語文老師我想對你說作文范文

導語：如何才能寫好一篇語文老師我想對你說作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師，你不是說過當天的作業完成，可我卻沒有做到。我有時真恨自己，為什么我會生出來，為什么我沒有那么好的智力？有時我會隨意地騙一下，因為這時間真的不夠，我不知道該怎么辦，老師你能告訴我嗎？

我常常想我是老師眼中的一顆渺小的沙子吧，但我知道，我是老師眼中的淘氣包，像個男孩子。我以前就想讓我成為一個男孩子。因為你知道，我總覺得女孩的智力遠遠也比不上男孩的。老師，你認為呢？

老師，你有什么辦法讓我的語文成績提升上去呢？我有時覺得我很笨，不會進步，反而退步。我總想著要前進，可我的毅力卻很少，我的人生怎么會是這樣。現在我決定了，不管我的人生如何，都要打倒那些壞習慣的缺點。

讓我的成績更上一層樓，不是說過“欲窮千里目，更上一層樓”嗎？我一定要成功，就像頂碗少年那樣，到最后一定會成功。

指導老師的評語：“了解了你的困惑后，我發現你在埋怨自己的智力不如別人，埋怨自己為什么不是一個男孩子，還有自己的不堅持……還記得第一課中的‘為是其智佛若與？’‘笨鳥先飛’吧，腳踏實地，你一定會有進步的。

篇2

那么，如何把習作指導和心理疏導巧妙地融合在一起呢？

一、在習作指導中引導學生充分釋放負面情緒

既然作文是反映學生心靈的“窗口”，那么我們語文教師理應利用這個得天獨厚的優勢，關注孩子們的情感和需要，在習作指導中巧妙滲入心理心理疏導，讓孩子們的心靈在習作中走向自由，走向快樂。本學期，我就適時指導孩子寫了幾篇宣泄情感的作文：《成長中的煩惱》、《××，我想對你說》及開放性作文《編故事，解情緒，訴心聲》。習作前，我先讓學生相互傾訴自己心中的煩惱，孩子們很羞澀，不肯說。為了打開孩子們的話匣子，我以朋友的身份向孩子們傾訴自己在生活、工作、交往中的煩惱，如：工作中有時不被理解、想念在外讀書的孩子等，終于引起了孩子們感情的共鳴，情感的閘門被打開了…… 交流過后，我讓他們把煩惱事列上清單，然后把印象最深的寫下來。

不看不知道，一看還真嚇一跳：瞧，吳剛在文中寫道：“爸爸媽媽離開我至少三個月了，我就和爺爺奶奶生活……上個星期三開家長會，我也給爺爺講了，可他又說忙，他沒有來……我真想哭。爸爸好不容易才回家，可才這么兩個晚上，他又要走了……”看到這，我心中一顫，我理解了這個孩子為什么最近老往網吧跑，任憑奶奶的嘮叨，老師的苦口婆心就是不改，原來他是想用這個辦法來“報復”爸爸媽媽，引起關注，好使他們回家呀！

而張晴在文中道出了自己內心的掙扎：“我是一個沉默內向的女孩，不喜歡在人前表露自己的心事，可是我最近卻喜歡上了一個男生……我現在滿腦子都是他的影子：上課時、吃飯時、做作業時、睡覺時……他無處不在。我想向他說，又不好意思，他和別的女同學說話我就氣他……老師，你說該怎么辦？”

這個被“情 ”所困的孩子在文中傾訴自己的思念、痛苦，甚至嫉妒，那些不便啟齒的心理矛盾在文中呈現，這是對老師多大的信任啊！而我也終于明白她最近成績下滑的原因。

當學生把憋在心里的不滿、困惑、委屈通過筆尖充分傾訴出來后，他們會感到全身輕松，而這其實也是寶貴的習作資源。

二、在習作點評中引導學生及時走出心理困惑

學生在習作中充分宣泄內心的情感后，教師就應根據其具體情況給予相應的評語，或娓娓化解、或耐心勸導，字字句句輕扣學生心弦，切忌怠慢。讓學生通過閱讀老師的批語，及時得到老師的建議和幫助，從而及時調整自己的心理狀態。

例如：上文吳剛的作文，我是這樣點評的：“你能坦誠地說出自己的心里話，說明你對老師很信任，謝謝你！我理解你的一些做法，但你想過沒有，父母之所以在外奔波，是想為你創造一個更美好的未來呀。他們是深愛著你的！在外打拼很不容易，試著理解他們，做一個讓他們放心的孩子，好嗎？”同時，我還電話聯系到他的父母，請他們在工作之余，多與孩子溝通，讓他們的愛孩子能感受到，盡量多回家看看孩子。孩子父母很配合，慢慢地孩子的心態變得平和了，上網吧的次數少多了，人也精神了。

對于張晴的作文，我的點評是：“青春期的萌動是很正常的現象，老師懂你，說明你成長了。不過成長中的你還有更重要的事要做，那就是知識的積累和品行的修煉。建議你多和大家交往，多參加集體活動，慢慢地視野開闊了，對他的神秘感也就會漸漸消失了，試試看！”沒有向家長告狀，沒有在班級里大肆批評，以她樂意接受的方式疏導她，這個聰明的孩子很快明白過來，笑容又重新在她臉上綻放。

篇3

一、 智慧課堂評價―― 關注學生，淡化文本

新課程背景下的課堂教學應該是一個舒展輕松的過程，是一個感受幸福體驗的過程，是一個開啟智慧的過程。因此，語文課堂要充分發揮評價的診斷、定向等多種功能，去關愛學生兒童生命的發展，使課堂中每一個生命個體獲得新的成長。

案例：《狐貍和烏鴉》教學片段

師：學習了這篇課文，同學們有什么想法？你想到什么就說什么。

生：我覺得愛聽好話不好，容易上當。

師：你說得不錯。

生：我覺得烏鴉自不量力，也不撒泡尿照照自己長得什么樣，還得意極了！（哄堂大笑）

師（較尷尬，但為了不打擊發言積極性，還是鼓勵道）：你很有想法。

生：我覺得狐貍很聰明，而且我懂得了如果你想要得到別人的東西，而別人不給時，你要多動腦騙他高興，讓他自動送上門來。

師：你的想法有創意。

教師眼里只盯著答案的“多元”“獨特”，雖然體驗是獨特新奇了，課堂是民主、開放了，可“狐貍”是正面角色還是反面角色，在學生的思想上必然造成混亂。教師既要發現學生思維的與眾不同，更應通過評價“照亮”他認識上的誤區――得不到別人的東西時，用欺騙的手段獲得是不可取的。

教師可如此評價：“你能從不同角度思考問題，這種學習方法值得贊賞，但你打不打算學習課文中的狐貍呢？”這樣的評價肯定了該生多元思維的優點，又引導他重新思考其體驗，促使他在再度審視自己的思路時，主動建構正確的認識。 這樣的評價，正是蘇派教學追求的評價：關注學生學習的生長過程。這是真正意義上的課堂評價，是高質量的評價。

二、智慧課堂評價―― 增添另類，淡化規范

現在的語文課堂包容的不僅僅是文本元素，還合有生活元素、社會元素。生活是語文的本色資源，所以在社會信息無孔不入的語文課堂，更需要迎合孩子渴望神秘、冒險、刺激以及對時尚的親近心理特點。

1.評價符號革新

隨著時代的發展，孩子的思維也發生變化，特別是小學生，喜歡新奇事物，對一些前衛或者另類的東西特別感興趣。抓住孩子的這一心理，根據學生個人喜好而設的卡通符號 、 、Good等“另類”評價符號盡可“閃亮登場”。它們基本彌補了等級制評價欠缺的溫度，給予孩子以新奇，以激勵。它們屬于一種賞識性的批改符號，既呈系列，也可獨立;既有鼓勵，也含梯度;既有共性符號，也有個性圖畫……張揚、夸張的評價符號常帶給孩子一些驚喜，常常“誘惑”孩子更專注于繼續學習和作業當中。

