談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：生物課堂 環(huán)境保護(hù)

由于人類(lèi)關(guān)注短期效益地過(guò)度開(kāi)發(fā)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為影響當(dāng)今世界可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。如何從容的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的教育新形勢(shì)，在生物課堂中貫徹環(huán)境教育呢？我想，我們可以從生物課堂教學(xué)入手。在中學(xué)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)明確地提出了要使學(xué)生“熱愛(ài)大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用好教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的交叉點(diǎn)，努力提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。下面談?wù)?/a>我在教學(xué)中的做法和體會(huì)。

一、緊扣教材，聯(lián)系實(shí)際

新的生物教材一改以往繁、難、偏、舊的面孔，它以“人與生物圈”為主線，分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環(huán)境、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個(gè)單元內(nèi)容。我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容穿插于各個(gè)單元環(huán)節(jié)中，為我們培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提供了全面的參考。

《生物圈是所有生物的家》一章，站在生物圈的高度，把生物與環(huán)境相互作用形成的最大生態(tài)系統(tǒng)——生物圈作為整體考慮。從標(biāo)題我們就可以看出，本章的教學(xué)要注重情感教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物圈這個(gè)所有生物的家的感情。因此，本章正是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的良好材料。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看干旱使糧食減產(chǎn)的照片、土地荒漠化的照片、在沙地上栽種植物、防風(fēng)固沙的照片，增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)，知道了綠色植被可以涵養(yǎng)水源、保持水土，增強(qiáng)了保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在分析“隨食物鏈的傳遞，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的積累越多”時(shí)，教師尤其要強(qiáng)調(diào)人類(lèi)如果排放有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)就會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累，危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類(lèi)自身，從而提醒學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)。

每個(gè)人只有從身邊小事做起，齊心協(xié)力，才能保護(hù)好所有生物的“家”。《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》一章，介紹了我國(guó)植被的類(lèi)型以及面臨的問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生對(duì)我國(guó)植被減少、土地沙漠化的認(rèn)識(shí)更加深刻。可以讓學(xué)生以小組為單位，查閱相關(guān)資料，調(diào)查河南植被狀況或開(kāi)展設(shè)計(jì)綠化校園的活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的情感。

二、開(kāi)展活動(dòng)，積極參與

生物教學(xué)中，我們不必拘泥于課堂單純的教師講授、學(xué)生聽(tīng)記模式，還可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)。

首先，我們可以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手。生物教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了不少活動(dòng)可在課堂開(kāi)展，如測(cè)算空氣中的塵埃粒子活動(dòng)，可以讓學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試講臺(tái)前以及教室中間和后面的塵埃粒子數(shù)量，讓學(xué)生清楚地知道講臺(tái)前塵埃狀況，并認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)病——咽喉炎與粉塵的密切關(guān)系，從而清醒的認(rèn)識(shí)到大氣污染物排放的危害所在。

其次，我們可以讓學(xué)生在課下以小組為單位，搜集身邊破壞環(huán)境的例子，分析原因和危害以及采取哪些措施可以避免破壞環(huán)境。在學(xué)生認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論擬訂保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，積極參與到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行列中。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

再次，在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以布置一些社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，然后讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)時(shí)的課上進(jìn)行表達(dá)交流。如《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》，可以讓學(xué)生在家培養(yǎng)細(xì)菌、真菌，清楚了解細(xì)菌、真菌的有利和有害方面。也可以對(duì)居民生活用水量、農(nóng)村土地利用與廢棄情況進(jìn)行調(diào)查研究，或者對(duì)拒絕使用一次性筷子，拒絕使用一次性快餐盒的人群進(jìn)行調(diào)查等等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、深層探討，落實(shí)行動(dòng)

生物教學(xué)中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生主體上，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性和迫切性，更進(jìn)一步增強(qiáng)自身責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到唯有以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境，環(huán)境問(wèn)題才不會(huì)影響到我們?nèi)祟?lèi)自身的生存和發(fā)展。

我們應(yīng)該讓學(xué)生帶著一雙關(guān)注環(huán)境的眼睛，在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、新聞媒體上收集與環(huán)境有關(guān)的資料，用敏銳的視覺(jué)捕捉信息，并進(jìn)行分類(lèi)整理，明確認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況。如藏羚羊的滅絕、癌癥患者越來(lái)越多等現(xiàn)象，探尋深層次的原因或癥結(jié)所在，從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度和態(tài)度，以及環(huán)境對(duì)社會(huì)的影響程度。我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題提出合理可行的建議，一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生迫切感受到自己這一代人所肩負(fù)的重任；同時(shí)也是為了讓學(xué)生倡導(dǎo)從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)上，如不抽一根煙、節(jié)約每一滴水、愛(ài)護(hù)花草、珍愛(ài)小鳥(niǎo)的生命等等，從而使得環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如空氣一般充滿他們身邊的空間。

篇2

【關(guān)鍵詞】 環(huán)保教育 直觀形象 環(huán)保實(shí)踐 節(jié)日活動(dòng) 家庭資源

我國(guó)從1983年起就將"環(huán)境保護(hù)"列為基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。所以開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。《新綱要》中也明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識(shí)。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？下面，我就談?wù)勗趯?shí)踐工作中的一些做法和體會(huì)。

一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問(wèn)去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、通過(guò)實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫(huà)報(bào)、圖片。

我們可以借助于幼兒喜愛(ài)的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫(huà)報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得"廢物的根本出路在于利用"的"可持續(xù)發(fā)展"的觀點(diǎn)。比如"我是小小環(huán)保員"是孩子最喜歡的游戲之一。每當(dāng)開(kāi)展游戲時(shí)，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，在教師的指導(dǎo)下，給附近花園里的花和小樹(shù)澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準(zhǔn)備好的廢品袋中，孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中所感受到的比單調(diào)的說(shuō)教要有意義得多。

二、開(kāi)展幼兒的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

環(huán)保行動(dòng)的開(kāi)展，可以使幼兒的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)，應(yīng)從小事做起，讓幼兒能力得到充分發(fā)揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動(dòng)手的樂(lè)趣，繼而轉(zhuǎn)化為更積極的動(dòng)力。環(huán)保教育不僅要使幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有所了解，更要使幼兒去練習(xí)保護(hù)自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

