談談初三畢業班的德育工作

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【摘要】針對初三畢業班級，班主任的德育工作十分重要，給學生的學習以及畢業保駕護航，在班級管理中具有十分重要的作用。另外，初三學生正處于青春期，十分叛逆，再加上學習壓力，十分容易出現心理問題，因此，班主任要加強對學生的德育工作，緩解學生存在的心理壓力，從而更好的投入到學習中。

【關鍵詞】初三;畢業班;德育工作;開展措施

學生在學習生涯中，中考十分重要，因此，學生自身也具有較大的升學壓力，針對這種情況，班主任要加強對學生的德育工作，有效開展班級管理。班級是否具有良好的學習氛圍，關鍵因素就是班主任的管理，而管理效果與質量直接影響學生的學習與教學質量。因此，班主任要從多個方面開展德育工作，提高班級管理效果，促進學生的全面發展。

一、對班級目標進行確定，對學生集體榮譽感進行培養

初三學生因為面臨著畢業，所以對自己的成績與成果十分看重，這樣學生就會出現偏差心理，只管自己的學習與成績，忽視了整個班集體，這種心理是不健康的、錯誤的，進而對班集體的凝聚力造成嚴重影響。初三學生雖然面臨畢業，但是畢竟他們的年齡還是比較小，所以教師可以多開展一些班集體活動，讓學生更好地投入到班級中。班主任在開展班級活動的時候，可以通過多種方式進行，如主題活動、比賽活動等，讓學生更加充分、深入的了解“班集體”這個概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不可以因為個人的利益而對班集體利益造成損害，讓他們設身處地的感受班級集體[1]。例如，我會結合學校每月評比“文明風紀班”的活動提出“爭當文明中學生，共創文明風紀班”的班級目標，以此來要求和規范學生的言行舉止、行為表現以及課堂表現等等，從而告訴學生如果自己的言行不當，那么就會對班集體造成嚴重的影響，這樣使得學生的集體榮譽感得到不斷提高。學生自己的榮譽與整體榮譽密切相關，班級的榮譽也是自己的榮譽，這樣學生就會不斷規范自己的言行，進一步提高自己的班級榮譽感。同時我還在班里開展“每月之星”如“學習之星”、“誠信之星”、“文明之星”等各類的星級評選活動以形成激發學生積極向上、文明有禮的班級文化氛圍。另外，在對學生班級榮譽感進行培養的時候，我主要還是讓學生慢慢從小事做起，從自己身邊的事情做起，從自己做起，讓學生明白自己與整個班級是共同呼吸、相互關聯的。這樣，學生的奮斗精神全部將會激發出來，他們都會朝著班集體的共同目標奮進，從而使學生的集體榮譽感得到進一步培養。事實證明，初三（6）班由剛接手時的“問題班”變成了每個月都被學校評為“文明風紀班”，班容班貌發生了天翻地覆的變化，學生的綜合素質和學習成績不斷提升，其中張振羽不但被評為“廣州市南粵少年”，而且在每次的區統考和初三綜合測試中一直居全年級第一，全區前列。

二、加強對所有學生的關注，增加溝通交流的力度

在初三班級管理中，班主任的管理重點都放在了后進生身上，對內向以及安靜的學生有較多忽視，而這些學生往往比后進生的心理問題以及學習問題更加嚴重，因此，畢業班級班主任要加強對學生的關注度，對那些安靜與內向的學生都要進行關注，加強與學生之間的溝通與交流。教師要平等、關心和愛護所有的學生，在內心深處與學生進行交流，讓這些學生更好的感受到班主任對自己的關愛。例如，剛接手初三（6）班時，我就發現王梓珊與班里的同學格格不入，很少與人交流、玩耍。于是我就找了個機會與她深入的溝通，從而得知她父母的矛盾因為房貸、二孩的出生以及她本人交友的原因等等更加激化，與媽媽的關系很僵。我和她從不同的角度分析問題，動之以情，曉之以理來安撫、引導她，解開她的癥結，同時鼓勵她考理想的高中，后來她臉上的笑容越來越多，成績也有明顯的提高。另外，畢業班的班主任在與學生溝通交流的時候要平等，與學生成為朋友，及時發現學生存在的心理問題、學習問題，并對這些問題進行有效解決。除此之外，對于出現錯誤的學生班主任不要一味的指責，更不要當著全班同學的面繼續批評，因為這個階段的學生具有較強的自尊心，所以班主任與這些學生要單獨進行溝通，讓他們將自己內心真實的想法說出來，然后班主任找到最有效的解決方法，有效的解決問題。

