交互設(shè)計(jì)分析范文

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篇1

在基礎(chǔ)活動(dòng)策劃的同時(shí)，把交互設(shè)計(jì)與活動(dòng)相聯(lián)系，有意圖的幫助活動(dòng)方實(shí)現(xiàn)他們的渴望和目標(biāo)，用最簡潔明了的方式展現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，推廣產(chǎn)品。從活動(dòng)的第一步，宣傳產(chǎn)品開始，融入交互設(shè)計(jì)，運(yùn)用簡潔明了易懂的圖、文、光、動(dòng)畫等多種形式再配以聲音盡可能的使用自然語言展現(xiàn)活動(dòng)主題核心，甚至模擬產(chǎn)品在人使用中的現(xiàn)實(shí)情景，使畫面空間更加生動(dòng)、逼真、形象，讓消費(fèi)者更加真實(shí)、細(xì)致的了解產(chǎn)品，這樣既運(yùn)用了科技又推廣了產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：

活動(dòng)；策劃；交互設(shè)計(jì)；界面；產(chǎn)品；人機(jī)

設(shè)計(jì)是一種把計(jì)劃、規(guī)劃、假設(shè)、設(shè)想、執(zhí)行，通過某種形式表達(dá)出來的活動(dòng)過程。活動(dòng)設(shè)計(jì)就是對(duì)所要參加的活動(dòng)預(yù)設(shè)活動(dòng)全程，指定出工作方案和計(jì)劃，按照一定計(jì)劃去執(zhí)行。交互設(shè)計(jì)是定義兩個(gè)或多個(gè)互動(dòng)個(gè)體之間交流溝通的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。使兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體達(dá)到相互溝通配合，共同達(dá)成某種目的。把活動(dòng)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì)相結(jié)合?；顒?dòng)交互設(shè)計(jì)就是把活動(dòng)產(chǎn)品看做一個(gè)事件，強(qiáng)調(diào)過程性的思考能力，把流程、轉(zhuǎn)換、故事等作為重要的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段。以一種新形式的表達(dá)方式把活動(dòng)表現(xiàn)出來，即達(dá)到了活動(dòng)效果，又創(chuàng)新了活動(dòng)形式。

隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活的主流。高科技產(chǎn)品為人們帶來了便捷與快樂。在這個(gè)以信息為主導(dǎo)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的用戶越來越由普通人組成，在拿到一個(gè)產(chǎn)品，定義產(chǎn)品的行為和形式，預(yù)測產(chǎn)品的使用或者購買與對(duì)象人的使用關(guān)系，以及對(duì)產(chǎn)品的了解。并且探索產(chǎn)品與人與社會(huì)、生活的歷史背景。在尊重用戶及目標(biāo)的同時(shí)以新形象的表達(dá)方式來推出產(chǎn)品。用有效的活動(dòng)交互方式，對(duì)它們進(jìn)行增強(qiáng)和擴(kuò)充，從而和多領(lǐng)域多背景的人員溝通。這樣即區(qū)別于一般的活動(dòng)設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了新活動(dòng)的創(chuàng)新。

在基礎(chǔ)活動(dòng)策劃的同時(shí)，把交互設(shè)計(jì)與活動(dòng)相聯(lián)系，有意圖的幫助活動(dòng)方實(shí)現(xiàn)他們的渴望和目標(biāo)，用最簡潔明了的方式展現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，推廣產(chǎn)品。從活動(dòng)的第一步，宣傳產(chǎn)品開始，融入交互設(shè)計(jì)，運(yùn)用簡潔明了易懂的圖、文、光、動(dòng)畫等多種形式再配以聲音盡可能的使用自然語言展現(xiàn)活動(dòng)主題核心，甚至模擬產(chǎn)品在人使用中的現(xiàn)實(shí)情景，使畫面空間更加生動(dòng)、逼真、形象，讓消費(fèi)者更加真實(shí)、細(xì)致的了解產(chǎn)品，這樣既運(yùn)用了科技又推廣了產(chǎn)品。其次，高科技產(chǎn)品對(duì)人們的生活影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的訂閱號(hào)、APP、個(gè)人號(hào)等都可以作為產(chǎn)品推銷的主要途徑。

運(yùn)用交互設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出各種簡明易懂的活動(dòng)界面，產(chǎn)品界面，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行推廣，以及使消息及時(shí)推送，使人們直接了解活動(dòng)和內(nèi)容，甚至人們不在活動(dòng)現(xiàn)場就可以參加活動(dòng)，讓消費(fèi)者直接線上參與，既節(jié)省了時(shí)間、人力、物力、場地，也達(dá)到了宣傳，活動(dòng)也可以不受天氣等外在原因的阻礙。同時(shí)具體化到，通過網(wǎng)絡(luò)篩選，不同的人，不同的年齡所接收到的界面、活動(dòng)不同。真正達(dá)到活動(dòng)與人的方便快捷、簡潔易懂。再者產(chǎn)品也可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的情景，區(qū)別于傳統(tǒng)活動(dòng)的繁瑣，更加的簡潔明了。

活動(dòng)交互設(shè)計(jì)界面是溝通活動(dòng)中的產(chǎn)品與人的橋梁，是傳遞和交換信息的平臺(tái)和媒介，好的交互界面美觀易懂、操作簡單且具有引導(dǎo)功能，使使用者或者購買者感覺愉悅，同時(shí)增強(qiáng)了興趣，從而增加了宣傳效率，提高了產(chǎn)品的購買力度。

篇2

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；交互設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

交互設(shè)計(jì)作為21世紀(jì)的新興學(xué)科，是一個(gè)多領(lǐng)域交叉性的學(xué)科，與眾多傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)不同，交互設(shè)計(jì)在分析研究產(chǎn)品時(shí)，更加注重“產(chǎn)品---環(huán)境---用戶”三者之間的相互關(guān)系，同時(shí)也十分關(guān)注用戶的需求。交互設(shè)計(jì)對(duì)于從業(yè)者的要求不僅僅是在技術(shù)方面能夠靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，更重要的是研究者在實(shí)際的過程中與用戶溝通，獲取用戶的真實(shí)需求，從而提升產(chǎn)品的依賴性。當(dāng)前，我國高校培養(yǎng)體系并不完善，特別是在高職院校的培養(yǎng)體系中，往往只側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，容易忽視交互設(shè)計(jì)流程與用戶需求的關(guān)系，如此往復(fù)，無異于機(jī)械訓(xùn)練［1］。為了使交互設(shè)計(jì)有一個(gè)更合理的教學(xué)方法，本文就此做探討與研究。

1交互設(shè)計(jì)與教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸升溫，交互設(shè)計(jì)專業(yè)市場需求也不斷壯大。為此，很多高職院校已經(jīng)將交互設(shè)計(jì)專業(yè)方向設(shè)為了熱門專業(yè)，雖然各高職院校都明確了交互設(shè)計(jì)方向，卻忽略了交互設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)果教學(xué)模式照搬其他設(shè)計(jì)學(xué)科，如此便出現(xiàn)穿新鞋走老路的問題。交互設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同，創(chuàng)新對(duì)于交互設(shè)計(jì)并不是最重要的，交互設(shè)計(jì)更重視用戶的真實(shí)反饋，更多關(guān)注用戶在使用產(chǎn)品時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以技能為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但是交互設(shè)計(jì)的培養(yǎng)只是把技術(shù)作為一種手段，學(xué)生更應(yīng)該注重如何研究用戶，如何把用戶的需求轉(zhuǎn)化為交互流程［2］。如此一來，高職院校中偏重于技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，在交互設(shè)計(jì)的教學(xué)培養(yǎng)體系中就顯得有些失衡。在國際交互設(shè)計(jì)的發(fā)展模式中，交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域并不集中于互聯(lián)網(wǎng)方面，很多國外的交互設(shè)計(jì)更加重視用戶研究、交互方式、環(huán)境融和等方面，其應(yīng)用領(lǐng)域則更加廣泛，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)虛擬交互，同時(shí)也在醫(yī)療、教育等實(shí)體領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用，并取得了一些令人矚目的成績。例如，SimoneM.DeDroog等人通過研究兒童在閱讀繪本時(shí)的認(rèn)知行為特點(diǎn)，改進(jìn)兒童繪本的交互式分享閱讀體驗(yàn)，以增進(jìn)兒童對(duì)胡蘿卜的攝入量。由此可見，當(dāng)前歐美的交互設(shè)計(jì)在應(yīng)用領(lǐng)域方面明顯領(lǐng)先國內(nèi)。但是，單就互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)而言，我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，并非他國可以類比。因此，交互設(shè)計(jì)教育方法改革，還是應(yīng)該以我為主，國外為輔。

2教學(xué)改革的思路

專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系并非固定不變，高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)實(shí)際崗位的真實(shí)需求來應(yīng)對(duì)與改變，企業(yè)需要什么樣的人才，社會(huì)發(fā)展需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，高校就應(yīng)該創(chuàng)造適應(yīng)的空間。目前，交互設(shè)計(jì)發(fā)展較快，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，首先需要具備一定的界面設(shè)計(jì)能力，其次需要擁有良好的用戶溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，最重要的是設(shè)計(jì)者清楚交互設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，明白產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的全部流程。而在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生期間，除了單一的基本課程學(xué)習(xí)外，如何將每個(gè)課程串聯(lián)起來，是能否讓學(xué)生體驗(yàn)到整個(gè)設(shè)計(jì)流程的關(guān)鍵。以往的教學(xué)模式是根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程分段式教學(xué)，這樣最大的問題是學(xué)習(xí)內(nèi)容很難與實(shí)際課題結(jié)合，學(xué)生只知道所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，卻不知道如何在設(shè)計(jì)過程中去應(yīng)用［3］。因而，交互設(shè)計(jì)必須積極探索新的教學(xué)模式，這種模式可以是開放式的，甚至是顛覆性的，目的是讓學(xué)生能夠清楚每一門課程的作用和在交互設(shè)計(jì)中的位置。針對(duì)這一目標(biāo)，新的教學(xué)模式應(yīng)該具有如下特點(diǎn)：第一，化繁為簡整體教學(xué)?？梢詫㈥P(guān)聯(lián)度相近的課程結(jié)合，減少課程之間的分割，如圖形軟件學(xué)習(xí)課程等。第二，課程設(shè)置前后關(guān)聯(lián)。每一門課程應(yīng)該與前后課程呼應(yīng)，增添課程之間的聯(lián)系，如交互設(shè)計(jì)課程之前就需要開設(shè)用戶研究課程。第三，設(shè)計(jì)流程循環(huán)教學(xué)。每一次課程學(xué)習(xí)都是一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)過程，這樣學(xué)生長時(shí)間積累就可以對(duì)設(shè)計(jì)流程了如指掌。第四，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)突破。在一些重點(diǎn)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，需要開設(shè)專題訓(xùn)練，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，如開設(shè)用戶研究方法的課題，就可以讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高對(duì)用戶研究方法的理解和執(zhí)行力。按照這樣的改革思路，課程與實(shí)際項(xiàng)目接軌，高職院校則變?yōu)榱似髽I(yè)發(fā)展的前沿陣地，課堂則成為了專業(yè)培養(yǎng)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的橋梁。

3教學(xué)改革的方法

經(jīng)過實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)普遍遵循一個(gè)較為詳細(xì)的交互設(shè)計(jì)流程（如圖所示）。根據(jù)上述的設(shè)計(jì)流程，可以推斷出目前交互設(shè)計(jì)崗位不但需要有一定的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也需要設(shè)計(jì)者能夠參與用戶研究與產(chǎn)品編程，這樣對(duì)交互設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者而言就需要具備較為綜合的能力：第一，界面設(shè)計(jì)能力。能夠從事最基本的界面設(shè)計(jì)工作，讀懂設(shè)計(jì)規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)完成界面設(shè)計(jì)任務(wù)。第二，交互流程設(shè)計(jì)能力。能夠?qū)⒂脩粜枨笈c產(chǎn)品功能相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合用戶需求的產(chǎn)品框架圖。第三，用戶研究與分析能力。能夠通過一定的方法來挖掘用戶的真實(shí)需求，并根據(jù)用戶需求確定產(chǎn)品方向。第四，計(jì)算機(jī)編程能力。能夠看懂計(jì)算機(jī)編程語言，可以與程序員無障礙溝通。第五，視覺設(shè)計(jì)能力。能夠從事一定的視覺設(shè)計(jì)工作，對(duì)于視覺化的信息有較敏感的嗅覺。因此，想要成為一名合格的交互設(shè)計(jì)師，就應(yīng)該擁有界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、用戶研究、計(jì)算機(jī)編程和視覺設(shè)計(jì)等諸多能力。而對(duì)于高職院校而言，不但要在課程上開設(shè)與相關(guān)能力所對(duì)應(yīng)的課程，例如：用戶體驗(yàn)與研究、界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、圖形圖表設(shè)計(jì)等［4］；也要做好各個(gè)課程之間的銜接，巧妙設(shè)置課程前后順序，如用戶體驗(yàn)與研究的課程需要在交互設(shè)計(jì)課程前開設(shè)與完成。當(dāng)然，交互設(shè)計(jì)教學(xué)體系中最重要的是開展項(xiàng)目教學(xué)的模式，這種項(xiàng)目教學(xué)模式不但可以通過工作坊的形式進(jìn)行，也可以加入到日常的課程學(xué)習(xí)中。例如，在《視頻剪輯與動(dòng)畫制作》的課程中，一方面可以結(jié)合項(xiàng)目或比賽設(shè)置課題，另一方面也可以巧妙地與之前結(jié)束的界面設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，做到平面界面的動(dòng)態(tài)演示，從而讓學(xué)生們體會(huì)到如何從平面展示走向多媒體展示。通過具體案例分析與研究，現(xiàn)總結(jié)改革方法如下：

