文化節(jié)手抄報范文

導語：如何才能寫好一篇文化節(jié)手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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端午節(jié)手抄報圖片端午節(jié)手抄報 圖1

端午節(jié)手抄報 圖2

端午節(jié)手抄報 圖3

端午節(jié)手抄報 圖4

端午節(jié)手抄報 圖5

端午節(jié)手抄報素材：風俗習慣端午節(jié)最重要的活動是龍舟競賽，比賽的隊伍在熱烈的鼓聲中劃著他們多彩的龍舟前進。這項活動的靈感是來自于當時汨羅江畔的居民，在江中劃船救屈原，而這個傳統(tǒng)也一直保持了數(shù)個世紀。

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一、精心策劃，悉心準備

為了組織好本次家長開放日展示活動，進一步取得家長對我部教育教學工作的支持，部校長組織兩處和骨干老師進行了研究。定下“展示今日風采，爭創(chuàng)明日輝煌”的主題，分四個階段展示我部課程改革和教育教學成果、學生高水平的英語口語、學生不斷提高的生活自理能力和綜合素質(zhì)、密切的家校聯(lián)系和共育等方面工作。各年級認真的討論了部門的方案，并創(chuàng)造性的開展四個階段的活動，尤其是綜合德育主題匯報的內(nèi)容，各班都精心的制訂了家長會方案，制作了電腦軟件，準備了家長會的發(fā)言稿，并提前交德育處審閱。各任課教師和生活指導老師都按照班級家長會方案進行了精心的展示準備工作。

二、創(chuàng)設最優(yōu)的教育教學環(huán)境，給家長一個最佳的視覺效果

家長歷來就非常重視學校的校園文化、師生的精神面貌等隱性環(huán)境的建設。為了給家長們一個最佳的視覺效果。我部通過櫥窗、宣傳黑板、班級黑板報、學生手抄報、《碧桂學子報》等的布置、出版，展示了我部的文化氛圍和學生的在校生活。為了配合英語周活動，突出英語環(huán)境，班級黑板報都是全英展示有關(guān)英語周內(nèi)容。學生手抄報分中、英文版，中文版主題為：生活自理我能行。英文版主題為：“我眼中的美國”。我部的“展示今日風采，再創(chuàng)明日輝煌”、“加強生活體驗，自理自立自強”、“學會探究創(chuàng)新，發(fā)展個性特長”六塊宣傳黑板和“英語文化周展示板”內(nèi)容新穎豐富，圖文并茂，展示了同學們在“生活自理”、“英語周活動”、能力個性課的研究等方面的成果和進步，吸引了許多家長駐足觀看。家長對師生飽滿的精神面貌、濃濃的英語環(huán)境、豐富有效的育人環(huán)境、先進的教學設施都感到非常滿意。

三、首屆英語文化節(jié)，給家長一個全新的“視聽”感受

英語環(huán)境展示是本次家長開放日的重點。我們不僅做到環(huán)境布置、各班黑板報、歡迎標語、口號等雙語或全英化，而且在《碧桂學子報》（高小版）專門增加了兩版全英語內(nèi)容。

雙語課上出了師生英語水平，不僅內(nèi)容涉及數(shù)學、自然、品德、能力課活動等多方面，而且學生的情緒和課堂氣氛非常活躍。幾乎所有的家長都表示對雙語課有興趣，很滿意。許多家長在《家長會反饋表》中盛贊學校開設雙語課，重視英語聽說能力培養(yǎng)的舉措。例如劉力劍和孟巍巍同學的家長寫到：“在每一次家長會聽到的雙語課中，同學們都講得很好，希望保持下去。”“今天參加孩子的雙語課，感到莫大的欣慰，孩子們表現(xiàn)很好，能在沒有老師提示的情況下表現(xiàn)出色。”雷哲同學的家長說：“對于雙語教學我們尊重孩子的意見，他說雙語課很好。”李虹霖同學家長說：學校開設雙語教學，是非常有益和成功的，對孩子未來前途的發(fā)展是無限的，很好！還有的家長從更高的層次和自己的經(jīng)營活動談到雙語課的認識，他們說：雙語教育是適應時代的步伐，全社會都非常的重視，學校能夠提供這樣的環(huán)境，深入家長的人心。六（9）的一位家長說：雙語課是給學生搭上了與世界接軌的橋梁，注重孩子的聽說，多說、多寫、多讀的教學方式很好。

在繼續(xù)保留師生和家長喜聞樂見的專題英語對話及英語對抗賽和雙語課教學等傳統(tǒng)的展示項目的同時，安排了“我知道（眼中）的美國”英語文化周展示活動，成為本次家長開放日的全新的視點和之一。同學們通過全英手抄報、班級全英美國知識競賽和“我們給美國布什總統(tǒng)的一封信”等活動，展示同學們在英語周中學習了解到的美國自然環(huán)境、人文經(jīng)濟、風俗習慣等知識，體現(xiàn)我部創(chuàng)設大英語環(huán)境的構(gòu)想——學生不僅會說英語，還要了解英語的文化，并與文明禮貌、口頭表達等方面有機的結(jié)合起來，使學生的綜合英語素質(zhì)提高。許多家長看了孩子在班級英語競賽中出色的表現(xiàn)后，大加贊賞。還有的家長在活動后學生的采訪中，用英語講話，鼓勵同學們學好英語。五（6）班吳佩儀同學來自香港，是本學期的新生，她的媽媽在看到我們的英語口語競賽后，激動地對老師說“碧桂園學校的英語氣氛很濃，我已經(jīng)到幼兒園考察過了，決定馬上把另外兩個孩子送來。”五（9）班袁影壯同學也是來自香港的新生，她的媽媽認為碧桂園學校的英語教學體系比較系統(tǒng)，口語聽力和語法知識平衡發(fā)展，學習知識循序漸進，她的女兒在這里不但英語、國語有很大的進步，而且學習得很開心。

四、年級組各出奇招，豐富的展示內(nèi)容體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造性

這次家長開放日活動，全體老師積極參與，在總的方案、原則下安排了豐富多彩的展示活動，充分體現(xiàn)了各年級的創(chuàng)造性。他們各出奇招，使這次家長開放日收到了預期的效果。許多家長贊嘆：這是所經(jīng)歷的此類活動中最好的一次。

四年級以教育教學成果展示拉開序幕。由學生主持的“我眼中的美國”英語知識競賽吸引了家長們關(guān)注的目光；雙語課上，同學們出色的表現(xiàn)更搏得了家長們一次次熱烈的掌聲；各班根據(jù)自己班級實際做成的演示課件，更讓家長們清楚地了解到了孩子們在校的生活學習情況。

五年級的“班級英語口語競賽”成為一道亮麗的風景線。主持人流利的英語，學生們快速的反應，小組間激烈的競爭，給家長們留下了深刻的印象。“我已經(jīng)長大了”德育主題匯報更讓全體家長熱情高漲。主題匯報在《我已經(jīng)長大了》的歌聲中拉開帷幕，然后小主持人請家長們舉手舉薦自己的孩子上臺發(fā)言，孩子們大膽而自信地在家長面前表露自己的心聲，展現(xiàn)自己的成績，談論自己的不足，表達自己的決心……家長們被感動了，教室里響起了陣陣掌聲。許多家長在激動之余，大聲地呼喚自己孩子的名字，希望孩子也能上臺展現(xiàn)自我。

