交互設(shè)計(jì)分析范文

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篇1

在基礎(chǔ)活動(dòng)策劃的同時(shí)，把交互設(shè)計(jì)與活動(dòng)相聯(lián)系，有意圖的幫助活動(dòng)方實(shí)現(xiàn)他們的渴望和目標(biāo)，用最簡(jiǎn)潔明了的方式展現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，推廣產(chǎn)品。從活動(dòng)的第一步，宣傳產(chǎn)品開始，融入交互設(shè)計(jì)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了易懂的圖、文、光、動(dòng)畫等多種形式再配以聲音盡可能的使用自然語言展現(xiàn)活動(dòng)主題核心，甚至模擬產(chǎn)品在人使用中的現(xiàn)實(shí)情景，使畫面空間更加生動(dòng)、逼真、形象，讓消費(fèi)者更加真實(shí)、細(xì)致的了解產(chǎn)品，這樣既運(yùn)用了科技又推廣了產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：

活動(dòng)；策劃；交互設(shè)計(jì)；界面；產(chǎn)品；人機(jī)

設(shè)計(jì)是一種把計(jì)劃、規(guī)劃、假設(shè)、設(shè)想、執(zhí)行，通過某種形式表達(dá)出來的活動(dòng)過程。活動(dòng)設(shè)計(jì)就是對(duì)所要參加的活動(dòng)預(yù)設(shè)活動(dòng)全程，指定出工作方案和計(jì)劃，按照一定計(jì)劃去執(zhí)行。交互設(shè)計(jì)是定義兩個(gè)或多個(gè)互動(dòng)個(gè)體之間交流溝通的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。使兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體達(dá)到相互溝通配合，共同達(dá)成某種目的。把活動(dòng)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì)相結(jié)合。活動(dòng)交互設(shè)計(jì)就是把活動(dòng)產(chǎn)品看做一個(gè)事件，強(qiáng)調(diào)過程性的思考能力，把流程、轉(zhuǎn)換、故事等作為重要的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段。以一種新形式的表達(dá)方式把活動(dòng)表現(xiàn)出來，即達(dá)到了活動(dòng)效果，又創(chuàng)新了活動(dòng)形式。

隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活的主流。高科技產(chǎn)品為人們帶來了便捷與快樂。在這個(gè)以信息為主導(dǎo)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的用戶越來越由普通人組成，在拿到一個(gè)產(chǎn)品，定義產(chǎn)品的行為和形式，預(yù)測(cè)產(chǎn)品的使用或者購買與對(duì)象人的使用關(guān)系，以及對(duì)產(chǎn)品的了解。并且探索產(chǎn)品與人與社會(huì)、生活的歷史背景。在尊重用戶及目標(biāo)的同時(shí)以新形象的表達(dá)方式來推出產(chǎn)品。用有效的活動(dòng)交互方式，對(duì)它們進(jìn)行增強(qiáng)和擴(kuò)充，從而和多領(lǐng)域多背景的人員溝通。這樣即區(qū)別于一般的活動(dòng)設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了新活動(dòng)的創(chuàng)新。

在基礎(chǔ)活動(dòng)策劃的同時(shí)，把交互設(shè)計(jì)與活動(dòng)相聯(lián)系，有意圖的幫助活動(dòng)方實(shí)現(xiàn)他們的渴望和目標(biāo)，用最簡(jiǎn)潔明了的方式展現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，推廣產(chǎn)品。從活動(dòng)的第一步，宣傳產(chǎn)品開始，融入交互設(shè)計(jì)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了易懂的圖、文、光、動(dòng)畫等多種形式再配以聲音盡可能的使用自然語言展現(xiàn)活動(dòng)主題核心，甚至模擬產(chǎn)品在人使用中的現(xiàn)實(shí)情景，使畫面空間更加生動(dòng)、逼真、形象，讓消費(fèi)者更加真實(shí)、細(xì)致的了解產(chǎn)品，這樣既運(yùn)用了科技又推廣了產(chǎn)品。其次，高科技產(chǎn)品對(duì)人們的生活影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的訂閱號(hào)、APP、個(gè)人號(hào)等都可以作為產(chǎn)品推銷的主要途徑。

運(yùn)用交互設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出各種簡(jiǎn)明易懂的活動(dòng)界面，產(chǎn)品界面，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行推廣，以及使消息及時(shí)推送，使人們直接了解活動(dòng)和內(nèi)容，甚至人們不在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)就可以參加活動(dòng)，讓消費(fèi)者直接線上參與，既節(jié)省了時(shí)間、人力、物力、場(chǎng)地，也達(dá)到了宣傳，活動(dòng)也可以不受天氣等外在原因的阻礙。同時(shí)具體化到，通過網(wǎng)絡(luò)篩選，不同的人，不同的年齡所接收到的界面、活動(dòng)不同。真正達(dá)到活動(dòng)與人的方便快捷、簡(jiǎn)潔易懂。再者產(chǎn)品也可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的情景，區(qū)別于傳統(tǒng)活動(dòng)的繁瑣，更加的簡(jiǎn)潔明了。

活動(dòng)交互設(shè)計(jì)界面是溝通活動(dòng)中的產(chǎn)品與人的橋梁，是傳遞和交換信息的平臺(tái)和媒介，好的交互界面美觀易懂、操作簡(jiǎn)單且具有引導(dǎo)功能，使使用者或者購買者感覺愉悅，同時(shí)增強(qiáng)了興趣，從而增加了宣傳效率，提高了產(chǎn)品的購買力度。

篇2

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；交互設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

交互設(shè)計(jì)作為21世紀(jì)的新興學(xué)科，是一個(gè)多領(lǐng)域交叉性的學(xué)科，與眾多傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)不同，交互設(shè)計(jì)在分析研究產(chǎn)品時(shí)，更加注重“產(chǎn)品---環(huán)境---用戶”三者之間的相互關(guān)系，同時(shí)也十分關(guān)注用戶的需求。交互設(shè)計(jì)對(duì)于從業(yè)者的要求不僅僅是在技術(shù)方面能夠靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，更重要的是研究者在實(shí)際的過程中與用戶溝通，獲取用戶的真實(shí)需求，從而提升產(chǎn)品的依賴性。當(dāng)前，我國高校培養(yǎng)體系并不完善，特別是在高職院校的培養(yǎng)體系中，往往只側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，容易忽視交互設(shè)計(jì)流程與用戶需求的關(guān)系，如此往復(fù)，無異于機(jī)械訓(xùn)練［1］。為了使交互設(shè)計(jì)有一個(gè)更合理的教學(xué)方法，本文就此做探討與研究。

1交互設(shè)計(jì)與教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸升溫，交互設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)需求也不斷壯大。為此，很多高職院校已經(jīng)將交互設(shè)計(jì)專業(yè)方向設(shè)為了熱門專業(yè)，雖然各高職院校都明確了交互設(shè)計(jì)方向，卻忽略了交互設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)果教學(xué)模式照搬其他設(shè)計(jì)學(xué)科，如此便出現(xiàn)穿新鞋走老路的問題。交互設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同，創(chuàng)新對(duì)于交互設(shè)計(jì)并不是最重要的，交互設(shè)計(jì)更重視用戶的真實(shí)反饋，更多關(guān)注用戶在使用產(chǎn)品時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以技能為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但是交互設(shè)計(jì)的培養(yǎng)只是把技術(shù)作為一種手段，學(xué)生更應(yīng)該注重如何研究用戶，如何把用戶的需求轉(zhuǎn)化為交互流程［2］。如此一來，高職院校中偏重于技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，在交互設(shè)計(jì)的教學(xué)培養(yǎng)體系中就顯得有些失衡。在國際交互設(shè)計(jì)的發(fā)展模式中，交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域并不集中于互聯(lián)網(wǎng)方面，很多國外的交互設(shè)計(jì)更加重視用戶研究、交互方式、環(huán)境融和等方面，其應(yīng)用領(lǐng)域則更加廣泛，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)虛擬交互，同時(shí)也在醫(yī)療、教育等實(shí)體領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用，并取得了一些令人矚目的成績(jī)。例如，SimoneM.DeDroog等人通過研究?jī)和陂喿x繪本時(shí)的認(rèn)知行為特點(diǎn)，改進(jìn)兒童繪本的交互式分享閱讀體驗(yàn)，以增進(jìn)兒童對(duì)胡蘿卜的攝入量。由此可見，當(dāng)前歐美的交互設(shè)計(jì)在應(yīng)用領(lǐng)域方面明顯領(lǐng)先國內(nèi)。但是，單就互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計(jì)而言，我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，并非他國可以類比。因此，交互設(shè)計(jì)教育方法改革，還是應(yīng)該以我為主，國外為輔。

2教學(xué)改革的思路

專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系并非固定不變，高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)實(shí)際崗位的真實(shí)需求來應(yīng)對(duì)與改變，企業(yè)需要什么樣的人才，社會(huì)發(fā)展需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，高校就應(yīng)該創(chuàng)造適應(yīng)的空間。目前，交互設(shè)計(jì)發(fā)展較快，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，首先需要具備一定的界面設(shè)計(jì)能力，其次需要擁有良好的用戶溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，最重要的是設(shè)計(jì)者清楚交互設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，明白產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的全部流程。而在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生期間，除了單一的基本課程學(xué)習(xí)外，如何將每個(gè)課程串聯(lián)起來，是能否讓學(xué)生體驗(yàn)到整個(gè)設(shè)計(jì)流程的關(guān)鍵。以往的教學(xué)模式是根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程分段式教學(xué)，這樣最大的問題是學(xué)習(xí)內(nèi)容很難與實(shí)際課題結(jié)合，學(xué)生只知道所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，卻不知道如何在設(shè)計(jì)過程中去應(yīng)用［3］。因而，交互設(shè)計(jì)必須積極探索新的教學(xué)模式，這種模式可以是開放式的，甚至是顛覆性的，目的是讓學(xué)生能夠清楚每一門課程的作用和在交互設(shè)計(jì)中的位置。針對(duì)這一目標(biāo)，新的教學(xué)模式應(yīng)該具有如下特點(diǎn)：第一，化繁為簡(jiǎn)整體教學(xué)。可以將關(guān)聯(lián)度相近的課程結(jié)合，減少課程之間的分割，如圖形軟件學(xué)習(xí)課程等。第二，課程設(shè)置前后關(guān)聯(lián)。每一門課程應(yīng)該與前后課程呼應(yīng)，增添課程之間的聯(lián)系，如交互設(shè)計(jì)課程之前就需要開設(shè)用戶研究課程。第三，設(shè)計(jì)流程循環(huán)教學(xué)。每一次課程學(xué)習(xí)都是一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)過程，這樣學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間積累就可以對(duì)設(shè)計(jì)流程了如指掌。第四，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)突破。在一些重點(diǎn)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，需要開設(shè)專題訓(xùn)練，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，如開設(shè)用戶研究方法的課題，就可以讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提高對(duì)用戶研究方法的理解和執(zhí)行力。按照這樣的改革思路，課程與實(shí)際項(xiàng)目接軌，高職院校則變?yōu)榱似髽I(yè)發(fā)展的前沿陣地，課堂則成為了專業(yè)培養(yǎng)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的橋梁。

3教學(xué)改革的方法

經(jīng)過實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)普遍遵循一個(gè)較為詳細(xì)的交互設(shè)計(jì)流程（如圖所示）。根據(jù)上述的設(shè)計(jì)流程，可以推斷出目前交互設(shè)計(jì)崗位不但需要有一定的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也需要設(shè)計(jì)者能夠參與用戶研究與產(chǎn)品編程，這樣對(duì)交互設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者而言就需要具備較為綜合的能力：第一，界面設(shè)計(jì)能力。能夠從事最基本的界面設(shè)計(jì)工作，讀懂設(shè)計(jì)規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)完成界面設(shè)計(jì)任務(wù)。第二，交互流程設(shè)計(jì)能力。能夠?qū)⒂脩粜枨笈c產(chǎn)品功能相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合用戶需求的產(chǎn)品框架圖。第三，用戶研究與分析能力。能夠通過一定的方法來挖掘用戶的真實(shí)需求，并根據(jù)用戶需求確定產(chǎn)品方向。第四，計(jì)算機(jī)編程能力。能夠看懂計(jì)算機(jī)編程語言，可以與程序員無障礙溝通。第五，視覺設(shè)計(jì)能力。能夠從事一定的視覺設(shè)計(jì)工作，對(duì)于視覺化的信息有較敏感的嗅覺。因此，想要成為一名合格的交互設(shè)計(jì)師，就應(yīng)該擁有界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、用戶研究、計(jì)算機(jī)編程和視覺設(shè)計(jì)等諸多能力。而對(duì)于高職院校而言，不但要在課程上開設(shè)與相關(guān)能力所對(duì)應(yīng)的課程，例如：用戶體驗(yàn)與研究、界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、圖形圖表設(shè)計(jì)等［4］；也要做好各個(gè)課程之間的銜接，巧妙設(shè)置課程前后順序，如用戶體驗(yàn)與研究的課程需要在交互設(shè)計(jì)課程前開設(shè)與完成。當(dāng)然，交互設(shè)計(jì)教學(xué)體系中最重要的是開展項(xiàng)目教學(xué)的模式，這種項(xiàng)目教學(xué)模式不但可以通過工作坊的形式進(jìn)行，也可以加入到日常的課程學(xué)習(xí)中。例如，在《視頻剪輯與動(dòng)畫制作》的課程中，一方面可以結(jié)合項(xiàng)目或比賽設(shè)置課題，另一方面也可以巧妙地與之前結(jié)束的界面設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，做到平面界面的動(dòng)態(tài)演示，從而讓學(xué)生們體會(huì)到如何從平面展示走向多媒體展示。通過具體案例分析與研究，現(xiàn)總結(jié)改革方法如下：

