鄉村振興下職業價值觀培養和實踐

導語：鄉村振興下職業價值觀培養和實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國鄉村發展的目標由脫貧攻堅轉向鄉村全面振興，鄉村如何發展成為時代叩問，也亟需我們作答。鄉村振興包括產業、文化、人才、生態、組織等維度，其中，人才振興是鄉村振興的關鍵。近年來，鄉村建設如火如荼，鄉村對人才的需求不斷激增，如何有效激發“鄉情”“村志”，培養“鄉土人才”，是新時代我國鄉村人才培養的重要課題。

就目前而言，在鄉村振興的呼喚下許多優秀人才涌向鄉村，在鄉村建設中發光發熱。但鄉村囿于地理位置和發展環境所限，其人才“難引進、留不住、用不好”的問題依舊突出，這與職業價值觀培養及實踐過程中存在的諸多缺漏相關。一是社會認知偏差。長期以來，絕大多數人秉持“鄉村經濟落后、工作環境惡劣、發展空間有限”的刻板印象和認知框架，對于鄉村潛在的經濟價值和文化價值認識不足。二是教育引導缺失。主要表現在2個方面：一方面在教學基地，很多院校的教學實踐培訓基地都集中在城市場域，學生幾乎沒有親近鄉村、了解鄉村的機會；另一方面在教學內容，多數院校更青睞于設置師范、工商等熱門專業，涉農相關專業則設置較少。三是培育對象單一。社會對職業價值觀與職業技能的培養往往指向高等院校學生，對于本土村民的培養幾乎是空白。

為給鄉村建設提供足夠的人才支撐和智力支持，職業價值觀培養須與國家戰略同頻共振、相向而行，依據鄉村特點，發揮人才優勢，服務鄉村振興。具體的實踐路徑有價值引領、實踐導向、頂層設計、師資建設等。首先，強化價值引領。一是要著力打造鄉村思政課。深入挖掘各類專業課程與鄉村振興的融匯點，構建專業課程與思政課程的協同機制和教育機制。二是加強就業指導和扶持。包括積極解讀農村創新創業和就業優惠政策、完善鄉村就業服務資源和權益保障體系，激發人們返鄉就業創業的熱情。其次，完善頂層設計。一是地方政府應根據當地鄉村發展實際制定鄉村振興戰略人才需求規劃，從省內外知名高校引進專業人才到鄉鎮開展政策宣講、技術培訓等。二是完善職業發展教育體系。立足于鄉村振興發展需求，加強高等教育與職業教育、繼續教育與終身教育的統籌協調，提高制度設計的有效性。再次，重視實踐導向。高校可圍繞農產品種植與銷售、農業教育培訓、農村生態保護、農業產業發展、農業技術服務等方面開展教學實踐，不斷深化學生對鄉村振興的認知。此外，還可依托“以賽促學”機制，鼓勵學生參與職業技術技能競賽。此外，一些針對當地村民的培訓要著力引導村民樹立“愛農業、愛農村”的職業價值觀，培育村民的生產管理能力、設備管理能力、信息技術處理能力、財務管理能力等。如，廣西利用職業教育資源優勢，持續加強重點幫扶縣地區職業院校（含技工院校）基礎能力建設，滿足脫貧人口、農村低收入人口接受職業教育和培訓的需求。最后，加強師資建設。一是引進專業人才。高校應以職業價值觀培養為指向，引進職業教育專業人才、農業領域專家、農業科技拔尖人才，提升教學的針對性和課程的有效性。二是強化教師培訓。高校要定期對職業生涯規劃教師進行培訓，提升師資隊伍的專業素養和實踐水平，通過定期考核和教學測評，推進教學質量和教學效果的提升。

目前，鄉村振興戰略下職業價值觀培養及實踐仍然面臨諸多現實困頓，需針對職業環境的新變化、鄉村振興的新需求、人才培養的新問題進行多維度的調整和多方面的改革。對此，經湘潭大學出版社于2022年3月出版的《職業院校勞動教育與實踐》一書可作為鄉村振興戰略下職業價值觀的培養及實踐的研究讀物。該書內容包括勞動創造美麗人生、在新時代傳承弘揚勞模精神、功成還需有匠心、勤工助學與社會實踐、創新創業正當時、成果鞏固與分享等8個章節。每一章節均引入經典案例，將基本理論知識學習、價值觀培養與勞動教育實踐過程有機結合，著重剖析勞動教育課程的思政教育功能。該書注重教育教學目標、認知明理與價值塑造、身體力行及實踐感悟，是推進職業教育的“行動圖”、增強職業素養的“指南針”。

作者：田蕾 單位：河南財政金融學院