共享時(shí)代高校校園景觀設(shè)計(jì)策略

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在新一輪科技革命的引領(lǐng)下，以數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新興技術(shù)極大地改變了社會(huì)生產(chǎn)和生活，提高了人們的工作效率。共享理念在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸與社會(huì)生活相融合，共享單車、共享電車等的出現(xiàn)是這一趨勢(shì)日益顯現(xiàn)的重要標(biāo)志。從本質(zhì)上來講，共享理念就是賦予一種物品或信息公共產(chǎn)品的性質(zhì)，利用智能終端和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在不變更物品所有權(quán)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多人共同使用。共享理念的出現(xiàn)同社會(huì)發(fā)展有著密切聯(lián)系。隨著城市化的推進(jìn)，居民物質(zhì)需求和精神需求的變化使城市的各項(xiàng)功能也發(fā)生了改變，故在城市設(shè)計(jì)過程中必須對(duì)各類建筑的屬性和職能進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以適應(yīng)城市發(fā)展的要求。高校作為城市建筑的重要組成部分，肩負(fù)著城市的文化職能和教育職能，其在共享時(shí)代下必須調(diào)整相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念和策略，創(chuàng)建良好的校園景觀。

共享理念與景觀設(shè)計(jì)之間的關(guān)系

景觀設(shè)計(jì)是共享理念發(fā)展的結(jié)果城市本身就具有一定的共享理念。一座城市在建立之后，居民可以共享城市內(nèi)部的公園、綠地、公立醫(yī)院及政府機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，同時(shí)也會(huì)受到各項(xiàng)管理制度的約束。共享理念的產(chǎn)生同城市建設(shè)一脈相承。事實(shí)上，在城市發(fā)展初期，由于城市內(nèi)部的自然屬性較強(qiáng)，物質(zhì)不豐富，人們傾向于以群居的方式共同分享城市建筑和基礎(chǔ)設(shè)施所提供的服務(wù)，這也對(duì)城市建筑設(shè)計(jì)提出了更加嚴(yán)格的要求[1]。在生產(chǎn)技術(shù)變革和物質(zhì)資本不斷積累的背景下，城市實(shí)現(xiàn)了更高水平的發(fā)展，人與人之間的共享范圍也在不斷擴(kuò)大。城市居民對(duì)精神文化的需求日趨多樣化，對(duì)城市的園林景觀等環(huán)境條件的要求也更為嚴(yán)格。因此，城市開始關(guān)注景觀設(shè)計(jì)范疇，并將共享理念融入其中，使居民能夠共享城市內(nèi)部的景觀環(huán)境。共享理念為景觀設(shè)計(jì)提供方向指引從概念上來講，共享理念符合人類社會(huì)發(fā)展的方向，能夠指引景觀設(shè)計(jì)向更高水平邁進(jìn)。在初始階段，基于共享理念的景觀設(shè)計(jì)以提升居民物質(zhì)生活水平為宗旨，主要體現(xiàn)在社區(qū)和綠化帶的景觀設(shè)計(jì)上。在城市經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，景觀設(shè)計(jì)中逐漸融入了更多的人文觀念，同時(shí)將滿足居民的精神文化需求作為公共景觀設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)指向。時(shí)至今日，隨著各種社會(huì)新思潮的形成和多樣化設(shè)計(jì)理念的滲透，如何引領(lǐng)景觀設(shè)計(jì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，成為城市發(fā)展過程中的重點(diǎn)問題[2]。特別是對(duì)于高等院校而言，在教育模式和教育理念改革的背景下，高校的職能范圍和其在城市中的作用也發(fā)生了改變，因此，校園景觀設(shè)計(jì)也應(yīng)思考如何更加充分地體現(xiàn)共享理念，營造良好的育人和文化氛圍。

