職業(yè)道德的重要作用范文

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篇1

關鍵詞：職業(yè)指導 作用 重要性

一、導語

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢受到社會各界的巨大關注。雖然我國經(jīng)濟保持了較長一段時間的平穩(wěn)發(fā)展，但總的來說工作職位的增長還是趕不上年年遞增的畢業(yè)生人數(shù)。與此相對的，是高校畢業(yè)生們普遍表現(xiàn)出的職業(yè)迷茫，不清楚自己今后的職業(yè)方向，對自己的職業(yè)生涯完全沒有規(guī)劃，實際動手能力弱，缺乏對現(xiàn)實社會的適應能力，事業(yè)心和進取心不強。大部分畢業(yè)生找工作容易隨大流，沒有選擇性。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)困難的局面得不到緩解，不利于社會人才的新陳代謝。

另一方面，由于社會歷史及教育制度的原因，我國許多高校僅僅注重學生的專業(yè)知識學習，對就業(yè)工作重視度不夠，忽視了對學生的職業(yè)指導，跟不上市場需要發(fā)展的步伐，導致有能力的學生找不到工作，有需要的單位招不到人才的怪現(xiàn)象。

當前，我國大部分高校都成立了相應的就業(yè)指導部門，專門解決學生就業(yè)問題。但是，實際上許多高校的就業(yè)指導機構(gòu)僅僅停留在行政部門的階段，大部分工作都是圍繞日常的行政工作、就業(yè)手續(xù)辦理和用人單位的聯(lián)系等方面，而在職業(yè)指導方面做得還很不夠。

職業(yè)指導這一概念起源于西方。世界上第一個職業(yè)指導機構(gòu)1908年成立于美國的波士頓，專門對求職者提供系統(tǒng)的職業(yè)輔導。職業(yè)指導最主要的目的是通過科學的方法和理論，幫助求職者提高職業(yè)能力，明確就業(yè)目標，從而促成最終的就業(yè)。相比起國外，職業(yè)指導作為外來理論在我國本土化還需要時間和過程，目前學界對其內(nèi)在理論研究較為匱乏，規(guī)范有效的運作模式尚未構(gòu)建，導致職業(yè)指導工作底氣不足，深度不夠。

大學生就業(yè)工作關乎國家的穩(wěn)定與發(fā)展，是一項系統(tǒng)工程，加強職業(yè)指導是其中重要一環(huán)。因此，充分肯定和重視職業(yè)指導，對于促進大學生就業(yè)、實現(xiàn)大學生職業(yè)發(fā)展、推進高等教育邁上新臺階具有重要意義。

二、定義

職業(yè)指導，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導。其所包括的范圍很廣，目前為止，對于職業(yè)指導的定義，學界說法較多，姚裕群認為職業(yè)指導（Vocational Guidance）指一定的社會組織幫助人們了解自己與職業(yè)、定向?qū)W習和選擇職業(yè)的過程，也是幫助人們在任職中求得發(fā)展的過程。朱啟臻教授把職業(yè)指導定義為：“職業(yè)指導是培養(yǎng)人的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力的教育過程，是幫助個人根據(jù)國家需要、職業(yè)要求及自身特點選擇職業(yè)并適應職業(yè)的過程。”

職業(yè)與個人生涯發(fā)展密切相關。生涯在本質(zhì)上是持續(xù)一生的過程，它受到個人內(nèi)在和外在力量的影響。生涯發(fā)展是一系列選擇連續(xù)進行的結(jié)果，職業(yè)選擇不是個人生活中面臨擇業(yè)時的單一事件，而是一個過程。職業(yè)指導更突出對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和影響，它包括職業(yè)方向定位、個人的分析及咨詢服務三方面的內(nèi)容。職業(yè)指導與個人興趣、能力、個性特點要求相結(jié)合，通過正確認識自身素質(zhì)、專長和潛在資質(zhì)，對個人的局限和自身條件做客觀的評估，做出恰當?shù)穆殬I(yè)選擇，實現(xiàn)人和職業(yè)的合理搭配。

所以，綜合地說，職業(yè)指導就是指，通過各種學習訓練手段引導個體了解自身，認清自身，確定自己的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃，并培養(yǎng)個體的職業(yè)品德和職業(yè)能力、擇業(yè)觀和職業(yè)觀，以使個體能夠更好地適應崗位要求，更長遠地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，以及更充分地發(fā)揮出自己的才能的一種行為。

可見，科學完善的職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)，引導他們形成完善的擇業(yè)觀、職業(yè)觀方面具有不可替代的作用和意義。

三、職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)中的作用

1.培養(yǎng)學生職業(yè)技能

職業(yè)指導所培養(yǎng)的并非做一份具體工作所需的具體技能，而是培養(yǎng)宏觀上職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、求職技巧、創(chuàng)業(yè)能力和微觀上的人際交往能力、求職禮儀、撰寫簡歷、筆試面試技巧、揚長避短、發(fā)揮自身優(yōu)勢等。

例如，通過幫助學生更好地了解和把握就業(yè)政策和勞動法規(guī)，提高大學生運用這些政策法規(guī)來幫助自己就業(yè)、解決自己的困難的能力。不同勞動保障政策往往針對不同的求職群體，具有明顯的針對性和時效性，如“小額貸款政策”、“4050 人員優(yōu)惠政策”、“稅費減免政策”、“大學生就業(yè)促進政策”等，很多人并不了解相關勞動保障政策法規(guī)，不能充分運用這些政策法規(guī)來幫助自己就業(yè)，解決自己的困難。

現(xiàn)今，大部分高校畢業(yè)生并沒有工作經(jīng)驗，缺乏對職業(yè)宏觀和微觀的認識。由于沒有系統(tǒng)的職業(yè)指導，即使通過實習和兼職，有的學生也因為缺乏系統(tǒng)實用的理論知識，以致不能很好地適應職場生活而喪失信心，影響今后就業(yè)。

因此，建立系統(tǒng)的職業(yè)指導體系，通過有經(jīng)驗的職業(yè)指導教師傳授給學生關于職業(yè)規(guī)劃、求職、職場、創(chuàng)業(yè)等相關知識，提前培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高他們的職業(yè)能力，熟悉職業(yè)對人才的具體要求，是十分有必要的。由此才能在學生就業(yè)前，提高他們的工作能力，以便在真正就業(yè)后更好地適應職業(yè)環(huán)境，盡快轉(zhuǎn)變角色。

2.提高學生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)指導是一個系統(tǒng)的過程，除了具體的職業(yè)技能外，也包括對學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德上的指導。如果說職業(yè)技能是學生就業(yè)的硬件，職業(yè)素質(zhì)就是學生就業(yè)的軟件。具體地說，職業(yè)素質(zhì)就是指大學生的五種能力和一個精神，即：獨立生存能力、銳意進取能力、實際動手能力、融合社會能力和研究創(chuàng)新能力，愛國愛黨、勇于奉獻、勇敢頑強、不怕吃苦、不怕困難的拚搏精神。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德相對來說更加抽象，指導難度更大。對于當代大學畢業(yè)生來說，普遍都是獨生子女，導致自小到大經(jīng)歷的挫折有限。在真正走上工作崗位前，習慣于享受父母和老師的照顧、庇護。另外，從小到大接受的教育偏向于單一的知識的學習，缺乏實際能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這直接導致了他們的心理承受能力比較弱，遇到挫折不知該如何調(diào)節(jié)。反映在職場上，便是他們的職業(yè)素質(zhì)普遍不高。

對于這類學生，職業(yè)指導至關重要。在大學四年期間，合理引導他們的心理狀態(tài)，鼓勵他們接受挑戰(zhàn)，積累工作經(jīng)驗。特別是在遇到挫折和障礙時，積極對他們施以心理輔導，培養(yǎng)他們調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、應對挫折的能力，著重培養(yǎng)學生的自信心和競爭意識，克服在就業(yè)上“等”“要”“靠”的思想，樹立“爭”、“搶”意識，特別要注重培養(yǎng)學生的獨立生存能力。這對他們職業(yè)素質(zhì)的提高具有顯著的促進作用。同時，在職業(yè)道德方面，通過講座、培訓以及實踐積累經(jīng)驗等方式，讓學生明白職業(yè)道德的重要性，對其一生職業(yè)發(fā)展的重要作用，從而培養(yǎng)他們形成正確的職業(yè)道德。所以，積極正確的職業(yè)指導對學生職業(yè)素質(zhì)的提高確實能夠發(fā)揮重要的作用。

3.明確學生職業(yè)目標

相比起工作技能和工作經(jīng)驗，大部分大學生更加缺乏的可能是工作目標。處在大學階段的學生對人生有著各種各樣的幻想，他們對某種職業(yè)的認識通常也是模糊的，加之大學生在教育高成本的影響下，產(chǎn)生了對未來就業(yè)的高期望值與社會現(xiàn)實之間的矛盾，這樣的矛盾讓學生感到茫然、困惑，人生目標模糊不清。目標的確立對于大學生就業(yè)的影響可能比工作技能和工作經(jīng)驗所造成的影響要大得多。一到招聘季節(jié)，畢業(yè)生應聘更多地是一窩蜂，很多同學看到什么職位都去試一試，沒有選擇性，更不知道自己適合什么工作，廣撒網(wǎng)但最后卻無收獲的現(xiàn)象普遍發(fā)生?？梢姡囵B(yǎng)大學生明確自己的職業(yè)目標、確定自己的職業(yè)定位具有十分重要的作用。

高校職業(yè)指導不僅僅是針對應屆畢業(yè)生，而是貫穿整個大學生涯的。培養(yǎng)學生明確職業(yè)目標是從新生大學入學開始，鼓勵學生通過專業(yè)學習、兼職體驗各種行業(yè)，一步一步明晰自身的職業(yè)目標。同時，職業(yè)指導老師也通過自身的專業(yè)知識，結(jié)合學生的專業(yè)以及性格特點，對學生做出一定建議。另外，根據(jù)原勞動部印發(fā)的《職業(yè)指導辦法》第6條規(guī)定，職業(yè)指導工作還包括調(diào)查分析社會職業(yè)變動趨勢和勞動力市場供求狀況，這對于缺乏實際經(jīng)驗的學生在紛繁復雜的市場經(jīng)濟形勢中找準目標、明確方向有重要意義。

職業(yè)指導通過幫助學生正確地認識自我、分析自我，發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛能，確立切實可行的職業(yè)目標和職業(yè)方向，從而進行實事求是的職業(yè)設計，形成符合社會和個人實際的就業(yè)觀，在合適的工作崗位發(fā)揮出最大的能量。

4.促進人力資源合理分配

對勞動力市場而言，職業(yè)指導能夠促使人力資源供求雙方的要求在最大程度上達成一致，實現(xiàn)人、職匹配，促進人力資源的合理流動。

當下，社會分工越來越細致，職業(yè)崗位呈現(xiàn)多層次多序列態(tài)勢，不同崗位對勞動者的能力與素質(zhì)要求也差異很大。對于高校畢業(yè)生而言，也由于他們個體條件包括工作能力、學歷、興趣愛好、身心條件等都有所不同，其職業(yè)選擇也就存在明顯的差異。如何讓勞動力市場供需雙方能更為全面地相互了解，進行供需雙方的有效、合理與及時匹配？最為關鍵的環(huán)節(jié)就是職業(yè)指導。通過職業(yè)指導，為畢業(yè)生提供心理測試、個人面試等咨詢服務，以了解他們的素質(zhì)現(xiàn)狀和求職要求，為他們提供職業(yè)生涯的規(guī)劃與建議；通過職業(yè)指導，幫助他們了解用人單位性質(zhì)、特點、工作環(huán)境、崗位要求及薪酬待遇等，實現(xiàn)人、職匹配，以及人力資源的合理利用。