2.評價語言風趣

“酷”“美”“真想抱你一下”“今天的作業帥極了”“這個詞語給你的句子化了一點妝”“差點被你的別字忽悠了”“讓我再讀一次”“這段話急需‘減肥’了”“標點符號失蹤了？”……課堂上，夸張、直白的表揚方式往往能讓學生心情舒暢，風趣、幽默的語感常會聚積起孩子對下次評價的期盼，而對于“裝修作業”“再展示一次讀的語言魅力”“給文章‘減肥’”等之類的事他們是樂意做的。

3.評價形式另類

喜歡求異這是孩子基本的心理特征。特別是小學生，對一事物注意力的保持度欠持久，因而在評價形式上有時需要讓孩子有出其不意的感受，帶給他們一些語文課堂驚喜。課堂上，我們常可以給孩子以意外，讓評價在孩子眼里顯得“另類”而又是那么富有誘惑力：一個飽含愛意的動作，一件可愛的小道具，一次催人奮發的杰出學生簽名，一句鼓舞人心的“精彩名言錄”，一張飽含肯定的表揚卡，一回融合課文內容、課堂意境的卡通圖片獎勵……這點點滴滴充滿童趣充滿另類的評價方式，無不掀起孩子對語文學習的熱愛之風。

三、智慧課堂評價―― 突出激勵，淡化甄別

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”孩子的差異客觀存在且不可回避。同樣，不同的孩子語文能力也不盡相同，優勢特征呈現亦不同：或會讀會寫，或善說善記;也有會說不會寫，會寫不會說，或是善思不善表達，善背不善聽寫……因而課堂上，語文老師在教學評價上切莫凸現等級甄別，不同的孩子要給予不同的賞識，使學生從語文老師熱情洋溢的賞識中形成自信。有效的智慧評價，可以從以下三方面來突出激勵：

1.于表現精彩時提速

“你比老師還理解得深刻”“我想你以后一定能成為一位朗誦家”“你的解說可以讓我們石窟的導游下崗了”“聽你朗讀真是一種美的享受” ……當語文課堂上孩子的學習表現精彩時，老師要善于捕捉學生思維靈動的瞬間，不凡進行高度夸張式的激勵，使孩子的語文學習欲望再次升騰、提速。

2.于進步顯進時推進

“今天的你比昨天讀得好多了”“這么容易寫錯的字沒有寫錯，不容易”“如果每天都能像今天一樣能記四個成語，我想不到一年的時間，你就能成為我校的成語大王”“真讓人難以至信，這竟然是××寫的日記，簡直可以上作文選了” ……太陽每天都是新的，孩子的學習也是每天一個狀態。當一些中等生或是某一方面的語文能力有所進步時，語文老師可以因勢利導，給孩子以肯定，使他再接再厲，增添自信。

3.于停滯不前時加油

篇4

大家中午好！（敬禮）

今天是我的愛子__ 、愛媳__喜結良緣的大好日子。在此，我代表全家向各位的光臨表示熱烈的歡迎！向為婚禮的舉行提供幫助和付出艱辛勞動的同志們表示衷心的感謝！向兒子、兒媳致以真誠的祝福：祝你們的婚姻天長地久，生活幸福美滿，家庭順順利利，事業紅紅火火！

在這莊嚴而又神圣的時刻，作為家長，我想對兩個孩子說三句話：第一句是好好做人，也就是做對國家有用的人，做對家庭有責任心的人，做讓父母親朋引以自豪的人。第二句是好好相愛，也就是在今后共同生活的日子里相互理解，相互信任，彼此寬容，相親相愛，同舟共濟，勇往直前。第三句是好好追求，也就是不懈追求美好的人生，在對事業的美好追求中實現自己的人生價值。

我還想單獨對你們各自羅嗦幾句：

蕩兒，22年前，你誕生了。你的到來，讓我和你爸多了一個新朋友。你給我們的生活帶來了生機，增添了活力。你從小就富有愛心。記得你三歲那年的一天，到教室里找我，說你爸進貨回來了，讓你拿鑰匙去開門。下課的時候，我往店里一看，你爸爸進貨根本還沒有回來，而你卻帶著一幫小朋友在我們家小店里海吃海喝，你還經常把我們家小店的東西一袋一袋地提到角落里，分給小朋友們吃。我和/，！/你爸從來都不責備你，我們甚至為你幼小的愛心喝彩！ 蕩兒，你年紀雖然不大，可你卻經歷了許多艱難。你讀小學五年級的時候，我是你的班主任兼語文老師。那時，你的統考成績在全班名列第一。可是，從六年級起，你就開始玩。你玩破天，玩破地，玩到高中沒讀完就輟學了。從此，你走了幾年坎坷路：你跟大舅學過開車，你到浙江學過機修，你到株洲幫人擺過攤子，你到建筑隊做過粉刷匠，你在公路搞過測量……之后，我在一次整理房間時，無意中發現了你讀初三時的一份語文試卷，我讀了你試卷中的即席作文，這篇作文語句流暢，內容真實，中心突出，情感流露樸實自然，而且通篇沒有一個錯別字。此時此刻，我的眼睛豁然一亮，我在心里對自己說：我的蕩兒原來是一塊好料，我不能讓你荒廢了！于是，我執意把你送到武漢城建學院去讀書。你在武漢讀書期間，非常刻苦努力，曾被評為“優秀學員”。現在，你在你舅舅的路橋公司擔任施工、測量工作，幾乎能獨當一面了。我由衷地為你高興！你做過不少事情，你吃了很多苦，你受了許多累！爸媽不能為你鋪就一路平坦，爸媽對不住你！但是，我認為“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，艱難困苦是一所大學。看到你經過這所大學的磨練，逐漸變得更堅強，更優秀，我和你爸感到由衷的欣慰。 蕩兒，你很淘氣。不久以前，你還在喊我“霞姐”，喊我“肥肥”，而今天，你邁進了婚姻的殿堂，從此你就由男孩變成了頂天立地的男子漢。這意味著義務，意味著責任！在此，我仍然以朋友的身份給你提個建議：老婆是娶回來疼愛的，不是娶回來傷害的。所以，無論何時何地，你都要珍惜她，尊重她，包容她，呵護她，堅決不能傷害她！

露兒，在爸媽的心目中，你是個孝順的孩子。去年，你和蕩兒剛訂婚，我就住院做了個手術。做手術的那天晚上，你和蕩兒一夜沒睡，一直守護在我的床前，忙過不停。孩子，我借此機會對你說聲“謝謝，感謝你的一片小心！” 露兒，在爸媽心目中，你是一位敬業愛崗的好員工。因為長期出滿勤，出全力，而且經常加班。因此，上個月你的基本工資加上勞動補助、績效獎勵工資一共發了9000多塊。這沉甸甸的鈔票啊，需要你付出多少艱辛的勞動？露兒，我同樣以朋友的身份向你提個建議：我覺得，你對我和你爸一直懷著一顆敬畏之心。我建議你，從現在開始做到對我們敬而不畏。我和你爸是世界上好的媽媽爸爸。我們沒有女兒，我們會把你視同己出，我們會善待你的。孩子，別怕，我們全家都非常善良，我們全家歡迎你加盟！

最后，我再次祝愿__先生和__小姐百年好合，永結同心！

篇5

于是，我將江蘇省高郵經濟開發區中學七(6)班的一群快樂天使們邀請到了三蟲園里。認真負責的趙桂珠老師把這些學生的照片一張張地發到我的郵箱里，每打開一張，滿眼都是燦爛的微笑。而現在，我想把這份屬于初夏的快樂心情也傳遞給你，讓你的夏日記憶有一個美好的開始。

快樂檔案

班級名稱：江蘇省高郵經濟開發區中學七(6)班

人數：52人(男女各半)

班級口號：悟理求真　創新成才

班級簡介：52個成員組成了一個溫馨、快樂的大家庭，在這個大家庭中，同學們互幫互助，心往一處想，勁兒往一處使，緊密地團結在一起，共同迎接各種各樣的挑戰。班里各方面的能人都有，在各類競賽中大顯身手， 全力以赴，為班級爭分奪榮。論文，我們不僅有數學競賽和作文競賽的冠軍，還有記單詞的能手、文采飛揚的文學少年；論武，我們不僅有在運動會上獨領的運動健將，還有在歌詠比賽中的冠軍獎杯，大家各盡所能為班級爭光，讓七(6)班成為了全校師生矚目的明星班級!相信在我們的共同努力下，七(6)班的明天一定會更好!

