職業素質要求范文10篇

本文作者：肖耀南賀靜波李忠華羅偉工作單位：湖南鐵道職業技術學院

研究方法

調查對象筆者以鐵路類高職院校學生為總體，選取武漢鐵路職業技術學院、鄭州鐵路職業技術學院、株洲鐵路科技職業技術學院學校、西安鐵路職業技術學院、廣州鐵路職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院等6家有代表性的鐵路高職院校學生1650名作為調查樣本。他們具有院校地域的特點，涵蓋我國東西南北中，他們具有鐵道行業崗位群的特點，包含了鐵路機、車、工、電、輛等5大類專業。資料收集方法此次調查采取網絡問卷調查法，根據特質的內涵以及前期對鐵路員工特質調查結果研制了《鐵路類高職院校學生素質調查問卷》，問卷由30個問題組成，主要是對第一階段研究結果中總結出的鐵路員工6大類特質以及18個特質要素來進行設計的。被調查學生的抽取及問卷的發放與回收均由湖南鐵道職業技術學院網絡中心通過網絡進行，學工部與被調查的院校進行聯系溝通，讓被調查的學校組織學生網絡答卷，向6個院校發放與回收有效問卷1650份，有效回收率100%。2.3資料整理與分析所有問卷資料由課題組利用MicosoftVisualStudlo2005進行統計分析，分析類型主要為單變量的描述統計。

結果與分析

調查統計數據根據鐵路行業企業一線崗位員工特質將調查問卷分為公民素質、科學思維、人文素養、人際交流、個性品質、創新素質等6個方面和民族意識、愛崗敬業、公共道德等18個特質要素對學生的特質進行了摸底排查。其調查統計數據如表1所示。表格的設定主要以良好、一般、差、不予置評4個檔次來對學生的問卷結果進行分類。好的概念主要界定于能夠較好地符合鐵路企業一線崗位員工特質；一般的概念界定是基本符合鐵路企業一線崗位員工特質，但是同時又存在相違背的地方；差的概念界定是完全不符合鐵路企業一線崗位員工特質；不予置評的概念界定是對于調查問卷所提供的問題不理解，以其它作為調查問題的答案。鐵路類高職院校學生當前特質總體情況（1）按照大學生當前素質在“表現良好”欄目中人數比率的平均值進行統計，如表2所示。從表2可以看出，在特質范疇內的學生當前素質，有“人際交流”、“創新意識”素質較好的符合鐵路員工特質要求。（2）按照大學生當前素質在在六大特質中的“表現差”欄目中人數比率的平均值進行統計，如表3所示。從表3我們可以看出，在特質范疇內的學生當前素質，有科學思維、個性品質、公民素質三項不符合鐵路員工特質要求。（3）通過大學生當前素質在18項特質要素范疇內的“表現良好”欄目的統計，如表4所示。從表4發現，大學生當前素質在特質要素范疇內調查中其中民族意識、理解能力強、誠實守信、正確處理個人與集體的關系、能換位思考等素質上較好的符合鐵路類員工特質要素的基本要求。（4）通過對特質要素范疇內“表現差”欄目的統計，如表5所示。從表5發現，當前大學生素質在特質要素范疇內調查中其中公共道德、尊重事實、遵循邏輯、寬容等4個方面素質與特質要素的要求有一定的距離。

結論與建議

一、酒店管理專業教師與職業經理一體化的必要性

高等職業教育在我國還處于起步階段，酒店管理專業在各高等職業學校開設得比較普遍，很多院校側重點都放在實踐教學方面，主要進行教學模式、“雙師素質”、教學質量評價等方面的研究。在教學模式的研究中最具有代表性的是山東旅游職業學院，學院在校內建起了四星級實訓酒店，實現對外經營和對內實訓兩種功能，發揮學生能力的培養和酒店價值鏈的建設兩種作用，這兩種功能與作用的完美結合形成了特色鮮明的“工學結合雙向嵌入”的教學模式。百川花園酒店的總經理由飯店管理系主任擔任，部門經理由專業教師擔任，服務員是大二學生，他們在酒店見習一個月，一邊學理論，一邊為客人服務，同時接受經理們也是專業教師的指導。石家莊信息工程職業學院酒店管理專業為了適應社會需求，培養“懂管理、會經營、善溝通、重合作”的酒店應用型人才，采用教學與酒店運營管理融為一體的教學模式，主要體現在課堂與實踐場所一體化、教學與經營管理過程一體化、教師與職業經理一體化。在三個一體化中，“課堂與實踐場所”一體化是指充分利用校內生產性實訓基地，以酒店接待任務作為教學實訓項目，實現課堂就是酒店。“教學與經營管理”一體化是指在教師的指導下，學生在真實的酒店工作環境中，全面了解酒店部門崗位職責和工作任務，掌握工作流程、工作標準，增強職業意識，養成職業習慣，使學生具備高星級酒店相關部門的崗位任職條件及素質要求。“教師與經理”一體化是指教師即部門經理，邊教學邊實踐邊經營，提高教師的實踐運用能力和實踐指導能力。在三個一體化中，“教師與經理”一體化是實現前兩個一體化的前提和保障，起著至關重要的作用。