3.1專師輔導(dǎo)，小班化

教學(xué)交互設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)者具有一定的溝通能力，能夠在用戶的言談舉止中發(fā)掘用戶的真實(shí)需求，這需要在平日的教學(xué)中，教師與學(xué)生形成一對(duì)多的關(guān)系，盡量做到逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生，手把手教授，與每一位學(xué)生溝通交流，傳授心得，因而小班化的教學(xué)模式對(duì)于用戶研究的課程而言十分必要[5]。

3.2集中授課，結(jié)合項(xiàng)目

設(shè)計(jì)類課程與其他學(xué)科課程稍有區(qū)別，其更加注重學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，并且通常學(xué)生能夠立竿見影地感知設(shè)計(jì)效果，應(yīng)用效果也可以在短時(shí)間內(nèi)得到驗(yàn)證。因此在教學(xué)過程中，盡量縮短課程的跨越時(shí)間，使得學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在練習(xí)中，盡量尋找一些實(shí)際的案例，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)的成果。

3.3開設(shè)工作坊，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

所謂工作坊式教學(xué)，指在短期內(nèi)組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，設(shè)立課題，讓學(xué)生自行完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，期間老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開工作，但是最終的任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生自行組織完成。工作坊式教學(xué)是類似于當(dāng)前各大企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作模式，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、分工協(xié)作意識(shí)以及綜合處理人—事—物的關(guān)系等能力。這種教學(xué)模式，就像一塊職場試金石，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)職場競爭的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.4參與比賽，以賽代練

當(dāng)前各種設(shè)計(jì)競賽層出不窮，以參賽的形式磨練學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力不失為一種可靠而有效的手段。但是在參與比賽的過程中需要注意比賽只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，相對(duì)于比賽的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生在比賽過程中的成長，不能為了獲獎(jiǎng)而盲目地參加各種比賽，最后竹籃打水一場空。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)，高度重視

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，是學(xué)生大學(xué)的最終作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，但由于工作和實(shí)習(xí)的壓力，很多學(xué)生在大學(xué)的最后一年將更多精力用在了找工作或者各種職位考試中，畢業(yè)設(shè)計(jì)則逐漸成為雞肋。雖然老師會(huì)有節(jié)點(diǎn)要求，但是大多數(shù)學(xué)生卻并不會(huì)在意，這樣一來畢業(yè)設(shè)計(jì)就成了最后畢業(yè)前期臨時(shí)沖刺的作品，設(shè)計(jì)質(zhì)量沒有保障，設(shè)計(jì)流程也完全被打亂。因此，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求與管理，提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作與安排，讓學(xué)生能夠妥善處理畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作實(shí)習(xí)等事項(xiàng)，從而為大學(xué)最后的作品畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)［7］。

4總結(jié)

綜合以上幾點(diǎn)，高職院校在交互設(shè)計(jì)教學(xué)體系的建設(shè)中，需要更加注重課程的教學(xué)效果，最好能夠在相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)束后有統(tǒng)一的項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)證。這樣既為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又找到了教學(xué)成果的試金石，可謂一舉兩得。但同時(shí)也應(yīng)該注意到，教學(xué)與項(xiàng)目結(jié)合需要有一個(gè)平穩(wěn)的過渡，應(yīng)該避免生搬硬套，生硬地將各種項(xiàng)目附于課程教學(xué)中，其結(jié)果往往適得其反。此現(xiàn)象在當(dāng)前高職院校各個(gè)專業(yè)教學(xué)中屢見不鮮，希望廣大的教學(xué)同仁能夠引起足夠重視。

參考文獻(xiàn)

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篇3

【關(guān)鍵詞】互通式立交；安全問題；安評(píng)方法；安全措施

引言

近年來，隨著高速公路的迅速發(fā)展，許多互通式立交相繼建成?；ネㄊ搅⒔皇歉咚俟愤B接的樞紐和控制出入的重要交通設(shè)施，在路網(wǎng)中占有極其重要的地位。它取代了平面交叉口上的信號(hào)管理，基本上消除了平面路口的沖突點(diǎn)， 使車輛接連不斷地通過交叉口， 大大提高了道路的通行能力。 然而要在有限的區(qū)域空間內(nèi)完成各方面的交通轉(zhuǎn)換， 就加劇了其運(yùn)行方向的復(fù)雜性，這些復(fù)雜因素導(dǎo)致互通式立交成為高速公路交通事故多發(fā)地。本文將從互通式立交容易出現(xiàn)的安全問題、安全性評(píng)價(jià)方法和安全保障措施這三方面展開探討。

1 互通式立交容易出現(xiàn)的安全問題

1.1 流出點(diǎn)不明確

在凸形豎曲線頂部設(shè)置出口最容易產(chǎn)生流出點(diǎn)不明確的問題。由于視距不良，當(dāng)駕駛接近出口時(shí)，不能提早看見出口部分的構(gòu)造及匝道走向，如果減速車道同時(shí)又是平行式時(shí)，則更不能自如、有效地利用減速車道長度和有效地控制方向，從而容易在此處發(fā)生事故。

1.2 流入點(diǎn)不明確

首先是匝道的流入點(diǎn)不明確，其次是高速公路的合流點(diǎn)不明確。由于幾何設(shè)計(jì)或標(biāo)志標(biāo)線設(shè)置等方面的原因，導(dǎo)致合流路段過短或合流點(diǎn)不明確，致使駕駛員迷茫而使運(yùn)行效率下降，特別對(duì)于雙車道加速車道，如果連接部設(shè)置不當(dāng)或標(biāo)線劃分車道不明確，在外側(cè)車道容易發(fā)生此種情況。

1.3 能見范圍不夠

許多設(shè)計(jì)不能提供足夠的能見范圍，導(dǎo)致駕駛?cè)瞬荒苷_判斷線形變化和交通狀況并進(jìn)行相應(yīng)操作。

1.4 多個(gè)連續(xù)的出口

連續(xù)的多個(gè)出口，導(dǎo)致信息繁雜，駕駛?cè)伺袆e困難，從而極易出現(xiàn)誤行現(xiàn)象。

1.5 超出駕駛?cè)四芰Φ摹柏?fù)荷”

有些流入匝道需要駕駛?cè)送ㄟ^從側(cè)面車窗看去，以尋找主線車流中的可插車間隙。一方面要力圖看清主線交通狀況，另一方面又要駕車通過復(fù)合曲線、超高和三角區(qū)段等，然后再流入到高速公路的曲線上，這些超負(fù)荷的任務(wù)，使駕駛員很難在較短時(shí)間內(nèi)有效地完成。

2 互通式立交的安全性評(píng)價(jià)方法

2.1 基于事故率的分析方法

基于事故率的分析方法是一種以事故指標(biāo)值作為對(duì)象對(duì)某一個(gè)地區(qū)、地點(diǎn)或路段運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法而進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析方法。通過回歸分析，對(duì)道路設(shè)計(jì)進(jìn)行事故預(yù)測，用以指導(dǎo)設(shè)計(jì)和分析。這種方法在統(tǒng)計(jì)上簡單易行，但是該法沒有考慮交通組成和交通量變化的影響，且由于事故樣本的稀少性、不可重復(fù)性等原因造成樣本采集困難。這些就很難滿足路線設(shè)計(jì)特別是互通式立交設(shè)計(jì)中各種各樣的復(fù)雜線元的評(píng)價(jià)要求。

2.2 基于沖突技術(shù)的安全性評(píng)價(jià)方法

基于沖突技術(shù)的安全性評(píng)價(jià)方法交通沖突指兩個(gè)或多個(gè)道路使用者在一定時(shí)間和空間上彼此接近到一定程度，此時(shí)若不改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就有發(fā)生碰撞的危險(xiǎn)。交通沖突根據(jù)距離、時(shí)間或距離等度量指標(biāo)可分為嚴(yán)重沖突和非嚴(yán)重沖突兩類。交通沖突技術(shù)（Traffic Conflict Technique ， 縮寫為TCT） 可用于平交口、道路的基本路段以及不停車收費(fèi)的安全評(píng)價(jià)?；诮煌_突技術(shù)的評(píng)價(jià)方法具有“大樣本、短周期小區(qū)域、高信度、定量研究評(píng)價(jià)交通安全現(xiàn)狀與改善效果”等優(yōu)點(diǎn)，但是這種方法只能對(duì)已有的道路進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于規(guī)劃和設(shè)計(jì)中的道路，仍無法評(píng)價(jià)。

2.3 基于運(yùn)行車速回歸分析方法

運(yùn)行車速作為道路幾何線形、道路環(huán)境、汽車性能以及駕駛員心理行為等多方面綜合作用于汽車的最終結(jié)果，在道路安全性評(píng)價(jià)中越來越得到國內(nèi)外研究人員的重視，在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上得出了多種基于運(yùn)行車速的道路安全性評(píng)價(jià)方法。常用的方法有相鄰路段速度差值法、車速降低系數(shù)法以及速度梯度法。目前我國交通部推薦使用的公路安全性評(píng)價(jià)方法《公路項(xiàng)目安全性評(píng)價(jià)指南》（以下簡稱《指南》） 采用基于車速回歸的速度差值法。該方法路線的各種線形運(yùn)行車速進(jìn)行了詳細(xì)地回歸分析，能夠在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營的各個(gè)階段進(jìn)行分析。但是在《指南》中，互通式立交的線形安全性評(píng)價(jià)采用的運(yùn)行車速預(yù)測模型與主線的預(yù)測模型是一樣的，而互通式立交的線形往往比主線線形復(fù)雜，而且其平縱組合設(shè)計(jì)往往也無法像主線一樣那么嚴(yán)格，所以在車速預(yù)測上就要比主線的車速預(yù)測要復(fù)雜。另外，根據(jù)《指南》來劃分線元并進(jìn)行車速預(yù)測時(shí)，單元?jiǎng)澐执嬖诤艽蟮闹饔^性，而且對(duì)半徑小于120m、坡度大于3%的彎坡組合路段的匝道情況的考慮得不夠，給匝道線形評(píng)價(jià)帶來了一定困難。

2.4 綜合評(píng)價(jià)分析方法

綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)一般指綜合了影響公路安全的各個(gè)主要因素，給各個(gè)因素定義一個(gè)權(quán)值，通過模糊數(shù)學(xué)的方法，把這些因素組合到同一個(gè)模糊矩陣中，最后通過模糊評(píng)價(jià)得到評(píng)價(jià)指標(biāo)值。該方法考慮了多個(gè)因素，比如幾何線形、事故、環(huán)境等，能夠較為全面地反應(yīng)出公路的各種安全隱患。但同時(shí)，該方法也集成了各種因素本身的缺點(diǎn)。另外，各種因素的權(quán)值是通過專家打分來確定的，權(quán)值帶有較大的主觀性。

3 安全措施

3.1 基本要求

在設(shè)計(jì)中除了要遵循標(biāo)準(zhǔn)要求以外，還應(yīng)針對(duì)互通式立交的安全特點(diǎn)，靈活運(yùn)用互通式立交的各要素，使其達(dá)到以下基本要求：

（1） 清晰的方向

（2） 良好的運(yùn)行

（3） 適宜的位置

（4） 完善的信號(hào)