班級宣言：助人為樂，團結友愛；誠實厚道，班級之本；互敬互重，師生共識；校園衛生，人人動手；責任承包，井井有條；早讀一刻，書聲瑯瑯；午休時分，悄然無聲；運動場上，生龍活虎；文化課上，全神貫注；考試期間，目不斜視；不欺不詐，做人為上。要問七(6)前景如何?齊心協力，鴻圖無限!

快樂老班

姓名：趙桂珠

生日：10月29日

愛好：看書、拉二胡、旅游

希望：每位學生都能成才

最常說的話：走自己的路，讓別人去說吧!

最喜歡的話：書籍是人類進步的階梯

親愛的同學們：

老師喜歡和你們一起成長。課堂上你們那一雙雙純潔信任的目光是我凈化心靈、去除煩惱的最佳源泉。走近你們的心靈世界，我經常聽到的是你們銀鈴般的話語，看到的是你們燦爛的笑容。在你們的心靈深處，有著更豐富的情感世界，我愿意用自己的心靈溫暖你們的心靈，關注你們的成長，關注你們的喜與悲，與你們進行情與情的交流，心與心的碰撞，這就是我最大的心愿!

――永遠愛你們的老班趙桂珠

快樂日志

10月8日　停電后　李南星

“哦哦哦，停電了，晚自習上不成了!”一些積極分子高興得歡呼雀躍；還有些謹慎者半信半疑地說：“那倒未必，或許一會兒來電了。”“七點鐘!七點鐘!”知是誰喊了一聲。“唉，先忙做作業吧，要真是七點，數學老師兩節課一上，晚自習后，作業沒完成咋辦?”“對對，出去做，亮些……”

看，陽臺成了“最高級”的課桌，同學們伏在上面埋頭做作業。有電筒的在教室里打開電筒充當臺燈，還有些同學創造燈泡，把掃帚壓在桌上豎起，把電筒掛起來，也寫起了作業。唉，天黑了，寫也寫不成了，偏偏今天作業多。教室里一片沸騰，大呼小叫。有些活躍分子裝神弄鬼嚇唬“膽小鬼”，還有人津津有味地講鬼故事，一驚一乍。

“砰砰砰!”黑暗中班主任不知不覺走進了教室，她拍了拍桌子，大聲宣布：“由于電一時來不了，我們打算放你們回家，包括住宿生!”同學們一聽，像得到了特大喜訊，頓時高興地歡呼起來。“靜一靜，如果住宿生家路途遠，不想回去，就站起來。”班主任又補充著。“誰不想回去呀!即使遠，我也回去!”不知誰冒出一句來。果然，只有幾個人不回去，都是些膽大的男生。雖然是漆黑一片，但教室里卻熱鬧得炸開了鍋，同學們個個忙著收拾書包。大家像出了籠的小鳥一般高興，也管不了作業多不多了。

校門口被堵得水泄不通，推車的、步行的，這大概是因為回家心切吧!不知誰哼起了“回家的感覺真好……”

“鳥兒”自由了，心也歡了。

11月5日　月考后　李　敏

月考已經結束了，可是同學們那緊張的心情并沒有隨之輕松，走進班上，大家議論紛紛，他們的神態和動作也是各不相同，可謂是“眾生百態”了。

你瞧，這邊的同學，他們在對著答案。周偉忽而笑，忽而沮喪，最后竟變成了“嚎叫”。趙健東說：“你不至于這樣吧!我扣的分比你還多呢!你如果這樣，那我豈不是不活了?”剛說完，便聽到了嘆氣聲，一聲接著一聲，沒完沒了的。不知又是哪位同學放開了嗓子：“這次我雖然考得不太好，但是跟上次比起來，我是有進步的，大家干嗎嘆氣呢?你們自己比一下，是不是這樣?”被他這么一說，許多同學的心情好了一點。“但是，有進步有什么用，那還得看有多大進步。”于是，又是一陣議論。

不知是誰說了這么一句：“我們難過，老師們也難過，他們為我們花了那么多心血，而我們卻只考了這么點分，我都不好意思見老師了。”“你不好意思見，我更加不敢跟老師說話了，平時我語文就不太好，這次又拖了班級后腿，你說我好意思嗎?”王波懊惱地說。這一下，同學們的心情更糟了。

凌麗像發現新大陸似的說：“我們又不是不考試了。”一語點醒夢中人，“對呀!還有期末考試呢!還有一次機會，下次一定要考好。”“對，下一次是至關重要的，只要我們在現在的基礎上再努力一番，一定會成功的。我們要相信自己，相信大家，相信這個集體!”這番話贏得了一陣熱烈的掌聲。

顧柄權說：“那還愣著干什么呢?從現在開始抓緊每一分鐘，讓成功伴我們同行!”于是，同學們各就各位，捧起了書本……

12月10日　一堂表演課　郭　麗

“丁零零……”上課的鈴聲響了，大家立即變得興奮起來。為什么?哦，又是一堂表演課，又要表演節目了。

一些表演者的凳子上像長了釘子，屁股都坐不住了，急切地盼望快點上臺。沒排演好的同學干脆站在教室外排演。還有些同學忙著準備道具。總之，忙得不可開交。

節目在這樣熱鬧的氣氛中拉開了序幕。主持人凌藝文、邵偉首先登臺作了開場白。也許是害羞，也許是緊張，凌藝文的臉跟熟透了的蘋果一般紅，但說話倒挺流暢。

節目開演了，首先是歌曲，雖然不及歌唱家唱得優美動聽，但能夠自然、大方地唱出來，就很不錯了。臺下響起了熱烈的掌聲。一陣歡笑中相聲也開始了。瞧，袁童、趙健東表演得惟妙惟肖，一點兒也不緊張。相聲的臺詞豐富有趣，其中還插了些英語，再加上他們那滑稽的動作，引得同學們發出一陣陣歡笑。相聲結束，教室里爆發出雷鳴般的掌聲。評分開始：都是高分，有個甚至打了99分。一陣笑聲，一陣掌聲，同學們樂得歡呼雀躍。話劇《狐貍分面包》更有一番趣味，狡猾的“狐貍”譚超捂著肚子“哎喲喲”地叫，迎來了同學們一陣歡笑，大概是餓到了極點，看那“狐貍”以陰險

的詭計分面包，狼吞虎咽地吃面包，真叫人發笑。愉快的笑聲回蕩在整個教室上空。

笑話、相聲、小品、歌曲……組成了一堂歡樂的表演課。

快樂人物小傳

幽默大王――凌　峰

凌峰可稱得上我班的“幽默大王”了。一次語文課上，老師給大家布置了一道作文題：“如果我是一個經理。”我們都動筆寫了起來，惟有凌峰坐在那里一動不動。老師好奇地走過去問：“你有什么困難嗎?”“老師，我在等我的秘書。”“凌峰說。“哈哈哈……”全班同學哄堂大笑。

吹牛大王――袁　童

同學們，你們知道嗎?牛這么重，為什么能在天上飛呢?告訴你們吧，那是我班的袁童在地上吹呢!瞧，開學第一天，他就向我們展示他渾身的名牌，什么“耐克”、“美特斯?邦威”、“adidas”……其中一個“adidas"的包200元，但據我親限所見，那包只值20元。直是一個名副其實的“吹牛大王”。