二、酒店管理專業教師與職業經理一體化中存在的問題

在實現教師與職業經理一體化的過程中，存在著很多亟待解決的問題。如教師的接受程度、如何增加教師的酒店經營管理實踐經驗和行業從業經歷、如何打造優秀的教學團隊等等。以石家莊信息工程職業學院為例，酒店管理專業的現狀是現有專任教師26人，雖然在酒店管理學院實訓基地全部掛職，但大部分都是從“校門”到“校門”，缺乏酒店經營管理實踐經驗和行業從業經歷，和酒店職業經理存在一定的差距。如何縮短教師與職業經理之間的差距？職業經理的崗位標準是什么？通過哪些對策和措施可以實現教師與職業經理的一體化？這些問題，都是值得很多高職院校酒店管理專業共同研究的問題。

三、實現酒店管理專業教師與職業經理一體化的對策

1.制定酒店行業職業經理的崗位勝任能力和素質要求標準。

一、職業指導課的具體目標與任務

1、根據問卷調查統計的情況分析,對學生進行學校、專業的介紹。幫助學生了解職校不同專業不同階段的學習要求,了解所學專業在社會經濟中的特殊地位和作用,認識本專業相對應的職業群及相關職業群的素質要求,從而使學生明確學習方向,端正學習態度,鞏固專業思想,努力培養和提高自己的綜合職業素質。

2、以調查、測試及在生活中發現等方式,幫助學生了解個人的興趣、能力、性格等,分析自己的優勢和不足,從而不斷完善自己;幫助學生認識社會、了解社會,增強其主動適應社會生活的能力;在此基礎上,指導學生選擇學習方向和就業方向,主動發展自己。

3、對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育,培養學生良好道德修養和人際關系。對學生進行創業指導,使學生明確創業的意義,了解創業基本素質要求,培養創業能力,掌握創業方法和途徑,在步入社會后真正成為具有創業精神和創業能力的一代新人。

4、培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點,正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下,幫助學生轉變就業觀念,調整就業心態,掌握求職就業的方法和技巧,學會推銷自己,最終實現就業。

5、及時向畢業生提供人才需求信息,開展職業咨詢、心理輔導,并向社會推薦學生就業。同時開展畢業生跟蹤調查,了解他們就業情況和職業適應情況,從而適時、適度地調整學校課程設置和學科內容,最終達到提高教育效益的目的。

一、銀行員工儀表禮儀

1、儀表的重要內涵

儀表是素養和品位的體現

儀表和成功聯系在一起

2、工作著裝的禮儀

工作裝選定的TPO原則

摘要：在推動改革開放的過程中，我國綜合實力實現了極大的提升，同時現代化工集約程度有了較大的改善，社會各界對該行業的員工提出了較高的要求。為了能夠真正地保障自身的人才培養模式符合社會發展的實際情況，更好的為社會培養出綜合的對口人才，我國許多中職院校開始站在宏觀的角度，立足于素質教育和新課程改革的實質要求，以提高學生的職業素養為切入點，保障學生能夠在理論知識學習和實踐研究的過程之中掌握該專業學習的核心要求，從而在完成學業走向工作崗位之后發揮個人的作用和價值。對此，本文結合我國中職化工專業學生職業素養培養的實際情況，對相關的培訓內容和策略進行進一步的研究，以期為實現我國化工專業學生培養素質的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：化工專業；中職學生；職業素養培養