3.2 視距

為滿足“易感知前方”的要求，需要保證足夠的視距?；ネㄊ搅⒔环秶鷥?nèi)主線的視距應(yīng)比其他路段有更高的要求，特別是在互通式立交出口之前，應(yīng)根據(jù)主線的運(yùn)行速度預(yù)測值保證判斷出口所需的識(shí)別視距。作為一般性的控制原則，應(yīng)根據(jù)最好保證主線停車視距的2倍，當(dāng)受地形等的限制時(shí)，最少應(yīng)保證主線停車視距的1.5倍。對(duì)于特殊地形限制或已建成的視距不良的設(shè)計(jì)可以采用交通標(biāo)志提前告知駕駛?cè)饲胺降穆窙r信息，使駕駛?cè)四軌蛱崆皽p速以免由于視距不夠而造成操作慌亂的情況。

3.3 出口

出口是車輛在運(yùn)行狀態(tài)下方向和速度都發(fā)生較大改變的區(qū)域，因此出口是交通事故較為集中的地方。基于安全方面考慮的出口設(shè)計(jì)要點(diǎn)有：

（1）盡量避免左側(cè)流出

（2）避免多個(gè)連續(xù)的出口

（3）流出最好在橋墩之前

3.4 交通標(biāo)志

由于互通式立交的多向選擇性和路線分布的復(fù)雜性，交通信息和路線分布的復(fù)雜性，交通信息在互通式立交的運(yùn)行中就顯得比其它地方更重要?；ネㄊ搅⒔蝗粢龅匠鋈朊鞔_、使用方便，除需要在匝道布局和幾何設(shè)計(jì)階段就充分考慮到交通組織因素外，對(duì)交通標(biāo)志的設(shè)置還應(yīng)引起特別注意：

（1）以陌生人為服務(wù)對(duì)象

駕駛?cè)嗽诔鲂星?，一般是通過地圖等了解所經(jīng)道路，并選擇立交轉(zhuǎn)換方式等。如果出口預(yù)告標(biāo)志上僅有當(dāng)?shù)厝瞬攀煜さ男〉孛瑒t可能讓陌生的駕駛員無所適從。國外在標(biāo)志上既標(biāo)路名、方向，又標(biāo)地名的辦法值得借鑒。

（2）注意標(biāo)志設(shè)置范圍，注意增設(shè)預(yù)告標(biāo)志

標(biāo)志必須設(shè)置在高速運(yùn)行狀態(tài)下的駕駛員的視野和清晰的視角范圍內(nèi)；提前使駕駛員知道前方將要出現(xiàn)的事件，以縮短事件出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)時(shí)間。

（3）盡可能提供肯定的信息，限制信息的采集頻度

減少可選行動(dòng)的數(shù)量，盡可能減少駕駛員比選方案的時(shí)間。多出口或連續(xù)分岔時(shí)，前后標(biāo)志應(yīng)盡可能拉開距離，必要時(shí)，靠前的標(biāo)志宜采用加大版面等方法加以突出，避免信息出現(xiàn)過頻，或前后標(biāo)志相互干擾的狀況，使駕駛員在下一個(gè)信息出現(xiàn)之前對(duì)眼前的信息能很快做出反應(yīng)。

（4）盡可能分解復(fù)雜的信息來源，消除無用的信息

采用歸并、分散等手法，減少一次性出現(xiàn)在駕駛員前方的信息量，同時(shí)突出具有首位度的信息來源。特別是在出口、分岔等部位，應(yīng)禁止設(shè)置廣告牌等路外設(shè)施，避免其與有用的信息爭奪視線。

4 結(jié)語

由于接觸道路立體交叉規(guī)劃與設(shè)計(jì)的時(shí)間較短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較少，再加上本人的能力有限，所以文章中有很多認(rèn)識(shí)不足的地方，希望資深的同行們讀到此文時(shí)能夠給出客觀公正的評(píng)價(jià)、指出其中不合理甚至認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的地方以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的目的，將不勝感激。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

1．1研究對(duì)象

本研究采用層級(jí)階梯抽樣調(diào)查法對(duì)河南省城市社區(qū)護(hù)士進(jìn)行抽樣調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn)：河南省城市社區(qū)的注冊(cè)護(hù)士。排除標(biāo)準(zhǔn)：護(hù)士長或護(hù)理管理者，調(diào)查期間因病假、產(chǎn)假、外出進(jìn)修等原因不在崗的護(hù)士。首先挑選出河南省18個(gè)省轄市中的鄭州、三門峽、商丘、信陽、安陽5個(gè)市為研究分站；其次，所有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行列表，每個(gè)城市按照系統(tǒng)抽樣法隨機(jī)挑選10個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心；最后，選擇所選病區(qū)的所有注冊(cè)護(hù)士。

1．2研究方法

每個(gè)城市分配1名研究護(hù)士分發(fā)調(diào)查問卷，均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)填寫，于現(xiàn)場發(fā)放，30min后統(tǒng)一收回并密封，發(fā)放時(shí)間為期1周。本研究共發(fā)放200份問卷，回收200份，有效問卷200份，回收率為100％。

1．3研究工具

1．3．1一般資料調(diào)查表

包括工作單位、年齡、聘用類型、職稱、學(xué)歷、是否正接受學(xué)歷教育、工作年限等。

1．3．2自行設(shè)計(jì)的量表

根據(jù)河南省城市社區(qū)護(hù)士繼續(xù)教育概況自行設(shè)計(jì)量表。包括社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀、社區(qū)護(hù)士對(duì)社區(qū)護(hù)理的相關(guān)態(tài)度、社區(qū)護(hù)士對(duì)社區(qū)崗位培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)與需求、社區(qū)護(hù)士對(duì)社區(qū)護(hù)理知識(shí)掌握狀況及需求程度。

1．3．3護(hù)士工作滿意度評(píng)估量表

（measureofjobsatisfaction，MJS）本量表由斯佩克特（Spector，1985）編制。它通過36道題描述了工作的9個(gè)方面（每個(gè)方面4道題），這9個(gè)方面包括報(bào)酬、晉升、管理者、利益、偶然獎(jiǎng)勵(lì)、操作程序、同事、工作本身和交際。信度：布勞（Blau，1999）證明α系數(shù)為0．89。效度：縱向研究中，工作滿意度與對(duì)工作效能的期望、前1年的工作貢獻(xiàn)、晉升幅度、工作轉(zhuǎn)換和今年的工作貢獻(xiàn)呈正相關(guān)。斯佩克特（Spector，1997）發(fā)現(xiàn)9個(gè)方面之間均為正相關(guān)。本量表采用6點(diǎn)量表作答：其中1，非常不同意；2，一般不同意；3，有點(diǎn)不同意；4，有點(diǎn)同意；5，一般同意；6，非常同意。R標(biāo)識(shí)反向問題。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS21．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法包括多元逐步回歸、描述性分析。以P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1一般資料

研究對(duì)象中年齡18歲～28歲護(hù)士占78．63％，女性占99．51％，聘用合同護(hù)士占66．78％，職稱在護(hù)師以下（包括護(hù)師）占78．96％，已取得學(xué)歷以大專為主（76．77％），正在接受的教育為本科的占33．58％，從事護(hù)理年限為0～22年，工作年限為3．86年～4．39年。

2．2社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀

2．2．1社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀各維度

2．2．2社區(qū)護(hù)士對(duì)社區(qū)護(hù)理的相關(guān)態(tài)度

2．2．3對(duì)社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)與需求

2．2．4對(duì)社區(qū)護(hù)理知識(shí)掌握狀況及需求程度對(duì)“社區(qū)精神衛(wèi)生及精神障礙者的護(hù)理管理的知識(shí)”“社區(qū)臨終關(guān)懷的知識(shí)”欠缺，年齡39歲～44歲的社區(qū)護(hù)士對(duì)部分理論知識(shí)掌握較欠缺。

2．2．5護(hù)士工作滿意度各維度得分排序

社區(qū)護(hù)士工作滿意度各維度得分由高到低依次為管理者、工作本身、交際、同事、偶然獎(jiǎng)勵(lì)、利益、晉升、報(bào)酬、操作程序。除了管理者和工作本身外，其余維度均未到達(dá)基本滿意水平。

3討論

3．1社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)系統(tǒng)不完善導(dǎo)致繼續(xù)教育效果不明顯

研究顯示，我省城市社區(qū)護(hù)士學(xué)歷整體比以往偏高，大專學(xué)歷占據(jù)主導(dǎo)地位，職稱以初級(jí)為主，并且沒有系統(tǒng)接受過相關(guān)社區(qū)護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)和教育，缺少工作經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)有的社區(qū)護(hù)理教育體系、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向、師資的資歷和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等各個(gè)方面均不能滿足社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)需要。培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，為了能規(guī)范化、系統(tǒng)化地對(duì)社區(qū)護(hù)士進(jìn)行崗位培訓(xùn)，需設(shè)立專門的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)護(hù)士需求，制定個(gè)性化的教學(xué)課程大綱，安排教學(xué)、實(shí)習(xí)計(jì)劃，采取多媒體、互動(dòng)式教學(xué)方式，積極為社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)提供高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次平臺(tái)。

3．2提升社區(qū)護(hù)士整體素質(zhì)，首先關(guān)注社區(qū)護(hù)士需要

馬斯洛的需求層次理論中，首要滿足的是生理需要。社區(qū)護(hù)士中絕大部分護(hù)士參加繼續(xù)教育的時(shí)間主要是業(yè)余時(shí)間，護(hù)理工作忙、業(yè)務(wù)繁重等，在家庭和工作中不能很好兼顧。合理安排社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)時(shí)間，加大資金投入，才能達(dá)到較好培訓(xùn)效果，讓社區(qū)護(hù)士根據(jù)需求選擇不同的培訓(xùn)方式。

3．3社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)應(yīng)形成人才建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)?/p>

隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容的拓展及老百姓健康需求的增加，對(duì)社區(qū)護(hù)士要求也越來越高。建議學(xué)習(xí)國外社區(qū)護(hù)理教育模式、社區(qū)管理模式，建立合理規(guī)范化培訓(xùn)基地，積極開展社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)工作。從在校期間就開始系統(tǒng)完善的教育，再與社區(qū)聯(lián)合實(shí)踐指導(dǎo)，然后在畢業(yè)后繼續(xù)教育，以完善社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)。既縮短工作時(shí)的繼續(xù)教育實(shí)踐時(shí)間，又能達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。從根本上解決我國社區(qū)護(hù)理人才欠缺的難題。

3．4優(yōu)化社區(qū)崗位培訓(xùn)體制，提升社區(qū)護(hù)士滿意度

社區(qū)護(hù)士不僅要有全科護(hù)理知識(shí)，更要有強(qiáng)烈的愛心、責(zé)任心及慎獨(dú)精神；我國社區(qū)護(hù)理處于初級(jí)階段，工作環(huán)境、制度流程、專業(yè)規(guī)范都有待完善，社區(qū)護(hù)士壓力相對(duì)更大。從調(diào)查看出，社區(qū)護(hù)士對(duì)交際、同事、偶然獎(jiǎng)勵(lì)、利益、晉升、報(bào)酬、操作程序等均存在較低滿意度。只有通過完整有效的社區(qū)崗位培訓(xùn)體制，針對(duì)性的給予理論及技能指導(dǎo)，從知識(shí)層面提升社區(qū)護(hù)士滿意度，提高整體衛(wèi)生服務(wù)水平，才能真正成為全民基層守護(hù)神。

3．5完善培訓(xùn)課程設(shè)置，提升護(hù)士主動(dòng)教育積極性

篇5

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，眼動(dòng)跟蹤方法得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善，過去傳統(tǒng)的眼動(dòng)跟蹤設(shè)備結(jié)構(gòu)構(gòu)造較為復(fù)雜，并且自身的體積和重量也較大，在使用時(shí)需要以桌面予以固定，很難適應(yīng)計(jì)算環(huán)境下的移動(dòng)式交互需求。移動(dòng)式的眼動(dòng)跟蹤方法就克服了這一難點(diǎn)，它所具有的移動(dòng)特點(diǎn)可以滿足不同計(jì)算環(huán)境下的跟蹤需求，據(jù)此本文就對(duì)移動(dòng)設(shè)備人機(jī)交互眼動(dòng)跟蹤方法的相關(guān)內(nèi)容及其具體應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)式 眼動(dòng)跟蹤 人機(jī)交互