六年級除緊扣英語文化節(jié)進行安排外，還根據(jù)年級特點，設計了“爭當優(yōu)秀小學畢業(yè)生”的內(nèi)容。家長會上，各班選擇了在不同方面做出成績的學生進行現(xiàn)身說法，以榜樣的力量對全體學生進行鼓勵。為進一步做好“家校攜手，共育英才”的工作，六年級特意請在家庭教育方面和配合學校進行教育很成功的家長在會上做了介紹，此舉也得到了家長們的好評。全年級還統(tǒng)一設計制作了展示課件，讓家長通過“學生在校生活學習剪影”，對孩子的成長有了更深的了解。

五、重視家長意見，營造和諧的家校共育環(huán)境

家長開放日不僅是要向家長展示我們的教育教學成果和孩子整體素質(zhì)的提高，更重要的是要聽取家長的意見和建議，營造一個和諧的家校共育環(huán)境。以往在這個環(huán)節(jié)大多是老師介紹，家長向老師了解學生的情況，僅僅是家長和老師之間的一種雙項交流。為了改變這種情況，真正落實為家長、為學生的服務意識，我們本次對這個環(huán)節(jié)給予特別的重視。我們是分年級設立學生匯報和家校共育主題，（六年級的主題是“爭當優(yōu)秀小學畢業(yè)生”，五年級的主題是“今天我已經(jīng)長大了”，四年級的主題是“生活自理——我能行！”）組織各班不同層次有代表性的學生進行匯報，并請家長就如何支持學校教育（如積極參與“回家六主動”評估等）進行交流。這樣以綜合主題匯報的形式，把家長、學生和老師融為一體，形成了家長與學生、家長與老師、老師與學生、家長與家長的一種多項、網(wǎng)絡化的交流。家長對這種全新的形式反映非常熱烈，每個發(fā)言的家長都認真的做了準備，如六（10）何佩儀同學的家長寫了7頁4000多字的發(fā)言稿，許多家長將講話稿提前交給班主任老師，征求老師的意見。在交流中許多家長對這種家庭交流的方式很有興趣，五（11）干脆就舉行了家長老師的“圓桌會議”，共同探討怎樣配合學校的教育，提高學生的素質(zhì)。四年級每個同學都寫了一封信在自己的課桌上，當家長們讀到孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情呼喚時，都不禁十分感動；五年級的許多家長伴隨著孩子們《我已經(jīng)長大了》的歌聲，不禁擊掌，感慨萬分；六年級專門印發(fā)了家校共育的資料和家長會反饋表，拓寬了交流溝通發(fā)渠道。

由于準備充分，家長會開得十分成功，家長們對我部的教育教學工作非常滿意，尤其是對我部培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的教育教學思想、英語環(huán)境的營造和注重學生全面發(fā)展的思路非常滿意，家長們覺得孩子放在碧桂園學校非常放心、開心，對不少家長表示將自己的或親戚朋友小孩介紹到我校接受教育。會后，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝碧桂園學校，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致，學生全員參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最成功、最有意義的、學生參與最完全的家長會，學生的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。”五（1）李羽呈同學是本學期從香港來校的，他的家長說：“第一次參加大陸的家長會，看到所有的學生都拿出了自己的節(jié)目，反映學校的教育很全面。”

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為了配合年學校校園文化節(jié)系列主題活動，同時激發(fā)孩子們學習英語的興趣，讓他們愛上英語，給孩子們的未來英語學習奠定較好的基礎(chǔ)。

2.收獲

通過此次英語學科比賽，增強了學生學習英語的興趣，提高了他們動手動口的能力。檢驗了前一階段學生對知識的真實掌握程度和綜合運用能力。

此次競賽內(nèi)容設置難度適中，形式多樣，既考慮到絕大部分學生的英語水平，又適當拉開了差距，讓平時在英語上稍有困難的學生也從競賽中獲得了信心和鼓勵。英語學習好的的同學更顯示其實力。

此次競賽結(jié)果可作為今后對學生評價的參考和教學工作的反饋和總結(jié)。

3.啟示

低年級以聽，說為主的教學思路取得了較好的效果，但他們還沒有掌握發(fā)音的規(guī)律，在今后教學中應盡可能地創(chuàng)造機會讓每一個孩子動口，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

對于中年級學生在強化聽說訓練的同時，開始要重視讀，寫能力。在這次比賽中，我們英語組設置了三年級英語問題搶答比賽和四年級英語書寫比賽，就是為了更好地養(yǎng)成他們英語學習的習慣。從比賽的效果來看，同學們都很重視，發(fā)揮出了自己的真實水平，但也反映出一些問題。有的同學出現(xiàn)重聽說輕讀寫的傾向，希望在今后的教學中針對性地開展各種活動，提高學生的綜合能力。

對于高年級的學生，英語學習更強調(diào)綜合運用能力的發(fā)展和對西方文化，歷史的深入了解。為了提高學生的能力，英語組安排了小學五年級圣誕卡片制作比賽和六年級英語手抄報設計比賽。在活動中同學們運用所學的課內(nèi)知識，并大量查閱課外知識，發(fā)揮動腦動手的能力，呈現(xiàn)出了精美而優(yōu)秀的作品，在比賽的同時也獲得了無限的快樂。這種方法能很好地提高學生綜合英語運用能力，在以后的教學中可以更多形式更多方法地開展。

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關(guān)鍵詞：科技教育； “四香”校園文化

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-062-002

閬中市城北小學“四香”文化即指四季常綠、花香四溢的花香文化；書聲瑯瑯、書韻飄香的書香文化；四處見墨、墨香飄逸的墨香文化；立德為先，走向至善的心香文化。

一、花香文化――讓自然與人類和諧相生

四季有綠、鳥語花香是城北小學花香文化的真實寫照。作為南充市綠色示范學校，學校將科技特色與生態(tài)文化有機結(jié)合，構(gòu)建出了馥郁芬芳的花香文化。

1.搭建鳥巢食臺，構(gòu)建人鳥天堂

校內(nèi)枝葉茂盛的大小榕樹成為眾多鳥兒天然的家，為給鳥兒提供更好的休憩場所，城北小學學生科技活動小組經(jīng)過詳細觀察和記錄統(tǒng)計，摸清了在校內(nèi)安家的鳥兒的種類、數(shù)量、生活習性等，科學掛放了各種鳥巢，設置了投食臺。傍晚時分，萬鳥歸巢、千鳥覓食的場面成為學校一道靚麗的景觀。

2.掛牌樹木名片，創(chuàng)建人景合一

為讓每一棵樹都成為文化樹、科技樹，學校為每種花草樹木掛牌配制了名片。名片上標有名稱、出生地、種類、習性、認養(yǎng)人、相關(guān)詩句、養(yǎng)護常識等，樹木“身份證”是普及植物知識的科學平臺，更是全校師生增強環(huán)保生態(tài)意識的生動體現(xiàn)。