風趣大王――尹　力

尹力是本班最大膽的人，一次，他與語文老師耍滑頭，惹得全班哄堂大笑。許多內容記不清了，惟有下面幾句話，至今還記憶猶新。語文老師說：“我小雨的爸爸。”“你小雨的爸爸是誰呀?”尹力問。“是教初三的胡老師。”“小雨是誰呀?”“我兒子唄。”“哎呀，怎么不早說呢?不就是你丈夫嗎?還拐彎抹角的。”尹力說。語文老師也被他逗笑了。

搞笑大王――王　俊

一 次體育課上，體育老師對王俊喊：“第一排，報數!”王俊莫名其妙地看了一眼老師，沒動。老師再次對王俊大喊：“第一排，報數!”王俊不知所措地看著老師，還是沒動。老師火了，指著王俊大喊一聲：“第一排，報數!”王俊慢吞吞地走過去，神色無奈地把樹抱緊了。同學們看了，一個個捧腹大笑。

以上四人便是我班的“四大天王”。

快樂感言

“不經歷風雨，怎能見彩虹”，“人生道路多坎坷”，在這人生的黃金時期，愿我們攜手奮進，共創美好未來。

――李南星

握緊時間的扶手，扼住命運的咽喉，抓牢制度的纜繩，睜大贊美的明眸，開拓和諧的精神綠洲。

――查藝希丹

相信從這個班集體走出的人，不僅是知識的擁有者，事業的成功者，而且是品行的高尚者。

――郭袁艷

勤慎敏愛，樹我心中。我們拼搏，要雄鷹展翅；我們快樂，要行云流水；我們奮進，有著風一樣的速度；我們團結，打造非凡七(6)班。

――李　敏

初一上學期，我的學習成績進步了很多，希望在這學期，我的學習成績能更上一層樓。

――曹　菁

告訴你們，我膽子很小喲!上次錯把一條麻繩當成蛇，嚇得兩天沒吃飯。

――趙　艷

在老師的眼里，我是一個溫柔、可愛而有內向的小女生，其實，當老師不在時，我卻一改淑女風范，哈哈，你可不要被我的外表迷惑喲!

――趙碩玲

心動不如行動，動起來就會有收獲。

――尹　磊

上次考試我考得不怎么好，特別是英語，我給班級拉了分，但我相信，“有志者事競成”，只要我加倍努力，一定會把成績趕上去的，請同學們相信我!

――胡迎秋

朱靜，一直想對你說，你好可憐，每次都被人說成是豬的代言人，那簡直是侮辱了你，真想揍扁他們!

――張　悅

七(6)班，非同一般，團結拼搏，壯志。

――趙娟

天降大任，舍我其誰。

――王　冬

班上破壞力最強的要算是我了，我曾經在一天內打碎了一塊玻璃、兩個盤子，還踢壞了一扇門。嗨，低調，低調，千萬別讓我那“兇神惡煞”的老媽聽見。

――孟金磊

哎，告訴你們，別看我這么瘦，其實我挺能吃的，你們跟我比起來，真是小巫見大巫。

――郝　菲

親愛的同學們，和你們在一起，我感到從未有過的快樂，真希望永遠和你們在一起，也希望我們的友情海枯石爛永不變!

――楊　敏

我有些胖，看見身材好的就會自卑，但我現在明白了，瘦是缺少營養，胖代表健壯，我再也不會為此而傷心了，胖有“胖福”嘛!

――孫　秀

真是羨慕七(6)班每天快樂無憂的生活，他們團結一心拼搏向上的沖勁也給了我很大的鼓舞。希望剛剛步入初中生活的你們在以后的日子里都能夠保持著這份恬淡、愉快、積極向上的心情，和你們的班主任趙老師一起朝著自己心中的美麗夢想邁進!

還是那句老話，如果你覺得自己的班級也很酷，就勇敢地來三蟲園做客吧!我將懷揣著初夏的這份快樂心情，耐心地等待著你和你的班級的到來。

來信來稿請寄：新作文?初中版?三蟲園　三蟲收

篇6

關鍵詞：語文教學；心理健康；健全人格

中學生心理健康問題是教育界和全社會的熱點、焦點，從各方面來看，中學生心理健康的情況令人擔憂。據有關資料顯示：80年代中期，甘肅農村10.7%的中學生有心理問題；90年代初有近20%的中學生有心理健康問題；1999年11月22日，《中國青年報》刊登文章《三成中學生心理有問題》。多年的教學經驗告訴我們，中學時代是中學生的黃金時代，他們正處于人生觀、世界觀形成的重要時期。這個時期心理健康教育的好壞，直接關系到他們將來能否成為一個具有健全人格、高尚人格的人，是否有愛心、責任心，是否會有堅強勇敢的意志。因此，這個階段的心理健康教育是非常關鍵的。而語文是最能觸摸到學生心靈、塑造健康人格的學科之一，作為語文教師，何不利用語文教學，開啟學生的心靈之門，讓學生在語文學習中了解社會、體味人生、充實自我，走上心靈健康之路呢？那么，在新課改背景教師該如何在語文教學中學生人格培養呢？ 作為一個一線的語文老師，我認為可以從以下幾個方面試行：

一、身正為范，潛移默化，不帶著負面情緒走進課堂

俄國教育家烏申斯基也曾說過說：“沒有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發展和形成。”從充滿人格魅力的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。在語文教學中教師注意利用自己人格的張力感染和教育學生，不僅使他們心悅誠服地進行自我重塑，實現自我教育和自主發展，也使心理矯正和健康維護相互協調，相互促進，從根本上去消除學生的心理、情緒和學習障礙，以逐步增強學生對人、對社會、對自然強烈的責任感和建設未來的使命感。因此，作為語文教師，不僅應努力提高自己的業務知識，更要注重提高自身的修養，力求通過身教對學生進行心理健康教育，用自身的美好的心靈去塑造學生健康的心靈。一個心胸開闊、樂觀自信的老師帶出的學生也一定是開朗的，一個關愛學生的老師帶出來的學生也會關愛他人，一個思維縝密、處事公正的老師帶出來的學生正義感強。一個具有優良品格的語文教師，必定是一位受學生歡迎的語文教師，他在課堂上的表述不再是空洞的說教，而是實實在在的榜樣。

在社會中，每個人都扮演著多種角色，教師不僅僅是扮演著教師的角色，還扮演著父母、子女、下屬、公民等角色。有的教師在扮演其他角色時受到挫折，帶著負面的情緒就走進課堂，試想，對著一位臉色陰沉、目無表情、言語刻薄的語文教師，學生能形成良好的人格嗎？有的教師受到社會中一些消極、自私、冷漠的情緒影響，在語文教學中妄自曲解課文主題，向學生灌輸消極的人格。如《羚羊木雕》一文中，個別語文教師只看到“爸爸”、“媽媽”重財輕義，把錯誤全指向文中的“爸爸”“媽媽”。這樣，學生就不能全面的看待問題，出現問題時，習慣地把責任推卸到他人身上，形成自私自利的性格。因此，語文教師在走進課堂前，把不屬于課堂的情緒卸載掉，積極地融入語文課堂教學中。

