小學體育教學現狀范文

導語：如何才能寫好一篇小學體育教學現狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：小學體育教學;存在問題;改進建議中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0245-01隨著社會的發展，對綜合型人才的要求越來越高，其中最基本的一項要求就是具有健康的體魄。在小學教育階段，要提高學生的素質，關鍵在與體育教學的開展，《體育與健康》課程為響應新課程教學改革而提出了"堅持以健康為第一，促進學生健康成長；激發學生運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益"的教育理念，但是在當前背景下，小學體育教學現狀不容樂觀，需要不斷努力，提高小學體育教學質量。

1.小學體育教學現狀剖析

1.1體育投入不足，基礎設施缺乏，無法滿足學生要求。目前學校體育經費不能滿足體育教學的需要。隨著學校體育教學內容在不斷的豐富, 原有陳舊的體育器材設備不能滿足體育教學的需要, 學校體育經費的需求在不斷增長, 而體育經費的投人卻止步不前。由于市場價格的不斷提高, 體育經費實際在減少, 有的學校原來由企業或事業單位贊的投人幾乎沒有了, 使體育經費緊張的矛盾越來越突出, 直接影響了學校體育工作的開展。體育教育經費的不足直接導致教學設施的缺乏。場地器材是實施體育教學工作的物質基礎, 是順利完成學校體育目標的有力保障。但是當前很多小學學生活動空間有限, 且適合學生活動的器材數量和質量都不能滿足需要, 足球場地多數設計的是小足球比賽場地, 籃球場地都是成人化標準, 不適宜兒童練習, 能夠讓小學生使用的場地器材少之又少, 影響了小學生體育鍛煉的興趣。

1.2教學方法過于陳舊，學生興趣不高。當前小學體育教學存在兩種極端，一種是放養式教學。相對于其他教師而言，小學體育教師可以說比較輕松，學生對體育課都很青睞，沒有繁瑣的數學公式，沒有難懂的古詩背誦，也沒有聽不懂的外語聽力練習，可以完全放松地玩耍。這是教師的失職，沒有對學生實行正確的引導，使學生對體育課程的設置產生了誤解，把體育課完全當成了放松課，失去了存在的價值和意義；另一種是照本宣科的教學，現代體育教學理念與傳統教學有很大差別，許多教師多年的教學使他們習慣了照本宣科，不能調動小學生學習的積極性, 傳統的、競技性項目為主的教學內容還有很大的市場。小學生在意見反饋欄里反映, 體育課站隊時間太長, 練習時間少。課堂教學的組織模式都是成人化、隊列練習軍事化, 教學內容單調, 影響了小學生對體育課的興趣, 不利于培養他們的體育意識。

1.3處于安全考慮，教學內容極為單一。體育教師為了學生的安全，在上體育課的過程中，謹慎又謹慎主要是怕出事故．目前我國法律規定，學生一旦在校內發生意外傷害，即使學校和學生都無過錯，也要按風險分擔的原則來處理 ．為此，學校領導對體育老師施加一定的壓力，體育老師為了怕有風險，承擔責任，都是本著"安全第一"的原則來上課，教學內容簡單，運動量小，以免學生受一點點傷害。有些學校領導和老師為了避免出現事故甚至把單杠、雙杠、跨欄、跳箱等認為有危險的體育器材都給拆除撤掉了。教學內容極為單一，一方面無法提高學生興趣，另一方面也違背了體育教學的要求，長期以往，極不利于小學生身體素質的提高。

2.小學體育教學改革策略與方法

2.1增加體育教學投入，更新體育設施。當地政府應該下撥充足的經費用于學校購置適合中小學需要的體育設施，體育設施不僅看是否有體育場館，還要看學生人均占有的有效面積，體育器材配備不僅從器械總數上評價，也要查看學生人均擁有的器械數．其次，學校對于政府下撥的資金，必須專款專用，完全用于體育設施場所建設和器材的購買，并且經費運用要嚴格監督，及時上報經費應用情況．最后，體育教師、家長可以根據學生的年齡特點，自制一些適合中小學生使用的器械，例如，毽子、沙包、呼啦圈、跳繩、跳皮筋等，把這些簡單、易放的器材納人到班級當中，使學生觸手可及，課間10分鐘都可以充分利用，達到豐富學生的課余活動，促進學生參與體育鍛煉的目的。

2.2改變教學觀念，師生和諧互動。教學過程是師生雙方共同互動的過程，并不是教師單方面的活動。只有師生的完美配合，才能有效提高教學效率。作為體育教師，要積極采用多種有效手段，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入運動活動，體現學生的主體地位，而不是讓學生被動地參與課堂活動。因此，在體育教學中，教師應做到以下幾點：① 多為學生提供一定的空間和時間，使他們充分發揮自己的個性，發展他們的興趣愛好；②尊重學生自己的選擇，經常給予相應的鼓勵；③ 為學生創設自我展示的舞臺，引導學生活學活用。例如，在同一節體育課上，教師可以給學生提供羽毛球、籃球、跳繩、足球等多種運動器材，讓學生根據自己的愛好自由選擇。實際上，每一種運動項目都為學生提供了展示自我的空間，體現了不同的鍛煉價值。

2.3豐富教學方法，更新教學內容。課程改革給體育教師帶來了許多新的教育觀念，想方設法給小學生準備一桌"快樂的生活餐"，就能夠使我們的體育課成功。體育與美術、音樂本來就有著諸多互通之處，而以前的教學，我們常常把它們割離開，其實這正是傳統教學的弊端之一。體育教師若能夠精心設計、精心準備，自覺借助多媒體教學，把音樂、美術巧妙地融入課堂教學，豐富教學內容，擴展學生感知，這樣肯定會改變學生對體育課的態度，學生也就很容易接受知識，并且收獲很多，課堂的氣氛更加活躍，給他們一種美的享受，這樣也就自然而然地提高了教學質量。我們常說教學創新，體育課也同樣可以做到創新。參考文獻：