3.1專師輔導(dǎo)，小班化

教學(xué)交互設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)者具有一定的溝通能力，能夠在用戶的言談舉止中發(fā)掘用戶的真實(shí)需求，這需要在平日的教學(xué)中，教師與學(xué)生形成一對(duì)多的關(guān)系，盡量做到逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生，手把手教授，與每一位學(xué)生溝通交流，傳授心得，因而小班化的教學(xué)模式對(duì)于用戶研究的課程而言十分必要[5]。

3.2集中授課，結(jié)合項(xiàng)目

設(shè)計(jì)類課程與其他學(xué)科課程稍有區(qū)別，其更加注重學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，并且通常學(xué)生能夠立竿見影地感知設(shè)計(jì)效果，應(yīng)用效果也可以在短時(shí)間內(nèi)得到驗(yàn)證。因此在教學(xué)過程中，盡量縮短課程的跨越時(shí)間，使得學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在練習(xí)中，盡量尋找一些實(shí)際的案例，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)的成果。

3.3開設(shè)工作坊，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

所謂工作坊式教學(xué)，指在短期內(nèi)組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，設(shè)立課題，讓學(xué)生自行完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，期間老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開工作，但是最終的任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生自行組織完成。工作坊式教學(xué)是類似于當(dāng)前各大企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作模式，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、分工協(xié)作意識(shí)以及綜合處理人—事—物的關(guān)系等能力。這種教學(xué)模式，就像一塊職場(chǎng)試金石，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.4參與比賽，以賽代練

當(dāng)前各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽層出不窮，以參賽的形式磨練學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力不失為一種可靠而有效的手段。但是在參與比賽的過程中需要注意比賽只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，相對(duì)于比賽的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生在比賽過程中的成長(zhǎng)，不能為了獲獎(jiǎng)而盲目地參加各種比賽，最后竹籃打水一場(chǎng)空。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)，高度重視

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，是學(xué)生大學(xué)的最終作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，但由于工作和實(shí)習(xí)的壓力，很多學(xué)生在大學(xué)的最后一年將更多精力用在了找工作或者各種職位考試中，畢業(yè)設(shè)計(jì)則逐漸成為雞肋。雖然老師會(huì)有節(jié)點(diǎn)要求，但是大多數(shù)學(xué)生卻并不會(huì)在意，這樣一來畢業(yè)設(shè)計(jì)就成了最后畢業(yè)前期臨時(shí)沖刺的作品，設(shè)計(jì)質(zhì)量沒有保障，設(shè)計(jì)流程也完全被打亂。因此，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求與管理，提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作與安排，讓學(xué)生能夠妥善處理畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作實(shí)習(xí)等事項(xiàng)，從而為大學(xué)最后的作品畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)［7］。

4總結(jié)

綜合以上幾點(diǎn)，高職院校在交互設(shè)計(jì)教學(xué)體系的建設(shè)中，需要更加注重課程的教學(xué)效果，最好能夠在相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)束后有統(tǒng)一的項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)驗(yàn)證。這樣既為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又找到了教學(xué)成果的試金石，可謂一舉兩得。但同時(shí)也應(yīng)該注意到，教學(xué)與項(xiàng)目結(jié)合需要有一個(gè)平穩(wěn)的過渡，應(yīng)該避免生搬硬套，生硬地將各種項(xiàng)目附于課程教學(xué)中，其結(jié)果往往適得其反。此現(xiàn)象在當(dāng)前高職院校各個(gè)專業(yè)教學(xué)中屢見不鮮，希望廣大的教學(xué)同仁能夠引起足夠重視。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：立體交叉；匝道；交通量

0背景

具有2000多年歷史的贛州，是江西省第二大城市，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯、自然文化資源豐富、體制機(jī)制充滿活力，最具潛力建設(shè)成為贛粵閩湘四省通衢的區(qū)域性現(xiàn)代化中心城市。紅旗大道作為主城區(qū)的東西向交通要道，與城市連接線贛南大道之間的交叉等級(jí)要求較高。紅旗大道需要保持一定的服務(wù)水平，能夠快速疏散城內(nèi)交通，不能有過量的交通流在此聚集。因此，該立交應(yīng)該建設(shè)成為一個(gè)直行暢通連續(xù)，出城轉(zhuǎn)向快速便捷且進(jìn)城便捷亦能有所控制的服務(wù)性立交形式，以適應(yīng)城市的交通發(fā)展需要。

1項(xiàng)目現(xiàn)狀

紅旗大道近期將與贛南大道同步實(shí)施改造，紅旗大道規(guī)劃紅線為60m，其穿過贛南大道后稱為紅旗大道東延伸，東延伸穿越京九鐵路，與站東新區(qū)的工業(yè)區(qū)實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，其紅線寬度為30m。紅旗大道與贛南大道天然處于分離式跨越形式，紅旗大道處于低谷，下穿贛南大道主線，四周雖無建設(shè)用地，但均是低山丘陵地帶，選擇合適的立交形式，將會(huì)減少開山挖方量，同時(shí)，由于紅旗大道距離貢江大橋距離很近，其匝道形式的選擇將會(huì)影響到貢江大橋主橋橋跨，因此，貢江大橋也成為紅旗大道匝道選擇的控制性條件之一。

2設(shè)計(jì)原則

功能協(xié)調(diào)、定位分級(jí)、經(jīng)濟(jì)高效、安全美觀。

3立交選型確定

1、主線路段通行能力

研究目標(biāo)年確定為2010年、2020年和2030年。

根據(jù)《城市道路設(shè)計(jì)規(guī)范》，城市主干路50km設(shè)計(jì)時(shí)速的一條機(jī)動(dòng)車道的可能通行能力為1690 pcu/h?lane。

單向設(shè)計(jì)通行能力按下式計(jì)算。

N=ngkm?δ

式中：N-單向設(shè)計(jì)通行能力，（pcu/h）；

經(jīng)計(jì)算，城市主干路單向二車道的設(shè)計(jì)通行能力為2501.2δpcu/h?單向，單向三車道的設(shè)計(jì)通行能力為3515.2δpcu/h?單向；單向四車道的設(shè)計(jì)通行能力為4394.0δpcu/h?單向。單向輔道的設(shè)計(jì)通行能力為1640.0δpcu/h?單向。

2、節(jié)點(diǎn)流量預(yù)測(cè)

特征年交通量總計(jì)2010年4023 pcu/h，2020年6456 pcu/h，2030年8334 pcu/h。

3、立交形式的選定

紅旗大道近期直行流量不大，但隨著站東區(qū)的工業(yè)園區(qū)進(jìn)行大規(guī)模的開發(fā)，與主城區(qū)聯(lián)系的直行交通量將會(huì)增加。站東新區(qū)與貢江大橋通過紅旗大道同水東梅林片區(qū)的聯(lián)系增長(zhǎng)較快，需設(shè)匝道實(shí)現(xiàn)溝通。轉(zhuǎn)向交通中，主城區(qū)的紅旗大道與贛南大道北，即貢江大橋的聯(lián)系是主要的轉(zhuǎn)向流量。經(jīng)過深入比較分析，并考慮了近遠(yuǎn)期結(jié)合，得到以上的立交形式。

1實(shí)現(xiàn)主城區(qū)與貢江大橋方向主流向的轉(zhuǎn)向溝通，左轉(zhuǎn)匝道采用半定向形式，左右轉(zhuǎn)匝道均為雙車道匝道，滿足其交通轉(zhuǎn)向。

2、貢江大橋北與站東新區(qū)（紅旗大道東延線）溝通的轉(zhuǎn)向交通，由于在紅旗大道東側(cè)距離貢江大橋過近，考慮利用定向匝道的迂回空間設(shè)置苜蓿葉匝道。

3、紅旗大道東延伸到贛南大道南不具備設(shè)置匝道條件，可以通過道路繞行解決。

4、紅旗大道東延線和貢江大橋北的右轉(zhuǎn)匝道受到貢江大橋的距離限制，在紅旗大道平面單獨(dú)設(shè)置分離車道，以滿足縱斷面設(shè)計(jì)要求。

5、其他方向均采用右轉(zhuǎn)直連匝道。

4 設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析

1、平面線性設(shè)計(jì)

紅旗大道立交線位圖

根據(jù)該互通式立體交叉的地形、用地條件等因素，確定主要平面線形的要素。紅旗大道是設(shè)計(jì)車速為50km/h的城市主干道，線形等級(jí)相對(duì)較高，盡量保證其舒展、流暢，由《規(guī)范》中可知，不設(shè)緩和曲線的圓曲線半徑一般最小是700m，而本設(shè)計(jì)采用1000m，符合規(guī)范要求；匝道設(shè)計(jì)車速為30km/h，將F匝道設(shè)置為環(huán)形匝道，C匝道為半定向匝道，其余匝道為右轉(zhuǎn)直連匝道，圓曲線最小半徑為35m，大于《規(guī)范》中超高ih=6%最小半徑為30m的要求，回旋線參數(shù)最小值為35m，回旋線最小長(zhǎng)度為25m，文中亦滿足要求。除了以上參數(shù)必須符合規(guī)范要求之外，還應(yīng)注意匝道端部的過渡。

2、縱斷面設(shè)計(jì)

匝道縱斷面線形受主線的縱坡限制，以及匝道與匝道、匝道與主線相交處標(biāo)高的控制。匝道最小縱坡應(yīng)滿足縱向排水要求，不應(yīng)小于0.3%。并應(yīng)注意匝道的拉坡范圍應(yīng)該以車流分合流端部作為起點(diǎn)或終點(diǎn)，在分流合流前的部分應(yīng)隨主線的縱坡和橫坡變化而變化。但在具體確定分合流匝道的起點(diǎn)和終點(diǎn)高程以及橫坡時(shí)要綜合考慮主線的縱坡和橫坡，匝道在該處的縱坡、橫坡不能簡(jiǎn)單地取主線的縱坡、橫坡，這樣在理論上是不連續(xù)的。設(shè)計(jì)高程均為設(shè)計(jì)線處的路面高程，設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮橋梁長(zhǎng)度，在交叉設(shè)置以及平、縱組合的基礎(chǔ)上，盡量放緩坡度，避免過大的起伏，以增加行車的安全及舒適度。

本互通立交設(shè)計(jì)車速30km/h，出口匝道上坡及入口匝道上坡最大縱坡不得超過5%，出口匝道下坡及入口匝道下坡最大縱坡不得超過4%，匝道豎曲線一般最小半徑值為400m，最小豎曲線長(zhǎng)度一般值為25m。設(shè)計(jì)中半定向最大縱坡為3.58%，環(huán)形匝道最大縱坡4.67%，右轉(zhuǎn)直連匝道縱坡除E匝道受地形限制取到了3.59%，其余都控制在3%以內(nèi)，豎曲線最小半徑和長(zhǎng)度也都滿足《規(guī)范》要求。

3、橫斷面布置

主線贛南大道為雙向六車道，貢江大橋橋面寬度36m，其中行車道寬度為2*3.75+3.5m，非機(jī)動(dòng)車道寬2.75m，人行道寬2.25m，中央雙黃線寬0.5m，路緣帶寬左右各0.5m，機(jī)非分隔護(hù)欄左右各0.5m。

被交主線紅旗大道為雙向六車道+兩側(cè)輔道，路基寬度60m，行車道寬度為3.75*2+3.5m，中央雙黃線寬0.5m，路緣帶左右兩側(cè)各0.25m，左右側(cè)分帶寬分別為4.5m，人行道和非機(jī)動(dòng)車到各有7m。。

城市立交需考慮到解決人行和非機(jī)動(dòng)車道的問題，故上下貢江大橋的兩個(gè)右轉(zhuǎn)匝道均設(shè)非機(jī)動(dòng)車道，同時(shí)設(shè)有樓梯供行人上下大橋，這兩個(gè)匝道行車道路基寬度11.5m，設(shè)為單向雙車道，行車道寬為2*3.5m，左側(cè)硬路肩寬0.5m，防撞護(hù)欄0.5m，中間機(jī)非分隔護(hù)欄0.5m，非機(jī)動(dòng)車道寬2.5m；半定向匝道因?yàn)榻煌孔畲蠊试O(shè)為單向雙車道，路基寬9m，兩側(cè)硬路肩各0.5m，護(hù)欄各0.5m。其余匝道為單向單車道，路基寬度8.0 m，行車道寬為3.5m，左側(cè)硬路肩寬0.5m，右側(cè)硬路肩3m，土路肩各寬0.5m。

4、匝道的出、入口與變速車道設(shè)計(jì)

互通式立體交叉的出、入口一般設(shè)置在主線行車道的右側(cè)。互通匝道入口應(yīng)設(shè)在主線下坡路段，并在匝道匯入主線之前保持一段互相通視路段。

本設(shè)計(jì)把加、減速車道都設(shè)置為平行式，這是因?yàn)榭紤]到匝道與貢江大橋相接，城市道路設(shè)計(jì)中常用的橋梁相接都用平行式變速車道，同時(shí)也考慮到減少占地面積的因素。

5、橋梁布置

本設(shè)計(jì)的主線橋（贛南大道）橋梁長(zhǎng)度95.0m，被交道路紅旗大道無橋梁，匝道橋總長(zhǎng)750m，橋梁的類型采用預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)箱梁橋。在道路交叉處，相鄰的左右幅橋基本采用對(duì)稱布跨，使視覺效果盡量整齊。在道路分流或匯流處，綜合考慮了主線和匝道的墩位，全部將接近的主線和匝道的橋放置在同一橋墩上，以達(dá)到優(yōu)化布孔的目的。

5 結(jié)束語

本次紅旗大道互通式立體交叉的設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于：兩座山丘位于兩條相交主線東南和西南兩側(cè)的兩個(gè)象限中，兩條路線傍山而設(shè)，處在山谷與河谷里，紅旗大道立交是個(gè)橋頭立交，與大橋相距很近，地形限制很大，為匝道的布設(shè)增加了難度。

