高效教育范文10篇

一、有效教學行為，始于有效備課

有效教學首先體現在有效備課上。怎樣才能算是有效備課呢？備課應該做好上課的充分準備，爭取讓備的課都在課堂上能用上，備課不能做無用功。做好了充分的準備，教師就可以有目標地教，學生可以有目的地學，教學中要真正關注學生，要了解學生哪些部分比較薄弱，哪些地方需要鞏固，要讓學生了解新舊知識之間的聯系，帶領他們溫習舊知識，學習新知識。這樣不但可以讓學生盡快地進入到學習的情境中去，而且還有利于教師的業務水平的提高，可謂一舉兩得。備課就是為了讓學生扎實地學習新知識，所以備課應該在立足學生實際情況的基礎上，讓教師教得高效，向四十五分要效率。

二、有效教學要立足課堂，必須把握課堂教學的基本原則

教師的常態課堂要達到以下幾點要求。第一，課堂要面向全體學生，力求給每個學生創設發展空間，在教學中遵循普遍方法，根據教學內容、學生特點及教師個人的風格選擇恰當的教法、學法，讓每個學生在原有的基礎上得到發展和提升，以實現有效的教育教學。第二，精講多練。教師的“精講”，要注重深鉆教材、掌握教材、了解教材本質，注重提高學生練習的目的性、層次性和針對性；“多練”不僅課堂上練習的時間多些，還要注意練習的方式多樣化。第三，師生互動。教師在落實教學行為、實現教學目標、體現教學理念的過程中，注重教學的目的性和必要性；課堂上師生要充分交流，通過言簡意賅、生動形象的師生評價、生生評價，激發學生的學習興趣，給學生提供研究的空間。第四，恰當運用多媒體技術。倡導多種媒體合理綜合運用，為教學服務，做到用好用精，既要發揮傳統媒體的作用，又要呈現多媒體課件色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示。二者相輔相成，彼此補充。第五，目標達成。目標制定要符合教材特點，學生學情，要明確學什么、怎么學、達成什么樣的目標；過程與方法目標恰當、合理；情感態度目標切合實際。第六，課后反思。教師要通過課堂上的情況，通過與學生的交流和提問，還有對自己教學成績的總結，全面反思課堂教學中的每個環節，同時結合學校或個人的小課題研究，有的放矢地思考。通過反思體現研究過程，以發現研究問題、積累教學經驗，助推專業成長。

三、有效教學要師生平等對話，和諧互動

新課程中，提倡學生做課堂上的主人，教師在課堂中起主導作用。但是，很多學生在課堂上缺乏主體意識，只是被動地跟著教師的思路走，做不到積極主動地思考，回答問題。這就需要教師來引導學生進行參與課堂教學，鼓勵學生積極思考，說出他們心理思考的答案，讓課堂成為師生交流思想、探討思想的舞臺。高效的課堂教學，需要師生之間共同的合作，只有師生之間形成一個良好的互動模式，才能實現師生之間平等、自主的思想交流，教師應該尊重學生的不同，對待每一個學生都應該有耐心，讓他們充分發揮自己的個性，在學習中成長，在課堂上培養性格，學習知識，進行心與心的交流和共振，思想和思想之間的溝通。理想的教學形式肯定是立足在實際上的，一定要從實際出發，走入學生心靈的土壤，融入學生的生命，實現有效的教育教學是教育者不懈的追求，教師要善于捕捉一切教育契機，利用各種教育策略來培養學生，在最大程度地開發每一位學生潛能的同時，也收獲為人師的快樂。

［摘要］現階段高職學生呈現的主要特征包括:文化基礎相對薄弱、思想活躍內心自卑和生源類型日趨多樣造成的學生學習起點多樣等。根據本人的高職教學經歷和對于學生特點的把握，筆者認為以生為本理念下設計打造的課堂，能使盡量多的學生參與進來，讓他們發現自己的“閃光點”，使課堂真正成為高職學生高效獲取知識和提升素質的重要途徑。本文擬以生本教育理念為基礎，對于高職院校高效課堂的打造，給出自己的思考和實踐，為廣大高職教育從業者，提供一些有益的參考。