由此可見，職業(yè)指導對學生畢業(yè)后的就業(yè)具有至關重要的作用。開展科學完善的職業(yè)指導，從而提高大學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，從根本上解決大學生就業(yè)難問題，對于當前大學畢業(yè)生就業(yè)的促進作用是顯而易見的。而解決好大學生就業(yè)問題，對于高校和社會來說都是當務之急，對于學生、高校、企業(yè)、社會四方來說都具有重要的意義。

四、職業(yè)指導的重要性

1.對學生來說，找到正確的職業(yè)方向

職業(yè)指導對于學生的重要性是顯而易見的。學生在校學習為的是學習知識和技能，為今后的職業(yè)發(fā)展做好準備，職業(yè)是最終目的。一旦畢業(yè)后卻無法就業(yè)，對個人和社會都會造成不利影響。而要讓學生掌握必備的職業(yè)技能，學習正確的職業(yè)道德，職業(yè)指導必不可少。職業(yè)指導所服務的最直接的對象就是學生，通過科學的人才評測方法，明確學生自身個人特點，適合的職業(yè)道路，最終明確他們的職業(yè)目標，使每個學生都能人盡其才，找到確實適合自己的職業(yè)路徑。

做好一份工作除了專業(yè)知識外，許多專業(yè)以外的職場知識不可或缺。當前我國教育體系過于注重專業(yè)知識教育，對于職業(yè)教育重視明顯不足。以致很多學生直到畢業(yè)時對職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德等一無所知。改善這一局面的直接措施就是在高校中開展職業(yè)指導服務，并且是貫徹整個大學期間的職業(yè)指導，從而對他們今后的職業(yè)生涯起到直接的幫助作用。職業(yè)指導對學生的重要性可見一斑。

2.對企業(yè)來說，提高招聘效率，招到合適人才

職業(yè)指導主要是針對學生的指導，但事實上，職業(yè)指導對于用人單位來說，同樣具有重要的意義。筆者經(jīng)常遇到很多用人單位明明缺人，卻招不到合適的人才。原因除了信息的不通暢之外，更重要的是學生對自身認識不明確，沒有詳細的職業(yè)規(guī)劃，對于職場完全不了解，導致應聘不成功，也導致企業(yè)招聘資源的浪費以及對應屆生的不信任。

職業(yè)指導能夠幫助學生明確職業(yè)方向，認清自己的職業(yè)目標，同時完善自身的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)指導老師本身對社會就業(yè)形勢、企業(yè)單位需求情況變化有科學的研究和深刻的了解，因此能夠充當學生和企業(yè)單位之間的橋梁，充分調(diào)動起學生的就業(yè)積極性和創(chuàng)造性，促進雙方更為順暢的交流溝通。這樣，由于應聘者職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)都有了質(zhì)的提高，企業(yè)的招聘成功率也要大得多，能夠用更少的招聘資源得到更多的合適人才。

3.對學校來說，引導學生就業(yè)，及時調(diào)整辦學方向

檢驗學校教學效果和教學質(zhì)量的一項重要指標便是就業(yè)率。雖然學校的正常教學不能單單參考就業(yè)率這一項指標，但是，就業(yè)率確實對學校的辦學方向和辦學方式有較大的參考價值。學校的就業(yè)率高，說明學校學生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)都是具有一定水平的，也說明了學校的專業(yè)設置、教學水平以及培養(yǎng)方式是在一定程度上是符合社會需求和社會發(fā)展的。

通過職業(yè)指導，學校還可以了解社會對人力資源的需要，按照社會需要及時調(diào)整自己的辦學理念，調(diào)整專業(yè)設置和學科建設，促進高等教育內(nèi)部的改革，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，從而最終提高學校的整體學術(shù)實力。職業(yè)指導是架在學生、用人單位和學校之間的一座橋梁。職業(yè)指導對提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有直接的促進作用，由此，也對學生的就業(yè)能力產(chǎn)生直接的促進作用。學生的順利就業(yè)，反映在學校層面，便是就業(yè)率的提高，學校的辦學方式和辦學能力也得到了發(fā)展，由此形成良性循環(huán)，促使就業(yè)和辦學相互促進，相互增長。

4.對社會來說，減低失業(yè)率，提高創(chuàng)新能力

當前的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，造成許多畢業(yè)生畢業(yè)后無固定工作甚至沒有工作，無所事事，對于學生的個人職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。長此以往，這部分人群很有可能成為社會隱患問題。同時，由于就業(yè)率的低下，導致社會的不滿，也容易造成一定的社會問題，危害社會穩(wěn)定和和諧。因此，促進就業(yè)特別是大學畢業(yè)生的就業(yè)是一個全國上下都十分關注的問題。職業(yè)指導作為促進高校畢業(yè)生就業(yè)的一個直接的措施，對于促進學生就業(yè)的作用上文已經(jīng)有討論過了。

另外，前文提到過，職業(yè)指導也包括對學生創(chuàng)業(yè)的指導。職業(yè)指導老師的工作之一便是找準市場熱點，開發(fā)就業(yè)崗位。我們在職業(yè)指導過程中，也會在調(diào)查分析社會新需求的同時，去把握市場脈搏，指導開發(fā)新崗位資源。特別是鼓勵有創(chuàng)新意識、有思想的求職者進行創(chuàng)業(yè)?！皠?chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)”，通過鼓勵他們積極把握市場機遇，充分利用了解社會、市場需求，結(jié)合自身職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃，大膽創(chuàng)業(yè)，也能在無形之中，指導了創(chuàng)業(yè)者開發(fā)更多的崗位給其他勞動者。

因此，在高校中開展職業(yè)指導是社會各界的共同要求，符合群眾的利益。對于社會來說，能夠提高就業(yè)率，促進社會整體創(chuàng)新性的提高，促使經(jīng)濟良性發(fā)展，從而提高人民的生活水平，減少不穩(wěn)定因素，促進和諧社會的建立。

綜上所述，大學生就業(yè)工作事關社會上下各方的切身利益，值得引起我們充分的注意。當前大學生就業(yè)工作還有許多難點需要我們?nèi)ヒ灰煌黄疲瑸榱诉M一步提高大學生的職業(yè)素質(zhì)，提高他們的職業(yè)競爭力，在高校中開展高質(zhì)量的職業(yè)指導工作勢在必行。通過上文的分析，職業(yè)指導作為一種科學可行的體系，對大學生就業(yè)是有積極的促進作用的，除此之外，它還能對高校、社會、教育制度等產(chǎn)生一系列積極影響，潛在價值巨大。職業(yè)指導完全有理由也應該成為大學就業(yè)工作的一項常規(guī)內(nèi)容，得到普遍推廣和長期執(zhí)行。

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篇2

隨著國家對社會就業(yè)指導的規(guī)范化和職業(yè)指導工作的大力推進，就業(yè)者的需求不斷擴大，職業(yè)指導的發(fā)展日新月異。中等職業(yè)學校的教育理念是“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”層層遞進。筆者學校對學生的就業(yè)指導工作十分重視，要求以就業(yè)指導為依據(jù)，幫助學生理論聯(lián)系實際進行指導，是“扶上馬，送一程”的實踐教育過程，是學生畢業(yè)后能自立于社會、獨立發(fā)展自我職業(yè)生涯的重要一環(huán)。

中職教育是培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才的教育。畢業(yè)實習是每位學生認知社會的第一步，是將理論與實踐相結(jié)合參與用人單位實際工作的必由之路。雖然學生們在校期間學習過職業(yè)指導課程，但在畢業(yè)實習中，對真正參與實際工作認識不足，因此，在畢業(yè)實習中出現(xiàn)了一些普遍性的問題。

角色的扮演與轉(zhuǎn)換不成熟

在畢業(yè)實習期間，由學校、企業(yè)、學生三方共同參與，采取管理主體的多元化、實習地點的分散化、實習內(nèi)容的多樣化等學習管理和形式，學生心理調(diào)試不能適應企業(yè)要求。另外，學生對企業(yè)的期望值與現(xiàn)實的落差，加之學習方式的改變以及學生自律性不高等原因，造成學生在角色轉(zhuǎn)換中的不成熟。

1.自我評價不客觀

有些學生自身的專業(yè)技能無法達到企業(yè)的要求，操作不熟練，又不甘心做簡單的事，對實習單位和崗位工作有較高的要求。具體表現(xiàn)為工作環(huán)境要好，工作強度不能太大，不能干太臟太累的活，實習費低等問題。而自己又不肯干，自我定位不準，導致眼高手低、好高騖遠。一有不滿意就離開實習崗位，輕易放棄。

2.缺乏競爭意識、生存意識

當前的社會是高技能、高素質(zhì)競爭激烈的社會。學生只把畢業(yè)實習看做為了職高畢業(yè)而完成的一項不得不完成的任務，沒有意識到要充分利用在企業(yè)實習的機會，接觸社會、鍛煉自己。對自己沒有長久打算，只是完成每日的常規(guī)工作。一年以后一旦走向社會就面臨著如何生存的問題，對崗位的要求淡漠。

3.行為規(guī)范上放松自我要求，責任心欠缺

作為企業(yè)的實習員工，職業(yè)人的意識淡薄。企業(yè)要求穿正裝上崗，有些學生穿著自己喜歡的休閑裝或穿帶有卡通圖案的服裝上班，與職場要求十分不符合。上班遲到，甚至有事不請假的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些均反映出思想上對企業(yè)的規(guī)章制度意識淡薄，缺乏做事誠信、責任心和團隊意識。許多學生自我期望值較高，想進好單位，但又沒有從小事做起的態(tài)度，缺少吃苦耐勞的敬業(yè)精神。事實證明，凡是態(tài)度端正、工作認真、誠實的學生，會一直受到企業(yè)的歡迎。

4.缺乏人際交往能力和心理承受力

由于實習崗位的不同，工作壓力也不同。當遇到工作中的困難時，就需要較強的心理承受能力。企業(yè)需要有不怕困難、做事堅持到底的員工。有些學生工作中出現(xiàn)了錯誤，接受不了師傅的批評，態(tài)度還不誠懇，又不愿去溝通，孤立了自己，心里產(chǎn)生了自卑感。

現(xiàn)在的企業(yè)用人不完全看工作經(jīng)驗，更多的是要求員工具有較高的綜合素質(zhì)，對待工作抱有積極的態(tài)度，會為人處世、善于溝通，服務意識強，學習認真、善于思考的品行。

針對以上學生在畢業(yè)實習中的表現(xiàn)和問題，筆者采取了各種不同的教育方法，在實習單位的大力支持下，對實習學生進行了進一步的就業(yè)指導和教育管理。如定期組織學生在企業(yè)分部門召開工作例會；寫實習通報來反應各個崗位不同的情況和出現(xiàn)的問題，促進學生間的相互交流、學習，取長補短，共同進步；同時不斷走訪實習企業(yè)和各個崗位，了解學生的動向、工作技能和表現(xiàn)，對出現(xiàn)的問題及時解決。幫助他們化解實習中的矛盾，引導他們學會思考。對個別學生進行單獨的指導與幫助。