設(shè)計(jì)中充分考慮了路橋的設(shè)計(jì)配合以及建成后互通區(qū)的景觀效果。平縱組合設(shè)計(jì)中采用了線型與地形、地物、自然景觀、橋梁景觀相配合，以曲線為主體的設(shè)計(jì)手法。設(shè)計(jì)中應(yīng)用了合理的平、縱、橫技術(shù)指標(biāo)。

結(jié)果表明，本課題對(duì)紅旗大道互通式立體交叉的設(shè)計(jì)最終達(dá)到了：布局勻稱，造型美觀，平面線形連續(xù)舒順，縱面指標(biāo)均衡、合理，視線誘導(dǎo)自然連續(xù)，橋梁及其接線景觀優(yōu)美，與周圍環(huán)境配合協(xié)調(diào)，占地較少，投資較省。

篇4

目的研究交互式理念在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。方法以人體工程學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)為研究基礎(chǔ)，采用系統(tǒng)分析法、案例分析法等論證方法，闡述如何運(yùn)用交互式理念來滿足消費(fèi)者對(duì)包裝的情感需求。結(jié)論交互式理念在包裝結(jié)構(gòu)、視覺元素以及包裝材料方面的應(yīng)用，創(chuàng)新了現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)，賦予了其獨(dú)特的視覺形象和貼切的人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：

交互式理念；包裝設(shè)計(jì)；互動(dòng)

在以往大機(jī)器生產(chǎn)時(shí)期，工業(yè)化的產(chǎn)品占據(jù)了市場(chǎng)主流，它們雖然提升了生產(chǎn)力，但其機(jī)械化的外觀卻不能同人們的情感產(chǎn)生交流。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，兼具高質(zhì)量外觀與高層次精神享受的產(chǎn)品逐漸成為了消費(fèi)者選購的對(duì)象。與此同時(shí)，以滿足消費(fèi)者情感需求的設(shè)計(jì)思想也蓬勃發(fā)展起來，其中最具代表性的就是這里所論述的以信息傳播和交互為基礎(chǔ)的交互式設(shè)計(jì)。交互式設(shè)計(jì)以人體工程學(xué)為雛形，借用人與物各要素之間的相互作用完成信息交流，其不僅能夠快速吸引消費(fèi)者的注意，激發(fā)潛在購買力，而且更能夠使消費(fèi)者獲得精神層面的滿足，增加商品的客戶粘性[1]。尤其是以外表形態(tài)為設(shè)計(jì)重點(diǎn)的包裝設(shè)計(jì)，其交互式思維的運(yùn)用更是十分重要。交互式包裝設(shè)計(jì)能夠利用特殊的激勵(lì)材質(zhì)、豐富的視覺語言、新穎的功能對(duì)消費(fèi)者的體驗(yàn)進(jìn)行直接或間接的影響，促成消費(fèi)者同商品包裝之間的行為互動(dòng)與感情互動(dòng)，有效提升品牌的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

1交互式理念的包裝設(shè)計(jì)概念及分類

“交互”一詞泛指事物之間相互影響、相互作用的過程。交互式理念的包裝設(shè)計(jì)由于是新興學(xué)科，業(yè)內(nèi)對(duì)其尚沒有明確定義，依據(jù)其外觀和效用將其理解為：易于消費(fèi)者同包裝產(chǎn)品進(jìn)行直接或間接信息交流的、能夠增強(qiáng)包裝產(chǎn)品情感體驗(yàn)性的新型包裝設(shè)計(jì)理念[3]。一般來講，交互式理念的包裝設(shè)計(jì)主要有3種類型。感官包裝設(shè)計(jì)是指通過視覺、觸覺、嗅覺等人體感官同消費(fèi)者進(jìn)行信息傳遞與溝通的設(shè)計(jì)方法，其效果直觀、迅速，具有很強(qiáng)的感召力。如帶有水果香氣的食品包裝等。功能包裝設(shè)計(jì)是指對(duì)包裝本身進(jìn)行一定的功能性改造，使之能夠發(fā)揮部分效用的設(shè)計(jì)方法，即通過包裝的功能屬性同消費(fèi)者展開互動(dòng)的設(shè)計(jì)手法。如能夠充當(dāng)花瓶、具有一定觀賞價(jià)值的玻璃材質(zhì)飲料瓶等。智能包裝設(shè)計(jì)是基于高科技的一種包裝方式，其嚴(yán)格意義上講應(yīng)當(dāng)屬于功能包裝的高級(jí)別形式。所謂智能包裝是指依靠高新材料、電子技術(shù)、信息技術(shù)等前沿科技手段制作的產(chǎn)品包裝，如根據(jù)溫度、濕度改變的瓶體包裝，能夠儲(chǔ)存產(chǎn)品信息的電子薄膜包裝及二維碼包裝等。

2交互式理念在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1交互式理念在包裝結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

2.1.1單體結(jié)構(gòu)改變法

隨著人們消費(fèi)觀念的升級(jí)，消費(fèi)者對(duì)包裝結(jié)構(gòu)的要求也進(jìn)一步提升，可改變形態(tài)、可主動(dòng)參與的包裝結(jié)構(gòu)逐漸替代了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔和使用方便的包裝結(jié)構(gòu)，單體結(jié)構(gòu)改變法這一交互式包裝設(shè)計(jì)手法便應(yīng)運(yùn)而生。具體來講，單體結(jié)構(gòu)改變法按其互動(dòng)方式的不同，又可分為結(jié)構(gòu)分解互動(dòng)與開啟方式互動(dòng)兩種。結(jié)構(gòu)分解互動(dòng)是指通過折疊、拉伸、縮短、扭曲等手法對(duì)原有包裝單體形態(tài)進(jìn)行改變，以增強(qiáng)其視覺效果或拓廣其功能，從而實(shí)現(xiàn)感官交互或功能交互的包裝設(shè)計(jì)手法[4]。以美國設(shè)計(jì)師ZakKlauck與EmileMolin為Nike運(yùn)動(dòng)鞋設(shè)計(jì)的外包裝盒為例，設(shè)計(jì)師突破了以往常規(guī)鞋盒采用的六面長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)，通過對(duì)紙板的網(wǎng)格狀裁切將其改為了多面不規(guī)則結(jié)構(gòu)。細(xì)看之下，鞋盒有了編織袋的視覺效果，在使用時(shí)，消費(fèi)者還能夠體驗(yàn)到網(wǎng)格狀結(jié)構(gòu)拉伸、變形為立體多維形態(tài)的感受。這不僅滿足了消費(fèi)者追求新奇的互動(dòng)需要，而且還壓縮了空間，使產(chǎn)品更易于存放。開啟是產(chǎn)品使用的第一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是包裝給消費(fèi)者留下第一印象的重要步驟。設(shè)計(jì)師對(duì)包裝的開啟方式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠使消費(fèi)者在打開包裝的互動(dòng)過程中獲得不同的情感體驗(yàn)，從而提升對(duì)產(chǎn)品的直觀感受[5]。以加拿大設(shè)計(jì)師LilyKao的花茶包裝為例，產(chǎn)品的兩層包裝均依據(jù)仿生學(xué)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中，外層為五邊形柱體，打開后柱體各面的頂端猶如花瓣，內(nèi)層為荷包狀，打開后為十字花形。整套包裝簡(jiǎn)潔、清新，不僅十分貼合花茶產(chǎn)品親近自然、幽然芬芳的特性，而且更能為消費(fèi)者品嘗產(chǎn)品的過程增添一分雅趣。

2.1.2輔助結(jié)構(gòu)互動(dòng)法

輔助構(gòu)件是一種依附于包裝主體構(gòu)件、不可獨(dú)立存在的包裝結(jié)構(gòu)，是包裝的輔助與延伸。在包裝中添加一定的輔助構(gòu)件，從而建立起輔助結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)樵鞠∷善匠５陌b外觀增添新元素，幫助消費(fèi)者與包裝建立更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，令消費(fèi)者獲得更好的產(chǎn)品體驗(yàn)[6]。如Ju-yeonKim等人設(shè)計(jì)的一種名為EzOpener的易開罐頭，設(shè)計(jì)師將傳統(tǒng)的短而圓的拉環(huán)變成了二段式折疊結(jié)構(gòu)，平時(shí)貯存時(shí)拉環(huán)可以疊合在一起，當(dāng)消費(fèi)者開啟罐頭時(shí)，只需將拉環(huán)拉開，將之變?yōu)槭纸Y(jié)構(gòu)，輕輕一拉即可食用。這樣的交互式包裝設(shè)計(jì)完美地解決了傳統(tǒng)罐頭拉環(huán)不經(jīng)拉扯的問題，使消費(fèi)者獲得了很好的開啟體驗(yàn)。又如，韓國設(shè)計(jì)師YeongkeunJeong設(shè)計(jì)的便攜式黃油包裝，設(shè)計(jì)師將食用黃油時(shí)的餐勺變?yōu)辄S油包裝的盒蓋，當(dāng)人們打開包裝后就能利用勺形盒蓋挖取黃油，既簡(jiǎn)單又衛(wèi)生，避免了戶外缺少餐勺的尷尬，同時(shí)又免于刷洗。

2.2交互式理念在包裝視覺形象中的應(yīng)用

字體、圖形、色彩是構(gòu)成包裝視覺形象的三要素，同時(shí)也是最能表現(xiàn)商品包裝語義的設(shè)計(jì)元素。將交互式理念有針對(duì)性地應(yīng)用到包裝視覺形象設(shè)計(jì)中，抓住消費(fèi)者的消費(fèi)需求和使用需求，以促使消費(fèi)者產(chǎn)生濃厚的購買興趣。

2.2.1字體應(yīng)用法

交互式字體設(shè)計(jì)是通過字體為消費(fèi)者提供相關(guān)的商品信息和內(nèi)容，讓消費(fèi)者借助文字獲得提示，與商品產(chǎn)生互動(dòng)。包裝中的字體可進(jìn)行隨意的拼接與組合，以產(chǎn)生一定的趣味性，在此過程中可使商品包裝具備智力開發(fā)、游戲娛樂等附加，提升了商品包裝的可利用性與消費(fèi)者的互動(dòng)性。例如，不是每個(gè)人都善于表達(dá)自己對(duì)親人濃郁的情感，尤其是一些特殊節(jié)日的到來更是加深了某些人的語塞綜合征[7]。由FabioMilito設(shè)計(jì)的萬能字謎包裝紙，解決了部分人群羞于表達(dá)的問題。紙上鋪滿字母，消費(fèi)者只要用顏色醒目的筆將自己的祝福勾畫出來即可，如同拼字游戲一般充滿了情趣，有利于心情的表達(dá)，大大加強(qiáng)了消費(fèi)者、被祝福者與包裝設(shè)計(jì)之間的情感互動(dòng)。

2.2.2圖形應(yīng)用法

讓圖形參與到交互式包裝設(shè)計(jì)之中，即巧妙構(gòu)思圖形在包裝設(shè)計(jì)中的位移以及具置關(guān)系，通過仿生、擬人、寫意、夸張等表現(xiàn)手法，突出整體圖形在包裝設(shè)計(jì)中的變動(dòng)性和特殊性，其賦予了消費(fèi)者獨(dú)一無二的視覺感受，生動(dòng)與形象地體現(xiàn)出了商品的直觀屬性，與消費(fèi)者產(chǎn)生了良好的情感互動(dòng)[8]。在將交互式理念應(yīng)用到圖形的過程中，要把握好“度”的原則，否則會(huì)適得其反，令人產(chǎn)生一種做作的不真實(shí)感。例如，由Aekyung設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)為Spark洗衣粉設(shè)計(jì)的包裝，將交互式理念應(yīng)用得淋漓盡致。設(shè)計(jì)師采用寫實(shí)手法，將洗衣機(jī)的真實(shí)圖像借鑒到包裝設(shè)計(jì)中，洗衣粉本身的包裝為洗衣機(jī)樣式，中間部分為透明的圓形，整體造型靈感來源于滾筒式洗衣機(jī)。透過該“窗口”，消費(fèi)者可以清楚地看到洗衣粉剩余量的多少，并可根據(jù)用量及時(shí)更換或是添置。該包裝利用簡(jiǎn)約的寫實(shí)圖形，實(shí)現(xiàn)了與消費(fèi)者之間的多次互動(dòng)，提升了勞動(dòng)的趣味性。

2.2.3色彩應(yīng)用法

色彩具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，易引起消費(fèi)者關(guān)注和傳遞商品信息。交互式包裝中的色彩情緒明確、熱烈，可以輕松地突出商品的本質(zhì)屬性，刺激消費(fèi)者的購買欲望。例如，金色包裝表現(xiàn)出的是高貴奢華；黑色包裝傳遞出的是冷酷和低調(diào)之情；白色包裝給人帶來清新與簡(jiǎn)約的視覺感受[9]。通過對(duì)顏色的辨別，消費(fèi)者能夠感受到商品傳遞出來的情感傾向。GreenhookGinsmiths系列的杜松子酒包裝中的色彩，充分體現(xiàn)出了交互式理念，該包裝由英國著名設(shè)計(jì)公司Threebrand設(shè)計(jì)而成，分為枚紅色與青色兩種不同的包裝顏色，分別對(duì)應(yīng)濱梅燒酒以及美式干杜松子酒兩種不同口味的酒。看到枚紅色，消費(fèi)者能夠推想出濃郁、酸甜的味覺感受；而看到青色包裝則會(huì)推想到其清淡平真之味，這使得產(chǎn)品包裝同產(chǎn)品本身更加“表里如一”，從而大大提高了商品售賣率，促進(jìn)了買賣雙方的良好互動(dòng)。