3.設置壁掛花臺，彰顯人文科技

城北小學每間教室外都設計有壁掛式花臺，實現(xiàn)了地上有草、臺面有花、高處有樹、墻上垂綠的生態(tài)系統(tǒng)，校園立體綠化提升了校園品位。但在給壁掛式花臺澆水時，要提著澆水壺站在凳子上費時又不安全的問題擺在了師生的面前，孩子們開始設計各種奇思妙想的高空澆灌裝置，將噴霧器的噴頭改制成U型結(jié)構(gòu)，改裝輸液滴灌裝置，將廢舊瓶改裝成壓縮式澆灌器等，每一件作品都有創(chuàng)新，都很實用，都是智慧的結(jié)晶。

二、書香文化――讓閱讀成為時尚和習慣

書香文化處處彰顯科技特色，城北小學通過讀書活動的開展和書香校園的打造，最終形成了自身特有的亮點。

1.讀書長廊――科技含量高

為給師生提供更好的讀書環(huán)境，學校將原綠化長廊進行升級改造，如何防風避雨、如何保護花木、如何科學排水、如何抬高空間等系列問題都逐一得到解決。花木修枝整形減肥、橫梁部分抬高、內(nèi)置防風避雨、地表暗溝雙排水、透明頂棚增加采光、書柜加裝滑動門窗防塵……師生們用科學的方法解決了上述難題。文化墻不僅實現(xiàn)了“讓墻壁也會說話”的功效，還具備了能“與墻壁對話”的功能，噴繪作底、內(nèi)容留白、師生互動、適時更換，靜止的文化墻活起來了、動起來了。

2.個性書架――科技創(chuàng)意巧

圓筒書架用廢舊紙筒壘砌而成，環(huán)保更實用；樹型書架用裝修剩下的邊角料制作，人生是棵樹，書籍是沃土；壁掛式貼墻書架有效解決了活動空間狹窄及安全等諸多問題；移動式組合書架在晴天雨天都有了用武之地。款款書架，都源于生態(tài)環(huán)保意識和科學創(chuàng)意設計，生動彰顯了科技服務育人的全新理念。

3.讀書活動――科技聯(lián)系緊

圍繞讀書，學校開展的系列活動或多或少都烙上了科技的底色。舉辦讀書講座、讀書沙龍、讀書交流會，科學讀書事半功倍；讀科普讀物，開展科普知識競賽、科普手抄報展評、地板畫大賽等。學校結(jié)合讀書活動舉辦的科技文化節(jié)，在往屆的基礎(chǔ)上進行了多項創(chuàng)新：一是將科技大賽升格為科技文化節(jié)，實現(xiàn)了活動競賽和文化展示相結(jié)合的有機鏈接；二是活動內(nèi)容更加豐富多彩，實現(xiàn)了創(chuàng)意實踐活動、創(chuàng)新成果競賽、科技讀書活動的三融合；三是活動時間更加合理，變一周賽為一月節(jié)，為師生提供了更大活動時空；四是參加對象更加廣泛，實現(xiàn)了師生和家長、學校和社區(qū)的共同參與。科技節(jié)與讀書活動緊密銜接，促使學校科技教育文化形式更加活潑，效果更加明顯，影響更加深遠。

三、墨香文化――讓墨韻悠長飄逸數(shù)字校園

城北小學以開展讀書活動和開設書法課為契機，結(jié)合科技教育特色，致力于打造墨香文化。為營造良好的育人氛圍，學校通過紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)站、校報、手抄報等陣地，及時宣傳、發(fā)動和組織，促使學生深刻認識到“寫好漢字，終身受益”的重要性。并及時清除了校園里所有不規(guī)范的漢字，懸掛了歷代著名書法家作品，增設師生書法作品櫥窗專欄，在適宜處所布置條幅、橫幅或中堂等不同規(guī)格和式樣的書法作品，讓師生共同感悟中國書法藝術(shù)獨特的魅力，在潛移默化中受到美的熏陶和感染。

經(jīng)過探索、總結(jié)、充實與創(chuàng)新，城北小學把最初確定的“寫字教學”逐漸整合為“書法教育”特色，并上升為打造墨香文化的辦學舉措，在“翰墨修身、書道育人”思路引領(lǐng)下，傳承“用心寫字，潛心書藝”的治學精神，構(gòu)建了“以教師為主導，學生為主體，練習為主線”的書法教學指導模式，長期堅持開展“誦經(jīng)典，寫漢字，評等級”等主題實踐活動，定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)等。一系列活動的有序開展，激發(fā)了學生學習書法的熱情，促進了學生之間的交流互動，推動了師生的共同進步。

記筆記、寫心得，摘錄美文、制作書簽，書寫名詩名言名句、撰寫教育教學論文，樓道間、黑板上、櫥窗里，處處都有師生的墨寶佳作，用師生自己的書畫作品裝點美麗的校園。書香里墨香涌動，城北小學墨香文化正越釀越濃。

作為南充市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，城北小學在推進數(shù)字化校園創(chuàng)建進程中，將墨香文化與信息技術(shù)巧妙融合，讓傳統(tǒng)國粹與現(xiàn)代教育在校園達成自然切合和有機整合，讓墨香飄逸于數(shù)字校園的高速立交，從而成為校園文化建設獨特的新視角。

四、心香文化――讓上善若水進駐心靈空間

目前，城北小學“立德為先，走向至善”的心香文化已基本形成。

樹牌文化中富含的“北小歡迎您”、“健康快樂”等花草樹木名片，傳遞著科普知識，彰顯著熱情與祝福；笑臉墻的方塊式、可拆式動態(tài)設計，科學解決了無法個別更換的難題，張張笑臉傳遞著分享幸福教育的快樂與愜意；從黨的教育方針到辦學理念再到校長寄語的文化墻，城北小學教育人的理想與奉獻盡在其中。

學生科技作品“空中穿繩器”的發(fā)明，緣于孝心，實質(zhì)是德育潤澤無聲和智育潛移默化的共同結(jié)晶；“筷子籠烘干器”的設計，緣于愛心，是“做生活有心人”的樸實寫照；“便攜式臺燈”的創(chuàng)意，緣于友情，折射出“靈感源于生活”的樸素哲理……學生科幻畫《太陽能骨架》，隱含著對愛護地球的理性思考，超然的想象必將羽化出飛翔的翅膀；科幻畫《智能音樂樹》，昭示著對生態(tài)美學的深情渴望，展示出音樂殿堂的奇妙與溫馨……

在鳥語花香、陽光綠陰下的讀書長廊內(nèi)靜靜地閱讀，是汲取營養(yǎng)，更是情操陶冶；個性化書廊、開放式書架，雖是靜止的符號，但卻是隱性的學校德育陣地；學生自愿捐書、自主管理，是誠信感恩品質(zhì)的培養(yǎng)、自我教育意識的提升……隱性德育、潛在德育，已成為校園文化的有機組成部分。

