大學生月總結范文10篇

就是這認識的最好的劉小芳，還有一位老師不得不提。劉老師。跟她帶過的課很有限，但我很能聊的來。樂觀、豪爽、豁達，有我體育人的風范。幾乎是無話不說，不論是家庭、教育、事業，還是愛情，親情，從她身上我悟到很多道理。一個人不管事業有多成功，家庭的成功才算的上是真正的成功。只有當你有了孩子之后才真正體會到當母親的不易。還有要特別感謝劉老師幫我蓋章。有時候覺的相識真的一種緣分，因為有緣和劉小芳相識，當然相戀是不可能了要是提前個十幾年還真說不定呢，哈哈哈哈。和劉老師已經不單純只是師生關系，更多的一種朋友，哥們情誼。不知道劉老師看過會有什么感想呢？

同大學四年相比，短短的兩個多月的時間。一晃而過；同人的一生相比，如白駒過隙；如果把這段時間放到宇宙中來說，就如滄海一粟。但是對我來說，這區區二個月的時間，讓我從一個學生順利的轉換成一名老師，讓我從只會學知識的階段一下越到傳授知識的階段，所以，要感謝這兩個月來帶給我質的變化。

跟汪老師的一節籃球課。簡單的介紹之后，還記得第一次帶課時的場景。開始分組教學，被分配帶女生。把隊伍整理好，卻不知道該如何開始，腦子里也不知道該怎么去做，說話還語無倫次的只記得說過這么一句：這節課教你什么呢。呵呵，連老師都不知道教什么，學生們可怎么辦呀。和我開玩笑的說：隨便教什么吧，很好糊弄的這就是第一節課的開場白，一個本來應該在學校無拘無束的生活，突然間被拉到一個地方讓當老師，難免會產生一些搞笑的事情。承認，一個不負責任的老師，從來沒有備過課。

周二和周四下午，實習的生活就在這尷尬的第一節課開始了剛開始課少。也不需要住校，帶完課就回學校了感覺當老師也挺輕松的和同學們玩一節課，自己玩好了還能領上工資，世界上最好的事情也莫過于此了真正開始體會到體育老師不好當是從十月份大一開學算起，大一軍訓完一開學，課就被排的滿滿的從周一到周四下午，天天滿課，根本不給你喘息的機會。經過一個月的洗禮，上課也順利多了其實是因為教得內容太簡單了籃球課一學期就學個三步上籃，天天講，每節課都講，想不會都難。最悲催的帶完課基本沒事可做，六個人住的豪華”地下室，上下鋪，沒網，沒電視，還老停水。唯一的娛樂生活是一副撲克，還不會玩，老當觀眾。后來小屁孩把電腦拿過來，還能看上一會電影。這最值得炫耀的一項資本是燈光球場，從晚上七點開到十點，一般沒事就出去打球了精神上的匱乏還不算什么，關鍵是物質上的單調。山大，月亮圓的飯店你隨便挑，早上各種小吃讓你眼花繚亂，吃膩了咱去許西換個口味?？墒沁@呢，全校就一個食堂，外面的飯店屈指可數，最讓人不能忍的這的飯貴，還不好吃。被逼的沒辦法，只好披荊斬棘，爬山涉水，去離學校倍遠的黑土巷就餐，也就是這里，喜歡上了打鹵面，大同刀削面，西安面皮。

才讓我明白過來，吃飽了喝足了任務也就來了馬上面臨運動會。經過兩天運動會的洗禮。原來我如此免費的勞動力，讓你干嘛你就的干嘛，讓你往東，不敢往西。體會到如此悲催的命運，就從那天開始我盼望著實習早點結束，每天倒計時。

堅持就是勝利，俗話說。臥薪嘗膽兩個月后，最后一場籃球比賽的哨聲終于吹響了盼望已久的日子來到至此神棍節來臨之際，實習生活到此終于畫上一個句號了

一是建立經常性的教育機制。把他們納入干部經常性培訓的范圍，各鎮(街道)組織的村級后備干部培訓班、農村相關政策業務培訓班等各類培訓對他們有幫助的都讓他們參加。在全區農村黨組織書記培訓班上，還專門對大學生村務工作者進行了專題的上崗前培訓，幫助他們盡快熟悉政策，熟悉工作，適應新的環境。