二、發現問題，諄諄教導，不用冷暴力刺傷學生心靈

“聰明的教師總是跟在學生后面；愚昧的教師總是堵在學生的前面。”確實如此，語文是一門極具有人文性的學科，也是最容易走進學生心靈的學科。因此，語文教師在教學過程中，要善于從學生的聽課表情、回答問題的觀點上發現問題。對于學生中出現的非正常心理狀況，應該引起足夠的警覺，將一切不良后果都扼殺在萌芽狀態之中。我在教學過程中，就遇到過類似的情形。在我所任教的八年級班級中，我聲情并茂地朗讀完《背影》，讓學生們在小組內交流聽后的感受，用“我在《背影》中讀出了――”說一句話。全班同學都被文中的父愛所感動，熱切地交流著，只有一位姓曹的女同學神情淡漠、帶著點不屑的冷冷地看著。這位女生平日里不愛說話，是個很文靜、乖巧的學生，我意識到她心里有事，當時就沒有批評她，而是在中午吃飯的時候找她談話。經過細致地了解才知道，她父親前幾天才為了小事和她吵架了，并打了她。她也沒有告訴其他人，一直把氣悶在心里，她坦言，想到輕生，連家里的農藥都找到了。我勸說了她，并和心理健康老師、家長取得聯系，最終結開了她的心結，放下了思想包袱。如果我不及時發現苗頭，了解情況，積極解決，相信這個同學的人生又會是另一番模樣。

三、立足教材，巧設情境，鑄造學生健全人格

大部分農村中學沒有專職心理輔導教師。我們語文教師應擔當起對學生進行心理健康教育的責任，在語文教學中滲透心理健康教育，努力讓語文課堂教學成為學校心理健康教育的主渠道。《語文課程標準》中明確指出：“語文課程還應重視提高學生的的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體美的和諧發展。”現在中學生心理問題主要表現在：心理承受能力弱，缺少意志、毅力，自私狹隘，缺乏包容、合作意識，自我意識淡薄，生命意識淡薄。在語文教材中有很多幫助學生解決以上心理問題的課文，因而，語文教師在課堂教學過程中，牢牢樹立現代教學理念，運用心理學的理論和技術指導自己的教學，巧設情境，優化自己的課堂教學。不僅能提高教學的效果，更重要的是使每個學生都能獲得成功的體驗，提高學習興趣，有助于學生良好學習情緒的形成。同時能改善了師生關系，緩解了學生的學習壓力，有利于學生心理的健康成長。

四、重視作文，表情達意，有效舒緩心理壓力

篇7

你們從一個哭哭啼啼的小寶寶成長為才藝傍身、知書識禮的孩子，看著你們的成長，我們和你們的爸爸媽媽都無限喜悅和欣慰。希望你們在未來的學習和生活當中，仍然保留在幼兒園養成的愛閱讀的好習慣，腹有詩書氣自華，我相信你們大量的閱讀一定會讓學習優異，生活充滿情趣。接下來是小編為大家整理的關于畢業班家長代表致辭，方便大家閱讀與鑒賞!

畢業班家長代表致辭1尊敬的各位老師、各位家長以及我們天真可愛的孩子們:

下午好!

我是國際班丁全玲和太陽班丁宜的媽媽。

今天，非常高興參加寶貝的畢業典禮，并有幸作為家長代表在此發言。

首先，請允許我代表全體家長對東方紅幼兒園的老師和阿姨們表示最衷心的感謝!感謝你們這一年來對孩子們的成長傾注的智慧與汗水、愛心和熱情。感謝你們辛苦的工作默默無私的付出!感謝你們對幼教事業的熱愛和投入!感謝你們為我們的孩子帶來的豐富多彩、健康快樂的幼兒園生活!

也感謝這一年來親愛的小朋友們給予丁全玲的幫助!這一年，你們一起畫畫、一起寫字、一起唱歌、一起跳舞、一起表演、一起游戲、吃在一起、睡在一起、笑在一起、樂在一起!相信你們在幼兒園有著太多太多美好的回憶!

我想此時此刻每個小朋友和家長的心情都跟我一樣思緒萬千，有著告別幼兒園生活的惆帳，有著對老師和昔日的小伙伴們的留戀，有著對新環境的期盼，更有著一份感恩深藏于心。

感謝東方紅幼兒園老師給了孩子們“家”的溫暖!

同時向所有國際班的小朋友們表示最由衷的祝賀，祝賀你們順利地完成了幼兒園的學習。

今天對在座的小朋友來說，是個歡樂的日子。因為過了今天，有著暑假兩個月漫長的假期，暑假小朋友可以盡情的玩，你們開不開心啊?

回想剛入園時，你們在爸爸媽媽的護送下來到幼兒園，有的哭、有的鬧、有的還不會自己吃飯、不會自己穿衣、不會自己上廁所，是老師像媽媽一樣抱起了你們，為你們擦去眼淚、喂你們吃飯、哄你們睡覺、帶你們游戲、給你們講故事……這期間，在老師的精心培育幫助下，你們不但學會了獨立，還學會了把自己的東西和小伙伴們分享。照顧自己、幫助他人、會唱動聽的歌曲、能朗誦優美的詩篇、會跳舞、會講故事、會畫美麗的圖畫、更難能可貴的是你們學會了愛、學會了寬容!還有小朋友口中經常唱的:別人的東西我不要，自己的東西管好了。小朋友每天都在進步中……

如今，畢業了，不要忘了，老師每天迎接你們到校時燦爛的笑容;不要忘了，老師教你們畫畫寫字時的關愛與指導;不要忘了，你們生病時老師的辛苦與焦慮;不要忘了，你們取得成績和表演時老師的欣慰與歡笑……

小朋友們，是你們的老師用他們的真心、細心和耐心，凝聚成對你們的一片愛心，陪伴你們在像家一般溫暖幸福中走過了幼兒生活。希望所有小朋友在今后能夠更自信、更勇敢、更堅強、更快樂，擁有一顆巨大的愛心，愛祖國、愛父母、愛家人、愛老師、愛同學……

家長朋友們，我們的孩子雖然畢業了，但我們還應該教育孩子，勿忘師恩，永遠記住他們的母校，記住像媽媽一樣關心呵護他們成長的老師，常聯系!

咱們東方紅幼兒園最大的特色是有“家”的溫暖，有天真可愛的小朋友、還有熱情的家長和睿智聰慧的老師們相互嘻鬧中關切著孩子們的成長!

幼兒園能關注到每個小朋友的長處和弱項，也給小朋友自己動手動腦的機會，發現美、體現美、展示美。

比如，春天舉辦的《我們一起走進懷素公園》!在老師的帶領和家長的陪同下，小朋友們親近大自然、感受大自然，萌發熱愛春天和保護環境的情感。并開展了豐富有趣的課外活動，孩子們都認真地觀察、開心的領悟、真切的體驗中……小朋友們也非常自覺的守紀律、愛清潔、主動收拾整理吃過的食物垃圾，維護公共場所的衛生。通過春游活動，不僅開拓了東方紅幼兒園孩子們的視野，激發了孩子們熱愛大自然的情感，孩子們在懂禮、愛護環境等方面學到了很多，是一次實實在在的教育實踐活動。

還有《東方紅幼兒園的親子水果拼盤比賽》。有有趣的謎語競猜，現場的小朋友和爸爸媽媽們都激情高昂，紛紛獻策出力，尤其是我們國際班的家長們在同心合力下奪得了第一，也讓小朋友們知道團結就是力量!比賽中，有的表現友誼，有的表現愛心，有的表現親情……比賽可謂熱鬧激烈，又五彩繽紛，既豐富了小朋友的課堂生活，又鍛煉了小朋友們的動手、思考和想象力，更重要的是讓小朋友知道了在日常生活中更多有趣的事物同樣可以表達的快樂和美好!此次比賽活動真是太棒了!充分體現了創意、色彩搭配、造型等出色的作品，那一般般讓人驚艷又垂涎的水果拼盤，真舍不得下口啊!哈哈……

最震撼的是“六一”兒童節。在六一兒童節即將到來之際，為了使孩子們度過一個快樂、多彩又難忘的節日，老師帶孩子們一個月前就在汗水中開始辛苦排練，終于盼來盛大的“六一文藝匯演”。天氣很炎熱，老師和孩子們都付出了辛勤的汗水，給我們家長展示了一次次完美的表演，看著孩子們在舞臺上的自信，我想當時的家長都很震撼自己的寶貝吧!給了我們賞心悅目又激動的時刻。形式多樣，主題鮮明，編排精美，其俏皮的表情，優美的舞姿，動感的音樂，充分展現才藝、展現了自我、放飛了童年的夢想。不僅給現場家長留下了深刻的印象，也為孩子們在成長的道路上留下了濃墨重彩的一筆!就如孩子們從“豬八戒”穿梭到“還珠格格”再完美穿越到現代，可想而知孩子們心中是多么的喜悅!

