且被賦予廣泛深刻的象征意義。人們從蘭花空谷獨放，幽香自來的特性中悟出其虛懷若谷的性格。古往今來許多愛蘭的人詠蘭、畫蘭，明文徵明《蘭竹石圖》畫蘭尤為著名，畫家鄭板橋也留下不少佳作（教師出示范圖）。

2.引出課題――寫意水墨蘭花

（1）從生活到藝術(shù)

新授知識點，觀察蘭花盆景。

分四步重點引導(dǎo)學(xué)生觀察蘭花葉的特點。

第一步：單片蘭花葉子的特點。

第二步：不同角度生長的蘭葉姿態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蘭葉仰、俯、折的三種姿態(tài)。畫法可以通過毛筆的提、按、提來表現(xiàn)。

第三步：蘭葉的組合。一筆長，二筆短，三筆破鳳眼。說的是長短，疏密，穿插的基本變化。

第四步：墨分五色。說的是深淺、遠(yuǎn)近的層次變化。

（2）“畫畫，評評”

分組學(xué)生以蘭為主體自由作畫并展示，師生進(jìn)行現(xiàn)場點評。

展示古人的蘭花范本供學(xué)生欣賞，同時回顧之前學(xué)生的自由作畫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫對比范本，討論探究：古人之所以畫得如此生動，一是觀察仔細(xì)；二是講究畫法。

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計通過觀察談感受組內(nèi)討論自主嘗試師生分析反饋學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生主動快樂地解決本課的

難點。

（3）畫蘭步驟（教師示范）

演示完整繪畫步驟。對古人畫蘭的訣竅予以提煉：“畫蘭先潤葉，運(yùn)腕筆宜輕，兩筆分長短，叢生要縱橫，折捶當(dāng)取勢起，俯仰自生情。”

師：要注意構(gòu)圖和落款的大小位置。

3.學(xué)生作業(yè)：臨摹蘭花作品

根據(jù)自己的學(xué)力情況由簡到繁臨摹書本，或者教師提供圖片資料中的蘭花范本。

4.教師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

1學(xué)生作業(yè)展示，鼓勵學(xué)生自我評析。

2要求各組評出筆墨效果好、構(gòu)圖美的蘭花作業(yè)布展。

六、拓展

篇4

關(guān)鍵詞:復(fù)合型人才;動畫產(chǎn)業(yè);動畫;短片;藝術(shù)創(chuàng)作

中圖分類號:J906文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

On Developing Versatile Cartoon Personnel through Short Cartoon Movie Creation

XUE Feng

隨著今年來我國對動畫產(chǎn)業(yè)建設(shè)的大力推進(jìn),國內(nèi)的高等動畫教育如今也面臨著巨大的考驗。

首先,改革開放近二十年的時間里國外的動漫作品逐漸改變了中國觀眾的審美需求,而潛移默化接受了西方的價值觀的80后受眾則正是當(dāng)前以原創(chuàng)作品弘揚(yáng)民族文化為使命的中國動畫教育的主體對象;其次,長期以來西方動畫發(fā)達(dá)國家的動畫片在海外成本回收之后打入中國市場形成了巨大的價格優(yōu)勢,這種傾銷直接制約了中國本土動漫企業(yè)的發(fā)展,繼而形成了動畫教育就業(yè)的瓶頸――如何培養(yǎng)出能迅速的適應(yīng)多變的企業(yè)用人需求,經(jīng)受得了動漫生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的考驗的專業(yè)人才成為高校動畫教育的工作重心。

1、“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)是我國高等動畫教育發(fā)展的必然階段

在這里所謂的“復(fù)合性”人才,是相對于具備某種單一技能的人才而言的,主要是指能在動畫創(chuàng)意項目中各種具有包括了策劃項目、掌控生產(chǎn)執(zhí)行,精通相關(guān)技術(shù)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)較高的藝術(shù)創(chuàng)造人才。

人才是為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的,而2000年之前國內(nèi)高校動漫教育都集中在為數(shù)不多的幾所藝術(shù)院校,課程體系、創(chuàng)作觀念趨于老化,一些高校是以二維動畫制作技術(shù)為中心,三維動畫技術(shù)為輔助的“技能型”教育模式,而動畫技術(shù)型師資卻嚴(yán)重匱乏;另一些高校則是簡單主觀強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)演型”人才的培養(yǎng),而忽視了動手能力和制作技巧的必要訓(xùn)練。同時當(dāng)時的中國動畫市場主要以二維動畫的加工業(yè)為主,企業(yè)更多需要的是熟練掌握單一繪畫技能的“技術(shù)工人”,因此總體上造成了高校教育體系發(fā)展失衡,企業(yè)需求與高校教育培養(yǎng)方向脫節(jié)的產(chǎn)、學(xué)、研錯位。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來隨著教育產(chǎn)業(yè)化的背景下高校動畫專業(yè)開設(shè)的泛濫,很多高校缺乏必要的重視和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、正確的教學(xué)系統(tǒng)和師資力量,這與越來越多的希望在動畫藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的廣大學(xué)生的愿望相違背。巨大的市場前景,廣泛的群眾基礎(chǔ),日趨國際化的視圖時代的來臨,新技術(shù)新觀念的普及及背負(fù)著振興動漫藝術(shù)的重?fù)?dān)都迫切需要正確有效的用于培養(yǎng)專業(yè)人才的動畫藝術(shù)教學(xué)體系。

2、動畫短片創(chuàng)作課程研究是培養(yǎng)“復(fù)合型人才”的有效途徑

“動畫短片創(chuàng)作”是以課題創(chuàng)作為形式的一門大綜合訓(xùn)練型課程,項目完成以學(xué)生合作制為主。其專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)定位為以動畫創(chuàng)作理論和動畫創(chuàng)作表現(xiàn)為主的專業(yè)必修課程。要求學(xué)生能創(chuàng)作出有明確主題、符合審美規(guī)則、敘事流暢的動畫短片。

在課程的教學(xué)過程中,教師全面針對性的講授動畫短片劇本創(chuàng)作、電影視聽語言、動畫風(fēng)格設(shè)計、音樂創(chuàng)作、后期編輯合成技術(shù)等創(chuàng)作理論和技術(shù)方面的知識,運(yùn)用技術(shù)示范和多媒體教學(xué)演示等手段,采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

2.1設(shè)置廣泛適用的課程標(biāo)準(zhǔn)

動畫人才的培養(yǎng)是一種多方向性的探索研究,隨著動漫產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展,對于“動漫”的概念包括了動畫影像、出版、游戲以及相關(guān)的周邊延伸產(chǎn)品等等各方面的內(nèi)容,種類繁雜;而同時院校相關(guān)的課程設(shè)置因為教學(xué)時間、空間的限制以及把握評估的準(zhǔn)確性需要將上述的各種方向的特性進(jìn)行相對整合,既要保持一定的前瞻性又要需要能通過訓(xùn)練幫助學(xué)生構(gòu)建在不同領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)造的能力。

動畫短片的篇幅通常保證在三十分鐘的之內(nèi),主題和表現(xiàn)方式的限制通常較為靈活,是一種“麻雀雖小,五臟俱全”的項目集成訓(xùn)練,而這對于尚未具備與專業(yè)動漫公司相當(dāng)?shù)能浻布l件鵝院校學(xué)習(xí)來講是最為合適的。

課程的標(biāo)準(zhǔn)制定方面以動漫高等學(xué)科教育的要求為基礎(chǔ),著重研究各類的動漫創(chuàng)作人才形式,從而強(qiáng)調(diào)了在綜合型課程的總體標(biāo)準(zhǔn)下的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分,突破了以往同類型課程標(biāo)準(zhǔn)相對單一,教學(xué)適用面窄兼容性差的局限,既促進(jìn)了教師授課形式和內(nèi)容的多樣化,也擴(kuò)展了專業(yè)教學(xué)的外延,極大的有利了本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)課程間的融會貫通。

如2008年成立于南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院的“惡瞳動畫創(chuàng)作室”就是一支建立在短片創(chuàng)作項目訓(xùn)練基礎(chǔ)上的學(xué)院團(tuán)隊,在該團(tuán)隊的短片作品《大盤兒雞》的創(chuàng)作過程中,參與各個不同環(huán)節(jié)實施的學(xué)生分別在動畫創(chuàng)作的策劃、前期、中期創(chuàng)、后期特效合成及聲音處理等各個方面都積累了寶貴的經(jīng)驗,同時整個項目合作機(jī)制也培養(yǎng)了他們對高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作的適應(yīng)能力。

2.2 強(qiáng)調(diào)教學(xué)系列目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)

作為一個大綜合性的訓(xùn)練課程,教學(xué)目標(biāo)是按照逐步推進(jìn)的方式呈系列化設(shè)置的,這些各個階段的即統(tǒng)一在大的創(chuàng)作目標(biāo)下又各有重點,從整體上提升學(xué)生能力的綜合技能素質(zhì)。

階段性的遞進(jìn)有利于參與課程的學(xué)生對動畫短片整個創(chuàng)作過程有目的性的開展論證,學(xué)會以發(fā)散性思維開展創(chuàng)作研究并掌握創(chuàng)作觀念的提煉、通過創(chuàng)作系列技能的訓(xùn)練完成構(gòu)思及制作方法的體會總結(jié)和靈活運(yùn)用、將動畫創(chuàng)作知識點進(jìn)行有選擇性的重構(gòu)分析,從而培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力的復(fù)合型動畫創(chuàng)作人。

如在共同商討一部動畫短片劇本的時候,學(xué)生可以在老師給出的主導(dǎo)思路下從各種角度切入,當(dāng)因為經(jīng)驗的缺乏產(chǎn)生思路的偏差的時候,有經(jīng)驗的教師則給予及時的斧正,從而讓學(xué)生完成的體會一個故事從無到有、從有到精的過程繼而開展階段性的總結(jié)并嘗試舉一反三直到最終達(dá)成教學(xué)的目的。

因此,學(xué)生通過在動畫短片創(chuàng)作課程中的訓(xùn)練學(xué)習(xí),了解和掌握創(chuàng)作理論,設(shè)計制作技術(shù)以及學(xué)生在動畫片的編、導(dǎo)、制作等各環(huán)節(jié)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)作能力,同時也包括了學(xué)生創(chuàng)作中普遍表現(xiàn)欠佳的合作能力。

3、科學(xué)完善的課程內(nèi)涵是復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)

課程學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在掌握創(chuàng)作理論、創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合自己的經(jīng)歷和創(chuàng)作素材的廣泛閱讀與體會進(jìn)行短片創(chuàng)作,力求做到真正的作品原創(chuàng)。要求累積現(xiàn)實生活中的原始素材作為創(chuàng)作基礎(chǔ),再進(jìn)行動畫形象、動作的設(shè)計;強(qiáng)調(diào)作品設(shè)計的技術(shù)運(yùn)用與創(chuàng)新,短片要有較高的藝術(shù)性和實驗性這決定了短片創(chuàng)作課的特殊形態(tài)。