中職化工專業學生職業素養的培養和提升是一個長期性的過程，在落實該教學環節的過程之中，學校老師和教學管理者必須要立足于職業素養的核心要求，對概念進行深入的分析和研究。其中職業素養主要是指個人在學習和鍛煉的過程之中，完成某一個特定的職責所需要具備的道德操守和專業技能。如果站在更加微觀的角度進行分析，那么職業素養主要是指個人在社會生活實踐過程之中所需要具備的職業信念，職業理想，職業興趣和職業態度，另外還包括職業情感、職業技能、職業紀律和職業責任，通過對個人職業素養的深入分析和研究可以了解個人的就業能力。對于我國中職畢業生來說，只有真正的站在宏觀的角度，主動的接受老師和學校的引導，不斷的提高個人的職業素養，才能夠為個人后期的職業生涯指明道路和方向，實現個人的個性化成長和發展。

1中職學生職業素養現狀分析

與其他學校的學生相比，中職院校的學生學習基礎相對比較薄弱，自我控制能力和自我管理能力相對較差，因此在學習和實踐的過程之中缺乏自主學習的積極性，同時學習能力和學習水平不容樂觀。結合相關的實踐調查可以看出，中職學校在對學生進行引導的過程之中還沒有真正的意識到中職學生職業素養培養的重要性，在學生職業素養教育和培養過程中所花費的時間和精力相對較少，外加上中職院校在招生的過程之中存在諸多的困難和障礙，自身的辦學經費相對比較緊張，這些客觀因素嚴重影響了學生職業素養的有效提升。中職學校只能夠在教學大綱的指導之下，以學生專業技能的培養為切入點，極少有學校能夠真正的將更多的時間和精力投入到學生職業素養的養成教育上。另外，大部分中職院校的學生是中考之中的落榜生，因此在學習的過程中缺乏一定的自信心和自主性，外加上有一部分的家長過于擔心學生，直接將學生送入中職院校進行學習和深造，前期的教育經歷和失敗經驗導致許多學生存在較嚴重的自信心缺失和逆反心理，自主學習觀念相對比較淡薄，難以真正的意識到個人的責任和義務。因此，無法在老師的引導之下學會自主學習和自我管理，沒有對個人未來的職業規劃進行進一步的分析，缺乏一定的職業信念。綜合上文的相關分析和研究可以看出，中職院校學生職業素養的培養現狀不容樂觀，不管是學校老師還是學生和家長都存在不可逃避的責任。要想真正的落實素質教育，提高學生的職業素養，保障自身的人才培養模式符合社會和時展的實質要求，為社會培養出對口的人才，學校老師和家長必須要加強合作和互動，以培養學生的職業素養為切入點，真正的實現教學資源的優化配置和利用。

2企業對中職化工專業學生的素質要求

1素質教育很重要

他們會做出這樣偏激的事來，有其自身的原因，但是跟我們過去的教育過多傾向于知識和技能教育，對學生的綜合素質培養重視不夠不無關系。素質教育要求讓受教育者全面發展，即讓受教育者在生理、心理、智力、品德、審美能力、社交能力等方面得到全面和諧的發展。這無疑是對社會負責，同時對學生個人發展和生活幸福負責應有的態度。它幫助學生學會思考、學會生活、學會自我管理，學會分辨是非，養成良好的行為習慣，知道如何待人處事，能獨立妥善處理生活學習中出現的一般問題等等。從這些角度來講，素質教育的重要性甚至超過了學科教育。因為知識會更新，技術會落伍，素質一旦養成，卻伴隨人的一生。

2素質教育有難度

素質教育有難度，這從素質的概念上就可以理解。教育學上的“素質”一般是指“人在先天生理的基礎上，在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。”在這個概念中，先是“內在的”“、穩定的”，又是“長期發揮作用”的……絕對不是上兩堂課，搞幾次活動，喊喊口號，擺擺樣子就算成功的。它是一個由內而外的過程，首先要讓學生能夠接受你所傳導的價值理念和人生觀點，進而滲透到學生的潛意識里，成為他自己的人生觀、價值觀和行為準則，再通過他各方面的言談舉止和處事態度自然表現出來，才能稱之為素質。顯而易見，這是一個潛移默化，逐漸養成的過程，很難短時期內見成效，更不可能一蹴而就。高職院校若要搞好它，不僅僅是要下“大”工夫，更重要的是要下“細”工夫。

