加強課堂質量工程 促進新課程改革

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幾年來根據縣教研室年初的工作安排，結合本學校的實際，統籌規劃，加強校本培訓，狠抓教學質量，積極推進新課程改革，不斷優化課堂教學結構，全面提升教育教學質量。經過全體師生共同努力，全面完成了教研室分配的各項工作任務。

一、基本情況

aa鎮中心學校服務著aa鎮7個行政村，44個自然村，21975口人的基礎教育工作，現有完小9所，初小1所，幼兒園1所，教學點6個。小學教學班83個，學前幼兒班20個，學前幼兒446名。在校小學生3120人，其中女生1545人，回族學生183人，適齡兒童2757人，入學率99.9%，女童入學率100%，15周歲人口完成率99.1%，輟學率0.2%。有教職工158人。

二、主要工作

幾年來，學校把新課程改革和二期“工程”作為教學工作的重點來抓。使新課程改革和二期“工程”作為推進素質教育的突破口，對廣大教師提出了更高的要求，要改變多年來傳統的教學方式、教學行為，確立一種新的教學觀念，重新認識自己的角色，從思想到行動上來一次脫胎換骨徹底的轉變，是一項艱巨的教育改革，為了使教師盡快走進新課程，我校做了以下方面的工作：

1、教研入心，促進課改思想轉變。思想是行動的指南，教育理念、學習理念、學習方法的調整是課改的根本。為了讓先進的教育思想、教育理念入心入腦，每周利用業務學習，校長親自主持，全員參與，嚴格考勤，對《二期“工程”方案》、《新課程標準》、《走進新課程》等理論反復學習，做到“三有三看”，有筆記，有記錄，有心得，看新課程標準是否學懂，看教學行為是否轉變，看理論水平是否提高。我們要求教師每人每年至少訂一份教研雜志，學校訂兩份以上教學雜志，督促教師在平時大量鉆研，閱讀教育名著，掌握教育新動態，傾聽不同聲音，關注課改，每人均寫下了8本筆記，4篇心得體會。學校教研員定期下校進行校本培訓，手把手說教，切實讓教師在思想上對課改有新的定位。為了使教師對課改有更深的認識，消除教師對課改的顧慮，6月12日特聘請縣教研室任元統書記、梁文深主任來我校進行為期2天的課改和二期“工程”培訓講座，會上，任書記、梁主任就《新課程改革綱要》和二期“工程”作了詳細的解讀和實施安排，他們理論聯系實際，從課改方向到實施案例進行講座，通俗易懂，解決教師課改中的疑難病癥，研討氛圍熱烈，實效性強，受到教師的歡迎。通過系列講座和學習，教師不斷觸發更多關于課改的思考，從憂慮、懷疑和擔心課改到接受、主動積極參與課改。

2、“請進來，送出去”，推進課改進程。為了讓教師能理論聯系實際，學校為教師搭建起了學習交流的平臺。8月8日，中心學校特請山東莒南縣第三實驗小學教師來我校講課，開展“對口幫扶”交流研討活動，他們展示了語、數共8節課，從精心的設計，活躍開放的教學模式以及取得的良好的效果，使我校全體教師受益非淺，他們帶來了新理念、新思想、新方法、新知識。交流研討中，他們就我校教師提出在課改中的疑惑進行了解答，并擬定下學期派20名學生和教師到山東莒南縣第三實驗小學免費學習一學期，注入新的活力。10月24日，縣教研室送課下?；顒雍玩傊行膶W校送課下?；顒右徊⒃跂|灘小學開展課堂交流，有力地推進了中心學校二期“質量工程”的全面實施和基礎教育課程改革的深入發展。雙方送課教師共做研究課8節，每位做課教師在缺少學教具、學具的情況下，克服重重困難，充分準備、精心設計。在課堂上，教師想方設法創設情境，適時啟發、誘導，從而讓每節課都成為活而有序、趣味性濃、學生愿學、樂學的課堂。這次活動給了我們很大啟示，鎮中心學校于11月15日開始了校與校之間的送課下校交流活動，建立幫扶責任制，幫助有困難教師和薄弱學校提高課堂教學質量。內容有研討課，集體備課，教研成果展示等，不斷地解決課程改革中的教學實踐問題，總結、推廣教學經驗。此舉受到縣教研室的一致好評并將在其他學校推廣。一年來，學校先后派58人次教師到銀川十六小、二十一小、回小等“手拉手”學校進行研討學習，取長補短，促進課改。

3、開展崗位練兵，提高教師素質。課程改革的途徑是課堂教學，課堂教學的成功與否關鍵在于教師基本素質，在這方面，學校和教師作了很多嘗試。

首先，通過課堂鍛煉教師，提高教師駕馭課堂能力。學校教研室制定了聽課制度、評課標準，每學期每人至少講1節公開課，開始教師覺得是一種負擔，隨著聽課的深入，邊聽邊悟，認為一邊聽同行的課，一邊講課請別人聽，然后一起分析，從備課講授過程到總結，從對教材到學生分析，不恥下問虛心聽取別人的意見，可以幫助教師更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效益，達到全面提高教學質量的目的。經過一段時間的聽課活動，學校上下形成了你追我趕爭上公開課的研討氛圍，為課改穩步發展打下了堅實基礎。