3.1建立完整科學(xué)的結(jié)構(gòu)――縱橫結(jié)構(gòu)的課程體系框架

短片創(chuàng)作課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置遵循了動畫制作流程的基本規(guī)律,包括了動畫創(chuàng)作理論、劇本創(chuàng)作、動畫創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作以及后期制作五大教學(xué)模塊――就這一點而言,綜合性的藝術(shù)院校具備較有利的條件,如以南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院的動畫教學(xué)為例,有效地依托了南藝美術(shù)、雕塑、設(shè)計、音樂、表演等學(xué)科綜合教學(xué)資源,逐漸形成以繪畫、設(shè)計、音樂為基礎(chǔ),電影理論為導(dǎo)向,數(shù)字媒體技術(shù)等媒介手段為載體跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的較為完整的動漫教學(xué)體系,在國內(nèi)動畫教學(xué)領(lǐng)域具有重要的學(xué)術(shù)地位。

該課程是一門動畫創(chuàng)作理論和動畫創(chuàng)作實踐相結(jié)合并以動畫創(chuàng)作設(shè)計技能訓(xùn)練為主的實踐性課程。總體上突破性的在同一門課程中實現(xiàn)了“縱向融匯本學(xué)科知識、橫向跨專業(yè)教學(xué)”的綜合式體系框架,以劇本、動畫、音樂三大教學(xué)內(nèi)容模塊創(chuàng)作理論的全面講授為切入點,觀摩解讀優(yōu)秀動畫短片作品,確定短片創(chuàng)作主題方向,深入生活中體驗考察,廣泛采集創(chuàng)作素材,進(jìn)行短片創(chuàng)作。創(chuàng)作中以多種方式加入藝術(shù)和技術(shù)的指導(dǎo),完成動畫短片作品。

在本課程體系結(jié)構(gòu)中,教師一方面可以指導(dǎo)學(xué)生針對統(tǒng)一主題的課題綜合運(yùn)用系列的動畫創(chuàng)作知識和技能創(chuàng)作不同形式的動畫作品,如故事片、觀念片、MV等或二維、三維、定格等。

另一方面則可以充分利用我院特有的綜合藝術(shù)教學(xué)資源,由劇作、動畫編導(dǎo)創(chuàng)作、音樂音效等不同專業(yè)的老師跨專業(yè)的從各個角度聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,從而使學(xué)生的創(chuàng)作能力在實際解決問題的過程中得到快速有效的提高,創(chuàng)作愿望空前被激發(fā)。

3.2 跨專業(yè)的教學(xué)整合――多元滲溶的課題設(shè)置

總體上課程教學(xué)實施跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方式,相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師參與本課程部分教學(xué)模塊的授課和指導(dǎo)工作,整合學(xué)院不同專業(yè)的教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量,做到電影、繪畫、音樂、動畫教學(xué)充分結(jié)合。

課程課題的設(shè)置在尊重動畫創(chuàng)作規(guī)律的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的協(xié)調(diào)整合運(yùn)用以及創(chuàng)作作品的實驗性和創(chuàng)新性,要求“教學(xué)技術(shù)多元化”涉及到具體的手繪動畫、計算機(jī)動畫、定格動畫、實拍影像等動畫創(chuàng)作技法既技術(shù)運(yùn)用,而多元化的藝術(shù)觀念、表現(xiàn)風(fēng)格等方面則表現(xiàn)在不作規(guī)定性限制,充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動性。

突出課題的“總體――細(xì)分”原則,在總體課題設(shè)計上強(qiáng)調(diào)“發(fā)散性演繹”的探索意識,強(qiáng)調(diào)平時性與系統(tǒng)性的結(jié)合、邏輯性與趣味性的結(jié)合,發(fā)散性與分析性的結(jié)合;而在對課題進(jìn)行具體的分析和研究時又可以具體細(xì)化為創(chuàng)作側(cè)重于短片劇作編導(dǎo)的技巧訓(xùn)練、側(cè)重于短片音樂敘事創(chuàng)作訓(xùn)練、側(cè)重于動畫視覺設(shè)計表現(xiàn)手法的訓(xùn)練等,學(xué)生對各個分課題的研究既能自成體系,又能相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一,避免了單純技能型的任務(wù)訓(xùn)練。

提倡課題的“跨專業(yè)適用性”,即本專業(yè)的課題對其他相關(guān)專業(yè)的適用性,除了動畫系的學(xué)生以外,其他專業(yè)如劇作編導(dǎo)、音樂錄音、廣電技術(shù)專業(yè)等都能資源共享,促進(jìn)專業(yè)間的課題合作,實現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)藝術(shù)創(chuàng)作觀念的共振,從而以動畫短片創(chuàng)作這一綜合藝術(shù)形式為平臺突破以往不同專業(yè)間相互閉塞的瓶頸,輻射其他傳媒類相關(guān)專業(yè)課題的設(shè)計,改變各專業(yè)課題局限老化的現(xiàn)象并拓展出新的課題設(shè)計空間。

3.3 系統(tǒng)性的創(chuàng)作實施――全新觀念的教材建設(shè)

這種創(chuàng)作教學(xué)實驗具有科學(xué)的系統(tǒng)性,教學(xué)以創(chuàng)作理論為先導(dǎo),引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作方法、結(jié)合系統(tǒng)的動畫技術(shù)操作訓(xùn)練。在明確作品創(chuàng)作觀點的基礎(chǔ)上,將掌握的動畫技術(shù)運(yùn)用到動畫創(chuàng)作的實踐中,課程從理論到實踐,再到運(yùn)用,系統(tǒng)地完成教學(xué)實施過程。

因此強(qiáng)調(diào)系列務(wù)實技術(shù)細(xì)解與課題一體化的系列教材建設(shè)是必要的相關(guān)配套工作,針對動畫短片創(chuàng)作每一個不同的流程環(huán)節(jié)以及其技巧思路編寫?yīng)毩⒌慕滩?具體內(nèi)容上突出了理論剖析結(jié)合技術(shù)、操作技巧的介紹、語言的通實易懂;各本教材間則內(nèi)容互為銜接,除了各自不同的技術(shù)細(xì)解之外又包含了一個共同的課題設(shè)置,分別從各自的創(chuàng)作階段和角度出發(fā)逐步逐條的介紹作者創(chuàng)作時的思路和完成步驟,從而使學(xué)生能與教材快速同步起來,避免往常藝術(shù)類教材理論過于脫離實際、缺乏操作性的情況。

3.4 靈活的教學(xué)形態(tài)――開放性最大化的利用教學(xué)技術(shù)平臺

課程采用靈活自由教學(xué)形態(tài)、學(xué)生創(chuàng)作采取聯(lián)合作業(yè)的方式,自由結(jié)合、分組進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長和優(yōu)勢,充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

同時在硬件設(shè)施的利用上強(qiáng)調(diào)從分開放性的利用――目前國內(nèi)的各大高校的動畫專業(yè)都具有較好硬件設(shè)施,如二維動畫、三維動畫、定格動畫、后期制作高清實驗室、錄音演播室等,從而為教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作提供良好的技術(shù)支持,拓寬了學(xué)生創(chuàng)作的技術(shù)手段、提供了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,實現(xiàn)技術(shù)突破和創(chuàng)新的條件。

3.5全面拓展性的課程研究――以短片創(chuàng)作為核心動力推動系列工作

正如同我國正在致力構(gòu)建的動畫產(chǎn)業(yè)鏈一樣,動漫產(chǎn)品是整輛列車的動力來源――而在整個高校動畫教學(xué)體系中,動畫短片的創(chuàng)作同樣是一所有專業(yè)課程的核心。通過短片創(chuàng)作項目的開展,以電影學(xué)影像理論為基礎(chǔ)結(jié)合現(xiàn)代動畫藝術(shù)的設(shè)計創(chuàng)作方法,依托高綜合性的藝術(shù)課程教育平臺,吸納總結(jié)國內(nèi)外動畫藝術(shù)短片創(chuàng)作和課程教學(xué)的經(jīng)驗對相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行全面的課程教學(xué)研究,諸如動漫項目策劃、劇作、漫畫創(chuàng)作、動畫延伸產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字特效、音效設(shè)計等教研工作都可以配套的積極推進(jìn)。

3.6 搭建良好的作品交流平臺――確立作品的評價體系

通常來說對于一部個性化較強(qiáng)的動畫作品來說,評價往往是多角度的,而作為動畫短片創(chuàng)作課的重要環(huán)節(jié)――組織展映以及創(chuàng)作經(jīng)驗的交流活動是非常必要和重要的。即使一些作品并不屬于商業(yè)性的類型,但是寬松自由的學(xué)院至少可以成為這些教學(xué)成果的展映的對象,事實上不論作品的定位如何(既是是實驗性的動畫作品),最終都需要由觀眾來做出評判,而給創(chuàng)作者一個表述自己創(chuàng)作思想的平臺對于整體創(chuàng)作氣氛的形成有著非常有效的催化作用,同時也有助于創(chuàng)作學(xué)生盡快確立市場相關(guān)的意識習(xí)慣。

由此可見,“復(fù)合型人才”培養(yǎng)的過程是以一套系統(tǒng)化的,有重點的,由淺入深的科學(xué)方法論,既兼顧到學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作或動畫技術(shù)研發(fā)等各方面的個人興趣,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備獨立完成整部動畫作品的共性;而短片作品的創(chuàng)作又從劇本、畫面、音樂等方面達(dá)到內(nèi)容與形式、藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生整體的創(chuàng)作觀和動畫制作技術(shù)的運(yùn)用能力。

隨著近年來,國內(nèi)外各類以動畫短片創(chuàng)作為主要內(nèi)容的競賽和相關(guān)的學(xué)術(shù)創(chuàng)作交流活動正開展得如火如荼,這更加為院校創(chuàng)作的動畫短片提供了理想的通道和平臺,而以創(chuàng)作為中心任務(wù)的高校動畫教學(xué)也必然促進(jìn)越來越多的熟練掌握動畫創(chuàng)作技能、熟悉團(tuán)隊項目合作、了解創(chuàng)作和市場互動規(guī)律的動畫“復(fù)合型”人才投身我國動漫藝術(shù)的創(chuàng)作和動漫產(chǎn)業(yè)的建設(shè),從而確立真正的以教育為基地、市場為先導(dǎo)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn):

篇5

1 教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

服裝專業(yè)在我國起步較晚，最早是從工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展而來，目前大多沿襲本科院校以知識理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。《服裝色彩》課程則多重視繪畫技巧，花費大力氣要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識。然而大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生屬于非美術(shù)生，美術(shù)專業(yè)知識相對薄弱，實踐技能較差，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力而厭學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)。在市場經(jīng)濟(jì)時代，各種繪畫技巧、表現(xiàn)手段及效果都可以通過計算機(jī)輔助設(shè)計出來，而無法替代的則是人的創(chuàng)新思維、審美意識和創(chuàng)造能力。