例如農(nóng)村幼兒園可開(kāi)展"撿垃圾"活動(dòng)，并將撿到的東西歸類(lèi)，可利用的做成各種玩教具，或賣(mài)掉；無(wú)法利用的就處理掉，或送到環(huán)保部門(mén)。比如，教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開(kāi)展木工活動(dòng)；到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙，開(kāi)展紙工活動(dòng)等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。教師還應(yīng)注意隨時(shí)提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類(lèi)置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)苗，關(guān)心愛(ài)護(hù)小樹(shù)，冬天給小樹(shù)穿上棉衣，讓小樹(shù)安全過(guò)冬，還可開(kāi)展"和小樹(shù)一起成長(zhǎng)"、"小鳥(niǎo)是我的好伙伴"等活動(dòng)。

三、利用"節(jié)日活動(dòng)"滲透環(huán)保教育。

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹(shù)節(jié)，4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過(guò)"植樹(shù)節(jié)"活動(dòng)，讓幼兒了解樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件，樹(shù)木與氣候和季節(jié)的變化，樹(shù)木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類(lèi)造成的危害等，讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類(lèi)的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。 在"世界地球日"活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了"地球是我家"的教育主題系列活動(dòng)。活動(dòng)一："認(rèn)識(shí)地球儀"；引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識(shí)幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動(dòng)二："地球生病了"，教師用地球儀表示地球，通過(guò)講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球?yàn)槭裁磿?huì)生病，怎么辦？活動(dòng)三："地球小衛(wèi)士"，活動(dòng)四："地球的病好了"等，通過(guò)上述主題活動(dòng)的開(kāi)展拉開(kāi)了生態(tài)教育的序幕。通過(guò)一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。

節(jié)日活動(dòng)還有"愛(ài)鳥(niǎo)周、無(wú)煙日、世界糧食日"等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

篇3

1.知識(shí)與技能

①通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的研究，了解當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。②通過(guò)搜集信息，了解各種環(huán)境問(wèn)題形成的原因、危害以及防治的對(duì)策，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.過(guò)程與方法

①學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃，通過(guò)上網(wǎng)搜集信息的方式了解當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題，并形成自己的報(bào)告。②全班交流研究結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與人類(lèi)的活動(dòng)有關(guān)。③培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)探究交流活動(dòng)，加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。②使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境要從自我做起、從現(xiàn)在做起、從日常的點(diǎn)滴小事做起。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制訂研究計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜集信息的方式了解人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題，加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，并付諸行動(dòng)。

難點(diǎn)：將網(wǎng)上搜集到的資料進(jìn)行整合，用幻燈片的方式形成自己的研究成果。樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師演示用的多媒體課件

2.學(xué)生交流用的資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：上課開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們看兩組圖片。（播放一組黃山、黛西湖環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境污染的圖片）看到這些，你想說(shuō)什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约焊惺芎透邢搿?/p>

師：由于人類(lèi)的某些破壞性的活動(dòng)，我們生活的環(huán)境正日益惡化。目前，地球上已經(jīng)出現(xiàn)了各種各樣的“環(huán)境問(wèn)題”，面對(duì)眾多的環(huán)境問(wèn)題，作為小學(xué)生能做些什么力所能及的事呢？

出示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課：環(huán)境問(wèn)題與我們的行動(dòng)。

二、小組合作，自主探究

師：前面我們研究了垃圾和水污染兩大環(huán)境問(wèn)題，除此之外，你知道人類(lèi)還面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充。）

師：科學(xué)家把近十幾年來(lái)的環(huán)境問(wèn)題歸納為十大環(huán)境問(wèn)題。

這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究“大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快”這三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的方式比較特殊，借助網(wǎng)絡(luò)自主研究學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)境問(wèn)題，出示學(xué)習(xí)要求。

小組討論研究方案，自主探究環(huán)境問(wèn)題。

匯報(bào)研究情況。

三、明確保護(hù)環(huán)境的重要性，寫(xiě)出自己的行動(dòng)

師：通過(guò)研究，我們了解到各種環(huán)境問(wèn)題的形成都是人類(lèi)活動(dòng)造成的。但是人類(lèi)的活動(dòng)也能改善環(huán)境。面對(duì)這么嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，世界各國(guó)都采取了積極的自救措施。

聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署還特地確定了幾個(gè)特殊的日子，作為保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)日，以喚醒全人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)。

課件出示：6月5日――世界環(huán)境日；4月22日――世界地球日。

你知道今年的世界環(huán)境日的主題是什么嗎？

世界各國(guó)都在采取積極地應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題，作為小學(xué)生，我們能為環(huán)保做些什么呢？說(shuō)說(shuō)我們的環(huán)保行動(dòng)。

四、總結(jié)升華

同學(xué)們，如今的我們就是明天的主人！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們生活的地球更加美麗。下課前送給同學(xué)們幾句話。（課件出示：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共有的家園。）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)，使信息技術(shù)和科學(xué)課程有效整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在本節(jié)課中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃搜集資料、整理資料，讓學(xué)生了解人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題，以及這些環(huán)境問(wèn)題形成的原因、危害，更好地認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我們的學(xué)習(xí)主要以教師的指導(dǎo)為主線，采取自主探究、小組合作的方式，進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動(dòng)的方式，使學(xué)生在課堂上能夠有效應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)的工具，有機(jī)地結(jié)合到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生可以更好地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 滲透

環(huán)境問(wèn)題也是社會(huì)問(wèn)題，是人類(lèi)所要面對(duì)的重要問(wèn)題。隨著哥本哈根氣候大會(huì)的召開(kāi)，環(huán)保問(wèn)題被提上日程，已引起了全球的廣泛關(guān)注。在世界環(huán)境日益惡化的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)更顯重要。高中地理學(xué)科應(yīng)該努力承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任。地理教師要將地理課堂當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主陣地，通過(guò)地理教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)知到環(huán)境保護(hù)的重要性。可以說(shuō)，在所有的學(xué)科當(dāng)中，地理學(xué)科與環(huán)保教育的關(guān)系最為密切，所以在地理教學(xué)中做好環(huán)保意識(shí)的滲透工作尤為重要。