3高職院校當前的素質教育有不足

目前，要重視素質教育在中小學教育中似乎叫得更響，這跟中國長期以來實行應試教育，對學生的綜合素質培養不夠有關系。但是叫歸叫，中國中小學素質教育的現狀還是不容樂觀的。這會影響到高職院校的素質教育。因為高職教育是在中小學的教育基礎上對學生進行再加工，如果學生基礎不好，甚至是有問題的，教育起來自然很費力，還不容易有好結果。拋開因中小學素質教育缺失造成的基礎性問題，高職院校本身的素質教育狀況也有很多不足。本來，大學沒有了升學的壓力，教學內容和方式比較自由，校內各類學生社團眾多，給實行素質教育帶來了很大的便利，大學生也確實比入學之前多了自由發展的空間。但是，對照素質教育的目標和要求，大部分的院校還是沒能真正實現素質教育。它們只是把素質教育掛在口頭上，寫在文件中，并沒有真正去實施。或者只在必要的當口象征性組織一些活動，表明一下自身“很重視素質教育”，自己的學生“很有素質”而已。對全體學生來說沒什么作用，“作秀”的成分很大。少數真正重視素質教育的高職院校，某些做法也很讓人擔心。以廣州工程技術職業學院為例，學校非常注重學生的素質教育，不僅僅提出了“給我三年，還你一個有教養、有本領的孩子”的教育理念，而且有一整套的做法在貫徹實施這一目標。其中很多做法和見解，很有成效和見地，可謂真正推行素質教育的先行者。但是，它主張的大一大力開設素質養成課程，不準上專業課的做法，讓我很不認同。先不說在總學分固定的情況下，素質養成類課程的增加導致的專業課教學的學時減少是否會影響到學生的成長，因為高職院校本身的教育時間就比本科院校少了一年。光是把素質教育用課程的方式來進行，并隔離到專業課程之外單獨執行的做法，我就不太贊同。原因無他，高職教育的屬性使然。高職教育是要培養“面向生產、建設、服務管理第一線需要的高素質技能型專門人才”。學生畢業之后，要馬上能夠勝任某方面的工作才行。他們的專業技能和素質養成要與將來的工作崗位相適應。而不同的職業和崗位有不同的素質要求，這些素質要求有時候差異是巨大的，比如說藝術設計要有創意和個性，財經會計要對數字很敏感很謹慎，石化工程要吃苦耐勞并能夠嚴守操作程序……對這些素質要求專業課老師要比非專業的老師更了解。而且在我國大部分高校內，負責宣講素質教育課程的老師的準入門檻往往比專業課老師要低，從師資水平上講，也是不如的。所以我認為，素質教育在高職階段可以開設一些必要的素質養成課程，但是沒必要大量開設，更不需要為了強調素質教育而排擠專業教育。它們兩個并不背離，是完全可以結合起來進行的：在專業教育的過程中，由專業的教師潛移默化地把本行業需要具備的個人素質和通用的做人道理傳遞給學生，讓素質教育和專業教育互相滲透結合在一起，讓素質教育可以不僅僅停留在大一階段，不僅僅停留在少數專門的課堂上，而是滲透到整個學習過程中，我覺得這樣做才是合理的，才是真正會有效果的。這樣，在培養學生普遍的做人做事的通用素質之外，使將來的職業素質要求也有了一個初步的養成，這無疑才是更適合高職教育的屬性的。

盡管從這幾年人才市場的供需狀況來看,會計經常被列入供大于求的專業范圍,但高端會計人才供不應求卻是一個不爭的事實,尤其是注冊會計師(CPA)依然是穩定和高薪的代名詞。所以,依舊有不少人紛紛來擠CPA這扇窄門,在校的大學生也不甘落伍。

那么大學生應如何看待CPA?CPA又對大學生提出了哪方面的要求?可銳職業顧問專家針對注冊會計師職業素質要求,如何培養這樣的職業素質以及怎樣的職業傾向性適合做注冊會計師等問題提出看法。

注冊會計師的職業素質

對于執業注冊會計師來講,職業素質體現在兩個方面:職業專業素質和職業道德素質。

1.職業專業素質

現在社會對注冊會計師的專業素質要求是越來越高。考取注冊會計師僅僅是一個起步。根據目前的市場需求,注冊會計師起碼要拿到“三證”:注冊會計師、注冊資產評估師和注冊審計師,才能有比較好的職業發展。