共享時(shí)代下高校校園景觀設(shè)計(jì)策略

推動(dòng)校園景觀設(shè)計(jì)與城市空間相融合

高等院校是城市培養(yǎng)人才和引領(lǐng)社會(huì)主流文化的重要基礎(chǔ)設(shè)施，肩負(fù)著城市的教育和文化職能，同時(shí)城市的健康發(fā)展又為高校提供了良好的社會(huì)環(huán)境。通常來說，高校校園建立在城市內(nèi)部，享受著城市內(nèi)部的各項(xiàng)功能與服務(wù)，但在校園管理和校園環(huán)境構(gòu)建方面，高校卻與城市管理互相獨(dú)立。一旦把握不好二者之間的關(guān)系，將二者割裂看待，就很容易導(dǎo)致高校的教育功能難以正常發(fā)揮，以及城市社會(huì)文化氛圍惡化等問題。在共享時(shí)代背景下，高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)其理念和內(nèi)容作出相應(yīng)調(diào)整，使高校校園景觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)出所處城市的特點(diǎn)，使高等院校在共享城市基礎(chǔ)設(shè)施和自然資源的同時(shí)，為城市人文環(huán)境的塑造和滿足居民精神文化需求提供助力。高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)深挖共享理念的價(jià)值內(nèi)涵，通過將其元素融入校園景觀設(shè)計(jì)中引導(dǎo)高校與城市建設(shè)協(xié)同發(fā)展，以滿足城市居民的需求。因此，高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)與城市空間相融合，以城市的景觀特點(diǎn)和色彩表現(xiàn)為校園景觀設(shè)計(jì)的主基調(diào)，使高校真正成為城市的一部分。1.將建筑物作為校園邊界通常來講，高校以墻體為校園邊界，但實(shí)際上建筑物同樣能夠作為校園邊界，相對(duì)于墻體邊界而言，建筑物邊界能夠更好地促進(jìn)高校校園融入城市環(huán)境，并在城市內(nèi)部創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)空間。以美國麻省理工學(xué)院為例，其在校園景觀設(shè)計(jì)中，沒有使用傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念中的磚墻搭建方式，而是將圖書館、體育館等功能性建筑作為校園邊界，在波士頓都市區(qū)劍橋市創(chuàng)建了一個(gè)獨(dú)立于其他功能區(qū)的空間，同時(shí)利用人行道等保持和城市之間的關(guān)聯(lián)性。值得注意的是，相比于傳統(tǒng)的圍墻式設(shè)計(jì)，以建筑物充當(dāng)校園邊界的設(shè)計(jì)對(duì)校園景觀的整體基調(diào)有較為嚴(yán)格的要求。2.色彩基調(diào)的一致性高校校園景觀設(shè)計(jì)要求在色彩基調(diào)方面與城市的整體建筑風(fēng)格保持一致，同時(shí)充分結(jié)合設(shè)計(jì)者的想象力，使校園景觀色彩符合自身的文化風(fēng)格。從傳統(tǒng)意義上來講，校園景觀設(shè)計(jì)由建筑物和植被共同映襯而成，而二者在色彩表現(xiàn)方面有著一定的差別，特別是植物景觀會(huì)呈現(xiàn)出季節(jié)性的變化[3]。所以在校園景觀設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮高校的氣候特點(diǎn)和校園周邊建筑的功能分區(qū)，確保校園景觀同城市景觀在色彩基調(diào)上保持一致。3.重視植物綠化帶的作用在校園景觀中，植物綠化帶起到了增添視覺元素，營造良好人文意境的作用，同時(shí)絕大多數(shù)城市景觀設(shè)計(jì)中都包含城市綠化帶設(shè)計(jì)，通過植物綠化帶功能的發(fā)揮增強(qiáng)高校同城市之間的融合，并保持校園景觀的獨(dú)特氛圍。例如，位于澳大利亞布里斯班的昆士蘭大學(xué)，利用植被綠化帶和河道設(shè)計(jì)將學(xué)校與城市隔開，既在校園內(nèi)部產(chǎn)生了空間效應(yīng)，又豐富了校園景觀的色彩表現(xiàn)力。除此之外，植物綠化帶還是校園與周邊建筑交界處的緩沖區(qū)域，以避免建筑風(fēng)格過于突兀。