一、在地理課上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性

人類(lèi)從出現(xiàn)的那天起，就與所生存的環(huán)境建立了密切的關(guān)系，從出生到死亡，都在不斷地從環(huán)境中獲取物質(zhì)、能量和信息。隨著環(huán)境的變化，人類(lèi)也逐步發(fā)生適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。環(huán)境為人類(lèi)提供了生命活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建良好的環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的生存與發(fā)展具有重要的意義。在地理課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生存離不開(kāi)環(huán)境。同時(shí)，教師還可以列舉西方工業(yè)革命時(shí)代環(huán)境遭到破壞和污染帶來(lái)危害的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而將來(lái)為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

二、通過(guò)地理教材滲透環(huán)保意識(shí)

地理教材中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教育理念，教師要學(xué)會(huì)挖掘、利用教材中的資源向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)。新編的地理教材以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，講述了許多有關(guān)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題；也提出了在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中人們對(duì)環(huán)境的破壞造成的后果，揭示了許多我們應(yīng)該注意的問(wèn)題；教材中還提出資源并不是取之不盡、用之不竭的，而是有限的，如果我們今天浪費(fèi)資源，無(wú)節(jié)制地使用資源，將會(huì)造成我們的后代無(wú)資源可用，難以生存；地理教材也為我們未來(lái)的發(fā)展提供了一些導(dǎo)向，如可以開(kāi)發(fā)風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等新能源，無(wú)污染，無(wú)危害，而且可再生。這樣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸明白破壞環(huán)境是可恥的，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從而在不知不覺(jué)中樹(shù)立起良好的環(huán)保意識(shí)。

在利用教材的同時(shí)，教師也起到十分重要的作用。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去做環(huán)境的管理者，提倡低碳生活，教育學(xué)生在生活中不隨意扔垃圾，不浪費(fèi)水、紙、電，保護(hù)花草樹(shù)木等，使學(xué)生形成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、讓學(xué)生親自參與到保護(hù)環(huán)境中來(lái)

在課堂上，教師只能教給學(xué)生一些理論知識(shí)，而學(xué)生可能對(duì)所學(xué)知識(shí)印象并不深刻。只有讓學(xué)生將所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，才能使學(xué)生真正成為參與環(huán)保的主人翁，形成環(huán)保的自覺(jué)性與責(zé)任感。教師可以開(kāi)展適合學(xué)生年齡的環(huán)保活動(dòng)，讓他們樂(lè)在其中，使學(xué)生體會(huì)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，保持對(duì)環(huán)保的熱情，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

四、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

要想使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，教師首先要以身作則。高中生年齡不大，還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，面臨高考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，生活經(jīng)驗(yàn)較少。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們親自學(xué)習(xí)如何進(jìn)行環(huán)保。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外領(lǐng)略自然美景，到博物館觀賞地質(zhì)遺跡，使各種自然景觀和人文景觀在學(xué)生腦海中留下深刻印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的家園原來(lái)如此美好；可以帶領(lǐng)學(xué)生去尋找生活中破壞、污染環(huán)境的現(xiàn)象，如亂砍濫伐、工業(yè)“三廢”、生活污水、汽車(chē)尾氣等等，讓學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劖h(huán)境破壞和污染帶來(lái)的后果；也可以在學(xué)校申請(qǐng)成立環(huán)保志愿者團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)小動(dòng)物、植物，做環(huán)保實(shí)驗(yàn)等，感染并帶動(dòng)身邊的人共同參與到環(huán)保中來(lái)，從而帶動(dòng)全民參與，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

五、小結(jié)

高中地理是講述環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，也是傳播科學(xué)知識(shí)的主要載體。作為地理教師，我們應(yīng)看到時(shí)展過(guò)程中地理學(xué)科的重要性，特別是地理學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，就是在創(chuàng)造美好的未來(lái)。因此，地理教師要肩挑起重任，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們真正將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到具體行動(dòng)中來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 環(huán)境教學(xué) 環(huán)境污染 環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

隨著科技的高速發(fā)展，越來(lái)越多的環(huán)境問(wèn)題開(kāi)始引起社會(huì)各界的關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越深切地感受到環(huán)境與生活與健康的密切關(guān)系，如何防治污染、保護(hù)環(huán)境，成為全世界全人類(lèi)都不得不面對(duì)的課題，并且人們都認(rèn)識(shí)到了很多污染問(wèn)題都和化學(xué)有關(guān)，因此，如何在化學(xué)教學(xué)中滲透這些問(wèn)題，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是每個(gè)教師都需要嚴(yán)肅面對(duì)并且深思的問(wèn)題，也是教師不可推卸的職責(zé)。下面我就從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的想法。

一、充分發(fā)揮課堂的主渠道作用

又如，在講到“金屬的防護(hù)和回收”時(shí)，對(duì)于廢棄金屬的處理問(wèn)題也需要教師在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)，廢棄金屬帶來(lái)的環(huán)境污染是一個(gè)國(guó)際性問(wèn)題，廢金屬被隨意丟棄后會(huì)造成土壤污染、大氣污染和水污染。以廢電池為例，因廢電池中含有大量汞、鎘、錳、鉛等重金屬，如果是一節(jié)一號(hào)電池爛在土壤里，可以使一平方米土地失去利用價(jià)值；而一個(gè)扣鈕電池可以污染60萬(wàn)升水。通過(guò)這些例子，學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到做好金屬的回收利用對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，實(shí)驗(yàn)的方法也很多，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)或是家庭實(shí)驗(yàn)，都可以深化學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。下面我就課堂中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)煉鐵

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于CO的使用，在教學(xué)過(guò)程中，我通常用“早出晚歸”進(jìn)行概括，很顯然，學(xué)生能很快認(rèn)識(shí)到CO在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中其使用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論用量。所以，聯(lián)系CO作為一種有劇毒的氣體，能和人體血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白喪失輸氧的功能，大量吸入后，人會(huì)因?yàn)槿毖醵劳觥Ｒ虼耍瑢?duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的大量尾氣，就必須進(jìn)行處理，通常用點(diǎn)燃的方法，但是直接燃燒也是能量浪費(fèi)。改進(jìn)后，可以用一根直導(dǎo)管引向酒精噴燈加熱處再點(diǎn)燃，這樣燃燒產(chǎn)生的熱量就直接用于加熱了，當(dāng)然還可以考慮用氣球收集或者是排水法收集，都是從變肥為寶、節(jié)省資源的角度考慮的。