［關鍵詞］生本教育;高職;高效課堂

傳統教育中，教學研究和教學改革把更多關注點放在“怎樣教”這個問題上，沒有真正把學生在學習中的主體地位凸顯放在教學關注的首位。特別是現今隨著高校招生規模不斷擴大，高職學生的文化基礎呈現普遍下滑的趨勢，傳統高校教育教學理念和管理模式已無法適應實際教學與管理的需要，面對高職院校的學生，如果教師還是一味地關注自己的授課主體地位，無疑給課堂質量大打折扣。作為新時代高職院校教師，首先必須明確作為課堂主體———學生的現狀，因材施教，才有可能打造出高效的課堂。

一、高職院校學生現狀分析

(一)文化基礎相對薄弱。由于社會對于高職院校存在一定的偏見，很多考生和家長均把其作為最后的選項，錄取過程中高職院校又處于最后一個批次，就直接導致了全國各省的錄取分數線均處于比較低的狀態，很多省市的高職高專院校錄取分數線甚至沒有突破兩百分(總分750分)。筆者統計了2017年部分省市高職錄取分數線如表1所示，但是很多省市哪怕在這么低的錄取線上，甚至幾度降分錄取，還是難以完成招生計劃。高職學生以如此低的分數線進入大學，招生到的學生文化基礎薄弱就成了必然。經調查，進入高職學習的學生，除了極少數是因高考發揮失常外，大部分學生在中學階段學習成績不太理想。因此導致了學生進入大學后，文科生不懂馬克思的基本理論，理科生不明白淺顯的力學知識，讓很多老師的課堂舉步維艱，甚至有的老師為上好課，不得不為學生補習高中應知應會的基本理論知識。(二)思想活躍內心自卑。相對于偏弱的文化基礎，學習積極性不高，但高職學生參與活動的積極性相當高。廣州城建職業學院2017級學生共招生7388人，最終實際到校6661人，但在學院各級學生會及學生社團競選中，竟有多達1300多人報名;學校黨校開班后，亦有超過六分之一的同學遞交了入黨申請書并報名參加黨課學習;我校共有學生會部門7個，學生社團70個，其中包括實踐服務類社團11個，學術科技類社團27個，體育運動類社團15個，藝術賞析類社團17個。以上數據均顯示了我校高職學生思想活躍的一面。雖然高職學生思想活躍，但是也有很多學生內心自卑情緒濃重。由于在我國高職院校大部分學生都是由于高考成績較低才無奈選擇接受高職教育，這為高職學生產生自卑心理提供了現實基礎。加之部分學生不能樹立正確的人生觀和價值觀，思想不成熟，沒有養成良好的行為習慣，一定程度上加劇了高職院校學生的自卑心理。(三)生源類型日趨多樣。我校作為一所民辦高職院校，以往的生源類型只有一種———通過普通高考第三批次錄取，學生的知識儲備和生源素質基本上是平齊的，這樣就有利于在人才培養方案制定和課堂授課過程中因材施教。但是現今，隨著高職生源的日趨緊張和社會的現實需求，我校至少存在五種不同的生源類型:一是傳統的高考生源，通過高考第三批錄取;二是學校自主命題，自主招生;三是通過學業水平考試錄取學生;四是“三二分段”的中高職銜接，錄取中職的學生;五是如今教育部倡導的現代學徒制，用來錄取社會人員。面對這么繁多的生源類型，給人才培養方案的制定和課堂的授課帶來了極大的挑戰，也就逼著高職院校的老師對于教學想新辦法出新思路，才能解決新時期高職教學中面臨的困境。