移動(dòng)式眼動(dòng)跟蹤方法是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的一種體現(xiàn)，從其結(jié)構(gòu)構(gòu)成來看，它主要包含有四個(gè)層次，即眼動(dòng)圖像處理、眼動(dòng)特征檢測、眼動(dòng)數(shù)據(jù)計(jì)算以及眼動(dòng)交互應(yīng)用，這四個(gè)不同的層次所具有的功能也各不一樣。相對(duì)傳統(tǒng)的固定式眼動(dòng)跟蹤方法來說，它所具有的移動(dòng)式特點(diǎn)能夠在大多數(shù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)眼動(dòng)跟蹤測試，可行性非常好，可以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和完整性，技術(shù)人員在實(shí)際應(yīng)用中需要做好各方面準(zhǔn)備，為其應(yīng)用奠定良好條件。

1 眼動(dòng)跟蹤

眼動(dòng)跟蹤，它是一種對(duì)用戶視線的注視點(diǎn)和方向進(jìn)行測量的方法，可以反映出用戶視線所要表達(dá)的基本信息，又可以稱之為是視線追蹤。一方面，它可以對(duì)用戶的視覺行為和認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致化的分析，反映出用戶的心理基本活動(dòng)，另一方面，它也可以看作為是一種能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)鍵鼠輸入的一種新技術(shù)形式，例如眼控打字系統(tǒng)、眼動(dòng)驅(qū)動(dòng)的自適應(yīng)用戶界面系統(tǒng)等，相對(duì)于現(xiàn)階段的先進(jìn)技術(shù)來說，這些應(yīng)用都是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)固定的眼動(dòng)跟蹤系統(tǒng)基礎(chǔ)上開展的，如果在真實(shí)的環(huán)境中，也就是移動(dòng)式的環(huán)境中開展的話就會(huì)有很大難度，甚至于無法開展。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，較為主流的眼動(dòng)跟蹤方法有瞳孔角模反射法、角膜反射矩陣法以及橢圓法線法，其中，瞳孔角模反射法的應(yīng)用范圍最廣，也得到了人們的廣泛認(rèn)可。

瞳孔角模反射法，從它的作原理來看，它是通過利用紅外光源來照射角模，因?yàn)榻悄ず秃缒?duì)于紅外光的反射率有很大差異，因此，最后所得到的瞳孔圖像是十分清晰的。

2 移動(dòng)式人機(jī)交互眼動(dòng)跟蹤方法

2.1 眼動(dòng)圖像處理

2.1.1 圖像濾波

本文為了得到一種較為合適的濾波方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)眼球圖像的去噪，分別采用OpenCV中封裝的均值濾波、高斯濾波、中值濾波以及雙邊濾波四種方法來針對(duì)眼球圖像進(jìn)行了濾波實(shí)驗(yàn)，通過最后記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，均值濾波中值濾波會(huì)導(dǎo)致圖像的細(xì)節(jié)化出現(xiàn)很大損失；雙邊濾波在核較大時(shí)具有很好的處理效果，但是實(shí)時(shí)性并不高；高斯濾波的速度比較快，可以保留大部分的圖像信息，因此，最后決定以高斯濾波為主進(jìn)行原始眼動(dòng)圖像的去噪處理。

2.1.2 二值化

上述提到，瞳孔和虹膜對(duì)于紅外光的吸收和反射率有一定差異，這種差異會(huì)導(dǎo)致圖像中的瞳孔出現(xiàn)較黑的顏色，而虹膜則會(huì)呈現(xiàn)出灰色狀，所以本文設(shè)置了一個(gè)較低的閾值來對(duì)圖像進(jìn)行二值化處理，這樣在處理之后可以得到一個(gè)灰度值較低的瞳孔區(qū)域，但是，因?yàn)槿搜鄣霓D(zhuǎn)動(dòng)變化又會(huì)導(dǎo)致光線的照射角度會(huì)發(fā)生一定的變化，因此，最后所采集到的眼球圖像之間還是會(huì)不同程度的產(chǎn)生灰度差異的，因此，固定閾值的二值化處理就不太適合了，需要在掌握每一幅圖像特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的來得到最佳閾值。

2.2 眼動(dòng)特征檢測

瞳孔檢測：

2.2.1 對(duì)于瞳孔位置的定位

首先，對(duì)于瞳孔邊緣的檢測。在紅外光源的照射下，瞳孔的圖像會(huì)發(fā)生變化，成像的灰度值會(huì)降低，虹膜的圖像灰度值會(huì)比較高，而且在兩者邊緣附近，灰度值也會(huì)出現(xiàn)較大幅度的變化。因此，最佳的檢測法是基于梯度法的瞳孔邊緣檢測法，它是以瞳孔粗定中心（xp，yp）來作為射線起點(diǎn)，并以一個(gè)較小的角度θ發(fā)射出一條檢測射線，θ夾角是射線和橫軸之間的夾角，那么這個(gè)射線上的各個(gè)點(diǎn)的位置坐標(biāo)就可以由以下公式得到：

這個(gè)射線的起點(diǎn)是在瞳孔之內(nèi)的，因此，在對(duì)梯度值的取值上就可以只考慮正數(shù)即可。

2.2.2 瞳孔輪廓的擬合

在成像中，圖像的最佳瞳孔輪廓是圓形形狀，但是現(xiàn)實(shí)實(shí)際卻是因?yàn)橄鄼C(jī)拍攝角度和眼球自身運(yùn)動(dòng)多等的原因，導(dǎo)致在很多情況下瞳孔輪廓的實(shí)際會(huì)使橢圓形的，因此，在對(duì)成像瞳孔輪廓擬合中就需要采用橢圓擬合的方法，常見的方法是最小二乘法，這種一方面應(yīng)用操作簡單，另一方面擬合的精確度也可以得到確保。但是，在具體應(yīng)用中，還需要考慮到普爾欽斑因素的影響，要對(duì)基于最小二乘法的橢圓擬合算法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

2.3 對(duì)于眼動(dòng)跟蹤數(shù)據(jù)的計(jì)算

對(duì)于人眼注視點(diǎn)的計(jì)算可以按照?qǐng)D1所示的方法進(jìn)行，這種方法會(huì)實(shí)現(xiàn)眼球圖像坐標(biāo)系和計(jì)算機(jī)屏幕坐標(biāo)系的相互統(tǒng)一，把瞳孔――角膜反射箱梁直接映射為用戶在計(jì)算機(jī)屏幕上 的注視點(diǎn)坐標(biāo)。但是，需要注意的是，因?yàn)橄鄼C(jī)是和頭部載具向固定在一起的，因此，它和眼球的位置就會(huì)相對(duì)較為固定，也就不需要再鎖定相機(jī)位置了，只需要技術(shù)人員根據(jù)計(jì)算需要對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕坐標(biāo)進(jìn)行標(biāo)定就可以了。

一般來說，會(huì)將瞳孔――角膜反射向量的起點(diǎn)來作為瞳孔的中心點(diǎn)，而它的終點(diǎn)則是普爾欽斑的中心點(diǎn)。

假設(shè)這個(gè)向量的坐標(biāo)是（xe，ye），它所對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)屏幕注視點(diǎn)坐標(biāo)是（xs，ys），那么就可以采用多項(xiàng)式來對(duì)兩者的映射關(guān)系進(jìn)行擬合。

3 總結(jié)

傳統(tǒng)的眼動(dòng)跟蹤方法一般只適用于固定式的環(huán)境中，難以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式交互，并且自身結(jié)構(gòu)構(gòu)造也十分復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前現(xiàn)實(shí)需要。移動(dòng)式人機(jī)交互眼動(dòng)跟蹤方法可以有效克服這一缺陷，實(shí)現(xiàn)對(duì)眼動(dòng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性計(jì)算，在實(shí)際應(yīng)用中具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

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作者簡介

高原（1988-），女，河北省臨西縣人。現(xiàn)為中國電子科技集團(tuán)公司電子科學(xué)研究院人機(jī)交互設(shè)計(jì)師。

篇6

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；模糊邏輯；產(chǎn)品意向造型設(shè)計(jì)

一 引言

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，人民生活水平有了明顯的改善，在這一背景之下，人們的消費(fèi)顯得越來越個(gè)性化，他們?cè)趯?duì)商品進(jìn)行選購時(shí)，不僅會(huì)關(guān)注商品的質(zhì)量與數(shù)量，同時(shí)還會(huì)對(duì)商品與自己情感關(guān)系的密切程度進(jìn)行充分的考慮，可以說這是一個(gè)個(gè)性消費(fèi)的時(shí)代。國內(nèi)外很多學(xué)者都對(duì)商品與消費(fèi)者之間的情感關(guān)系進(jìn)行過研究，并逐漸形成了一門學(xué)科――感性工學(xué)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)地挖掘人們對(duì)產(chǎn)品的感性并將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計(jì)要素的一項(xiàng)技術(shù)。而對(duì)于模糊邏輯而言，它最早是在1965年被提出，其主要功能是對(duì)人腦思維的決策能力進(jìn)行一定程度上的模擬，而這種模擬往往能夠彌補(bǔ)數(shù)學(xué)模型難以對(duì)不確定系統(tǒng)進(jìn)行精確而有效表示的缺陷。而對(duì)于產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)要素以及消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的意向感知而言，兩者之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，但是這種關(guān)聯(lián)復(fù)雜程度較高，且具有不確定性，普通的數(shù)學(xué)模型難以對(duì)其進(jìn)行精確的描述，因此，模糊邏輯能夠有效的適用于兩者之間關(guān)系的建立。

為了使本文研究形象化、具體化，我們選擇了20英寸折疊自行車為研究對(duì)象，以此來對(duì)基于模糊邏輯的產(chǎn)品意向造型設(shè)計(jì)進(jìn)行研究與分析。在研究的過程之中，我們對(duì)感性工學(xué)的方法進(jìn)行了充分的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)產(chǎn)品意向造型設(shè)計(jì)進(jìn)行一定程度上的分析，通過分析與研究，得出產(chǎn)品的感性意象詞匯、造型設(shè)計(jì)要素以及感性評(píng)價(jià)矩陣，并對(duì)模糊邏輯進(jìn)行有效的利用，使相關(guān)的感性評(píng)價(jià)尺度向工學(xué)尺度進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)化，這樣一來，就能夠?qū)Ξa(chǎn)品造型設(shè)計(jì)要素與感性意向之間的關(guān)系進(jìn)行有效的建立。

二 產(chǎn)品感性意象與造型設(shè)計(jì)要素分析

對(duì)于產(chǎn)品感性意向設(shè)計(jì)而言，它首先是要建立在人的感知基礎(chǔ)之上，然后再以造型基礎(chǔ)為對(duì)象，對(duì)非理性的感性意向信息進(jìn)行一定程度上的量化，并在此前提之下對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行設(shè)計(jì)。而在產(chǎn)品感性意向的設(shè)計(jì)當(dāng)中，它所涉及的要素相對(duì)較多。因此為了對(duì)研究提供便利，在本文的研究中消除了色彩因素。根據(jù)我們的研究與分析，首先對(duì)折疊自行車的感性詞匯進(jìn)行了一定程度上的確定，主要為如下感性詞匯：簡潔的、精致的、高貴的、時(shí)尚的、有趣的、輕便的、休閑的、人性化的、實(shí)用的等。在本文的研究中，主要選擇“優(yōu)美的”進(jìn)行分析。

2.1 確定設(shè)計(jì)要素

要想對(duì)要素進(jìn)行有效的確定，首先需要對(duì)相關(guān)的圖片進(jìn)行搜集與整理，并在其中優(yōu)化選擇出15個(gè)進(jìn)行具體研究，而另外的三個(gè)則被作為測驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行一定程度的模糊邏輯模型測驗(yàn)。一般情況下，在一輛完整的折疊自行車之中，包含了1000余個(gè)零件，根據(jù)零件的類型對(duì)其進(jìn)行分類，一共可以分為25類部件，然后再對(duì)形態(tài)分析法進(jìn)行有效的利用，對(duì)這35個(gè)部件進(jìn)行相應(yīng)的形態(tài)分解，根據(jù)分解，原先的25個(gè)部件被劃分為8個(gè)造型設(shè)計(jì)要素，這8個(gè)造型設(shè)計(jì)要素分別是車架、車把、中軸、鞍座、衣架、擋泥板、車輪、鏈條傳動(dòng)形式等。表1主要顯示的是折疊自行車的造型設(shè)計(jì)要素：