在畢業(yè)實習的指導中，以就業(yè)指導為理念，在對學生進行教育管理的同時，以此為起點，指導學生在實習畢業(yè)后，對自己將來的就業(yè)樹立長遠的發(fā)展計劃和目標，以便于他們更好地融入社會，實現(xiàn)個人價值。

引導：知己知彼，百戰(zhàn)不殆

1.了解就業(yè)形勢，以終為始

近年來，職業(yè)教育改革取得了顯著成績。2013年全國共有職業(yè)院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，其中中等職業(yè)院校1.2萬所，年招生698.3萬人，在校生1960.2萬人，分別占高中階段教育的45.9%和44.5%。高等職業(yè)學院1321所，年招新生318萬，在校生973.6萬人。另外還有非學歷教育注冊學生5593萬人。在未來幾年內(nèi)，我國的勞動力規(guī)模保持上億人，就業(yè)總量壓力長期存在。面對如此龐大的就業(yè)群體，引導學生充分認清當前嚴峻的就業(yè)形勢，幫助學生正視自我，提高危機感和競爭意識，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準坐標，勢在必行。

2.沒有規(guī)矩，不成方圓

知曉企業(yè)標準，按要求做。雖然參與我校招聘面試的企業(yè)不少，學生不發(fā)愁沒有實習單位可去。但現(xiàn)在的企業(yè)更注重學生的質(zhì)量和個人素質(zhì)，已不再把數(shù)量放在首位。那么，幫助學生進一步明確企業(yè)要求，了解所在實習單位的文化背景，全面、客觀地評價自己和所學的專業(yè)水平，寫出自我職業(yè)的發(fā)展計劃和目標，滿懷信心地從實際出發(fā)，從現(xiàn)在做起就顯得非常必要。

引領：凡事預則立，不預則退

1.設訂計劃

學生已對宏觀的就業(yè)發(fā)展動向有了較深的了解，學習了企業(yè)的用人要求，通過實踐學習，要求他們在展望未來的同時設計出自我職業(yè)的長遠目標和畢業(yè)實習中應達到的目標和計劃，讓他們明白做任何事都要有切合實際的計劃和步驟，按預期計劃才能達到理想的目標。

2.心理調(diào)適和疏導

幫助學生把所學專業(yè)和實習工作相結(jié)合，找出自我優(yōu)勢，正確認識自己現(xiàn)有水平。鼓勵他們不斷從實踐中總結(jié)，多向同事學習，調(diào)整好心理的狀態(tài)，盡快轉(zhuǎn)變角色，嚴格按企業(yè)規(guī)定做，提高自律意識，對實習充滿信心。

落實：千里之行，始于足下

1.苦練專業(yè)技能，提高競爭力

讓學生明確社會、企業(yè)需要素質(zhì)高的專業(yè)人才。筆者帶的是金融專業(yè)的學生實習，他們在工作中深深體會到，只有根據(jù)崗位要求，熟練掌握工作流程，才能達到企業(yè)要求；只有靠勤學苦練，敢于面對各種困難，才能在競爭中立于不敗之地。故在實習中遇到問題不要意氣用事，冷靜下來好好思考，找出問題的關鍵，鍛煉自己，提倡多學、多看、多注意，盡量自己試著去處理好出現(xiàn)的問題。

2.“小”就業(yè)，“大”作為

幫助學生樹立腳踏實地從基礎做起的職業(yè)理念，提示學生切忌好高騖遠，眼高手低。首先要嚴格遵守企業(yè)的各項常規(guī)規(guī)定，增強責任心，把簡單的工作做好也是收獲，是為今后打下良好基礎的開始，有利于自身發(fā)展。把辛苦一些、薪酬少一些、條件差一些、單位遠一些，都看成是對自己一點一滴的鍛煉機會，為今后的展翅飛翔做好充分的準備。

3.增強團隊合作意識

筆者所帶畢業(yè)實習學生都是獨生子女，他們團隊意識比較淡薄。在實習期間，通過指導他們在實際操作過程中如何注重團結(jié)合作意識外，還找機會就給他們講實際生活中的案例，讓學生從中體會集體的力量和作用。做事要為集體著想，為他人著想，多換位思考，這樣團隊的進步就會帶領每位成員共同進步。

篇3

關鍵詞：職業(yè)指導；大學生就業(yè)；作用；重要性

近年來我國高校實行擴招政策，高校招生規(guī)模逐年增大，大學生供給快速增大，高學歷勞動力所占比重加大，但經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型沒有跟上勞動力供給結(jié)構(gòu)的變化速度，勞動力供給結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不匹配，導致大學生供給一直是高位運行。在“自主擇業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)模式下，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)形勢復雜嚴峻，這已成為政府、學校、媒體等關注的焦點問題之一。高校大學生能否充分就業(yè)關系到社會的和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展。各個高校應積極開展并加強大學生職業(yè)指導工作，促進大學生順利就業(yè)、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、職業(yè)指導的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

職業(yè)指導是隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需求應運而生的。《創(chuàng)新職業(yè)指導———新理念》對職業(yè)指導的概括是：職業(yè)指導就是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。對大學生來講，職業(yè)指導可以引導高校大學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、人生觀，做出良好的自我定位，提升職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)合理的人職匹配。職業(yè)指導在大學生就業(yè)中發(fā)揮重要的作用。目前很多高校的職業(yè)指導卻存在諸多問題，如高校對職業(yè)指導重視程度不夠，師資力量緊缺，不夠?qū)I(yè)化，職業(yè)指導模式過于單一化等。因此積極加強開展大學生職業(yè)指導，對于幫助學生了解社會就業(yè)形勢和自身的能力與個性特點，為大學生就業(yè)提供幫助，形成正確合理的職業(yè)觀有重要作用。

二、職業(yè)指導對促進高校大學生就業(yè)的作用

1.有助于引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。職業(yè)指導首先幫助大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有效地幫助大學生了解自己、了解社會、了解職業(yè)，完善自我，全面發(fā)展，在此基礎上形成符合個人實際和社會的職業(yè)價值觀，做出正確的職業(yè)定位；引導大學生進行切合自身實際的職業(yè)規(guī)劃，確立符合實際的期望值，樹立良好的敬業(yè)精神。2.有助于提高大學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。在知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡信息化社會中，用人單位在挑選人才時越來越看重大學生的綜合素質(zhì)，對其要求也越來越高。就業(yè)競爭實際上就是大學生綜合素質(zhì)的競爭，那些有經(jīng)驗、高素質(zhì)的大學生往往是用人單位的首選。在高校中開展職業(yè)指導，通過實踐教學等途徑向大學生展示用人單位招聘人才的具體標準，對人的品德、態(tài)度、能力、素質(zhì)的綜合要求，引導大學生激發(fā)自我塑造、自我提升意識與潛能，針對性地增強自己的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。3.有助于大學生克服就業(yè)心理障礙，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。大學生擇業(yè)就業(yè)過程是一個復雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業(yè)形勢和眾多的競爭對手，許多大學生沒有充分的心理準備和良好的心理素質(zhì)去應對，出現(xiàn)了缺乏自信心、臨陣怯場、急躁焦慮等各種心理障礙。因此在進行職業(yè)指導過程中，教師要引導大學生在就業(yè)中擺正自己的心態(tài)，在面對就業(yè)考驗和矛盾挑戰(zhàn)時，做到不怕挫折、慎重考慮、果斷決策，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，展示自己的個性和才能，增強應對困難挫折打擊的心理承受能力，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。4.有助于大學生了解國家和地方就業(yè)制度、就業(yè)政策法規(guī)。就業(yè)制度和就業(yè)政策法規(guī)的指導是大學生職業(yè)指導的重要內(nèi)容之一。職業(yè)指導有助于大學生了解國家各級就業(yè)主管部門制定的就業(yè)政策，并結(jié)合個人實際，針對性地選擇合適自己的職業(yè)，如“大學生志愿服務西部計劃”“大學生選調(diào)選聘計劃”“三支一扶”等各類基層服務項目；同時有助于大學生了解國家就業(yè)政策及指導性意見，了解勞動關系與權(quán)益保護政策，維護自己就業(yè)中的合法權(quán)益。5.職業(yè)指導有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力?！秶鴦赵恨k公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（〔2014〕22號）指出：“實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃。各高校要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理，有關部門要研發(fā)適合高校畢業(yè)生特點的創(chuàng)業(yè)培訓課程，根據(jù)需求開展創(chuàng)業(yè)培訓，提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力?！薄督逃筷P于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學[2014]15號）指出：“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果。堅持理論與實踐相結(jié)合，組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”職業(yè)指導過程中要鼓勵大學生從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。

三、職業(yè)指導對促進高校大學生就業(yè)的重要性

1.對社會來說，職業(yè)指導是促進經(jīng)濟社會和諧健康穩(wěn)定發(fā)展的需要。職業(yè)指導可降低失業(yè)率，緩解與解決由于失業(yè)和就業(yè)困難帶來的社會矛盾。就業(yè)是民生之本，但高校畢業(yè)生就業(yè)試論職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性宿廷敏（福建中醫(yī)藥大學，福建福州350000）摘要：本文從職業(yè)指導的內(nèi)涵及目前我國高等教育開展職業(yè)指導現(xiàn)狀兩方面入手，探討職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性。關鍵詞：職業(yè)指導；大學生就業(yè)；作用；重要性學生工作難問題，造成許多大學生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，這部分人群心理承受力脆弱，易造成一定的社會問題。加強高校學生職業(yè)指導，提高學生的綜合素養(yǎng)，減輕精神壓力，讓其各盡其才、各司其職，避免人才的閑置與浪費，有利于社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展。2.對高校來說，職業(yè)指導是加快高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的必然要求。高校要以勞動力市場需求為導向，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃意識，提升學生綜合能力，增強學生就業(yè)競爭力，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。通過職業(yè)指導，學校按照社會需要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整辦學理念，在科學論證的基礎上推進課程設置、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才培養(yǎng)模式的改革，制定出科學、合理的人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，提高學校的整體學術(shù)實力，推進學校的可持續(xù)發(fā)展。3.對于用人單位，職業(yè)指導為用人單位提供幫助，招到合適人才。當前，在大學生就業(yè)問題上，一方面是嚴峻的就業(yè)形勢，另一方面是單位急需人才卻招聘不到合適的人才。很重要的原因是學生對自身性格、興趣、愛好以及潛能認識不明確，對職場不了解，導致應聘不成功，即使成功應聘，有一些畢業(yè)生走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)和自己的就業(yè)期望值差距較大，出現(xiàn)跳槽頻繁現(xiàn)象。這導致用人單位招聘資源的浪費以及對大學生的不信任。做好對大學生的職業(yè)指導教育，引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助學生端正就業(yè)思想，以積極向上的心態(tài)走向社會，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，完善個人職業(yè)發(fā)展，為用人單位選好人、用好人提供依據(jù)，同時用人單位的招聘成功率提高，使用人單位獲得更好的經(jīng)濟效益。4.對學生來說，職業(yè)指導幫助大學生了解職業(yè)及要求，實現(xiàn)人職匹配的內(nèi)在需求。人職匹配是大學生實現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展的重要因素，大學生要在就業(yè)中要了解自己的個性及其職業(yè)的適合性，了解各種職業(yè)以及對人的要求，從而盡可能實現(xiàn)人職匹配，高校的職業(yè)指導在這過程中發(fā)揮關鍵作用，通過職業(yè)指導的中介作用，幫助大學生了解用人單位性質(zhì)、崗位要求及薪酬待遇等，幫助大學生準確定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向，促進畢業(yè)生與用人單位雙方的要求在最大程度上達成一致，從而達到大學生個人、高校和用人單位三者之間的協(xié)同發(fā)展，促進大學生勞動力供需合理配置，促使勞動力市場健康發(fā)展。綜上所述，職業(yè)指導是一個多方面、全方位緊密相連的整體系統(tǒng)，對促進大學生就業(yè)有著重要的作用。高校要將職業(yè)指導做好、做到位，更好地幫助大學生了解社會、了解自我并根據(jù)自己的個性選擇合適的職業(yè)，促進高校畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)、充分就業(yè)、滿意就業(yè)，提高大學生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]王秋萍，呂麗紅.高校職業(yè)指導現(xiàn)狀芻議[J].中國職工教育，2013（12）：141-142.