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關鍵詞 小學體育 教學現狀 對策 探討

進入21世紀以來，各教育行政部門都在為創建省教育強市而努力，各校都在力爭創辦省、市一級學校，一流的學校要有高質量高素質的教師，教師本身的素質將影響到一代人或幾代人的思想，它的發展關系到學生體質的增強、健康水平的提高和生活質量的改善，在培養全面發展人才中發揮著重要作用。如何建設一支學歷學術水平較高的、業務能力過硬的、數量充足的、結構合理的、并有著良好職業道德的體育教師隊伍，是體育教學改革過程中的重要環節。

一、小學體育教師基本情況

（1）小學體育教師性別、年齡結構的現狀分析。目前從事體育教學的女教師數量嚴重缺編，甚至于有近八成的學校沒有配備女體育教師。根據訪談了解到造成這一現象的原因有：師范院校招收的體育專業女生比例偏小;畢業時女生改行從事其他職業的比例較男生大;學校領導對女體育教師存在一定的歧視;女體育教師工作若干年后身心承受著比男教師更大的壓力，造成流失現象較為嚴重。

（2）體育教師的專業分布狀況分析。從總體來看，教師專業的多樣性不夠，分布也存在合理性，出現這種狀況的主要原因是:首先，與高校開設的體育專業有關，專業的設置和現在中小學生的學習需求有一定的差距;其次，是在接收畢業生的時候沒有考慮到教師的專業問題。因此，有必要實現體育教師“一專多能”―精通一項運動技術，熟練掌握多項技術，是現代化教育對現代體育教師的提出的新要求。

二、小學校體育教學物質條件現狀

為了主動適應新形勢的發展，進一步促進體育課程教學改革，使學生生動、活潑地發展，我國制定了《全國中小學體育器材、設施規格標準》。目的是讓學校的體育教學器材更加符合中小學生身心健康發展的需求，實現學生積極參與運動，掌握良好的運動技能，提高社會適應性和身心健康水平。體育器材設施是完成學校體育教學的物質基礎，是中小學進行身體鍛煉的物質保障。但是目前健身器材和體操器材是每所學校都有的，但只是限于爬桿、平行梯、肋木架器材等，而軟梯、攀網以及攀巖墻等在中小學校仍然是空白;體操器材中只是一些單杠、雙杠、跳箱、山羊、助跳板，而體操凳及體操棒也是了了無幾。當然，在有關器材購置過程中，許多學校一方面是由于經費和場地原因，更主要的是一些新型的體育項目例如:輪滑、攀網、攀巖墻等運動項目的安全系數是學校領導及體育教師考慮的較多的一方面。自制器材是對學?，F有器材量單一又不足的很好的補充，在自制器材過程中可以充分發揮教師和學生的創新意識和創新能力。

三、對策

（1）體育教師是學校體育教學工作的主要承擔者，教師隊伍的穩定性在很大程度上影響著體育教學的質量。首先，要加強社會輿論宣傳和引導，提高體育教師的社會地位。其次，學校領導要正確認識和尊重體育教師在學校的地位。在精神上要不斷的鼓勵和尊重體育教師，正確認識體育教學工作在素質教育改革進程中的重要作用;在物質上要實現同工同酬，保證體育教師享受與其他學科教師的同等待遇，提高體育教師的生活質量，調動體育教師的積極性和主動性。再次，學校要改變對體育教師的評價制度。在職稱評定和年度考核方面要充分考慮學科的特殊性，使他們能看到教學成果，體會自身的價值，實現自我效能感并培養主人翁意識。只有這樣，體育教師才能安心投入教學，教師隊伍才會日益穩定，保障學校體育教學工作的正常進行。

（2）更新教育觀念，貫徹落實《體育與健康課程標準》。《體育與健康課程標準》的指導思想是“健康第一”，顯示了體育與健康課程以促進學生身體、心理、社會適應整體健康水平的提高為目標，關注學生健康意識和行為的養成，強調將增進學生的健康、鍛煉健康的體魄貫穿于課程實施的全過程。體育教師要更新觀念?！扼w育與健康課程標準》不再是傳統教學理念下的，以實現“三基”為終極目標的課程，而是把競技運動項目作為體育與健康課程教學的主要內容和形式，同時以競賽作為重要的教學手段，利用競技運動項目的活力和吸引力等優勢來提高學生的興趣，以利于促進學生的全面發展。

（3）加大經費投入，挖掘現有資源，改善物質條件?！墩n程標準》指出:體育場地、器材是加強素質教育，提高體育教學質量，增進學生健康的物質保證。國家已經出臺了中小學體育器材配備目錄，如果按配備目錄全部配齊在短時期內是不可能的。首先，繼續加大體育經費的投入。各教育行政部門和學校領導要更新辦學思想，重視對體育教學工作的具體實施，有計劃有步驟地逐步加大體育經費的投入配齊教學用品。其次，充分發揮現有場地器材的作用，努力開發器材的多種功能。教育部在“教體藝廳〔2005〕7號”文件中規定:“中小學?，F有的體育器材、場地仍可繼續使用，以避免重復購置和浪費現象?！庇捎谑艿礁偧俭w育的影響，以往的場地器材配置規格是成人化、競技化的。

（3）在體育教學中培養學生的主動性、創造性，發展學生個性。為了適應素質教育的要求，體育教學中還應充分發揮學生的主體作用，讓學生成為教學過程的組織者、指導者。有些項目如短跑、投擲、跳躍等在各個年級重復出現，教師就沒有必要再重新教一遍動作，可以讓學生自己去討論、去解決，或通過學生之間的互相幫助去完成，在一些技術細節上學生解決不了的，再由教師加以啟發、指導、示范，而后放手讓學生去練。這有利于提高學生練習的積極性和主動性。此外在運動過程中我們也要注意讓學生加深了對體育原理的理解和對運動的體驗，從而幫助學生樹立自我鍛煉的意識，培養自我實踐的能力。

參考文獻：

[1]曾小玲.論體育教師的教育理論素養[J]北京體育大學學報, 2005,(04).