協(xié)調(diào)校園范圍內(nèi)人與動(dòng)物之間的共生性

自然界是人類和各種動(dòng)植物構(gòu)成的統(tǒng)一體。動(dòng)物作為地球生態(tài)的一部分，在自然界中起到維護(hù)生態(tài)穩(wěn)定的作用。人類作為地球上的高智商生物，不能將自身定義為統(tǒng)領(lǐng)者，而是應(yīng)當(dāng)平等地看待自然界中的各種動(dòng)物，探索人與動(dòng)物和諧共生的有效路徑。關(guān)于如何解決人與動(dòng)物之間關(guān)系的問題，開始由生物學(xué)向社會(huì)學(xué)等人文學(xué)科轉(zhuǎn)變，無論是在學(xué)術(shù)界，還是在社會(huì)范圍內(nèi)，均受到廣泛關(guān)注，世界各國也逐漸以法律的形式明確表示保護(hù)動(dòng)物、尊重生態(tài)多樣性的重要意義。但是，目前國內(nèi)動(dòng)物保護(hù)相關(guān)法律體系仍不完善，已有學(xué)者聯(lián)合國內(nèi)外公益組織和機(jī)構(gòu)致力于推動(dòng)動(dòng)物保護(hù)法律體系的構(gòu)建。而這種趨勢(shì)必然對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)生一定影響，對(duì)各高校校園景觀進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)，很多高校通過在校園中搭建貓舍、狗舍、鳥巢等各類動(dòng)物景觀，推動(dòng)靜態(tài)元素與動(dòng)態(tài)元素相結(jié)合，從而營造良好的生態(tài)自然景觀，在尊重各種動(dòng)物生存權(quán)的基礎(chǔ)上，使高校師生從中感受到一定的趣味性。1.傳播生態(tài)文明理念隨著生態(tài)文明理念的傳播，城市生態(tài)系統(tǒng)是否具備完整性和生態(tài)環(huán)境的好壞成為評(píng)價(jià)城市景觀設(shè)計(jì)水平的重要依據(jù)。高校作為城市的重要組成部分，應(yīng)圍繞生態(tài)文明理念在校園景觀中加入動(dòng)物保護(hù)的元素，通過動(dòng)物棲息地搭建或生態(tài)保護(hù)區(qū)設(shè)立使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物和諧共生的重要性，同時(shí)還可以在校園環(huán)境中融入動(dòng)態(tài)景觀，提高校園景觀的多樣性。很多高校開始加強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)，例如在校園內(nèi)為流浪貓搭建固定的貓舍，使流浪貓可以獲得穩(wěn)定的食物供應(yīng)，保證其基本生存條件。高校師生通過對(duì)流浪貓的保護(hù)可以加深對(duì)生態(tài)文明理念的理解，為動(dòng)物保護(hù)作出更多貢獻(xiàn)[4]。2.建設(shè)趣味性校園場(chǎng)景以動(dòng)物保護(hù)為主題的景觀設(shè)計(jì)不僅蘊(yùn)含生態(tài)保護(hù)元素，還具有一定的趣味性，有利于營造多樣性的校園景觀，為人與動(dòng)物提供交流共生的區(qū)域。高校校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，因此，創(chuàng)建自然生態(tài)景觀可以為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境，促使其身心健康成長(zhǎng)。在校園景觀設(shè)計(jì)中，可以利用校園中存在的各種植物和動(dòng)物營造小型生態(tài)園，一方面使學(xué)生感受自然之美，陶冶情操；另一方面充分利用城市自然資源，將校園人文景觀和自然元素相融合，構(gòu)建良好的生態(tài)文明環(huán)境。