二是建立全方位的幫帶機制。落實“一對一”的幫帶結對看措施，明確一名熱心的、基層工作經驗豐富的村干部(街道干部)與村、社區大學生工作者結對子，幫助其熟悉工作環境，傳授其工作經驗、工作方法等。開展經常性的談話活動，由鎮(街道)有關領導和村里的主要干部經常性地對大學生的工作、學習、生活等狀況進行了解，掌握思想動態，進行溝通交流。同時各鎮(街道)、村(社區)在大學生工作者的交通、食宿等方面，也積極通過幫助配好自行車、聯系上下班車輛、配置餐具、落實食堂等措施，解決大學生工作者的實際困難。

三是建立互動型的溝通機制。建立定期的村、社區大學生工作者工作例會制度，在大學生到村、社區工作3個月后，專門依托電視臺的談話欄目策劃了一期大學生談話節目，組織部分村干部和大學生工作者進行相互間的座談交流，根據每位大學生工作者確定的工作規劃和目標聽取其思想和工作情況的匯報，總結工作經驗，分析失誤原因，相互學習，共同進步，為村(社區)干部和大學生工作者相互之間的學習交流搭建平臺。此外，依托遠程教育輔助網站載體，建立了大學生村(社區)工作者學習交流平臺，使大學生工作者可以實時地進行思想、工作、生活和學習的溝通交流。

四是建立規范化的考核機制。由組織部和人事局根據大學生到各村、社區工作的分配情況，每年到街道和村對大學生思想、工作、生活和學習情況進行跟蹤了解。由大學生農村(社區)工作者個人填寫《考核鑒定表》，撰寫工作總結，報村(社區)、鎮(街道)和組織部、人事局，組織部、人事局根據鎮(街道)、村(社區)意見和對其工作表現的掌握，分別確定其轉正的意見和年度考核優秀、稱職或不稱職的評定意見。并將考核評定結果作為崗位補貼和年度獎金發放的依據。對考核不稱職的，按照合同規定予以解聘。20**年14名大學生工作者的考核意見都為稱職。

五是建立強有效的激勵。專門制訂了《鎮海區在高校畢業生中招錄村務工作者實施辦法》等各項制度，從政策上激勵大學生農村(社區)工作者。一是從職業發展上激勵。對招聘到村和社區工作的高校畢業生，在經過一段時間的實際工作以后，及時安排合適的工作崗位，任村（社區）黨組織負責人助理、村委會（社區居委會）主任助理、經濟合作社社長助理或團支部書記、文書等職務，目前20**年招錄的14名大學生農村(社區)工作者中1人任村書記助理、9人任村主任助理、1人任村婦女主任，其余3人也落實了崗位職責。同時規定對成績突出、表現優秀、群眾信任的高校畢業生，使其進入村、社區領導班子和鎮（街道）后備干部。二是從待遇保障上激勵。試用期內工資為每月800元，期滿后月工資1000元，年終根據考核情況享受村一般干部獎金，原則上不低于每月600元。另外對年度考核合格的大學生工作者補發每月200元的崗位補貼，考核優秀補發每月300元的崗位補貼。由鎮(街道)為大學生村務工作者做好養老、醫療、工傷等保險，集體繳納部分按規定由鎮(街道)財政承擔。近三年畢業的全日制大學本科以上畢業生，并參照《鼓勵企業引進和培養人才的實施辦法》享受大學生住房補貼。(澧組潘薦)

各村居：

為進一步加強我鎮大學生“村官”隊伍建設，全面、深入地了解掌握大學生“村官”的思想政治、工作能力、工作實績和德、能、勤、績、廉等方面的情況，現根據組通〔〕119號文件精神，制定年度大學生“村官”年度考核的具體實施意見。

一、考核要求

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，以提高工作水平和工作效率、促進人的全面發展為目的，以圓滿完成各項工作任務為目標，堅持客觀公正的原則，堅持實行領導考核與群眾考核相結合，年度考核與平時考核相結合，定性考核與定量考核相結合，全面考核大學生“村官”德、能、勤、績、廉，重點考核思想品德和工作實績。力求實事求是，注重實績，確?？己私Y果的公正性和真實性。