[2]常青.遼寧省農村中小學體育教師隊伍現狀研究[J]北京體育大學學報,2005,(06).

[3]陳雁飛.體育教師如何進行教學反思[J]北京體育大學學報, 2005,(09).

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一、體育場地器材資源匱乏

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。就我鎮現狀來說，全鎮小學教學點在上個世紀80年代遍及各村，8個村有8所小學，后來并至1所小學，現在只有大孟小學了，應該說體育教育資源是相當充足了。其實不然，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。

二、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的11個教學班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

三、課堂教學方法與組織形式缺乏創新

由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

四、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策

我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。

1.充分利用現有的體育場地器材資源。充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。

巧用籃球場?；@球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。

2.勇于創新，積極開發場地和器材資源。既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。

農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。

3.精心設計課堂組織形式。課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。

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一、場地狹小、運動場地、體育器材不能滿足體育教學要求。部分地方由于領導不夠重視學校體育，財政投入不能滿足實際的需要，導致學校經費相當緊張。特別是在一些邊遠的村小，部分學校的操場與其說是“操場”，不如說是“草場”。整個學校的體育設施就只有一副銹跡斑斑的籃球架，上面的籃板也千瘡百孔，少得可憐的籃球也已經冒出一個個的小鼓。乒乓球臺是亂石砌的，乒乓板是學生自帶的。許多學生、甚至于部分村小的老師連什么是組合爬桿、羽毛球網、排球架、組合單杠……都未曾見過，更不用說使用了。這些學校的設施設備，完全不能滿足學生體育活動的需要，嚴重地制約了學校體育教學和課外活動的開展。

二、應試教育的陰影還未消除，學校領導及教師對體育課程認識不足，重視不夠，重智育輕體育的傾向比較嚴重。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；特別是部分語文、數學教師為了給后進生補習，剝奪他們上體育課的權利，學生的體育鍛煉時間得不到保證。

三、由于農村學校教師編制緊張，經費短缺，導致體育場地、器材設施設備管理不善。學校無專人管理器材，體育設施也因為無錢維護保養而銹跡斑斑、殘缺不全，操場、跑道坑坑洼洼，無法保證體育課的有效開展。

四、教師自身的業務能力不強，專業教師欠缺。農村小學缺乏專業教師，多數是兼職教師，即便是有些專職教師，很多也是半路出家或轉崗教師，他們缺乏最基本的體育理論知識及相應的技能。再加上體育教師隊伍青黃不接，青年教師在敬業精神、業務素質上海不能達到相應的要求，導致體育課的效率不高。

五、由于受各方面原因的影響，體育教師在職稱評聘、績效考核、評先評優等工作上都處于相對弱勢的地位，如部分學校在核算工作量時將體育課按0.8節計算等。導致體育教師對自身工作也不夠重視，缺乏激情，在教學方法上“自由渙散”，“自助式”、“放羊式”教學現象在一定范圍內非常普遍。從而導致體育課程標準得不到有效實施，學生的身體素質要想提高，也只能是紙上談兵的事情了。

針對目前出現的狀況，如何改善當前學校體育工作現狀呢？我覺得可以從以下幾方面入手：

一、全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地推進素質教育的實施。要樹立“健康第一”、終身體育的思想，走出體育課是“豆芽學科”的怪圈，嚴格執行全民健身計劃，保證開齊、開足體育課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，確保學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

二、因地制宜，因材施教。雖然農村小學體育場地器材不足，但我們應該結合農村地區特點，選取一些適合農村孩子鍛煉的教材。比如自然地形跑、滾鐵環、跳繩、跳橡皮筋等貼近學生生活的鍛煉項目。我們也可以活用教材，選擇一些傳統的、富有民族特色的一些體育項目。還可以利用身邊的廢舊物品，如利用廢紙折紙飛機、廢紙團、舊礦泉水瓶等練習投擲。這樣既彌補了器材的不足，同時也可以調動學生的積極性。

三、加大對教育的投入，添置必備的體育器材；加大對體育設施設備的保養、維護；對現有的體育器材實行專人管理，同時，也可以根據學校實際情況，做一些簡易的器材，如請木工師傅做排球架、用捕魚網做排球網，用磚石做簡易的山羊等。這些器材花費不大，但也可以緩解場地、器材不足的矛盾。

四、提高體育教師待遇，在評評先、評優以及績效考核的過程中公平對待，對能力強、貢獻大、素質全面的教師要不拘一格大膽使用，評優評先優先考慮，以政策的傾斜來調動老師的積極性。同時，加大對體育教師特別是青年教師的培訓力度，從思想上引領他們，幫助他們提高思想道德水平，增強他們的敬業精神。同時，通過外出培訓、聽課以及校本教研等途徑，提高農村小學教師的業務能力和教學水平，是他們能更好地適應新形勢下的體育教學工作。

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關鍵詞：教育；培訓目標

中圖分類號： G834 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0171-02

一、農村體育教學的現狀

體育對孩子的健康具有舉足輕重的作用，對孩子們造就完美的人格也是極為重要的。前段時間我在網上看到一則新聞，講的是在全國中小學生體質健康狀況普查中，發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之十年前有下降的趨勢。據專家分析，造成這一現象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂。另據國家體育總局的一項農村中小學體育現狀調查表明，學生體育理論知識知之甚少，男女之間存在明顯差異；學生對籃球、排球、足球知識一知半解；對雙杠、單杠、山羊、跳箱等體操器械更是生疏，學生體育素質明顯呈下降趨勢。經過對本市農村43所中小學進行調查，這些情況則更為嚴重，造成這些情況的原因主要有以下幾個方面的因素：