貫徹可持續(xù)發(fā)展理念和原則

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，由于人類對(duì)自然資源的不良開發(fā)和利用，導(dǎo)致人與自然的關(guān)系失衡。而這種失衡也會(huì)為人類社會(huì)帶來負(fù)面影響，自然災(zāi)害頻發(fā)、氣候條件惡化等將威脅人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。鑒于這一形勢(shì)，聯(lián)合國最先對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念進(jìn)行深入解讀，并以政策倡議的形式鼓勵(lì)世界各國貫徹這一理念。在對(duì)人與自然關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)整合的基礎(chǔ)上，應(yīng)力求最大限度降低對(duì)自然環(huán)境的非必要消耗，并依托自然資源和自然景觀增強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感。因此，高校應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展理念和生態(tài)文明觀念融入校園景觀設(shè)計(jì)中，在發(fā)揮教育職能的同時(shí)為自然環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。例如在高校設(shè)立垃圾分類站點(diǎn)，搭建花壇、假山等綠色景觀，為高校學(xué)生提供良好的生態(tài)環(huán)境。1.以地區(qū)特色為依據(jù)進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)推進(jìn)生態(tài)校園建設(shè)應(yīng)以地區(qū)特色和氣候條件為基本依據(jù)，按照因地制宜相關(guān)原則，在盡可能保持校園自然資源原有狀態(tài)的同時(shí)進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)，特別是對(duì)自然生態(tài)條件惡劣的地區(qū)，應(yīng)通過植被覆蓋等方式加強(qiáng)對(duì)校園生態(tài)環(huán)境的保護(hù)力度。江西婺源茶葉職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)引入油菜花景觀，使高校師生在校園內(nèi)感受油菜花盛開時(shí)的自然美景，充分體現(xiàn)出地方特色和校園景觀的獨(dú)特性，讓更多師生參與到校園景觀設(shè)計(jì)中，營造出了良好的校園氛圍。需要注意的是，因地制宜原則雖然是一個(gè)整體性概念，但在校園景觀設(shè)計(jì)中，可以對(duì)校區(qū)規(guī)劃進(jìn)行微調(diào)，其在應(yīng)用方面具有較強(qiáng)的靈活性。2.減少能源資源消耗自然資源的有限性是共享時(shí)代到來的重要因素之一，所以在共享理念引導(dǎo)下對(duì)校園景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)必須遵循節(jié)能原則，既要減少能源資源消耗，又要降低對(duì)自然環(huán)境的破壞。從這一視角來看，高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)更多地利用風(fēng)能、太陽能、氫能等可再生資源，利用環(huán)保材料搭建校園景觀[5]。例如，“雨水花園”是很多高校用來優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境，提高校園綠色化程度的重要方式。“雨水花園”最早出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，是在人造或自然綠地上，利用特定的結(jié)構(gòu)和環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)自然界中的雨水進(jìn)行收集，將其用以滋潤(rùn)植被、涵養(yǎng)土壤，是對(duì)水資源的循環(huán)利用。“雨水花園”建造成本較低，有效降低了草坪管理費(fèi)用，且營造了良好的自然生態(tài)環(huán)境，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和藝術(shù)美感。同時(shí)，高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)將目光聚焦于科技領(lǐng)域，以最新技術(shù)和科技成果優(yōu)化校園自然景觀設(shè)計(jì)，注重校園景觀的持續(xù)深入發(fā)展。隨著共享時(shí)代的到來，共享理念在人類社會(huì)中的作用不斷深化。在高等教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，高校校園景觀設(shè)計(jì)同城市建設(shè)和社會(huì)生活有著越來越密切的聯(lián)系。考慮到景觀設(shè)計(jì)和共享理念之間的深入聯(lián)系，高校在校園景觀設(shè)計(jì)過程中應(yīng)堅(jiān)持以共享理念為指引，不斷豐富其內(nèi)容和基本內(nèi)涵。因此，本研究分別從推動(dòng)校園景觀設(shè)計(jì)與城市空間相融合，協(xié)調(diào)校園范圍內(nèi)人與動(dòng)物之間的共生性以及貫徹可持續(xù)發(fā)展理念和原則三個(gè)方面進(jìn)行策略分析，以期促進(jìn)高校校園景觀設(shè)計(jì)向更深層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊小慶,周建.智慧校園背景下高校公共空間景觀特質(zhì)設(shè)計(jì)研究[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,37(03):88-90.

[4]劉瑛.大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究——以河海大學(xué)文天學(xué)院為例[J].藝術(shù)研究,2020(01):130-133.

[5]于躍.校園景觀設(shè)計(jì)的“雙育人”模式初探——以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例[J].國際公關(guān),2021(05):151-152.

作者：陳曉 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)