2.3交互式理念在包裝材質(zhì)中的應(yīng)用

除包裝結(jié)構(gòu)、視覺形象外，包裝材質(zhì)的類型、優(yōu)劣好壞亦能影響到交互式理念包裝的最終呈現(xiàn)效果。一方面，包裝材料的質(zhì)感比較偏重于感官，感性因素占主要部分，對(duì)于消費(fèi)者第一印象的形成具有重要作用；另一方面，包裝材質(zhì)不需要借助任何外力便具有較強(qiáng)的表現(xiàn)張力，是構(gòu)成商品包裝結(jié)構(gòu)造型以及包裝視覺形象的基礎(chǔ)。由此可見，將包裝材質(zhì)的肌理、紋路、色彩、平滑度、軟硬、反光性等特性恰到好處地應(yīng)用到整體包裝設(shè)計(jì)中，利用材質(zhì)本身特性豐富的包裝設(shè)計(jì)形態(tài)，形成多層次的感官體驗(yàn)，更好地體現(xiàn)出交互式包裝設(shè)計(jì)理念[10]。不同主題的產(chǎn)品對(duì)包裝要求也不盡相同，設(shè)計(jì)師要根據(jù)其特性發(fā)掘到最為合適的包裝材質(zhì)，最大限度地引發(fā)與消費(fèi)者的互動(dòng)。以資生堂Zen香水外包裝設(shè)計(jì)為例，該系列包裝作品由哈薩克斯坦設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)GOOD的高級(jí)設(shè)計(jì)師IgorMitin設(shè)計(jì)而成。設(shè)計(jì)師從大自然中粹取靈感，采用真實(shí)的設(shè)計(jì)手法還原大自然的本真面貌，在材質(zhì)選取上盡可能地接近大自然，并根據(jù)不同的材質(zhì)設(shè)計(jì)成不同的外包裝形態(tài)（如海螺、鵝卵石、竹子），借此將交互式理念引入到包裝材質(zhì)設(shè)計(jì)中。面對(duì)該系列產(chǎn)品，消費(fèi)者會(huì)習(xí)慣性地去觸摸，在觸摸的過程中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，仿若身臨其境，觸摸到了大自然中堅(jiān)硬的海螺、圓潤的鵝卵石以及青翠的竹子，并沉醉于安寧之中欲罷不能[11]。消費(fèi)者通過對(duì)包裝材質(zhì)的感觸，增進(jìn)了與包裝設(shè)計(jì)的互動(dòng)，從而促使消費(fèi)者對(duì)該商品產(chǎn)生了良好的印象，刺激了消費(fèi)者的購買欲。

3結(jié)語

交互理念來源于人體工程學(xué)，但其幾乎涉及到了所有藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍，世界著名設(shè)計(jì)師佛雷迪•安祖爾就此曾經(jīng)評(píng)論過：設(shè)計(jì)只有專攻不同，并沒有界限之別。這就告訴人們，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域沒有嚴(yán)格的范圍界定，每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及每一個(gè)設(shè)計(jì)理念都是環(huán)環(huán)相扣的，都是為了獲得與目標(biāo)受眾的互動(dòng)，這也是筆者在論述中所深刻領(lǐng)悟到的。對(duì)于當(dāng)代消費(fèi)者而言，他們對(duì)現(xiàn)代商品包裝的生理和心理需求越來越大，希望與商品之間有更多的互動(dòng)。鑒于此，現(xiàn)代商品包裝要將交互式理念應(yīng)用到設(shè)計(jì)過程中，繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)消費(fèi)者和商品之間的互動(dòng)交流，在交互中最大限度地滿足消費(fèi)者對(duì)時(shí)尚和個(gè)性的需求。

作者：孔維艷 孫文想 單位：滄州師范學(xué)院

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篇5

話語是特定的社會(huì)語境中人與人之間從事溝通的具體語言行為。語言教學(xué)的目的則是幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展語言行為能力，用特定的語言，實(shí)現(xiàn)有效溝通。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議部分中指出“各種語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升‘用英語做事情’的能力而服務(wù)。要積極嘗試各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等”，“活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求。”[1]小學(xué)英語課堂教學(xué)倡導(dǎo)交互性語言活動(dòng)，以交互性語言教學(xué)（communicative language teaching）思想為指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在不同情境下使用目標(biāo)語言，在實(shí)際語境中了解使用語言的意義與功能。

與真實(shí)的交流話語不同，英語課堂教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)語言先于語境的需要，由具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定，學(xué)習(xí)者在理解其意義的時(shí)候，通常是從語言的結(jié)構(gòu)和形式開始。比如一堂課中學(xué)習(xí)顏色，是教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)習(xí)者在這一階段集中學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的詞匯和相關(guān)句子。因此課堂中會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：教師出示一張彩色卡片向?qū)W生提問：What colour is it？ 學(xué)生回答：It’s brown. 問和答的雙方都知道答案，提問不是追求答案本身，而是檢測(cè)學(xué)生是否能夠就brown這個(gè)詞理解意義或正確發(fā)音。這種問答會(huì)被多次重復(fù)，教師會(huì)提供不同顏色的卡片繼續(xù)提問，讓學(xué)生看到It’s brown.這個(gè)句子中，brown被不同顏色單詞替換，而句子其它部分并無變化，從而領(lǐng)悟這個(gè)句型的結(jié)構(gòu)和變化方式。這種話語交互被稱作展示性話語，問答看上去是交流，但話語的目的是為了再現(xiàn)語言形式、結(jié)構(gòu)和用法；看著色卡紙問顏色，明知故問的話語的形式不符合交際規(guī)范；話語的內(nèi)容和語義不是輔助言語者完成交際任務(wù)，而是展示言語者對(duì)語言形式的掌握情況。

展示性話語交互常用于新的詞匯識(shí)記、認(rèn)知句型結(jié)構(gòu)、熟悉語法規(guī)則，在課堂中過度運(yùn)用會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者只關(guān)注語言結(jié)構(gòu)，而偏離語言的意義與功能。

教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，可以通過控制參與者之間的信息分布，設(shè)計(jì)有真實(shí)信息交互的活動(dòng)。比如將以上關(guān)于色彩句型對(duì)話練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲Whispering the secrete ，將一張色卡紙放在信封里，答案只有教師知道。想要知道答案的同學(xué)舉手向教師提問：What colour is it？ 教師低聲告知答案：It’s yellow. 這組第二個(gè)學(xué)生向第一個(gè)同學(xué)提問，第一個(gè)同學(xué)也同樣運(yùn)用目標(biāo)語言It’s yellow.悄聲告知答案。這個(gè)問答被這一組若干學(xué)生接龍傳遞，直至最后一個(gè)學(xué)生被教師提問：What colour is it？ 如果最后一名同學(xué)能正確回答，說明信息傳遞成功。在這個(gè)傳話游戲中，提問的人是針對(duì)信封里的秘密而問，話語的目的是探索真實(shí)的答案；問語和答句都傳遞著確切的信息，話語的形式符合交際規(guī)范；話語的內(nèi)容和語義輔助言語者完成任務(wù)。這種參與性話語交互是真實(shí)的交流，其過程中，目標(biāo)語言被不斷重復(fù)，在語境中被使用者感知體驗(yàn)，識(shí)別記憶。

由此可見交互性語言活動(dòng)效度的核心是交流各方之間的話語存在的信息的流動(dòng)，信息流動(dòng)和言語交互的動(dòng)力來自言語者彼此之間的信息差。

信息差（information gaps），顧名思義，是指交流各方占有信息方面的不對(duì)等關(guān)系，包含客觀資訊的不均分布與主觀經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)的差異。正是存在于交流各方之間的信息差，賦予參與各方以表達(dá)和傾聽的動(dòng)機(jī)，讓交流的話語真實(shí)而富有意義。基于信息差的交互性語言活動(dòng)把學(xué)生的注意力引向縮短或填補(bǔ)信息差距，把獲得意義放在首位，讓他們?cè)谛畔⒔涣鬟^程中自然習(xí)得語言結(jié)構(gòu)[2]。

教師根據(jù)某一階段教學(xué)的目標(biāo)語言和相關(guān)話題來設(shè)計(jì)交互性語言活動(dòng)，關(guān)鍵在于如何捕捉和利用學(xué)生之間的信息差，可以從以下兩個(gè)思路來進(jìn)行。

一、利用學(xué)生之間客觀存在的差異設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

參與課堂交互性語言活動(dòng)的學(xué)習(xí)者彼此之間的信息差受交流話題的限定，來源包括學(xué)習(xí)者生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知基礎(chǔ)的差異、英語語言積累的差異、智力與認(rèn)知風(fēng)格的差異和個(gè)人觀點(diǎn)的差異等。

比如，語言學(xué)習(xí)的目的與話題是數(shù)字，如果設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)是讓學(xué)習(xí)者說出自己家里的電話號(hào)碼，是利用了學(xué)生生活實(shí)際情況的差異來實(shí)施交互性語言活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生練習(xí)使用數(shù)字；如果讓學(xué)生來拍球計(jì)數(shù)，則是利用了學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的差異；還可以讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，數(shù)出一棵圣誕樹上有幾個(gè)金色的彩球，這是利用學(xué)生觀察能力的差異；可以讓學(xué)生給自己設(shè)計(jì)珠串，說說需要幾顆紅色的珠子，幾顆黃色的珠子，這是利用學(xué)生個(gè)人偏好與觀點(diǎn)的差異。

二、教師控制并分配信息，在學(xué)習(xí)者之間創(chuàng)設(shè)信息差

分配信息即是由教師決定哪些學(xué)生知道什么，另一部分學(xué)生知道些什么，彼此通過運(yùn)用目標(biāo)語言完成交際任務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息交換。比如給學(xué)生設(shè)計(jì)A和B兩套作業(yè)題單（見圖1）：

篇章教學(xué)中，讓學(xué)生分組，分別閱讀不同的段落，再通過交談，陳述自己閱讀章節(jié)的內(nèi)容，這種教學(xué)方法被稱作拼版閱讀（jigsaw reading），也是教師對(duì)信息的分配。

以上案例是教師從任務(wù)群體的角度分配信息，還可以從時(shí)間的角度控制信息流量。比如給出圖片的局部，讓學(xué)生猜答案；如果學(xué)生沒有猜中，揭示多一點(diǎn)的圖片內(nèi)容，供學(xué)生判斷，直至說出正確的答案。經(jīng)典口語活動(dòng)Tell me more也是利用這個(gè)原理。

A has a picture of an ostrich.學(xué)生A從諸多動(dòng)物卡片中挑出一張鴕鳥。

B has a picture of many animals， including an ostrich， a parrot， a frog， a camel， a tiger， a lion.其余學(xué)生看到包括鴕鳥、鸚鵡、青蛙、駱駝等等的諸多動(dòng)物圖片。

Task for B： Guessing what’s the animal in the picture A is now holding.

Task for A： describe the animal. Judge B’s answers.

Target language：

It has …（parts of the bodies of animals）

It can …（verbs of actions）

It eats …（volcabulary of food）

It lives …（volcabulary of the nature）

A： It has two legs.

B： Tell me more.

A： It has two wings.

B：A parrot？

A： No， it isn’t.

B： Tell me more.

A： It lives in the desert.

B： Is it an ostrich？

A： Yes， it is.

利用學(xué)習(xí)者之間的信息差創(chuàng)設(shè)有效的交互性語言活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用并記憶目標(biāo)語言，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在交流過程中關(guān)注信息，關(guān)注語義，學(xué)生的自我經(jīng)驗(yàn)成為課堂學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一環(huán)，幫助學(xué)生帶著目的去傾聽或表述，形成聽說的策略，提高用英語交際的能力，這是英語課程的目標(biāo)，是英語課堂開展交互性語言活動(dòng)的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：電梯呼梯器具 技術(shù) 照明 設(shè)計(jì) 人性化 分析

1 概述

電梯作為垂直方向的交通工具，在高層住宅或建筑已成為不可或缺的設(shè)備。而轎廂和候梯廳是距離乘客最近的電梯部品，如何營造一個(gè)舒適的乘梯環(huán)境，給乘客留下一段難忘的美好時(shí)光？這將作為電梯設(shè)計(jì)者打造完美乘梯體驗(yàn)的一個(gè)提案。如果說候梯廳呼梯器具是一張游覽地的門票，那么轎廂便是游客賞玩的勝地，開合起落之間，機(jī)械的精準(zhǔn)和冷靜，重復(fù)與穩(wěn)定，來來往往的擦肩與相忘，演繹著一個(gè)又一個(gè)故事。在乘客簡(jiǎn)單的操作背后，安全的使用保障、友好的操作界面、準(zhǔn)確的應(yīng)答設(shè)計(jì)、寬大明亮的轎廂空間、獨(dú)特的外形設(shè)計(jì)是作為電梯設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)深思并要一直努力探究的。

2 電梯呼梯器具及顯示器

呼梯器具從安裝上分嵌入式和壁掛式兩種。嵌入式安裝時(shí)墻體需預(yù)留洞孔，此類開孔往往比較大，但此類器具設(shè)計(jì)上局限性小，安裝面與墻面基本相平，可對(duì)應(yīng)厚型按鈕、PCB等，其內(nèi)部的按鈕和PCB需要螺栓或鈑金固定，再用盒體對(duì)這些部件進(jìn)行保護(hù)并配合墻體留孔進(jìn)行安裝；壁掛式安裝則不需二次施工，不用破壞周圍墻體即可輕松安裝，外觀更時(shí)尚。但因其超薄考慮，可能受限于內(nèi)部器件的厚度。但無論是嵌入式還是壁掛式，其表面都需要進(jìn)行裝飾，一般市場(chǎng)上不銹鋼類的裝飾面板比較常見，厚度多為1～3mm。此外開模具成型的樹脂式呼梯面板也越來越多，這種產(chǎn)品外形多圓滑、流線型的設(shè)計(jì)，沒有不銹鋼那樣冷硬的直角，且組裝方式也靈活、成本也較低。不銹鋼和樹脂產(chǎn)品混搭結(jié)合的設(shè)計(jì)往往也會(huì)有意想不到的效果。目前市場(chǎng)上還有一些利用IMD/IML（模內(nèi)鑲件注塑）制作的樹脂呼梯產(chǎn)品，其表面耐劃傷、可制作金屬效果、造型圖案可隨意更改，產(chǎn)品外型美觀、可體現(xiàn)完美異型結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。

