職業(yè)道德的重要作用范文

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篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 作用 重要性

一、導(dǎo)語

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢受到社會各界的巨大關(guān)注。雖然我國經(jīng)濟(jì)保持了較長一段時間的平穩(wěn)發(fā)展，但總的來說工作職位的增長還是趕不上年年遞增的畢業(yè)生人數(shù)。與此相對的，是高校畢業(yè)生們普遍表現(xiàn)出的職業(yè)迷茫，不清楚自己今后的職業(yè)方向，對自己的職業(yè)生涯完全沒有規(guī)劃，實(shí)際動手能力弱，缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的適應(yīng)能力，事業(yè)心和進(jìn)取心不強(qiáng)。大部分畢業(yè)生找工作容易隨大流，沒有選擇性。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)困難的局面得不到緩解，不利于社會人才的新陳代謝。

另一方面，由于社會歷史及教育制度的原因，我國許多高校僅僅注重學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對就業(yè)工作重視度不夠，忽視了對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，跟不上市場需要發(fā)展的步伐，導(dǎo)致有能力的學(xué)生找不到工作，有需要的單位招不到人才的怪現(xiàn)象。

當(dāng)前，我國大部分高校都成立了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)部門，專門解決學(xué)生就業(yè)問題。但是，實(shí)際上許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)僅僅停留在行政部門的階段，大部分工作都是圍繞日常的行政工作、就業(yè)手續(xù)辦理和用人單位的聯(lián)系等方面，而在職業(yè)指導(dǎo)方面做得還很不夠。

職業(yè)指導(dǎo)這一概念起源于西方。世界上第一個職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)1908年成立于美國的波士頓，專門對求職者提供系統(tǒng)的職業(yè)輔導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)最主要的目的是通過科學(xué)的方法和理論，幫助求職者提高職業(yè)能力，明確就業(yè)目標(biāo)，從而促成最終的就業(yè)。相比起國外，職業(yè)指導(dǎo)作為外來理論在我國本土化還需要時間和過程，目前學(xué)界對其內(nèi)在理論研究較為匱乏，規(guī)范有效的運(yùn)作模式尚未構(gòu)建，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作底氣不足，深度不夠。

大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)乎國家的穩(wěn)定與發(fā)展，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)是其中重要一環(huán)。因此，充分肯定和重視職業(yè)指導(dǎo)，對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、推進(jìn)高等教育邁上新臺階具有重要意義。

二、定義

職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)。其所包括的范圍很廣，目前為止，對于職業(yè)指導(dǎo)的定義，學(xué)界說法較多，姚裕群認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)（Vocational Guidance）指一定的社會組織幫助人們了解自己與職業(yè)、定向?qū)W習(xí)和選擇職業(yè)的過程，也是幫助人們在任職中求得發(fā)展的過程。朱啟臻教授把職業(yè)指導(dǎo)定義為：“職業(yè)指導(dǎo)是培養(yǎng)人的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力的教育過程，是幫助個人根據(jù)國家需要、職業(yè)要求及自身特點(diǎn)選擇職業(yè)并適應(yīng)職業(yè)的過程。”

職業(yè)與個人生涯發(fā)展密切相關(guān)。生涯在本質(zhì)上是持續(xù)一生的過程，它受到個人內(nèi)在和外在力量的影響。生涯發(fā)展是一系列選擇連續(xù)進(jìn)行的結(jié)果，職業(yè)選擇不是個人生活中面臨擇業(yè)時的單一事件，而是一個過程。職業(yè)指導(dǎo)更突出對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和影響，它包括職業(yè)方向定位、個人的分析及咨詢服務(wù)三方面的內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)與個人興趣、能力、個性特點(diǎn)要求相結(jié)合，通過正確認(rèn)識自身素質(zhì)、專長和潛在資質(zhì)，對個人的局限和自身?xiàng)l件做客觀的評估，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)人和職業(yè)的合理搭配。

所以，綜合地說，職業(yè)指導(dǎo)就是指，通過各種學(xué)習(xí)訓(xùn)練手段引導(dǎo)個體了解自身，認(rèn)清自身，確定自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，并培養(yǎng)個體的職業(yè)品德和職業(yè)能力、擇業(yè)觀和職業(yè)觀，以使個體能夠更好地適應(yīng)崗位要求，更長遠(yuǎn)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，以及更充分地發(fā)揮出自己的才能的一種行為。

可見，科學(xué)完善的職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，引導(dǎo)他們形成完善的擇業(yè)觀、職業(yè)觀方面具有不可替代的作用和意義。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

職業(yè)指導(dǎo)所培養(yǎng)的并非做一份具體工作所需的具體技能，而是培養(yǎng)宏觀上職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、求職技巧、創(chuàng)業(yè)能力和微觀上的人際交往能力、求職禮儀、撰寫簡歷、筆試面試技巧、揚(yáng)長避短、發(fā)揮自身優(yōu)勢等。

例如，通過幫助學(xué)生更好地了解和把握就業(yè)政策和勞動法規(guī)，提高大學(xué)生運(yùn)用這些政策法規(guī)來幫助自己就業(yè)、解決自己的困難的能力。不同勞動保障政策往往針對不同的求職群體，具有明顯的針對性和時效性，如“小額貸款政策”、“4050 人員優(yōu)惠政策”、“稅費(fèi)減免政策”、“大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)政策”等，很多人并不了解相關(guān)勞動保障政策法規(guī)，不能充分運(yùn)用這些政策法規(guī)來幫助自己就業(yè)，解決自己的困難。

現(xiàn)今，大部分高校畢業(yè)生并沒有工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對職業(yè)宏觀和微觀的認(rèn)識。由于沒有系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，即使通過實(shí)習(xí)和兼職，有的學(xué)生也因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)實(shí)用的理論知識，以致不能很好地適應(yīng)職場生活而喪失信心，影響今后就業(yè)。