二、考核內容

主要考核大學生“村官”的德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核思想品德和工作實績。

20*年××月，××*鄉接收了5名大學生村干部。近一年來，鄉黨委結合實際，努力為大學生村干部創造良好的工作生活環境，加強大學生村干部教育和管理，提高了大學生村干部的技能和水平，激發了他們干事創業的熱情，促進了我鄉基層組織工作水平的提高，有力地支持了社會主義新農村建設，大學生村干部管理工作思路越來越明晰?，F將大學生村干部管理工作總結如下：

一、領導重視

鄉黨政領導一班人認為大學生村干部是黨和國家為農村工作增添的重要力量，始終把大學生村干部管理工作擺上議事日程，并結合本鄉實際，明確主管黨務的副書記負責大學生村干部管理工作，由組織委員具體抓好大學生村干部的日常管理工作。鄉黨政班子堅持定期召開專題會議研究大學生村干部管理工作，鄉主要領導多次聽取關于大學生村干部管理、教育培養情況的匯報，及時提出新要求，并就大學生村干部的待遇進行督導落實。在新一屆農村兩委換屆后，鄉黨委及時在全鄉農村干部大會上，重新明確了大學生村干部的各項政策，要求農村兩委干部要支持大學生村干部的各項工作，積極主動做好教育培養工作，充分發揮大學生村干部的知識優勢，提升基層組織工作水平，促進農村經濟社會發展。

二、強化管理

在鄉黨委的要求和指導下，各村積極引導大學生村干部深入開展入戶走訪調研活動，力所能及的多為村民解決生產生活難題，參與民事糾紛調解，幫助代辦各項事務等，樹立大學生村干部的良好形象。鄉黨委組織科堅持不定期的走訪，聽取村干部和群眾的意見，跟蹤了解大學生村干部的思想、生活、工作等方面情況，及時發現問題，解決問題，有針對性的加強督促檢查。村黨支部書記對大學生村干部到崗考勤認真負責，對工作日志等情況進行經常性監督檢查，發現不良表象堅持原則進行批評教育，對鄉內各部門借調要求能夠婉轉拒絕，保證了大學生村干部正常順利地開展各項工作。對“大學生村干部”的思想動態、所分配每項工作完成情況的工作表現、工作實績、服務態度和工作改進等方面情況，村兩委主要負責人還堅持定期與鄉組織科進行溝通，不斷改進管理方式。

三、幫帶培養

義縣項目辦工作總結

為了更好的使大學生志愿服務遼西北計劃在義縣順利開展，切實使大學生志愿者能夠學以致用，服有所獲，義縣項目辦在總結去年工作經驗不足的基礎上，汲取和學習其他兄弟縣的經驗和方法，同時結合我縣實際，充分發揮自身的職能作用，為遼西北計劃的順利實施提供強有力的組織保障。原創：現將一年來的工作總結如下：

一、完善組織、加強管理

1、加強組織制度建設，確保志愿服務工作有序進行。首先，下發了《義縣大學生志愿者服務管理條例》，對大學生志愿服務期間的權利、義務做了明確的說明，對大學生志愿者的日常行為起到了很好的規范約束作用。其次，完善定期走訪制度。定期深入基層，看望、慰問大學生志愿者，了解他們的工作情況、生活情況；走訪鄉鎮主要領導、部門主要領導傾聽他們對志愿者工作表現的客觀評價。第三，規范大學生志愿者工作檔案制度。每一個月要求大學生志愿者向縣項目辦遞交每月的工作總結；每半年向縣項目辦遞交工作及思想情況總結材料。通過以上制度既促進又調動了廣大志愿者服務的熱情與積極性。

2、實行定期考核評比。按照上級有關精神并結合我縣實際情況，定期對志愿者進行考核評比，激發他們工作的積極性。評比標準主要如下：

（1）是否有經常請假及無故離崗情況；

摘要：通過對1800名大學生有關就業焦慮的現狀進行問卷調查分析，本文探析了職業生涯輔導對大學生就業焦慮的干預效果.并通過設計職業生涯輔導有關的實驗方案，對大學生就業焦慮進行干預研究.該研究結果表明：常規組被試在SAD和IAS量表分量表以及總分的追蹤評估、前測和后測之間無顯著差異.表明制定的職業生涯輔導實驗方案具有時效性，值得推廣.