1.2 教學(xué)方法陳舊

職業(yè)院校的培養(yǎng)方針就是要讓學(xué)生掌握技能，最終走向工作崗位。這個技能不僅僅指專業(yè)技能，更多的是學(xué)習(xí)的技能、生活的技能、人際交往的技能。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。但目前教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以傳授知識為主要教學(xué)活動。重理論，輕實踐，課堂只注重對學(xué)生進(jìn)行書本知識的灌輸，而忽視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

1.3 教學(xué)資源投入不足

1.3.1 多媒體教學(xué)設(shè)備的欠缺。色彩作為一種非常直觀的物質(zhì)，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，學(xué)生需要多看、多感受，才能更深刻地理解服裝色彩。因此教學(xué)離不開多媒體設(shè)備，否則只能是“紙上談兵”。

1.3.2 專業(yè)教師資源的欠缺。服裝專業(yè)面臨生源少、師資短缺的瓶頸。往往要求專業(yè)課教師是多面手，既能帶設(shè)計也能帶結(jié)構(gòu)，還能帶技能大賽。經(jīng)常根據(jù)工作需要轉(zhuǎn)變研究方向，導(dǎo)致教師工作多而不專，科研能力不足。

1.4 教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

服裝色彩的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握美學(xué)原理和色彩知識，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力，在工作中能夠進(jìn)行合理的服裝設(shè)計。目前教學(xué)中僅僅能夠通過平面表達(dá)進(jìn)行服裝設(shè)計、色彩搭配，無法通過實物進(jìn)行操作訓(xùn)練，存在很大的局限性。

1.5 考核評價方式死板陳舊

傳統(tǒng)的考核模式以考察方式為主，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成一幅大作業(yè)，并以畫面美感程度來決定分?jǐn)?shù)高低。這在無形中總是擺脫不了美術(shù)的陰影，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2 改革措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

《服裝色彩》課程不是要培養(yǎng)畫家，而是通過服裝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)在品格、能力、思維和行為方式等方面能適應(yīng)未來發(fā)展的人才。在教學(xué)過程中由服裝色彩知識的傳授向?qū)徝乐悄艿拈_發(fā)轉(zhuǎn)變，采用啟發(fā)式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與，喚起他們的主體意識，發(fā)揮主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外，尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及獨立思考的能力。鼓勵學(xué)生大膽想，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)用色彩中找尋快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中教授的不是繪畫、不是技巧，而是學(xué)生對美的感受，對美的追求，要讓他們通過手中的畫筆，表現(xiàn)出事物的美、生活的美，培養(yǎng)健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 實施“項目教學(xué)法”和“一體化教學(xué)法”

2.2.1 項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)法，一切活動都圍繞完成項目展開。它能很好地促進(jìn)師生互動，改變以老師為主導(dǎo)的課堂格局，更注重學(xué)生的動手能力。它不強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系下的知識系統(tǒng)性，而是設(shè)立項目任務(wù)，把共性知識還原到工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成某個服裝色彩設(shè)計任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的色彩知識。學(xué)生對老師提出的問題，通過自己的分析思考，方案的制定實施、檢查評估、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，在完成項目的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

①項目提出。任務(wù)目標(biāo)明確，寫出學(xué)生要做什么。例如在進(jìn)行服裝色彩設(shè)計訓(xùn)練時，教師提出項目題目“2013年夏季女裝色彩設(shè)計主題――綻放”，要求學(xué)生圍繞項目題目進(jìn)行色彩設(shè)計訓(xùn)練。

②項目分析。結(jié)合任務(wù)提出的具體要求，分析任務(wù)的條件，給出解決任務(wù)的思路，以及隱含在任務(wù)中所要學(xué)習(xí)的知識。

③項目實施。項目實施是關(guān)鍵，是對項目分析中提出的任務(wù)的真實解決過程。在項目實施過程中，需要把全班學(xué)生分成若干小組，由各小組制定計劃，接著對計劃進(jìn)行實施，小組自查與互評，最后教師總結(jié)評論。

通過項目教學(xué)法既鞏固了所學(xué)的知識，又提高了學(xué)生的動手能力，在項目實施過程中還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊精神、協(xié)作精神和人際溝通交流的能力。

2.2.2 “一體化教學(xué)法”即理論實踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。在課堂教學(xué)中教師通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生邊教、邊學(xué)、邊做，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行服裝色彩搭配學(xué)習(xí)中，教師在課堂上先講解色彩搭配原理，然后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)道具服裝分組現(xiàn)場搭配，并由模特進(jìn)行搭配展示。學(xué)生在自己操作的過程中不僅實地掌握了色彩搭配的方法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 完善教學(xué)資源

2.3.1 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。色彩知識中的一些抽象的理論，很難用語言和文字形象地表達(dá)。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備上加大投入，保證多媒體設(shè)備及PHOTOSHOP等設(shè)計軟件的使用。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源制作精彩的教學(xué)課件，提供多種素材，讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，使授課內(nèi)容更豐富、方式更靈活，更益于學(xué)生理解和掌握。

2.3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，制定教師發(fā)展規(guī)劃。把服裝專業(yè)課教師送出去學(xué)習(xí)，及時掌握專業(yè)發(fā)展的訊息，加強(qiáng)教師科研能力，緊跟教育發(fā)展的節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

加強(qiáng)技能操作不僅能實踐理論知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。《服裝色彩》是實用性很強(qiáng)的課程，不僅用于服裝設(shè)計，對于個人穿衣打扮、商品陳列也有很好的指導(dǎo)作用。

2.4.1 建立教學(xué)實訓(xùn)室，使學(xué)生能在真實或仿真的環(huán)境中進(jìn)行色彩訓(xùn)練。教學(xué)中除利用學(xué)校已有的教學(xué)道具，還要發(fā)動學(xué)生提供個人的服裝及配件，在豐富的資源下進(jìn)行服飾搭配訓(xùn)練、色彩陳列訓(xùn)練等。通過直觀的搭配體驗，使學(xué)生更深刻地理解色彩屬性和服飾文化，樹立服裝整體觀念。

2.4.2 加強(qiáng)校企合作。采取走出去與請進(jìn)來的方式，讓學(xué)生接觸到市場中的服裝色彩設(shè)計，結(jié)合市場發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，同步進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，完善課程管理。

2.5 采取“作業(yè)法”改進(jìn)考核方式

教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生身上，但是不應(yīng)只重視分?jǐn)?shù)，而應(yīng)把更多的注意力投入到平時的學(xué)習(xí)中去，要看整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動思考、創(chuàng)新思維的精神。作業(yè)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)的全過程中，以作業(yè)為突破口，通過作業(yè)題目的設(shè)定、作業(yè)要求的明確、作業(yè)過程的指導(dǎo)、作業(yè)成果的評議等環(huán)節(jié)，全面實現(xiàn)教學(xué)目的，貫徹教學(xué)要求。

2.5.1 考核方式。此項作業(yè)為長期作業(yè)，選題圍繞“色彩屬性”和“服裝色彩設(shè)計”兩大板塊展開，學(xué)生圍繞子項目發(fā)揮想象，既要理論與實踐相結(jié)合，又要抽象與形象相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生按照規(guī)定的尺寸裝裱作業(yè)及制作標(biāo)簽，形成一套完整的作品。學(xué)期末將一學(xué)期的所有作業(yè)按照時間先后排序，并自主設(shè)計完成一幅封面，最終裝訂成冊，形成個人作品集。完成此項工作，既能鍛煉學(xué)生動手能力、排版能力、組織協(xié)調(diào)能力，又能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)自信心和專業(yè)學(xué)習(xí)信心，為下一步的服裝專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5.2 評價方式。每次作業(yè)完成后組織全班學(xué)生一起評價。將所有作業(yè)依次平鋪開組織學(xué)生觀摩，觀摩過程中學(xué)生積極發(fā)言，評論優(yōu)劣。誰畫得精致，誰的創(chuàng)意好，誰的構(gòu)圖巧妙等等話題熱烈討論。在互相學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生自己判斷，自主學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教師適時給予指點，重點和難點一目了然，師生一起在輕松的氛圍中將所有知識點消化。同時，公開評析作業(yè)，督促學(xué)生完成作業(yè)，有力地提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，每個學(xué)生都很努力地去思考去做作業(yè)，在無形的競爭中使學(xué)生得到實惠。

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關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)作能力 繪畫水平

【中圖分類號】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02

美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。新課程明確提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。”因此，美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)成為美術(shù)教學(xué)的一大重點。

一、從日常生活中獲取創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

生活是美術(shù)創(chuàng)作不竭的源泉和動力。美術(shù)作品是生活的概括、提煉、總結(jié)和再現(xiàn)，生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉美的元素，從感知入手進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

例如，教師在講解色彩知識時如果只是講解什么是色彩的三要素，什么是色彩的冷暖色調(diào)，學(xué)生就會感覺內(nèi)容枯燥乏味。但如果教師將蘋果、窗簾、汽車、鮮花、海洋等事物以圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生就會從整體上對色彩有一個把握。然后教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗再進(jìn)行提問，“喜慶的場合，人們要穿什么顏色的衣服才不致失禮？”利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，能引起學(xué)生的共鳴，會感到美術(shù)知識存在的價值，自然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，一定能夠達(dá)到事半功倍的效果。

“美，源于生活，高于生活”，生活中到處都有美，生活中到處都有美育。無論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知先生的“生活即教育”都說明了教育和生活是緊密相連的，美術(shù)創(chuàng)作脫離了生活，美育就是無源之水，無本之木。

二、從大膽想象中獲得創(chuàng)作熱情，

在美術(shù)教學(xué)中，教師首先要尊重學(xué)生神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀。

想象是人的頭腦對記憶表象進(jìn)行分析綜合、加工改造，把不相關(guān)的事物通過超時空的想象聯(lián)系在一起，或把不存在、不可能、相反的東西表現(xiàn)出來。從而創(chuàng)造新的表象的過程。因此想象是視覺創(chuàng)意實踐的基礎(chǔ)之一，具有明顯的跳躍性。為了拓展學(xué)生的想象空間，筆者用多媒體CAI向?qū)W生呈現(xiàn)了如下圖片：

鳥與鳥窩是一種生命體發(fā)展過程中兩個不同的事物必然出現(xiàn)的整體現(xiàn)象，存在的形式與載體的形式具有相似性。咖啡與咖啡袋是事物表體與載體造物方式具有相似性 。筆者引導(dǎo)學(xué)生以常見的生活用品（其有三維性）作為表示主體，采用平面的手法，遵循空間特征，對其進(jìn)行再創(chuàng)造。創(chuàng)作練習(xí)：通過大膽想象，用添加的方法，設(shè)計一件有創(chuàng)意的作品。從新的角度再認(rèn)識常見事物。并從多維角度認(rèn)識二維空間。以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、 從藝術(shù)表現(xiàn)中彰顯創(chuàng)作個性

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險――尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕ǎY(jié)果由于每一個同學(xué)的生活環(huán)境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動起來了，我對同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。