另外，東方紅幼兒園參加了永州市公益小天使募捐義賣活動專場匯演。金錢有價，愛心無價。家庭公益集市現場熙熙嚷嚷人氣爆棚，小朋友們都拿出了自己心愛的藏寶擺上義賣臺，相互叫價還價砍價，入口處的捐款箱也不時有小朋友跑去捐獻愛心。公益募捐活動給每個孩子搭建了一個展示自我的舞臺，孩子們在活動中鍛煉、成長，在被愛中學習付出愛。公益匯演中，天公不作美，孩子們在臺上載歌載舞的時候，下起了小雨，現場的工作人員及老師給孩子們撐起了小傘。無形的不由自主地為孩子們傳遞著大愛，你跳舞，我撐傘，我為你遮風擋雨，你在愛的翅膀下風雨無阻!正是“為愛先行”這四個字的深刻意義!也給了孩子們最好的無私的愛心和詮釋“與愛同行”。

小朋友繼續將公益活動進行到底!

那一刻我雙眼泛滿了淚花，真的很感動!

國際班的小朋友們宜古宜今，既有《火了火了火》的火辣張揚，也有《唐詩新唱》的沉靜內斂，舞著活潑可愛的《太陽媽媽》，也跳出了《長大后我就成了你》的向往敬愛。

太陽班的小朋友們別出心裁，現場展示了特色課程《拼玩識字》和溫情特別的手語操《手牽手》。

中班和小班的小朋友們也是多才多藝。幼兒園請專人攝像錄制了視頻，制作了碟子，老師已經發放給每個小朋友，寶貝們回家可以看看自己在舞臺上的風采。

最后 ，感謝我們的彭園長 ，給了孩子們“家”一樣的樂園!給了我們孩子這么好的學習環境!

感謝高大帥氣的外教英語老師，給小朋友帶來不一樣的課堂!教孩子在玩中學會了日常口語。

感謝陳園長、蔣老師及所有老師，老師們真的不容易，很辛苦，也呼吁我們家長多理解支持老師的工作!

在這里，請允許我代表所有的家長說一聲:“老師，您辛苦了!你們不僅是孩子的老師，也是我們家長的朋友”!

謝謝大家!

畢業班家長代表致辭2老師，家長：

大家晚上好!

我是楊笑寒同學的家長，每天接送孩子，在與老師的交往中，我體會到了老師在孩子身上傾注的心血;同時，我也是長河高中的一位老師、班主任，作為來老師的同行，我更能體會到老師們的艱難，我提議各位家長用掌聲表達對老師的謝意。

根據來老師的要求，我將圍繞“如何讓孩子愛上閱讀”這個問題，來談談我個人的粗淺看法。

我女兒其貌不揚，非常普通的一員，但她對書籍的熱愛與癡迷，真的讓我非常欽佩。她可以不吃飯不睡覺，但不可不看書，她走到哪里，看到哪里，坐到哪里看到哪里，只要是有文字的都看，連燒菜的書也不放過，有時沒有書看，那些看了好幾遍的書，包括以前自己的幼兒讀物，也不厭其煩地看，還看得津津有味。早上我們一般六點二十分起床，她一般六點鐘起床，洗漱完畢之后，靜靜地坐在沙發上看書等待我們，到目前為止，她基本上每天讀上一本書，養成了非常快的閱讀速度，上次我很詫異地發現，她喝完一杯牛奶，當然喝得比較慢，十五分鐘左右，她差不多看完了一本70多頁的書，更讓我詫異的是，她看了莎士比亞的四大悲劇，有一本書，名字好像是《世界名著全知道》，有四五百頁厚，密密麻麻全是字的，我看了都心懷恐懼，也是硬被她啃下來了。閱讀這一習慣，好處多多，我重點說兩點：首先，因為看得多看得雜，見多識廣，想象力豐富，答案往往耳目一新，獲得老師更多的肯定與認同，也獲得相對多一點的機會，什么活動似乎都有我女兒的影子，孩子多了一份自信;其次，書上的故事往往真善美，這些故事在她腦海中留下深刻的印象，她顯得比較明白事理，交流流暢，一點就通，沒有任何的障礙，我非常喜歡她，很大程度上改善了親子關系，記得有一次她參加演講比賽，我想叮囑她幾句，并作些解說，她不同意了，對我說：“爸爸，你能不能別這么羅嗦，我聽得很明白了，快講下一點。”真的吃驚她的反應速度，而這全是源于閱讀。

閱讀的好處自不必說，我們家長最想知道的是，怎樣也讓自己的孩子愛上閱讀，下面我來講講我的經歷：

首先，時機把得好。坐月子時，老婆就給她聽音樂，出生后給她講故事，熟悉的故事講完了，就給她讀故事，不知不覺中孩子認識了字，慢慢地會自己看了，女兒閱讀興趣、能力的養成，我老婆是最大的功臣，功不可沒。現在回想起來，我們最大的成功，是把住了讓她愛上文字的黃金階段，如果讓她先喜歡上電腦，估計不會這么酷愛書籍。

其次，提供展現的平臺。我們夫妻都當班主任，很少有時間陪她，唯一能陪她的時間，就是送她上下學共半小時的時間，在這寶貴的半小時間，除了聽她講講學校的情況外，我們經常做些游戲，比如組詞，成語接龍，故事續編。

第三，拓寬信息渠道。渠道之一，是汽車：早上送學校時，差不多剛好電臺播新聞的時間，我就打開汽車收音機，讓她靜靜地收聽，新聞中時常會有新知識、新地名、新內容、新概念，她隨時提問，我們隨時解答，在生活中豐富孩子的知識;同時，我給她買了一些適合她聽的cd，比如《論語》，放在車上，時不時地播放一下，在不經易間讓她把知識攝入腦海，我的同事受我啟發，把要求兒子背的古詩用光盤刻錄起來，時不時地在車上播放，解決了兒子背書的難題。渠道二，是圖書館，書店，無論多忙，一兩個星期我總要帶孩子去一趟，開闊眼界，感受全民讀書的氛圍，順便借它個十幾本回來，供孩子平時充電。渠道三，是同事、朋友的藏書，只要是家中有比我女兒大一些孩子的家庭，我一個一個地去借，博采眾長。

有家長說，我也是這樣做的，可是效果不好，這可能有些細節沒有處理好，其實在操作的過程中，是很有講究的。

第一，家長要示弱，不要把自己放在萬事通的位置上，讓孩子有成就感。我往往提出一個問題：“哎，楊笑寒，這個事情怎么辦呢?爸爸媽媽不太清楚，你來說說看。”讓她來體驗成功的價值，這不是虛的，而是很實在的。有一次，她考試回來說一個題目做不來，我說：“什么題目，爸爸幫你搞定。”她說“存在”的同義詞，我一聽傻眼了，“存在”還有同義詞?我順勢說，不是她的水平有問題，而是出題者有問題，高中語文老師都答不出的問題，怎么能給三年級的學生呢，孩子雖然答不出來，但是很激動，沒有任何的傷害。