因此，建立系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)體系，通過有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)指導(dǎo)教師傳授給學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃、求職、職場、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)知識，提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高他們的職業(yè)能力，熟悉職業(yè)對人才的具體要求，是十分有必要的。由此才能在學(xué)生就業(yè)前，提高他們的工作能力，以便在真正就業(yè)后更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，盡快轉(zhuǎn)變角色。

2.提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)的過程，除了具體的職業(yè)技能外，也包括對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德上的指導(dǎo)。如果說職業(yè)技能是學(xué)生就業(yè)的硬件，職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生就業(yè)的軟件。具體地說，職業(yè)素質(zhì)就是指大學(xué)生的五種能力和一個精神，即：獨(dú)立生存能力、銳意進(jìn)取能力、實(shí)際動手能力、融合社會能力和研究創(chuàng)新能力，愛國愛黨、勇于奉獻(xiàn)、勇敢頑強(qiáng)、不怕吃苦、不怕困難的拚搏精神。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德相對來說更加抽象，指導(dǎo)難度更大。對于當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生來說，普遍都是獨(dú)生子女，導(dǎo)致自小到大經(jīng)歷的挫折有限。在真正走上工作崗位前，習(xí)慣于享受父母和老師的照顧、庇護(hù)。另外，從小到大接受的教育偏向于單一的知識的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這直接導(dǎo)致了他們的心理承受能力比較弱，遇到挫折不知該如何調(diào)節(jié)。反映在職場上，便是他們的職業(yè)素質(zhì)普遍不高。

對于這類學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)至關(guān)重要。在大學(xué)四年期間，合理引導(dǎo)他們的心理狀態(tài)，鼓勵他們接受挑戰(zhàn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。特別是在遇到挫折和障礙時，積極對他們施以心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、應(yīng)對挫折的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競爭意識，克服在就業(yè)上“等”“要”“靠”的思想，樹立“爭”、“搶”意識，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生存能力。這對他們職業(yè)素質(zhì)的提高具有顯著的促進(jìn)作用。同時，在職業(yè)道德方面，通過講座、培訓(xùn)以及實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生明白職業(yè)道德的重要性，對其一生職業(yè)發(fā)展的重要作用，從而培養(yǎng)他們形成正確的職業(yè)道德。所以，積極正確的職業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高確實(shí)能夠發(fā)揮重要的作用。

3.明確學(xué)生職業(yè)目標(biāo)

相比起工作技能和工作經(jīng)驗(yàn)，大部分大學(xué)生更加缺乏的可能是工作目標(biāo)。處在大學(xué)階段的學(xué)生對人生有著各種各樣的幻想，他們對某種職業(yè)的認(rèn)識通常也是模糊的，加之大學(xué)生在教育高成本的影響下，產(chǎn)生了對未來就業(yè)的高期望值與社會現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，這樣的矛盾讓學(xué)生感到茫然、困惑，人生目標(biāo)模糊不清。目標(biāo)的確立對于大學(xué)生就業(yè)的影響可能比工作技能和工作經(jīng)驗(yàn)所造成的影響要大得多。一到招聘季節(jié)，畢業(yè)生應(yīng)聘更多地是一窩蜂，很多同學(xué)看到什么職位都去試一試，沒有選擇性，更不知道自己適合什么工作，廣撒網(wǎng)但最后卻無收獲的現(xiàn)象普遍發(fā)生。可見，培養(yǎng)大學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)、確定自己的職業(yè)定位具有十分重要的作用。

高校職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對應(yīng)屆畢業(yè)生，而是貫穿整個大學(xué)生涯的。培養(yǎng)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)是從新生大學(xué)入學(xué)開始，鼓勵學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)、兼職體驗(yàn)各種行業(yè)，一步一步明晰自身的職業(yè)目標(biāo)。同時，職業(yè)指導(dǎo)老師也通過自身的專業(yè)知識，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以及性格特點(diǎn)，對學(xué)生做出一定建議。另外，根據(jù)原勞動部印發(fā)的《職業(yè)指導(dǎo)辦法》第6條規(guī)定，職業(yè)指導(dǎo)工作還包括調(diào)查分析社會職業(yè)變動趨勢和勞動力市場供求狀況，這對于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在紛繁復(fù)雜的市場經(jīng)濟(jì)形勢中找準(zhǔn)目標(biāo)、明確方向有重要意義。

職業(yè)指導(dǎo)通過幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我、分析自我，發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛能，確立切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向，從而進(jìn)行實(shí)事求是的職業(yè)設(shè)計(jì)，形成符合社會和個人實(shí)際的就業(yè)觀，在合適的工作崗位發(fā)揮出最大的能量。

4.促進(jìn)人力資源合理分配

對勞動力市場而言，職業(yè)指導(dǎo)能夠促使人力資源供求雙方的要求在最大程度上達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)人、職匹配，促進(jìn)人力資源的合理流動。

當(dāng)下，社會分工越來越細(xì)致，職業(yè)崗位呈現(xiàn)多層次多序列態(tài)勢，不同崗位對勞動者的能力與素質(zhì)要求也差異很大。對于高校畢業(yè)生而言，也由于他們個體條件包括工作能力、學(xué)歷、興趣愛好、身心條件等都有所不同，其職業(yè)選擇也就存在明顯的差異。如何讓勞動力市場供需雙方能更為全面地相互了解，進(jìn)行供需雙方的有效、合理與及時匹配？最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是職業(yè)指導(dǎo)。通過職業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生提供心理測試、個人面試等咨詢服務(wù)，以了解他們的素質(zhì)現(xiàn)狀和求職要求，為他們提供職業(yè)生涯的規(guī)劃與建議；通過職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們了解用人單位性質(zhì)、特點(diǎn)、工作環(huán)境、崗位要求及薪酬待遇等，實(shí)現(xiàn)人、職匹配，以及人力資源的合理利用。