三、多鼓勵學生，讓學生更好的感受教師的愛護

對學生要多鼓勵，鼓勵的方式多種多樣，如口頭鼓勵、物質鼓勵，還可以給學生一個小小的微笑。班主任的鼓勵可以將學生的學習興趣以及求知欲充分的激發出來，同時也是學生不斷學習的動力。初中畢業班的學生每天需要學量的知識，在心理以及思想上承受較多的負擔，因此，教師要不斷加強對學生的鼓勵，促進學生的學習。在班級具體管理中，班主任可以通過對下列方式來進行：（1）在課堂上對學生進行科學合理的評價，尤其是針對班級當中不喜歡學習以及缺乏學習信心的學生，班主任在課堂上要加強對學生的表揚，這樣所起到的效果十分顯著，進而學生的學習信心被逐漸樹立起來[2]。（2）給學生樹立目標，加強鼓勵。班主任要引導學生樹立符合自己實際學習情況的目標，不同層次的學生所樹立的目標也各不相同，并向他們表明達標的學生會給予一定鼓勵和獎勵，如鋼筆、筆記本、糖果等，同時，班主任最好還寫一個小卡片和小禮物一同送給達標的學生，在卡片上寫下自己對學生的祝愿，這也是對其他同學的一種激勵。

四、制定科學合理的班級管理條例

初三畢業班的學生，因為面臨考試和升學的壓力，在心理以及學習上存在較多問題，而班主任的首要任務就是對班級管理條例進行科學的制定和完善，通過規章制度對學生自身的言行進行規范，使得學生將身上的不良習慣全部都扔掉。班主任在對班級管理條例進行制定的時候，教師要把學生的主體地位以及主體作用充分的體現和發揮出來，讓學生與教師一同完成管理條例的制定，將班級管理條例的作用充分的發揮出來。另外，班主任要讓班級中所有的學生都參與到條例制定中，結合自己身邊發生出現的問題，防止管理條例的作用無法發揮出來。除此之外，班主任在對條例進行制定的時候要將部分鼓勵措施增加進去，因為畢業班的學生具有較大的學習壓力，并且其情緒也具有較大的波動，因此，班主任針對出現錯誤的學生要進行提醒，還可以讓違規的學生通過唱歌、跳舞、講笑話等娛樂方式對他們進行懲戒，這樣既不會增加學生的負面情緒，還可以對學生自身的言行進行有效規范。

五、利用班會課激發學生斗志

有部分畢業班的班主任在班級管理中存在誤區，認為畢業班的學生重點任務就是學習，班會可以不開，可以利用班會時間進行更多的學習。其實不然，因為畢業生具有較大的心理壓力和學習壓力，十分容易出現問題，這樣，班主任就需要通過班會對學生的壓力進行調節，使其注意力得到分散，緩解自己的壓力，從而更好的進行學習。在班會上，班主任可以帶入學生感興趣的話題，例如自己未來的人生、當前社會新聞和娛樂熱點，讓學生更好的參與到討論當中，另外，還可以組織學生開展茶話會、大食會、祝愿會等甚至是一些小節目表演，進一步釋放學生的學習壓力與心理壓力，使自身的情緒得到更好的調節，從而更積極地投入到學習中，備戰中考[3]。

六、加強與家長的交流與溝通

班主任在日常管理中還要加強與學生家長的聯系，通過微信、電話、QQ等方式與家長進行溝通與交流，讓家長及時了解學生在學校的情況，同時班主任也及時了解學生回家以后的情況，使學生家長更好地參與到學生管理中，給班級管理工作提供支持。前段時間我就開始邀請家長們晚修（每天晚上一個家長）抽空回校協助值班老師管理班級的紀律，同時可以向老師了解小孩的情況，這是對小孩備考的鼓勵以及對班主任工作的極大支持。目前在初三班級管理中，與家長進行聯系是一種十分重要且不可忽視的手段，該管理手段不僅僅可以用在初三畢業班的班級管理中，在其他年級的班級管理中同樣適用。教師在與家長交流的過程中，教師要將學生的情況客觀真實的告知家長，并且還要對學生的家庭情況進行充分了解，找到學生在學習過程中存在的誤區，并幫助學生制定完善的學習計劃，提升學習效率。

綜上所述，初三畢業班的班級管理，不僅是對學生初中階段學習成果的檢查，還具有承上啟下的作用。畢業班的學生面臨著中考和升學，班主任的管理工作更加繁雜和困難，所以班主任任重而道遠。班主任要引導學生對自己的未來進行良好規劃，緩解畢業學生存在的學習壓力和心理壓力，使學生更好的應對中考，順利完成畢業。

參考文獻：

[1]崔秀華.淺談畢業班班級管理[J].新課程(上),2015(6):180.

[2]王紅.論做好初三畢業班德育工作為學生保駕護航[J].教育科學(引文版):210.

[3]馮桂英.初中畢業班班主任如何有效開展班級德育教育[J].都市家教月刊,2014(1):126.

作者:黃麗珍 單位:廣東省廣州市從化區第四中學