顯示器在電梯呼梯器具發(fā)揮的作用也必不可少，它是乘客了解電梯運(yùn)行狀態(tài)的媒介。傳統(tǒng)的顯示器采用的是LED點(diǎn)陣式設(shè)計(jì)，界面簡(jiǎn)單、可便捷性小。目前通過多媒體液晶技術(shù)作為電梯顯示器的應(yīng)用越來越廣，在乘坐電梯過程中如可全程了解電梯的運(yùn)行狀態(tài)、觀看媒體視頻或?qū)崟r(shí)獲取資訊等，乘客會(huì)更多感受到多媒體產(chǎn)品帶來的人文關(guān)懷。還有一種顯示器，其兼顧了按鈕呼梯的功能，稱之為全觸摸呼梯器具，乘客通過顯示界面上的數(shù)字或圖形符號(hào)進(jìn)行觸摸呼梯，電梯運(yùn)行時(shí)箭頭配以速度和高度顯示會(huì)給乘客帶來高科技的體驗(yàn)。這種可觸摸的設(shè)計(jì)方式實(shí)現(xiàn)了多媒體和乘客的互動(dòng)，為客戶提供了信息及創(chuàng)意展示的平臺(tái)。不僅使乘客獲得了舒適的恢復(fù)精神時(shí)間，還起到了傳播宣傳、廣告、服務(wù)性信息的媒介作用。

3 電梯安裝指示燈、按鈕、操作盤

指示燈盒安裝應(yīng)橫平豎直，其誤差應(yīng)≤1mm，指示燈盒中心與門中心偏差≤5mm。埋入墻內(nèi)的按鈕盒、指示燈盒其盒口不應(yīng)突出裝飾面，面板與墻面間隙應(yīng)均勻且≤1mm。樓層指示燈盒應(yīng)裝在外廳門口上15～25cm的廳門中心處；呼梯按鈕盒應(yīng)裝在廳門距地1.2～1.4m的墻上，盒邊距廳門20～30cm；群控、集選電梯的召喚盒應(yīng)裝在兩臺(tái)電梯的中間位置。在同一候梯廳有兩臺(tái)及以上電梯并列或相對(duì)安裝時(shí)，各層門指示燈盒的高度偏差應(yīng)≤5mm；各召喚盒的高度偏差應(yīng)≤2mm，與層門邊的距離偏差應(yīng)≤10mm。具有消防功能的電梯，必須在消防員入口層或避難層設(shè)置消防開關(guān)。消防開關(guān)盒應(yīng)裝于召喚盒上方，其底邊距地面高度為1.6～1.7m。各層門指示燈、召喚按鈕及開關(guān)的面板安裝后應(yīng)與墻壁飾面貼實(shí)，不得有明顯的凹凸變形和歪斜。操作盤面板的固定方法有用螺釘固定和搭扣夾住固定的形式，其與轎壁間的最大間隙應(yīng)≤1mm。這些器具的指示信號(hào)應(yīng)清晰明亮準(zhǔn)確，遮光罩良好，不應(yīng)有漏光和串光現(xiàn)象，按鈕開關(guān)應(yīng)靈活可靠，不應(yīng)有阻卡現(xiàn)象。

4 電梯的天花板結(jié)構(gòu)及照明設(shè)計(jì)

目前天花板從結(jié)構(gòu)上大致分平齊和下沉式兩種：平齊式的設(shè)計(jì)轎內(nèi)凈高較高，外觀比較簡(jiǎn)約，可安裝亞克力燈罩直接照射轎內(nèi)，或以筒燈進(jìn)行輔助照明；下沉式天花板結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，轎廂凈高會(huì)減少120～200mm，但更易進(jìn)行多樣化外觀設(shè)計(jì)，造型種類等也更多姿多彩。大多數(shù)下沉天花板是通過裝飾頂與轎廂外頂用螺栓連接的，照明器具一旦損壞，需要多人時(shí)配合操作，也比較危險(xiǎn)。所以在開發(fā)此類天花板時(shí)，提前預(yù)想照明結(jié)構(gòu)故障對(duì)應(yīng)方案顯得尤為重要。照明器具的燈罩、裝飾頂?shù)男D(zhuǎn)打開都可以作為突破口：如檢修人員只通過在轎內(nèi)徒手拆卸或移動(dòng)燈罩即可燈具對(duì)其維修，大大降低了維修成本。

伴隨著技術(shù)的進(jìn)步，LED照明產(chǎn)品正逐步進(jìn)入主流照明領(lǐng)域，市場(chǎng)需求也進(jìn)入蓄勢(shì)待發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。其作為第四代照明光源或綠色光源也已廣泛應(yīng)用于電梯轎廂照明，其不僅具有節(jié)能、環(huán)保、壽命長(zhǎng)等特點(diǎn)，亮度高、體積小的特點(diǎn)無疑會(huì)對(duì)天花板照明結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供了更多的設(shè)計(jì)空間。

5 電梯轎廂及呼梯器具的設(shè)計(jì)

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，電梯已不僅僅限于安全、快捷等基本功能的實(shí)現(xiàn)，而是要求所有與人相關(guān)的設(shè)計(jì)都考慮人性化，包括安全、視覺、觸覺、環(huán)境、國人習(xí)慣等方方面面，總的來說就是要為使用者、檢修人員等營造一個(gè)舒適便捷的環(huán)境。

5.1 重視安全 電梯也是存在一定危險(xiǎn)的，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)作為電梯設(shè)計(jì)人員需要對(duì)電梯配以多種對(duì)應(yīng)方案保障人員安全：如轎頂緊急逃生窗口的設(shè)計(jì)在門機(jī)結(jié)構(gòu)失靈時(shí)疏散逃生的使用；應(yīng)急照明的設(shè)置可大大降低乘客的恐慌心理；與外界的實(shí)時(shí)對(duì)講功能可縮短救援時(shí)間；有的電梯轎廂內(nèi)還安裝了攝像頭，也可更好的維護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)安全，還有就是讓我們有一個(gè)干凈整潔的電梯，使我們?cè)诔俗鴷r(shí)有一個(gè)輕松、愉快的心情。

5.2 電梯呼梯器具的人性化設(shè)計(jì) 如何讓電梯技術(shù)的發(fā)展圍繞乘客的需求來展開，使技術(shù)和人的關(guān)系更加協(xié)調(diào)，作為電梯設(shè)計(jì)者需要站在乘客的角度，多方位的進(jìn)行分析。在電梯出現(xiàn)異常無法開門時(shí)，乘客可通過持續(xù)按響報(bào)警鈴來與外界聯(lián)系進(jìn)行救援。考慮到兒童身高的原因，低位置、醒目靈敏的警鈴設(shè)計(jì)非常重要。但如正常乘坐電梯時(shí)，乘客的身體或背包等容易碰觸低位做的警鈴產(chǎn)生誤操作，但在其上部追加一個(gè)樹脂罩便又是一例人性化的細(xì)節(jié)考慮。此外，檢修器具時(shí)可單人進(jìn)行操作的器具十分必要，這就需要考慮器具打開時(shí)的保護(hù)設(shè)計(jì)（如懸掛機(jī)構(gòu)），可方便對(duì)其部件進(jìn)行檢修等操作。

5.3 電梯呼梯器具防水設(shè)計(jì) 隨著我國城市的迅猛發(fā)展，大量涌現(xiàn)的高層建筑給消防安全提出了難題：在高層建筑發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如何利用電梯快速疏散被困人員迫在眉睫？目前我們國家頒布了GB26465-2011――消防電梯制造與安裝與安全的國家標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)明確告知距井道壁1m以內(nèi)的電氣設(shè)備外殼防護(hù)等級(jí)應(yīng)至少為IPX3級(jí)防水。設(shè)計(jì)呼梯器具時(shí)既要考慮防水，同時(shí)也許考慮對(duì)積水的疏導(dǎo)，器具外表面盡量采用導(dǎo)流槽避免大量流水沖刷，呼梯器具與墻體連接的安裝板也盡量避免多開孔，器具正面的顯示位置易采用樹脂部件密封，按鈕表面可稍突出器具表面2～4mm；對(duì)于內(nèi)部可采用架高電氣部件如PCB、追加鈑金折彎、密封條或采用絕緣片等方式，這樣發(fā)生火災(zāi)時(shí)消防員才可利用沒有故障的電梯挽救更多的生命和財(cái)產(chǎn)損失。

5.4 電梯無障礙操作盤設(shè)計(jì) 目前已有電梯廠家制作了專門為輪椅人士設(shè)計(jì)的方形操作盤，此種操作盤安裝位置低，位于扶手附近，操作盤按鈕旁邊還貼有盲文字片或者直接采用盲文按鈕，很大程度的解決了其他操作盤位置高，無盲文標(biāo)識(shí)等給特定人士帶來的困擾。還有一款新型公開的電梯轎廂中扶手型殘疾人操縱盤，其中單管型扶手的側(cè)表面下凹形成安裝平面，該安裝平面上安裝有操縱盤的樓層按鈕、開關(guān)門按鈕、警鈴按鈕，安裝平面上開設(shè)有與單管型扶手的管腔相連通的開孔，連接各按鈕的連線通過開孔從單管型扶手的管腔輸出。將殘疾人操縱盤按鈕集成在了單管型轎廂扶手上，這樣在殘疾人搭乘電梯時(shí)，殘疾人抓住轎廂扶手的同時(shí)能夠非常方便地操作按鈕，保證了殘疾人使用電梯的安全方便，隨著技術(shù)的發(fā)展，會(huì)有越來越多的針對(duì)殘疾人朋友方便安全的設(shè)計(jì)。

6 結(jié)束語

隨著科技和人類文明的發(fā)展，更人性化的發(fā)明也必將更多的應(yīng)用到電梯設(shè)計(jì)當(dāng)中。電梯產(chǎn)品的安全性、舒適性、功能性、信賴性等各種指標(biāo)，是我們作為電梯設(shè)計(jì)者始終要堅(jiān)守并為之努力的。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì)；多媒體交互技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）11-0068-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，被譽(yù)為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的會(huì)展業(yè)在當(dāng)今社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)中的地位愈來愈重要，展示形象作為大眾咨詢的傳播形式，通過各類展會(huì)有效地促進(jìn)國際間經(jīng)濟(jì)、文化、商貿(mào)的交流合作。據(jù)中國會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究會(huì)統(tǒng)計(jì)，2011年，全國規(guī)模展會(huì)達(dá)7 000余場(chǎng)，展會(huì)面積超8 000萬平米，已然成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升產(chǎn)業(yè)知名度的重要手段。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)為當(dāng)代會(huì)展業(yè)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，展示設(shè)計(jì)結(jié)合交互技術(shù)極大地改變了傳統(tǒng)展陳模式，有效地促進(jìn)了展示手段與展示觀念的創(chuàng)新，使其更能適應(yīng)當(dāng)前會(huì)展業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際需求。筆者以杭州為重點(diǎn)，對(duì)國內(nèi)如上海、北京、深圳等地重要展會(huì)，特別是各信息電子類展會(huì)進(jìn)行了全面的調(diào)研與分析，探討多媒體交互技術(shù)在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用情況。分析多通道用戶界面、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作、三維人機(jī)交互內(nèi)容等實(shí)現(xiàn)高效自然人機(jī)交互展示等多媒體交互方式對(duì)當(dāng)代展示設(shè)計(jì)的意義，進(jìn)而分析人機(jī)交互技術(shù)的應(yīng)用原則和使用優(yōu)勢(shì)，分析展示設(shè)計(jì)將來的發(fā)展趨勢(shì)。

“無所不在和無所不能的數(shù)字生態(tài)系，影響的不僅僅是信息傳遞的效率和質(zhì)量，更重要的是它將創(chuàng)造一個(gè)全新的社會(huì)生活環(huán)境，一種新的生活，并影響著人們的文化理念和行為，從而創(chuàng)造一個(gè)平的世界。”多媒體交互技術(shù)是指結(jié)合諸如圖像、影像、文字、數(shù)據(jù)以及聲音等不同媒介形式，輸入計(jì)算機(jī)加以數(shù)字化壓縮處理，以一種有效的方式實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，展示現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境相互融合展現(xiàn)的數(shù)字技術(shù)。人機(jī)對(duì)話、虛實(shí)結(jié)合，使得展示形式更為生動(dòng)，表達(dá)信息更為真實(shí)，識(shí)別效果更為明顯，是目前展示設(shè)計(jì)形態(tài)中較為新穎而有效的一種展示模式。

一、突破設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)空限制，呈現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)模式

傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)多以圖片、實(shí)物、文字、視頻或圖表等手段進(jìn)行表達(dá)，觀眾以一定流向次序?qū)φ故緝?nèi)容進(jìn)行識(shí)別，通常只能給觀眾以固定和線性的印象，所有內(nèi)容都限定在展臺(tái)這個(gè)局部的實(shí)體空間內(nèi)。傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)更多的是建筑設(shè)計(jì)，以建筑造型為設(shè)計(jì)表達(dá)的重點(diǎn)，許多設(shè)計(jì)師甚至于本末倒置，一味地以追求展特的視覺形態(tài)為目的，把展示設(shè)計(jì)以產(chǎn)品展示、信息傳遞為目的的根本給忽略了。而多媒體交互技術(shù)通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破了這種傳統(tǒng)單向傳播模式，不再是一味地實(shí)體建筑造型詮釋，而是由計(jì)算機(jī)生成虛擬環(huán)境，參觀者借助視聽覺、觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行沉浸式的信息交互，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的展示設(shè)計(jì)模式。