2.2 評(píng)價(jià)感性意向

首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)七階李克特量表進(jìn)行了一定程度上的利用，該量表要求被試對(duì)某一敘述，在七階的評(píng)價(jià)尺度中進(jìn)行選擇，尺度一表示的主要是非常不同意，而尺度四則表示的是普通。對(duì)于尺度七而言，它表示的主要是非常同意。在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)完成之后，對(duì)20位被試進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行有效的記錄與整理，最終得到感性評(píng)價(jià)矩陣，具體見表2所示：

三 產(chǎn)品感性意象設(shè)計(jì)的模糊邏輯實(shí)現(xiàn)

3.1 MATLAB 模糊邏輯工具箱

對(duì)于模糊邏輯控制系統(tǒng)而言，它其實(shí)是一種在模糊與非模糊推理規(guī)則之中對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行一定程度處理的工具，在本文的研究中，選擇MATLAB 中的 FUZZY LOGIC 模糊邏輯控制箱對(duì)模糊邏輯控制系統(tǒng)進(jìn)行一定程度的設(shè)計(jì)。一般情況下，在模糊邏輯工具箱之中，存在著5個(gè)基本的GUI工具，分別是fuzzy（模糊推理系統(tǒng)編輯器）、mfedit（隸屬度函數(shù)編輯器）、ruleedit（模糊推理規(guī)則編輯器）、ruleview（模糊推理規(guī)則觀察器）、surfview（模糊推理輸出特性曲面觀察器），其主要作用是對(duì)相應(yīng)的模糊推理系統(tǒng)進(jìn)行一定程度的建立、編輯以及觀察。這五個(gè)基本GUI工具的作用與應(yīng)用范圍見表3所示：

3.2 模糊控制器的設(shè)計(jì)

對(duì)于模糊控制器的設(shè)計(jì)而言，它主要包含了四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是模糊化、模糊規(guī)則的構(gòu)建、模糊推理以及反模糊化。下面我們就對(duì)這四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行一一闡述。

①模糊化。模糊化首先對(duì)數(shù)字輸入進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)化，主要將其轉(zhuǎn)化為一系列的模糊等級(jí)，而每一個(gè)模糊等級(jí)表示論域內(nèi)的一個(gè)模糊子集。其作用主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：對(duì)輸入變量的值進(jìn)行一定程度的測量；進(jìn)行有效的比例映射，并對(duì)輸入變量的范圍進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其成為相應(yīng)的論域；將輸入數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成為合適的語言值。三角形隸屬函數(shù)公式如下：

根據(jù)上述公式，可以得到造型要素“車架”三角形隸屬函數(shù)的設(shè)置，具體見表4：

②建立模糊規(guī)則。在模糊控制器之中，模糊規(guī)則具有十分重要的地位與作用，它是模糊控制器的核心所在。一般情況下，模糊規(guī)則較長使用“IFAND/ORTHEN”的形式。對(duì)于每條規(guī)則而言，它都指定了一個(gè)權(quán)值，并對(duì)其重要性進(jìn)行有效的表現(xiàn)。而對(duì)于15個(gè)折疊自行車的樣品而言，可以建立起3條模糊規(guī)則，根據(jù)表2可知，1號(hào)折疊自行車樣品的感性詞匯“優(yōu)美的”，其評(píng)價(jià)值為4.88，那個(gè)這一數(shù)值對(duì)于E4的隸屬度則為0.12，以此類推，通過這種方法進(jìn)行模糊規(guī)則的建立。

③模糊推理與反模糊化。模糊推理主要指的在充分結(jié)合模糊規(guī)則的基礎(chǔ)之上對(duì)輸入條件進(jìn)行綜合評(píng)估，并通過這種評(píng)估得到相應(yīng)的模糊輸出量。在模糊系統(tǒng)當(dāng)中，對(duì)于模糊控制器的輸入量與輸出量而言，它們都是模糊量，。對(duì)于實(shí)際被控對(duì)象，其所需的控制信號(hào)是具有一定物理意義的精確值，為了對(duì)模糊控制器的輸出能對(duì)被控對(duì)象進(jìn)行控制進(jìn)行一定程度的保證，需要對(duì)輸出的模糊量進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)化，使其成為精確兩，而這一過程就被稱作為反模糊化。

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篇7

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì)；多媒體交互技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）11-0068-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，被譽(yù)為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的會(huì)展業(yè)在當(dāng)今社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)中的地位愈來愈重要，展示形象作為大眾咨詢的傳播形式，通過各類展會(huì)有效地促進(jìn)國際間經(jīng)濟(jì)、文化、商貿(mào)的交流合作。據(jù)中國會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究會(huì)統(tǒng)計(jì)，2011年，全國規(guī)模展會(huì)達(dá)7 000余場，展會(huì)面積超8 000萬平米，已然成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升產(chǎn)業(yè)知名度的重要手段。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)為當(dāng)代會(huì)展業(yè)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，展示設(shè)計(jì)結(jié)合交互技術(shù)極大地改變了傳統(tǒng)展陳模式，有效地促進(jìn)了展示手段與展示觀念的創(chuàng)新，使其更能適應(yīng)當(dāng)前會(huì)展業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際需求。筆者以杭州為重點(diǎn)，對(duì)國內(nèi)如上海、北京、深圳等地重要展會(huì)，特別是各信息電子類展會(huì)進(jìn)行了全面的調(diào)研與分析，探討多媒體交互技術(shù)在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用情況。分析多通道用戶界面、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作、三維人機(jī)交互內(nèi)容等實(shí)現(xiàn)高效自然人機(jī)交互展示等多媒體交互方式對(duì)當(dāng)代展示設(shè)計(jì)的意義，進(jìn)而分析人機(jī)交互技術(shù)的應(yīng)用原則和使用優(yōu)勢(shì)，分析展示設(shè)計(jì)將來的發(fā)展趨勢(shì)。

“無所不在和無所不能的數(shù)字生態(tài)系，影響的不僅僅是信息傳遞的效率和質(zhì)量，更重要的是它將創(chuàng)造一個(gè)全新的社會(huì)生活環(huán)境，一種新的生活，并影響著人們的文化理念和行為，從而創(chuàng)造一個(gè)平的世界。”多媒體交互技術(shù)是指結(jié)合諸如圖像、影像、文字、數(shù)據(jù)以及聲音等不同媒介形式，輸入計(jì)算機(jī)加以數(shù)字化壓縮處理，以一種有效的方式實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，展示現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境相互融合展現(xiàn)的數(shù)字技術(shù)。人機(jī)對(duì)話、虛實(shí)結(jié)合，使得展示形式更為生動(dòng)，表達(dá)信息更為真實(shí)，識(shí)別效果更為明顯，是目前展示設(shè)計(jì)形態(tài)中較為新穎而有效的一種展示模式。

一、突破設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)空限制，呈現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)模式

傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)多以圖片、實(shí)物、文字、視頻或圖表等手段進(jìn)行表達(dá)，觀眾以一定流向次序?qū)φ故緝?nèi)容進(jìn)行識(shí)別，通常只能給觀眾以固定和線性的印象，所有內(nèi)容都限定在展臺(tái)這個(gè)局部的實(shí)體空間內(nèi)。傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)更多的是建筑設(shè)計(jì)，以建筑造型為設(shè)計(jì)表達(dá)的重點(diǎn)，許多設(shè)計(jì)師甚至于本末倒置，一味地以追求展特的視覺形態(tài)為目的，把展示設(shè)計(jì)以產(chǎn)品展示、信息傳遞為目的的根本給忽略了。而多媒體交互技術(shù)通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破了這種傳統(tǒng)單向傳播模式，不再是一味地實(shí)體建筑造型詮釋，而是由計(jì)算機(jī)生成虛擬環(huán)境，參觀者借助視聽覺、觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行沉浸式的信息交互，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的展示設(shè)計(jì)模式。

虛擬現(xiàn)實(shí)情景展示，是指借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的虛擬現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)力，銜接展臺(tái)現(xiàn)實(shí)環(huán)境由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)創(chuàng)建虛擬世界，用數(shù)字和光來創(chuàng)作一件設(shè)計(jì)作品對(duì)其進(jìn)行非物質(zhì)化表現(xiàn)。這里的情景表現(xiàn)既可以是對(duì)實(shí)際環(huán)境的真實(shí)再現(xiàn)，也可以是設(shè)計(jì)師或者參觀者意識(shí)幻想的情景表達(dá)，參觀者通過一定的出入輸出設(shè)備進(jìn)行感知并與之進(jìn)行交流互動(dòng)。虛擬現(xiàn)實(shí)是系統(tǒng)仿真中的新興技術(shù)，集三維動(dòng)態(tài)于一體制作出一個(gè)仿真世界，使參觀者在交互過程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在展會(huì)現(xiàn)場，參觀者不僅可以明確無誤地識(shí)別展臺(tái)實(shí)體所傳達(dá)的展示內(nèi)容，還可以由此延伸至展臺(tái)以外的各種情景，深度了解產(chǎn)品、企業(yè)等生產(chǎn)、使用、前景分析以及相關(guān)文化內(nèi)涵等內(nèi)容，呈現(xiàn)一種虛實(shí)結(jié)合的展示設(shè)計(jì)模式。有了這個(gè)平臺(tái)，展示設(shè)計(jì)發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)出更具開放性特點(diǎn)，重新構(gòu)建一個(gè)人與人、人與社會(huì)交流的展示環(huán)境，借助展示空間的虛幻情節(jié)為人們拓展思維提供全新的舞臺(tái)。目前，博物館展示設(shè)計(jì)在這方面做的相對(duì)較為成熟，可以起到很好的指導(dǎo)借鑒意義。如上?？萍拣^的“虛擬賽場”，通過傳感器、光耦合檢測器等采集設(shè)備采集足球運(yùn)動(dòng)軌跡，通過傳感器的輸出端同步輸出發(fā)球的信號(hào)，對(duì)足球從起始信號(hào)點(diǎn)以及飛行時(shí)間進(jìn)行存儲(chǔ)編輯并儲(chǔ)存于存儲(chǔ)器內(nèi)。可以根據(jù)計(jì)算機(jī)讀取的需要實(shí)時(shí)輸出到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行數(shù)據(jù)圖像處理。參觀者把足球射向球門，虛擬的足球門及守門員根據(jù)來球的方向、速度作出判斷并做出撲球的動(dòng)作，計(jì)算機(jī)可統(tǒng)計(jì)出射門的成功率及入球情況。反之，參觀者也可以當(dāng)一回守門員，體驗(yàn)一下自己的反應(yīng)能力。

二、突破傳統(tǒng)線性傳播模式，信息傳播更為全面、深入

展覽是在一定時(shí)空內(nèi)通過展臺(tái)這一空間造型，經(jīng)過藝術(shù)處理并借助一定的展具設(shè)施，將企業(yè)信息展示在人們面前的信息傳播活動(dòng)。因而，展示設(shè)計(jì)是以高效傳遞信息為根本宗旨，以產(chǎn)品展示的形式來體現(xiàn)人們交流、溝通的愿望。展覽就如同企業(yè)與顧客間的一座信息橋梁，擔(dān)當(dāng)著溝通信息的角色，確保企業(yè)信息快速、有效的傳遞，從而樹立企業(yè)的良好形象。會(huì)展作為一種新型高效的信息傳播媒介，有著其他信息媒介無可比擬的優(yōu)勢(shì)，在信息化高度發(fā)展的今天擔(dān)當(dāng)著重要的角色。它具有信息的高度濃縮性、專業(yè)性、真實(shí)性以及更具針對(duì)性等優(yōu)勢(shì)。而傳統(tǒng)展示形式也存在一定的缺陷與不足，傳遞信息總量相對(duì)有限，往往局限于展會(huì)現(xiàn)場得到展示的產(chǎn)品，而有關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、企業(yè)文化、生產(chǎn)現(xiàn)狀以及實(shí)際運(yùn)用效果等重要信息則很難得到有效的詮釋。同時(shí)，傳統(tǒng)展覽是一種單向線性傳播模式，于參觀者而言，只能是被動(dòng)地去接受展臺(tái)所傳遞的信息，在展會(huì)現(xiàn)場很難有目的地去選擇內(nèi)容，很難表達(dá)自己的意愿與想法。而數(shù)字交互技術(shù)的運(yùn)用則能有效改變這一困局，使得展示信息含量更為全面深入，受眾自我意愿的表達(dá)也能得到很好的解決。