（一）運動場地嚴重匱乏，造成學生無用武之地

這是多數學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展。在我對33所小學調查中25所小學沒有像樣的運動場，所調查的10所中學中3所學校運動場不達標，多數學校只有一個籃球場、兩個乒乓臺。場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。

（二）體育器材缺乏、老化現象嚴重

農村中小學教育經費本來就少，近兩年國家生均投入經費雖然有所提高，但能投入到體育教學中的經費卻很少。綜合評估，部分學校雖然添置了一些體育器材，但能用于體育教學上的少之又少。中學的經費投入稍微比小學要多一些，但也只是杯水車薪，面對體育教學的實際需求相差甚遠。購置的器材本身是低質低價，加上自然的損耗和人為破壞更是雪上加霜。我們體育課教學就是學校把學生趕到所謂的操場上，但學生想打籃球沒場地，想踢足球但是場地坑洼不平，荒草滿地，造成許多安全隱患，一旦有學生受傷，學校更是麻煩連連。想打羽毛球、排球更是沒場地、沒器材，于是學生們只好三三兩兩在操場上或閑逛、或追打，場面令人啼笑皆非。

（三）體育師資嚴重不足

體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。在鄉鎮小學，在我所調查的33所小學當中，有專職體育教師的學校只有三所。在這學校中低年級一般是一個教師帶一個班，實行所謂“包班”，像這樣的學校根本就沒有體育教師，體育課要么是班主任兼職，要么就是從文化課一線上退下來的老教師擔任。在所調查的10所中學中情況稍微好一些，都有專職的體育教師，但從專業水平和年齡結構都和學?，F有的需求相差甚遠，大多數學校，只有一兩名體育教師，還負責學校的運動隊的訓練和學校的一些雜事。這樣的學校，課時多，教師精力有限，使體育課“放羊式”教學成了必然。學校體育教師配備遠遠達不到國家規定的要求，特別是受專業培訓的體育教師更是嚴重缺乏，造成體育教學毫無質量可言。

（四）體育課程形同虛設，隨意現象嚴重

片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數、英主科課程，或是用來開會，排練節目等；有的學校畢業班一但體育考試結束便干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。

二、如何改善農村中小學體育工作落后狀況，有如下思考：

（一）體育教學思想需要改進提高

要改變當前鄉村的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程標準》，按《標準》要求實施體育教育；提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，全面發展；正確處理和解決正課與體音美等副課的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質教育。嚴格執行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體育課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保障學生體育鍛煉有一定效果。

（二）加強對體育器材、設施的投入，創造性地開展體育活動

學校應首先加大體育教學投入，購置必備的體育教學用品和器材，通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環、 山羊 、輪胎、拽包、跳繩等）。建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。此外，學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

（三）加強師資培訓，端正教學思想，更新教學觀念

加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。 教學觀念的更新勢在必行，體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內在情感和學習動機并沒有真正被激活。其根本原因是：第一，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變；第二，目前中小學體育教師的工作量太大，除常規的體育課堂教學外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動及學校運動隊的訓練等；第三，缺少改革的理論導向和具體指導，同時上級教研部門給教師的教改指示大多是口號式指示，“發展學生個性”、“培養學生創新精神”、“培養學生體育實踐能力”等。

（四）提高體育教師待遇，調動教師的工作積極性

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關鍵詞：小學體育；教學實踐；現狀分析；發展對策

俗話說：“生命在于運動?！币獡碛薪】档纳眢w，無法離開經常的運動鍛煉，而健康就是最大的財富。打個比方，一個人可以看作數字1，他可以擁有很多財富，在他的身后可以有無數個0，但一旦失去了這個1，后面所有的0也就都沒有了意義。要成就一番事業，綻放自己生命的價值，就必須有健康的身體作為前提保障。由此看來，從小讓孩子熱愛運動，擁有強壯的體魄，灌輸體育精神是當前小學體育教學所要實現的目標，也為他們今后的人生奠定基礎。

一、小學體育教學的現狀分析

據筆者的調查和分析，小學體育教學目前主要存在以下幾個問題。一是現代廣大的體育教師對體育教學目標和精神都有所了解，在體育課中也試圖逐漸擺脫以往單單重視技能和知識的掌握，而加入了個性和能力的培養，但與實現學生身心健康的目標還相距甚遠，仍然需要教師不斷地摸索新的教學方式與理念。二是體育教學方法還不夠到位，無法刺激學生的興趣。許多學生不習慣也不愿意參與體育活動，認為體育課流汗又辛苦，怕累而不積極參加鍛煉。三是現代體育教學理念與傳統教學有很大差別，許多教師多年的教學使他們習慣了照本宣科，無法及時改變，適應時代的需求，給予相應的課程指導。傳統的體育學習評價方法忽視了學生的個體差異，不能最大化地促進學生有效地參加體育運動鍛煉。四是我國有些地區的學校場地和設施較為簡陋，無法為學生提供良好的教學條件，導致體育教學被弱化和忽略。針對以上這些問題，筆者提出一些看法和未來的發展對策。