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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公民道德建設綱要中指出：“各種重要節(jié)日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，是弘揚傳統(tǒng)美德、培育學生民族精神的有效載體。我校以傳統(tǒng)節(jié)日為契機開展系列的德育活動，讓學生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷習俗，培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，從而激發(fā)學生弘揚傳承民族文化的使命感。

一、認識“我們的節(jié)日”，把濃郁的節(jié)日文化深植心底

“我們的節(jié)日”是指我們中國人自己的傳統(tǒng)節(jié)日，寄托著炎黃子孫的特有情懷和文化，是美好的、幸福的、希望的節(jié)日。春節(jié)、元宵、端午、中秋、重陽等每一個節(jié)日都包含著動人的傳說、繽紛的故事、豐富的習俗。為了讓傳統(tǒng)節(jié)日達到預期的育人目的，我們努力尋找各個節(jié)日蘊涵教育的切入點。首先，學校利用周一晨會“國旗下講話”開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳，告訴學生節(jié)日的來歷、古人流傳下的習俗、好的活動建議等，在校園內(nèi)大力營造濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，全面引發(fā)學生的熱情與激情。其次，各中隊組織學生開展節(jié)日民俗文化調(diào)查。通過小組分工、收集整理資料，制作一期相關(guān)手抄報、黑板報，再將那些圖文并茂、內(nèi)容豐富的板報張貼在班級文化園地中，使其對學生產(chǎn)生較為持久的感染力，從而收到“耳濡目染”的效果。最后，各班開展中隊活動。通過講一講傳統(tǒng)節(jié)日的來源、習俗、傳說，誦一誦有關(guān)節(jié)日經(jīng)典詩文，演一演相關(guān)節(jié)日的歌舞小品節(jié)目，讓學生在了解傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，獨具匠心營造節(jié)日的氛圍，從而把濃郁的節(jié)日文化深植心底。

例如，中秋佳節(jié)到了，在校園醒目處懸掛標語，教室里、走廊上懸掛著同學們制作的燈籠、燈謎，營造了濃厚的節(jié)日氣氛。舉行“月是故鄉(xiāng)明”的慶祝中秋節(jié)班隊活動，讓學生從活動中領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵。元旦到了，教室布置一新，燈籠、窗花、中國結(jié)充滿過節(jié)的喜慶氛圍，各中隊隊員們已經(jīng)開始醞釀策劃迎新年活動――相約春天迎新詩會，喜迎新年的到來。營造濃郁的節(jié)日的氣氛，猶如綿綿春雨一般，潛移默化影響學生的精神世界。

二、積極參與實踐活動，讓傳統(tǒng)的節(jié)日精髓浸潤心靈

為了讓學生更好地體驗傳統(tǒng)節(jié)日的快樂，學校開展了“我們的節(jié)日”系列德育實踐活動，讓每一位隊員都積極參與到各種形式的節(jié)日活動中，歷練各種技能，陶冶良好的道德情操，充分感受中國傳統(tǒng)文化無窮的魅力。

1清明節(jié)時節(jié)雨紛紛

為緬懷革命先烈，弘揚民族精神，繼承發(fā)揚老一輩革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)，深化革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)同學們的愛國主義情感，每年清明，我校都會隆重開展“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題的祭奠活動，活動地點或在人民公園烈士墓前，或在南湖公園韋拔群像前，或網(wǎng)上祭奠……形式多樣。看看我們開展的祭奠活動：講述革命烈士的感人故事，讓孩子們重溫那紅色經(jīng)典的震撼魅力；配樂詩朗誦《烈士墓前》，表達了學生祭奠先人、緬懷英烈的情感；有關(guān)春天、清明的古詩吟唱，如《寒食》《清明》《春夜喜雨》《賦得古草原送別》……讓同學們浸潤在中華民族文化的熏陶里。班隊會課，我們還邀請了年過八旬的老軍人張樹德爺爺來給同學們講革命故事，使同學們受到很好的革命傳統(tǒng)教育，從而更加珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮努力學習。

清明不僅僅是追念先人的節(jié)日，也是春游踏青的好時節(jié)。我們組織學生到花花大世界去賞花踏青，去南湖公園野餐，在野外開展踢毽子、放風箏、羽毛球賽等，清明節(jié)系列活動的開展，讓孩子們較為全面地認識了解了節(jié)日的習俗，充分地感受到這個傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力。

2五月時節(jié)話端午

端午節(jié)是中國人兩千多年來的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。端午節(jié)有著獨特的風俗，如吃粽子、賽龍舟、掛艾葉等慶祝活動。我們除了引導學生了解端午習俗，參與包粽子、縫香袋的實踐活動之外，還讓學生探究端午節(jié)的來歷、講屈原愛國故事、去南湖觀看龍舟賽、做一個“端午香囊”、包一串“端午香粽”、演一回“端午傳說”、誦一誦“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，激發(fā)學生對愛國詩人屈原的敬佩之情，點燃學生的愛國熱情和從小立下報效祖國的志向。

3中秋明月格外圓

中秋節(jié)是我國的一大傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。為了迎接中秋節(jié)的到來，我校各班開展了“我們的節(jié)日?中秋佳節(jié)話團圓”的班隊會活動。各中隊充分結(jié)合學校打造的書香校園活動，首先布置隊員們?nèi)チ私庠聢A與團圓之間的象征意義，查閱有關(guān)中秋的神話、傳說，背一首賞月詩、團圓詩，然后將活動由學校向?qū)W生家庭延伸，自己拍一拍舉家團圓賞月的照片，最后邀請家人來參加主題班會活動。隊會上孩子們著旗袍，猜燈謎，講中秋節(jié)的來歷，說中秋節(jié)的故事，誦有關(guān)中秋的古詩，唱“八月十五月兒圓啊……”“明月幾時有，把酒問青天……”大家一起分月餅，品月餅。學生在歡樂中過節(jié)，在快樂中學知識，感受著中華民族文化的深厚底蘊和獨特魅力。

4開日敘重陽

九月是一年中的黃金時節(jié)，是個處處都蘊涵著教育契機的季節(jié)。每年重陽之際，為了開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識，讓孩子們與大自然親密接觸，體驗集體活動的樂趣，我校都會開展“綠色出行，快樂野餐”秋游活動。

孩子們排著整整齊齊的隊伍，跟著教師徒步登高，聞著花香，看著風景，像一只只小云雀一般，在大自然的懷抱中盡情地歡呼。每個班級“安營扎寨”后，豐富多彩的活動開始了：胯下傳球、跳繩踢毽子比賽、野外“卡拉OK”大賽……臨近中午，“野餐聚會”開始了，孩子們拿出自己帶來的美味佳肴，和同學一起分享。重陽登高秋游活動，讓孩子們增長了見識，鍛煉了意志，增進了友情。“秋天”真正地走進了孩子們的眼里和心里。