二、生本教育理念的意義

【提要】在當前新課程標準改革的強烈呼聲中，國家教育教學相關部門對學生在高中階段的教育也日益重視。隨著目前國家對語文學科知識體系和素養能力培養與提升的重視，越來越多的老師和學生也更加重視對語文學科學習能力的培養。因此，在日常的語文教育教學中，老師提出了更加具體明確的要求去提升語文課堂的有效性，從而更好地為學生營造一個高效率的語文學習環境。一個高效性的語文課堂模式的構建，需要老師和學生相互配合，共同踐行。

【關鍵詞】高中語文;高效課堂;構建

對于大多數高中生來說，語文是他們高考三大必考的主科目之一，努力提高他們的語文學習成績與語文學習能力是一件尤為重要的事情。尤其是在當前新課改的教育大背景之下，高中語文課堂有效性的構建已經成為一個亟待解決的事情。同時，高中階段的語文知識學習也帶有一定理論性和思辨性，不同于以往的語文教學，它對學生的能力要求比較高。這就更加需要這些從事高中語文教育教學工作的老師去進行高效課堂模式的構建，從而讓學生更好地去理解與掌握語文知識。

一、營造具體濃厚的學習環境氛圍，激發高中生語文學習積極性，提升他們的語文核心素養能力

對于高中語文課堂來說，一個具體有效的學習環境對他們語文學習興趣的培養和學習成績的提高都有著尤為重要的影響與作用。因此，我們的高中老師在日常的語文教育教學過程中要積極主動地為學生創造濃厚的學習氛圍，激發他們自主學習的主動性，從而促使這些高中生去進行廣泛而深刻的語文知識的學習。由此來看，這對他們語文高效課堂模式的構建也是很有必要的。在高中語文教育教學過程中，老師要盡自己最大的努力去為這些高中生創建具體的學習環境，營造濃厚的學習氛圍。這些學生在高中階段的學習過程中往往面臨著繁重的學業壓力，如果老師不能夠在日常的語文教育教學過程中去為這些高中生營造一個良好的學習氛圍，就很可能會消解他們對語文學習的激情，從而導致他們學習積極性的下降，甚至會影響到他們語文成績的提高。由此可以看出，這種良好的語文學習情境的營造對學生語文學習能力的提升也是至關重要的。同時，在這個過程中，學生們還能夠為了共同的高考目標而相互促進，相互鼓勵，這對他們語文核心素養能力的培養與提升也是很重要的。而這種語文核心素養能力的培養也符合當前新課改要求，也是對教育教學改革的一種積極踐行。一個高效的語文教育教學課堂模式的構建通過這種具體濃厚的學習氛圍的營造而顯得更加有意義，這也值得廣大語文教育教學工作者去積極踐行。

二、重視對高中生系統知識的教授，增強他們語文知識的完整性和系統性，構建語文學習結構框架

一、中職學校學前教育專業鋼琴教學中存在的問題分析

1.學生的專業基礎不高。對于中職學校學前教育的學生，大多數是初中畢業生，并且在招生過程中，不需要進行專業考試。因此，許多職業學校的學生專業基礎較低，有些學生甚至沒有音樂基礎，甚至從未碰過鋼琴。因此，在實際的鋼琴教學過程中，許多學生對鋼琴學習興趣不高，從而導致鋼琴教學質量無法得到提高。效果無法改善，嚴重制約了中職學校學前教育的順利發展和進步[1]。2.教師的教學方法落后。首先，學前教育專業鋼琴教學受傳統教學理念的影響很大。教師更注重理論知識的解釋。這與鋼琴需要實際培養學生的彈奏技能是相違背的，因此教師必須改變他們原有的教學方法。其次，中職學校的學前專業目前正在采取大班授課，教師仍舊是教學活動的主導，教師教什么，學生被動學習什么，嚴重忽視了學生的主觀能動性，難以發揮學生自身的特長。

