交互式電子白板在小學數學教學的應用

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摘要：交互式電子白板在現階段的教學當中是普遍應用的一種教學輔助工具，其不僅將聲音、圖像融為一體，也在動靜結合層面做到了很好的結合。由于交互式電子白板具有這兩大明顯的優勢，所以使現代教育教學變得更加生動形象，變得更方便、高效。因此，本文將在小學數學教學的基礎上對交互式電子白板的優勢進行簡單的闡述，并根據交互式電子白板的特點選擇科學、合理的措施，促進交互式電子白板與小學數學教學的融合，這樣不僅可以提高數學教學效率，還可以創新教學方法，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：交互式電子白板；小學數學；數學教學

了解可知，傳統黑板在教學當中發揮了無法超越的作用，但是也存在著信息呈現速度慢、信息傳遞效率低、信息量小、難以長期保存等缺點，所以，傳統黑板缺點越發明顯，難以滿當前的教學需求。在這一背景下，人們結合現代科技不斷地對黑板這一教學工具進行創新與優化升級，最終交互式電子白板以信息反應速度快、效率高、信息量大、便于長久保存等優勢受到了廣大教師的青睞，并逐漸成為現代教學當中必不可少的工具之一。小學階段的數學教學是學生數學整體學習生涯中非?；A的階段，所以，為了更好地培養學生的數學思維，鍛煉學生的數學能力，教師除了要為學生營造良好的學習氛圍，也應選擇合適的教學輔助工具進行教學，從而在激發學生學習興趣的同時鍛煉學生的學習能力，進而不斷提升數學教學效率。

一、交互式電子白板的含義

交互式電子白板就是相關研發者根據網絡技術將電子白板與計算機相結合，其不僅具有信息化的優勢，還具有傳統黑板的功能，最重要的是還可以作為投影機使用。眾所周知，投影機在數學教學當中起著非常重要的作用，但是由于時代不斷發展，數學教學內容也得到了更新，所以，傳統的投影機和黑板已經不能滿足現代教育的要求，為此，相關人員就開始以各大教學工具的優勢為基礎，不斷研究新的教學工具——交互式電子白板。交互式電子白板具有以上所提到的各種教學工具的優勢，而且其也逐漸構成了一個大屏幕、交互式協作的教學環境，當該環境構成以后，教師就可以利用鼠標或者與之配套的筆來進行教學，而且還可以隨時隨地地進行信息的保存、編輯、共享。通俗來講就是在電腦上鼠標可以操作的，在交互式電子白板上教師依舊可以進行操作。

二、現階段交互式電子白板在數學教學中應用的實際狀況

現階段，由于科學技術發展較為迅猛，所以符合現代教學需求的交互式電子白板就出現在人們的視野當中，其不僅為教學帶來了便利，還具有傳統多媒體教學工具無法比擬的優勢，并且也得到了教師和學生的廣泛認可。到目前為止，通過實地考察可以知道，大部分學校都已經具備安裝交互式電子白板的條件，而且交互式電子白板在實際教學當中的使用也是非常普遍的。但是，由于交互式電子白板的發展仍處于起步階段，所以其真正的優勢與價值在數學教學上還未完全發揮出來，其在課堂教學當中存在的問題仍然需要解決。在小學數學教學過程中，由于受各種因素的限制，部分教師對于交互式電子白板的功能還不了解，這就導致這一部分教師不能使交互式電子白板發揮出真正的價值。而且，通過實際對比可知，交互式電子白板在城市中的使用比較廣泛，像那些偏遠地區或者農村由于經濟條件、科技條件的影響，所以交互式電子白板的推廣仍然不到位，達不到基礎的標準。

三、交互式電子白板應用在小學數學教學中的優勢

（一）有利于創設靈活的教學情境

與傳統黑板相比，交互式電子白板具有傳統黑板無可比擬的優勢，而且交互式電子白板最突出的特點是集聲音、圖形、視頻、投影、網絡等多種功能為一體。所以，在小學數學教學當中應用交互式電子白板不僅可以幫助教師收集相應的教學資源，方便教師教學，還可以將抽象的問題簡單化、形象化，并幫助學生形成知識框架。此時，教師就可以利用這一特點為學生創設相應的教學情境，并適當引入、穿插以前學過的數學知識，在幫助學生回憶的同時也加強了學生對該數學知識的鞏固。