重陽節(jié)還是敬老節(jié)，為了讓學生更好地傳承尊老、敬老、愛老的中華傳統(tǒng)美德，我校各中隊開展以“九九重陽日 濃濃敬老情”為主題的中隊活動。隊員們講重陽、唱重陽、演重陽，通過小品、故事、敬老三字經(jīng)宣講著百善孝為先，當深情的《感恩的心》《最美不過夕陽紅》歌聲響起，同學們紛紛向前來參加本次活動的爺爺奶奶們贈送禮物和節(jié)日賀卡，祝老人們身體健康，晚年幸福。最后，各中隊輔導員還布置一道特殊的親情作業(yè)：探望敬老院孤寡老人，給長輩捶捶背、洗洗腳，分擔一點家務等。這些活動的開展，就是很好的傳統(tǒng)節(jié)日教育、感恩教育，贏得了長輩們的交口稱贊。

5古詩新歌賀新年

新年到了，為了營造辭舊迎新的校園氛圍，我們舉行了元旦迎新“相約春天”新年詩會。迎新詩會上以“春天的詩”貫穿節(jié)目的始終。學生自創(chuàng)自編、自導自演、自拍自攝，表演的節(jié)目豐富多彩，古詩朗誦、擊鼓傳花使人耳目一新；相聲、小品令人捧腹大笑，歌曲、舞蹈異彩紛呈。從各中隊傳出的喝彩聲、掌聲、祝福聲此起彼伏，校園內(nèi)洋溢著一片歡快的節(jié)日氣氛。

“我們的節(jié)日”系列活動，讓孩子們與傳統(tǒng)節(jié)日文化親密接觸，過了一個個文化內(nèi)涵節(jié)，既增長了知識，陶冶了情操，鍛煉了能力，心靈也受到了洗禮。

篇6

2016中學世界地球日活動方案一

一、指導思想：

本次活動以善待地球我愛我家為主題，倡導每一位師生從生活的小事做起，少制造垃圾、合理處理廢棄物，用我們的實際行動來維護綠色家園。

二、活動組織：

成立善待地球我愛我家世界地球日活動組織小組：

組長：周文榮

副組長：李堅、蔣卓敏、葛艷兵

組員：黃偉、顧秋華、朱麗萍、吳琛燕、

學生會全體成員、各班環(huán)保委員

三、參加對象：

常州市新橋中學全體師生;

四、活動安排：

1、第七周(3月314月4日)

(1)校團委委員會議，商討明確活動方案、流程;(2)各班團支部書記、環(huán)保委員會議，向全校師生公布各項活動細則。

2、第八周(4月7日4月11日)

(1)征集新一批環(huán)保志愿者;(2)開展善待地球手抄報大賽。

3、第九周(4月14日4月18日)

(1)進行善待地球征文預賽(各班完成決賽人員推選工作);(2)征文比賽現(xiàn)場決賽。

4、第十周(4月214月25日)

(1)開展綠色衛(wèi)士植物認養(yǎng)活動(2)公布各項比賽獲獎名單、評選優(yōu)秀組織獎(3)校團委委員會議，總結(jié)本次活動的得失。

地球，就是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，我們需要用真心去呵護，活動展現(xiàn)出來的是一種形式，大家在參與過程中更要去感悟其內(nèi)在的實質(zhì)。同時，也希望活動組織小組成員精心準備、認真組織;活動開展過程中，全校師生能積極參與，以確保本次活動取得圓滿成功。

2016中學世界地球日活動方案二

一、活動名稱

以廢換綠，變廢為寶古裝秀

二、活動工夫

**年4月16日

三、活動地點

學校操場

四、活動對象

全體學生

五、活動目的

提高學生的環(huán)保意識，使學生意識到可回收垃圾的價值，使之價值得到充分的利用和發(fā)揮。裝點環(huán)境，美化校園，讓大家在參與的同時認識環(huán)保，從而更好的關(guān)注環(huán)保。

六、活動背景

2016年4月22日為第47個世界地球日，1970年4月22日，由美國哈佛大學學生丹尼斯海斯發(fā)起并組織的環(huán)境保護活動，如同星火燎原。全美國共有2000多萬人參加，約1萬所中小學，2000所高等院校和全國的各大團體參加了這次活動，這一天就成了第一個地球日。

1972年全國人類環(huán)境會議在斯德哥爾摩召開，1973年聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署成立，此后保護環(huán)境的政府機構(gòu)和組織在世界范圍內(nèi)不斷增加，地球日都起到了重要的作用。因此地球日也成為了全球性的活動，我國從1990年開始，每年都舉行地球日的紀念宣傳活動。

由于自然地址作用和認為地址作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞從而把導致人類生命、物質(zhì)財富損失的災害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災害。我國是世界上地質(zhì)災害最嚴重的國家之一。防治地質(zhì)災害，被我國確定為1999年地球日，也就是第三十個地球日的主題。

世界地球日，是人類對地球母親的懺悔日。中國，歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，正在承受著歷史上最多的人口和最大的發(fā)展壓力。愛家的人們，讓我們從愛護民族賴以生活的根基做吧!讓我們在世界地球日里作一次深化的反思。

七、活動內(nèi)容及安排

宣傳綠色環(huán)保，把大家平時丟棄的塑料瓶、易拉罐、廢報紙等搜集起來，結(jié)合校園文化節(jié)，制作成古裝進行校園古裝秀的展示，真正完成變廢為寶，一方面鍛煉了大家的動手動腦能力，促進了協(xié)作能力;另一方面美化了校園，提升了審美，增添了活力。活動結(jié)束將進行創(chuàng)作評比。以班級為單位把搜集到的廢棄物品送往廢品收購站，換取綠色花卉，完成以廢換綠，同時在無形之中培養(yǎng)了同學們的環(huán)保意識。

篇7

素質(zhì)教育 校園文化 文化理念 創(chuàng)新精神

一、前言

一個學校的校園文化建設的怎樣？水平如何？是一所學校辦學水平高低最具說服力的因素。校園中的人主要是教師和學生，校園文化建設必須以尊重人，尊重人的差異，尊重人創(chuàng)造精神為特征。學校的人文環(huán)境要以師生的發(fā)展為中心，營造尊重、關(guān)心、愛護教師，關(guān)心、愛護學生，有利于師生的共同發(fā)展。

二、素質(zhì)教育中的校園文化

我們所說的校園文化是一所學校的校園環(huán)境和教學風格的基本反映，它包括校容校貌、校風校紀、師生的道德規(guī)范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，從中我們可以體察到學校整體教學風格中獨特的校園精神的凝聚力、感染力。它不僅對老師和學生具有較大的感染力，而且通過培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才輻射向社會，其影響是即全面又深刻。一個學校要實施素質(zhì)教育就必須重視校園文化建設。

（一）校園文化建設是營造素質(zhì)教育氛圍的手段

素質(zhì)本來是一個人的綜合水平在生活中的整體表現(xiàn)，通過校園文化建設培養(yǎng)學生的自我意識與自律精神，可以說是抓住了素質(zhì)教育的內(nèi)在本質(zhì)。學生素質(zhì)的提高必須以一個強有力的“自我”為基礎(chǔ)，從而幫助學生認識“自我”，這是素質(zhì)教育一個重要方面，校園文化建設中的主體性、創(chuàng)造性等特征正是有利于培養(yǎng)學生自我認識、自我評價、自我調(diào)適能力及自律精神的好途徑，這主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.校園文化建設中，樹立全校學習的典型榜樣，通過榜樣的示范和帶動作用，可激發(fā)學生自我設計，塑造自我的激情和動力。比如，一個學校如果在校園里大力開展向英雄模范人物、科學家以及在普通的工作崗位上做出突出貢獻的勞動者的宣傳活動，注意引導學生正確看待影視明星的社會貢獻，就可以有效糾正中學生中的盲目的追星現(xiàn)象。