二、中職學校學前教育專業鋼琴教學策略

1.根據專業要求設定教學目標。通過學習鋼琴來學習音樂是一種好方法。鋼琴既是教學工具又是學習內容。因此，學前教育專業鋼琴教學的目的之一就是讓學生掌握鋼琴的基本演奏技巧，然后通過鋼琴工具，更好地服務于幼兒的教學。幼兒園的工作性質決定學前教育專業的學生學習彈鋼琴是為了教小朋友們學習兒童音樂。因此，學前教育專業鋼琴教學的第二個內容就是培養學生進行兒歌的鋼琴編配能力、自彈自唱能力。當然，今天的幼兒園老師也會遇到社會要求，即大學里的每個學前教育學生都應該掌握大眾歌曲的伴奏的能力。因為社會中的大量文化活動往往需要懂音樂的老師幫助。在這個時候，能夠演奏大眾歌曲的伴奏就派上用場了。顯然，一個幼兒園教師，不能對群眾歌曲進行伴奏，將會是多么尷尬的事情。所以，根據幼教學生未來的工作方向，學前教育專業的鋼琴教學應該側重簡單歌曲伴奏編創能力的彈奏。也可以說要會對兒歌、群眾歌曲進行伴奏設計。2.營造良好的學習氛圍，營造輕松的課堂環境。良好的課堂氣氛和環境對學生的學習具有重要意義，特別是對于中職學校的學前教育鋼琴教學課程。它本身就是一門藝術專業。它要求學生充分發揮他們的想象力，在活躍的氛圍中進行教學是非常有必要的。學前教育專業學生將來是要面對小朋友的，活躍的性格養成是至關重要的。因此，教師應充分調動課堂氣氛，構建和諧的師生關系，實現知識技能的有效傳遞。例如，在學習《練習曲》時，教師可以使用現代化的教學方法，使用多媒體設備向學生播放視頻，解釋內容，解釋困難點和關鍵點，并鼓勵學生勇敢地表達自己的想法。從視頻中發現問題并提出問題，培養學生獨立思考的能力。通過這種以學生為中心的教學模式，我們可以有效地營造良好的課堂氣氛，讓學生在輕松活躍的氛圍中學習，培養學生健全的個性和開朗的個性，為未來的專業就業打下堅實的基礎。3.針對不同學生采用不同的教學方法。首先，對所有學生都要進行等級劃分的。可以通過問卷調查，劃分為有鋼琴基礎和沒有鋼琴基礎的學生。其次，以教務處的成績作為參考，劃分能力高低層次，由此將學生劃分為不同的能力階層。針對有鋼琴基礎且能力較高的學生，可以采用“拔高”的教學方法，在教學中，以學生交流研討為主，教師答疑解惑為輔，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，達到了教學目的。對于有鋼琴基礎但能力較低的學生，可以使用“訓練”式的教學方法。在教學中，以實踐為導向，基礎知識不必占據很大比例的講座，以實戰代替課堂授課能更好地達到教學目的；針對沒有鋼琴基礎但能力較高的學生，可以采用“舉一反三”的教學方法，對這一層次的學生，教師的作用是為學生做榜樣，授課采用反問學生法，學生思考舉一反三，達到教學目的；針對沒有教學基礎且能力較弱的學生，可以采用“務實”的教學方法，對這一層次的學生來說，需要授課教師有足夠的耐心和責任心，采用勤能補拙的教學方法，多講，多做，多練，從而達到教學目的。

鋼琴是學前教育專業音樂技能培訓的重要課程。學前專業教育中鋼琴教學的教學模式和教學方法應適合中職學生的特點，具有實踐性和創新性。為了使學生在未來的工作中更好地參與幼兒園的音樂教育和實際工作，我們將會對學前教育鋼琴課程的教學方法，教學內容和綜合實踐技能進行改革。

參考文獻：

摘要：在新課改的背景下，小學語文教師的教育教學方式也發生了諸多變化，即從原來單純的知識教學，變為更加注重學生綜合學習能力的提高，而這其實也是小學語文教育教學高效課堂構建的一大體現。研究調查也發現，很多小學語文教師在高效課堂構建中也遇到了諸多問題，由此可見，他們面對的教學壓力也是相當巨大的。鑒于此，本文也將就“新課改下小學語文教育教學高效課堂構建”這一主題進行淺析。