二、小學體育教學未來發展對策

1.體育教學內容的變革，實現教學內容多樣化

大多數體育課都較為注重學生的技能掌握量。然而，對一項技能的掌握因人而異，往往各有所長，各有所短。因此，要實現體育形式的多樣化，全面激發學生的興趣，開發他們擅長并且喜歡的項目，增加運動量。心理學認為，人只有產生欲望，才會主動地做這件事。要提升學生的欲望就需要體育教師不斷地引導與實踐，調節上課氣氛和學生情緒，多示范一些體育項目的標準動作，例如，羽毛球、籃球、短跑、仰臥起坐等，并且可以經常利用現代化科技，播放一些運動員的比賽視頻，邊播放邊講解他們的動作。這樣一來，學生不僅能獲取專業技能知識，更能提升興趣和激情，讓他們選擇自己較為喜歡和擅長的項目，愉快、自愿、主動地離開座位運動起來。

2.體育教學傳統模式的改革

俗話說：“百看不如一練?！钡拇_，實踐才能出真知，對于體育項目來說更是如此。僅僅是紙上談兵的技術不夠，而是要進行每天經常習慣性的鍛煉才能真正貫徹體育精神。對于不同的學生，教師要做出不一樣的教學方案，不能一視同仁。例如，有些學生的體能差，很難完成長跑。這時，教師就可以根據學生的具體情況，制訂相應的方案。可以讓他先從目標距離的一半跑起，逐漸加多，并且及時督促他訓練，提升他的體力和體能。因此，校長應該重視體育教師的培訓，實現體育教師的專業化、素質化發展。培訓要加強教育科學理論與體育專業實踐的一體化，實現體育與教育理念的同步提升。另外，還要加強對小學體育教師理想的重塑和道德教育，讓他們擁有服務于社會、服務于學生的理念。

3.體育教學方法的革新，滲透體育精神教育

在體育教學中，可以嘗試多開設一些研究性體育項目，例如，游泳、健美操、體操等，這些項目往往不在必修科目之中，但仍然有很大的學習價值。學生可以根據自己的興趣，選擇項目，組成小隊。學校在固定時間將這些相關場地開放，學生通過互相討論學習與練習，能促進技能和自身體能素質的提升。

同時，體育教師可以通過游戲的方式使學生感受到體育精神。例如，一年級的游戲“快快集合”可以培養學生遵時守紀的好習慣。又如，接力游戲“搶運傷員”，游戲中教師可以給學生講白求恩救死扶傷的故事，讓學生能真正理解到體育精神，學會做一個有道德的人。另外，學校也可以做出一些相應的努力。（1）應該配備較為完善的體育設施和鍛煉場所，籃球場、體育館、游泳館等，為學生提供良好的練習環境。（2）學?？梢栽噲D讓學生融入體育活動之中。例如，可以與社區、其他學校及學生家長聯系，定期舉辦學校運動會、體育節等活動。在活動中，邀請學生、家長和教師共同參與其中。設置拔河、接力等運動項目，盡量做到人人參與，人人運動。通過師生互動，與家長共同參與，加深師生的了解、學生與家長的感情，并且滲透體育精神的教育，讓學生知道，比賽并不是重在輸贏，而是在于努力的過程。只要能夠團結一心，就能取得團體賽的勝利，這比個人的勝利要令人欣喜得多。

正如上文所述，鍛煉的習慣需要從小抓起，不能讓學生養成怕苦怕累的習慣。學生如果能夠喜歡上體育運動，對于他們的未來無疑是一項優勢。體能素質并不是一朝一夕能提升的，而是需要不斷、持續地潛移默化的鍛煉，才能擁有強健的身軀，迎接未來其他的挑戰。而體育精神就是勤奮努力與堅持不懈，在堅持鍛煉的過程中，學生的意志也能得到磨煉。因此，教師和學校仍需要不斷地實踐研究，為學生的未來點綴一抹不一樣的色彩。

參考文獻：

[1]車志宏.小學體育教師現狀及影響因素的研究[J].陰山學刊：自然科學版，2006（01）.

[2]車志宏.包頭市城市小學課外體育活動現狀的調查與研究[J].陰山學刊：自然科學版，2007（02）.

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關鍵詞：小學；體育；教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0253-01

體育課是學校教育的組成部分，其課外教學的特點讓學生從緊張的課內學習中解放出來，符合學生的學習規律。 然而，目前的小學體育教學狀況還存在很多不足之處，如何調動學生參與體育活動的積極性，提高教學質量是擺在體育教師面前的重要課題。

1.指導學生在體育運動中錘煉意志

意志是在行動中形成， 在克服困難的過程中得以提高，在多次的實踐活動中磨練出來的，離開了意志行動，強調學生的學習是毫無意義的。 鍛煉優良的意志品質要從日常體育活動的點滴做起。 教師要組織好各項實踐活動，使學生在活動中實現意志行動，在實踐活動中克服困難，取得直接的經驗。 教師在組織活動時，首先，要明確活動的意義，要善于把具體活動與學習目標有機聯系起來。 其次，設立的每一項具體目標要恰當，如果目標超出學生的能力和客觀條件的許可，會挫傷意志，使學生喪失信心；目標過于容易，不經過意志努力就能達到，也起不到鍛煉意志的作用。 只有那些經過自己意志努力克服困難才能得以實現的任務，對意志的鍛煉作用才最大。 最后，在完成活動并實現了預定目標以后，要及時進行總結，讓學生分析自己在體育活動中意志品質的實際表現，以取得直接的經驗，這對意志品質的提高也起著重要作用。

2.轉變課堂教學理念

傳統的教學是以教師為中心， 教師的教主宰了學生的學，教師的權威過多包攬了學生的學，教師的教育就是圣旨，學生必須服從。 學生只能做一名聽話的孩子，按照教師的話規規矩矩的學習，在被動的學習中，泯滅了兒童的天性，學習對于孩子們來說成了一種任務，不能從內心感受到學習的快樂，導致學生學習效率低下。 體育課好像走過場，妨礙了學生的身心健康成長和素質能力的培養。 時代的發展對教育提出了更高層次的要求，素質教育改革勢在必行。 廣大體育教師要樹立全新的教育理念，構建新的教學方式。 教學活動是教與學互相合作、彼此影響的動態過程，教師要發揮學生的主體地位，讓學生參與到教學中，以學定教，達到教學過程的良性循環。 根據小學生的性格特征、個性、興趣、認知規律等，圍繞知識的掌握、能力的培養和情感來培養出全面素質發展的學生。