虛擬現(xiàn)實(shí)情景展示，是指借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的虛擬現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)力，銜接展臺(tái)現(xiàn)實(shí)環(huán)境由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)創(chuàng)建虛擬世界，用數(shù)字和光來創(chuàng)作一件設(shè)計(jì)作品對(duì)其進(jìn)行非物質(zhì)化表現(xiàn)。這里的情景表現(xiàn)既可以是對(duì)實(shí)際環(huán)境的真實(shí)再現(xiàn)，也可以是設(shè)計(jì)師或者參觀者意識(shí)幻想的情景表達(dá)，參觀者通過一定的出入輸出設(shè)備進(jìn)行感知并與之進(jìn)行交流互動(dòng)。虛擬現(xiàn)實(shí)是系統(tǒng)仿真中的新興技術(shù)，集三維動(dòng)態(tài)于一體制作出一個(gè)仿真世界，使參觀者在交互過程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，參觀者不僅可以明確無誤地識(shí)別展臺(tái)實(shí)體所傳達(dá)的展示內(nèi)容，還可以由此延伸至展臺(tái)以外的各種情景，深度了解產(chǎn)品、企業(yè)等生產(chǎn)、使用、前景分析以及相關(guān)文化內(nèi)涵等內(nèi)容，呈現(xiàn)一種虛實(shí)結(jié)合的展示設(shè)計(jì)模式。有了這個(gè)平臺(tái)，展示設(shè)計(jì)發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)出更具開放性特點(diǎn)，重新構(gòu)建一個(gè)人與人、人與社會(huì)交流的展示環(huán)境，借助展示空間的虛幻情節(jié)為人們拓展思維提供全新的舞臺(tái)。目前，博物館展示設(shè)計(jì)在這方面做的相對(duì)較為成熟，可以起到很好的指導(dǎo)借鑒意義。如上海科技館的“虛擬賽場(chǎng)”，通過傳感器、光耦合檢測(cè)器等采集設(shè)備采集足球運(yùn)動(dòng)軌跡，通過傳感器的輸出端同步輸出發(fā)球的信號(hào)，對(duì)足球從起始信號(hào)點(diǎn)以及飛行時(shí)間進(jìn)行存儲(chǔ)編輯并儲(chǔ)存于存儲(chǔ)器內(nèi)。可以根據(jù)計(jì)算機(jī)讀取的需要實(shí)時(shí)輸出到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行數(shù)據(jù)圖像處理。參觀者把足球射向球門，虛擬的足球門及守門員根據(jù)來球的方向、速度作出判斷并做出撲球的動(dòng)作，計(jì)算機(jī)可統(tǒng)計(jì)出射門的成功率及入球情況。反之，參觀者也可以當(dāng)一回守門員，體驗(yàn)一下自己的反應(yīng)能力。

二、突破傳統(tǒng)線性傳播模式，信息傳播更為全面、深入

展覽是在一定時(shí)空內(nèi)通過展臺(tái)這一空間造型，經(jīng)過藝術(shù)處理并借助一定的展具設(shè)施，將企業(yè)信息展示在人們面前的信息傳播活動(dòng)。因而，展示設(shè)計(jì)是以高效傳遞信息為根本宗旨，以產(chǎn)品展示的形式來體現(xiàn)人們交流、溝通的愿望。展覽就如同企業(yè)與顧客間的一座信息橋梁，擔(dān)當(dāng)著溝通信息的角色，確保企業(yè)信息快速、有效的傳遞，從而樹立企業(yè)的良好形象。會(huì)展作為一種新型高效的信息傳播媒介，有著其他信息媒介無可比擬的優(yōu)勢(shì)，在信息化高度發(fā)展的今天擔(dān)當(dāng)著重要的角色。它具有信息的高度濃縮性、專業(yè)性、真實(shí)性以及更具針對(duì)性等優(yōu)勢(shì)。而傳統(tǒng)展示形式也存在一定的缺陷與不足，傳遞信息總量相對(duì)有限，往往局限于展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)得到展示的產(chǎn)品，而有關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、企業(yè)文化、生產(chǎn)現(xiàn)狀以及實(shí)際運(yùn)用效果等重要信息則很難得到有效的詮釋。同時(shí)，傳統(tǒng)展覽是一種單向線性傳播模式，于參觀者而言，只能是被動(dòng)地去接受展臺(tái)所傳遞的信息，在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)很難有目的地去選擇內(nèi)容，很難表達(dá)自己的意愿與想法。而數(shù)字交互技術(shù)的運(yùn)用則能有效改變這一困局，使得展示信息含量更為全面深入，受眾自我意愿的表達(dá)也能得到很好的解決。

多媒體交互技術(shù)突破傳統(tǒng)展陳的固定模式，展示產(chǎn)品不再是固定單一的，而具有可變性，信息傳達(dá)的媒介不再局限于視覺，而是通過視、聽、嗅、觸等全方位的進(jìn)行表達(dá)。在展示設(shè)計(jì)中運(yùn)用數(shù)字交互技術(shù)依靠虛擬現(xiàn)實(shí)與互動(dòng)游戲等途徑，可以對(duì)巨大且龐雜的信息進(jìn)行整合處理，按照重要性分類、專業(yè)性分層處理，彌補(bǔ)傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)對(duì)信息處理的不足。在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)參觀者信息來源不僅僅是展陳的產(chǎn)品實(shí)物，更多的要依靠于多媒體界面，參觀者通過與多媒體界面的接觸將展品信息進(jìn)行有效識(shí)別。這里，多媒體界面的設(shè)計(jì)要切合傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)具有相似性，包括造型、版式與色調(diào)等。此外，在具體設(shè)計(jì)中要更加注重符號(hào)化設(shè)計(jì)，隨著信息容量的加大，大量信息整合在一起使得觀眾很難輕松的進(jìn)行識(shí)別并進(jìn)行有意識(shí)的選擇。因而，以簡(jiǎn)單符號(hào)形態(tài)進(jìn)行標(biāo)識(shí)有助于觀眾準(zhǔn)確清晰的掌握信息結(jié)構(gòu)體系，作出正確的選擇。經(jīng)過整合的信息以交互技術(shù)為平臺(tái)通過多媒體手段，以生動(dòng)的界面和最簡(jiǎn)單明了的操縱方式，為觀眾提供既有限又無限的自主信息選擇平臺(tái)。特別是在一些觸摸、聲控界面，以富有藝術(shù)感染力和更為簡(jiǎn)潔的圖形甚至于動(dòng)畫形式作為畫面構(gòu)成元素，當(dāng)觀眾面對(duì)這些符號(hào)形態(tài)時(shí)會(huì)通過心理投射反應(yīng)，嘗試重組或再現(xiàn)信息的全貌，從而使展示設(shè)計(jì)的界面更加富有生命氣息。

三、突破傳統(tǒng)靜態(tài)展示，交流與互動(dòng)語境下設(shè)計(jì)更具參與性、趣味性

有效調(diào)動(dòng)觀眾的積極性與參與度，一直是參展商、設(shè)計(jì)師力圖實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)派發(fā)各種精美禮品，舉辦各類現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，甚至不惜成本聘請(qǐng)知名人物到場(chǎng)，無不以提升展會(huì)人氣、促進(jìn)觀眾參與為目標(biāo)。只有提高觀眾的興趣，讓觀眾參與其中，才能增加觀眾對(duì)產(chǎn)品的親切感，拉攏彼此間的距離，在雙方互動(dòng)的過程中提高其對(duì)產(chǎn)品的可信度。此外，通過對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)、使用的操作，使觀眾更全面、更深入的了解產(chǎn)品功能、特性、使用方法及其優(yōu)越性。切身的體驗(yàn)遠(yuǎn)比抽象的概念或圖形符號(hào)更具說服力，更能讓人相信。多媒體交互技術(shù)的運(yùn)用為觀眾參與展會(huì)互動(dòng)提供了全新的途徑與模式，依靠多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、互動(dòng)游戲等手段對(duì)龐雜的信息進(jìn)行整合，經(jīng)過整合后的信息以交互技術(shù)為平臺(tái)通過多媒體手段，以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的界面為觀眾提供了自主信息選擇的平臺(tái)。

人機(jī)交互是展示設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，它采用多通道用戶界面、計(jì)算機(jī)協(xié)同工作以及三維人機(jī)交互等高科技的交互技術(shù)為觀眾提供全方位、多角度的觀展互動(dòng)體驗(yàn)。人機(jī)互動(dòng)通過對(duì)觀眾全方位的感官刺激，極大地提高觀眾的參與度，使展覽獲得良好的展示效果。觀眾可通過多媒體界面點(diǎn)擊所要了解的產(chǎn)品信息，甚至用界面進(jìn)行問卷調(diào)查等。當(dāng)然，對(duì)于多媒體交互界面的設(shè)計(jì)而言，要充分注重交互界面的趣味性設(shè)計(jì)，吸引觀眾參與多媒體界面的互動(dòng)，就必須做到：（1）界面操作簡(jiǎn)單、視覺舒適流暢、富有美感；（2）界面外觀簡(jiǎn)潔、色彩搭配得當(dāng)、文字簡(jiǎn)潔明確，設(shè)計(jì)風(fēng)格與企業(yè)形象保持一致；（3）趣味性強(qiáng)，有一定的游戲性，內(nèi)容豐富，觀眾參與其中能感到心情愉悅放松。觀眾也可與企業(yè)進(jìn)行虛擬互動(dòng)、做游戲，將自身融合于游戲之中成為互動(dòng)的一個(gè)構(gòu)成元素。通過攝像系統(tǒng)、跟蹤器設(shè)備將觀眾相關(guān)動(dòng)作、表情等數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)作出相應(yīng)處理與之互動(dòng)完成整個(gè)游戲。最具代表的莫過于上海世博會(huì)德國館的“動(dòng)力之源”。“動(dòng)力之源”大廳內(nèi)的神奇金屬球，直徑3米，上面有40萬片發(fā)光二極管，重1.2噸，就像一個(gè)360度電視屏幕球，通過對(duì)聲音音量進(jìn)行感應(yīng)表達(dá)。互動(dòng)開始，觀眾跟著解說員的指令呼喊，感應(yīng)到喊聲后，球體會(huì)閃現(xiàn)一只眼睛并自動(dòng)找到聲音響亮的那個(gè)方向，哪邊聲音響，金屬球就會(huì)朝著哪個(gè)地方擺動(dòng)。隨著觀眾的高聲吶喊，金屬球開始來回?cái)[動(dòng)，呈圓周狀轉(zhuǎn)動(dòng)，球面的色彩影像越來越濃，隨機(jī)地播放“城市建筑”、“和睦家庭”等主題畫面。這一過程中，觀眾作為主體主動(dòng)參與到展示環(huán)境中來，是一種“體驗(yàn)”式的參觀過程，提升了觀展的趣味性與參與性。

四、突破傳統(tǒng)展陳界限，給人們帶來一種全新的審美體驗(yàn)

傳統(tǒng)藝術(shù)表達(dá)與審美形式幾乎都是一種靜態(tài)的方式，觀眾以視覺為主對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行識(shí)別與賞析。而多媒體技術(shù)為人們提供了一種全新的審美表達(dá)與體驗(yàn)形式，科技手段與藝術(shù)思維高度融合，融建筑、環(huán)藝、視覺、表演、虛幻表達(dá)等多種藝術(shù)形式于一體。在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當(dāng)代多媒體技術(shù)的最新成果，促成了集視、聽、觸等多種感官效應(yīng)于一體的現(xiàn)代多媒體審美藝術(shù)，呈現(xiàn)出藝術(shù)的多樣性與時(shí)代感。多媒體技術(shù)的發(fā)展賦予了現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)新的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)，使展示效果達(dá)到前所未有的逼真和獨(dú)具藝術(shù)魅力的感官效應(yīng)，形成一種全新的審美體驗(yàn)。以虛擬的美的情景表達(dá)設(shè)計(jì)師無盡的想象力與創(chuàng)造力，不受任何條件的制約去創(chuàng)作、去表達(dá)、去修改，極大地激發(fā)了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感，從而使觀眾在觀展過程中具有親切的臨境感，之后可以支持身體的感官系統(tǒng)，擴(kuò)展了人的行為空間乃至于意識(shí)空間的界限。這里傳統(tǒng)的被動(dòng)觀看藝術(shù)品的審美經(jīng)驗(yàn)被顛覆，觀眾可以作出屬于自己的選擇來觀看畫面。就畫面效果來說，藝術(shù)與高科技越來越融合到一起，憑借技術(shù)，一個(gè)充滿幻想的藝術(shù)化空間被創(chuàng)造出來，在視覺、聽覺、行為的共同作用下，思想和審美被成功地塑造。現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的設(shè)計(jì)形式向科技與藝術(shù)融于一體的綜合性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化。

傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)是一種單向傳播模式，力求將展品進(jìn)行有效展示與傳達(dá)，只是一味地將產(chǎn)品信息生硬地展示給觀眾，并沒有考慮到觀眾的實(shí)際需求，很難與參觀者產(chǎn)生共鳴，也很難讓觀眾真正了解產(chǎn)品，理解企業(yè)所要傳達(dá)的文化內(nèi)涵。多媒體數(shù)字技術(shù)的融入為展示設(shè)計(jì)帶來革命性改變，展臺(tái)變成了有生命的物體，展示設(shè)計(jì)由實(shí)物場(chǎng)景向著多媒體情景設(shè)計(jì)改變，向每位參觀者講述有關(guān)產(chǎn)品與品牌的故事，還可以讓觀眾身臨其境地體驗(yàn)產(chǎn)品實(shí)際功能；突破了以往展柜、展架、展品以及圖片、實(shí)物的靜態(tài)展示設(shè)計(jì)，將產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)與信息融入到故事情節(jié)之中，使展示設(shè)計(jì)更具生動(dòng)性、趣味性，更具節(jié)奏、韻律與戲劇效果，為參觀者營造一種身臨其境的參與式的展示交流空間。多媒體交互技術(shù)運(yùn)用于展示設(shè)計(jì)以其全面的信息涵蓋、生動(dòng)有趣的情景設(shè)計(jì)、虛實(shí)相間的形式表達(dá)是傳統(tǒng)展示設(shè)計(jì)所無法比擬的，為當(dāng)代展示設(shè)計(jì)在新的社會(huì)語境下快速發(fā)展提供了良好的技術(shù)支持與發(fā)展契機(jī)。