四、從學(xué)科整合中提高學(xué)生創(chuàng)作水平

美術(shù)教學(xué)不是單一的學(xué)科，我們可以這樣說，美術(shù)是一門綜合學(xué)科，聯(lián)系其他學(xué)科教學(xué)會更加豐富。教師應(yīng)有效地利用其他學(xué)科知識點組織美術(shù)課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平。

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【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；幼兒美術(shù)；教育；作用

一、創(chuàng)造性思維應(yīng)用于幼兒美術(shù)教育活動中的作用分析

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

幼兒對繪畫的興趣是實踐幼兒美術(shù)教育的出發(fā)點，以興趣為切入點增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，進(jìn)而強(qiáng)化其學(xué)習(xí)主動性能夠使幼兒美術(shù)教育進(jìn)行良性的循環(huán)狀態(tài)。日常教學(xué)中，我們要教給學(xué)生激發(fā)幼兒興趣的技巧，引導(dǎo)其發(fā)散思維，創(chuàng)新工作中的細(xì)節(jié)。而創(chuàng)造性思維在其中的應(yīng)用則激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)造思維，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生靈活自如的掌握課本知識，并展開相應(yīng)的實踐探究活動，如此才能夠為中職幼兒教育專業(yè)的學(xué)生更好的適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)。日常教學(xué)中，教師要多為學(xué)生營造動手實踐的機(jī)會，鼓勵他們多聽、多看、多練，讓他們用自己喜歡、感興趣的方式去描繪生活。[1]

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

將創(chuàng)造性思維貫徹于幼兒美術(shù)教育之中能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。具體來說，教師要為學(xué)生營造出獨立思考的空間，引導(dǎo)他們發(fā)散思維進(jìn)行思考。根據(jù)實際情況進(jìn)行場景的布置與設(shè)想則能夠完成這一環(huán)節(jié)的工作。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需建立在發(fā)散思維的前提上，教師要在美術(shù)教育活動與生活之間建立起固定的聯(lián)系，讓他們以生活中實際能夠見到的事物、場景為切入投入到美術(shù)教育活動之中。如此在實際進(jìn)行幼兒美術(shù)教育時，他們也能夠把握好其中的技巧。[2]這方面的實踐既能夠推動幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展，又能夠優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、依托創(chuàng)造性思維優(yōu)化幼兒美術(shù)教育的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教育思想，樹立創(chuàng)新意識

教育思想與教育實踐之間是相互依存的關(guān)系，因此在幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作中秉持什么樣的教育思想便會有什么樣的教育實踐。所以為實現(xiàn)依托創(chuàng)造性思維優(yōu)化幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)，我們需要對其進(jìn)行創(chuàng)新改革。教師需樹立起以創(chuàng)新為原則的教育思想，正確評估當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問題，以提高教學(xué)效率。此外，還需要正確認(rèn)識美術(shù)教育活動的本質(zhì)，不能單純的把重點放在繪畫技能的培養(yǎng)之上，而需要重點培養(yǎng)幼兒的獨立審美意識。日常教學(xué)工作中就應(yīng)當(dāng)灌輸給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生這樣的理念，讓他們能夠在工作中做到有的放矢。

2.營造良好的師生關(guān)系

創(chuàng)造性思維應(yīng)用下的幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作應(yīng)采用主題或模塊化的教育模式，而營造良好的師生關(guān)系則為后續(xù)各項教學(xué)措施的落實打下了堅實的基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，鼓勵他們大膽向周圍人表達(dá)自己的想法也是貫徹創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要體現(xiàn)。作為教師，很多時候我們也是在用一種“成人化”的思維來審視幼兒美術(shù)教育過程中遇到的諸多問題，這一現(xiàn)狀在無形中影響到了幼兒參與美術(shù)教育的積極性。因此教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶屩新氂捉躺乃季S能夠貼近幼兒，如此才能夠為幼兒美術(shù)教育活動的開展打好基礎(chǔ)。可嘗試在課上組織相應(yīng)的練習(xí)、交流來達(dá)到這一效果。

3.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是組成創(chuàng)造性思維的重要元素，更是幼兒分析問題、認(rèn)識世界的重要載體。具體來說，正視創(chuàng)造性思維的作用并以此為起點優(yōu)化幼兒美術(shù)教育需重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓其將發(fā)散性思維傳遞給幼兒并引導(dǎo)幼兒依靠想象力來突破原有知識點的限制，完成知識的整合。發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)的是“由點及面”的拓展，需要學(xué)生從多個角度入手對特定的問題或事物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的差異與聯(lián)系。日常教學(xué)中，教師要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗，并讓其在特定美術(shù)教育情境下豐富自身的內(nèi)心世界。以此為起點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而以一種親身參與的方式提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。此外，教師需要創(chuàng)新針對中職幼教生的教學(xué)評價模式。要采用多元化、人性化的模式對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面評價，以此來樹立他們的信心，引導(dǎo)他們豐富自身的專業(yè)技能。

篇8

關(guān)鍵詞： 風(fēng)景寫生 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)策略

一、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生課程安排的可行性與意義

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出，普通高中美術(shù)課程的性質(zhì)在于“能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識，提高對美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識，使學(xué)生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系”①。簡而言之，高中美術(shù)課程是體驗性質(zhì)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，主體能力的成長，認(rèn)為“體驗是在對事物的真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動”②。學(xué)生從體驗中獲得獨立的繪畫表達(dá)能力并完善整體思維能力，特別是審美思維能力和創(chuàng)新思維能力，而這樣的內(nèi)容最直接地表現(xiàn)在風(fēng)景寫生課環(huán)節(jié)。風(fēng)景寫生課能夠引領(lǐng)高中生親身感受自然的各種材質(zhì)、形態(tài)和風(fēng)格，思考美與自然之間的意義關(guān)系，用畫筆自主表達(dá)出對自然的情感和理解。從這個角度而言，高中美術(shù)課程的性質(zhì)決定了風(fēng)景寫生課的意義，而風(fēng)景寫生課的開展保證了高中美術(shù)課程體驗性的現(xiàn)實可能及程度。

高中生的身心發(fā)展逐漸趨于成熟為美術(shù)風(fēng)景寫生的開展提供了基本條件。高中生經(jīng)歷著從少年到青年的轉(zhuǎn)變過程，較少年期觀察能力更強(qiáng)，思考問題更全面，好奇心、求知欲望較青年期更強(qiáng)烈，認(rèn)知思維框架是開放的，因而創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力發(fā)展可塑性很大，“能不斷提出新的假設(shè)、理論，思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性和批評性明顯增強(qiáng)”③。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程內(nèi)容分為5個系列、9個模塊④，風(fēng)景寫生課程屬于“繪畫?雕塑”系列的繪畫模塊，它是對義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型?表現(xiàn)”系列的提高和拓展，能幫助學(xué)生認(rèn)識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達(dá)自己的思想、情感的能力⑤。由此可以看出，高中生身心發(fā)展的素質(zhì)能力已經(jīng)超越僅能臨摹繪畫的水平，完全可以放手引導(dǎo)他參與自主創(chuàng)作繪畫活動，高中生擁有個性的審美傾向，具備一定的色彩、構(gòu)圖認(rèn)知，將自己的創(chuàng)意獨立運(yùn)用到繪畫過程中，為高中生參與美術(shù)風(fēng)景寫生提供基本的主觀條件。美術(shù)風(fēng)景寫生課程不僅能夠給高中生以強(qiáng)烈的視覺體驗，而且能夠促進(jìn)其思考人與自然的辯證關(guān)系，強(qiáng)化高中生的繪畫審美認(rèn)知，提高他們的動手創(chuàng)造能力，進(jìn)而陶冶高中生的審美情操，提高其生活品質(zhì)。

對具體的風(fēng)景寫生課程，它的安排是對傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和升華，有益地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中有限的單向傳輸，使得學(xué)生展開自主探究式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。在風(fēng)景寫生課程中，自主探究模式美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師主要起到引導(dǎo)和輔助學(xué)生創(chuàng)作的作用，提前“對學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行必要的示范”⑥。引導(dǎo)學(xué)生主動觀察自然事物形成其獨特的個人視覺語言表達(dá)，以此培養(yǎng)學(xué)生對自然事物的個人情感，促其產(chǎn)生對事物的意義建構(gòu)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作中形成一定的“造型能力和對材料技法的控制能力”⑦，并引導(dǎo)學(xué)生對其作品形成客觀合理的自我評價。由此可以看出，風(fēng)景寫生課程的安排是在自然環(huán)境中對美術(shù)課堂教學(xué)的有益實踐，是對美術(shù)課堂死知識的活化過程，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能夠增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的吸引力，豐富美術(shù)教學(xué)手段，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

二、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動的組織與安排

在繪畫類課程中，美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動的最大特點在于其特殊的教學(xué)環(huán)境，是讓學(xué)生親臨自然環(huán)境，形成對日月山河、樹木花草、建筑樓閣等自然風(fēng)光的情感體驗，并運(yùn)用一定的繪畫工具將獨特的個人感受融入繪畫創(chuàng)作中去的過程。在教學(xué)組織上，如果是校外寫生，要求向?qū)W校申請通過，安排好教學(xué)周期（一周為宜），提前安排好寫生地點和食宿，然后形成教學(xué)組與生活安全管理組，做好教學(xué)人力資源的合理安排。

特殊的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求為具體的普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動限定了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，“提供了一個具有參考價值的教學(xué)程序：欣賞――學(xué)習(xí)――創(chuàng)作――評價”⑧。從整體組織運(yùn)行過程而言，美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動分為前期欣賞學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、中期創(chuàng)作和后期評價三個階段。下面以常州五中的風(fēng)景寫生教學(xué)活動為例看普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)的組織與安排。常州市處在環(huán)太湖風(fēng)光帶與沿江風(fēng)光帶的交匯處，歷史人文資源豐富，適合風(fēng)景寫生的如天寧風(fēng)景區(qū)、淹城風(fēng)景區(qū)、天目湖風(fēng)景區(qū)及常州市紅梅公園、東坡公園等各大公園，這些地貌風(fēng)光具有顯著的人文特色，考慮到高中生的年齡特征和組織安排的可控性，可以根據(jù)不同季節(jié)的風(fēng)貌變化選擇各公園寫生、天寧寺塔寫生和春秋淹城遺址公園寫生。下面主要以紅梅公園寫生為教學(xué)案例探討美術(shù)風(fēng)景寫生的教學(xué)安排與設(shè)計。

（一）欣賞學(xué)習(xí)的教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.分析教材，了解教學(xué)目標(biāo)，確立以秋季紅梅公園自然風(fēng)光為寫生主題。

2.教師課前拍攝紅梅公園風(fēng)景圖片以備展示。

3.課程導(dǎo)入：通過欣賞一系列公園圖片，提問學(xué)生引導(dǎo)其對畫面上的塔樓、亭閣、樹木、天空、水面大小遠(yuǎn)近、秋季色彩明暗冷暖及構(gòu)圖結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較認(rèn)知，鞏固、加深對平行透視和成角透視的理解。

4.寫生步驟的演示：以風(fēng)景圖片槔，以范畫的形式進(jìn)行步驟分解。如：觀察――取景――構(gòu)圖――繪畫創(chuàng)作――修改調(diào)整――收拾完成。

