加強機關黨員教育工作的重要手段

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黨課是黨組織對黨員教育的一項基本活動，它同黨員大會、支委會和黨小組會一起，并稱為“”，是黨組織進行自身管理和教育的基本制度。先進性教育活動期間，市級機關黨員領導干部紛紛走上講臺，面對面為廣大黨員講黨課，受到了機關黨員群眾的一致好評。市委宣傳部也發出通知，要求在全市1萬多個基層黨組織中開展“萬名書記講黨課”活動，進一步推進黨課教育制度的落實和完善。所以，黨員領導干部帶頭講黨課是加強機關黨員教育工作的重要手段。

一、機關黨員領導干部帶頭講黨課的現實意義

對于機關黨員領導干部來說，要抓好本部門黨的先進性建設的落實，切實加強機關黨員的理論武裝，不斷提高機關黨員的先進性意識，必須借助一種行之有效的方法，而黨員領導干部帶頭講黨課，既是自身肩負的一項崇高使命，又會對機關黨建工作帶來多方面的意義。一體現了黨員領導干部履行本職工作的一項重要內容。黨的領導干部不論擔任什么職務，其工作職責從根本上說都是帶領廣大黨員和干部群眾實現黨的宗旨、綱領和各個階段的目標任務，經常及時地宣傳群眾，教育群眾。總書記曾在廣東考察時，一個引人注目的舉動是為社區幾十位青年黨員上黨課。總書記百忙之中講黨課，意義深遠，催人奮發。在黨員先進性教育期間，黨的各級領導干部講黨課已在我市形成良好的制度。二開辟了黨員領導干部了解黨員思想動態的一條有效途徑。黨員領導干部由于各種原因，客觀上較少接觸基層，較少了解真實情況。現在，講黨課之前的備課過程，勢必要深入了解基層，了解黨員群眾的真實需求，從而掌握第一手資料。同時，在講臺上可與廣大黨員群眾直接交流思想，可以聽到真實聲音，并有的放矢開展黨員教育。三提供了黨員領導干部提高自身素質的一次難得機會。講黨課是理論素質、黨性水平和知識能力的綜合體現。領導干部要講好黨課，就必須更注意學習，更注意調查研究和總結經驗教訓。不管是在先進性教育活動期間，還是今年起開展的“萬名書記講黨課”活動，許多黨員領導干部反映，給別人講黨課，等于給自己也是“充電”，對自身的思想帶來深刻的陶冶和提高，是難得的自我黨性教育。