一、銀行員工儀表禮儀

1、儀表的重要內涵

儀表是素養和品位的體現

儀表和成功聯系在一起

2、工作著裝的禮儀

工作裝選定的TPO原則

一、高職分析化學課程及教師教學現狀分析

我校分析化學課程主要面向給排水與環境工程技術、生物制藥技術、食品分析檢測等專業的學生開設。分析化學作為一門非化學專業的專業基礎課，其教學目標是使學生基本掌握分析化學基礎理論、基本知識,能夠正確和較熟練地掌握分析化學實驗技能和基本操作,培養學生嚴謹的工作作風和實事求是的科學態度,樹立嚴格的“量”的概念，初步具有選擇分析方法以及正確判斷和表達分析結果的能力。對于非化學專業，由于課程設置及實驗條件的限制，分析化學課程包括理論和實驗兩部分，也就是說分析化學實驗沒有單獨設課，而是在理論教學到一定階段進行相關實驗內容。通常理論課教師同時要身兼實驗課程的主講教師，教師的工作難度加大，對于這種情況就會出現一些問題，例如：部分教師重理論輕實驗，將大量學時用于講解基本理論和基本知識，剩余學時，學生只能完成包括基本操作在內的7-8個實驗；有些教師則由于條件所限，在實驗內容的選取上偏重于驗證性實驗，學生只要按照老師所講，照方抓藥來完成實驗內容，無法體現職業教育特點，不能與崗位職業需求對接；還有些教師依然沿用講授為主的教學方法，教學手段單一，無法激發學生的學習興趣等。面對以上出現的種種問題，要想符合現代職業教育的發展特點，就需要任課教師在課程定位、課程體系結構、課程內容、教學模式、教學手段等各方面進行深入研究，并制定符合高職學生崗位零對接的教學大綱、教學計劃及實驗指導方案。因此，對于高職分析化學教師的能力素質要進行重新分析、重新定位。

二、高職分析化學教師應具備的素質要求

（一）高職分析化學教師道德素質要求

思想道德素質是師資隊伍建設和發展的內在動力，它決定著教師教學活動的方向、教學工作的態度和教育教學的效果，教師的職業道德、職業情操、職業信仰和職業良心直接影響著學生思想道德和職業素養的形成。作為高職分析化學教師，我們所培養的學生將要從事水質檢測與分析，食品藥品檢驗檢測等工作，這些工作崗位與民生息息相關，要求從業者具有高尚的職業精神和職業倫理。教師作為傳道、授業、解惑者應首先做到愛崗敬業，為人師表，以身立教，并把社會要求和學生需求等因素納入到自身的責任范疇，并成為推動自身專業成長的動力。

（二）高職分析化學教師理論教學能力素質要求

摘要摘要：職業學校開設職業指導課，全面、深入、系統地對學生進行職業指導，是當前實施素質教育的一項重要舉措。職業指導旨在幫助學生了解自己，了解專業，了解社會，進而樹立正確的擇業、創業、就業觀念。職業指導課程的構建應以實用性、針對性、階段性、系統性為原則，對學生實行分階段的職業指導，一年級開設擇業指導課，二年級開設創業指導課，三年級開設就業指導課。

摘要：職業指導；課程；目標；任務；原則；內容

一、職業指導課的具體目標和任務

1．根據問卷調查統計的分析情況，對學生進行學校、專業的介紹。幫助學生了解職校不同階段的學習情況和基本要求，了解所學專業在社會經濟中的非凡地位和功能，熟悉本專業相對應的職業群及相關職業群的素質要求，從而使學生明確學習方向，端正學習態度，鞏固專業思想，努力培養和提高自己的綜合職業素質。

2．以調查、測試及在生活中發現等方式，幫助學生了解個人的喜好、能力、性格等，分析自己的優勢和不足，從而不斷完善自己；幫助學生熟悉社會、了解社會，增強其主動適應社會生活的能力；在此基礎上，指導學生選擇今后升學和就業的大方向，主動發展自己。

3．對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育，培養學生良好道德修養和人際關系。對學生進行創業指導，使學生明確創業的意義，了解創業基本素質要求，培養創業能力，把握創業方法和途徑，在步入社會后真正成為具有創業精神和創業業績的一代新人。