2.通過豐富多彩的校園文化活動幫助學生認識到自己的優(yōu)勢。學校教育是幫助學生人自我發(fā)展的過程，每個學生才能的顯露與成器，有早有遲，因而要確信人人有才，又人無全才，學校文化建設的任務是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并努力提供其發(fā)展的各種條件。如校園文化建設中的體育、美術(shù)、演講、音樂等方面的比賽，就可使不同學生的不同特長和才華得以表現(xiàn)，進而提高他們的自信心。

3.通過校園文化建設，可幫助學生認識自己的人格。素質(zhì)教育的目的就是要培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。其中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的根本要求，而自我意識是調(diào)動主觀能動性的重要心理活動，是學生積極探索創(chuàng)新的動力之一。校園文化活動中多以學生志趣為主，可自愿參加、自行選擇、自己創(chuàng)作，一般不定名額、不必選派、不拘形式、不限內(nèi)容，可充分發(fā)揮學生自主創(chuàng)造的積極性，增強自信心。如優(yōu)秀手抄報設計比賽，學校音樂藝術(shù)節(jié)徽標設計比賽，青年志愿者活動等，可以都由學生自己設計，自己策劃，自己籌辦，自己主持，進而在自我意識培養(yǎng)與發(fā)展中，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）校園文化建設是鑄塑校園精神的建構(gòu)之本

一個學校的校園文化建設除了要重視校園的硬件設施建設外，更要重視師生人文素質(zhì)的提高。鑄塑校園精神，簡括地說，就是學校的生命活力，是學校獨特的財富和資源，是反映了學校歷史傳統(tǒng)、辦學特色、精神風貌的一種校園精神文化形態(tài)。

我們曾有過這樣的體會，每當置身于一座具有優(yōu)良傳統(tǒng)并享有巨大社會聲譽的學校，總會感到校園里有一種富有生命的東西不斷撞擊著自己的心靈，使我們感奮。

三、素質(zhì)教育中學校園文化建設的任務和基本內(nèi)容

(一)優(yōu)化校園環(huán)境

一個好的學校一定要有優(yōu)雅的校園文化環(huán)境，耳濡目染中培養(yǎng)師生優(yōu)秀的文化心理。在走廊上張貼無產(chǎn)階級革命家、英模人物、科學家、文學家等名人畫像。在校園醒目處懸掛校風、校訓等標牌，樹立名人塑像，擺放其他足以給人以美的享受和德的熏陶的藝術(shù)品。給教學、生活、辦公區(qū)域、建筑物和道路等命名，命名要具有一定的教育意義和美學色彩。根據(jù)校園總體布局，修建花園、種植樹木，達到綠萌滿園、百花競艷、四季常青；在樹林間修建涼亭和坐椅，供師生讀書或休息使用。校園種植要力爭品種多樣，既體現(xiàn)綠化美，又為采集生物標本和進行生物實驗提供優(yōu)良場所。

（二）配套并完善校園文化設施

修建用于開展文化活動的活動室、大禮堂或露天舞臺，添置文化活動器材。建立校史館或校史展室。建立學校廣播站。健全圖書室、閱覽室和閱報欄，設立可供陳列書畫、攝影作品的畫廊或櫥窗。

(三)積極開展多種多樣的校園文化活動，創(chuàng)造積極向上、豐富多彩的校園文化氣氛

比如，學校每學期都舉辦一次校園文化節(jié)或藝術(shù)節(jié)，利用節(jié)假日開展全校性的文藝匯演、歌詠比賽、講演朗誦、書畫、書評、體育比賽等活動。

篇8

以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內(nèi)容，全面推進素質(zhì)教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、主要工作：

（一）、加強少先隊組織的隊伍建設，推進少先隊工作進一步發(fā)展。

1、不斷完善健全少先隊工作運行機制。

2、加強少先隊自身建設,充分發(fā)揮少先隊干部的作用。在學期初做好大隊學生干部和各級管理隊伍干部的改選工作，加強隊伍培訓，完善和強調(diào)隊伍職能，增強少先隊干部在學校、班級工作中的作用，每月召開隊干部例會,進行學習、工作、思想的指導。使學生在實際工作中增強自我管理的自覺性和積極性，提高自我教育能力和自我管理能力。

3、重新組建新一屆“紅領(lǐng)巾輪流監(jiān)督崗”，加強對監(jiān)督崗的管理，充分發(fā)揮其作用。改革完善管理制度，每天對各中隊的教室衛(wèi)生、課間紀律、兩操、紅領(lǐng)巾等日常行為進行認真檢查、監(jiān)督并做好記錄。密切督導隊員與輔導員老師的聯(lián)系，做到師生齊抓共管，雙管齊下，提高班風評比成績的真實性，使學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。

4、繼續(xù)開展校園常規(guī)活動，并讓常規(guī)活動更加規(guī)范化、秩序化。各班要認真做好旗手和主持人的選拔和訓練工作，從而鍛煉和提高學生的綜合素質(zhì)。國旗下講話有記錄，并實行年段輪流制，講話人員由各中隊長負責，盡量挖掘新人演講，充分發(fā)揮利用這個小舞臺讓更多的學生得到學習、得到鍛煉，并通過國旗下講話這個窗口，發(fā)現(xiàn)更多的人才。“兩課兩操”檢查有記錄；班級、責任區(qū)衛(wèi)生檢查記錄及統(tǒng)計；文明監(jiān)督崗檢查情況記錄；班刊、班級衛(wèi)生抽查記錄；好人好事、愛國、心理健康教育等宣傳的廣播稿件；大隊部活動有記錄等，營造良好的校園文化、學習氛圍。

（二）、發(fā)揮少先隊組織的活動優(yōu)勢，著力提高少先隊員的整體素質(zhì)。

1、善于運用各種活動載體。要積極開展有益于少年兒童健康成長的科技、文藝和體育等校園文化活動。“誠信教育”、“榮辱觀教育”、“綠色環(huán)保”等教育活動。積極創(chuàng)造條件、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展生動活潑的教育教學活動。

2、加強校園文化建設，豐富校園宣傳欄，黑板報等內(nèi)容，做到月月有主題，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，豐富校園生活。繼續(xù)開展藝術(shù)教育活動，成立“小記者培訓小組”、“美術(shù)興趣小組”、“乒乓球興趣小組”“書法興趣小組”等，陶冶學生高尚情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段。使所有的學生都能受到美的教育，增強他們愛祖國、愛人民的情感，發(fā)展他們的想象力和審美能力，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣和正確的審美觀念。