[4]蔡妮娜.試論職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用[J].交流，2012（8）：128-130.

篇4

關鍵詞：職業(yè)指導、高校畢業(yè)生、就業(yè)

Abstract: With the popularization of higher education, college graduates employment problems become the focus of attention of the university and society. Through analysis of the universities of career guidance work, think the vocational guidance to better promote the employment of the college graduates, for their career to indicate the direction of development, help them make their achievements, realize self-worth.

Keywords: the vocational guidance, college graduates, employment

中圖分類號：C975 文獻標識碼： A 文章編號：

由于高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)激增，供求矛盾日顯突出。加之中國教育體制存在的問題，大部分畢業(yè)生的職業(yè)意識、競爭意識尚顯薄弱，使畢業(yè)后的順利就業(yè)成了每個高校畢業(yè)生面臨的難題。因此，要改變這種高校教育改革的不斷推進和學生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變相對滯后的現(xiàn)狀，實現(xiàn)畢業(yè)生個人的發(fā)展目標，高校必須首先做好畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃與設計，使畢業(yè)生職業(yè)目標明確，學習動力充足，為后續(xù)發(fā)展奠定堅定的基礎；同時，還要幫助他們了解國家有關就業(yè)的方針政策，準確定位，樹立正確的擇業(yè)觀。

一、職業(yè)指導的內(nèi)涵

職業(yè)指導有狹義和廣義之分。狹義的職業(yè)指導是指給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，幫助勞動者求職與擇業(yè)，為他們和職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，是擇業(yè)期的選擇指導過程；廣義的職業(yè)指導是指為勞動者選擇職業(yè)、準備就業(yè)以及為其在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)驗和技能，是指導學生擇業(yè)的準備過程和選擇過程。其中，準備過程更為重要。我國教育界有關人士通過對國外職業(yè)指導的稱謂和工作任務的分析，認為職業(yè)指導有以下具體內(nèi)涵：它是幫助擇業(yè)期的學生依據(jù)個人的生理、心理特點選擇適宜的職業(yè)的一項工作；它貫穿于教育的全過程，尤其是要促進學生身心素質(zhì)的健康發(fā)展和職業(yè)一般能力、特殊能力的發(fā)展，它是一項專業(yè)化的工作。它依據(jù)心理學、醫(yī)學生理學、職業(yè)社會學和教育學的原理，對人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學生實現(xiàn)自我認知。高校職業(yè)指導是依據(jù)學生個人生理、心理特點，引導其培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)能力的教育和指導過程，也是幫助學生根據(jù)外在要求和內(nèi)在特質(zhì)選擇并適應學業(yè)或職業(yè)的過程。它貫穿整個學生學習生涯和人生規(guī)劃當中，對促進畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)起到積極有效的作用。

二、高校職業(yè)指導工作開展與推動的原因

1.隨著我國高等教育體制和畢業(yè)生分配體制的改革，高等教育已經(jīng)從精英發(fā)展為大眾教育，致使我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，從而這些畢業(yè)生造成了一定程度上的“就業(yè)難”。

另外，我國經(jīng)濟社會發(fā)展步入了新的發(fā)展階段，我國經(jīng)濟體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。其中就業(yè)問題尤為突出，已經(jīng)引起了全社會的共同關注。高校畢業(yè)生就業(yè)難是我國經(jīng)濟社會發(fā)展到現(xiàn)階段不可避免的一個現(xiàn)實問題，這是發(fā)中的問題，需要與時俱進的精神引領，有發(fā)展的辦法去解決。

2.高校職業(yè)指導工作是構(gòu)建社會主義和諧社會的根本要求，就業(yè)是民生之本，也是安國之策。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難并不是我國“人才”“過剩”，教育投入過多。我國高?？偭侩m然年年有提高，但占國民經(jīng)濟的比重不及歐美日發(fā)達國家的一半，比一些發(fā)展國家都不如。高校畢業(yè)生難以順利就業(yè)，并非完全是企業(yè)、事業(yè)單位人滿為患，不再需要高級人才了，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的“不和諧”。

三、高校職業(yè)指導工作的作用和重要性

高校的畢業(yè)生是首次進入人力資源市場、面臨擇業(yè)的新成長勞動力群體，有著他們的就業(yè)基本特征。要促進其就業(yè)必然要遵循市場規(guī)律，為其設立專門的職業(yè)指導服務體系，引導其盡快走向工作崗位。這既是學校義不容辭的社會責任，更是學校生存發(fā)展的生命線。

1.為學生創(chuàng)造一個良好的求職氛圍。建立就業(yè)信息系統(tǒng)，保證為學生提供充分、有效的就業(yè)供求信息，使學生及時了解市場的需求和變化；建立職業(yè)指導服務機構(gòu)，指導學生進行有效的自我評估，幫助其制訂求職策略，進行職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃；開設職業(yè)指導課程，寓職業(yè)指導于教學中，同時加強和完善學習實習、見習制度，與用人單位建立長期的供需伙伴關系，從而形成穩(wěn)定的就業(yè)基地。

2.引導學生樹立正確的就業(yè)觀念。引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，對學生進行就業(yè)觀念指導，是就業(yè)指導的主要內(nèi)容，包括引導學生樹立正確的職業(yè)理想，明確就業(yè)目標，建立正確的人生觀、人才觀及就業(yè)觀，幫助他們理性對待就業(yè)，制定就業(yè)決策和策略。做好這項工作必須讓學生一定程度了解職業(yè)，充分了解自我。了解職業(yè)。高校的學生就業(yè)絕大多數(shù)是屬于初次就業(yè)，他們對人力資源市場的狀況沒有充分的了解，對職業(yè)的了解也是模糊的，很難確定自己的職業(yè)目標和理想。甚至有很多高校的學生從未考慮過自己今后將要從事什么職業(yè)，對未來一片迷茫。因此，要幫助他們了解職業(yè)，了解職業(yè)的特點，職業(yè)的文化，存在的利弊等，尤其是要結(jié)合學生自身的條件、興趣，結(jié)合職業(yè)的需要，促進其學習知識，掌握技能，更加有針對性地提高自身素質(zhì)，最終確立正確的職業(yè)觀。了解自我。究竟個人適合做什么，從事什么樣的職業(yè)，存在什么局限，是高校畢業(yè)生決定切實的職業(yè)目標的一個關鍵。很多高校的學生沒有思考過自己適合做什么，沒有意識到自己的優(yōu)勢及缺點所在，在職業(yè)的選擇上存在極大的盲目性，和不理性的就業(yè)預測。因此，要幫助他們正確認識自我，了解自己的人格、能力和興趣，從職業(yè)特點、需求的角度對個人狀況進行誠懇的分析。通過對職業(yè)的了解，自我的分析，高校畢業(yè)生的擇業(yè)標準就會開始呈現(xiàn)多樣化趨勢，會有更多的學生開始以更加理性化的態(tài)度選擇職業(yè)，從而正確合理的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.通過高校職業(yè)指導工作，使高校畢業(yè)生對就業(yè)有一個良好的心理狀態(tài)。通過讓學生了解就業(yè)形勢和人力資源市場供需狀況，進一步理解社會需求的變化，理解今天的人力資源市場是買方市場，以及求職者期望過高、薪酬和職位層次降低、畢業(yè)生求職成本增加、求職時間增長等在選擇職業(yè)過程中存在的各種問題，樹立正確的就業(yè)觀念、就業(yè)意識，對就業(yè)保持一個良好的心理狀態(tài)。

4.通過高校職業(yè)指導工作，幫助學生掌握就業(yè)的方法和手段。要通過各種職業(yè)指導和訓練，幫助學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個方面了解職業(yè)、了解自我，作出明智的選擇。要讓學生了解就業(yè)政策、社會動態(tài)，懂得維護勞動權(quán)益，掌握最基本的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能，要讓學生了解現(xiàn)代社會和用人單位需要什么樣的人才，對他們提出了什么樣的要求，幫助學生樹立責任意識、規(guī)范意識、服務意識，學會與人溝通，學會團隊合作。

5.通過高校職業(yè)指導工作，提高學校的公眾形象，促進辦學理念和實踐的探索。職業(yè)指導可以使學校的工作緊密聯(lián)系社會，緊密聯(lián)系市場，緊密聯(lián)系實際。學校要從就業(yè)的角度出發(fā)研究學生的類型、用人單位的類型，研究和探索在教學中如何開展職業(yè)指導，研究不同類型學生的就業(yè)促進、課時的有效利用、畢業(yè)生的跟蹤指導等。學校通過職業(yè)指導使自己的工作更加有效地幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，幫助學生穩(wěn)定就業(yè)，真正成為一個有用的人才。通過學校的行動讓學生看到他的母校，他的老師正在向他伸出援助之手，努力幫助他克服困難；讓家長看到在學生的就業(yè)問題上，學校比他上心，比他還認真，在真心實意的幫助學生解決就業(yè)；讓用人單位看到高校培養(yǎng)出來的是高素質(zhì)的人才，不僅有能力，還會做人做事。通過職業(yè)指導工作的開展提高學校在社會上的影響力，使學校的發(fā)展更具生命力。

職業(yè)指導能夠發(fā)揮燈塔的功能，教育指導學生自主擇業(yè)，結(jié)合自己的各個方面的綜合素質(zhì)，讓高校畢業(yè)生理性地認識就業(yè)形勢并做出切實的職業(yè)選擇，在適合的崗位做出工作成果，找到一種職業(yè)成就感，進而幫助了畢業(yè)生更清晰做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高校畢業(yè)生不僅是就業(yè)者，而且可以成為職業(yè)領域拓展和新職業(yè)創(chuàng)造的締造者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和新的職業(yè)領域。只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值。

總而言之，高校畢業(yè)生就業(yè)是個系統(tǒng)化的社會工作，需要有一整套的職業(yè)指導模式來保證這個社會工程取得良好的社會效益，職業(yè)指導能夠更好促進高校畢業(yè)生的就業(yè)，能夠為他們指明職業(yè)生涯發(fā)展的方向，幫助他們做出自己的成就，實現(xiàn)自我價值。