多媒體交互技術(shù)突破傳統(tǒng)展陳的固定模式，展示產(chǎn)品不再是固定單一的，而具有可變性，信息傳達(dá)的媒介不再局限于視覺，而是通過視、聽、嗅、觸等全方位的進(jìn)行表達(dá)。在展示設(shè)計(jì)中運(yùn)用數(shù)字交互技術(shù)依靠虛擬現(xiàn)實(shí)與互動(dòng)游戲等途徑，可以對(duì)巨大且龐雜的信息進(jìn)行整合處理，按照重要性分類、專業(yè)性分層處理，彌補(bǔ)傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)對(duì)信息處理的不足。在展會(huì)現(xiàn)場參觀者信息來源不僅僅是展陳的產(chǎn)品實(shí)物，更多的要依靠于多媒體界面，參觀者通過與多媒體界面的接觸將展品信息進(jìn)行有效識(shí)別。這里，多媒體界面的設(shè)計(jì)要切合傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)具有相似性，包括造型、版式與色調(diào)等。此外，在具體設(shè)計(jì)中要更加注重符號(hào)化設(shè)計(jì)，隨著信息容量的加大，大量信息整合在一起使得觀眾很難輕松的進(jìn)行識(shí)別并進(jìn)行有意識(shí)的選擇。因而，以簡單符號(hào)形態(tài)進(jìn)行標(biāo)識(shí)有助于觀眾準(zhǔn)確清晰的掌握信息結(jié)構(gòu)體系，作出正確的選擇。經(jīng)過整合的信息以交互技術(shù)為平臺(tái)通過多媒體手段，以生動(dòng)的界面和最簡單明了的操縱方式，為觀眾提供既有限又無限的自主信息選擇平臺(tái)。特別是在一些觸摸、聲控界面，以富有藝術(shù)感染力和更為簡潔的圖形甚至于動(dòng)畫形式作為畫面構(gòu)成元素，當(dāng)觀眾面對(duì)這些符號(hào)形態(tài)時(shí)會(huì)通過心理投射反應(yīng)，嘗試重組或再現(xiàn)信息的全貌，從而使展示設(shè)計(jì)的界面更加富有生命氣息。

三、突破傳統(tǒng)靜態(tài)展示，交流與互動(dòng)語境下設(shè)計(jì)更具參與性、趣味性

有效調(diào)動(dòng)觀眾的積極性與參與度，一直是參展商、設(shè)計(jì)師力圖實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，在展會(huì)現(xiàn)場派發(fā)各種精美禮品，舉辦各類現(xiàn)場活動(dòng)，甚至不惜成本聘請(qǐng)知名人物到場，無不以提升展會(huì)人氣、促進(jìn)觀眾參與為目標(biāo)。只有提高觀眾的興趣，讓觀眾參與其中，才能增加觀眾對(duì)產(chǎn)品的親切感，拉攏彼此間的距離，在雙方互動(dòng)的過程中提高其對(duì)產(chǎn)品的可信度。此外，通過對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)、使用的操作，使觀眾更全面、更深入的了解產(chǎn)品功能、特性、使用方法及其優(yōu)越性。切身的體驗(yàn)遠(yuǎn)比抽象的概念或圖形符號(hào)更具說服力，更能讓人相信。多媒體交互技術(shù)的運(yùn)用為觀眾參與展會(huì)互動(dòng)提供了全新的途徑與模式，依靠多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、互動(dòng)游戲等手段對(duì)龐雜的信息進(jìn)行整合，經(jīng)過整合后的信息以交互技術(shù)為平臺(tái)通過多媒體手段，以生動(dòng)簡潔的界面為觀眾提供了自主信息選擇的平臺(tái)。

人機(jī)交互是展示設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，它采用多通道用戶界面、計(jì)算機(jī)協(xié)同工作以及三維人機(jī)交互等高科技的交互技術(shù)為觀眾提供全方位、多角度的觀展互動(dòng)體驗(yàn)。人機(jī)互動(dòng)通過對(duì)觀眾全方位的感官刺激，極大地提高觀眾的參與度，使展覽獲得良好的展示效果。觀眾可通過多媒體界面點(diǎn)擊所要了解的產(chǎn)品信息，甚至用界面進(jìn)行問卷調(diào)查等。當(dāng)然，對(duì)于多媒體交互界面的設(shè)計(jì)而言，要充分注重交互界面的趣味性設(shè)計(jì)，吸引觀眾參與多媒體界面的互動(dòng)，就必須做到：（1）界面操作簡單、視覺舒適流暢、富有美感；（2）界面外觀簡潔、色彩搭配得當(dāng)、文字簡潔明確，設(shè)計(jì)風(fēng)格與企業(yè)形象保持一致；（3）趣味性強(qiáng)，有一定的游戲性，內(nèi)容豐富，觀眾參與其中能感到心情愉悅放松。觀眾也可與企業(yè)進(jìn)行虛擬互動(dòng)、做游戲，將自身融合于游戲之中成為互動(dòng)的一個(gè)構(gòu)成元素。通過攝像系統(tǒng)、跟蹤器設(shè)備將觀眾相關(guān)動(dòng)作、表情等數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)作出相應(yīng)處理與之互動(dòng)完成整個(gè)游戲。最具代表的莫過于上海世博會(huì)德國館的“動(dòng)力之源”?！皠?dòng)力之源”大廳內(nèi)的神奇金屬球，直徑3米，上面有40萬片發(fā)光二極管，重1.2噸，就像一個(gè)360度電視屏幕球，通過對(duì)聲音音量進(jìn)行感應(yīng)表達(dá)?；?dòng)開始，觀眾跟著解說員的指令呼喊，感應(yīng)到喊聲后，球體會(huì)閃現(xiàn)一只眼睛并自動(dòng)找到聲音響亮的那個(gè)方向，哪邊聲音響，金屬球就會(huì)朝著哪個(gè)地方擺動(dòng)。隨著觀眾的高聲吶喊，金屬球開始來回?cái)[動(dòng)，呈圓周狀轉(zhuǎn)動(dòng)，球面的色彩影像越來越濃，隨機(jī)地播放“城市建筑”、“和睦家庭”等主題畫面。這一過程中，觀眾作為主體主動(dòng)參與到展示環(huán)境中來，是一種“體驗(yàn)”式的參觀過程，提升了觀展的趣味性與參與性。

四、突破傳統(tǒng)展陳界限，給人們帶來一種全新的審美體驗(yàn)

傳統(tǒng)藝術(shù)表達(dá)與審美形式幾乎都是一種靜態(tài)的方式，觀眾以視覺為主對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行識(shí)別與賞析。而多媒體技術(shù)為人們提供了一種全新的審美表達(dá)與體驗(yàn)形式，科技手段與藝術(shù)思維高度融合，融建筑、環(huán)藝、視覺、表演、虛幻表達(dá)等多種藝術(shù)形式于一體。在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當(dāng)代多媒體技術(shù)的最新成果，促成了集視、聽、觸等多種感官效應(yīng)于一體的現(xiàn)代多媒體審美藝術(shù)，呈現(xiàn)出藝術(shù)的多樣性與時(shí)代感。多媒體技術(shù)的發(fā)展賦予了現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)新的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)，使展示效果達(dá)到前所未有的逼真和獨(dú)具藝術(shù)魅力的感官效應(yīng)，形成一種全新的審美體驗(yàn)。以虛擬的美的情景表達(dá)設(shè)計(jì)師無盡的想象力與創(chuàng)造力，不受任何條件的制約去創(chuàng)作、去表達(dá)、去修改，極大地激發(fā)了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感，從而使觀眾在觀展過程中具有親切的臨境感，之后可以支持身體的感官系統(tǒng)，擴(kuò)展了人的行為空間乃至于意識(shí)空間的界限。這里傳統(tǒng)的被動(dòng)觀看藝術(shù)品的審美經(jīng)驗(yàn)被顛覆，觀眾可以作出屬于自己的選擇來觀看畫面。就畫面效果來說，藝術(shù)與高科技越來越融合到一起，憑借技術(shù)，一個(gè)充滿幻想的藝術(shù)化空間被創(chuàng)造出來，在視覺、聽覺、行為的共同作用下，思想和審美被成功地塑造?，F(xiàn)代展示設(shè)計(jì)已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的設(shè)計(jì)形式向科技與藝術(shù)融于一體的綜合性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化。

傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)是一種單向傳播模式，力求將展品進(jìn)行有效展示與傳達(dá)，只是一味地將產(chǎn)品信息生硬地展示給觀眾，并沒有考慮到觀眾的實(shí)際需求，很難與參觀者產(chǎn)生共鳴，也很難讓觀眾真正了解產(chǎn)品，理解企業(yè)所要傳達(dá)的文化內(nèi)涵。多媒體數(shù)字技術(shù)的融入為展示設(shè)計(jì)帶來革命性改變，展臺(tái)變成了有生命的物體，展示設(shè)計(jì)由實(shí)物場景向著多媒體情景設(shè)計(jì)改變，向每位參觀者講述有關(guān)產(chǎn)品與品牌的故事，還可以讓觀眾身臨其境地體驗(yàn)產(chǎn)品實(shí)際功能；突破了以往展柜、展架、展品以及圖片、實(shí)物的靜態(tài)展示設(shè)計(jì)，將產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)與信息融入到故事情節(jié)之中，使展示設(shè)計(jì)更具生動(dòng)性、趣味性，更具節(jié)奏、韻律與戲劇效果，為參觀者營造一種身臨其境的參與式的展示交流空間。多媒體交互技術(shù)運(yùn)用于展示設(shè)計(jì)以其全面的信息涵蓋、生動(dòng)有趣的情景設(shè)計(jì)、虛實(shí)相間的形式表達(dá)是傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)所無法比擬的，為當(dāng)代展示設(shè)計(jì)在新的社會(huì)語境下快速發(fā)展提供了良好的技術(shù)支持與發(fā)展契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞 高速公路；互通式立交；設(shè)計(jì)要點(diǎn)

中圖分類號(hào)U416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）108-0048-03

互通式立體交叉是高速公路不可缺少的組成部分，通過設(shè)置互通式立交達(dá)到干線公路間交通量的集散與轉(zhuǎn)換的目的?；ネㄊ搅Ⅲw交叉具有技術(shù)復(fù)雜、形式多樣、占地大、造價(jià)高等特點(diǎn)，是高速公路的規(guī)劃重點(diǎn)和設(shè)計(jì)難點(diǎn)。在互通立交設(shè)計(jì)中互通的位置選擇、型式選擇及平縱技術(shù)指標(biāo)的選用等對(duì)互通式立交服務(wù)功能影響較大，互通設(shè)計(jì)的成敗同時(shí)直接影響高速公路主線的交通安全和服務(wù)水平。

1 互通立交的位置的選擇

互通式立交位置選擇應(yīng)根據(jù)被交公路的等級(jí)、規(guī)劃路網(wǎng)中的作用、擬建公路的服務(wù)功能、互通式立交的合理間距、互通區(qū)的地形條件等因素來確定。同時(shí)要注重以下幾個(gè)方面因素。

1.1規(guī)劃路網(wǎng)中相交節(jié)點(diǎn)位置

互通立交是高速公路路網(wǎng)中交通轉(zhuǎn)換的重要設(shè)施，在路網(wǎng)規(guī)劃中的重要節(jié)點(diǎn)、高速公路與沿線主要道路的相交點(diǎn)等位置應(yīng)布設(shè)互通立交，以便對(duì)沿線交通流的組織和服務(wù)。

1.2被交道路的條件

互通范圍主線的交通量需要與被交道路進(jìn)行轉(zhuǎn)換，匝道與被交道路相交位置宜選擇被交道路平縱指標(biāo)較高的路段。如需設(shè)置互通連接線的互通，連接線的路線線形也對(duì)互通的位置起到很大的決定性作用。

1.3互通范圍的地質(zhì)與地形條件

互通場地一般占地規(guī)模較大，互通選址盡量避開不良地質(zhì)地帶，同時(shí)選擇適于互通展線的地形，拆遷量較少的區(qū)域布設(shè)，控制好互通的工程規(guī)模。

1.4互通立交的間距

互通立交間的合理間距及互通立交前后距離隧道等重大結(jié)構(gòu)物的距離也影響著互通的位置選擇。

2 互通立交的型式選擇

互通立交型式選擇上要充分考慮相交道路的等級(jí)、互通所承載的功能和地位、互通立交的交通量分布、高速公路的地形特點(diǎn)、車輛繞行距離、行車安全性、互通場地地形條件、地質(zhì)條件、征地規(guī)模和環(huán)保景觀等因素，做到匝道線形設(shè)計(jì)與互通范圍地形、主線線形相適應(yīng)。