3、搞好少先隊陣地建設，布置好新的少先隊隊室，給隊員有“家”的感覺，為隊員的活動提供良好的場地。嚴格隊室制度管理，建立好開放制度，提高隊員的自我管理能力。

（三）、以重大節(jié)日為契機，豐富少先隊活動。

利用重大紀念日，開展形式多樣的校園文化節(jié)系列教育活動。利用植樹節(jié)，‘三八’婦女節(jié)、勞動節(jié)、清明節(jié)、六一兒童節(jié)、等重大節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。組織少先隊員開展、“我為媽媽獻愛心”、“植樹護綠”、“學雷鋒做好事”等主題活動，讓少先隊員在豐富多彩的活動中受到潛移默化的教育。結(jié)合“愛鳥周”、“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界水日”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”開展系列活動，加大學生對環(huán)保意識的教育，提高我校學生的現(xiàn)代文明素養(yǎng)和環(huán)境意識，普及環(huán)境

學知識和環(huán)境法律知識，培養(yǎng)綠色人才，規(guī)范學生的環(huán)保行為。

（四）、加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，努力提高少年兒童的思想品質(zhì)。

1、狠抓少先隊文明禮儀規(guī)范，以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》做為日常行為規(guī)范準則，強化行為習慣的培養(yǎng)，加強禮儀教育與訓練。以中隊為核心，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為載體，加大檢查、評比的力度，引導隊員在日常學習生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣，人人爭做講文明、有禮貌、守紀律的好少年，樹立良好的學風和校風;

2、加強安全、法制教育，提高安全意識。

3、安全是我校工作的首要任務，牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，做好集體活動的安全防范措施，通過主題隊會、晨會、板報、展示專欄等途徑，增強學生的安全自我防范意識。

三、主要活動安排：

二月份：、

1、恢復常規(guī)工作（安全、衛(wèi)生監(jiān)督等）

2、大隊學生干部選拔，設立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”

3．制定少先隊工作計劃，各中隊制定班隊工作計劃。

三月份：

1、慶祝三八婦女節(jié)：開展為媽媽獻愛心系列活動。

2、月底各班以“學雷鋒、樹新風”為主題召開一次主題班隊會，出一期板報，大隊部出一期專刊。

3、3月12日，植樹節(jié)當天，組織學生開展一次植綠護綠活動

4、各中隊出一期以“學雷鋒、樹新風”為主題的黑板報：

5、啟動校園集體舞活動。

四月份：

1、在世界衛(wèi)生日宣傳衛(wèi)生常識（4月7日）。

2、開展“讀英雄書、講英雄故事、唱英雄歌曲”活動；

3、四年級中隊出一期以“緬先烈，知榮恥”為主題的校園手抄報。

五月份

1、開展熱愛勞動的教育。

2、籌備慶祝“六一”兒童節(jié)暨素質(zhì)教育成果展示準備工作。

3、三年級中隊出一期以“我勞動我快樂”為主題的校園黑板報。

六月份：

1、慶祝“六一”兒童節(jié)暨素質(zhì)教育成果展示

2、6月5日世界環(huán)境日，開展環(huán)保教育為主題的系列活動。

3、大隊部做好學期末各項工作總結(jié)評比、量化考核、匯總工作。

篇9

關(guān)鍵詞： 專業(yè)特點 醫(yī)學人文素質(zhì) 實踐教育

一、醫(yī)學人文素質(zhì)內(nèi)涵及教育途徑

醫(yī)學人文素質(zhì)指跨學科的人文科學、社會科學、藝術(shù)及其在醫(yī)學教育和實踐中的應用，醫(yī)學生必須學習和掌握包括人文社會科學在內(nèi)的知識，并在這種新知識構(gòu)架基礎(chǔ)上樹立新的預防觀、大衛(wèi)生觀、大健康觀。醫(yī)學人文教育是對在校醫(yī)學生進行素質(zhì)和品格教育，教育最終目標是培養(yǎng)和塑造醫(yī)生的人文精神。這是一個較寬泛的概念，需要學校各層面與部門通力合作，共同培養(yǎng)學生的人文精神。

本文從學工工作角度出發(fā)，分析醫(yī)學生和口腔專業(yè)培養(yǎng)特點，結(jié)合實際工作體會，分析如何打造平臺，建立載體，以豐富多樣的形式，如歷史啟蒙、講座培訓、儀式教育、品牌活動、文化熏陶等增強專業(yè)認知、提升專業(yè)能力、培養(yǎng)審美修養(yǎng)、培育職業(yè)精神。

二、醫(yī)學生學習特點及口腔專業(yè)培養(yǎng)特點

與綜合及師范類院校相比，醫(yī)學生學習壓力大，課業(yè)繁重，教學安排緊湊，學生活動不應過多占據(jù)他們的課余時間，應結(jié)合學生及專業(yè)特點做到少而精。口腔醫(yī)學是塑造美與微笑的學科，特點為操作性強。口腔醫(yī)學院本著“卓越、精粹”的理念培育仁愛之心、專業(yè)扎實、臨床操作過硬、有一定審美能力的口腔醫(yī)生。因此學院學生工作應以學院培養(yǎng)理念與專心特點為中心，開展一系列富有專業(yè)特點的實踐活動提升學生的人文素養(yǎng)。

三、增強醫(yī)學人文實踐教育

（一）“三階段”教育增強專業(yè)認知

1.組織新生學習校院歷史啟蒙專業(yè)認知。學院建立院史陳列館，把廣西口腔醫(yī)學專業(yè)及學院發(fā)展歷史以圖片、實物、文字、視頻等形式呈現(xiàn)，在新生中開展專業(yè)認知教育，通過組織參觀介紹院、校史館了解院情、校情、專業(yè)發(fā)展，增強新生對專業(yè)的認識，引導他們邁入專業(yè)學門。同時建立天鷹口腔臨床技能培訓中心，模擬標準口腔診所環(huán)境，增強學生對專業(yè)的直觀認識。

2.組織開展“陽光伙伴”系列教育推進專業(yè)認知。對專業(yè)有一定了解后，通過陽光伙伴教育、勵志論壇等平臺，針對不同年級特點進一步開展專業(yè)教育，邀請杰出校友介紹創(chuàng)業(yè)成長經(jīng)歷、從業(yè)經(jīng)驗、職業(yè)體驗，在職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃上給予學生引導。

3.通過畢業(yè)儀式教育強化專業(yè)認知。重視畢業(yè)生教育，精心組織畢業(yè)典禮，使其儀式化，典禮上學生回顧大學五年美好生活的點滴，表達對師長的感謝之情，對畢業(yè)生步入社會后為人處世、職業(yè)發(fā)展提出希望與祝福，并一一頒發(fā)畢業(yè)證書與學位證書，加深對母校與學院的情感，增強職業(yè)責任感。

（二）以品牌活動提升專業(yè)能力

專業(yè)能力培養(yǎng)主要依靠教學主課堂，從學生工作角度而言應思考如何提升學生的專業(yè)學習興趣，把專業(yè)能力培養(yǎng)與課外實踐活動相結(jié)合，開展寓教于樂的活動。學院依據(jù)實際特點，把具有專業(yè)特色的醫(yī)學生文化節(jié)發(fā)展為學生品牌活動，迄今已經(jīng)舉辦六屆，逐步走向成熟，為學生施展才情妙思與揮灑青春熱情提供廣闊舞臺。