關鍵詞：新課改；小學語文教育教學；高效課堂構建；進行淺析

一、引言

新課改理念的出現，其實也是時展的必然結果，作為小學語文教師，自身的教學理念以及教學方式必須要發生轉變，從而也才更利于小學語文教育教學高效課堂的構建。對于學生而言，自身的主體地位也得到了充分體現；學習能力也更是得到了有效提高。相信只要在師生的共同努力之下，新課改下小學語文教育教學高效課堂將很快得到構建。

二、關于高效課堂的基本定義

所謂“高效課堂”，其實就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。而教學效果的良好，主要體現在以下兩方面：一是課堂教學效率的最大化。體現在小學語文教學中，就是在有限的教學時間內，學生所獲得受益量，通俗而言，就是對知識的掌握程度。二是課堂教學效益的最優化，即學生受教育教學影響的程度，一般表現為學習興趣、學習習慣、學習能力等諸多方面。

摘要：作為學生學習的關鍵時期，小學教育對于學生學習習慣的養成及今后成長具有重要意義。基于此，文章針對小學語文高效課堂展開具體的分析研究，并從三個層面提出基于素質教育的小學語文高效課堂構建途徑：一是要基于教學內容合理創設教學情境，激發學生語文學習熱情；二是要充分調動學生學習自主性，切實培養學生語文核心素養；三是要采取多種形式開展課堂實踐活動，深化學生對語文知識的理解。得出結論：基于素質教育理念進行小學語文高效課堂的構建有助于師生共同進步發展，對基礎教育改革創新具有深遠意義。

關鍵詞：素質教育；小學語文；高效課堂；構建途徑

新課程改革實現了教師教學方法及學生學習模式的創新。相較于傳統課堂教學，高效課堂旨在優化課堂教學效果，是“有效教學”的有機構成部分[1]。在素質教育背景下，越來越多的專家學者開始研究小學語文高效課堂構建模式，也已提出相對具體而科學的研究學習策略。基于此，論文研究素質教育下小學語文高效課堂構建的目的一方面在于引導廣大教師突破傳統教學模式的禁錮，在語文教學過程中充分發揮自身創造性及主動性；另一方面則是為了打造高品質的快樂課堂，將素質教育真正落實到小學階段的教育教學工作中。以下將重點分析素質教育下小學語文高效課堂的構建。