其次，通過形式多樣的活動，提升教師素質。為了強化和檢測教師基本功，中心學校于9月27日舉辦了教師七項基本功大賽，內容有普通話演講、簡筆畫、毛筆字、鋼筆字、粉筆字、電腦打字、卡拉ok。教師用灑脫的文筆書寫了漂亮的字體，用標準的普通話謳歌了教師職業的崇高，用嘹亮的歌喉唱出了教師的心聲，競爭激烈，最后有52名教師榮獲一、二、三等獎，有55名教師獲鼓勵獎。這次活動，對教師收獲和感觸很大，起到了激勵先進，鞭策后進的作用，是一次教師基本功提升和展示自我的機會。

再次，鎮中心學校教研室為了調動教師課改的積極性，進行了優質課、優秀教案、優質作業等的評比活動，有10名教師的優質課、18本優秀教案、26名教師教具制作獲獎。各校注重學生寫作能力的培養，經常性組織學生投稿，一年來全鎮中心學校有55名學生獲“郵政杯”征文獎，aa小學獲固原市教育局“郵政杯”征文組織獎，王團小學有41名學生獲區教育科學研究室手抄報獎?？己藢W生方面，我們主要以質量監測和平時考核相結合，合理安排中期和期末質量監測，試題難度與梯度適中，并能及時做好試卷分析。在全體教師的不懈努力下，2004年二、四年級的質量監測總質評分具全縣第一，創下了連續三年名列全縣第一的較好成績，連續三年被海原縣教科局評為“教學質量先進集體”，使學校越辦越有吸引力，出現了學生逐年增多的好勢頭。

4、提供教師教育科研的展示平臺，我們首次創辦了《aa鎮中心學校學報》。隨著新課改和二期“工程”實施，教師知識結構、教學經驗、理論水平隨之提高，教師寫得課堂隨筆、教學反思、論文等，生怕寫不好，不敢向省級刊物投遞，這樣在一定程度上制約了教師發展。為此我們創辦了《學報》，讓教師把教育教學中的所得所想有平和的心，通俗的筆歸納總結，并提煉成理論性東西寫下來，讓本地教師相互學習，相互汲取養分，提高內力，把好的作品著力推薦到《海原教育》、《寧夏教育》等公開刊物發表。為了提高教師投稿的積極性和督促教師不吃老本，樂于學習，善于積累，勤于筆耕，學校實行激勵機制，所投稿件如被《寧夏教育》發表獎200元，如被《海原教育》發表獎30元，如被《學報》選登獎5元。一年來有2名教師的論文在《寧夏教育》發表，有6名教師獲區教育科學研究室指導教師獎，有14篇稿件被《海原教育》發表。有18名教師論文將要在第一期《學報》選登。

5、運用遠程教育設備，拓寬教研渠道。學?，F有11套遠程教育設備，有dvd18臺，有彩電31臺。為了全面貫徹區、市、縣關于現代遠程教育資源管理和使用的有關要求，使現代遠程教育資源在教學中真正發揮其引導作用，拓寬信息傳遞渠道，達到資源共享的目的，確保遠程教育管理到位，使用到位，鎮中心學校成立了電教資源管理領導小組，將遠程教育的使用納入學校教研的議事日程，在教師緊張的情況下，專門抽調一名教師具體負責aa鎮10所學校遠程教育設備的管理和教育資源下載刻制工作，輻射6個沒有遠程教育設備的教學點，在經費困難和教室緊缺的情況下，學校裝備了一個電教室，賒購了刻錄機、掃描儀、激光打印機和3臺電視機、3臺dvd等設備。專任遠程教育教師將示范課刻錄成dcd光盤，每周下校到無遠程教育設備學校巡回播放，aa小學每天安排1—2節課組織師生收看下載的“學生學堂”和“示范課”，每一節課都展示了當前課改的新信息，滲透著先進的教育理念和教學方法。課后，教研員積極組織教師展開討論，分析新教材，達成共識。通過收看和學習，給教師指明了課改的方向，搜錄到了教育前沿信息，更激發了教師制作課件的欲望，提高了教師教學的綜合素質，真正使遠程教育資源與教科研工作緊密配合，協調健康發展。隨著遠程教育設備的完善，我們還將黨員培訓，農民科技培訓納入遠程教育工作之中。11月2日，我校高莊小學爭取到寧夏長慶高級中學捐贈的松下語音設備一套（40座），價值19萬元；同創電腦21臺，價值10萬元，共計捐贈價值29萬元，這些設施的配備，極大地添充了農村學校現代信息技術課的空白。

總之，幾年來我們始終堅持“教研興教，教研興?！痹瓌t，在教育教學方面取得了較好成績，面對現實，我們深感責任重大，展望未來，我們充滿信心。堅信在各級政府的大力支持下，在教育主管部門的正確領導下，讓我們堅持以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞主管部門的工作大局，解放思想，凝聚力量，群策群力，大興教研之風，不斷推進新課程改革，開創aa教育新局面。