3.教學方法多樣化

3.1 競賽教學。競賽教學法是在教學過程中運用比賽的一種方法，它能使學生在競爭條件下進行學習與提高。 如在體育教學中采用分組練習，運用小組來帶動學生共同活動，以最大程度地促進全體學生的練習，練習之后通過小組競賽，以各個小組在達到目標過程中的總體成績為獎勵依據。 在練習 50 米時，有的小學生沒有動力，或者不遵守規則，遇到這種情況，我們可以通過舉行進行分組接力比賽，在集體榮譽面前，很多小學生的不良習慣能得到很好地改正，所以，我們體育教師在教學過程中可有意識地進行教學比賽，通過這樣的方式來培養小學生集體主義的觀念。

3.2 游戲教學法。游戲教學法是在教學過程中運用游戲的一種方法， 它能使學生在快樂的游戲中不知不覺地學習到知識、練習到技能，同時還培養了學生的堅強勇敢等意志品質。如針對中長跑教材內容的學習與練習， 我們可以采用大網拉魚的游戲作為教學的內容，通過這個拉魚的游戲，不僅提高了學生的奔跑能力，同時還培養了學生對體育運動的興趣。盡管學生的運動量比平時的大，盡管他們跑得很累，可是他們卻能堅持住。教師是游戲的組織者，一定要給學生講清要做什么游戲，具體的游戲動作、規則等，教師講解和示范對學生的游戲興趣很重要。

4.創建和諧的教學氛圍

教學氣氛是教學過程中的隱性因素，是師生相互作用而發展起來的，是影響教學活動的心理背景。 和諧的教學氛圍保證了教學效率的最大化，師生之間配合默契，教學活動開展順利，教師教得輕松，學生學得輕松。 在和諧的教學氛圍中，課堂氣氛活躍，學生積極參與。反之，課堂氣氛沉悶，學生有壓抑感。而造就和諧的課堂氣氛，有賴于教師發揮其主導作用。 教師在教學中應了解學生的心理活動，善于調動學生的積極性，掌握和調節課堂氣氛，和諧教學氣氛的創建可以從以下方面做起。

4.1 建立良好的師生關系，良好的師生關系讓學生親其師而信其道。 學生會對教師有信任感，喜歡教師而愿意上其所教的課程，師生之間溝通順暢，沒有隔閡。 相反，如果師生之間關系冷淡，疏遠，這種教學活動只存在知識傳授的層面，容易產生抵觸心理，學生學習感覺被動，在教師的權威下被動進行。 因此，教師在教學中要善于和學生友好相處，多和學生接觸，了解學生，和學生交朋友。 不要一味地說教和嚴厲批評，把自己放在和學生平等的地位，大家共同參與和探討，給予學生學習上的鼓勵，讓學生心情愉悅的參與體育活動。

4.2 巧妙運用教學語言，語言是上好一節體育課的主要途徑。 語言是信息的載體，教師語言具有魅力就能營造活潑融洽的課堂氛圍。 教師的語言要充滿激情，聲音洪亮，聲調抑揚頓挫，引起學生的聽講注意力。 如果教師無精打采地說課，學生也提不起精神；教師要對學生要多表揚、多鼓勵、少批評、相信他們的潛力。 當教師對小學生一次成功的表演、一次滿意的練習乃至一點積極的響應和進取的苗頭及時給予激情的肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響。

參考文獻

[1] 方愛琴. 體育游戲在小學體育課程教學中運用[J]. 民營科技，2012，（12）.

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一、農村學校體育教育存在的問題

開展好農村中學體育教學工作對于學生成長的意義在于：增進身心健康，使其掌握正確、良好的體育鍛煉方法，培養他們養成良好的體育習慣。農村學校對體育的認識，目前仍還處在較低層次。

1.學校體育觀念落后

農村學生從小就接受只有考上大學才能脫離農村的“傳統”家庭教育，只追求分數，而忽視其他方面的成長。學校體育課現狀就是課時少，而且經常被挪用，學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。體育教育教學在學校、甚至整個教育系統無位置，教師上課缺乏活力、學生無興趣等極大地阻礙了學校體育的發展。中考體育有40分的成績，學生到了九年級的時候才有“真正意義上”的體育課，但也是圍繞中考這根指揮棒。學生只有枯燥的訓練，體會不到鍛煉身體的愉悅感。

2.教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高

農村學校體育專職教師配備不夠，在西充縣每所鄉鎮學校僅配置一兩名體育教師，有的學校體育教師還被安排教授語文、數學等科目。非畢業班的體育課分割給老年教師充課時。而這些兼職老師大多數都沒有受過專業培訓，遑論資格證書，因而他們的專業水平達不到相應的要求。學校評價體系中的優秀、先進往往與體育教師沒有關系。這些因素導致了專職體育教師的積極性不高。

3.教學設施嚴重不足

體育經費嚴重匱乏，導致體育場地和器材嚴重不足。西充縣農村中小學校每年可用于添置新器材的費用僅為數百元，有的學校甚至連籃球也沒有，遑論小型的足球場。有的農村中小學本身已經債務纏身，根本無力投資改善體育教學設施。面臨以上種種困難，在農村中小學開展體育工作是非常艱難的。