2.1 匝道的形式

根據(jù)匝道的功能及與相交道路的關(guān)系，可將互通式立體交叉的匝道劃分為右轉(zhuǎn)匝道和左轉(zhuǎn)匝道兩大類。左轉(zhuǎn)匝道又可分為直接式、半直接式和間接式三種類型。

2.2 互通立交型式

按照相交道路的條數(shù)劃分：三路立體交叉、四路立體交叉及多路立體交叉。

三路立體交叉中比較常見的互通型式有喇叭形立體交叉、子葉式立體交叉及Y形立體交叉。

四路立體交叉常見的苜蓿葉式立體交叉、X形立體交叉、定向式立體交叉、渦輪式立體交叉及組合式立體交叉。

多路立體交叉一般為五路和六路相交的立交形式，一般互通立交形式為苜蓿葉式組合、苜蓿葉式與Y形組合及苜蓿葉式與喇叭形組合。

3互通立交的綜合設(shè)計(jì)

3.1匝道設(shè)計(jì)速度的確定

匝道的設(shè)計(jì)速度是根據(jù)匝道的型式、互通立交的類型、各轉(zhuǎn)向匝道的交通量、互通區(qū)用地規(guī)模及建設(shè)費(fèi)用等因素綜合確定的。匝道設(shè)計(jì)速度直接決定匝道平縱技術(shù)參數(shù)、匝道曲線超高的確定。環(huán)形匝道的設(shè)計(jì)速度是互通式立交中所有匝道中最低的，環(huán)形匝道的設(shè)計(jì)速度不能超過40km/h。直連式和半直連式左轉(zhuǎn)彎匝道宜參考規(guī)范規(guī)定數(shù)值中采用上限或中間值。右轉(zhuǎn)彎匝道宜采用上限或中間值。

3.2 匝道設(shè)計(jì)通行能力

匝道設(shè)計(jì)通行能力取決于匝道基本路段、匝道端部及匝道交織區(qū)通行能力，取三者中設(shè)計(jì)通行能力的最小值。匝道設(shè)計(jì)通行能力同時(shí)受主線的分合流區(qū)通行能力的影響。因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)針對(duì)主線的變速車道長、漸變段長度、分流點(diǎn)的曲率半徑及分流點(diǎn)的豎曲線半徑等技術(shù)指標(biāo)加以重視；環(huán)形匝道設(shè)計(jì)通行能力一般在800pcu/h～1000pcu/h，環(huán)形匝道需要根據(jù)交通量大小選取不同的半徑，以滿足匝道的服務(wù)水平，避免形成交通瓶頸。

3.3互通立交主線設(shè)計(jì)

互通區(qū)的主線是互通立交的重要組成部分，從行車易辨別性及快速、安全等原則，互通區(qū)主線平縱面技術(shù)指標(biāo)要高于主線正常路段標(biāo)準(zhǔn)，這些指標(biāo)如平曲線半徑、橫坡、縱坡、豎曲線半徑、分匯流點(diǎn)的視距等。主線的平縱技術(shù)指標(biāo)直接影響匝道的線形總體布設(shè)以及主線分合流區(qū)車輛行駛的安全性。

3.4互通立交被交道設(shè)計(jì)

被交道為高速或一級(jí)公路，互通匝道相接位置應(yīng)選擇平縱指標(biāo)較高的路段，同時(shí)要考慮是否有改建規(guī)劃，如需改建需在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)按遠(yuǎn)期標(biāo)準(zhǔn)在互通范圍內(nèi)一并修建，避免二次實(shí)施造成工程浪費(fèi)。

被交道為二級(jí)、三級(jí)公路，互通連接線與被交道連接并設(shè)置平面交叉，選擇相交位置時(shí)要充分考慮被交道路的相鄰交叉口間距及被交道平縱指標(biāo)，如技術(shù)指標(biāo)較低應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改造。

3.5 互通立交匝道設(shè)計(jì)

3.5.1 匝道平面線形設(shè)計(jì)

匝道的平面線形應(yīng)結(jié)合匝道功能、匝道設(shè)計(jì)速度、匝道設(shè)計(jì)通行能力、互通區(qū)主線線形、各轉(zhuǎn)向交通量、互通區(qū)地形、工程造價(jià)等因素綜合確定?；ネㄔ训榔矫婢€形主要由直線、緩和曲線和圓曲線構(gòu)成。

緩和曲線一般采用回旋線，回旋線應(yīng)根據(jù)地形條件及相接圓曲線的半徑來選取。一般情況下有： R/3≤A≤R ，（回旋線參數(shù)為A，圓半徑為R）。1）當(dāng)R小于100 m時(shí)，A宜大于或等于R ；2）當(dāng)R接近100 m時(shí)，A宜等于R；3）當(dāng)R較大或接近于3000 m時(shí)，A宜等于R/3；4）當(dāng)R大于3000 m 時(shí)， A宜小于R/3。

分流鼻處匝道平曲線的最小曲率半徑要滿足規(guī)范規(guī)定，同時(shí)要保證回旋線長度應(yīng)不短于超高過渡所需的長度。

3.5.2 匝道縱斷面設(shè)計(jì)

匝道的縱斷面設(shè)計(jì)中首先要確定匝道起終點(diǎn)的縱坡，然后方能進(jìn)行對(duì)匝道進(jìn)行拉坡。通常在匝道設(shè)計(jì)線上距分或合流點(diǎn)取5m或10m取一點(diǎn)，通過主線橫坡計(jì)算出該點(diǎn)的設(shè)計(jì)高程， 在與分或合流點(diǎn)處設(shè)計(jì)高程計(jì)算出高差，除以兩點(diǎn)間的距離計(jì)算出一個(gè)縱坡， 此坡度作為匝道的起點(diǎn)或終點(diǎn)縱坡。匝道之間的分或合流點(diǎn)對(duì)應(yīng)的匝道接坡方法與此相同。

縱斷設(shè)計(jì)除規(guī)范規(guī)定的原則外還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1）分流鼻處鑒于主線速度較高，同時(shí)為保證匝道具有較好的通視條件，匝道豎曲線半徑應(yīng)盡可能大，一般應(yīng)滿足主線設(shè)計(jì)速度為120km/h，T宜≥45m，主線設(shè)計(jì)速度為100km/h，T宜≥37.5m，主線設(shè)計(jì)速度為80km/h，T宜≥30m；同時(shí)匝道豎曲線的最小半徑及最小長度要滿足規(guī)范規(guī)定，豎曲線的半徑取兩者中大值；

2）匝道縱坡應(yīng)平緩，盡量避免反坡；同時(shí)要注意平縱組合，最小的坡長要滿足設(shè)置豎曲線的需要。匝道豎曲線的最小半徑及最小長度要滿足規(guī)范規(guī)定。

3.6 互通立交變速車道設(shè)計(jì)

變速車道為單車道時(shí)，減速車道宜采用直接式，加速車道宜采用平行式。變速車道為雙車道時(shí)，加、減速車道均應(yīng)采用直接式。

變速車道設(shè)計(jì)中要注意下坡路段的減速車道和上坡路段的加速車道變速車道長度應(yīng)根據(jù)主線平均縱坡進(jìn)行修正。除了滿足規(guī)范要求外，變速車道長度還應(yīng)結(jié)合主線計(jì)算速度和行程關(guān)系圖進(jìn)行變速車道長度驗(yàn)算。

3.7 互通立交匝道橫斷面設(shè)計(jì)

公路互通匝道的橫斷面由行車道、路緣帶、硬路肩和土路肩組成，對(duì)向分離雙車道匝道還應(yīng)有中間帶部分。匝道橫斷面選取依據(jù)匝道交通量、匝道長度等因素。

主線和匝道曲線部分的加寬值，應(yīng)根據(jù)圓曲線半徑采用規(guī)范規(guī)定數(shù)值。高速公路、一級(jí)公路設(shè)置加寬過渡段時(shí)，應(yīng)采用高次拋物線過渡高速公路、一級(jí)公路加寬緩和段按高次拋物線過渡：bx=（4k3-3k4）b，或插入緩和曲線；二、三、四級(jí)公路加寬緩和段按線性過渡：bx=kb，其中k=Lx/L；匝道設(shè)計(jì)速度為≤50km/h，匝道多按線性加寬。匝道設(shè)計(jì)速度為>50km/h，匝道多按與主線加寬方法一致的高次拋物線加寬法過渡。

3.8 互通立交匝道超高設(shè)計(jì)

合理的超高取值決定著車輛在變速車道和匝道平曲線上的行駛車輛的安全性和舒適性，目前執(zhí)行的設(shè)計(jì)規(guī)范未對(duì)匝道圓曲線超高的具體取值進(jìn)行規(guī)定，僅指出各圓曲線半徑所設(shè)置的超高值應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)速度、圓曲線半徑、公路條件、自然條件等經(jīng)計(jì)算確定。

如互通范圍內(nèi)主線為平曲線并設(shè)置超高，匝道在分、合流附近匝道和主線的路面橫坡相反，形成反向路拱，在設(shè)計(jì)中應(yīng)控制好匝道超高過渡長度和漸變率，確保不影響主線車輛行駛。

3.8.1變速車道超高值選定

變速車道的超高設(shè)置一般分兩種情況：

1）主線為直線或變速車道位于主線曲線線形內(nèi)側(cè)時(shí)，變速車道全長范圍內(nèi)采用與主線相同的正常橫坡。

2）變速車道位于主線曲線段外側(cè)

主線曲線段超高小于3%時(shí)，曲線外側(cè)的變速車道CP點(diǎn)至分（匯）流鼻，過渡到外傾2%的橫坡。曲線超高大于3%時(shí)，其外側(cè)的變速車道在分（匯）流鼻處采用外傾1%的橫坡，并且在分（匯）流鼻處的橫坡代數(shù)差應(yīng)小于6%。漸變段內(nèi)采用與主線相同的橫坡。

3.8.2匝道曲線超高取值

匝道的超高應(yīng)與匝道上變速過程中的行駛速度相適應(yīng)。如收費(fèi)站附近匝道車輛行駛速度有所降低，超高應(yīng)取小值，接近分、匯流處的超高就應(yīng)大一些。因互通選型及用地規(guī)模的限制，匝道的縱坡往往出現(xiàn)較大。為保證行車安全性和舒適性，避免出現(xiàn)平面指標(biāo)不高同時(shí)其縱坡和橫坡均較大的不利組合，應(yīng)對(duì)最大超高值做出限制。公路路線設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定， 高速公路及一級(jí)公路的圓曲線最大超高值一般地區(qū)正常情況下采用8%，交通組成中小客車比例高時(shí)可采用10%， 其他各級(jí)公路一般地區(qū)采用8%， 并規(guī)定積雪冰凍地區(qū)最大超高橫坡度不宜大于6%。在一些交通組成中大型貨車比例較高的高速公路設(shè)計(jì)中應(yīng)按運(yùn)行速度驗(yàn)算超高值，最大超高值應(yīng)兼顧中小客車行駛舒適性，同時(shí)保證貨車的行駛安全性。在我國東南區(qū)域沿海、沿江高速中互通匝道的最大超高值宜采用6%。

4結(jié)論

互通立交方案選址選型關(guān)系到整條高速公路的通行能力和運(yùn)營水平，互通匝道的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、線形設(shè)計(jì)等決定了互通的技術(shù)合理性和工程規(guī)模的經(jīng)濟(jì)性。因此互通設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行多方案多型式的論證比選，合理選擇主線及匝道平縱線形指標(biāo)及線形組合確保互通位置合理、選型得當(dāng)、功能齊全、指標(biāo)合理、經(jīng)濟(jì)美觀等要求，以便真正的發(fā)揮互通式立交進(jìn)行交通轉(zhuǎn)換的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]JTG B01-2003公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[S].

[3]楊少偉.道路立體交叉規(guī)劃與設(shè)計(jì)[M].北京： 人民交通出版社，2000.

篇9

關(guān)鍵詞:正交設(shè)計(jì);方差分析;因素;水平;excel

中圖分類號(hào):TP391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5800-02

Variance Analysis with Excel for Interacted-Orthogonal Design

REN Fei

(Henan Institute of Science and Technology, Xinxiang 453003, China)

Abstract: Combinations of test are increasing with the increased factors and levels. Planning experiments with orthogonal table could arrange factors and levels as much as possible in an experiment with certain scale. Variance analysis data of interacted-orthogonal design with excel could save workload significantly. Main factor and level affected experiment could be found in this way. Processing methods in excel could be saved as model for later application.