（二）學(xué)生獨立探索的寫生創(chuàng)作階段

1.取景構(gòu)圖實地風(fēng)景寫生。選擇紅梅公園某處先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、取景，了解建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進(jìn)行實地風(fēng)景寫生。

2.讓學(xué)生了解風(fēng)景寫生創(chuàng)作遵循的原則。通過寫生引導(dǎo)學(xué)生全面接觸風(fēng)景畫中的各類問題，如題材、選景、構(gòu)圖、色彩、技巧、意境等。其基本任務(wù)歸納起來有以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)對紅梅公園中建筑風(fēng)格的觀察力，提高選材取景及構(gòu)圖的能力。

（2）了解形成塔樓、樹木等遠(yuǎn)近空間感的各種因素：透視、明暗層次對比、形體復(fù)雜的塔樓與單純的水面對比等等;掌握表現(xiàn)空間的方法與技能。

（3）理解自然景色由于環(huán)境、季節(jié)、氣候、時間等條件的不同，而產(chǎn)生豐富連帶關(guān)系，并掌握其表現(xiàn)的規(guī)律與技法，表現(xiàn)出景物的意境和情調(diào)。

（4）鍛煉風(fēng)景畫筆法，塑造各種不同景物的形體和質(zhì)感的能力。

3.學(xué)生寫生創(chuàng)作形成作品，畫幅不必太大，工具不受限制。教師觀察巡視輔導(dǎo)并進(jìn)行攝影攝像，及時指出學(xué)生問題給出解決方法。

（三）寫生訓(xùn)練的技術(shù)步驟要點

1.把握透視的基本規(guī)律。

2.掌握觀察方法。要注意以下要點：整體觀察、概括處理、理性分析。

3.關(guān)注色彩表現(xiàn)冷暖變化、強(qiáng)弱變化的規(guī)律，用比較的方法進(jìn)行表現(xiàn)。

（四）教學(xué)評價階段

采用多種評價方式相結(jié)合的評價原則，以質(zhì)性評價為主。

1.整理錄像，研究作品形成過程中的問題

2.開展小組總結(jié)座談會，形成一定的書面經(jīng)驗報告。

3.對作品進(jìn)行歸類整理，開展寫生主題作品展。

三、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生課程的教學(xué)策略

（一）為學(xué)生架起“支架”

風(fēng)景寫生教學(xué)活動的參與者包括教師、學(xué)生。如前所述，風(fēng)景寫生乃是學(xué)生主體性發(fā)揮的組織模式，但高中生身心發(fā)展的半成熟性又限制了這種主體性發(fā)展的自由，教師要在教學(xué)活動的各個階段發(fā)揮重要的引導(dǎo)輔佐作用。教師要花費尤為繁多的精力去探索學(xué)生、寫生對象、工具方法等眾多基本規(guī)律情況，進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計安排。以建構(gòu)主義教學(xué)理論為依據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，在這個寫生教學(xué)適合“支架式教學(xué)”模式的應(yīng)用。這意味著，在學(xué)生主體性發(fā)揮的教學(xué)基調(diào)面前，教師首先要了解學(xué)生情況和宏觀把握不同階段的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)與學(xué)生個體狀況的匹配，預(yù)設(shè)具體階段需要的“支架”內(nèi)容幫助學(xué)生搭建，“學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，最后撤去‘支架’，使學(xué)生不需要幫助就可以獨自熟練地完成任務(wù)”⑨。

在欣賞、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，教師首先應(yīng)設(shè)置一定的“問題支架”，如安排學(xué)生課前分組拍攝風(fēng)景圖片、搜集相關(guān)名家風(fēng)景作品，以直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式讓學(xué)生探索相似的繪畫規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說出基本的透視、構(gòu)圖及色彩規(guī)律。其次，教師設(shè)置“場景支架”，寫生地點的范圍不宜規(guī)定過死，最好提供多種選擇可能，這要求教師要事前踩點，選取的寫生區(qū)域最好天然具備繪畫的難度梯度，以此為支架作為學(xué)生創(chuàng)作的自主選擇。第三，教師設(shè)置“范畫支架”，以一張風(fēng)景攝影作品為原型進(jìn)行繪制，分解繪畫的步驟，詳細(xì)講解每一步驟涉及造型、光影、色彩的知識點和注意事項，同時也要求學(xué)生選取一幅作品進(jìn)行臨摹訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)觀察自然事物間的關(guān)系，了解并控制繪畫工具與材料的特性，形成直接的繪畫語言特色，以此為學(xué)生在具體寫生過程中將要處理的繪畫問題提供預(yù)熱的支架。

（二）教與學(xué)的互動觀察

風(fēng)景寫生教學(xué)活動的中期階段，學(xué)生在開放的寫生情境中，自主觀察場景，選取角度獨立探索地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生的獨立探索離不開觀察活動的鋪墊，這是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與繪畫能力的基礎(chǔ)，觀察風(fēng)景的生成肌理、光影時間的變化、自然物間的空間構(gòu)成等，學(xué)會對畫面整體、聯(lián)系地把握而孤立成像，能夠抓住風(fēng)景對象的亮點重點凝練刻畫而不是對眼前事物的面面俱到，在這個觀察的基礎(chǔ)上形成對風(fēng)景對象的總體情感體驗，融入繪畫中進(jìn)行再現(xiàn)創(chuàng)作，使得靜態(tài)的風(fēng)景畫面呈現(xiàn)出畫者賦予的獨特生機(jī)。具體的觀察方法如朦朧觀察法即半閉雙眼，讓視線中景物邊緣模糊、色彩壓縮成塊，明暗層次及色彩冷暖分布化零為整;分層觀察法即以前景、中景、遠(yuǎn)景三個層次把顏色放在周圍的環(huán)境中去比較觀察;冷暖比較法即觀察景物之間的顏色冷暖變化，通過比較辨別豐富的色彩差異⑩。

教師在這個階段應(yīng)以巡視觀察為主，教師觀察的對象是學(xué)生的自主探索活動，觀察不同學(xué)生的繪畫行動如選角度擺位置、線描構(gòu)圖、體面色調(diào)層次處理與調(diào)整，剖析學(xué)生的行為動機(jī)和心理傾向，及時指出問題關(guān)鍵并給出相應(yīng)的建議，鼓勵學(xué)生運(yùn)用具備個性特征的繪畫語言，形成自己的創(chuàng)作取向。

（三）基于同伴效應(yīng)的合作探究學(xué)習(xí)

寫生創(chuàng)作階段教學(xué)的組織形式應(yīng)注意個體與群體的結(jié)合，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的組織模式。這表現(xiàn)為學(xué)生以分組形式參與到寫生活動中，組員之間可以在全過程中進(jìn)行及時溝通、討論，互相學(xué)習(xí)借鑒繪畫技法，共享創(chuàng)作問題及其解決的經(jīng)驗，這種同伴效應(yīng)比教師的直接介入指導(dǎo)效果更佳。

（四）多主w、求發(fā)展的教學(xué)評價

風(fēng)景寫生教學(xué)活動的后期階段主要以評價為內(nèi)容，是對風(fēng)景寫生教學(xué)活動的過程及效果的衡量與反饋，在評價的過程中主體獲得二次教育。從評價主體看，根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，美術(shù)課程教學(xué)評價提倡多主體評價，采用學(xué)生自評、互評及教師和家長評價等方式，特別注重學(xué)生的自我評價{11}。學(xué)生根據(jù)自己的寫生作品，回顧寫生活動過程，檢查自己的觀察視角、構(gòu)圖方法、色彩處理及在寫生過程產(chǎn)生的感悟，與教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、同伴作業(yè)、教師范畫及名家作品進(jìn)行對比思考，形成口頭或書面的表達(dá)內(nèi)容，這種自我評價讓學(xué)生獲得進(jìn)一步的自我教育，加深寫生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)效果。

從評價內(nèi)容看，注重表現(xiàn)性評價和質(zhì)性評價。表現(xiàn)性評價就是運(yùn)用觀察記錄、錄像攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價;質(zhì)性評價表現(xiàn)為成長記錄評定，包括“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”{12}。這兩種評價都是對風(fēng)景寫生教學(xué)的全過程性發(fā)展的歸納與總結(jié)，消解結(jié)果評價的武斷性，促進(jìn)學(xué)生通過對比記錄前后的差異判斷自己進(jìn)步的機(jī)會，從而保護(hù)學(xué)生的發(fā)展性潛能與要求，更趨于客觀化。與此相應(yīng)，在寫生教學(xué)的評價方式不再僅僅以分?jǐn)?shù)或等級方式，而綜合地運(yùn)用評語、等級與評語結(jié)合、座談、作品展覽為形式{13}。由此增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生之間的交流。

寫生教學(xué)評價主體、評價內(nèi)容、評價方式的性質(zhì)與傾向決定了其教學(xué)評價體系的側(cè)重點，即對過程性和發(fā)展性價值的鼓勵和肯定，使得教學(xué)評價不再是教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束，而是下一個教學(xué)過程的起點，在總結(jié)前一個過程的基礎(chǔ)上形成了寫生教學(xué)發(fā)展的新目標(biāo)要求。

注釋：

①⑤{11}{12}{13}中華人民共和國教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].人民教育出版社，2003，2，9，16，17，15.

②陳佑清.體驗及其生成[J].教育研究與實驗，2002，（2）：11.

③劉在花.高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國特殊教育，2010，（11）：36.

④⑧尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編[M].高等教育出版社，2009，

194，194.

⑥⑦薛莉.自主探究教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2011，（4）：39，39.

⑨馮瑋.“最近發(fā)展區(qū)”與“支架式教學(xué)”――論基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)過程最優(yōu)化[J].美術(shù)教育研究，2016，（2）：106.

⑩楊海峰.高中生外出風(fēng)景寫生的有效教學(xué)探索和實踐[J].美術(shù)大觀，2012，（9）：170.

參考文獻(xiàn)：

[1]宗白華.美學(xué)散步[M].上海人民出版社，1981.

[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

[3]陳佑清.體驗及其生成[J].教育研究與實驗，2002，（2）.

[4]劉在花.高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國特殊教育，2010，（11）.

[5]尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編[M].高等教育出版社，2009.