2.硫在氧氣中燃燒

3.加熱氯酸鉀制氧氣

實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法很多，在了解了常見(jiàn)的三種方法后，當(dāng)演示高錳酸鉀制氧氣時(shí)，就可以引入所用發(fā)生裝置相同的加熱氯酸鉀制氧氣，一般情況下，若氯酸鉀固體中混有可燃性雜質(zhì)，則加熱時(shí)極可能發(fā)生爆炸，而且利用此方法制得的氧氣往往含有一種有毒的雜質(zhì)氣體—氯氣，所以，無(wú)論是從實(shí)驗(yàn)的安全性，還是從生成物的無(wú)污染考慮，學(xué)生都更能了解用高錳酸鉀制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)。

篇6

一、激感，引導(dǎo)幼兒從小熱愛(ài)自然環(huán)境

所謂情感，是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感不僅僅是成人的專(zhuān)利，幼兒也不例外，這一點(diǎn)我們必須承認(rèn)。我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與環(huán)境、與動(dòng)物植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。通過(guò)幼兒親臨大自然，感受大自然，分享大自然的樂(lè)趣，來(lái)增加環(huán)境知識(shí)、生物知識(shí)，并通過(guò)有趣的游戲認(rèn)識(shí)大自然與人的關(guān)系，從而建立起深厚的情感，懂得人類(lèi)只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己。

我們帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小區(qū)的公園，組織幼兒進(jìn)行春游、遠(yuǎn)足、秋游等活動(dòng)，投入大自然的懷抱，讓孩子們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏，在小樹(shù)林中捉迷藏，在花叢中撲蝴蝶，在菜地里挖紅薯、拔蘿卜;讓孩子們領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受大自然帶來(lái)的清新空氣。孩子們非常喜歡這些活動(dòng)，他們體驗(yàn)到了大自然對(duì)人類(lèi)的恩賜，培養(yǎng)起了對(duì)大自然的情感。同時(shí)，老師也帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的垃圾場(chǎng)，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美，通過(guò)觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。

二、把握良機(jī)，開(kāi)展多種形式的環(huán)保教育活動(dòng)

要幫助幼兒樹(shù)立“只有一個(gè)地球”的觀念，必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑等現(xiàn)象要及時(shí)提醒，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)也可以利用各種特殊的節(jié)日開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)。比如在3月的植樹(shù)節(jié)，老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。讓孩子們利用彩筆、硬板紙和彩帶制作成了“這是我的小樹(shù)”標(biāo)記牌，將小樹(shù)分到每個(gè)孩子，引導(dǎo)孩子自己護(hù)理自己的小樹(shù)苗，漸漸地?cái)U(kuò)大活動(dòng)范圍，從幼兒園里的小樹(shù)擴(kuò)展到草地，到花卉，一直到小區(qū)里的各種植物，進(jìn)而培養(yǎng)起孩子的環(huán)保意識(shí)。除此之外，我們還開(kāi)展了《我愛(ài)小鳥(niǎo)》主題活動(dòng)，結(jié)合3月愛(ài)鳥(niǎo)周，引導(dǎo)孩子們知道為了我們的地球，為了我們自己，我們應(yīng)該要善待世界上的每一種動(dòng)物。開(kāi)展了《地球一小時(shí)》活動(dòng)，向家長(zhǎng)和孩子發(fā)放倡議書(shū)，開(kāi)展“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子體會(huì)到了環(huán)保的重要性，對(duì)環(huán)保行為有了更強(qiáng)烈的興趣和自覺(jué)意識(shí)。

三、融會(huì)貫通，在平時(shí)的教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識(shí)滲透在幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，從而獲得良好的環(huán)境教育結(jié)果。比如談話活動(dòng)《假如我是……》，孩子們充分發(fā)揮了想象，有的孩子說(shuō)：“假如我是一條海洋里的魚(yú)，我會(huì)哭泣，因?yàn)槲业募冶挥洼喩系氖臀廴玖恕！庇械暮⒆诱f(shuō)：“假如我是科學(xué)家，我一定發(fā)明一種藥，讓爸爸們用了后不再去抽煙，不再污染我們的環(huán)境。”因?yàn)檫@些活動(dòng)符合幼兒的年齡特征，孩子們很容易理解和接受，所以教育效果是立竿見(jiàn)影。在孩子們回答的過(guò)程中，我們可以看到，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的環(huán)保意識(shí)，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、動(dòng)員家長(zhǎng)，讓孩子和爸爸媽媽一起行動(dòng)起來(lái)

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關(guān)鍵詞:生物教學(xué);環(huán)保;教育;生態(tài)

環(huán)境與人類(lèi)的生存及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起各國(guó)和人民的關(guān)注，環(huán)境保護(hù)需要全人類(lèi)共同長(zhǎng)期努力才能達(dá)到的。環(huán)境保護(hù)一直以來(lái)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，也是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，普及環(huán)保知識(shí)，讓更多的人特別是廣大中學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保觀念成為當(dāng)務(wù)之急。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好的掌握人類(lèi)的未來(lái)。生物是研究生命現(xiàn)象和本質(zhì)的一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，而環(huán)保教育是生物科學(xué)賦予生物教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)［1］。因此，開(kāi)展環(huán)保教育非常必要，對(duì)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育不僅是時(shí)代賦予教師的神圣使命，更是教師義不容辭的責(zé)任。

一、環(huán)保教育與生物學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)在中學(xué)生物教科書(shū)中有很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容，有直接說(shuō)明環(huán)保教育的，也有間接的。如初中生物教科書(shū)第二冊(cè)“生物與環(huán)境”中:什么是環(huán)境、環(huán)境構(gòu)成要素、環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)基本原則等，“探索生物的奧秘”中:環(huán)境污染、自然環(huán)境保護(hù)等，都是有關(guān)于環(huán)境或環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。還有植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系、動(dòng)物的擬態(tài)、生物的多樣性、動(dòng)物的保護(hù)、生物進(jìn)化、資源保護(hù)、人口問(wèn)題等等。這么多豐富多彩與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)在生物教科書(shū)中，足以說(shuō)明環(huán)境或環(huán)保教育在生物教學(xué)中的重要性。