由此可見，職業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)具有至關(guān)重要的作用。開展科學(xué)完善的職業(yè)指導(dǎo)，從而提高大學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題，對于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)作用是顯而易見的。而解決好大學(xué)生就業(yè)問題，對于高校和社會來說都是當(dāng)務(wù)之急，對于學(xué)生、高校、企業(yè)、社會四方來說都具有重要的意義。

四、職業(yè)指導(dǎo)的重要性

1.對學(xué)生來說，找到正確的職業(yè)方向

職業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生的重要性是顯而易見的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)為的是學(xué)習(xí)知識和技能，為今后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，職業(yè)是最終目的。一旦畢業(yè)后卻無法就業(yè)，對個人和社會都會造成不利影響。而要讓學(xué)生掌握必備的職業(yè)技能，學(xué)習(xí)正確的職業(yè)道德，職業(yè)指導(dǎo)必不可少。職業(yè)指導(dǎo)所服務(wù)的最直接的對象就是學(xué)生，通過科學(xué)的人才評測方法，明確學(xué)生自身個人特點(diǎn)，適合的職業(yè)道路，最終明確他們的職業(yè)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能人盡其才，找到確實(shí)適合自己的職業(yè)路徑。

做好一份工作除了專業(yè)知識外，許多專業(yè)以外的職場知識不可或缺。當(dāng)前我國教育體系過于注重專業(yè)知識教育，對于職業(yè)教育重視明顯不足。以致很多學(xué)生直到畢業(yè)時對職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德等一無所知。改善這一局面的直接措施就是在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并且是貫徹整個大學(xué)期間的職業(yè)指導(dǎo)，從而對他們今后的職業(yè)生涯起到直接的幫助作用。職業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生的重要性可見一斑。

2.對企業(yè)來說，提高招聘效率，招到合適人才

職業(yè)指導(dǎo)主要是針對學(xué)生的指導(dǎo)，但事實(shí)上，職業(yè)指導(dǎo)對于用人單位來說，同樣具有重要的意義。筆者經(jīng)常遇到很多用人單位明明缺人，卻招不到合適的人才。原因除了信息的不通暢之外，更重要的是學(xué)生對自身認(rèn)識不明確，沒有詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，對于職場完全不了解，導(dǎo)致應(yīng)聘不成功，也導(dǎo)致企業(yè)招聘資源的浪費(fèi)以及對應(yīng)屆生的不信任。

職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，認(rèn)清自己的職業(yè)目標(biāo)，同時完善自身的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)指導(dǎo)老師本身對社會就業(yè)形勢、企業(yè)單位需求情況變化有科學(xué)的研究和深刻的了解，因此能夠充當(dāng)學(xué)生和企業(yè)單位之間的橋梁，充分調(diào)動起學(xué)生的就業(yè)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)雙方更為順暢的交流溝通。這樣，由于應(yīng)聘者職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)都有了質(zhì)的提高，企業(yè)的招聘成功率也要大得多，能夠用更少的招聘資源得到更多的合適人才。

3.對學(xué)校來說，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，及時調(diào)整辦學(xué)方向

檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)便是就業(yè)率。雖然學(xué)校的正常教學(xué)不能單單參考就業(yè)率這一項(xiàng)指標(biāo)，但是，就業(yè)率確實(shí)對學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)方式有較大的參考價值。學(xué)校的就業(yè)率高，說明學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)都是具有一定水平的，也說明了學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)水平以及培養(yǎng)方式是在一定程度上是符合社會需求和社會發(fā)展的。

通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校還可以了解社會對人力資源的需要，按照社會需要及時調(diào)整自己的辦學(xué)理念，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)高等教育內(nèi)部的改革，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，從而最終提高學(xué)校的整體學(xué)術(shù)實(shí)力。職業(yè)指導(dǎo)是架在學(xué)生、用人單位和學(xué)校之間的一座橋梁。職業(yè)指導(dǎo)對提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有直接的促進(jìn)作用，由此，也對學(xué)生的就業(yè)能力產(chǎn)生直接的促進(jìn)作用。學(xué)生的順利就業(yè)，反映在學(xué)校層面，便是就業(yè)率的提高，學(xué)校的辦學(xué)方式和辦學(xué)能力也得到了發(fā)展，由此形成良性循環(huán)，促使就業(yè)和辦學(xué)相互促進(jìn)，相互增長。

4.對社會來說，減低失業(yè)率，提高創(chuàng)新能力

當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，造成許多畢業(yè)生畢業(yè)后無固定工作甚至沒有工作，無所事事，對于學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生了不好的影響。長此以往，這部分人群很有可能成為社會隱患問題。同時，由于就業(yè)率的低下，導(dǎo)致社會的不滿，也容易造成一定的社會問題，危害社會穩(wěn)定和和諧。因此，促進(jìn)就業(yè)特別是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是一個全國上下都十分關(guān)注的問題。職業(yè)指導(dǎo)作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一個直接的措施，對于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的作用上文已經(jīng)有討論過了。

另外，前文提到過，職業(yè)指導(dǎo)也包括對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)老師的工作之一便是找準(zhǔn)市場熱點(diǎn)，開發(fā)就業(yè)崗位。我們在職業(yè)指導(dǎo)過程中，也會在調(diào)查分析社會新需求的同時，去把握市場脈搏，指導(dǎo)開發(fā)新崗位資源。特別是鼓勵有創(chuàng)新意識、有思想的求職者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。“創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)”，通過鼓勵他們積極把握市場機(jī)遇，充分利用了解社會、市場需求，結(jié)合自身職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃，大膽創(chuàng)業(yè)，也能在無形之中，指導(dǎo)了創(chuàng)業(yè)者開發(fā)更多的崗位給其他勞動者。