第二，不要急于求成，要有一些自由選擇的空間，家長不要過度干預，限定閱讀范圍，限定閱讀時間，會使閱讀成為負擔，敗壞了孩子的閱讀胃口。我喜歡吃東坡肉，因為太好吃了，如果我母親對我說，你一餐飯必須吃三塊的時候，我想這個東坡肉可能就不那么美味了，所以，不要太多的干預，他看書哪怕是看漫畫書也是不錯的。我原先帶她去新華書店，她也蠻喜歡漫畫書的，買的也盡是漫畫書，我提出一個要求，你十本書里能不能買一本不是漫畫書，這個道理孩子還是懂的。于是她從十本書里挑出一本，換成了我所希望她看的書，一看感覺還不錯，其實孩子不是不愛，只是沒接觸而已。在我的引導之下，眼界慢慢拓展，之后的日子里，她在圖書館里，這個翻翻那個翻翻，越來越有興趣，范圍也就擴大了，現在很少去翻漫畫書了，閱讀書籍的興趣是能與電腦相抗衡的。

第三，引導要講策略，做法要有技術含量，舉兩例來說明。例子一：我們家訂了報紙的，可我女兒只看書不看報，對報紙熟視無睹，我內心很想讓她看，我就以報紙上的趣味內容吸引她。前段時間，生活用品漲價，報紙說得很詼諧，毛豆漲價叫“逗你玩”，蒜漲價叫“蒜你狠”，姜漲價叫“將你軍”，于是有了“囤貨”一族，叫“海豚”，看到這個，我故作激動，“怎么這么好玩的，快來看噢!”女兒很快就被吸引過來了，從此她每天都去翻一翻報紙。

例子二：最初女兒作文寫得也很一般，我想了個辦法，給她開了一個博客，把她寫過的作文發上去，每天叫我的群友去踩踩，說說好話，表揚表揚，看到有那么多讀者，以及正面的評價，寫得更認真，更來勁了，作文質量有了很大的提高。上次有一個考試，女兒的作文是《秋來了》，真的好文采，有詩意，我是寫不出來的。我們很多家長很急，為了提高作文，要求孩子多看作文書，視多練為法寶，超出了孩子的承愛能力，孩子越來越厭惡，一切的努力都適得其反。

畢業班家長代表致辭3親愛的孩子們，尊敬的姐姐，敬愛的老師以及尊敬的各位家長，你們好!

真的很高興，也很榮幸，我能站在這里代表畢業班孩子的家長發言，謝謝你們對我的信任。我是白橡樹邢能通的爸爸，只是把自己孩子入園以來，孩子及自己的一些感言及體會在這里與大家交流與分享，不對的觀點及感悟，也請大家多多批評指正!

我的孩子樂樂是轉園來歷山小海豚的，是20_年的5月從公立園轉園過來的孩子。下面我分三個方面談談我的感悟：

首先，以我的孩子為例，談一下我們親愛的孩子們。轉園到現在，我的孩子有兩點最大的轉變，第一個轉變是他現在變得很快樂，記得樂樂以前在另外一個幼兒園，從一個懼怕老師，每到幼兒園門口都要讓爸爸媽媽抱起來看看某個老師在不在，在就哭鬧著不進教室。到現在在小海豚幼兒園，快快樂樂的生活。雖然有的時候，放假剛回來以及剛進幼兒園，他到現在都還經常拉著我的衣襟重復他的經典名言：“爸爸，我今天不想上幼兒園!”但是我看得出，無論在園里還是在家里，這一年多，他快樂了很多。

李亦菲(菲兒)的媽媽說，菲兒來小海豚之后也比以前快樂很多。因為我的孩子是從傳統的公立園，那種便于管理的壓制教育轉到小海豚的，剛入園之后，我的孩子覺得獲得了無限的自由，便什么都敢做，開始轉入了一種無序狀態。記得剛來小海豚的第二個星期，孩子坐在沙發上翹著二郎腿吃葡萄，邊吃邊到處扔葡萄皮，我說樂樂，你看你不能這樣破壞媽媽剛打掃的衛生環境;兒子對我說：“這是我的自由，你管我的自由干什么。”聽到這句話，我大吃一驚，當時還不太理解蒙氏，便沒敢在孩子面前輕易表態和發表看法。

然后就是孩子在家各種以“姐姐說……”、“我們有我們的自由”為理由，對家里的東西及各種規則的不遵守、想破壞什么就破壞什么、想怎么玩就怎么玩……甚至有很短的時間，連打我們一下都成了他的自由。他把家里嶄新的一卷卷衛生紙在地上及各個屋子里鋪展開來，說這是中國的火車道，而且讓我和他像兩輛火車一樣在他鋪設的不同的跑道上行進，交匯的地方要分時開過交叉點把家里的所有枕頭及沙發墊子間隔放到地上，排列成船或者島嶼，命令我們跳躍前進、不準掉落水里。

學習蒙氏教育之后，我才知道，這是孩子從受壓制的狀態剛剛獲得自由，便進入了一種無序狀態，是轉蒙氏教育的多數孩子都會遇到的。因為從來沒有跟孩子交流過幼兒園的規則，前幾日跟孩子交流，問道你們幼兒園的規則是什么，孩子說：

“1不準傷害他人，也不準傷害自己;

2別人工作的時候不能打擾別人;

3玩東西的時候要按順序，先來先玩;

4東西用完之后要歸位”等等。

我很欣慰，我不知道姐姐有沒有明確告訴過他們這些規則，但孩子竟能將每條規則都說的很簡潔到位，我覺得很多都是他們自己在園里，慢慢碰壁自己總結得出的規則，真的很欣慰!在這些規則下，孩子是快樂的，希望這種快樂可以伴孩子一生，也是我一直想給與孩子，卻沒有完全給予的了的東西。相對于任何的成就，甚至有無成就都不重要，重要的是孩子你要記住你要快樂，發自內心的快樂，無論在人生的任何時候。

孩子的第二點，他很自信，而且相信自己是獨一無二的。記得一天，一起玩耍的朋友家的孩子指責樂樂，樂樂說：“你說去唄，不管你怎么說，我邢能通還是邢能通，世界上只有我一個這樣的邢能通!”

另有一個朋友家的孩子從蒙氏班畢業后，一年級的期末考試，班里有50多個孩子，老師說有3個孩子3門課成績都是A+(即是滿分);回家朋友問孩子：“考A+的是你么?”，孩子說：“有可能是我”，老師說有3個孩子，也沒說不是我呀，我覺得有可能是我呀。我發現孩子真的很自信!

第二方面，我想簡單談一下我自己以及我們的家長們：

轉眼，我們的孩子就要畢業了。從那個稚氣孩童，到現在已經長成了小小少年。我相信每個家長都希望我們的孩子幸福、快樂!選擇了小海豚，希望他們能得到小海豚最好的指引，變成那個快樂、自信、健康向上的好孩子!可是我最大的感受是，在成長的路上，孩子你總是先行者，爸爸媽媽的成長總是比你慢半拍。因為爸爸媽媽總有太多的理由和借口。

其實，孩子每一個不合理的動作或者話語背后，都有一個合理的解釋。只是以前我們不懂，只知道訓斥孩子，并要求孩子改正。慢慢的我才體會到，很多不合理的事情，背后那個合理的理由很多都來自我和他的媽媽。希望我們的家長在蒙氏的路上跟隨我們的孩子一起成長!只有我們懂了，才能更好地守護;我們孩子好的轉變，這樣才能讓我們的孩子成長地更好、更健康。

第三方面，談一下我眼中小海豚歷山園：

因為蒙氏教育認為每個孩子都有著他們自己內在的精神胚胎，每個孩子都有自己發展自己的能力。在園里辛勤的姐姐、小玉園長、裴老師以及其他工作人員都是在精心地呵護著孩子們那早開、或者晚開的心靈，順應各個孩子不同的發育階段，讓他們自己發展自己，在他們最有興致的時候發展自己的樂趣。在關鍵的時候引導他們、照顧他們。

來到小海豚，我才知道：老師都稱作“姐姐”;姐姐給孩子們說話，都是蹲下與他們平視;園里的每一個人都是微笑的。孩子們可以自己選擇在有頂棚和沒有頂棚的教室里工作或者玩耍。孩子們不管是大到6歲還是小到3歲，都大聲并肆無忌憚地叫他們的班主任：“小徐，你過來……小徐，你走開……”。