二、解決問題的對策與建議

1.制訂嚴格的教學評估體系

各級相關部門制訂有關體育教學的文件，加強檢查監督學校特別是川北農村中小學的體育教學工作，確保體育教學的質量，改善提高體育教學管理水平。學校完善體育教師的獎勵制度，在評優、評先上與其他科目保持一致。

2.加大宣傳力度

通過板書、網絡宣傳和邀請參加體育比賽等方式宣傳體育，使更多人正確認識體育的重要性，樹立正確的體育運動意識，讓更多的群體關注和支持體育的發展。各級領導特別是學校領導和學生家長要樹立正確的體育觀念，積極支持學校的體育工作，多方面激勵體育教師，使其提高專業技能，最終使學生受益。

3.重視人才，提高教師的課堂組織能力

學校要為體育教師提供施展才能的空間和平臺，還要全方位提高教師的主動積極性，廣泛招攬人才，有的放矢用好人才，穩定體育教師隊伍；學校還要支持、鼓勵現有體育教師、非體育專業畢業的體育教師參加繼續教育學習，提高他們的教學能力，以促進學生的發展。體育課的教學質量同樣取決于體育課堂的組織形式，由于體育教學大多是在戶外進行，體育教師組織體育教學時要排除各N外界干擾因素，激發學生對體育的興趣，最終促進師生的成長和發展。體育教師在備課時應當預設教學情境：如何合理地調動隊伍，什么時候講解點評，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。

4.拓寬體育經費渠道

根據農村學校的實際情況開通多元化的資金籌集渠道，尋求社會大眾的支持加強建設學校體育設施器材。充分合理地使用體育教學經費，針對西充縣農村地區的特點，合理開發和利用體育資源，改變農村學校體育經費匱乏、體育設備器材簡陋的現狀。

5.有計劃地開展體育活動

學校應利用課余時間、某些活動日組織學生開展體育活動，保證體育課課時不被隨意侵占、挪用，按體育教學計劃有序地進行教學、考核。各方都重視學校體育教學，為推動學生自發、積極自由地進行體育鍛煉而努力。

6.合理利用校外周邊場地

西充縣屬于丘陵地區，大部分學校都建在山坡附近，學校自然環境優美。學校附近的山坡較為平坦，車輛行人相對比較少，學生開展活動安全方便。這種情況下，學校體育課可以開展跳石梯、翻山丘、爬山坡、沖坡等活動，還可以利用鄉村公路進行越野練習等。農村中小學體育教學開展囿于場地、器材的缺乏，但一旦有合適的活動場地且不影響體育教學秩序的體育活動照常值得提倡，例如在走廊過道、花壇等地學習武術、健美操、健身走、體操等。

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一、辦學方向偏斜，體育倍受冷落

對農村學校體育認識存在偏差，主要是對學校體育的意義和作用缺乏全面深刻的認識，這是受社會現實和傳統價值觀的影響，中小學體育是提高國民素質的基礎工程，可是我們不少教育部門、學校、教師在辦學方向上仍然死抱“應試教育”不放，片面追求升學率，忽視了體育工作，重智育輕體育，認為學生只要文化成績好，體育可以不要。因此在體育工作上，時間、人力、物力、財力都難以保證，在檢查驗收上，常常留于形式、走過場。某些學校的體育課被改為其他的學科的輔導課，甚至畢業班學生享受不出操的“特權”，其目的是讓出更多的時間給他們學習。

有的學校把體育工作置于“說起來重要，抓起來次要，做起來不要”的位置，起原因不外乎三個：1）農村學校教育質量差，為了保證升學率，為此只有犧牲體育，這是“應試教育”惹的禍；2）是把體力勞動等同于體育；3）過分強調農村學校條件差，經費短缺，無法開展體育活動，這是“唯條件論”的代表。

將體育納入升學考評制度并適當加大所占比重，無論從建設人力資源強國的戰略高度來看，還是從落實素質教育的培養目標來看，都是一件非常好的事。不過，最近一段時間媒體對體育納入中考的報道，也反映了很多人對體育中考的擔憂。這些聲音都有各自不同的出發點，值得我們重視，并能夠促進我們進一步完善對學生的綜合評價制度。

中考體育成績只占總分的很小一部分，體育中考的目的是促進學生體質健康達標。為了使絕大多數學生經過鍛煉都能夠得到高分，各地采取了調整滿分標準、盡可能減少分數差、由學生根據自身狀況選擇部分考試項目等多種辦法，以最大限度地保證考試的公平。比如，有的地區針對“小胖子”和“小豆芽”的實際，考試時可以在投擲實心球和立定跳遠中任選一項，讓他們也能得到比較高的分數。為了避免中考前臨時突擊“應試體育”的現象，有的地區采取了提前幾個月甚至更長時間公布考試項目的辦法，鼓勵學生平時加強體育鍛煉。

二、經費投入羞澀，體育設施嚴重短缺

改革開放以來，我國的基礎教育得到很大的發展，但是國家及地方對教育投入仍顯不足，體育的經費投入更是無從談起，不少學校，特別是經濟欠發達與老、少、窮地區的部分中小學，體育設施簡直是“一窮二白”，正常的體育活動難以開展。據了解，中小學竟有半數不能達到國家規定的《中小學體育器材設備配備目錄》要求。