關鍵詞：大學生；就業焦慮；職業生涯輔導；心理健康

目前，我國的大學校園中對大學生的就業心理輔導是一個比較薄弱環節，然而，針對于即將處于擇業期進行就業的大學生來說，只有合理的職業生涯輔導才能夠真正地幫助大學生們培養出一個良好的心態來面對擇業和畢業，這樣才能夠更加順利地選擇到適的自己滿意的工作崗位.

1對大學生的擇業心理狀況進行問卷調查

1.1抽樣的相關結果

2015年的3月至6月，本研究采取的是分層隨機抽樣的調查方法進行的，選擇我國不同層次的10所大學應屆畢業大學生進行抽取實驗，抽取參與到實驗的大學生年齡都在18歲至26歲之間，總共發放了1900份的問卷，有效的回收問卷是1800份，除去100份無效的問卷，總有效率是94.74%.

摘　要：近幾年，我國大學生面臨的就業壓力越來越大，自主創業成為很多畢業大學生的一個熱門選擇。對于各大高校來說，創業也是解決就業難題的一個新的出路，因此，各大高校應該有針對性的開展大學生的創業教育工作。本次研究通過調查問卷的形式，從創業前期準備的幾個大方面進行調查和總結。通過數據統計分析發現，現在的在校大學生有一定的創業激情、做好了一些創業技能和知識的儲備、并且有創業失敗的風險意識，可是很多打算創業的大學生對于創業構思還需要一定程度的提高。

關鍵詞：遼寧地區　;大學生　;創業與風險;　調查研究

隨著大學生就業壓力的加大，以及國家頒布了一系列的優惠政策鼓勵幫助大學生能夠有機會自主創業，大學生自主創業成為大學生面臨就業的一個新選擇。于是，大學生自主創業這個研究課題得到了越來越多的專家學者的關注。截至目前，國內外一些研究表明大學生創業想法主要受以下幾個因素影響：創業結果失敗的恐懼和害怕、創業態度不端正、創業教育和指導不到位、性格的局限性等方面。由于不同的經濟環境、教育背景等因素，每個地區的大學生自主創業都有各自的特點。本文主要是以遼寧省沈陽市高校的大學生為主要的研究對象，意圖在一定程度上能夠影射出整個遼寧地區大學生創業現狀，有效分析出本地區畢業生在創業目的、創業水平等多方面的特點。

一、調查問卷和調查對象的設計

調查研究時間為2014年4月至6月，主要調查研究對象為位于沈陽市的12所高校，如東北大學、遼寧大學、沈陽大學等本科院校，調查方式以隨機發放調查問卷為主。一共發放出去1600份調查問卷，得到反饋回收到1435份，整理得到1311份有效的調查問卷。此次發放調查問卷的學生主要是本科一年級到研究生二年級的學校在讀大學生，其中男同學占48.96%，女同學占51.05%；大學本科各個年級的在校生比例分別為24.01%、14.31%、42.13%、12.31%，在校研究生所占比例為7.24%；相關文科專業學生占30.17%，相關理科專業學生占69.83%。根據國內外創業的調查研究，本次調查問卷主要從以下幾個方面進行問卷設計：你認為創業是什么、畢業后你打算創業還是直接就業、如果想創業你的主要創業目的是什么、是否為創業進行了相關知識和能力的準備、是否對創業的內容和形式有想法、對創業失敗的承受能力。

二、調查結果的分析研究

為切實加強招聘到村工作的大學生村干部的教育、培養、使用和管理，充分發揮大學生村干部的積極性、主動性和創造性，把大學生村干部納入正常的干部管理體系中來，做到有章可循，確保每一位到農村工作的大學生沿著正確的軌道健康成長。黃家埠鎮建立六項制度規范大學生村干部管理。

一是工作例會制度。為全面掌握到村工作大學生的學習、工作、生活情況，及時了解大學生的思想動態，規定每季度第一個月10日為例會日，匯報交流上季度學習、工作、生活情況，安排部署本季度學習和工作，研究分析存在問題，討論解決辦法。