二、機關黨員領導干部講黨課應把握好重點環節

當前，在鞏固和發展黨員先進性教育成果過程中，如何把黨員領導干部講黨課這一好的做法堅持下去，如何不斷提高講黨課的質量和效果，要把握好以下幾個環節：一要持之以恒堅持這項制度。不管是在重大教育活動時，還是在日常教育時，領導干部都要結合本地本部門工作任務，結合黨員干部的思想工作實際講黨課。要把黨員領導干部講黨課作為黨建工作的一項重要制度，不斷得到強化。當然，能否認真執行好這項制度，要靠黨員領導干部的以身作則，堅持每二、三個月為本地本部門黨員群眾講一次黨課，并做到雷打不動，成為機關廣大黨員自覺自愿的需求。此外，上一級黨組織也要對這項經常性工作實施檢查督促，每年末要把它列入黨員領導干部工作評議和考核范圍。二要明確黨課教育的目標。黨員領導干部講黨課首先要明確黨課教育要達到的根本目標，即提高黨員素質，增強黨性觀念，使黨員在完成黨的任務中能夠發揮先鋒模范作用。具體地說，一是要提高黨員的思想覺悟，使其能夠與時俱進；二是要提高黨員的政策水平，使其能夠自覺地與黨中央保持一致，堅決執行黨的路線、方針、政策；三是提高黨員的黨性修養，使其能夠始終如一地保持黨的先進性；四是提高黨員正確行使權利、履行義務的實踐能力。概括為“四個提高、四個能夠”。三要突出當前工作重點講解。每次講黨課都要圍繞一個主題展開，教育不僅要有針對性，而且要突出重點。當前，領導干部講黨課必須突出下列重點內容：鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育，黨的基本路線、基本綱領、基本經驗和改革開放重大方針政策教育，黨的理想、宗旨、紀律和正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、政績觀、群眾觀教育，黨章、黨的歷史和黨的基本知識教育，黨內廉政教育，形勢任務教育，本地本單位中心任務教育，經濟、科技、法律、崗位技能等其它內容的教育。四要倡導理論聯系實際的學風。黨課的新意需要從黨的建設工作實踐中不斷挖掘。平時一有空，領導干部就要到機關各科室，到下屬單位走走，多接觸廣大黨員、干部和群眾，聽聽他們對黨組織有什么要求、有什么想法。及時收集黨員群眾在工作、生活、學習中的“亮點”，把最鮮活的內容充實到講課稿中，把自己的體會和思考貫穿到備課全過程，力求做到理論與實踐的緊密結合。同時，要聯系寧波近幾年經濟社會發展現狀，抓住百姓關注的熱點、難點問題，客觀分析，正確引導，解疑釋惑。既要看到良好的發展勢頭，又要正視暫時的矛盾困難，以進一步增強黨課理論的說服力。五要豐富黨課教育的形式。黨員領導干部講黨課形式不拘一格，可以積極探索多種教育形式。主要形式有：①授課灌輸式。這是領導講黨課最常用的方法之一。②電化教學式。借助錄音錄像，進行穿插講解，增強學員的直觀印象。③典型報告式。由領導主持，讓先進典型現身說法。④社會調研式。領導干部親自帶領全體黨員外出參觀調查，接受現實社會熏陶。⑤對話交流式。與黨員教育對象面對面交流，開展黨內對話，活躍民主空氣，在交流中取得共識和提高。總之，通過多種形式的講黨課，進一步提高黨課教育的實效性。六要有較強的講課感召力。領導干部講黨課不同于作工作報告，需要通過講課人生動富于感染力的講解，取得聽課人發自內心的共鳴、誠心誠意地接受。機關黨員知識層次比較高，他們對領導干部講黨課的期望值也很高。因此，要使所講道理被聽課人廣泛認知，使他們感到可信、可親、可學，講課人一定要掌握講課技巧。“臺上一分鐘，臺下十年功”。講課要點要記熟，講課語言要有感染力、親和力和沖擊力，給人以深刻的印象。講課還要注入情感，列寧說過，“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。講課者講課時也要融入自己的情感，聽課者便會“親其師，信其道”，黨課教育就能順利完成目標。因此，“情”是黨課教育的活力所在。

三、機關黨員領導干部講黨課必須克服若干不良現象

黨員領導干部講黨課要堅決克服以下幾種不良現象：

一要克服備課資料信息陳舊狹窄現象。一些領導干部由于平時工作較忙，缺乏應有的積累，一旦面臨講黨課任務，就手忙腳亂，臨時抱佛腳準備一下，講課稿要么信息陳舊，黨員不感興趣；要么信息狹窄，沒有廣泛搜集資料，特別是不會使用電腦，無法從網上獲取更多有價值的最新信息。

二要克服從理論到理論的教條式現象。從理論到理論，常常是空洞無物，語言抽象枯燥，往往是什么問題也解決不了，不僅不會收到好的教育效果，而且會使機關黨員對黨課教育產生逆反心理。

三要克服缺乏理論深度現象。有的領導干部憑借自己口才好，一坐到講臺上，就能滔滔不絕，海闊天空，東拉西扯一大堆。可他們講的都是一些市井上的瑣事軼聞，沒有上升到應有的理論高度，機關黨員事后回味一下，感覺沒有得到多少值得思考和啟發的東西。四要克服照本宣科念稿子現象。脫稿講是最基本的表達形式，臺上領導干部講黨課如果不能脫稿，臺下聽課黨員就會覺得這樣的黨課枯燥乏味。