一、針對小學語文高效課堂的研究分析

（一）研究目標小學語文高效課堂的實踐基礎為課堂教學，以構建自主、合作及探究性學習模式為著眼點，目的則在于培養學生的觀察能力、實踐操作能力以及創新創造能力，將教師在課堂教學中的主導作用有效發揮出來，引導學生在語文學習過程中形成正確三觀，實現文化素養及審美品味的提升，培養學生良好的學習自信心及學習習慣。在素質教育理念逐漸普及的今天，研究和構建高效課堂有助于實現學生自我體驗、自我感悟能力的提升，使其積極參與到語文學習過程中，從而學會學習。高效課堂鼓勵學生勇于創新、勇于表達、勇于實踐，對于學生實踐創新能力的培養大有裨益[2]。在小學語文課堂教學中，高效課堂的研究目標主要在于解決下列幾方面問題：一是對學生身心發展規律及語文學習特點加以研究，對學生自主學習意識、良好學習習慣及學習方法的培養加以研究；二是研究如何將學生語文學習熱情充分激發出來，增強學生求知欲及好奇心，對學生創新意識及探索精神進行有效培養；三是分析不同學生的學習需求差異，對小組建設策略加以研究，對學生合作學習意識進行有效培養；四是研究小學語文高效課堂中學生自主學習方案的制定、應用及管理方法，以此實現小學語文課堂效果的優化[3]。（二）研究內容小學語文高效課堂的構建要求對小學語文課標的精神實質進行深入理解，對教材展開深入研究，對小學語文教材內部的各種資源進行充分挖掘，在此基礎上創設良好的教學情境，達到培養學生實踐能力、思維能力及創新能力的目標。因此，要想構建小學語文高效課堂，教師應對現有的教學改革實踐經驗進行充分利用，通過創新小學語文課堂教學模式來實現教學質量的提升。在具體的高效課堂實踐中，教師可引導學生采取小組合作、自主學習的多種學習方式，在語文課堂中挖掘學生潛能。此外，教師還可對現代信息技術進行充分利用，摒棄過去死板單調的語文教學模式，利用先進的教育信息資源豐富學生語文視野。在素質教育背景下構建小學語文高效課堂，教師可從教學實踐入手，通過不斷的實踐學習歸納總結教學規律。部分專家學者及一線教師經過數年探索實踐提出“雙邊六步”高效課堂教學模式，其中“雙邊”指的是教師與學生共同開展的雙邊活動。在小學語文課堂教學中，教師負責指導，學生則負責學習，以師生合作的形式實現教學相長。“六步”則是指“確定目標—自主學習—合作學習—小組展示—師生點撥—達標檢測”這六個步驟，其中目標是方向，自主是核心，合作是保障，展示是關鍵，點撥是升華，測試是結果[4]。總體而言，小學語文高效課堂研究的具體內容涉及以下幾個方面：一是通過構建高效的小學語文課堂教學模式，為學生提供一個有效的學習、交流及展示自我的平臺，將自主、合作、探究的學習模式貫穿于整個語文課堂中，從而獲取最優的學習效益；二是通過構建學生學習小組為學生提供合作平臺，實現學生語文核心素養及綜合能力的提升；三是對師生關系進行調整改善，在平等對話的環境中開展小學語文課堂教學。對教學評價實施改革，強調形成性評價。

二、素質教育下小學語文教學存在的問題

【摘要】要提升學前教育事業的發展，關鍵在加強師資建設。學前教育教師的質量過關，才能引領學前教育走向更好的發展。中師學前教育專業鋼琴教學旨在培養具備鋼琴演奏技能的幼兒鋼琴教師。為了使培養出來的人才更有針對性，本文提出幾點構建中師學前教育專業鋼琴高效課堂的建議，希望能起到一定的啟發意義。

【關鍵詞】中師學前教育專業；鋼琴課堂；教學改革

眾所周知，學前教育是國民教育的基礎，是人生邁向教育大門的第一步。學前教育的質量對人生發展有著至關重要的作用。目前，我國對學前教育發展予以了高度重視，先后頒發了《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》[2012]等文件。其實，要提升學前教育事業的發展，關鍵在加強師資建設。學前教育教師的質量過關，才能引領學前教育走向更好的發展。中師學前教育專業鋼琴教學旨在培養具備鋼琴演奏技能的幼兒鋼琴教師。為了使培養出來的人才更有針對性，本文提出幾點構建中師學前教育專業鋼琴高效課堂的建議，希望能起到一定的啟發作用。

一、構建中師學前教育專業鋼琴高效課堂的建議

（一）提升學生的音樂素質

要使學前教育專業培養出來的人才能適應未來學前教育事業發展的步伐，需要提升學生的音樂素質。第一，中師學前教育專業鋼琴課堂必須加強基礎課程教學，引導學生認真學習樂理、彈奏等知識節能，從入學起，學生就應該接受鋼琴彈奏方面的訓練，提升眼、耳、手的靈敏度，以便在彈奏鋼琴時，全身都能有機配合。第二，教師要引導學生掌握鋼琴彈奏基本技巧，使學生反復訓練音階判斷，熟悉各種音調形式，使彈奏出來的鋼琴曲悅耳動聽。第三，教師還要訓練學生的鋼琴彈奏指法，使學生達到熟能生巧的境界，隨時都能彈奏出美妙流暢的鋼琴曲，給別人帶來審美享受。