篇9

落紅不是無情物，化做春泥也護(hù)花，這就是老師的精神，無私的奉獻(xiàn)精神。下面小編給大家分享一些美術(shù)教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

美術(shù)骨干教師自我評價范文一：這是來XXX小的第一個學(xué)期，對于剛剛走出大學(xué)校園的我來說，小學(xué)美術(shù)教育著實不容易。椏小今年剛好要申報“南京市小班化示范學(xué)校”，對于想我這樣的新教師來說是機(jī)會、更是挑戰(zhàn)!為此我更加努力，抓住機(jī)會，爭取在美術(shù)學(xué)科上面有自己的獨特見解和質(zhì)的飛躍。以下就是我對于本學(xué)科美術(shù)學(xué)科的一些見解。

一、對于美術(shù)教育工作我的感受和困惑：本著愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)注“慢學(xué)生”，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。基于以上認(rèn)識，我在本學(xué)期工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一個孩子的作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護(hù)花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

但是在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)困惑的地方，比如說有些孩子都動手能力比較弱，對于我講的要求總是不理解，這就是所謂的“慢孩子”。我想在下學(xué)期對于這類孩子要多加關(guān)注，聯(lián)合身邊的孩子們幫助他們。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。

二、下學(xué)期我的工作計劃：遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實踐了小學(xué)一年級、三年級、六年級的美術(shù)課程教學(xué)，較好地學(xué)習(xí)和把握各年級教學(xué)重點、特點和難點，除了完成好每周節(jié)工作量的前提下，還積極參與學(xué)校布置的各項臨時工作等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且“備學(xué)生”。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計授課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進(jìn)工作。

3、在努力上好每一節(jié)課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

在教學(xué)欣賞課中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較，不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對繪畫技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開拓視野，增強(qiáng)對形象的感受能力和想象能力。

4、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí)，并注重對學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。

同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、本學(xué)期我的收獲：

積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí)，并且在實際教學(xué)中身體力行，通過對教學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個新的起跑線。其次，利用業(yè)余時間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動，挖掘并發(fā)展他們的特長。我在南京市高淳區(qū)第七屆中小學(xué)師生科技創(chuàng)新大賽中獲美術(shù)教師組二等獎。輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學(xué)生作品都入選，學(xué)校獲組織獎，本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。展望未來，我信心百倍。我堅信歲月永遠(yuǎn)垂青于樂于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實的人，為此我會不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

美術(shù)骨干教師自我評價范文二：時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作評價如下：

一、教學(xué)計劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗

三、經(jīng)驗和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)。

美術(shù)骨干教師自我評價范文三：日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期也就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

在完成教學(xué)目標(biāo)方面：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

教學(xué)資源運(yùn)用方面：小學(xué)美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達(dá)其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時代，我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時具進(jìn)，研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)獲得知識源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補(bǔ)了其他媒體傳播方式上的不足。表現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)課上，網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。同學(xué)們可以方便快捷地通過搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關(guān)背景資料，并可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載保存，再通過軟件進(jìn)行編輯處理，以供長遠(yuǎn)研究學(xué)習(xí)使用。在教學(xué)實踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)欣賞課相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)為中心是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)的核心。網(wǎng)絡(luò)信息資源激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。象的水平是依一個人所具有表象的數(shù)目和質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的，表象越豐富，其想象越開闊、深刻，其形象也會越生動逼真。有了大量豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源支持，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力在其過程中就會油然而生。

在美術(shù)教學(xué)完成方面：

一、高年級美術(shù)教學(xué)理念：(造型·表現(xiàn))運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。(設(shè)計·應(yīng)用)學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(欣賞·評述)欣賞、認(rèn)識自然和各種美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。(綜合·探索)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點：(一)重點：1、學(xué)習(xí)掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態(tài)特征，用簡練的線條，概括生動地表現(xiàn)其特點，特別是動態(tài)的任務(wù)形象。2、綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。3、工藝美術(shù)(實用)的特點，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術(shù)的應(yīng)用和地位。4、欣賞著名雕塑作品提高欣賞能力。(二)難點：1、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。2、在繪畫、工藝制作中綜合運(yùn)用已學(xué)的構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識。3、欣賞中，接受電腦美術(shù)這一新穎藝術(shù)形式激發(fā)創(chuàng)美信心。

三、教學(xué)情況分析：高年級學(xué)生在繪畫方面具有較強(qiáng)的寫實能力，已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識和技法，具有較好的欣賞能力。存在問題：1、基礎(chǔ)知識薄弱，想象力下降。2、部分學(xué)生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。

四、措施：1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識。2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。3、利用欣賞、復(fù)習(xí)等手段，彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷和想象力。4、利用班際作業(yè)展評，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競爭意識。

五、教材特點：1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重知識的延續(xù)性。教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，在安排教學(xué)時，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實際情況做一定的調(diào)整。同時教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識體系，在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識的銜接。2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)相對比較薄弱，“綜合·探索”領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合。3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。

指導(dǎo)思想：以學(xué)校本學(xué)期下發(fā)的教學(xué)工作要求為指針，以認(rèn)真完成各項工作為目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、師德工作。努力加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，嚴(yán)格遵守教師禁令，虛心向典型、榜樣學(xué)習(xí)。關(guān)愛每一個學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。愛崗敬業(yè)，不求索取，講求奉獻(xiàn)。

二、本職工作。1、本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在工作中要認(rèn)真工作，努力做好“備、教、批、輔、考”的基本要求中的各項工作。教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重課本知識與社會生活相結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、特長生的培養(yǎng)。在教學(xué)中注重特長生的培養(yǎng)，特別是美術(shù)學(xué)科的特長生，要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)發(fā)揮其特長，使其有長足發(fā)展。首先，在每個班級選出具有美術(shù)特長的學(xué)生，然后，對這些特長生進(jìn)行高檔次的要求，同時利用課內(nèi)、外的時間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，使其美術(shù)水平有較大提高。3、教學(xué)提質(zhì)和差生輔導(dǎo)。教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其保障措施是，教學(xué)時注重知識點的落實，有效利用好課內(nèi)的時間，同時要恰當(dāng)布置好課外作業(yè)，使學(xué)生扎實地把握好知識點。教學(xué)中要加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，認(rèn)真落實基礎(chǔ)知識，在此同時適當(dāng)提高他們的成績。

三、教研、科研及教育教學(xué)活動。工作中積極參加學(xué)校的教研、科研活動，積極參加科研課題成果的推廣工作，積極參加學(xué)校的教育教學(xué)活動。虛心向同志們學(xué)習(xí)，汲取他們的先進(jìn)經(jīng)驗和工作方法，不斷提高自身素質(zhì)。

四、實行主題式教學(xué)：這一學(xué)期主要是訓(xùn)練學(xué)生的基本造型能力和色彩的運(yùn)用，在具體實施過程中，依附教材的課題中的要表達(dá)的思想為指導(dǎo)，運(yùn)用蠟筆畫的技法來表現(xiàn)，具體做法還在摸索階段。利用綜合素質(zhì)評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇10

幼兒園家長會園長講話范文(一)：各位家長：

大家好!在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次活動。我姓XX，是中班的主任老師，已經(jīng)從事幼教工作三年了。作為一名幼兒教育 工作者，我和保教XX老師很榮幸能成為我們中班的老師，在這里，希望以后各位家長對我們班級工作能大力的支持，我們也會拿出更多的愛心與責(zé)任心，發(fā)揮出我們 的專業(yè)水平，將我們班的小朋友們帶好、教好，玩好!你們的到來既是對我們工作的支持，也是對孩子教育的重視。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向 運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。中班是幼兒身心發(fā)展的重要時期。幼兒們經(jīng)過小班學(xué)習(xí)時期，在各方面有了很大的進(jìn)步。經(jīng)過暑期的相處，對有的幼兒已經(jīng)有了一 定的了解。在之后的日常生活中與孩子的朝夕相處，會讓我更加充分的了解了每一個孩子的性格特點，相信從中可以看到每一個孩子的成長和進(jìn)步，并與孩子之間建 立深厚的感情。我想，我們的目的都是一樣——為了我們這群可愛的孩子。本學(xué)期，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，注重提升教育的文化內(nèi)涵，以促 進(jìn)孩子的全面健康成長，希望您支持與配合我們的工作。

今天主要想跟大家交流以下幾個方面的內(nèi)容：

中班后孩子們的學(xué)習(xí)將有所增加。所以好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班開始逐漸養(yǎng)成，這是孩子們成長的一個新起點，所以還希望家長多和我們配合對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)與生活，孩子們已經(jīng)受到了一定的教育，他們與小班幼兒相比，尤其顯著的特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子好動缺少學(xué)習(xí)方面的興趣，特別愛玩游戲。有的孩子語言表達(dá)能力也很出色，能把看到的事情說的很完整。有的孩子接受能力很好，在學(xué)習(xí)方面老師教的內(nèi)容能很快接受。有的孩子在學(xué)習(xí)方面接 受能力可能稍微差一點，這就需要老師和家長的配合對孩子更加耐心的教導(dǎo)。

這時候的孩子，最需要的就是在這個成長過程中，多給他們鼓勵，培養(yǎng)他們的信心，激勵他們健康快樂成長，促進(jìn)孩子們更好更全面的發(fā)展，總之，一句話：有成長就有成功，有快樂就有幸福

下面我就從以下幾方面具體的講一講：

一、班級幼兒現(xiàn)狀及分析

(1)現(xiàn)在剛開學(xué)，我想放了一個暑假，有的孩子可能還不能很快的適應(yīng)過來。相信開學(xué)一個星期后，孩子們會明顯地適應(yīng)幼兒園生活。本學(xué)期又新增添 幾名新生，剛開學(xué)時這些孩子的情緒可能會不怎么穩(wěn)定，經(jīng)過一些時間的適應(yīng)，會看到孩子們能高高興興地上幼兒園，還能主動向老師問好，孩子們會慢慢的有些成 長的表現(xiàn)。當(dāng)然這與家長的努力是分不開的。

(2)本學(xué)期是中班的第一學(xué)期，我們準(zhǔn)備以養(yǎng)成孩子良好的生活常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們工作的主要目標(biāo)。為孩子的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。 在教學(xué)活動中充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子保持濃厚興趣。中班的課程主要開展了英語、語言、數(shù)學(xué)、音樂、社會、健康、科學(xué)以及兒歌識字。

(3)教育工作的配合

在課程的實施過程中需要家長配合的實在很多。比如：發(fā)的新書要寫上幼兒名字，有時需要帶物品、幫助孩子完成調(diào)查表或者幫助孩子輔助作業(yè)等等，這 些都需要您的配合，因為您的積極配合是我們活動開展的關(guān)鍵，也是孩子獲得發(fā)展的重要因素。在這里特別講一下家長對孩子作業(yè)輔助這一塊，老師在幼兒園里教 幼兒知識，希望家長回家及時進(jìn)行輔導(dǎo)進(jìn)行鞏固。那樣更能增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。希望家長們在以后的工作中能支持并配合我們的工作。

二、 生活方面：

進(jìn)餐：現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)能夠自己獨立進(jìn)餐，不需要老師喂;但有的仍然需要老師喂，希望在這學(xué)期能有所進(jìn)步。能學(xué)會獨立進(jìn)餐。但也有部分孩子雖然 是自己進(jìn)餐，但是進(jìn)餐習(xí)慣不好，有的孩子拿勺的方法不正確，特別是新來的孩子，有的孩子邊吃飯邊講話等。因為孩子是很情緒化的，有的時候情緒好或是喜歡吃 今天的菜，那么有可能就完全不需要老師的提醒，就可以自己獨立進(jìn)餐;但如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜歡，那么就需要老師的幫助了。有的孩子會講條件： 比如說：“老師幫我少添點;老師我吃不完或只吃一半。”這樣的情況。如果遷就她的話，那么怎樣保證她的飯量呢?強(qiáng)迫她吃的話，又如何照顧她的情緒呢?我們 的方法是：鼓勵為主，所以有很多孩子都能在老師的鼓勵下高高興興地把飯吃完。那我為什么在這里要特別提出這件事，是因為我們老師每天都希望能保證孩子能攝 取到充足均衡的營養(yǎng)，那么我希望在家里家長也能夠堅持，不遷就孩子、不包辦代替，讓孩子養(yǎng)成不挑食、自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。很多家長都希望自己的孩子身體能夠 長好，在幼兒園能多吃一點、吃好一點，我們是這樣在做，那么如果在家里也這樣堅持的話，我相信孩子的身體是絕對能夠長好的。