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篇8

關(guān)鍵詞 高速公路；互通式立交；設(shè)計(jì)要點(diǎn)

中圖分類號(hào)U416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）108-0048-03

互通式立體交叉是高速公路不可缺少的組成部分，通過設(shè)置互通式立交達(dá)到干線公路間交通量的集散與轉(zhuǎn)換的目的。互通式立體交叉具有技術(shù)復(fù)雜、形式多樣、占地大、造價(jià)高等特點(diǎn)，是高速公路的規(guī)劃重點(diǎn)和設(shè)計(jì)難點(diǎn)。在互通立交設(shè)計(jì)中互通的位置選擇、型式選擇及平縱技術(shù)指標(biāo)的選用等對(duì)互通式立交服務(wù)功能影響較大，互通設(shè)計(jì)的成敗同時(shí)直接影響高速公路主線的交通安全和服務(wù)水平。

1 互通立交的位置的選擇

互通式立交位置選擇應(yīng)根據(jù)被交公路的等級(jí)、規(guī)劃路網(wǎng)中的作用、擬建公路的服務(wù)功能、互通式立交的合理間距、互通區(qū)的地形條件等因素來確定。同時(shí)要注重以下幾個(gè)方面因素。

1.1規(guī)劃路網(wǎng)中相交節(jié)點(diǎn)位置

互通立交是高速公路路網(wǎng)中交通轉(zhuǎn)換的重要設(shè)施，在路網(wǎng)規(guī)劃中的重要節(jié)點(diǎn)、高速公路與沿線主要道路的相交點(diǎn)等位置應(yīng)布設(shè)互通立交，以便對(duì)沿線交通流的組織和服務(wù)。

1.2被交道路的條件

互通范圍主線的交通量需要與被交道路進(jìn)行轉(zhuǎn)換，匝道與被交道路相交位置宜選擇被交道路平縱指標(biāo)較高的路段。如需設(shè)置互通連接線的互通，連接線的路線線形也對(duì)互通的位置起到很大的決定性作用。

1.3互通范圍的地質(zhì)與地形條件

互通場(chǎng)地一般占地規(guī)模較大，互通選址盡量避開不良地質(zhì)地帶，同時(shí)選擇適于互通展線的地形，拆遷量較少的區(qū)域布設(shè)，控制好互通的工程規(guī)模。

1.4互通立交的間距

互通立交間的合理間距及互通立交前后距離隧道等重大結(jié)構(gòu)物的距離也影響著互通的位置選擇。

2 互通立交的型式選擇

互通立交型式選擇上要充分考慮相交道路的等級(jí)、互通所承載的功能和地位、互通立交的交通量分布、高速公路的地形特點(diǎn)、車輛繞行距離、行車安全性、互通場(chǎng)地地形條件、地質(zhì)條件、征地規(guī)模和環(huán)保景觀等因素，做到匝道線形設(shè)計(jì)與互通范圍地形、主線線形相適應(yīng)。

2.1 匝道的形式

根據(jù)匝道的功能及與相交道路的關(guān)系，可將互通式立體交叉的匝道劃分為右轉(zhuǎn)匝道和左轉(zhuǎn)匝道兩大類。左轉(zhuǎn)匝道又可分為直接式、半直接式和間接式三種類型。

2.2 互通立交型式

按照相交道路的條數(shù)劃分：三路立體交叉、四路立體交叉及多路立體交叉。

三路立體交叉中比較常見的互通型式有喇叭形立體交叉、子葉式立體交叉及Y形立體交叉。

四路立體交叉常見的苜蓿葉式立體交叉、X形立體交叉、定向式立體交叉、渦輪式立體交叉及組合式立體交叉。

多路立體交叉一般為五路和六路相交的立交形式，一般互通立交形式為苜蓿葉式組合、苜蓿葉式與Y形組合及苜蓿葉式與喇叭形組合。

3互通立交的綜合設(shè)計(jì)

3.1匝道設(shè)計(jì)速度的確定

匝道的設(shè)計(jì)速度是根據(jù)匝道的型式、互通立交的類型、各轉(zhuǎn)向匝道的交通量、互通區(qū)用地規(guī)模及建設(shè)費(fèi)用等因素綜合確定的。匝道設(shè)計(jì)速度直接決定匝道平縱技術(shù)參數(shù)、匝道曲線超高的確定。環(huán)形匝道的設(shè)計(jì)速度是互通式立交中所有匝道中最低的，環(huán)形匝道的設(shè)計(jì)速度不能超過40km/h。直連式和半直連式左轉(zhuǎn)彎匝道宜參考規(guī)范規(guī)定數(shù)值中采用上限或中間值。右轉(zhuǎn)彎匝道宜采用上限或中間值。

3.2 匝道設(shè)計(jì)通行能力

匝道設(shè)計(jì)通行能力取決于匝道基本路段、匝道端部及匝道交織區(qū)通行能力，取三者中設(shè)計(jì)通行能力的最小值。匝道設(shè)計(jì)通行能力同時(shí)受主線的分合流區(qū)通行能力的影響。因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)針對(duì)主線的變速車道長(zhǎng)、漸變段長(zhǎng)度、分流點(diǎn)的曲率半徑及分流點(diǎn)的豎曲線半徑等技術(shù)指標(biāo)加以重視；環(huán)形匝道設(shè)計(jì)通行能力一般在800pcu/h～1000pcu/h，環(huán)形匝道需要根據(jù)交通量大小選取不同的半徑，以滿足匝道的服務(wù)水平，避免形成交通瓶頸。

3.3互通立交主線設(shè)計(jì)

互通區(qū)的主線是互通立交的重要組成部分，從行車易辨別性及快速、安全等原則，互通區(qū)主線平縱面技術(shù)指標(biāo)要高于主線正常路段標(biāo)準(zhǔn)，這些指標(biāo)如平曲線半徑、橫坡、縱坡、豎曲線半徑、分匯流點(diǎn)的視距等。主線的平縱技術(shù)指標(biāo)直接影響匝道的線形總體布設(shè)以及主線分合流區(qū)車輛行駛的安全性。

3.4互通立交被交道設(shè)計(jì)

被交道為高速或一級(jí)公路，互通匝道相接位置應(yīng)選擇平縱指標(biāo)較高的路段，同時(shí)要考慮是否有改建規(guī)劃，如需改建需在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)按遠(yuǎn)期標(biāo)準(zhǔn)在互通范圍內(nèi)一并修建，避免二次實(shí)施造成工程浪費(fèi)。

被交道為二級(jí)、三級(jí)公路，互通連接線與被交道連接并設(shè)置平面交叉，選擇相交位置時(shí)要充分考慮被交道路的相鄰交叉口間距及被交道平縱指標(biāo)，如技術(shù)指標(biāo)較低應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改造。

3.5 互通立交匝道設(shè)計(jì)

3.5.1 匝道平面線形設(shè)計(jì)

匝道的平面線形應(yīng)結(jié)合匝道功能、匝道設(shè)計(jì)速度、匝道設(shè)計(jì)通行能力、互通區(qū)主線線形、各轉(zhuǎn)向交通量、互通區(qū)地形、工程造價(jià)等因素綜合確定。互通匝道平面線形主要由直線、緩和曲線和圓曲線構(gòu)成。

緩和曲線一般采用回旋線，回旋線應(yīng)根據(jù)地形條件及相接圓曲線的半徑來選取。一般情況下有： R/3≤A≤R ，（回旋線參數(shù)為A，圓半徑為R）。1）當(dāng)R小于100 m時(shí)，A宜大于或等于R ；2）當(dāng)R接近100 m時(shí)，A宜等于R；3）當(dāng)R較大或接近于3000 m時(shí)，A宜等于R/3；4）當(dāng)R大于3000 m 時(shí)， A宜小于R/3。

分流鼻處匝道平曲線的最小曲率半徑要滿足規(guī)范規(guī)定，同時(shí)要保證回旋線長(zhǎng)度應(yīng)不短于超高過渡所需的長(zhǎng)度。

3.5.2 匝道縱斷面設(shè)計(jì)

匝道的縱斷面設(shè)計(jì)中首先要確定匝道起終點(diǎn)的縱坡，然后方能進(jìn)行對(duì)匝道進(jìn)行拉坡。通常在匝道設(shè)計(jì)線上距分或合流點(diǎn)取5m或10m取一點(diǎn)，通過主線橫坡計(jì)算出該點(diǎn)的設(shè)計(jì)高程， 在與分或合流點(diǎn)處設(shè)計(jì)高程計(jì)算出高差，除以兩點(diǎn)間的距離計(jì)算出一個(gè)縱坡， 此坡度作為匝道的起點(diǎn)或終點(diǎn)縱坡。匝道之間的分或合流點(diǎn)對(duì)應(yīng)的匝道接坡方法與此相同。

縱斷設(shè)計(jì)除規(guī)范規(guī)定的原則外還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1）分流鼻處鑒于主線速度較高，同時(shí)為保證匝道具有較好的通視條件，匝道豎曲線半徑應(yīng)盡可能大，一般應(yīng)滿足主線設(shè)計(jì)速度為120km/h，T宜≥45m，主線設(shè)計(jì)速度為100km/h，T宜≥37.5m，主線設(shè)計(jì)速度為80km/h，T宜≥30m；同時(shí)匝道豎曲線的最小半徑及最小長(zhǎng)度要滿足規(guī)范規(guī)定，豎曲線的半徑取兩者中大值；

2）匝道縱坡應(yīng)平緩，盡量避免反坡；同時(shí)要注意平縱組合，最小的坡長(zhǎng)要滿足設(shè)置豎曲線的需要。匝道豎曲線的最小半徑及最小長(zhǎng)度要滿足規(guī)范規(guī)定。

3.6 互通立交變速車道設(shè)計(jì)

變速車道為單車道時(shí)，減速車道宜采用直接式，加速車道宜采用平行式。變速車道為雙車道時(shí)，加、減速車道均應(yīng)采用直接式。

變速車道設(shè)計(jì)中要注意下坡路段的減速車道和上坡路段的加速車道變速車道長(zhǎng)度應(yīng)根據(jù)主線平均縱坡進(jìn)行修正。除了滿足規(guī)范要求外，變速車道長(zhǎng)度還應(yīng)結(jié)合主線計(jì)算速度和行程關(guān)系圖進(jìn)行變速車道長(zhǎng)度驗(yàn)算。

3.7 互通立交匝道橫斷面設(shè)計(jì)

公路互通匝道的橫斷面由行車道、路緣帶、硬路肩和土路肩組成，對(duì)向分離雙車道匝道還應(yīng)有中間帶部分。匝道橫斷面選取依據(jù)匝道交通量、匝道長(zhǎng)度等因素。

主線和匝道曲線部分的加寬值，應(yīng)根據(jù)圓曲線半徑采用規(guī)范規(guī)定數(shù)值。高速公路、一級(jí)公路設(shè)置加寬過渡段時(shí)，應(yīng)采用高次拋物線過渡高速公路、一級(jí)公路加寬緩和段按高次拋物線過渡：bx=（4k3-3k4）b，或插入緩和曲線；二、三、四級(jí)公路加寬緩和段按線性過渡：bx=kb，其中k=Lx/L；匝道設(shè)計(jì)速度為≤50km/h，匝道多按線性加寬。匝道設(shè)計(jì)速度為>50km/h，匝道多按與主線加寬方法一致的高次拋物線加寬法過渡。

3.8 互通立交匝道超高設(shè)計(jì)

合理的超高取值決定著車輛在變速車道和匝道平曲線上的行駛車輛的安全性和舒適性，目前執(zhí)行的設(shè)計(jì)規(guī)范未對(duì)匝道圓曲線超高的具體取值進(jìn)行規(guī)定，僅指出各圓曲線半徑所設(shè)置的超高值應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)速度、圓曲線半徑、公路條件、自然條件等經(jīng)計(jì)算確定。

如互通范圍內(nèi)主線為平曲線并設(shè)置超高，匝道在分、合流附近匝道和主線的路面橫坡相反，形成反向路拱，在設(shè)計(jì)中應(yīng)控制好匝道超高過渡長(zhǎng)度和漸變率，確保不影響主線車輛行駛。

3.8.1變速車道超高值選定

變速車道的超高設(shè)置一般分兩種情況：

1）主線為直線或變速車道位于主線曲線線形內(nèi)側(cè)時(shí)，變速車道全長(zhǎng)范圍內(nèi)采用與主線相同的正常橫坡。

2）變速車道位于主線曲線段外側(cè)

主線曲線段超高小于3%時(shí)，曲線外側(cè)的變速車道CP點(diǎn)至分（匯）流鼻，過渡到外傾2%的橫坡。曲線超高大于3%時(shí)，其外側(cè)的變速車道在分（匯）流鼻處采用外傾1%的橫坡，并且在分（匯）流鼻處的橫坡代數(shù)差應(yīng)小于6%。漸變段內(nèi)采用與主線相同的橫坡。

3.8.2匝道曲線超高取值

匝道的超高應(yīng)與匝道上變速過程中的行駛速度相適應(yīng)。如收費(fèi)站附近匝道車輛行駛速度有所降低，超高應(yīng)取小值，接近分、匯流處的超高就應(yīng)大一些。因互通選型及用地規(guī)模的限制，匝道的縱坡往往出現(xiàn)較大。為保證行車安全性和舒適性，避免出現(xiàn)平面指標(biāo)不高同時(shí)其縱坡和橫坡均較大的不利組合，應(yīng)對(duì)最大超高值做出限制。公路路線設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定， 高速公路及一級(jí)公路的圓曲線最大超高值一般地區(qū)正常情況下采用8%，交通組成中小客車比例高時(shí)可采用10%， 其他各級(jí)公路一般地區(qū)采用8%， 并規(guī)定積雪冰凍地區(qū)最大超高橫坡度不宜大于6%。在一些交通組成中大型貨車比例較高的高速公路設(shè)計(jì)中應(yīng)按運(yùn)行速度驗(yàn)算超高值，最大超高值應(yīng)兼顧中小客車行駛舒適性，同時(shí)保證貨車的行駛安全性。在我國東南區(qū)域沿海、沿江高速中互通匝道的最大超高值宜采用6%。

4結(jié)論

互通立交方案選址選型關(guān)系到整條高速公路的通行能力和運(yùn)營水平，互通匝道的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、線形設(shè)計(jì)等決定了互通的技術(shù)合理性和工程規(guī)模的經(jīng)濟(jì)性。因此互通設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行多方案多型式的論證比選，合理選擇主線及匝道平縱線形指標(biāo)及線形組合確保互通位置合理、選型得當(dāng)、功能齊全、指標(biāo)合理、經(jīng)濟(jì)美觀等要求，以便真正的發(fā)揮互通式立交進(jìn)行交通轉(zhuǎn)換的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞:正交設(shè)計(jì);方差分析;因素;水平;excel

中圖分類號(hào):TP391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)21-5800-02

Variance Analysis with Excel for Interacted-Orthogonal Design

REN Fei

(Henan Institute of Science and Technology, Xinxiang 453003, China)

Abstract: Combinations of test are increasing with the increased factors and levels. Planning experiments with orthogonal table could arrange factors and levels as much as possible in an experiment with certain scale. Variance analysis data of interacted-orthogonal design with excel could save workload significantly. Main factor and level affected experiment could be found in this way. Processing methods in excel could be saved as model for later application.