(一)生物與環(huán)境

生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境，又影響環(huán)境，同時(shí)環(huán)境中的各種因素又影響生物的生活，如生活在草原上的兔子，以草為食物，依賴(lài)環(huán)境中的空氣、陽(yáng)光、水等而生存;然而由于兔子以草為食物，又會(huì)對(duì)草原環(huán)境造成一定影響，若兔子大量繁殖，將會(huì)對(duì)草原造成很大的破壞，這樣又會(huì)造成食物短缺而限制兔子的數(shù)量。當(dāng)前，各種工業(yè)與生活廢水的排放也造成大的影響，比如流入湖泊的工業(yè)與生活廢水，嚴(yán)重威脅著魚(yú)、蝦和貝類(lèi)等水生動(dòng)物的生存，破壞了湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，使湖泊變成“死湖”，甚至影響到周邊的農(nóng)作物與樹(shù)木。生物與環(huán)境是相互依賴(lài)又相互影響的關(guān)系，只有保護(hù)好環(huán)境，生物才能自由自在的生活下去。

(二)人口問(wèn)題

人口的龐大對(duì)自然資源需求的壓力無(wú)疑加大了自然環(huán)境的壓力，人口增加將會(huì)引起糧食不足，必然導(dǎo)致毀林開(kāi)荒、毀草墾殖、過(guò)度放牧和捕撈，造成自然生態(tài)環(huán)境的破壞，使資源耗竭，生態(tài)失衡。目前我國(guó)雖然堅(jiān)持不懈地植樹(shù)造林和保護(hù)森林資源，但我國(guó)的生態(tài)環(huán)境仍比較脆弱，盡管中國(guó)是世界上能源、礦產(chǎn)資源較豐富的國(guó)家之一，有很多資源儲(chǔ)量在世界上居于前列，但是我國(guó)現(xiàn)人口接近14億，人均資源占有量并不高。因此，控制人口，提高人口素質(zhì)，才能有效地減輕環(huán)境的壓力。

(三)生物的多樣性

所謂生物多樣性是指在一定空間范圍內(nèi)多種多樣活的動(dòng)物、植物和微生物有規(guī)律地結(jié)合在一起的總稱(chēng)，有生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性等，生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是全人類(lèi)共同的財(cái)富，是人類(lèi)能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的保證。可以用實(shí)例讓學(xué)生了解生物多樣性和重要性。比如云南德宏就是一個(gè)生物資源非常豐富的地方，有許多野生動(dòng)植物資源，素有“熱帶亞熱帶物種基因庫(kù)”的美稱(chēng)。生物的多樣性為人類(lèi)提供了食物、藥材、衣物等生活必需品，還提供了清潔的空氣和適宜的環(huán)境溫度。而一旦生物多樣性遭到破壞，人類(lèi)的必需品就會(huì)短缺，適宜居住的環(huán)境將遭到破壞，將會(huì)給人們?cè)斐墒菬o(wú)法挽回的損失。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中深刻體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到，保護(hù)生物多樣性，保護(hù)環(huán)境是我們大家共同的責(zé)任。

二、如何從中學(xué)生物教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育

在中學(xué)生物教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育的因子，可以從很多方面入手，主要以課堂教學(xué)入手，實(shí)踐為輔，把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，感興趣的生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，內(nèi)容要豐富多彩，形式可以多種多樣。

(一)通過(guò)書(shū)本理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

課堂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，很多時(shí)候在學(xué)生心里教師的一舉一動(dòng)、一言一行有著更大的影響力。因此，作為生物教師往往可以通過(guò)作為教師的影響力，將有關(guān)環(huán)境保護(hù)的一些理念傳輸給學(xué)生，使其逐漸產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)并從自我做起。從這個(gè)角度講，生物老師有責(zé)任將環(huán)保相關(guān)知識(shí)以有趣的、學(xué)生容易接受的方式融入課堂，使學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)中得到了環(huán)保知識(shí)，并增加了環(huán)保觀念。比如:在學(xué)習(xí)“光合作用”這一節(jié)中，可以先介紹光合作用的過(guò)程和原理。讓學(xué)生先了解光合作用的全過(guò)程，包括植物是怎么吸收利用二氧化碳，釋放出氧氣的;然后聯(lián)系生活講述溫室效應(yīng)、全球變暖的危害，引出二氧化碳的主要危害作用。同時(shí)列舉數(shù)字介紹我國(guó)森林破壞的程度，通過(guò)用一棵樹(shù)每天吸收多少二氧化碳，釋放多少氧氣，從而推算出一棵樹(shù)一生的價(jià)值與貢獻(xiàn)，可得出綠色植物重要性。使學(xué)生看到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。又如:在“生物的多樣性”教學(xué)時(shí)，聯(lián)系所學(xué)的食物鏈、食物網(wǎng)，可以列舉一些益蟲(chóng)消滅害蟲(chóng)的例子，結(jié)合濫捕、濫殺、濫食野生動(dòng)物的情況，導(dǎo)致許多物種瀕臨滅絕，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重［2］。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有與自然和諧相處，我們才能更好的生存下去。

(二)通過(guò)生物教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

生物教學(xué)不但可以利用教材中的環(huán)保知識(shí)，同時(shí)可以利用各種媒體的宣傳知識(shí)，在課堂上給學(xué)生傳遞或穿插一些最新的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)。1．創(chuàng)設(shè)上課前后的5分鐘環(huán)保演講每節(jié)課老師可以利用5分鐘的時(shí)間給學(xué)生，讓他們上臺(tái)演講，內(nèi)容圍繞學(xué)生通過(guò)課外的各種來(lái)源所了解或積累的有關(guān)環(huán)境與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，來(lái)談?wù)勛约旱目捶āＨ?大氣污染日益嚴(yán)重，在全國(guó)600多個(gè)城市中，大氣質(zhì)量符合國(guó)家一級(jí)環(huán)境質(zhì)量的不足1%，許多大城市大氣污染程度已名列世界前列。目前，我國(guó)的二氧化硫年排放量多達(dá)2000萬(wàn)噸，位居世界第一，成為造成酸雨的主要原因之一。通過(guò)類(lèi)似方式既可以讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家和社會(huì)，同時(shí)也可以了解環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和環(huán)境保護(hù)的重要，又可以通過(guò)演講鍛煉膽量，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2．課堂穿插環(huán)保意識(shí)在緊張的課堂之余，作為中學(xué)生物教師，可以通過(guò)視頻或小故事等方式進(jìn)行環(huán)保的介紹，不僅放松了學(xué)生的心情，也可以豐富生物教學(xué)內(nèi)容。比如關(guān)于的霧霾的視頻，可以讓學(xué)生了解因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)、機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放、冬季取暖燒煤等原因?qū)е铝舜髿庵械念w粒物濃度增加，在氣象條件作用下就形成揮之不去的霧霾，當(dāng)吸入人的呼吸道后對(duì)人體有害，如長(zhǎng)期吸入，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致死亡等。通過(guò)這些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的視頻或小故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境及環(huán)保認(rèn)識(shí)的積極性，并在潛移默化中在學(xué)生的心里種下環(huán)保的種子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保應(yīng)從我做起，從小事做起。