三、培養(yǎng)孩子生活自理能力方面的問題。

逐漸開始轉(zhuǎn)涼了，孩子們的衣服也開始穿的多了起來。可是，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，午睡起床時不是這個孩子不會穿衣服就是那個孩子鞋子穿反了。我覺得教育 孩子參加家務(wù)勞動，幫助他們成為有責(zé)任感、愛勞動的人是很有必要的。:我們可以讓幼兒做力所能及的事情：如自己穿衣服、穿鞋子，收拾玩具、整理自己的房間 ‘讓他們先做簡單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動，既是學(xué)習(xí)的過程又是鍛煉的過程，在這個過程中和會有成功和失敗。學(xué)習(xí)力所能及的事情自己做提高 責(zé)任感。如果孩子沒有完成分配給他的家務(wù)活，比如飯前的準(zhǔn)備工作，你可以對他說：“要是你收拾好了桌子我們就可以開飯了。”慢慢的孩子就會意識到其行為所 產(chǎn)生的好壞不同的效果。這樣就懂得了自己在家中的作用和責(zé)任了。不要用零食、玩具、金錢作為對孩子從事家務(wù)勞動或其他成績的獎勵。就好比幼兒在園用餐前， 教師都會要求：小嘴巴不講話，小手放背后。在孩子們有安靜的情況下在進(jìn)行用餐。如果幼兒很吵鬧的情況下依然進(jìn)餐。那樣的氛圍會影響幼兒的用餐質(zhì)量。

四、下面講一下現(xiàn)在孩子存在的幾個問題：

(1)孩子不會珍惜時間

孩子不會珍惜時間，這和家長對孩子的嬌慣有很大的關(guān)系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸媽媽或爺爺奶奶一遍又一遍的叫，反正爸爸媽媽 會幫忙穿衣服，穿鞋子，疊被子。覺得上學(xué)遲到?jīng)]什么，這樣不利于培養(yǎng)孩子的時間觀念，也助長了孩子依賴父母的習(xí)慣。不要覺得孩子還小“樹大自然直”，對孩 子做事少聞少問，正確的行為不鼓勵強(qiáng)化，錯誤的行為沒有堅決制止，時間長了，問題就會越來越突出，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卻形成了許多壞習(xí)慣。在家要配合幼兒園 培養(yǎng)幼兒的好的、科學(xué)的作息習(xí)慣，樹立孩子的時間觀念培養(yǎng)孩子做事專一，抓緊時間的習(xí)慣。讓孩子早睡早起，有充分的睡眠。

(2)有些孩子愛發(fā)脾氣。

孩子亂發(fā)脾氣時家長應(yīng)立即指出他的錯誤，并對他的錯誤冷淡下來，不理睬他，直到孩子軟下來，再給他講道理。當(dāng)孩子有進(jìn)步時，如實同一件事，現(xiàn)在 不再發(fā)脾氣或減輕了，要及時地表揚(yáng)鼓勵，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯誤的行為就會消除。不要讓孩子感到亂發(fā)脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子 妥協(xié)。要讓他知道發(fā)脾氣不會讓大家喜歡，亂發(fā)脾氣不會有收獲，這樣孩子在亂發(fā)脾氣達(dá)不到目的的過程中，學(xué)會會自我控制，慢慢就會改掉了!

(3)個別孩子坐不住。

靜靜的坐著或長時間專注做一件事，對于大多數(shù)的孩子是一件很困難的事。好動，坐不住的孩子很難專心聽講。孩子坐不住和“多動癥”并不是一回事， 一般來說，孩子坐不住不是一種病態(tài)，是特定年齡所表現(xiàn)的一種特定的行為特征。如;坐在椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會站一會坐，喜歡打擾別人; 在教室里來回輕輕地走到處跑。

所以我建議：可以讓孩子多參加集體活動，在活動中培養(yǎng)興趣，愛玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫畫、 講故事情節(jié)長的故事，讓孩子在比較長的時間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戲'木頭人’，當(dāng)說到“不許說話不許動”時要求雙方停 止活動，可以鍛煉自我控制能力。獎勵與懲罰 如果用各種辦法都不行時，尤其是孩子應(yīng)該做自己的事情時(到了晚上睡覺的時間)家長一定要嚴(yán)厲得責(zé)令他立即安靜做自己的事，如果孩子一貫很鬧，突然能安靜 時哪怕是幾分鐘，也要鼓勵他。相信他總會有進(jìn)步的!

五、家長配合工作

今天對各位家長的到來再次說聲感謝!同時，我們也相信，家長們在今后的日子里，也會繼續(xù)支持我園的各項工作!我們幼兒園和各位家長有著一個共同 的心愿，那就是讓孩子們有健康的身體，良好的習(xí)慣，廣泛的興趣，聰明的大腦，總而言之就是：孩子們能健康快樂的成長!為了這一個共同的心愿，讓我們互相理 解，互相支持，加強(qiáng)交流。讓孩子們受到更好的學(xué)前教育。

因此希望家長配合我們做好以下的工作：

(1) 孩子堅持上幼兒園：我想這個對于大部分家長來說都不算一件難事，相信你們也都知道如果孩子不堅持上幼兒園，在家里玩幾天再送到幼兒園的話，孩子們就會有不 好的情緒。為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學(xué)活動，希望各位家長能盡量讓孩子在8：20前到園，如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適需要喂藥 情況時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子，如需請病事假，請向老師請假說明!

(2)在家早晚睡覺穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導(dǎo)鼓勵孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務(wù)能力得到鍛煉。

(3) 安全工作，請家長每天來幼兒園要檢查孩子的口袋和書包，不要讓孩子帶玩具及有危險的東西，有的孩子可能好玩把打火機(jī)，小刀，小珠子帶到幼兒園里來。如果傷害到孩子自己或傷害到其他小朋友都不好。不要給孩子戴項鏈等貴重物品，以免遺失。

(4)家長園地：即我們門口的(家園共育)主要是讓家長了解本班的教育內(nèi)容和一些家教知識、以及需要配合的事宜

(5)關(guān)注孩子接送情況

如果家長由于工作比較忙，有的沒時間來接孩子，只能請他人代接時，應(yīng)提前跟本班老師打招呼。

(6)望家長在孩子面前樹立老師的良好形象：這一條說出來好象是一件小事，但是我希望能引起家長的重視。家長在與孩子交流時應(yīng)該樹立老師的正面 形象。我這樣說可能有點抽象，那么我舉一個例子：如果孩子在家里表現(xiàn)不好，或是犯了錯時，有些家長可能會說：“你不乖的話，我去告訴老師，讓老師來批評 你。”以我們的經(jīng)驗總結(jié)出家長比較喜歡問孩子的問題是：“你最喜歡哪個老師?哪個老師最好?哪個老師最兇?”家長既然給孩子提出了老師有好有壞、有兇有善、有喜歡的有不喜歡的，那么你的孩子肯定會按照你的思路去回答，他就必須選出最兇的，一個他最喜歡的，一個最好的。可能說出的這三個人都是同一個老師。 因為他的思維能力還不能跳出你給他的一個很局限的范圍，他說出的只不過是他最熟悉的一個老師。所以家長在這個問題的引導(dǎo)方向上是錯誤的。我希望家長能讓孩 子了解：老師是他的好朋友，當(dāng)他有了困難的時候老師會幫助他;老師會教給他很多東西;讓他高高興興、快快樂樂的健康成長;當(dāng)然當(dāng)他犯了錯時老師會教育他， 但是站在不傷害孩子的基礎(chǔ)上的。這樣才不會讓孩子對老師產(chǎn)生恐懼心理，而是讓他喜歡老師，愿意與老師交流，不會因為老師批評了他而不上幼兒園。

(7) 因為班級孩子比較多，孩子們又比較好動，平時手腳動作也快，一起學(xué)習(xí)玩耍時可能會有一些小磕碰出現(xiàn)一些小意外，出現(xiàn)有一些不足之處，請家長們能多多諒解，也請多指正、多批評、多溝通。

七、結(jié)束語：

再次感謝各位家長的到來， 希望以后有什么事情各位家長可以直接跟班級老師溝通。我們很愿意聆聽家長們的寶貴意見，如果有做的不好的地方我們會改正，總之我們都是為了孩子們能健康快樂成長!所以希望以后有什么事情我們多溝通，多交流，一起努力!今天的家長會到此結(jié)束!

幼兒園家長會園長講話范文(二)：尊敬的各位家長：

下午好!首先，我代表大2班的三位老師對你們的到來表示歡迎，并感謝你們能從百忙中抽空來參加我們的家長會，這讓我們感受到你們對我們工作的支持和理解，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此我真誠的對你們說聲謝謝。今天的家長會主要是向各位匯報上學(xué)期個方面的情況及本學(xué)期的工作計劃和重點。

先班級情況介紹：我們兩位老師，配合默契，共同商討教學(xué)內(nèi)容，制作教玩具，真正努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。本班現(xiàn)有XX人。男孩子XX人，女孩子XX人。

上學(xué)期孩子們在各方面的能力上有很大的進(jìn)步，特別是在自我服務(wù)能力，例如：會自己穿衣服，會疊被子，自己的玩具自己收拾，等等，在吃飯方面也有所進(jìn)步，在這學(xué)期開始我們的孩子慢慢學(xué)會使用筷子進(jìn)餐，多數(shù)孩子都很不錯，但有個別孩子還需要加油，在園我們多以鼓勵的方式去提高速度。在學(xué)習(xí)方面，上課紀(jì)律好了很多，對老師的問題能積極的回答，但有些幼兒還不是很大膽，不夠自信。

本學(xué)期，我們把幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備工作做為重點，加強(qiáng)前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、 幼小銜接實施方案：

1、 學(xué)前思想準(zhǔn)備：提高孩子的集中意識和集體榮譽(yù)感。進(jìn)入大班以后，孩子的集體意識有了迅速的發(fā)展。他們常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以為自己的班級取得的勝利而歡呼。集體主義情感是一種積極而強(qiáng)大的道德力量，他對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重大的影響。因此，集體意識的培養(yǎng)也成了本學(xué)期的教育培養(yǎng)重點之一。

2、 身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(3)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火、玩電。為了安全起見，請家長不要讓孩子帶貴重物品、危險物品入園。幼兒來園前家長應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險物品，應(yīng)立即取出，并及時對孩子進(jìn)行教育。