（三）以文化熏陶培養(yǎng)審美修養(yǎng)

口腔醫(yī)學是一門生命科學，以人為直接服務對象，追求健康與美感，學院著力創(chuàng)設健康向上、高雅優(yōu)美的文化氛圍引導學生學會欣賞美與創(chuàng)造美。專為口腔學生設立的素描課，增強學生審美能力；通過班級文化展示及宿舍海報比賽等活動建立積極向上的班級宿舍文化；各類手工藝品比賽培養(yǎng)學生的審美修養(yǎng)，學生以手抄報、刺繡、書法、攝影作品、海報展示對生活及美的認識；現(xiàn)場書畫比賽，引導學生認識傳統(tǒng)文化，提升美學結(jié)構(gòu)布局意識。

（四）以志愿服務活動培育職業(yè)精神

1.國家級公益項目。在學院承擔的國家級公益服務項目中鼓勵學生積極參與，踐行“健康所系，性命相托”的錚錚誓言，以所學專業(yè)知識為“口腔健康，笑容綻放一生”的職業(yè)理想而努力奮斗。學生志愿們與老師共同開展口腔知識宣教與調(diào)查活動，如針對目標學生分階段開展口腔健康檢查、對學生進行免費窩溝封閉并開展口腔知識宣教、到各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、學校開展干預措施，發(fā)放口腔健康指導資料及牙刷、牙膏等；到盲聾啞學校、南寧市社會福利院、賓陽縣特殊教育學校等4個社會救助機構(gòu)，提升孩子們的口腔健康保健意識，增強學生社會責任感與服務奉獻意識。

篇10

【關(guān)鍵詞】 口語與交際現(xiàn)狀 英語交際能力 分組學習策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-077-01

引言

《義務教育英語課程標準》（2011年版）向我們英語教師明確提出了強調(diào)學習過程，重視學習的實踐性和應用性的課程基本理念，并提出了教師要創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，培養(yǎng)學生語言運用能力的建議。然而，觀察現(xiàn)今的初中英語課堂（特別是遠郊或農(nóng)村的英語課堂），大多沿用的是以語法翻譯法為主的教學模式。學生熟知語法、詞匯和語言材料，卻難以用得體的語言來直接表達思想和交流。本文旨在探討如何巧妙運用分組學習策略和優(yōu)化設計小組學習任務來提高農(nóng)村中學生的英語交際能力。

一、農(nóng)村地區(qū)學生口語交際能力現(xiàn)狀

大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的中學生普遍存在這樣一種現(xiàn)象：傳統(tǒng)的“應試教育”忽視了口語交際能力的培養(yǎng)，學生比較重視書面上的表達，卻往往忽略了口頭的表達；學生的閱讀和聽力理解能力發(fā)展相對較好，但口語交際能力發(fā)展十分滯后。

造成這樣的現(xiàn)狀，原因是多方面的，主要是因為：傳統(tǒng)應試的教育模式，教學手段過于單一和過于大班額教學。

二、提高農(nóng)村初中學生英語交際能力的對策

大班集體教學，由于學生人數(shù)較多，不利于口語教學交流的展開。解決這個問題最好的辦法就是劃大班教學為小組教學。我通過細心觀察和研究農(nóng)村初中英語課堂實例和聯(lián)系自己平時的教學實際，提出初步解決這些問題的建議和想法，如下：

（一）合理分組，創(chuàng)設良好小組合作氛圍

科學合理地分好學習小組，是小組合作學習成功的前提。教師可依據(jù)學生的能力、性格、性別等將學生分組，這樣有助于打破不同類型學生之間的障礙。以我校初二（四）班為例，班級人數(shù)46人，6-7人一個小組，共分為7小組。在分組時，首先確定好組長，組長的人選是學習比較優(yōu)秀的、表達能力比較強的，這樣可以保證小組內(nèi)的簡單問題能在小組內(nèi)解決。然后是確定最需幫助的學生，坐在組長的邊上，這樣可以隨時接受幫助。接著確定次優(yōu)秀和次需要幫助的學生，最后是中等的兩個學生。這樣的組合，可以讓一個小組內(nèi)都包含了各個層次的學生，便于小組交流時分工合作，便于組與組之間的競爭。

（二）小組合作口語交際能力練習貫穿教學始終

將小組合作學習貫穿于教學始終，讓學生做學習的主人，讓他們成為合作學習的研究者和合作者，提高學生的創(chuàng)新能力。教師可根據(jù)每節(jié)課的教學目標，創(chuàng)設真實的情景，讓農(nóng)村學生在多種小組活動中不知不覺地愛上說英語，提高自身的英語交際能力。

1. Daily report & Free talk

每次上新課前給學生三分鐘的時間進行說的活動。活動的形式由學生自己選擇，學生通過daily report： Say me， Say you， Say the weather， Say sth.等話題，將身邊的人和事講給同學們聽，使他們在理解和被理解中增強自信心和成就感。學生發(fā)言順序以小組依次派人發(fā)言為序，讓每位同學都有上臺說的機會。

2、Role-play conversation

角色扮演可以使害羞膽怯的，缺乏自信心的農(nóng)村學生開口說話并逐漸克服缺乏自信心的心理障礙。在小組模擬演練中，要求每個小組盡量使用課文中的語言知識點及關(guān)鍵詞匯。例如在2014年3月27日由珠海市斗門區(qū)教研室組織的一次公開課中，外教老師Jana Hoobler 在設計“Unit5 How do you like pandas？”中2d的Role-play conversation時，處理得十分得當完美。外教老師Jana并不是要求學生將原文的conversation重現(xiàn)，而是向每組學生分發(fā)新奇有趣的動物圖片，巧妙運用真實的情景吸引學生的注意，根據(jù)原對話重新編出適合農(nóng)村學生的conversation，如下：

A： Your is ！

B： I think it’s .

A： Do you like it？

B： Yes， I do./ No， I don’t.

A： Why？

B： Because .

學生根據(jù)黑板上展示的由外教教師精心設計的對話模式，利用手上可愛有趣的圖片進行角色扮演操練，輕松而享受，早已丟掉了害羞與膽怯。

3. 畫面解說

建議課堂上可以圍繞所給的題目或范圍充分發(fā)表自己的看法，還應鼓勵學生有不同的觀點，并大膽說出來，教師最好是引導學生運用5個“W”和1個“H”，（What， Who， Why， When， Where和How）來自由發(fā)揮想象。此外，教學中可采用同伴互練，小組討論，競賽，等多種教學形式，使學生真正主動參與到英語課堂中，成為口語交際的主體。

4. 開展豐富多彩的課外活動

語言家海默斯說：語言教學的最終目的是培養(yǎng)交際能力。首先，教師可以在全年級，乃至全校舉行英語文化節(jié)，舉行英語角，英語手抄報，英語歌曲大賽和英語演講比賽等等和英語相關(guān)的校園活動，借這些比賽訓練學生口語，逐漸提高學生英語交際的信心和能力。