參考文獻：

⑴崔師睿，山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報［A］.2010年第六期

⑵《創(chuàng)新職業(yè)指導－新理念》勞動和社會保障部培訓就業(yè)司,中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心,組織編寫,中國勞動社會保障出版社

篇5

關鍵詞 職業(yè)指導 精細化 就業(yè)服務 作用 重要性

盛夏剛剛將至，上百萬的大學生在這一時期正在接受著命運的考驗，他們奔波于人才市場的里里外外，大街小巷，工廠辦公樓里都充斥著他們找工作的身影，不知不覺中，他們經(jīng)歷了太多人生的第一次，面試失敗后的辛酸，突如其來的喜悅，相聚與分離，選擇與后悔，成長與感悟，反思與歷練——都無時無刻不圍繞著這些初次步入社會的莘莘學子，解決他們的困境，減少他們壓力的唯一辦法就是加強職業(yè)指導管理，提高精細化就業(yè)服務水平。

一、職業(yè)指導與“精細化”就業(yè)服務的定義

職業(yè)指導就是一些有經(jīng)驗的人協(xié)助求職人選擇與指導工作的過程，運用科學的方法幫助求職人員了解自身的特點，優(yōu)勢與劣勢，知曉現(xiàn)代社會的就業(yè)形勢與用人單位的需求等等，職業(yè)指導的主要工作形式表現(xiàn)為：提供就業(yè)信息，崗前就業(yè)培訓，為求職者做職業(yè)就業(yè)規(guī)劃與指導等等，通過這些協(xié)助方式，為求職者尋求一份適合自己的工作，確保在以后的職業(yè)生涯中有所發(fā)展。

“精細化”就業(yè)服務就是指就業(yè)服務方式更加周密、具有針對性、就業(yè)服務更加完善，讓所有的求職者都能夠從中學到就業(yè)的基本知識和技能，找到符合自身的性格，適合自身長遠發(fā)展的工作，精細化就業(yè)服務針對的人群范圍更加廣泛，不僅僅是在校大學生，也包括一些下崗失業(yè)人員。

二、職業(yè)指導在“精細化”就業(yè)服務工作中的作用

首先，協(xié)助找工作的人更加深入地了解勞動就業(yè)形勢與制度，近年來，因為勞動力市場與就業(yè)形勢瞬息萬變，國家的政策與用人單位的用人制度也在發(fā)生著不斷改變，普通的勞動群體如果沒有專業(yè)的人員指導就很難理解這些變化的形勢，也無法深入理解其中所蘊含的道理，在這種情況下，發(fā)揮職業(yè)指導人員的職能，為這些求職群體提供精細化的就業(yè)指導與服務，是十分必要的，在他們的指導下，求知者就能夠深入理解就業(yè)方面的政策法規(guī)，就能夠?qū)彆r度勢地適應社會的變化，以及用人單位的政策調(diào)整，由此可見，職業(yè)指導在整個的“精細化”就業(yè)服務中占據(jù)著重要地位。

其次，促進求職者與用人需求之間的平衡。伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會形勢千變?nèi)f化，用人單位對于求職者的要求也在不斷發(fā)生變化，社會分工呈現(xiàn)精細化方向發(fā)展，各種各樣的崗位對于工作人員的素質(zhì)和能力都提出了各自的要求，同樣，不同的勞動者由于自身的興趣愛好，性格特征以及學歷層次等各不相同，要想達到求職者與用人單位之間的協(xié)調(diào)配合，達到彼此之間的平衡，就需要職業(yè)指導發(fā)揮作用，在求職就業(yè)與企業(yè)招聘中，最重要的環(huán)節(jié)就是兩者的相互賞識，彼此配合達到就業(yè)的平衡。通過職業(yè)指導，可以讓求職者與用人單位之間做好溝通，雙方都清楚彼此的優(yōu)勢與特點，各自的需求以及條件限制等等，例如：職業(yè)指導中心能夠為用人單位提供求職者詳實的信息，也能為求職者提供用人單位的具體的工作環(huán)境，工種特點，崗位要求以及福利待遇等，這樣就建立起了就業(yè)溝通交流的平臺，雙方在彼此了解與溝通中，相互選擇，最后達成一致，形成了就業(yè)與招聘之間的平衡，這就是職業(yè)指導在“精細化”就業(yè)服務中發(fā)揮的作用，他們之間有相互配合與彼此選擇的功效。

最后，減少求職者求職與用人單位工作的時間，提高工作效率。企業(yè)招聘是一項非常重要、非常棘手的工作，選擇真正適合企業(yè)職位的人才絕非易事，同樣一名資深優(yōu)秀的求職人員要想獲得適合自身的職位來充分發(fā)揮自身特長非同小可，企業(yè)如果單純依靠招聘信息來吸引求職者，或者關系運作就很難找到合適的人才，為了減少企業(yè)招聘的工作量，通過建立勞動力市場，從就業(yè)指導中心獲取信息是十分必要的，這樣企業(yè)才能選擇合適的人才；同樣，對于求職者來說找到一份適合自己的工作是心理的迫切愿望，“精細化”就業(yè)服務為就業(yè)人員提供了更多的用人單位的信息與服務，讓求職者能夠選擇適合自己的職位，減少求職的壓力，讓用人單位能夠及時找尋到合適的人才，提高工作效率，這就是職業(yè)指導在“精細化”就業(yè)服務中發(fā)揮的作用。

三、職業(yè)指導對于“精細化”就業(yè)服務工作的意義

職業(yè)指導是“精細化”就業(yè)服務中的重要環(huán)節(jié)，沒有相關部門的職業(yè)指導，精細化就業(yè)服務就失去了意義，精細化就業(yè)服務的核心人員不僅包括：求職者，用人單位，也涵蓋了那些已經(jīng)從事職業(yè)的人員，職業(yè)指導就是以服務對象為核心，將彼此的需求加以融合，建立雙方的溝通與了解，實現(xiàn)彼此的理解與信任，最后達到平衡。

職業(yè)指導為大多數(shù)的求職者提供了精細化的服務，解決了一大批人的就業(yè)問題，滿足了個人利益，達到了企業(yè)發(fā)展的目的。

四、總結(jié)

職業(yè)指導在整個的精細化就業(yè)服務中發(fā)揮著關鍵作用，無論是對于用人單位還是對于求職者來說，要想實現(xiàn)自身利益，就需要職業(yè)指導工作作用的發(fā)揮，在就業(yè)指導中，相關的工作人員要對求職者或者用人單位進行思想上的疏導，轉(zhuǎn)變彼此的就業(yè)觀念，求職者要不斷完善自身的能力和水平，用人單位也要加強招聘與崗位需求制度建設，雙方在積極配合中，達成一致利益。

參考文獻：

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一、農(nóng)村勞動力就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，社會和諧穩(wěn)定越來越被政府所重視。而農(nóng)村勞動力能充分就業(yè)找到適合自己的職業(yè)，對社會和諧穩(wěn)定起著不可忽視的作用。因此農(nóng)村勞動力的就業(yè)工作越來越受到全社會的重視。如何切實促進農(nóng)村勞動力就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，以及幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為擺在各級公共就業(yè)服務部門面前的迫切任務，也是現(xiàn)階段職業(yè)指導工作的核心任務。

2015年北京農(nóng)村勞動力388518人，經(jīng)濟活動人口為373110人，非經(jīng)濟活動人口為15408人。農(nóng)村經(jīng)濟活動人口373110人中，男性為197049人，占52.81%；女性為176061人，占47.19%?？傮w而言，男性勞動力仍明顯多于女性勞動力，男女勞動力比例大致為118/100。農(nóng)村經(jīng)濟活動人口373110人中，年齡在16～35周歲的勞動力140610人，占37.68%；36～45周歲的勞動力124249人，占33.3%；男性46～60歲、女性46～55歲勞動力共108251人，占29.02%。農(nóng)村經(jīng)濟活動人口373110人中，初中及以下文化程度277803人，占農(nóng)村勞動力的74.45%；高中、中專文化程度82644人，占農(nóng)村勞動力的22.16%；大專及以上文化程度12663人，占農(nóng)村勞動力的3.39%。獲得國家職業(yè)資格等級證書和專項職業(yè)能力證書的技能勞動者17115人，占技能勞動力的23.66%。

二、農(nóng)村勞動力“就業(yè)難”的原因

從農(nóng)村勞動力現(xiàn)狀和幾項數(shù)據(jù)中，我們可以看出農(nóng)村勞動力“就業(yè)難”的原因有以下幾點：一是信息渠道不暢，農(nóng)村勞動力外出務工無序化現(xiàn)象嚴重；二是文化程度和技能水平總體偏低，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出；三是農(nóng)村勞動力的工資待遇和權(quán)益維護與其實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的需求之間存在較大差距。

1.信息渠道不暢

農(nóng)村勞動力外出務工無序化現(xiàn)象嚴重?，F(xiàn)階段農(nóng)村勞動力大多數(shù)傾向于到大城市中謀求自己的就業(yè)機會，從而自己的職業(yè)規(guī)劃也是向大城市發(fā)展。農(nóng)村勞動力與社會需求之間的結(jié)構(gòu)不對等，造成農(nóng)村勞動力不能與社會需求很好對接，供與需之間形成錯位。大城市中需要的高學歷并且擁有職業(yè)技能證書的勞動力，但農(nóng)村勞動力本身對于需求信息的了解不暢，造成了現(xiàn)階段農(nóng)村勞動力信息渠道不暢。

2.文化程度和技能水平總體偏低

目前，農(nóng)村勞動力普遍存在著就業(yè)能力不足的問題，如基本文化程度普遍偏低、職業(yè)技能儲備不足、實踐能力欠缺、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、適應社會能力不足、缺乏職位所需的職業(yè)能力證書等問題；存在著這些問題的農(nóng)村勞動力在社會求職大潮中，被學歷高的應屆畢業(yè)生、經(jīng)驗足的社會求職人員等高層次求職人員所超越。農(nóng)村勞動力面對未來職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)階段求職越來越力不從心。

3.農(nóng)民工的工資待遇偏低和權(quán)益維護意識缺乏

現(xiàn)階段北京，月平均工資在6000元左右。一個剛剛邁出大學校門的擁有全面知識的大學生月平均工資不足4000元。一個擁有幾年工作經(jīng)驗的社會求職人員月平均工資為8000元。一個學歷不高、經(jīng)驗不足的農(nóng)村勞動力的月平均工資不足3000元。再去掉保險和每個月租房吃飯的錢，就所剩無幾了。有些單位還不給農(nóng)村勞動力上保險，因為他們沒有檔案。更別提公積金等其他福利了。因此農(nóng)村勞動力現(xiàn)階段工資待遇偏低也是造成其就業(yè)難的問題之一。個別企業(yè)在農(nóng)村勞動力就業(yè)后克扣農(nóng)村勞動力工資，造成其拿不到血汗錢。農(nóng)村勞動力對于自身權(quán)益維護意識低，造成他們只能靠上訪、自殺等方式尋求幫助，這就形成了社會不安定和不和諧的隱患。因此如何切實促進農(nóng)村勞動力就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，以及幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為擺在各級公共就業(yè)服務部門面前的必須解決的迫切問題，也是現(xiàn)階段職業(yè)指導工作的核心任務。

三、對策措施

1.推行農(nóng)村發(fā)展，促進農(nóng)村勞動力就地就近就業(yè)