3、 獨立生活能力的準(zhǔn)備：

(1) 培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定要做好;什么時候什么事不該做，并控制自己的愿望和行為。

(2) 培養(yǎng)孩子的獨立意識。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強(qiáng)獨立解決問題的能力。

本學(xué)期最重要的任務(wù)是：

一、加強(qiáng)幼兒握筆姿勢和寫字的正確姿勢。

二、在教學(xué)方面，一個星期會認(rèn)25個字詞，還有英文口語和歌曲。

數(shù)學(xué)方面：物品分類、統(tǒng)計、簡單的10以內(nèi)加減運(yùn)算、10以內(nèi)的合成和分解。認(rèn)識鐘表、日歷，這兩個知識點對于孩子來說比較抽象，不太容易懂。我們將采取點滴參透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解，并不斷復(fù)習(xí)(也希望得到家長的支持和配合，在家可以多問問孩子現(xiàn)在幾點鐘了?今天是幾號?昨天是幾號?明天是幾號?等等)

整合方面，有5本書：

《SOS小超人》主要講的是安全方面的，例如：遵守交通安全、在吃方面的安全、在家的安全、身體上的安全(運(yùn)動、游戲、受傷、流血等)

《神秘洞》主要講的是發(fā)現(xiàn)在生活中哪里有洞?例如：身上有洞、自然界中的洞等。

《拜訪大樹》講的是發(fā)現(xiàn)木頭在生活中的用途，知道木制品與樹的關(guān)系，紙對人們生活的重要意義。

《驚奇一線》講的是各種各樣的線，學(xué)習(xí)根據(jù)線的長短或粗細(xì)進(jìn)行排列。

《紅紅的新年》主要講的是初步認(rèn)識十二生肖，認(rèn)識年歷與人們生活的關(guān)系。

三、 安全方面,每一個小孩是活生生的個體，進(jìn)入我們一個集體活動里，難免會發(fā)生安全事故，例如：會摔跤、會碰撞，等等，所以希望家長能體諒我們的工作，同時也希望家長提高安全意識，在家有空多跟孩子做思想工作，在園我們也會以故事的形式跟孩子講 。

家長接送那時要出示接送卡，如果有事叫其他人接時，首先要打電話告知本班老師。

四、 希望各位家長能配合我們以下工作：

1、 為了更好開展主題活動，更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，我們需要家長的大力支持和配合，具體的事項我們會以通知的形式寫在黑板上，或者以小紙條的方式告訴你，希望家長們能隨時關(guān)注，并及時回復(fù)。

2、 請配合提醒幼兒注意個人衛(wèi)生，例如：飯前便后要洗手，不隨地大小便，不喝生水，不吃生冷食品，不吃沒煮熟的食物等，做好近期防控工作。

3、 如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不舒服時，請您在接送孩子入園時告訴本班老師，以便我們能關(guān)注孩子，避免意外事故發(fā)生。如你的孩子服藥請家長一定要交到本班老師的手中，并交代清楚也可以寫好紙條，以防出現(xiàn)錯誤。需要請假時可打電話回園告知本班老師。

4、 如果你的電話號碼有變動也請你及時告訴我們，以免有急事時聯(lián)系不上。

5、 敬請家長務(wù)必抽空參加幼兒園組織的各種活動，《例如：家長會、大型的節(jié)日慶祝活動、專家講座等等》

6、 早、晚接送孩子時，請家長在課室門口等候，以免打擾孩子正常學(xué)習(xí)。

7、 當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時候，請家長給予支持和協(xié)助，這是為了開展這種教育活動而必須的資源。

最后，我們的工作離不開家長的配合與支持，希望家長能繼續(xù)支持我們、配合我們。再次感謝你們的到來，同時歡迎家長對我們的工作提出寶貴的意見和建議，讓我們共牽手，精心照顧好每一個孩子，讓每一個孩子都能健健康康、平平安安、快快樂樂的成長!平時什么想法或意見請您及時跟我們交流、溝通。讓我們的工作能順利的開展，最后祝各位家庭幸福，謝謝大家!

幼兒園家長會園長講話范文(三)：尊敬的各位家長朋友們：

您們好!非常感謝您們能在百忙之中抽出時間來參加會議，我們非常感謝您們對孩子的重視和對我們工作的支持。

沐浴在愜意的秋風(fēng)中，我們滿懷欣喜地迎來了充滿蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)藏?zé)o限希望的大班新學(xué)期。本學(xué)期將由我和繆老師繼續(xù)擔(dān)任孩子的教育教學(xué)工作，由葛老師擔(dān)任本學(xué)期的保育工作，我們很開心繼續(xù)做您和您孩子的朋友。相處了兩年，我們不再陌生而是越來越融洽了。正是有了你們的信任、理解與支持，我們的工作才能順利開展。在此我真誠地向您們說一聲：謝謝!同時更希望您們能一如既往地關(guān)心和支持我們的工作。

轉(zhuǎn)眼間孩子已經(jīng)開始大班的生活，他們將經(jīng)歷幼兒園中的最后一年，在這一年里孩子們的快樂，煩惱和驕傲都將與我們?nèi)焕蠋熞煌窒恚液涂娎蠋熞欢〞R心協(xié)力為您孩子的身心健康成長而努力。在與孩子們朝夕相處的兩年里，我們見證了孩子們的進(jìn)步，和他們一起快樂的成長。雖然，我們的工作是瑣碎的，從給孩子穿衣吃飯，到和孩子們一起學(xué)習(xí)，游戲，每一件事我們都必須親力親為，因為，對于家長們來說，孩子是你們的心甘寶貝;對于老師來說，孩子就是希望和未來，教育好孩子，帶給孩子溫暖、肯定、鼓勵、微笑、機(jī)會和信任，是我們幼兒老師的職責(zé)。雖然，我們苦了累了，但也幸福著，快樂著。看著孩子們從哭哭啼啼鬧著回家到高高興興嚷著上幼兒園;從咿咿呀呀的喃喃自語到有主見的說話;從亂涂亂畫到畫出一張張色彩斑斕的圖畫……那一點一滴的進(jìn)布都會讓我們感到欣慰和快樂!

一、班級情況

班級總?cè)藬?shù)：42人(男：22人 女：20人)其中新加入6名幼兒。班級的常規(guī)教育一直是我們工作的重中之重，我們將常規(guī)教育貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)，晨間活動、集體活動、游戲活動、生活活動，隨時隨地敲響常規(guī)警鐘。

例如：幼兒上下樓梯、如廁、洗手、用餐、午睡等細(xì)微環(huán)節(jié)，我們都細(xì)心觀察，關(guān)注幼兒的不良行為，隨時加以正確引導(dǎo)與教育。在實踐中我們不斷積累經(jīng)驗、反思指導(dǎo)策略，尋找形式多樣、易于幼兒理解的教育方法。針對某一具體的現(xiàn)象，利用晨間談話、個別交流、自我評比等形式展開討論交流，幫助幼兒建立正確的常規(guī)意識。孩子們進(jìn)步很快，懂禮貌、講衛(wèi)生、會合作、會謙讓。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

孩子一天天在成長，一天天在進(jìn)步。他們沿著自己的興趣點，不斷地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的弱勢，完善了自己的個性。比如：不愛說話的幼兒也能勇敢的回答老師的問題了，認(rèn)真負(fù)責(zé)的幾個小組長工作做得可認(rèn)真了，同時也是老師得力的小助手，總而言之我們大一班的每一個小朋友在看書習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任意識，獨立解決問題能力等方面，都有了較快的發(fā)展，各方面的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)等也均有了較大的提高。

二、本學(xué)期的教育教學(xué)

(一)上學(xué)年根據(jù)園本課程開展了一系列的主題活動，幼兒也在動手能力、創(chuàng)造性思維、語言方面得到了很大的發(fā)展。本學(xué)期我們的課程是參照《幼兒園教育綱要(試行)》中五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為：健康、體育、語言(早期閱讀)、社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等幾個部分。我們兩位老師不斷用不同的教學(xué)形式，在實施主題的過程中，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，讓孩子們較好地參與活動，我們搜集一些教學(xué)材料，還要布置主題墻飾，這些都是幫助孩子有效的學(xué)習(xí)的，因此在搜集準(zhǔn)備材料方面，繼續(xù)請家長多幫忙，有時需要一些什么東西我們會及時通過各種途徑告知家長，到時請家長多幫忙、多想辦法、多協(xié)助，因為我們?yōu)榈氖峭粋€目標(biāo)：“孩子!”

(二)除了書本上的教學(xué)內(nèi)容以外，平時我們還適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識，增加幼兒的閱讀范圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和興趣。在數(shù)學(xué)方面，本學(xué)期是老師和家長的工作重心，近段時間我們主要學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)，請家長一定要配合老師，我們同步進(jìn)行。家長朋友可能會覺得太簡單，其實只要掌握方法，不一定要做很難的題目。而且請家長每天固定一個時間和孩子一起學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法或者是10以內(nèi)的趣味數(shù)學(xué)題目，我們不需要很難很靈活，最主要的還是讓孩子理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，孩子才能學(xué)得更多更快樂。

(三)在語言方面，請家長每星期抽出一定的時間和孩子聊聊天，說說話，談幼兒園里一天發(fā)生的事情，談孩子心里的想法等。并且每星期和孩子閱讀一本書，認(rèn)真完成好“親子閱讀”手冊，總之本學(xué)期希望家長能盡量抽出時間花在孩子身上。

(四)本學(xué)期的幼兒體育鍛煉重點是跳繩，希望家長們平時在家中多陪孩子練習(xí)跳繩的技能技巧，本學(xué)期我們將組織開展大班跳繩比賽。

(五)班級特色：我們繼續(xù)開展班級特色“童心畫語”，上個學(xué)期非常感謝家長的認(rèn)真負(fù)責(zé)，從孩子的繪畫上可以看出他們在繪畫技能上進(jìn)步，對色彩的敏感;從家長記錄上可以看出孩子的語言能力在不斷進(jìn)步，家長的重視更是顯而易見。本學(xué)我們繼續(xù)開展班級特色，要求要比上學(xué)期高了，不僅在繪畫上，更要在講述能力上，家長要適當(dāng)去引導(dǎo)和幫助幼兒組織完整的語言。

三、需要家長配合的細(xì)小工作

1、早上7點15分開校門，請家長在7點15分——8點之間送孩子來園，途中保證孩子的安全。

2、在接送幼兒時請主動佩戴接送卡，如有事不能來接幼兒請在放學(xué)前及時與班級老師聯(lián)系，講清接送人的相貌特征。

3、在教育教學(xué)方面需要家長幫助搜集的材料，請家長按時上交，在孩子面前樹立誠信。

4、請家長每天抽出一定的時間與孩子閱讀、聊天、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等。

5、教育孩子的個人衛(wèi)生，定期給孩子洗頭、剪指甲等，最近部分地區(qū)發(fā)現(xiàn)紅眼病，請家長更要注意孩子的個人衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。