二是工作日志制度。通過工作日志進一步掌握大學生村干部日常工作情況的重要依據，大學生村干部應自覺認真、仔細詳實地記好工作日志。主要記錄其工作情況、工作進度、工作成效及工作體會等。

三、便民服務制度。為搭建大學生村干部發揮作用的平臺，增強鍛煉工作的本能、拓展工作范圍，切實增強大學生村干部的群眾觀念，更好地服務廣大人民群眾，規定大學生村干部的工作職責、工作程序和受理代辦范圍。

四是績效考核制度。每年年初，由各大學生村干部根據所在村發展情況及自身工作實際向鎮大學生村干部管理辦公室和村黨總支遞交工作計劃，提出工作目標。年底提交工作自查報告、工作總結并進行述職評議和聯動考核。

五是聯企、聯戶制度。聯企是指大學生村干部與村企結對企業建立經常性的溝通服務機制，每月下企在兩次以上。在掌握了解非公企業黨建、經營發展等各方面情況的基礎上，對所聯系企業進行幫助和服務。

根據學校和學院黨委《關于開展深入學習實施方案》的總體安排，結合我院學生黨員的實際，制定本方案。

一、指導思想

在學生黨員中開展深入學習實踐科學發展觀活動（以下簡稱“學習實踐活動”）是我校學習實踐活動的重要組成部分。學習實踐活動要以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，以學生黨員為主體，帶動全體學生認真學習實踐發展觀，準確把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，堅持正面教育為主，突出實踐特色，將學習實踐活動與理想信念教育、學生黨建、學風建設、文明修身等各項工作相結合，與社會實踐相結合，與促進大學生黨員成長成才相結合，引導廣大學生黨員講黨性、重品行、做表率，知行統一，立志成才，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，積極為學校的科學發展諫言獻策，為推動和諧校園的建設和高水平大學建設作貢獻。

二、參加范圍

學院全體研究生、本科學生黨員。以學生黨支部為活動單位，以學生黨員為重點，帶動入黨積極分子、全體團員和廣大學生積極參加學習實踐科學發展觀活動。

三、方法步驟

A鄉黨委、政府十分重視大學生村官培養管理工作，進一步注重實踐與工作相結合，積極探索培養管理的新手段、新方法，通過加強五項措施，實施規范化管理，充分發揮大學生村官的積極性、主動性和創造性，努力使他們當好農村政策宣講員、遠程教育管理員、便民服務員、獻計獻策參謀員、文化活動組織員、科技信息傳播員，不斷提高大學生村官的實際工作能力，積極引導他們在基層鍛煉成才。

一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉變。采取鄉干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”，傳授群眾工作經驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業績考核結果等內容與所在村“兩委”的年度計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。

二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養實施規劃，實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調查報告。二是集中培訓制度。定期參加鄉村干部的培訓,提高業務能力,使他們對如何更好地適應基層工作，提高自身素質，擔當起新農村建設重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉整體工作情況。

三、強化實踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔子”。鄉黨委給予大學生村官安排具體的事務，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求，落實責任，進行交任務、壓擔子，增加他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經驗和方法，更好地做好基層服務。

四、強化督查指導，促其履職盡職。通過不定期的走訪，聽取基層干部群眾的意見，跟蹤了解大學生“村官”的思想、工作等情況，認真搞好三級督查，及時發現和解決問題，有針對性的開展督促指導。黨政班子成員定期入村督查，了解大學生村干部的工作開展情況、目標完成等情況。

五、強化考核激勵，樹立爭先創優意識。推行大學生村官考核測評制，考評實行每季度一評議、半年一考核、年末組織綜合評議，以平時測評和年終考核相結合的方式進行跟蹤了解、全面掌握。年度考核由鄉、村共同組織完成，大學生“村官”根據履職情況進行自評和總結，向所在村進行述職，由黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績、廉等五方面進行民主評議，再由鄉、村對其作出綜合考核鑒定，并將考核結果存入個人檔案。同時，建立有效的激勵機制，規定凡考核優秀的大學生村干部，享受“三個優先”即發展黨員優先、鄉后備干部納入優先、推薦榮譽優先，激勵大學生村干部的爭優進取意識。