就以現(xiàn)階段北京市昌平區(qū)農(nóng)村勞動力就業(yè)為例，未來科技城、中關村創(chuàng)業(yè)園等幾個大型工業(yè)區(qū)為農(nóng)村勞動力提供了很好的就業(yè)平臺。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以利用其優(yōu)勢跟幾大工業(yè)區(qū)溝通，形成專門的就業(yè)紐帶，為農(nóng)村勞動力提供專門的職位，便于他們求職。同時以草莓博覽會、農(nóng)業(yè)嘉年華等園區(qū)為平臺，集約化、規(guī)?；l(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。實施更加積極的就業(yè)政策發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，推進城鎮(zhèn)化建設，促進農(nóng)村剩余勞動力就近就地穩(wěn)定就業(yè)和農(nóng)民增收，破解留守兒童、空巢老人等社會難題，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力充分就業(yè)。農(nóng)村勞動力可以到草莓博覽會、農(nóng)業(yè)嘉年華中從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)開發(fā)等工作，從而從一定程度上提高農(nóng)村勞動力的技能水平和職業(yè)能力。

2.加強就業(yè)平臺建設，推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)

現(xiàn)階段要提高農(nóng)村勞動力就業(yè)率，必須探索建立靈活的人力資源市場。

（1）進一步向下延伸公共人力資源服務平臺，健全人力資源市場運行機制和監(jiān)管體系。建立以區(qū)人力資源市場為主體，小型靈活人力資源市場為補充的公共人力資源服務體系，完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務體系。全面推進就業(yè)服務的制度化、專業(yè)化、標準化和信息化，健全城鄉(xiāng)均等公共就業(yè)服務制度，全面落實對勞動者的免費公共就業(yè)、對就業(yè)困難人員的就業(yè)援助和對特定群體的專項服務。加強公共就業(yè)服務信息網(wǎng)絡建設，及時進行人力資源供求信息，探索建立需求預測機制。

（2）設立就業(yè)服務中心和17個街鎮(zhèn)社保所招聘點，打造覆蓋城鄉(xiāng)的整體就業(yè)服務圈。依托就業(yè)服務平臺，全面完善勞動力供求信息臺賬，對農(nóng)村勞動力家庭狀況、就業(yè)愿望、培訓要求、技能水平、就業(yè)去向、享受政策、社會保險關系基本情況和企業(yè)用工需求情況做到“門清”。著力抓好各大產(chǎn)業(yè)園、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的用工需求調(diào)查、統(tǒng)計和預測工作，掌握中長期用工需求，及時就業(yè)信息、培訓信息和組織招聘會，引導農(nóng)村勞動力資源合理流動。

（3）培育和壯大各勞務中介組織，努力形成政府促進就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、個人自主擇業(yè)的就業(yè)新機制，建立統(tǒng)一、開放、競爭、有序的勞動力市場。充分發(fā)揮勞務中介在協(xié)助市信息產(chǎn)業(yè)重點企業(yè)、農(nóng)民工回引和農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)等方面橋梁作用。

3.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

現(xiàn)階段除了要指導農(nóng)村勞動力積極就業(yè)以外，我們還要保持就業(yè)政策的連續(xù)性，將現(xiàn)行的稅費減免、小額擔保貸款、職業(yè)介紹補貼、職業(yè)培訓補貼、社會保險補貼、崗位補貼、職業(yè)技能鑒定補貼（補助）和就業(yè)補貼等政策予以延續(xù)，同時結(jié)合城市的創(chuàng)建，大力扶持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。鼓勵農(nóng)村勞動力返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，重點發(fā)展家居、現(xiàn)代畜牧及深加工等產(chǎn)業(yè)。比如農(nóng)家樂、農(nóng)業(yè)采摘園和農(nóng)業(yè)種植園等?，F(xiàn)階段大城市中的人們往往喜歡到農(nóng)村中需找樂趣。這些人群的需求讓農(nóng)家樂等農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)形式有了成長的搖籃。我們應該充分發(fā)揮職業(yè)指導作用，大力促進農(nóng)村勞動利用這些有利的因素自主創(chuàng)業(yè)。

4.強化職業(yè)技能培訓，提高勞動者就業(yè)能力

職業(yè)指導在農(nóng)村勞動力就業(yè)中作用很明顯。各單位職業(yè)指導人員可以針對有培訓意愿的城鄉(xiāng)勞動者開展全方位的免費職業(yè)技能培訓。組織未就業(yè)農(nóng)村勞動力開展1年左右的短期技能培訓或3年以內(nèi)的職業(yè)教育培訓，建立人才儲備庫。對征地農(nóng)轉(zhuǎn)非、“農(nóng)轉(zhuǎn)城”的中青年農(nóng)村勞動力開展3～6個月的崗位技能培訓，抓緊培養(yǎng)化工、機械、電子等園區(qū)企業(yè)急需的技術(shù)工人。對婦女和大齡人員開展月嫂、保姆、養(yǎng)老護理、園林綠化等實用技能培訓，以適應家庭服務業(yè)快速發(fā)展的需要。

5.維護農(nóng)村勞動力合法權(quán)益，促進其穩(wěn)定就業(yè)

現(xiàn)階段提高就業(yè)質(zhì)量，促進農(nóng)村勞動力穩(wěn)定就業(yè)的同時，通過職業(yè)指導讓農(nóng)村勞動力了解維護自身合法權(quán)益也是很重要的。在對農(nóng)村勞動力進行職業(yè)指導時為其增加對于社會保險、勞動合同制度、《勞動合同法》等方面的教育和培訓，使農(nóng)村勞動力在充分就業(yè)的同時懂得維護自身權(quán)益，使其在面對用人企業(yè)拖欠工資、不簽訂勞動合同、不繳納社會保險等問題時能勇于、善于用法律武器保護自己的合法權(quán)益?，F(xiàn)在，更多的農(nóng)村勞動力在面對就業(yè)時仍然是埋頭工作、領取工資等，他們忽略了合同簽訂、福利待遇、退休保障等環(huán)節(jié)。多數(shù)農(nóng)民工覺得有個體面工作已經(jīng)萬幸，在面對用人企業(yè)克扣工資等行為時往往選擇隱忍和默許等態(tài)度。因此職業(yè)指導人員在對勞動者進行職業(yè)指導時要重點對農(nóng)村勞動力的個人權(quán)益保障等進行培訓，使其在面對用人單位惡意壓榨時，除了選擇自殺、默許、上訪甚至導致刑事案件等方式外，更多的是用法律保護自己的合法權(quán)益。

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【關鍵詞】職業(yè)指導;大學生;就業(yè)工作;重要性;應用

一、職業(yè)指導導在大學生就業(yè)工作中的重要性

（一）有助于學生自我定位，合理進行大學生涯規(guī)劃

大學生對職業(yè)生涯的探索對今后的發(fā)展有著重要的影響。處在本階段的大學生對未來充滿了憧憬和想象，他們的想法有些是可以通過努力實現(xiàn)的，但是有些是不切實際的。大學生對某一職業(yè)的認識也往往是不夠清晰的，對于他們來說，畢業(yè)之后求職成功的關鍵就是一入學就能認清自身狀況，定位自己職業(yè)目標，并在大學幾年朝著這個方向不斷努力，為將來參加就業(yè)做好充分的準備。就業(yè)指導可以幫助大學生更好的認識自我，分析自我、提升自我，做好將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之不斷努力奮斗，為將來應聘成功打下堅實的基礎。

（二）有助于學生關注社會，形成正確的職業(yè)觀

大學生在畢業(yè)之前接觸社會的機會有限，基本沒有過任何職業(yè)經(jīng)驗，對社會和職業(yè)知之甚少。在參加就業(yè)之前，有必要多了解一些職業(yè)種類以及不同職業(yè)對應聘者的要求和規(guī)范。就業(yè)指導就成了大學生從校園走向社會唯一途徑，并將二者聯(lián)系在了一起，幫助學生及時了解社會的需求和職業(yè)導向，讓他們認清自己的位置，調(diào)整心態(tài)，做好職業(yè)定位，并樹立正確的職業(yè)觀，提前體驗職業(yè)角色，擔負起自己應承擔的責任和義務，進而對社會和職業(yè)有一個更清晰、更客觀地認識。就業(yè)指導能夠把大學生的職業(yè)目標和社會需求有機的結(jié)合起來，幫助大學生調(diào)整心態(tài)，樹立就業(yè)信心，使其放低身段，不再眼高手低，一心想著到大城市、大公司求職就業(yè)，將自己的能力和社會需求統(tǒng)一起來，增強學生的社會責任感。

（三）有助于幫助學生消除就業(yè)心理障礙

從學生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變是一個復雜的過程。面對著競爭激烈的就業(yè)形勢，部分學生由于還沒有做好充分的心理準備，不能以冷靜地態(tài)度去面對就業(yè)，進而造成缺乏自信，焦躁不安、臨陣怯場、難以抉擇等心理問題的出現(xiàn)，使得他們的不能順利的實現(xiàn)就業(yè)。而職業(yè)指導正好可以幫助大學生解決這些問題，讓他們可以正確、客觀的認識自己，正視現(xiàn)實，重拾自信，以平常冷靜的心態(tài)去面對人生中的重大轉(zhuǎn)折。

（四）有助于大學生培育學生創(chuàng)業(yè)精神

面對著社會上越來越嚴峻的就業(yè)難的形式，越來越多的大學生開始尋求自主創(chuàng)業(yè)，但是往往太過理想化。在實際創(chuàng)業(yè)的過程中，大學生由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗、市場調(diào)查等，經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，創(chuàng)業(yè)成功的幾率很低。大學生就業(yè)指導除了可以幫助大學生開發(fā)自己的智慧，提早做好就業(yè)準備之外，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，讓他們形成敢于創(chuàng)業(yè)、不怕失敗的良好品格。另外，通過運用創(chuàng)業(yè)資源評估測試等方式，對學生自身、市場需求以及創(chuàng)業(yè)領域做出全面具體的分析，幫助學生結(jié)合自身狀況和社會需求，選擇適合自己的，相對比較容易的行業(yè)領域進行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

二、職業(yè)指導在大學生就業(yè)工作中的應用策略研究

（一）契合學生專業(yè)特點開展就業(yè)指導課程

從一入學就做好對大學生的專業(yè)教育和思想教育，幫助他們學好專業(yè)知識，提高他們學習本專業(yè)的主動性和積極性。讓他們及時認識到學好本專業(yè)和自己的興趣愛好以及將來的就業(yè)之間的密切聯(lián)系，并對自己的愛好、特長以及優(yōu)缺點做出全面具體的分析，增強他們學習專業(yè)知識的主動性和目的性，避免盲目性，從而使其在學好專業(yè)知識方面樹立堅定的信心和決心。

負責就業(yè)指導的機構(gòu)應根據(jù)學校專業(yè)設置的情況所收集相關信息，時刻關注企業(yè)需求和用人動態(tài)，并通過就業(yè)指導課將這些內(nèi)容傳達給學生，讓學生主動的去了解和熟悉目標企業(yè)，并能融入其中，進而使大學生就業(yè)指導工作更上一層樓。