因此，在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)是社會各界的共同要求，符合群眾的利益。對于社會來說，能夠提高就業(yè)率，促進(jìn)社會整體創(chuàng)新性的提高，促使經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展，從而提高人民的生活水平，減少不穩(wěn)定因素，促進(jìn)和諧社會的建立。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)工作事關(guān)社會上下各方的切身利益，值得引起我們充分的注意。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作還有許多難點(diǎn)需要我們?nèi)ヒ灰煌黄疲瑸榱诉M(jìn)一步提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高他們的職業(yè)競爭力，在高校中開展高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行。通過上文的分析，職業(yè)指導(dǎo)作為一種科學(xué)可行的體系，對大學(xué)生就業(yè)是有積極的促進(jìn)作用的，除此之外，它還能對高校、社會、教育制度等產(chǎn)生一系列積極影響，潛在價值巨大。職業(yè)指導(dǎo)完全有理由也應(yīng)該成為大學(xué)就業(yè)工作的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容，得到普遍推廣和長期執(zhí)行。

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[6]袁暢.談學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的作用[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，6

篇2

隨著國家對社會就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)范化和職業(yè)指導(dǎo)工作的大力推進(jìn)，就業(yè)者的需求不斷擴(kuò)大，職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展日新月異。中等職業(yè)學(xué)校的教育理念是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”層層遞進(jìn)。筆者學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作十分重視，要求以就業(yè)指導(dǎo)為依據(jù)，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，是“扶上馬，送一程”的實(shí)踐教育過程，是學(xué)生畢業(yè)后能自立于社會、獨(dú)立發(fā)展自我職業(yè)生涯的重要一環(huán)。

中職教育是培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育。畢業(yè)實(shí)習(xí)是每位學(xué)生認(rèn)知社會的第一步，是將理論與實(shí)踐相結(jié)合參與用人單位實(shí)際工作的必由之路。雖然學(xué)生們在校期間學(xué)習(xí)過職業(yè)指導(dǎo)課程，但在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，對真正參與實(shí)際工作認(rèn)識不足，因此，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了一些普遍性的問題。

角色的扮演與轉(zhuǎn)換不成熟

在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，采取管理主體的多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容的多樣化等學(xué)習(xí)管理和形式，學(xué)生心理調(diào)試不能適應(yīng)企業(yè)要求。另外，學(xué)生對企業(yè)的期望值與現(xiàn)實(shí)的落差，加之學(xué)習(xí)方式的改變以及學(xué)生自律性不高等原因，造成學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中的不成熟。

1.自我評價不客觀

有些學(xué)生自身的專業(yè)技能無法達(dá)到企業(yè)的要求，操作不熟練，又不甘心做簡單的事，對實(shí)習(xí)單位和崗位工作有較高的要求。具體表現(xiàn)為工作環(huán)境要好，工作強(qiáng)度不能太大，不能干太臟太累的活，實(shí)習(xí)費(fèi)低等問題。而自己又不肯干，自我定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致眼高手低、好高騖遠(yuǎn)。一有不滿意就離開實(shí)習(xí)崗位，輕易放棄。

2.缺乏競爭意識、生存意識

當(dāng)前的社會是高技能、高素質(zhì)競爭激烈的社會。學(xué)生只把畢業(yè)實(shí)習(xí)看做為了職高畢業(yè)而完成的一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，沒有意識到要充分利用在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，接觸社會、鍛煉自己。對自己沒有長久打算，只是完成每日的常規(guī)工作。一年以后一旦走向社會就面臨著如何生存的問題，對崗位的要求淡漠。

3.行為規(guī)范上放松自我要求，責(zé)任心欠缺

作為企業(yè)的實(shí)習(xí)員工，職業(yè)人的意識淡薄。企業(yè)要求穿正裝上崗，有些學(xué)生穿著自己喜歡的休閑裝或穿帶有卡通圖案的服裝上班，與職場要求十分不符合。上班遲到，甚至有事不請假的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些均反映出思想上對企業(yè)的規(guī)章制度意識淡薄，缺乏做事誠信、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識。許多學(xué)生自我期望值較高，想進(jìn)好單位，但又沒有從小事做起的態(tài)度，缺少吃苦耐勞的敬業(yè)精神。事實(shí)證明，凡是態(tài)度端正、工作認(rèn)真、誠實(shí)的學(xué)生，會一直受到企業(yè)的歡迎。

4.缺乏人際交往能力和心理承受力

由于實(shí)習(xí)崗位的不同，工作壓力也不同。當(dāng)遇到工作中的困難時，就需要較強(qiáng)的心理承受能力。企業(yè)需要有不怕困難、做事堅(jiān)持到底的員工。有些學(xué)生工作中出現(xiàn)了錯誤，接受不了師傅的批評，態(tài)度還不誠懇，又不愿去溝通，孤立了自己，心里產(chǎn)生了自卑感。

現(xiàn)在的企業(yè)用人不完全看工作經(jīng)驗(yàn)，更多的是要求員工具有較高的綜合素質(zhì)，對待工作抱有積極的態(tài)度，會為人處世、善于溝通，服務(wù)意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真、善于思考的品行。