小學將緊緊圍繞市教育體育局工作要點，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以素質教育為核心，以師生發展為根本，以有效開展素質教育活動為突破口，以九個“強化”、九個“提高”為重點，以打造高效課堂為切入點，全力打造學校品牌，創辦“家長滿意的學校”，踐行“人民滿意的教育”。

工作目標：

1.建設隊伍，增強創新意識，經營一流師資隊伍。

2.整合力量，突出德育實效，打造一流德育工作。

3.注重課堂，加強教研活動，鍛造一流教學質量。

4.加大投入，完善教學設施，力爭一流辦學條件。

摘要：在素質教育下如何對課堂環境和教學方式進行構建成為擺在許多老師面前的客觀問題和挑戰。一些學校的老師對素質教育的要求還不適應，在具體教學實踐中出現了許多問題。在高中數學教學中無法突出學生的主體地位，忽視了知識的形成過程，同時局限于教材，扼殺了學生的創造能力。本文指出教師需要通過制定科學的教學目標和計劃，適當地對教材進行拓展創新，營造活潑融洽的課堂氣氛等方式提高教學質量，增強學生的學習積極性。

關鍵詞：素質教育；高中數學；高效課堂

1引言

教育事業的發展關系著國家的未來和民族的命運，在新時期下針對學生全面綜合素質的培養成為教育事業的主題和發展方向。為此國家推動力素質教育改革，轉變傳統的教學模式，希望能夠培養出具有獨立性和創新性的新世紀人才。數學是中學生必修的一門重要學科，具有很強的邏輯性和抽象性，數學教育有助于培養學生的邏輯思維能力和綜合分析能力，為以后繼續深造和走向社會打下必要的知識儲備。

2基于素質教育下高中數學的教學現狀

目前素質教育剛開始實施，在具體的教育教學過程中的實施方法仍然處于探索階段。很多地區尤其是偏遠農村的學校對素質教育仍然很不適應，在教學過程中出現了許多問題，導致教學質量沒有明顯提高，甚至比之前還出現了下降。下面將就目前我國素質教育下高中教學的現狀進行分析介紹。

摘要：該文首先對分層教學、教學策略、分層教學理論、分層教學理論開展初中英語高效教學的可行性進行分析，并且從因材施教理論、掌握學習理論、最近發展區和支架式教學理論、教育教學最優化理論等方面對分層教學理論進行展開分析，然后從初中英語教學現狀、問題、影響因素以及分層教學理論的影響因素進行分析，最后從學生分層、學習目標分層、課堂教學分層、課外輔導分層等方面對分層教學理論開展初中英語高效教學方案進行設計，并從聽說課和閱讀課兩個方面闡述基于分層教學理論開展初中英語高效教學案例。

關鍵詞：初中英語教學；分層教學理論；教學設計

初中英語教學中傳統的教育方式只能提高一部分學生的英語學習興趣，但是對英語學習不感興趣的學生學習效率無法得到提高，這與九年義務教育中全面學生為主體的思想不符。因此初中英語教學方式必須進行轉變，教育理論研究人員有必要開發出一種適合九年義務初中段英語教學的理論，讓每一名同學都能產生對英語學習的興趣，這樣才能整體提高學生的英語學習效率。

1分層教學理論相關概念闡述

1.1分層教學的概念

分層教學指的是根據學生當前的學習進度和學習能力將學生分成不同層次，然后根據層次開展不同水平的教學，這樣即可提高每個層次學生的學習效果。分層教學與傳統集體式教學有很大的不同，集體式教學中教師為了保證教學進度在有些時候會放棄學習進度稍慢的學生。但是分層教學則不會放棄任何學生，無論學生學習進度如何、學習能力高低都可以在不同層次的教學中得到收獲。分層教學方式真正做到了以學生為教學主體，能夠讓每個學生的個人學習能力和成果都得到一定提升[1]。