農村小學體育教學的硬件配套，可謂是“鞍齊馬不齊”。市場經濟大潮波及校園的時候，不少學校不惜花大錢辦實體，對體育投入卻“一毛不拔”。某些學校拆幾十萬巨資將教學樓蓋上幾棟，學校的三副單杠，兩副雙杠損壞兩年有余，也不愿拿錢維修或更新。就筆者本地而言，近幾年，一些農村小學的教室、宿舍和教學樓，通過政府投資、民間集資、危房改造等渠道，有了基本保障。但是，體育教學設施設備的改造和添置工作相對滯后。一是場地嚴重缺乏。一些學校為了修教學樓，體育活動場地被占用、擠壓的現象比較突出。一般農村小學的操場、直跑道、環形跑道、籃球場都不符合規格，更別說羽毛球場或排球場了。二是器材比較缺乏。農村小學的體育器材主要依賴上級招標或配發，一般都是由相關部門收取后統一采購器材，但許多學校三五年都難得增加一個籃球。學校本身因經費困難，添置器材更是難上加難。三是現有體育器材的使用和保管存在缺陷。進行有些項目的訓練時，一些教師往往不愿將器材搬進搬出，最后索性不用了。此外，器材管理不善，沒有專人專室存放保管，導致丟失、損壞嚴重。所有這些都必須在教育管理者對體育教學重要性、嚴謹性的認識得到充分提升的基礎上，并且連年加大人力物力的投入才得到根本的改善。

三、師資力量薄弱，教學管理者不重視

長期以來，農村中小學體育師資是個薄弱環節。大多數中小學體育教師是兼職，缺乏必備的專業知識。即使長期從事體育教學的教師，也因年齡增大、專業師資填補渠道不暢，最終導致體育教學的專業人才缺乏。長期以來，由于許多學校對體育教學重視不夠，體育教師諸如評先、評定職稱、職務晉升、福利待遇等方面的許多切身利益，往往也難以得到保障，導致他們的積極性普遍不高。

建議學校和家長把目光放長遠一些，因為未來的競爭將是人的綜合素質和全面發展水平的競爭，這是大勢所趨。要保證孩子有足夠的體育鍛煉時間，這是促進孩子正常生長發育的基本保障，也是防止孩子形成肥胖癥和體質不強壯的良方?，F在有極少部分身體素質較差的學生擔心體育中考分數低影響升學，我建議他們通過積極的鍛煉不斷提高成績，認真上好每周的體育課，積極參加學校組織的課外體育鍛煉，鍛煉時還要有一定的運動量，要在全面鍛煉的基礎上加強弱項的練習。

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一、農村小學體育課堂教學的現狀 

1.學生體育意識不強。 

受傳統思想觀念的影響，上體育課就是單純地玩，學生認為這是浪費時間，再加上這方面的成績不是家長們所關心的，就對體育持放任狀態，體育課就成了學生的休息課，沒有內容可供孩子們學習。這種觀念是不正確的，既然要開展體育課，那么就一定有開展的道理，我們不能憑主觀臆想就把體育課本身的價值忘記，體育老師要不斷糾正學生的態度，讓學生把體育當成一門課程來學習，讓學生在課堂上輕松學習。 

2.體育場地器材資源匱乏。 

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上縣城，特別是農村小學。就我校現狀來說，目前器材雖然買進了不少，但數量遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。學校連單杠、雙杠都沒有，學校的體育場地基本還是以前的舊場地，器材還是以自制為主甚至沒有，這種現狀在短期之內還難以得到改變，直接影響農村小學體育課堂教學質量。 

3.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。 

教學觀念陳舊，農村小學體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊上好上壞沒有很好”的管理，甚至任其自由泛濫，檢查督促不力導致教師對此應付了事。學校制訂的體育教學計劃不具體，對體育教學安排不明確，教師對各階段體育教學的要求不了解，體育課挪為他用現象嚴重，甚至幾乎不上體育課。農村小學教師數量在不斷減少，新增的體育課時大部分安排兼職教師，大多數體育教師從未經歷過體育教學。因此，兼職體育教師連基本的體育課堂常規、基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，更談不上貫徹落實新課改的要求。 

4.課堂教學方法與組織形式缺乏創新。 

由于上述幾方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施好幾年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是應用傳統的課堂教學模式。 

二、農村小學體育課的教學建議 

1.轉變傳統的思想觀念，提高教學重視程度。 

針對當前農村小學體育教學中出現的諸多薄弱環節，教師及學校和教育主管部門應當對其開展深入思考，無論是學校管里層還是小學體育教師，都要充分認識到體育學科在促進學生健康成長和全面發展中的重要作用，要將其與學生增強體質、身心健康等方面結合起來，并上升到全民健身、全民族素質提升的高度來看待。學校要盡可能地為體育教學工作提供便利條件，在教學師資力量安排上盡可能安排體育專業出身的教師任教，加大對小學體育教師教學工作的考核力度，調動他們工作積極性，促進農村小學體育教學工作規范化發展。讓學生真正掌握該門課程的基本知識和技能，促進身心健康的全面發展。 

2.得到有關部門的重視，滿足教學實際需求。 

學校管理層應當在整體投入安排中統籌兼顧體育教學設施，可以采取對外購置、內部修繕等途徑，滿足體育教學工作需求。學校還應當積極向上級教育部門、財政部門反映本學校辦學條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學設施投入納入教育經費預算范疇。通過這樣的方式有效走出體育教學設施匱乏的困境，為體育教學活動的順利開展提供物質基礎。 

3.加大教研力度，促進教師能力的提高。 

各級教育部門和學校都應當強化體育教師教學研討活動，開展體育教學研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農村小學體育教師理論聯系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學工作先進經驗。通過這樣的方式，提高教學體育教師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力。 

4.嚴格執行標準，不得隨意擠占課時。 

學校應當強化對體育課教學的管理工作，嚴格禁止各學科隨意擠占體育教學時間，尤其是在復習環節，更要保證學生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學習生活與身體的適當放松相結合，有張有弛，保證學生身心得到調節。同時，嚴肅課時執行標準也是保障小學體育[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進行和服務，歡迎光臨dYLW.neT]教學目標任務得以完成的重要基礎，只有保證了教學課時這一基礎性條件，教學目標才能夠順利實現。 

5.加強師資培訓工作。