針對以上學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和問題，筆者采取了各種不同的教育方法，在實(shí)習(xí)單位的大力支持下，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的就業(yè)指導(dǎo)和教育管理。如定期組織學(xué)生在企業(yè)分部門召開工作例會；寫實(shí)習(xí)通報來反應(yīng)各個崗位不同的情況和出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；同時不斷走訪實(shí)習(xí)企業(yè)和各個崗位，了解學(xué)生的動向、工作技能和表現(xiàn)，對出現(xiàn)的問題及時解決。幫助他們化解實(shí)習(xí)中的矛盾，引導(dǎo)他們學(xué)會思考。對個別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)與幫助。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)中，以就業(yè)指導(dǎo)為理念，在對學(xué)生進(jìn)行教育管理的同時，以此為起點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)畢業(yè)后，對自己將來的就業(yè)樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，以便于他們更好地融入社會，實(shí)現(xiàn)個人價值。

引導(dǎo)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆

1.了解就業(yè)形勢，以終為始

近年來，職業(yè)教育改革取得了顯著成績。2013年全國共有職業(yè)院校1.36萬所，年招生1016.7萬人，其中中等職業(yè)院校1.2萬所，年招生698.3萬人，在校生1960.2萬人，分別占高中階段教育的45.9%和44.5%。高等職業(yè)學(xué)院1321所，年招新生318萬，在校生973.6萬人。另外還有非學(xué)歷教育注冊學(xué)生5593萬人。在未來幾年內(nèi)，我國的勞動力規(guī)模保持上億人，就業(yè)總量壓力長期存在。面對如此龐大的就業(yè)群體，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生正視自我，提高危機(jī)感和競爭意識，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，勢在必行。

2.沒有規(guī)矩，不成方圓

知曉企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按要求做。雖然參與我校招聘面試的企業(yè)不少，學(xué)生不發(fā)愁沒有實(shí)習(xí)單位可去。但現(xiàn)在的企業(yè)更注重學(xué)生的質(zhì)量和個人素質(zhì)，已不再把數(shù)量放在首位。那么，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確企業(yè)要求，了解所在實(shí)習(xí)單位的文化背景，全面、客觀地評價自己和所學(xué)的專業(yè)水平，寫出自我職業(yè)的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，滿懷信心地從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)在做起就顯得非常必要。

引領(lǐng)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則退

1.設(shè)訂計(jì)劃

學(xué)生已對宏觀的就業(yè)發(fā)展動向有了較深的了解，學(xué)習(xí)了企業(yè)的用人要求，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，要求他們在展望未來的同時設(shè)計(jì)出自我職業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和計(jì)劃，讓他們明白做任何事都要有切合實(shí)際的計(jì)劃和步驟，按預(yù)期計(jì)劃才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

2.心理調(diào)適和疏導(dǎo)

幫助學(xué)生把所學(xué)專業(yè)和實(shí)習(xí)工作相結(jié)合，找出自我優(yōu)勢，正確認(rèn)識自己現(xiàn)有水平。鼓勵他們不斷從實(shí)踐中總結(jié)，多向同事學(xué)習(xí)，調(diào)整好心理的狀態(tài)，盡快轉(zhuǎn)變角色，嚴(yán)格按企業(yè)規(guī)定做，提高自律意識，對實(shí)習(xí)充滿信心。

落實(shí)：千里之行，始于足下

1.苦練專業(yè)技能，提高競爭力

讓學(xué)生明確社會、企業(yè)需要素質(zhì)高的專業(yè)人才。筆者帶的是金融專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，他們在工作中深深體會到，只有根據(jù)崗位要求，熟練掌握工作流程，才能達(dá)到企業(yè)要求；只有靠勤學(xué)苦練，敢于面對各種困難，才能在競爭中立于不敗之地。故在實(shí)習(xí)中遇到問題不要意氣用事，冷靜下來好好思考，找出問題的關(guān)鍵，鍛煉自己，提倡多學(xué)、多看、多注意，盡量自己試著去處理好出現(xiàn)的問題。

2.“小”就業(yè)，“大”作為

幫助學(xué)生樹立腳踏實(shí)地從基礎(chǔ)做起的職業(yè)理念，提示學(xué)生切忌好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。首先要嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項(xiàng)常規(guī)規(guī)定，增強(qiáng)責(zé)任心，把簡單的工作做好也是收獲，是為今后打下良好基礎(chǔ)的開始，有利于自身發(fā)展。把辛苦一些、薪酬少一些、條件差一些、單位遠(yuǎn)一些，都看成是對自己一點(diǎn)一滴的鍛煉機(jī)會，為今后的展翅飛翔做好充分的準(zhǔn)備。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識

筆者所帶畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們團(tuán)隊(duì)意識比較淡薄。在實(shí)習(xí)期間，通過指導(dǎo)他們在實(shí)際操作過程中如何注重團(tuán)結(jié)合作意識外，還找機(jī)會就給他們講實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生從中體會集體的力量和作用。做事要為集體著想，為他人著想，多換位思考，這樣團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步就會帶領(lǐng)每位成員共同進(jìn)步。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)；作用；重要性

近年來我國高校實(shí)行擴(kuò)招政策，高校招生規(guī)模逐年增大，大學(xué)生供給快速增大，高學(xué)歷勞動力所占比重加大，但經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型沒有跟上勞動力供給結(jié)構(gòu)的變化速度，勞動力供給結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不匹配，導(dǎo)致大學(xué)生供給一直是高位運(yùn)行。在“自主擇業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)模式下，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，這已成為政府、學(xué)校、媒體等關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。高校大學(xué)生能否充分就業(yè)關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展。各個高校應(yīng)積極開展并加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