（二）督導學生合理進行職業(yè)生涯設計規(guī)劃

通過讓大學生設計職業(yè)生涯來打好大學生就業(yè)的基礎，督促學生合理的規(guī)劃和利用大學時光，客觀的分析自己，正視所學專業(yè)，定位職業(yè)方向。根據(jù)自己的實際狀況確定階段目標和最終目標，制定一份適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后順利就業(yè)做好充分的準備。

（三）強化師資隊伍建設，培養(yǎng)專業(yè)化就業(yè)指導教師

高校應該構(gòu)建一支專業(yè)的就業(yè)指導教師隊伍，使就業(yè)指導人員樹立終身學習的理念。同時，就業(yè)指導課程在我們國家的高校開展的比較晚，很多就業(yè)指導教師專業(yè)水平還不夠高，不能有效的幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，這就要求高校要為就業(yè)指導人員提供更多的培訓機會，加大對就業(yè)指導教師的培訓力度，提高他們的工作質(zhì)量。此外，還可以通過派遣員工外出培訓和要求企業(yè)領導、專家等到校培訓的方式提高培訓人員的專業(yè)技能和理論素養(yǎng)。

（四）提高畢業(yè)生的就業(yè)時效，開展個性化的就業(yè)指導

大學生就業(yè)指導符合以人為本、因材施教的理念，具有個性化、靈活性等特點，可以有效的幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)。

一方面，高?？赏ㄟ^邀請知名校友到校開展座談活動、邀請企業(yè)專家、領導到校開展講座、開展簡歷設計大賽、開展模擬面試等活動有目的的對大學生進行指導和幫助，讓他們在參加應聘之前及時認識到自身存在的不足，并加以改正。

另一方面，還可以成立個性化就業(yè)咨詢室，實行一對一服務，有針對性的解決學生在就業(yè)指導過程中存在的個性化問題。另外，還可以根據(jù)專業(yè)的不同，開展與之相關的，具有獨特風格的就業(yè)指導工作，讓學生們盡早的了解本專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)要求、企業(yè)文化以及發(fā)展路徑等，為學生順利參加就業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)目標做好充分的準備。

參考文獻

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1999年我國高校擴招正式啟動，2003年的首批畢業(yè)生數(shù)量就高達212萬人，較2002年多了近三分之一，之后每年的高校畢業(yè)生數(shù)量以跳躍性的幅度增長。近年來，越來越多的大學生與有限的工作職位的矛盾日益凸顯，大學生找不到工作已經(jīng)從最初爭相報道的新聞變成了司空見慣的事實 。高校擴招，是國家政策的一個導向，也是提升全民素質(zhì)文化的一個措施，大學普及化已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。在此背景下，面對上百所高校甚至是國外高校畢業(yè)生的競爭，各大高校必須改變過去陳舊的觀念和一味閉門造車、懶理社會市場需求的狀況，積極了解社會、市場信息。高校第一時間教授學生就業(yè)技能已成為一種需要，職業(yè)指導課也已經(jīng)成為大學畢業(yè)生離校前必須的必修課。所謂職業(yè)指導，是指“圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務。目前人們一般把職業(yè)指導簡單地等同于就業(yè)指導，但事實并非如此。職業(yè)指導有著非常廣泛的含義，包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)導航、職業(yè)輔導、職業(yè)心理咨詢等等。

當下是一個市場經(jīng)濟的時代，也是一個充滿競爭的時代，職場競爭激烈，機會稍縱即逝。為了適應高速發(fā)展的社會和競爭激烈的職場形勢，讓自己的學生在職場上快人一步、少走彎路，高校開設職業(yè)指導課程勢在必行。

過去計劃經(jīng)濟下包分配的“金飯碗”時代一去不復返。當代大學生，除了扎實的專業(yè)基礎知識，還需要專業(yè)的職業(yè)指導。只有在專業(yè)的職業(yè)指導下，大學生才可能在同等學歷的人群中贏得理想的工作。

2014年號稱是“史上最難就業(yè)季”，全國高校畢業(yè)生總數(shù)約達727萬，較2013年增加28萬，創(chuàng)歷史新高。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，高校必須更加全面、深入、系統(tǒng)、科學地實施職業(yè)指導，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，由于起步較晚，在同等學力中基礎較弱，使得高職畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)與就業(yè)競爭更加嚴峻。因此，要高職院校把就業(yè)指導工作提上日程，做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作尤為重要。

高職院校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

廣東省是我國經(jīng)濟發(fā)展的前沿地區(qū)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求日益增多，職業(yè)教育在廣東省如雨后春筍般發(fā)展、成長、成熟。據(jù)調(diào)查，廣東省以培養(yǎng)技能型人才的高職院校、技工學校有百余所，主要分為公辦高職院校和民辦高職院校。雖然各高職院校以市場為導向授課，對畢業(yè)生就業(yè)指導工作十分重視， 但大學生依然存在著職業(yè)素養(yǎng)較差、現(xiàn)實與理想差距較大、職業(yè)定位模糊等問題。

1. 就業(yè)指導工作開展的時間不合理

很多高職院校就業(yè)指導課時間安排相當不合理，都是在最后一個學期匆忙上課，功利性較強。這使得就業(yè)指導課程浮于表面，往往都著重于求職簡歷制作、應試技巧、擇業(yè)簽約過程等方面的指導，對于提高畢業(yè)生心理素質(zhì)、調(diào)整就業(yè)方向等方面的指導較為淺顯。這樣的職業(yè)指導與國家要求的全程化就業(yè)指導思路是較大有距離的。

2.就業(yè)指導師資專業(yè)性不強

很多高職院校就業(yè)指導課教師隊伍薄弱，兼職教師居多。甚至有些兼職教師對職業(yè)指導的相關工作都不太了解，僅依靠課件，依靠復制別人的傳統(tǒng)知識授課，在最新市場需求、國家方針政策講解、擇業(yè)發(fā)放、技巧等方面的指導明顯不足。還有些高校職業(yè)指導老師來源于校行政人員和輔導員，平時本職工作已經(jīng)足夠繁忙，因此對學生的職業(yè)指導規(guī)劃偏向于照本宣科，并未真正起到為學生排憂解難、規(guī)劃職業(yè)的作用。

3.就業(yè)指導效果不明顯，學生理解有誤區(qū)

除了職業(yè)指導老師、課時安排等不合理之外，很多高職院校學生也存在理解誤區(qū)。他們認為職業(yè)指導是畢業(yè)季的事情，剛?cè)氪髮W就學習職業(yè)指導為時尚早。很多學生對學校安排的就業(yè)指導課，總是抱著漠不關心的態(tài)度，請假、逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。他們即使上課，也不怎么關心教師的上課內(nèi)容。上述因素直接導致了就業(yè)指導課效果并不明顯。

職業(yè)指導的作用和重要性

1.幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，是就業(yè)指導課的最終目標

現(xiàn)在很多大學生內(nèi)心依然存在一種優(yōu)越感，對未來職業(yè)的預期較為樂觀。他們認為做較苦、較累的基層工作有失大學生身份，根本都不在考慮范疇內(nèi)。因此，職業(yè)指導應該在大學時期幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，幫助他們擺正心態(tài)，積極就業(yè)，邁出不怕苦、累的職業(yè)生涯的第一步，為未來積累更多的職業(yè)經(jīng)驗。各高職院校為促進大學生就業(yè)，推出了各種形式的大學生指導服務，如開設大學生就業(yè)指導課等。就業(yè)指導課程的開設對于大學生職業(yè)發(fā)展有著重要的意義，影響著大學生就業(yè)的就業(yè)觀、價值觀。很多高職院校通過此課程，結(jié)合市場發(fā)展需要，有效指導大學生樹立良好的就業(yè)觀，確定職業(yè)價值取向，幫他們在大學期間明確定位自己的職業(yè)目標。另外，教師在就業(yè)指導課中進行的全真模擬的講解，減少了大學生求職的盲目性，引導他們在求職態(tài)度上貼合實際，教授他們更科學的求職方法，提高了他們的心理素質(zhì)。如此一來，大學生很好地克服了面對失敗的緊張情緒和自卑的心理障礙，建立良好了就業(yè)心態(tài)。

2.職業(yè)指導可建立高職院校畢業(yè)生的職業(yè)信仰

中國人普遍缺乏職業(yè)信仰。很多已經(jīng)參與工作的年輕人，都以薪酬高、待遇好、工作穩(wěn)定為工作目標，很少問自己是否喜歡自己的職業(yè)，以至于就業(yè)之后缺乏職業(yè)信仰，工作熱情隨著時間的積累越磨越少，逐漸變得得過且過或者自暴自棄，甚至還有些產(chǎn)生了嚴重抵觸職業(yè)的心理。若要避免上述現(xiàn)象，就要求大學職業(yè)指導老師在職業(yè)指導課上做好教學工作，通過就業(yè)指導課，對學生進行職業(yè)指導。職業(yè)指導老師還可以通過網(wǎng)絡、甚至是邀請相關企業(yè)高管講座的形式讓學生了解本專業(yè)未來工作文化，及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，初步建立職業(yè)信仰。

3.職業(yè)指導幫助畢業(yè)生維護權(quán)益

職業(yè)指導課的其中一個內(nèi)容就是講解剖析就業(yè)社會保障、個人權(quán)益保護等政策，通過案例分析讓學生了解相關政策和作為就業(yè)者所應該享有的權(quán)利，以保障他們未來就業(yè)正當?shù)臋?quán)益。充分發(fā)揮職業(yè)指導的導向性作用，職業(yè)指導老師通過課堂授課、講座等形式幫助畢業(yè)生了解最新勞動合同法及相關政策法規(guī)，幫助他們順利完成初次就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，讓他們未來的職業(yè)朝著健康、合法的方向發(fā)展。

4.職業(yè)指導幫助畢業(yè)生更早了解社會需求與市場需求

通過職業(yè)指導，畢業(yè)生不出校就能第一時間了解社會需要的人才類型，從而有的放矢地對自己的專業(yè)學習、綜合素質(zhì)等方面進行培養(yǎng)、調(diào)整。職業(yè)指導在這個過程中就起到了橋梁的作用，架起了畢業(yè)生、高校和用人單位之間的橋梁，讓畢業(yè)生們提前知道用人單位職位工作的內(nèi)容，努力去適應市場需要，而不是一味閉門造車，不管行情。

5.就業(yè)指導能提升畢業(yè)生就業(yè)信心

就業(yè)指導課程內(nèi)容之一就有求職簡歷制作、填寫以及求職現(xiàn)場模擬等類全真面試內(nèi)容。就業(yè)指導老師可以通過模擬教學，讓畢業(yè)生們提前做好求職準備工作，如以班級學生為觀眾對“求職者”進行面試，提出意見，指出優(yōu)缺點，讓“求職者”不斷改進，如語言組織能力、儀容儀表、著裝、應變能力等等。畢業(yè)生通過模擬面試，能夠做到有的放矢，提升未來實戰(zhàn)的信心，能順暢回答面試官的問題。過硬的專業(yè)能力需要畢業(yè)生有足夠的自信去表達，職業(yè)指導正好是一個能幫助他們提升就業(yè)信心的途徑。

小結(jié)