（二）有利于及時記錄教學內容

由于交互式電子白板具有長期保存這一優勢，所以，教師在講解小學數學知識時就可以隨時隨地進行相應知識點的編輯和保存，這樣不僅可以方便學生查看、記錄相應的知識點，還可以根據課程的需要隨意返回以往的教學內容，從而結合以往的教學內容進行該章節重難點知識的講解。因此，在小學數學教學當中引入交互式電子白板輔助教學不僅可以發揮其共享資料的作用，還可以方便學生隨時隨地進行筆記記錄，這樣學生就可以在課堂上專心聽講，從而積極參與每一個教學環節，并配合教師推動整節課的順利開展。另外，交互式電子白板還具有互聯網功能，這也就說明交互式白板中蘊含著眾多的教學資源，所以，當白板與網絡連接時，教師就可以遠程操作電子白板，隨意調用電子白板。

四、在數學教學當中引入交互式電子白板的策略

（一）利用交互式電子白板創設教學情境

興趣是學生的學習動力，是學生學習的教師。對于小學階段的學生來講，其好奇心較強，所以面對新事物時總是呈現出源源不斷的動力。但是，在傳統的數學課堂教學當中，教師常常利用單一的教學方法進行數學教學，所以學生學習起來動力不足，甚至會抵觸數學這一學科的學習。但是，交互式電子白板能將形、聲、色、動、靜結合起來，向學生充分、生動、形象地展示各種教材內容，所以，將交互式電子白板引入到數學課堂當中，不僅可以使學生的課堂表現煥然一新，也為學生的學習提供了源源不斷的動力，為學生學習質量的提升提供了保障。例如，學生在學習《長方體》這一課的內容時，如果教師仍采用傳統的教學方法進行教學，即使用單獨的教具或者輔助工具對長方體的相關知識進行講解，那么長方體的棱和頂點就比較抽象，而且由于學生的年齡較小，所以空間思維尚不成熟，缺乏立體空間概念，這也就意味著教師采用的傳統教學方法進行長方體知識的講解時，并不能給學生帶來直觀的感受。但是，如果教師在講解長方體的相關知識時利用交互式電子白板這一輔助工具，不僅可以將長方體的組成借助交互式電子白板演示出來，還可以完整地將長方體圖形展開，進而重新組合成有透視效果的長方體。交互式電子白板利用其動靜結合的功能可以將長方體的特點和空間感完美、直觀地向學生展現出來，從而給學生帶來良好的視覺感受，進而激發學生的學習興趣，使長方體的立體感和相關圖形特征在學生的大腦當中得到了完整的體現?？傊换ナ诫娮影装寰哂袀鹘y黑板無法比擬的優勢，尤其是大屏幕和投影這兩個功能，不僅可以根據學生所學的知識創設相應的教學情境，還可以給學生帶來更加直觀的感受，從而促使學生積極主動地學習長方體的相關知識。

（二）利用交互式電子白板突破教學重點

到目前為止，交互式電子白板由于其優勢在教育行業已經得到了廣泛的應用和認可，但是交互式電子白板并不是十分完美的，其在教學當中的應用也存在著一些問題。因此，教師在進行教學時，就應該科學、合理地應用交互式電子白板，使其可以與數學課堂完美結合，進而切切實實提高課堂教學效率。此外，教師也應對學生的實際學習情況進行詳細的了解與規劃，這樣才可以對教學知識的切入點進行設計，從而將交互式電子白板與數學課堂完美融合，在激發學生學習興趣的同時可以提升學生的學習質量。例如，在學習《認識三角形和四邊形》這一課的內容時，教師就可以以圖形的運動為切入點，然后再利用交互式電子白板對該切入點與三角形和四邊形之間的關系進行展現，從而幫助學生學習與理解。

（三）利用交互式電子白板促進多維互動

在實際的教學過程當中，教師通過對交互式電子白板的科學利用，不僅可以實現教學質量的提升，還可以實現師生之間、生生之間的有效互動。例如，在進行《比例》這一課的內容講解時，部分學生對于比例的理解可能會存在誤區，這時教師就可以利用交互式電子白板向學生展示比例的概念和公式等知識，從而加強學生對比例基礎知識的理解與記憶。比例這一知識對于學生來講存在著難以理解部分，但是，教師通過利用交互式電子白板對比例的相關知識進行講解與展示，學生就可以理解比例的基礎知識，并且還可以與教師和同學進行積極互動，從而對相關知識進行深入的學習與理解。

五、結語

綜上所述，交互式電子白板由于其自身的優勢和功能逐漸成為課堂教學的主要手段和工具，并且在教學中發揮了不可忽視的作用。所以，教師應該積極響應新課改教學理念的號召，理解交互式電子白板的概念和優勢，并將交互式電子白板引入到現代教育教學當中，不斷推動現代教育事業的發展與改革創新，不斷提高小學數學教學的效率與質量。

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作者：卜應存 單位：甘肅省白銀市景泰縣第一小學