職業(yè)指導(dǎo)是隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展需求應(yīng)運(yùn)而生的。《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)———新理念》對職業(yè)指導(dǎo)的概括是：職業(yè)指導(dǎo)就是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。對大學(xué)生來講，職業(yè)指導(dǎo)可以引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、人生觀，做出良好的自我定位，提升職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，最終實(shí)現(xiàn)合理的人職匹配。職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮重要的作用。目前很多高校的職業(yè)指導(dǎo)卻存在諸多問題，如高校對職業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠，師資力量緊缺，不夠?qū)I(yè)化，職業(yè)指導(dǎo)模式過于單一化等。因此積極加強(qiáng)開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，對于幫助學(xué)生了解社會就業(yè)形勢和自身的能力與個性特點(diǎn)，為大學(xué)生就業(yè)提供幫助，形成正確合理的職業(yè)觀有重要作用。

二、職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)的作用

1.有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。職業(yè)指導(dǎo)首先幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有效地幫助大學(xué)生了解自己、了解社會、了解職業(yè)，完善自我，全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上形成符合個人實(shí)際和社會的職業(yè)價值觀，做出正確的職業(yè)定位；引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行切合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，確立符合實(shí)際的期望值，樹立良好的敬業(yè)精神。2.有助于提高大學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。在知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息化社會中，用人單位在挑選人才時越來越看重大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對其要求也越來越高。就業(yè)競爭實(shí)際上就是大學(xué)生綜合素質(zhì)的競爭，那些有經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)的大學(xué)生往往是用人單位的首選。在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)，通過實(shí)踐教學(xué)等途徑向大學(xué)生展示用人單位招聘人才的具體標(biāo)準(zhǔn)，對人的品德、態(tài)度、能力、素質(zhì)的綜合要求，引導(dǎo)大學(xué)生激發(fā)自我塑造、自我提升意識與潛能，針對性地增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。3.有助于大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)過程是一個復(fù)雜的心理變化過程。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和眾多的競爭對手，許多大學(xué)生沒有充分的心理準(zhǔn)備和良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對，出現(xiàn)了缺乏自信心、臨陣怯場、急躁焦慮等各種心理障礙。因此在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)過程中，教師要引導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)中擺正自己的心態(tài)，在面對就業(yè)考驗(yàn)和矛盾挑戰(zhàn)時，做到不怕挫折、慎重考慮、果斷決策，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，展示自己的個性和才能，增強(qiáng)應(yīng)對困難挫折打擊的心理承受能力，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。4.有助于大學(xué)生了解國家和地方就業(yè)制度、就業(yè)政策法規(guī)。就業(yè)制度和就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生了解國家各級就業(yè)主管部門制定的就業(yè)政策，并結(jié)合個人實(shí)際，針對性地選擇合適自己的職業(yè)，如“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“大學(xué)生選調(diào)選聘計(jì)劃”“三支一扶”等各類基層服務(wù)項(xiàng)目；同時有助于大學(xué)生了解國家就業(yè)政策及指導(dǎo)性意見，了解勞動關(guān)系與權(quán)益保護(hù)政策，維護(hù)自己就業(yè)中的合法權(quán)益。5.職業(yè)指導(dǎo)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（〔2014〕22號）指出：“實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。各高校要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，有關(guān)部門要研發(fā)適合高校畢業(yè)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，根據(jù)需求開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。”《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學(xué)[2014]15號）指出：“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”職業(yè)指導(dǎo)過程中要鼓勵大學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。

三、職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)的重要性

1.對社會來說，職業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和諧健康穩(wěn)定發(fā)展的需要。職業(yè)指導(dǎo)可降低失業(yè)率，緩解與解決由于失業(yè)和就業(yè)困難帶來的社會矛盾。就業(yè)是民生之本，但高校畢業(yè)生就業(yè)試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性宿廷敏（福建中醫(yī)藥大學(xué)，福建福州350000）摘要：本文從職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵及目前我國高等教育開展職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀兩方面入手，探討職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性。關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)；作用；重要性學(xué)生工作難問題，造成許多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，這部分人群心理承受力脆弱，易造成一定的社會問題。加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，減輕精神壓力，讓其各盡其才、各司其職，避免人才的閑置與浪費(fèi)，有利于社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展。2.對高校來說，職業(yè)指導(dǎo)是加快高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的必然要求。高校要以勞動力市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，提升學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校按照社會需要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整辦學(xué)理念，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上推進(jìn)課程設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才培養(yǎng)模式的改革，制定出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，提高學(xué)校的整體學(xué)術(shù)實(shí)力，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。3.對于用人單位，職業(yè)指導(dǎo)為用人單位提供幫助，招到合適人才。當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)問題上，一方面是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，另一方面是單位急需人才卻招聘不到合適的人才。很重要的原因是學(xué)生對自身性格、興趣、愛好以及潛能認(rèn)識不明確，對職場不了解，導(dǎo)致應(yīng)聘不成功，即使成功應(yīng)聘，有一些畢業(yè)生走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)和自己的就業(yè)期望值差距較大，出現(xiàn)跳槽頻繁現(xiàn)象。這導(dǎo)致用人單位招聘資源的浪費(fèi)以及對大學(xué)生的不信任。做好對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助學(xué)生端正就業(yè)思想，以積極向上的心態(tài)走向社會，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，完善個人職業(yè)發(fā)展，為用人單位選好人、用好人提供依據(jù)，同時用人單位的招聘成功率提高，使用人單位獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。4.對學(xué)生來說，職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生了解職業(yè)及要求，實(shí)現(xiàn)人職匹配的內(nèi)在需求。人職匹配是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展的重要因素，大學(xué)生要在就業(yè)中要了解自己的個性及其職業(yè)的適合性，了解各種職業(yè)以及對人的要求，從而盡可能實(shí)現(xiàn)人職匹配，高校的職業(yè)指導(dǎo)在這過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，通過職業(yè)指導(dǎo)的中介作用，幫助大學(xué)生了解用人單位性質(zhì)、崗位要求及薪酬待遇等，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向，促進(jìn)畢業(yè)生與用人單位雙方的要求在最大程度上達(dá)成一致，從而達(dá)到大學(xué)生個人、高校和用人單位三者之間的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生勞動力供需合理配置，促使勞動力市場健康發(fā)展。綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)是一個多方面、全方位緊密相連的整體系統(tǒng)，對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著重要的作用。高校要將職業(yè)指導(dǎo)做好、做到位，更好地幫助大學(xué)生了解社會、了解自我并根據(jù)自己的個性選擇合適的職業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、充分就業(yè)、滿意就業(yè)，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)、高校畢業(yè)生、就業(yè)