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關鍵詞：財務會計；職業(yè)道德；建設

中圖分類號：F234.4 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-02

引言

作為企業(yè)會計的一個分支，財務會計的主要任務是對企事業(yè)單位已完成的資金往來業(yè)務進行系統(tǒng)、全面、有效的核算與監(jiān)督，從而可以為外部人員提供本單位的財務狀況、盈利水平等經(jīng)濟信息。毫無疑問，財務會計在企事業(yè)單位中的作用是舉足輕重的。會計職業(yè)道德作為道德的一種，是在長期的職業(yè)活動中形成的調(diào)節(jié)會計工作者與社會、會計工作者個人之間和個人與集體之間的行為準則和規(guī)范。本文主要論述與財務會計職業(yè)道德建設相關的問題。

一、財務會計職業(yè)道德的重要性

1.會計職業(yè)道德的內(nèi)容根據(jù)財政部的相關文件規(guī)定，會計的職業(yè)道德的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）誠信誠信既是市場經(jīng)濟活動下的道德要求，也是職業(yè)道德基本要求之一。會計工作者是否具有誠信的職業(yè)道德直接決定著社會上的其他個人和團體對單位財務經(jīng)濟狀況的信任度。以保密性為前提，會計工作者必須置集體利益于首位，毫無條件的講求公正和誠實。會計工作者要有敏銳的判斷力，能夠及時區(qū)分其行為是否合乎誠信的要求，是否合乎道德。（2）遵紀守法、嚴格監(jiān)督會計工作者要做到對國家相關法律、法規(guī)了然于胸，這樣才可能在實際的工作中可以嚴格按照國家的各項規(guī)章制度、審查條例來工作。對于經(jīng)濟活動，會計人員要從事前、事中和事后加強全過程的監(jiān)督管理。若發(fā)現(xiàn)不正當?shù)男袨橐皶r指出糾正。（3）勤儉理財、厲行節(jié)約由于會計人員直接掌握著單位的財務命脈，其是否有勤儉理財、厲行節(jié)約的品質(zhì)直接決定著單位部門的浪費情況。所以會計人員在工作中，要以主人翁的地位和態(tài)度來加強對資源的管理，抵制一切鋪張浪費的行為。

2.財務會計職業(yè)道德的重要作用作為會計領域道德狀況的反映的會計職業(yè)道德，其重要作用是舉足輕重的。一般來說，會計職業(yè)道德的作用主要表現(xiàn)在如下兩個方面：（1）調(diào)節(jié)經(jīng)濟部門的關系，樹立會計行業(yè)良好的形象。財務會計工作在整個經(jīng)濟活動有著重要的作用。良好的會計職業(yè)道德有利于促進經(jīng)濟部門內(nèi)部的和諧關系的構(gòu)建。會計人員嚴格約束自己的行為，有利于促進會計行業(yè)良好發(fā)展環(huán)境的形成，重塑會計行業(yè)在整個社會部門中的良好形象。（2）抵制會計行業(yè)腐敗，提高會計信息質(zhì)量。目前，我國正處于改革開放的攻堅期，各行各業(yè)之間的改革也進入了深入?yún)^(qū)。與此隨之而來的是經(jīng)濟秩序混亂不堪，矛盾重重。會計行業(yè)的問題也越來越多，層出不窮。這就給腐敗分子有可趁之機。加強財務會計職業(yè)道德有利于會計工作者自覺抵制行業(yè)的不正之風，防止腐敗滋生。此外，還可以確保會計信息的準確性、及時性和有效性。

二、財務會計人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀

目前我國的財務會計從業(yè)人員的職業(yè)道德現(xiàn)狀是不容樂觀的。會計領域的職業(yè)道德問題大大損害了整個行業(yè)在國民心目中的良好形象。目前，會計人員的職業(yè)道德問題主要包括以下兩個方面：（1）職業(yè)道德規(guī)范問題目前我國除了針對注冊會計師頒布了一個《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準則》之外，沒有頒布任何適用于其他會計人員的專門性條例。散見與各種有關法規(guī)和條例中的制度內(nèi)容根本不足以形成系統(tǒng)有效的機制。近些來，各行業(yè)的腐敗等問題非常多，這使得制定專門的條例規(guī)定財會人員的職業(yè)道德成為必要。（2）會計人員道德意識問題很多會計從業(yè)人員的道德意識都是非常薄弱的，特別是在公共利益與單位利益發(fā)生沖突的時候，往往會置社會和國家公共利益于不顧，盲目聽從領導的意見而參與制作假賬、偽證。另者，部分會計工作者為了一己私利而監(jiān)守自盜。他們利用職務之便，行貪污之事。

分析可以發(fā)現(xiàn)，導致以上會計人員的職業(yè)道德問題的主要原因包括大環(huán)境下會計從業(yè)的需求、會計職業(yè)道德教育的滯后，會計職業(yè)道德規(guī)范體系的不健全、會計人員自身的道德自律性較差。

三、加強財務會計職業(yè)道德建設的途徑

1.完善相關法律法規(guī)完善的法律法規(guī)可以為會計行業(yè)制定一個準則，使會計行業(yè)從業(yè)者有法可依、有章可循。就目前來說，除了繼續(xù)完善《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準則》之外，還必須將散落于各種相關法律法規(guī)的條款集中，制定一個普遍適用于全行業(yè)會計行業(yè)從業(yè)者的準則和規(guī)定，形成一個成體系的有效的機制。此外，必須將職業(yè)道德的條款添加入《會計法》中，如對造假等問題明確其處罰的規(guī)定，明確規(guī)定相關責任人的民事和刑事責任。道德與法律是相互促進、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的。只有將道德和法律有效的結(jié)合起來，才能夠確定職業(yè)道德的法律地位，從而使其具有強制力的特征。

2.重塑財務會計的職業(yè)道德環(huán)境會計職業(yè)道德環(huán)境的作用是巨大的，它直接從外部決定著會計職業(yè)道德的生存和發(fā)展。會計職業(yè)道德環(huán)境隨著社會的改變而改變，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。目前來說，構(gòu)建合理的會計職業(yè)道德，要從文化、法律、經(jīng)濟等多個方面著力。

（1）凈化社會風氣，目前我國正在進行社會主義和諧社會建設，實施以人為本的科學發(fā)展觀，全國人民一心一意弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，爭取早日實現(xiàn)中國夢。良好的社會風氣，有利于形成尊重人才和知識，有利于經(jīng)濟活動追求效率的同時也會確保公平與正義，有利于增加全社會的競爭意識和市場理念。

（2）提高會計從業(yè)者的物質(zhì)生活水平。古語有云：“倉廩實則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱。”社會主義道德作為一種上層建筑，其歸根結(jié)底是受經(jīng)濟基礎決定的。只有生產(chǎn)力發(fā)展了，人民的物質(zhì)生活水平了，才能保證會計職業(yè)道德的構(gòu)建。

（3）要規(guī)范會計從業(yè)人員的環(huán)境。這主要是要加強對會計管理體制的創(chuàng)新，實現(xiàn)會計公司化，促進促進獨立于企事業(yè)單位和政府之外的第三方機構(gòu)；來進行組織和管理。

3.加強監(jiān)管監(jiān)督是完善的會計職業(yè)道德規(guī)范體系的一個重要的環(huán)節(jié)。通過監(jiān)督可以有效的保證會計從業(yè)者的工作符合相關規(guī)定，從而有效杜絕違反財經(jīng)法規(guī)和會計從業(yè)道德的行為。要從制度上切實加強對從業(yè)行為事前、事中、事后的管理。

（1）建立良好的審計體系為了確保會計工作的權(quán)威性和可靠性，可以將審計委托權(quán)從單個企業(yè)或政府部門中轉(zhuǎn)移出來，然后交給獨立的第三方機構(gòu)來行使，從而可以更真實的反映本單位的財務狀況。一般來說，合理的審計關系應該如圖1所示：

圖1 合理的審計關系圖

由上圖，我們可知，整個審計的流程首先是審計委托人提出審計需求并付相應的費用，然后審計的第四關系人聘用會計師，接著審計的第四關系人與會計師簽訂審計協(xié)議，接著審計人對經(jīng)營管理者實施審計，接著被審計的對象在接受審計之后要全力配合審計人的工作，之后審計人將審計結(jié)果報告給審計的第四關系人，然后該“第四者”將審計報告交付給審計委托人。這樣設計一個審計第四關系人的好處是可以確保審計結(jié)果的公正性和提高其可信度。

（2）加強單位的外部管理單位的外部管理主要是來自于一些政府部門和社會上的中介機構(gòu)對單位的財務工作進行再次確認和監(jiān)管。外部管理機構(gòu)必須堅持秉公執(zhí)法的原則，對于出現(xiàn)的造假行為要嚴厲打擊，絕不姑息縱容。另者，這些外部管理單位可以連接成為一個系統(tǒng)，比如說如果發(fā)現(xiàn)某企事業(yè)單位的財務會計人員造假，則該單位將不能從銀行辦理貸款，不能從稅務部門得到稅控發(fā)票，不能從工商行政管理部門得到營業(yè)執(zhí)照或辦理年檢手續(xù)。

4.大力提高財務人員的道德素質(zhì)在整個會計活動中，會計人員處在核心地位。換句話說，整個會計活動都要依靠會計人員的活動中才能得以實現(xiàn)。由此，會計人員的技能水平、道德意識直接影響著會計活動的效果，進而影響到整個會計過程。會計人員是會計道德的承載主體。

加強財務會計職業(yè)道德教育加強會計人員的職業(yè)道德教育的主要目的是將職業(yè)道德規(guī)范和原則內(nèi)化于每一個會計從業(yè)者之中，是會計從業(yè)者在工作中可以本著道德自律，主動約束自身行為，從而形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這主要可以依靠專門的培訓和教育，通過樹立典型、表揚典型，努力使會計人員向先進人物看齊。同時，對于反面典型一定要嚴懲不待。

四、結(jié)語

加強對財務會計人員的職業(yè)道德建設是一件任重道遠的事情，應該努力結(jié)合本單位的實際，逐步實施，穩(wěn)步推進，這樣才能保證財務會計人員職業(yè)道德素質(zhì)取得實質(zhì)性的提高。

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篇10

1 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

1.1 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人個不斷發(fā)展完善的需要。

1.2 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。

2 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則

2.1 堅持知和行的統(tǒng)一。

2.2 堅持動機和效果的統(tǒng)一。

2.3 堅持自律和他律的結(jié)合。

2.4 堅持個人和社會的結(jié)合。

2.5 堅持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。

3 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法

3.1 加強理論學習，注意“內(nèi)省”，“慎獨”。

3.2 勇于實踐磨練，增強情感體驗。

3.3 虛心向他人學習，自覺與他人交流。

3.4 確立可行目標，堅持不懈努力。

4 教師職業(yè)道德體現(xiàn)

我國幾千年傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德中有不少優(yōu)秀的成份，它主要表現(xiàn)在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦等。

5 教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵

5.1 什么是教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

上述概念具有如下基本旨意：一是揭示了教師職業(yè)道德的獨特性，說明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德。二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應遵循的行為規(guī)范或行為準則，還包括教師對規(guī)范或準則中內(nèi)得而成的觀念意識和行為品質(zhì)。

5.2 教師職業(yè)道德和道德的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)。區(qū)別：道德是社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標準和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動有的善惡標準和觀念；二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同。

5.3 教師職業(yè)道德的基本特點。①教師職業(yè)道德的教育專門性。指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性。②教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！雹劢處熉殬I(yè)道德內(nèi)容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)情操等。④教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動力、人際關系和利益關系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性等。