(三)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，把環(huán)保教育與生活聯(lián)系起來(lái)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，又能提高環(huán)保意識(shí)，并能影響與帶動(dòng)身邊的人，使更多的人參與進(jìn)來(lái)進(jìn)而增加大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保相關(guān)小實(shí)驗(yàn)

動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法之一，可以根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好自愿參加，成立一些興趣小組。把相關(guān)環(huán)保的一些實(shí)驗(yàn)插入課堂教學(xué)，即使在課堂中不能短時(shí)間完成，也可以分給興趣小組的人一起做，一起觀察，讓他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然前提是讓學(xué)生提升興趣的，又能讓學(xué)生從中汲取相關(guān)環(huán)保知識(shí)。如光合作用的實(shí)驗(yàn)，光合作用的原料是二氧化碳、水，合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，釋放氧氣。6CO2+6H2OC6H12O6+6O2+ATP(光照、葉綠素)［3］。可以選用2株相同的植物，分別放入2個(gè)密閉的玻璃容器中，分別放入NaOH、Na2CO3溶液密閉封好，置于陽(yáng)光下觀察一個(gè)星期，根據(jù)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論，并說(shuō)明綠色植物對(duì)環(huán)境的重要性。還可以做水土流失的實(shí)驗(yàn)等等，根據(jù)教材內(nèi)容帶領(lǐng)興趣小組設(shè)計(jì)出合適的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，有的實(shí)驗(yàn)會(huì)存在誤差，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，一舉兩得［4－5］。

2．開(kāi)展有環(huán)保創(chuàng)意的小活動(dòng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的課余時(shí)間，組織一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，將所學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生視野。比如利用身邊的一些廢舊、廢棄物品，制作設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新意義、有環(huán)保價(jià)值的作品，并加以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有很大幫助，同時(shí)還讓學(xué)生切身感受到變廢為寶的真實(shí)涵義。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，可使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，鞏固學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3．舉辦演講比賽或知識(shí)競(jìng)賽

積極開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。可推動(dòng)學(xué)校每年舉辦一次關(guān)于環(huán)境教育的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，形式可多種多樣，來(lái)加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保教育的觀念根深蒂固。如:3月12日“植樹(shù)節(jié)”可以開(kāi)展綠化美化環(huán)境活動(dòng)，使學(xué)生參加植樹(shù)、種花種草或舉辦演講活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物在大自然的重要作用。6月5日是“世界環(huán)境日”，目的是喚醒和動(dòng)員全世界注意全球環(huán)境狀況和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害，結(jié)合環(huán)境日來(lái)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從小做起、從我做起、從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，從而保護(hù)人類(lèi)自己。

4．調(diào)查周?chē)h(huán)境

環(huán)境問(wèn)題是普遍存在的，可以安全的前提下組織學(xué)生深入所在地區(qū)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解自己生活的周?chē)h(huán)境污染狀況及帶來(lái)的種種不良影響，以及人們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r(jià)。讓學(xué)生親身感受生態(tài)環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要性。同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館或相關(guān)部門(mén)調(diào)查了解這幾十年來(lái)的環(huán)境變化。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓大家認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的迫切性，更好地激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、開(kāi)展環(huán)保教育勢(shì)在必行

生物教學(xué)作為環(huán)境教育的重要學(xué)科之一，使生物教學(xué)成為環(huán)境教育的基礎(chǔ)，知道當(dāng)今面臨的環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境危機(jī)，已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類(lèi)和其他生物的生存與持續(xù)發(fā)展。同時(shí)也在指導(dǎo)著學(xué)生如何去保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境。目前我國(guó)正處在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)強(qiáng)力度加大，污染物排放量急劇增長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境的壓力不斷增加，環(huán)境形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們可以通過(guò)各種教育手段和形式來(lái)提高學(xué)生的“環(huán)保”意識(shí)，讓他們深刻體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。尤其黨的“十”上，提出了生態(tài)文明建設(shè)，從國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。可以此為契機(jī)，鼓勵(lì)青少年提高科學(xué)素質(zhì)和熱愛(ài)生物科學(xué)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想和品質(zhì)。當(dāng)今世界我們?nèi)祟?lèi)立身的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)受?chē)?yán)重的威脅，開(kāi)展環(huán)保教育勢(shì)在必行，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，作為教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。

參考文獻(xiàn):

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［3］潘亞芬，張永士．基礎(chǔ)化學(xué)［M］．北京:北京交通大學(xué)出版社，2005．107．

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篇8

【關(guān)鍵詞】環(huán)保化學(xué) 培養(yǎng) 理念

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷增多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，所涉及的藥品種類(lèi)繁多，排放的污染物萬(wàn)分復(fù)雜，積累的污染嚴(yán)重，不容忽視。這就要求化學(xué)教師嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把環(huán)保教育思想貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程之中。下面結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革，談?wù)劚救巳绾卧诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

1．在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育理念的滲透。在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，涉及到環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的知識(shí)較多，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以將一些典型事例自然地、生動(dòng)地滲透給學(xué)生。例如：城市熱島、陽(yáng)傘效應(yīng)、倫敦事件、溫室效應(yīng)等，使學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感及加強(qiáng)環(huán)保理念的重要性。

