中職學前教育鋼琴高效課堂探索

導語：中職學前教育鋼琴高效課堂探索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職學校學前教育專業鋼琴教學中存在的問題分析

1.學生的專業基礎不高。對于中職學校學前教育的學生，大多數是初中畢業生，并且在招生過程中，不需要進行專業考試。因此，許多職業學校的學生專業基礎較低，有些學生甚至沒有音樂基礎，甚至從未碰過鋼琴。因此，在實際的鋼琴教學過程中，許多學生對鋼琴學習興趣不高，從而導致鋼琴教學質量無法得到提高。效果無法改善，嚴重制約了中職學校學前教育的順利發展和進步[1]。2.教師的教學方法落后。首先，學前教育專業鋼琴教學受傳統教學理念的影響很大。教師更注重理論知識的解釋。這與鋼琴需要實際培養學生的彈奏技能是相違背的，因此教師必須改變他們原有的教學方法。其次，中職學校的學前專業目前正在采取大班授課，教師仍舊是教學活動的主導，教師教什么，學生被動學習什么，嚴重忽視了學生的主觀能動性，難以發揮學生自身的特長。

二、中職學校學前教育專業鋼琴教學策略

1.根據專業要求設定教學目標。通過學習鋼琴來學習音樂是一種好方法。鋼琴既是教學工具又是學習內容。因此，學前教育專業鋼琴教學的目的之一就是讓學生掌握鋼琴的基本演奏技巧，然后通過鋼琴工具，更好地服務于幼兒的教學。幼兒園的工作性質決定學前教育專業的學生學習彈鋼琴是為了教小朋友們學習兒童音樂。因此，學前教育專業鋼琴教學的第二個內容就是培養學生進行兒歌的鋼琴編配能力、自彈自唱能力。當然，今天的幼兒園老師也會遇到社會要求，即大學里的每個學前教育學生都應該掌握大眾歌曲的伴奏的能力。因為社會中的大量文化活動往往需要懂音樂的老師幫助。在這個時候，能夠演奏大眾歌曲的伴奏就派上用場了。顯然，一個幼兒園教師，不能對群眾歌曲進行伴奏，將會是多么尷尬的事情。所以，根據幼教學生未來的工作方向，學前教育專業的鋼琴教學應該側重簡單歌曲伴奏編創能力的彈奏。也可以說要會對兒歌、群眾歌曲進行伴奏設計。2.營造良好的學習氛圍，營造輕松的課堂環境。良好的課堂氣氛和環境對學生的學習具有重要意義，特別是對于中職學校的學前教育鋼琴教學課程。它本身就是一門藝術專業。它要求學生充分發揮他們的想象力，在活躍的氛圍中進行教學是非常有必要的。學前教育專業學生將來是要面對小朋友的，活躍的性格養成是至關重要的。因此，教師應充分調動課堂氣氛，構建和諧的師生關系，實現知識技能的有效傳遞。例如，在學習《練習曲》時，教師可以使用現代化的教學方法，使用多媒體設備向學生播放視頻，解釋內容，解釋困難點和關鍵點，并鼓勵學生勇敢地表達自己的想法。從視頻中發現問題并提出問題，培養學生獨立思考的能力。通過這種以學生為中心的教學模式，我們可以有效地營造良好的課堂氣氛，讓學生在輕松活躍的氛圍中學習，培養學生健全的個性和開朗的個性，為未來的專業就業打下堅實的基礎。3.針對不同學生采用不同的教學方法。首先，對所有學生都要進行等級劃分的。可以通過問卷調查，劃分為有鋼琴基礎和沒有鋼琴基礎的學生。其次，以教務處的成績作為參考，劃分能力高低層次，由此將學生劃分為不同的能力階層。針對有鋼琴基礎且能力較高的學生，可以采用“拔高”的教學方法，在教學中，以學生交流研討為主，教師答疑解惑為輔，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，達到了教學目的。對于有鋼琴基礎但能力較低的學生，可以使用“訓練”式的教學方法。在教學中，以實踐為導向，基礎知識不必占據很大比例的講座，以實戰代替課堂授課能更好地達到教學目的；針對沒有鋼琴基礎但能力較高的學生，可以采用“舉一反三”的教學方法，對這一層次的學生，教師的作用是為學生做榜樣，授課采用反問學生法，學生思考舉一反三，達到教學目的；針對沒有教學基礎且能力較弱的學生，可以采用“務實”的教學方法，對這一層次的學生來說，需要授課教師有足夠的耐心和責任心，采用勤能補拙的教學方法，多講，多做，多練，從而達到教學目的。

鋼琴是學前教育專業音樂技能培訓的重要課程。學前專業教育中鋼琴教學的教學模式和教學方法應適合中職學生的特點，具有實踐性和創新性。為了使學生在未來的工作中更好地參與幼兒園的音樂教育和實際工作，我們將會對學前教育鋼琴課程的教學方法，教學內容和綜合實踐技能進行改革。

參考文獻：

[1]曹潔.中等職業學校學前教育專業鋼琴集體課教學改革探討[J].藝術科技，2014（6）：381.

作者:劉婷婷 單位:吉林省敦化市敦化教育中心