Key words: orthogonal design; analysis of variance; factor; level; excel

在試驗(yàn)過程中,隨著試驗(yàn)因素和水平數(shù)的增加,需要處理的試驗(yàn)組合數(shù)將急劇增加。因此,要在一定的試驗(yàn)規(guī)模內(nèi)安排盡可能多的因素,最好的辦法就是使用正交表來安排試驗(yàn)。對(duì)于因素之間有交互作用的正交設(shè)計(jì),使用Excel進(jìn)行試驗(yàn)結(jié)果的方差分析能夠極大地節(jié)省工作量。

1 正交設(shè)計(jì)的方差分析

需要用到下列公式:

式中的QT為指標(biāo)值平方和;T為指標(biāo)值之和;n為數(shù)據(jù)個(gè)數(shù);Ti與直觀分析中Ki的意義相同,即為某因素中不同水平所對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果之和;m為水平數(shù);rj為第j列水平重復(fù)數(shù);S為各項(xiàng)平方和。F檢驗(yàn)值為:

其中誤差分為兩部分Se=Se1+Se2,dfe=dfe1+dfe2,第一類誤差平方和Se1,也稱模型誤差,是由空列以及可忽略的因素列計(jì)算的,自由度dfe1;第二類誤差平方和Se2,由重復(fù)試驗(yàn)估計(jì),自由度dfe2。

2 實(shí)例說明使用Excel進(jìn)行方差分析方法

為提高某營養(yǎng)品的得率,進(jìn)行正交試驗(yàn)設(shè)計(jì),考慮如下四個(gè)因素及部分互作,因素水平及互作見表1。

選用L8(27)正交表進(jìn)行表頭設(shè)計(jì),其中,根據(jù)以往生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),估計(jì)僅A及B可能有互作。見表2。

在Excel中進(jìn)行方差分析方法如下:

1) 新建Excel空白工作薄,輸入試驗(yàn)所得數(shù)據(jù),其中A、B、C、D表示不同因素,A×B表示A、B因素間互作,1、2表示各因素中不同的水平,如圖1。

2) K1、K2表示某因素中不同水平試驗(yàn)結(jié)果之和,即得率之和。使用公式“=SUMIF(range, criteria, [sum_range])”;如A因素中K1使用公式“=SUMIF(B$3:B$10,1,$I$3:$I$10)”,其中1表示水平為1。T2/n為校正值,可用:“=SUM(I3:I10)^2/8”。

3) A因素的Sj使用公式“=SUMSQ(B$11:B$12)/4-$I$12”;MSj使用公式“=B13/B14”;F使用公式“=B$15/$I$15”,分別將其復(fù)制到其他各因素的Sj、MSj、F中自動(dòng)得到各因素的結(jié)果。

4) MSe使用公式“=SUM(F13:G13)/2”;F值顯示因素A、B、A×B、D均不顯著,將其與誤差項(xiàng)e合并形成新的誤差項(xiàng)均方MSe' “=(SUM(B13:D13)+SUM(F13:H13))/6”。

5) F(α)為臨界值用公式FINV(α,dfj,dfe)。

方差分析結(jié)果如圖1所示。最后得到結(jié)果因素C即配比達(dá)到顯著水平,應(yīng)使用水平2即2:1的比例。

3 將此處理方法保存為模板

模板是Excel的一個(gè)重要方法,圖1的工作表界面可以保存為Excel模板,方便以后的正交試驗(yàn)和方差分析。

參考文獻(xiàn):

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[2] 胡亮,楊大錦.Excel與化學(xué)化工試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2004:232-236.

篇10

論文摘要：傳統(tǒng)手工藝是作坊式的師徒手把手地傳承技藝的模式，它的核心就是將純熟的手藝絕活保留下來。而高等教育是側(cè)重創(chuàng)新研究模式，它是在否定基礎(chǔ)上再肯定，尋求不斷的變化和創(chuàng)新，兩者的目標(biāo)是相背離的。但是，它們也有互補(bǔ)性，傳統(tǒng)手工藝目前面臨的困境是缺乏創(chuàng)新，不能很好地和現(xiàn)代社會(huì)的審美和需求結(jié)合；藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育面臨的問題是缺乏民族性，創(chuàng)新的根基不牢固，并且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對(duì)人才的需求來調(diào)整教學(xué)手段也是藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育在思索的問題。文中分析了兩者各自存在的利弊問題，探討了適宜雙方發(fā)展的契合點(diǎn)、利于合作和發(fā)展的規(guī)劃，以及如何產(chǎn)生良好的互動(dòng)效應(yīng)。 

 

從上世紀(jì)八九十年代開始，傳統(tǒng)手工藝逐漸得到重視并恢復(fù)發(fā)展起來，但是某些種類的手工藝還是面臨重重困難，無論從工藝手段、材質(zhì)，還是應(yīng)用價(jià)值等來看，都受到很多限制，如果只是作為一種傳統(tǒng)手工藝的保留，它們需要社會(huì)力量甚至是相關(guān)部門的扶持，如果目前只是依靠自身發(fā)展，短期內(nèi)很難振興，需要重整發(fā)展之路，找到和現(xiàn)代社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，并適應(yīng)現(xiàn)代審美、現(xiàn)代生活的新模式。傳統(tǒng)手工藝注重手藝的傳承，大部分是靠手工完成，其成本較高，在現(xiàn)代社會(huì)，比較難以適應(yīng)大眾需求，但也有部分高端或是特殊消費(fèi)群體能接受，但類似需求的力量是有限的，不足以推動(dòng)某一個(gè)傳統(tǒng)手工藝行業(yè)的發(fā)展。對(duì)消費(fèi)群體的科學(xué)細(xì)分將決定產(chǎn)業(yè)的出路，決定行業(yè)的存亡。 

藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育也面臨著很多挑戰(zhàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心就是不斷創(chuàng)新。在上世紀(jì)八九十年代，西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念隨著一批海外學(xué)者的歸來，而逐漸滲入了國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革和創(chuàng)新就是在這個(gè)時(shí)期提出和實(shí)施的。時(shí)隔十幾年，國內(nèi)這些高校仍然在繼續(xù)改革和創(chuàng)新著，并在不斷摸索適合本土的教學(xué)模式。 

在通常觀念里，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)很難和高等教育聯(lián)系起來。傳統(tǒng)手工藝是作坊式的師徒手把手地傳承技藝的模式，它的核心就是將純熟的手藝絕活保留下來。而高等教育是側(cè)重創(chuàng)新研究模式，它是在否定基礎(chǔ)上再肯定，尋求不斷的變化和創(chuàng)新。從某種意義上講，兩者的目標(biāo)是相背離的。但是，它們也有互補(bǔ)性，傳統(tǒng)手工藝目前面臨的困境是缺乏創(chuàng)新，不能很好地和現(xiàn)代社會(huì)的審美和需求結(jié)合；藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育面臨的問題是缺乏民族性，創(chuàng)新的根基不牢固，并且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對(duì)人才的需求來調(diào)整教學(xué)手段也是藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育在思索的問題。正是基于以上存在的問題，兩者可以找到發(fā)展的共通點(diǎn)，相互彌補(bǔ)，取長補(bǔ)短。 

下面我們將結(jié)合江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐來分析、探討傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的互動(dòng)現(xiàn)狀： 

以下是在當(dāng)代手工藝教學(xué)、實(shí)踐過程中的一些情況：2009年10月，我和幾個(gè)做專題研究的學(xué)生到江蘇省連云港東海縣對(duì)水晶手工藝產(chǎn)業(yè)進(jìn)行考察。 

首先，對(duì)東?？h水晶城進(jìn)行考察。東海縣水晶城是東海水晶工藝品的集散地，也是全國水晶原料的集散地。在水晶城里大多是簡單加工的水晶工藝品，有的水晶飾品是按份量銷售， 基本沒有設(shè)計(jì)，也談不上什么附加值。當(dāng)然水晶城里也不乏精品，但是按照水晶石材的檔次和雕刻工藝的精美來區(qū)分的，目前我們所能看到的最高附加值的工藝品就是這兩者完美結(jié)合出來的產(chǎn)物。但是就我們所見到的精品，還是以傳統(tǒng)題材為主，它所面對(duì)的消費(fèi)群體的數(shù)量正逐漸萎縮。 

其次，對(duì)當(dāng)?shù)氐乃髽I(yè)、作坊進(jìn)行考察。通過對(duì)當(dāng)?shù)刂辽品凰幕l(fā)展有限公司考察發(fā)現(xiàn)，目前他們?cè)趥鹘y(tǒng)工藝的繼承上做到了極致，比如他們雕刻的佛像非?；铎`活現(xiàn)，神韻十足。有的水晶還有著非常漂亮的包含物，比如一些有色金屬礦物質(zhì)，會(huì)折射出美麗的光澤，挑選這一類材料雕刻成的佛像，幾乎每一件都是獨(dú)一無二的，不可復(fù)制的。在藝術(shù)品收藏領(lǐng)域中，這種傳統(tǒng)工藝品有一定的優(yōu)勢(shì)，它具有很高的收藏價(jià)值。企業(yè)高層非常重視與高校間的交流，意識(shí)到傳統(tǒng)手工藝行業(yè)都面臨的種種問題和困難，比如大多數(shù)傳統(tǒng)手工業(yè)沒有發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃，目前遇到的瓶頸就是只能滿足對(duì)傳統(tǒng)工藝的一部分市場需求，也就是不斷復(fù)制傳統(tǒng)的東西，形式上沒有創(chuàng)新，消費(fèi)的群體也比較局限，并且當(dāng)代設(shè)計(jì)理念相當(dāng)缺乏等等。我們深入接觸的這家企業(yè)在行業(yè)里有一定的先知先覺，他們已經(jīng)開始在自我的定位上尋找新的突破口。 

通過與至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的交流我們有了以下第一手的資料信息： 

一、規(guī)劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 

企業(yè)在成立至今的6年時(shí)間里，以前三年的時(shí)間充分融入行業(yè)， 在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大。 

二、確定企業(yè)文化和理念 

確定“我們的靈魂就是水晶，水晶就是我們的靈魂”的企業(yè)文化，提出“藝術(shù)化設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)”的發(fā)展理念，堅(jiān)持“不換思想就換人”的觀點(diǎn)。 

三、引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才促進(jìn)企業(yè)發(fā)展 

從08年引進(jìn)第一批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)師以來，企業(yè)在產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)品的銷售、管理模式等方面發(fā)展迅速，成績斐然。 

通過至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的個(gè)案分析，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)各自存在的利弊有以下幾方面： 

一、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)：現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有系統(tǒng)性、開放性、交互性，對(duì)品牌意識(shí)及打造品牌的理念比較成熟 。 

傳統(tǒng)手工藝的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)擁有精湛的技藝，其產(chǎn)品在收藏市場上具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

二、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的弊端：由于傳統(tǒng)文化和技藝等方面的“斷代現(xiàn)象”，設(shè)計(jì)教育體系下的學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合方面存在欠缺，設(shè)計(jì)作品個(gè)性凸顯風(fēng)格前衛(wèi)，由此導(dǎo)致設(shè)計(jì)產(chǎn)品與消費(fèi)群體脫節(jié)。 

傳統(tǒng)手工藝的弊端：傳統(tǒng)手工藝行業(yè)面臨缺乏創(chuàng)新、品牌意識(shí)薄弱、市場分析缺乏科學(xué)性以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)措施的無力等諸多問題。 

總的來講，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，它的特殊性決定了其半自動(dòng)化程度，特別是形態(tài)復(fù)雜的工藝品的加工大部分還是需要靠手工來完成，即使是使用機(jī)器，人工對(duì)機(jī)器操作的熟練程度也很難被電腦程序指揮下的機(jī)器完全替代。手工藝在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值很高，但是如果只停留在照搬和重復(fù)古人的東西，其價(jià)值也是低廉的。藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育在傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮了對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的挖掘，與當(dāng)代設(shè)計(jì)理念的融合以及對(duì)品牌的打造等方面的作用。 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)的結(jié)合需要找到適宜雙方發(fā)展的契合點(diǎn)，看清以上分析的各自存在的問題和具備的優(yōu)勢(shì)，這樣才利于制定出長遠(yuǎn)合作和發(fā)展的規(guī)劃，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效應(yīng)。因此我們還要逐步探索如何和企業(yè)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，如何引導(dǎo)消費(fèi)市場，以及如何增加現(xiàn)當(dāng)代手工藝術(shù)品的附加值，這將是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科將要繼續(xù)研究和探索的課題。 

 

參考文獻(xiàn)： 

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