Key words: orthogonal design; analysis of variance; factor; level; excel

在試驗(yàn)過程中,隨著試驗(yàn)因素和水平數(shù)的增加,需要處理的試驗(yàn)組合數(shù)將急劇增加。因此,要在一定的試驗(yàn)規(guī)模內(nèi)安排盡可能多的因素,最好的辦法就是使用正交表來安排試驗(yàn)。對(duì)于因素之間有交互作用的正交設(shè)計(jì),使用Excel進(jìn)行試驗(yàn)結(jié)果的方差分析能夠極大地節(jié)省工作量。

1 正交設(shè)計(jì)的方差分析

需要用到下列公式:

式中的QT為指標(biāo)值平方和;T為指標(biāo)值之和;n為數(shù)據(jù)個(gè)數(shù);Ti與直觀分析中Ki的意義相同,即為某因素中不同水平所對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果之和;m為水平數(shù);rj為第j列水平重復(fù)數(shù);S為各項(xiàng)平方和。F檢驗(yàn)值為:

其中誤差分為兩部分Se=Se1+Se2,dfe=dfe1+dfe2,第一類誤差平方和Se1,也稱模型誤差,是由空列以及可忽略的因素列計(jì)算的,自由度dfe1;第二類誤差平方和Se2,由重復(fù)試驗(yàn)估計(jì),自由度dfe2。

2 實(shí)例說明使用Excel進(jìn)行方差分析方法

為提高某營養(yǎng)品的得率,進(jìn)行正交試驗(yàn)設(shè)計(jì),考慮如下四個(gè)因素及部分互作,因素水平及互作見表1。

選用L8(27)正交表進(jìn)行表頭設(shè)計(jì),其中,根據(jù)以往生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),估計(jì)僅A及B可能有互作。見表2。

在Excel中進(jìn)行方差分析方法如下:

1) 新建Excel空白工作薄,輸入試驗(yàn)所得數(shù)據(jù),其中A、B、C、D表示不同因素,A×B表示A、B因素間互作,1、2表示各因素中不同的水平,如圖1。

2) K1、K2表示某因素中不同水平試驗(yàn)結(jié)果之和,即得率之和。使用公式“=SUMIF(range, criteria, [sum_range])”;如A因素中K1使用公式“=SUMIF(B$3:B$10,1,$I$3:$I$10)”,其中1表示水平為1。T2/n為校正值,可用:“=SUM(I3:I10)^2/8”。

3) A因素的Sj使用公式“=SUMSQ(B$11:B$12)/4-$I$12”;MSj使用公式“=B13/B14”;F使用公式“=B$15/$I$15”,分別將其復(fù)制到其他各因素的Sj、MSj、F中自動(dòng)得到各因素的結(jié)果。

4) MSe使用公式“=SUM(F13:G13)/2”;F值顯示因素A、B、A×B、D均不顯著,將其與誤差項(xiàng)e合并形成新的誤差項(xiàng)均方MSe' “=(SUM(B13:D13)+SUM(F13:H13))/6”。

5) F(α)為臨界值用公式FINV(α,dfj,dfe)。

方差分析結(jié)果如圖1所示。最后得到結(jié)果因素C即配比達(dá)到顯著水平,應(yīng)使用水平2即2:1的比例。

3 將此處理方法保存為模板

模板是Excel的一個(gè)重要方法,圖1的工作表界面可以保存為Excel模板,方便以后的正交試驗(yàn)和方差分析。

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篇10

論文摘要：傳統(tǒng)手工藝是作坊式的師徒手把手地傳承技藝的模式，它的核心就是將純熟的手藝絕活保留下來。而高等教育是側(cè)重創(chuàng)新研究模式，它是在否定基礎(chǔ)上再肯定，尋求不斷的變化和創(chuàng)新，兩者的目標(biāo)是相背離的。但是，它們也有互補(bǔ)性，傳統(tǒng)手工藝目前面臨的困境是缺乏創(chuàng)新，不能很好地和現(xiàn)代社會(huì)的審美和需求結(jié)合；藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育面臨的問題是缺乏民族性，創(chuàng)新的根基不牢固，并且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對(duì)人才的需求來調(diào)整教學(xué)手段也是藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育在思索的問題。文中分析了兩者各自存在的利弊問題，探討了適宜雙方發(fā)展的契合點(diǎn)、利于合作和發(fā)展的規(guī)劃，以及如何產(chǎn)生良好的互動(dòng)效應(yīng)。 

 

從上世紀(jì)八九十年代開始，傳統(tǒng)手工藝逐漸得到重視并恢復(fù)發(fā)展起來，但是某些種類的手工藝還是面臨重重困難，無論從工藝手段、材質(zhì)，還是應(yīng)用價(jià)值等來看，都受到很多限制，如果只是作為一種傳統(tǒng)手工藝的保留，它們需要社會(huì)力量甚至是相關(guān)部門的扶持，如果目前只是依靠自身發(fā)展，短期內(nèi)很難振興，需要重整發(fā)展之路，找到和現(xiàn)代社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，并適應(yīng)現(xiàn)代審美、現(xiàn)代生活的新模式。傳統(tǒng)手工藝注重手藝的傳承，大部分是靠手工完成，其成本較高，在現(xiàn)代社會(huì)，比較難以適應(yīng)大眾需求，但也有部分高端或是特殊消費(fèi)群體能接受，但類似需求的力量是有限的，不足以推動(dòng)某一個(gè)傳統(tǒng)手工藝行業(yè)的發(fā)展。對(duì)消費(fèi)群體的科學(xué)細(xì)分將決定產(chǎn)業(yè)的出路，決定行業(yè)的存亡。 

藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育也面臨著很多挑戰(zhàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心就是不斷創(chuàng)新。在上世紀(jì)八九十年代，西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念隨著一批海外學(xué)者的歸來，而逐漸滲入了國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革和創(chuàng)新就是在這個(gè)時(shí)期提出和實(shí)施的。時(shí)隔十幾年，國內(nèi)這些高校仍然在繼續(xù)改革和創(chuàng)新著，并在不斷摸索適合本土的教學(xué)模式。 

在通常觀念里，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)很難和高等教育聯(lián)系起來。傳統(tǒng)手工藝是作坊式的師徒手把手地傳承技藝的模式，它的核心就是將純熟的手藝絕活保留下來。而高等教育是側(cè)重創(chuàng)新研究模式，它是在否定基礎(chǔ)上再肯定，尋求不斷的變化和創(chuàng)新。從某種意義上講，兩者的目標(biāo)是相背離的。但是，它們也有互補(bǔ)性，傳統(tǒng)手工藝目前面臨的困境是缺乏創(chuàng)新，不能很好地和現(xiàn)代社會(huì)的審美和需求結(jié)合；藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育面臨的問題是缺乏民族性，創(chuàng)新的根基不牢固，并且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對(duì)人才的需求來調(diào)整教學(xué)手段也是藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育在思索的問題。正是基于以上存在的問題，兩者可以找到發(fā)展的共通點(diǎn)，相互彌補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 

下面我們將結(jié)合江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐來分析、探討傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的互動(dòng)現(xiàn)狀： 

以下是在當(dāng)代手工藝教學(xué)、實(shí)踐過程中的一些情況：2009年10月，我和幾個(gè)做專題研究的學(xué)生到江蘇省連云港東海縣對(duì)水晶手工藝產(chǎn)業(yè)進(jìn)行考察。 

首先，對(duì)東海縣水晶城進(jìn)行考察。東海縣水晶城是東海水晶工藝品的集散地，也是全國水晶原料的集散地。在水晶城里大多是簡(jiǎn)單加工的水晶工藝品，有的水晶飾品是按份量銷售， 基本沒有設(shè)計(jì)，也談不上什么附加值。當(dāng)然水晶城里也不乏精品，但是按照水晶石材的檔次和雕刻工藝的精美來區(qū)分的，目前我們所能看到的最高附加值的工藝品就是這兩者完美結(jié)合出來的產(chǎn)物。但是就我們所見到的精品，還是以傳統(tǒng)題材為主，它所面對(duì)的消費(fèi)群體的數(shù)量正逐漸萎縮。 

其次，對(duì)當(dāng)?shù)氐乃髽I(yè)、作坊進(jìn)行考察。通過對(duì)當(dāng)?shù)刂辽品凰幕l(fā)展有限公司考察發(fā)現(xiàn)，目前他們?cè)趥鹘y(tǒng)工藝的繼承上做到了極致，比如他們雕刻的佛像非常活靈活現(xiàn)，神韻十足。有的水晶還有著非常漂亮的包含物，比如一些有色金屬礦物質(zhì)，會(huì)折射出美麗的光澤，挑選這一類材料雕刻成的佛像，幾乎每一件都是獨(dú)一無二的，不可復(fù)制的。在藝術(shù)品收藏領(lǐng)域中，這種傳統(tǒng)工藝品有一定的優(yōu)勢(shì)，它具有很高的收藏價(jià)值。企業(yè)高層非常重視與高校間的交流，意識(shí)到傳統(tǒng)手工藝行業(yè)都面臨的種種問題和困難，比如大多數(shù)傳統(tǒng)手工業(yè)沒有發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃，目前遇到的瓶頸就是只能滿足對(duì)傳統(tǒng)工藝的一部分市場(chǎng)需求，也就是不斷復(fù)制傳統(tǒng)的東西，形式上沒有創(chuàng)新，消費(fèi)的群體也比較局限，并且當(dāng)代設(shè)計(jì)理念相當(dāng)缺乏等等。我們深入接觸的這家企業(yè)在行業(yè)里有一定的先知先覺，他們已經(jīng)開始在自我的定位上尋找新的突破口。 

通過與至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的交流我們有了以下第一手的資料信息： 

一、規(guī)劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 

企業(yè)在成立至今的6年時(shí)間里，以前三年的時(shí)間充分融入行業(yè)， 在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大。 

二、確定企業(yè)文化和理念 

確定“我們的靈魂就是水晶，水晶就是我們的靈魂”的企業(yè)文化，提出“藝術(shù)化設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)”的發(fā)展理念，堅(jiān)持“不換思想就換人”的觀點(diǎn)。 

三、引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才促進(jìn)企業(yè)發(fā)展 

從08年引進(jìn)第一批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)師以來，企業(yè)在產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)品的銷售、管理模式等方面發(fā)展迅速，成績(jī)斐然。 

通過至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的個(gè)案分析，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)各自存在的利弊有以下幾方面： 

一、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)：現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有系統(tǒng)性、開放性、交互性，對(duì)品牌意識(shí)及打造品牌的理念比較成熟 。 

傳統(tǒng)手工藝的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)擁有精湛的技藝，其產(chǎn)品在收藏市場(chǎng)上具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

二、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的弊端：由于傳統(tǒng)文化和技藝等方面的“斷代現(xiàn)象”，設(shè)計(jì)教育體系下的學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合方面存在欠缺，設(shè)計(jì)作品個(gè)性凸顯風(fēng)格前衛(wèi)，由此導(dǎo)致設(shè)計(jì)產(chǎn)品與消費(fèi)群體脫節(jié)。 

傳統(tǒng)手工藝的弊端：傳統(tǒng)手工藝行業(yè)面臨缺乏創(chuàng)新、品牌意識(shí)薄弱、市場(chǎng)分析缺乏科學(xué)性以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)措施的無力等諸多問題。 

總的來講，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，它的特殊性決定了其半自動(dòng)化程度，特別是形態(tài)復(fù)雜的工藝品的加工大部分還是需要靠手工來完成，即使是使用機(jī)器，人工對(duì)機(jī)器操作的熟練程度也很難被電腦程序指揮下的機(jī)器完全替代。手工藝在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值很高，但是如果只停留在照搬和重復(fù)古人的東西，其價(jià)值也是低廉的。藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育在傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮了對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的挖掘，與當(dāng)代設(shè)計(jì)理念的融合以及對(duì)品牌的打造等方面的作用。 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)的結(jié)合需要找到適宜雙方發(fā)展的契合點(diǎn)，看清以上分析的各自存在的問題和具備的優(yōu)勢(shì)，這樣才利于制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)合作和發(fā)展的規(guī)劃，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效應(yīng)。因此我們還要逐步探索如何和企業(yè)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，如何引導(dǎo)消費(fèi)市場(chǎng)，以及如何增加現(xiàn)當(dāng)代手工藝術(shù)品的附加值，這將是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科將要繼續(xù)研究和探索的課題。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]榮四海.基于創(chuàng)新生態(tài)鏈的產(chǎn)學(xué)研合作模式研究[j].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2007年第5期