2．使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。在學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”處理問(wèn)題，對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的處理，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣的難得機(jī)會(huì)。對(duì)于合成實(shí)驗(yàn)在講清產(chǎn)物的同時(shí)，也要指出其副產(chǎn)物存在的必然性及回收利用的具體措施。對(duì)于分析檢測(cè)所用的大量溶劑，引導(dǎo)學(xué)生回收處理。告訴學(xué)生大量廢棄物長(zhǎng)期倒入下水管道后可能產(chǎn)生的隱患：重金屬鹽類(lèi)對(duì)水質(zhì)的污染，銀鏡反應(yīng)的廢液放久后變成氮化銀而引起爆炸，苯、硝基苯等芳香族有機(jī)化合物是有毒致癌物，如果將這些廢棄物任意排放，會(huì)極大損害自然環(huán)境，最后將直接危及人類(lèi)本身。提醒學(xué)生對(duì)于任何反應(yīng)的廢棄物都不可以隨意丟掉。在養(yǎng)成學(xué)生良好環(huán)保習(xí)慣的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

3．在改進(jìn)污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念。教材中有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在操作過(guò)程中都會(huì)造成大氣或水體污染。如溴代法測(cè)定酚、氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)及某些有機(jī)化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師除傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能外，還要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)污染環(huán)境的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，蒸餾操作練習(xí)的乙酸異戊酯的制備用肥皂的制備來(lái)代替，合成與提純實(shí)驗(yàn)多采用天然有機(jī)物（從茶葉中提取咖啡因、從黃連中提取黃連素、從橘皮中提取檸檬油等）的提取，盡量減少有毒物質(zhì)的產(chǎn)生。又如課本中制備溴苯的實(shí)驗(yàn)中將溴和苯先加入燒瓶，然后向燒瓶中加入鐵粉，由于反應(yīng)物已全部加入燒瓶，加入催化劑后，反應(yīng)劇烈無(wú)法控制，導(dǎo)致溴揮發(fā)，從導(dǎo)管溢出而污染環(huán)境。我們采取先將鐵粉加入燒瓶，將溴苯的混合液加入分液漏斗，通過(guò)分液漏斗的活塞來(lái)控制加液速度，從而克服了原實(shí)驗(yàn)的缺陷。

另外，在教學(xué)中也要積極推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)和少量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使廢棄物的排放量盡可能減少。

篇9

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；品德學(xué)科；滲透

環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，一次又一次給人類(lèi)敲響了警鐘。為了我們這一代和將來(lái)的世世代代，保護(hù)和改善環(huán)境，已經(jīng)成為人類(lèi)一個(gè)緊迫的目標(biāo)。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。我以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用品德學(xué)科上的資源，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

一、利用品德學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水教育

天氣越來(lái)越熱，學(xué)生上完體育課以后，會(huì)滿頭大汗，會(huì)特別渴，手上也很臟。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)弄些純凈水喝，或者到洗手間洗手，可這些小事也總會(huì)出現(xiàn)一些狀況。有些學(xué)生就會(huì)利用水龍頭來(lái)玩水，將衣服弄濕，將瓶里的純凈水隨意倒掉。這樣無(wú)意中就浪費(fèi)了珍貴的水資源，面對(duì)這一情況，嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)奏效，解決問(wèn)題的根本還需讓學(xué)生了解水資源的寶貴，于是我把節(jié)約用水的意識(shí)有機(jī)地結(jié)合在品德學(xué)科教學(xué)中。品德與社會(huì)書(shū)里有《自然資源取之不盡嗎》這一課，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的感受，在討論中學(xué)生明白：全球自然資源頻頻告急，自然資源不是取之不盡的，有的地方還嚴(yán)重缺水，鬧起了水荒。因此，我們應(yīng)該珍惜每一滴水，保護(hù)水資源和水環(huán)境。學(xué)生從中受到了教育，玩水龍頭的現(xiàn)象自然消失了。

二、利用品德學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)綠化教育

我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)成蔭，被評(píng)為“江蘇省綠色先進(jìn)學(xué)校”。但是，有一些好動(dòng)的孩子，在課間會(huì)出現(xiàn)摘花折柳的現(xiàn)象。學(xué)校也在相應(yīng)的地方插上了精美的告示牌，但收效甚微。因?yàn)樗麄兪翘煺娴男W(xué)生，只有空洞的說(shuō)教是沒(méi)有用的。我在教育學(xué)生愛(ài)護(hù)綠化時(shí)，因地制宜，利用品德與生活書(shū)上的《別把花草弄疼了》，隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)有哪些作用，哪些是破壞綠化的行為，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到花草樹(shù)木功勞很大，它們凈化空氣，美化環(huán)境，裝扮了地球，是我們的好朋友。正因?yàn)檫@樣，人們才會(huì)保護(hù)花草樹(shù)木，千方百計(jì)地護(hù)養(yǎng)它們。我們也應(yīng)該積極地投入到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的行動(dòng)中去，為護(hù)養(yǎng)它們作貢獻(xiàn)，以愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木為榮，養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)綠化的文明行為和習(xí)慣，當(dāng)好愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的小哨兵。

三、利用品德學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

校園環(huán)境是進(jìn)行環(huán)境教育的載體之一，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，不僅有利于師生心情舒暢地學(xué)習(xí)、工作和生活，而且有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，改變不良的習(xí)慣。我們的學(xué)生，良好的文明習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，隨意扔棄包裝袋，亂扔廢紙的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，不是一朝一夕就能完成的事，而是需要長(zhǎng)期的教育與引導(dǎo)。作為教師，要身先士卒，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見(jiàn)廢紙就拾，親自動(dòng)手打掃衛(wèi)生等。此外，我還利用品德書(shū)上的《綠色小衛(wèi)士》和學(xué)生一起分享。讓學(xué)生知道生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到人類(lèi)的生存與發(fā)展。圍繞學(xué)生身邊的事例和現(xiàn)象展開(kāi)討論，讓學(xué)生了解到水污染、大氣污染等環(huán)境問(wèn)題，了解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，體驗(yàn)人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問(wèn)題。都能夠爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士，積極主動(dòng)地做一些看似平常卻非常有意義的事，用我們的實(shí)際行動(dòng)為創(chuàng)建文明、綠色的家園增添色彩！

篇10

【關(guān)鍵詞】環(huán)保；問(wèn)卷調(diào)查1調(diào)查方法

（1）調(diào)查方式：以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談為輔。

（2）調(diào)查對(duì)象：馬山縣馬山中學(xué)學(xué)生

（3）調(diào)查內(nèi)容： 環(huán)保基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 環(huán)保意識(shí)水平 對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度。