孩子們剛入園的時候，姐姐都一整天陪伴著新來的孩子，照顧他們，并記錄下他們一天的飲食、玩耍以及喜怒哀樂，原來這里的姐姐可以這么盡心!我看園里的姐姐們很多還都是剛剛十八到二十幾歲的年齡，她們也就是大孩子，正是年輕氣盛的年齡，怎么都有如此耐心，一遍遍地諄諄教導我們那些不懂事的小孩子。可她們都做到了，而且做的很好。這就是我感受到的蒙氏，這就是我感受到的歷山小海豚。

最后，我想對孩子們說：“孩子們：你們已經由稚氣孩童長成小小少年，你一生成就大小不是最重要，但一定要時刻與快樂相伴;你以后無論遇到任何事情，都要先去想他的優點，然后想辦法去積極地解決，這樣才能更積極向上，才能更快樂!這些也都是小海豚給你們的精神財富。”

在這里，請允許我代表畢業班家長，向小海豚的所有工作人員說一聲：“謝謝，陪伴我們的孩子成長的路上，你們辛苦了，路上遇到你們真好!”

最后，在孩子們即將畢業之際，衷心地祝愿我們的孩子們茁壯地成長，時刻與快樂相伴!

畢業班家長代表致辭4今天我們在這里進行孩子們離園畢業典禮。請允許我代表我們幼兒園的園長向一直給予我們關心和支持的家長朋友們致以最崇高的敬意!向為小朋友的健康成長傾注了全部熱情和智慧的老師表示衷心的感謝!并向即將成為小學生的小朋友們表示最熱烈的祝賀!

在舉行畢業典禮的這個特殊日子，看著朝夕相處的孩子們，作為孩子們的園長和老師，心里有說不出的高興，也有難分舍的心酸。

家長朋友們，三年來，我們幼兒園的各項工作得到了您大力的支持和幫助，使我們取得了一些令大家欣慰的成績，在此，對各位家長朋友表示衷心的感謝。

親愛的孩子們，你們長大了，就要離開幼兒園了，我們全體老師舍不得你們啊。記得剛進幼兒園的時候，你們還是一個個依賴大人的小娃娃，因為不會自己吃飯要老師幫忙，因為不會畫畫急的哇哇大哭。現在，你們已經長成棒棒的小伙子、漂亮的小姑娘，會自己吃飯、穿衣服、畫畫、講故事，學會了許多本領，身邊有了許多的好伙伴。你們長大了，就像小鳥一樣，要展翅高飛了，我和所有的老師，都十分的眷念你們。

親愛的孩子們，老師愛你們!老師會永遠記得你們每天早上走進幼兒園時甜甜的問候，記得你們每天離開幼兒園時快樂的笑容，記得運動會上你們成功的表情，記得你們每一次活動中靚麗的身影。你們與所有的老師一起，感受了幼兒園發展中每個成功的喜悅。你們在爸爸媽媽、老師的辛勤培育下，出色的完成了幼兒園期間的學習，即將成為一名光榮的小學生，我為你們驕傲，為你們的成長自豪!

親愛的孩子們，今天，你們生機勃勃，茁壯成長;明天，你們就是支撐祖國大廈的棟梁。希望你們以后好好學習，把在幼兒園學到的各種能力和良好的習慣帶到小學去，一個個成為最棒的小學生、優秀的少先隊員，無論你們走到什么地方，我們大王鎮中心幼兒園永遠是你們溫暖的家;幼兒園的園長和老師時刻都在關注著你們的每一點進步，希望你們常回我們幼兒園，來看看你們的家，來匯報你們的學習成績。我們期待著你們回家的腳步，更祝福你們燦爛的明天!

親愛的孩子們，中心幼兒園的園長和老師永遠愛你們，你們將是老師永遠的驕傲和牽掛!

畢業班家長代表致辭5尊敬的各位老師、各位家長，可愛的小朋友們，大家好!

我是果果三班李小小的媽媽，很榮幸能夠作為家長代表在這個畢業典禮上發言，并借此機會向海嘉實驗幼兒園的全體老師表示我們由衷的感謝!

感謝你們的辛勞與付出，用飽滿的熱情與豐厚的學識，引領著孩子們開啟探索的航程;感謝你們用悉心的關愛與精心的呵護，成就了孩子們健康快樂的童年;感謝你們為所有的孩子帶來了多姿多彩的幼兒園生活，為他們架起了一座幸福之橋，讓他們從容地邁向下一段人生旅程。謝謝各位老師，您們辛苦了!!

同時，在此也感謝各位家長，我們相互理解、相互激勵、相互扶持，在交流與互助中，共同見證孩子們的成長，分享與分擔其中的喜怒哀傷。也謝謝這些可愛的小朋友們，你們一起學習、一起玩耍、一起長大，給這一段共同渡過的童年時光留下了太多太多美好的回憶!

光陰似箭，三年前的情景猶在眼前。孩子邁著蹣跚的腳步走進海嘉幼兒園的大門，眼前的一切是那樣的新奇而又陌生，只有老師那如家人一般和善可親的笑臉讓他感到溫暖和熟悉。每個孩子初入幼兒園，做父母的心都是矛盾、糾結的。既希望孩子能早日自立自強，同時，又有幾分擔憂。擔心孩子適應不了幼兒園新的生活，擔心他會生病，擔心他會摔跤，擔心他會哭鬧，擔心他會惹禍，擔心他無法融入集體……往往每天都是蹺首等待幼兒園的大門敞開，直到把他抱在懷里，懸著的心才能放下。然而，經過這三年幼兒園的學習生活，讓我認識到，很多擔心其實是多余的。

三年來，孩子學會了吃飯穿衣、生活自理;學會了寫字畫畫、主動學習;也學會了站隊舉手、遵守紀律……這些都離不開老師們的精心教導和培育。家長開放日、六一節目表演、手工繪畫比賽、春游、采摘、運動會、興趣班，給孩子們創造了個性發展的空間，使孩子們在寓教于樂的情境中，掌握了技能，提高了適應能力，也體會到了收獲成功的不易與面對挫折的不屈。而尤為我們感到自豪和欣慰的是，通過幼兒園生活中的點點滴滴，在這里，孩子們慢慢擺脫了幼稚與固執，懂得了什么是做人的原則，什么是必要的放棄，什么是真善美，什么是愛與包容，什么是分享合作、互敬互讓、珍惜友誼。

幼兒園是孩子們邁入社會的第一步，從這里開啟了他們的人生之旅，也開啟了父母們的希望之旅。作為一位平凡的家長，我不苛求孩子能成為一個超凡卓越的人，只希望他能追隨自己的理想，每天快樂的生活;我也不奢求孩子能成為一個完美無瑕的人，但希望他的一生，都能擁有一顆懂得感恩的心。希望他能夠銘記那些曾經哺育、培養、幫助過他的人，那些曾經觸動、感動、震動過他的事，以及那些值得懷念的歲月與瞬間。

教誨如春風，師恩似海深。希望今天在這里畢業的每一個孩子，能在多年后的某個時刻想起這里老師的音容笑貌，想起他們教你唱過的一首歌，跳過的一支舞，畫過的一幅畫，講過的一個故事，做過的一個游戲，并發出開心的笑聲，我想，這也會是老師們最期望獲得的回報吧。

時光荏苒，如白駒過隙。這里的一花一草，這里的歡聲笑語，令我們難舍難忘。孩子們走出了校園，卻留下了他們一生中最真、最純、最值得紀念的時光。有人說過，離別是為了更好的相聚。此刻，就讓我們所有老師和家長懷揣著共同的美好期愿，祝福或伴隨孩子們各自不同的人生軌跡，相信終有一日，我們的夢想會相聚于他們的事業之巔，他們的理想之巔，相聚于他們——人生的頂峰!