Abstract: With the popularization of higher education, college graduates employment problems become the focus of attention of the university and society. Through analysis of the universities of career guidance work, think the vocational guidance to better promote the employment of the college graduates, for their career to indicate the direction of development, help them make their achievements, realize self-worth.

Keywords: the vocational guidance, college graduates, employment

中圖分類號：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

由于高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)激增，供求矛盾日顯突出。加之中國教育體制存在的問題，大部分畢業(yè)生的職業(yè)意識、競爭意識尚顯薄弱，使畢業(yè)后的順利就業(yè)成了每個高校畢業(yè)生面臨的難題。因此，要改變這種高校教育改革的不斷推進(jìn)和學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變相對滯后的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生個人的發(fā)展目標(biāo)，高校必須首先做好畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動力充足，為后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)；同時，還要幫助他們了解國家有關(guān)就業(yè)的方針政策，準(zhǔn)確定位，樹立正確的擇業(yè)觀。

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分。狹義的職業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，幫助勞動者求職與擇業(yè)，為他們和職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，是擇業(yè)期的選擇指導(dǎo)過程；廣義的職業(yè)指導(dǎo)是指為勞動者選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及為其在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識、經(jīng)驗(yàn)和技能，是指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)的準(zhǔn)備過程和選擇過程。其中，準(zhǔn)備過程更為重要。我國教育界有關(guān)人士通過對國外職業(yè)指導(dǎo)的稱謂和工作任務(wù)的分析，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)有以下具體內(nèi)涵：它是幫助擇業(yè)期的學(xué)生依據(jù)個人的生理、心理特點(diǎn)選擇適宜的職業(yè)的一項(xiàng)工作；它貫穿于教育的全過程，尤其是要促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展和職業(yè)一般能力、特殊能力的發(fā)展，它是一項(xiàng)專業(yè)化的工作。它依據(jù)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)生理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)和教育學(xué)的原理，對人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知。高校職業(yè)指導(dǎo)是依據(jù)學(xué)生個人生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)其培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)能力的教育和指導(dǎo)過程，也是幫助學(xué)生根據(jù)外在要求和內(nèi)在特質(zhì)選擇并適應(yīng)學(xué)業(yè)或職業(yè)的過程。它貫穿整個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和人生規(guī)劃當(dāng)中，對促進(jìn)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)起到積極有效的作用。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展與推動的原因

1.隨著我國高等教育體制和畢業(yè)生分配體制的改革，高等教育已經(jīng)從精英發(fā)展為大眾教育，致使我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，從而這些畢業(yè)生造成了一定程度上的“就業(yè)難”。

另外，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步入了新的發(fā)展階段，我國經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。其中就業(yè)問題尤為突出，已經(jīng)引起了全社會的共同關(guān)注。高校畢業(yè)生就業(yè)難是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到現(xiàn)階段不可避免的一個現(xiàn)實(shí)問題，這是發(fā)中的問題，需要與時俱進(jìn)的精神引領(lǐng)，有發(fā)展的辦法去解決。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)工作是構(gòu)建社會主義和諧社會的根本要求，就業(yè)是民生之本，也是安國之策。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)難并不是我國“人才”“過剩”，教育投入過多。我國高校總量雖然年年有提高，但占國民經(jīng)濟(jì)的比重不及歐美日發(fā)達(dá)國家的一半，比一些發(fā)展國家都不如。高校畢業(yè)生難以順利就業(yè)，并非完全是企業(yè)、事業(yè)單位人滿為患，不再需要高級人才了，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的“不和諧”。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的作用和重要性

高校的畢業(yè)生是首次進(jìn)入人力資源市場、面臨擇業(yè)的新成長勞動力群體，有著他們的就業(yè)基本特征。要促進(jìn)其就業(yè)必然要遵循市場規(guī)律，為其設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)其盡快走向工作崗位。這既是學(xué)校義不容辭的社會責(zé)任，更是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。