2調(diào)查情況分析

在調(diào)查中，我們不難看出，現(xiàn)在的中學(xué)生環(huán)保意識(shí)水平仍有待提高，調(diào)查中有80%的同學(xué)選擇經(jīng)常在校園中看到別人亂丟垃圾的現(xiàn)象，說(shuō)明在校園中，不愛(ài)護(hù)環(huán)境、不文明的學(xué)生大有人在。看到亂丟垃圾的現(xiàn)象后，僅有18%的學(xué)生還是有一定的環(huán)保意識(shí)，但缺乏氛圍，不敢出面制止不文明的行為。在調(diào)查中學(xué)生是否有節(jié)約意識(shí)的題目中，可以看出，生活中學(xué)生的節(jié)約意識(shí)還是比較好的。如有58%的學(xué)生又節(jié)約用水的意識(shí)，有82%的學(xué)生有重復(fù)使用紙張的意識(shí)。在是否使用塑料帶的調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇拒絕使用，但仍有20%的學(xué)生仍抱有無(wú)所謂的態(tài)度，說(shuō)明他們的環(huán)保意識(shí)還是不高，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感十分缺乏。但其中95%的同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到我國(guó)的環(huán)境正在惡化，說(shuō)明學(xué)生還是對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)在是否有隨地吐痰的習(xí)慣中，有42%的同學(xué)選擇是，說(shuō)明隨地吐痰這種不好的習(xí)慣在學(xué)生身上還是存在的。當(dāng)然也有一定的區(qū)域性和家庭性，大多數(shù)學(xué)生可能從幼時(shí)模仿大人學(xué)習(xí)一直延續(xù)到現(xiàn)在，居住地偏向農(nóng)村及周邊地區(qū)的學(xué)生更易有此習(xí)慣。透過(guò)這份問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高中生的環(huán)保意識(shí)處于薄弱階段，那么學(xué)校怎么做呢？

3建議

保護(hù)和改善環(huán)境關(guān)系到中華民族的存亡與興衰，也取決于一代又一代人的不懈努力。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念就要做到如下幾點(diǎn)：

3.1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保教育的氛圍。

3.1.1多開(kāi)展綠化美化校園的活動(dòng)。使學(xué)生們都知道“地球是我們共同的家園，學(xué)校是大家的樂(lè)園”。從而在學(xué)校組織的集體活動(dòng)或班隊(duì)活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育。如學(xué)校在衛(wèi)生工作方面，強(qiáng)調(diào)“重在打掃，貴在保持”，對(duì)衛(wèi)生優(yōu)勝獎(jiǎng)，每周評(píng)比一次，周前公示并予以表彰，這樣，學(xué)生參與的熱情高漲，生生為爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校而努力。使他們養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.1.2創(chuàng)設(shè)更多的綠化、美化校園的空間與條件。校園雖不大，但要盡量規(guī)劃出較多的空間用于校園花壇及草木的綠化，使校園四季常青，花期不斷，使校園呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的自然美景。同時(shí)，把每一處花壇或勞動(dòng)基地分配給各個(gè)年級(jí)，讓他們親自參與環(huán)境的管理，親身體驗(yàn)環(huán)保的樂(lè)趣。學(xué)校還努力增設(shè)一些有關(guān)環(huán)保方面的硬件設(shè)施提供給學(xué)生，如設(shè)立廢品回收站，定制垃圾箱，建立生物角等等。學(xué)生有了環(huán)保的意識(shí)，就能付諸實(shí)踐。

3.2在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。高中階段各學(xué)科，特別是化學(xué)、生物等課程中，很多內(nèi)容都是環(huán)保教育的好素材。充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是一種有效的方法。如：

3.2.1化學(xué)教學(xué)中介紹相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。如結(jié)合空氣，水等章節(jié)，向?qū)W生介紹有關(guān)的空氣污染及水污染的形成及防治；結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化等。利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立從我做起的環(huán)保意識(shí)。在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

3.2.2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，從教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校做起，養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。作為化學(xué)教師要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒人水池，而是分類(lèi)回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的處理問(wèn)題，從剛接觸化學(xué)的第一課就應(yīng)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。例如藥品的取用規(guī)范，節(jié)約藥品，不要撒在講桌上；點(diǎn)燃酒精燈用過(guò)的火柴頭要放人垃圾瓶中，點(diǎn)燃鎂帶后的白色固體要回收，不亂丟亂放等，給學(xué)生作出表率。其次，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余固體的回收；制取氫氣后鋅粒的回收等，都要預(yù)先給學(xué)生講清楚，盡管回收處理比較麻煩，遠(yuǎn)沒(méi)有亂丟亂倒方便，如果貪圖方便，實(shí)驗(yàn)室的下水道的污染物積少成多，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期的危害和隱患。

3.3利用豐富的課外活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)保活動(dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效地實(shí)施。

3.3.1開(kāi)專(zhuān)題講座培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專(zhuān)題講座。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些；結(jié)合9月16日“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)劧嗦燃妆健⒍嘧ヒ冶郊盁N的鹵代物的毒性和食物污染問(wèn)題；結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Α?/p>

3.3.2在課外活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)：課堂教學(xué)是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。但課外活動(dòng)多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀自來(lái)水廠、陶瓷廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因以及對(duì)環(huán)境污染應(yīng)采取的對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可出專(zhuān)欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，破壞環(huán)境是一種不道德、違法行為，同學(xué)們也樹(shù)立起了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。學(xué)校要重視把環(huán)境教育寓于各類(lèi)活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的條件下參與學(xué)習(xí)。如在春游、秋游的活動(dòng)中，要求學(xué)生把垃圾放回塑料袋，扔到垃圾箱內(nèi)；又如，學(xué)校在每年3月12日（植樹(shù)節(jié)）、4月22日（地球日）、6月5日（世界環(huán)保日）等相關(guān)環(huán)保的節(jié)日里，開(kāi)展環(huán)保圖片展覽、環(huán)保主題班會(huì)、環(huán)保宣傳欄、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選等活動(dòng)，使學(xué)校內(nèi)擁有濃濃的環(huán)保氛圍，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

4結(jié)論

中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高，不僅依賴(lài)于學(xué)校教育，同時(shí)也依賴(lài)于整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，所以，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，仍需要多方的支持。

參考文獻(xiàn)