1.為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的求職氛圍。建立就業(yè)信息系統(tǒng)，保證為學(xué)生提供充分、有效的就業(yè)供求信息，使學(xué)生及時了解市場的需求和變化；建立職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評估，幫助其制訂求職策略，進(jìn)行職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃；開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，寓職業(yè)指導(dǎo)于教學(xué)中，同時加強(qiáng)和完善學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)、見習(xí)制度，與用人單位建立長期的供需伙伴關(guān)系，從而形成穩(wěn)定的就業(yè)基地。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念指導(dǎo)，是就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容，包括引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，明確就業(yè)目標(biāo)，建立正確的人生觀、人才觀及就業(yè)觀，幫助他們理性對待就業(yè)，制定就業(yè)決策和策略。做好這項(xiàng)工作必須讓學(xué)生一定程度了解職業(yè)，充分了解自我。了解職業(yè)。高校的學(xué)生就業(yè)絕大多數(shù)是屬于初次就業(yè)，他們對人力資源市場的狀況沒有充分的了解，對職業(yè)的了解也是模糊的，很難確定自己的職業(yè)目標(biāo)和理想。甚至有很多高校的學(xué)生從未考慮過自己今后將要從事什么職業(yè)，對未來一片迷茫。因此，要幫助他們了解職業(yè)，了解職業(yè)的特點(diǎn)，職業(yè)的文化，存在的利弊等，尤其是要結(jié)合學(xué)生自身的條件、興趣，結(jié)合職業(yè)的需要，促進(jìn)其學(xué)習(xí)知識，掌握技能，更加有針對性地提高自身素質(zhì)，最終確立正確的職業(yè)觀。了解自我。究竟個人適合做什么，從事什么樣的職業(yè)，存在什么局限，是高校畢業(yè)生決定切實(shí)的職業(yè)目標(biāo)的一個關(guān)鍵。很多高校的學(xué)生沒有思考過自己適合做什么，沒有意識到自己的優(yōu)勢及缺點(diǎn)所在，在職業(yè)的選擇上存在極大的盲目性，和不理性的就業(yè)預(yù)測。因此，要幫助他們正確認(rèn)識自我，了解自己的人格、能力和興趣，從職業(yè)特點(diǎn)、需求的角度對個人狀況進(jìn)行誠懇的分析。通過對職業(yè)的了解，自我的分析，高校畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就會開始呈現(xiàn)多樣化趨勢，會有更多的學(xué)生開始以更加理性化的態(tài)度選擇職業(yè)，從而正確合理的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3.通過高校職業(yè)指導(dǎo)工作，使高校畢業(yè)生對就業(yè)有一個良好的心理狀態(tài)。通過讓學(xué)生了解就業(yè)形勢和人力資源市場供需狀況，進(jìn)一步理解社會需求的變化，理解今天的人力資源市場是買方市場，以及求職者期望過高、薪酬和職位層次降低、畢業(yè)生求職成本增加、求職時間增長等在選擇職業(yè)過程中存在的各種問題，樹立正確的就業(yè)觀念、就業(yè)意識，對就業(yè)保持一個良好的心理狀態(tài)。

4.通過高校職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握就業(yè)的方法和手段。要通過各種職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個方面了解職業(yè)、了解自我，作出明智的選擇。要讓學(xué)生了解就業(yè)政策、社會動態(tài)，懂得維護(hù)勞動權(quán)益，掌握最基本的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能，要讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會和用人單位需要什么樣的人才，對他們提出了什么樣的要求，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識、規(guī)范意識、服務(wù)意識，學(xué)會與人溝通，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。

5.通過高校職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)校的公眾形象，促進(jìn)辦學(xué)理念和實(shí)踐的探索。職業(yè)指導(dǎo)可以使學(xué)校的工作緊密聯(lián)系社會，緊密聯(lián)系市場，緊密聯(lián)系實(shí)際。學(xué)校要從就業(yè)的角度出發(fā)研究學(xué)生的類型、用人單位的類型，研究和探索在教學(xué)中如何開展職業(yè)指導(dǎo)，研究不同類型學(xué)生的就業(yè)促進(jìn)、課時的有效利用、畢業(yè)生的跟蹤指導(dǎo)等。學(xué)校通過職業(yè)指導(dǎo)使自己的工作更加有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，幫助學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)，真正成為一個有用的人才。通過學(xué)校的行動讓學(xué)生看到他的母校，他的老師正在向他伸出援助之手，努力幫助他克服困難；讓家長看到在學(xué)生的就業(yè)問題上，學(xué)校比他上心，比他還認(rèn)真，在真心實(shí)意的幫助學(xué)生解決就業(yè)；讓用人單位看到高校培養(yǎng)出來的是高素質(zhì)的人才，不僅有能力，還會做人做事。通過職業(yè)指導(dǎo)工作的開展提高學(xué)校在社會上的影響力，使學(xué)校的發(fā)展更具生命力。

職業(yè)指導(dǎo)能夠發(fā)揮燈塔的功能，教育指導(dǎo)學(xué)生自主擇業(yè)，結(jié)合自己的各個方面的綜合素質(zhì)，讓高校畢業(yè)生理性地認(rèn)識就業(yè)形勢并做出切實(shí)的職業(yè)選擇，在適合的崗位做出工作成果，找到一種職業(yè)成就感，進(jìn)而幫助了畢業(yè)生更清晰做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高校畢業(yè)生不僅是就業(yè)者，而且可以成為職業(yè)領(lǐng)域拓展和新職業(yè)創(chuàng)造的締造者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會和新的職業(yè)領(lǐng)域。只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實(shí)事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值。

總而言之，高校畢業(yè)生就業(yè)是個系統(tǒng)化的社會工作，需要有一整套的職業(yè)指導(dǎo)模式來保證這個社會工程取得良好的社會效益，職業(yè)指導(dǎo)能夠更好促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)，能夠?yàn)樗麄冎该髀殬I(yè)生涯發(fā)展的方向，幫助他們做出自己的成就，實(shí)現(xiàn)自我價值。

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篇5

關(guān)鍵詞 職業(yè)指導(dǎo) 精細(xì)化 就業(yè)服務(wù) 作用 重要性

盛夏剛剛將至，上百萬的大學(xué)生在這一時期正在接受著命運(yùn)的考驗(yàn)，他們奔波于人才市場的里里外外，大街小巷，工廠辦公樓里都充斥著他們找工作的身影，不知不覺中，他們經(jīng)歷了太多人生的第一次，面試失敗后的辛酸，突如其來的喜悅，相聚與分離，選擇與后悔，成長與感悟，反思與歷練——都無時無刻不圍繞著這些初次步入社會的莘莘學(xué)子，解決他們的困境，減少他們壓力的唯一辦法就是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)管理，提高精細(xì)化就業(yè)服務(wù)水平。

一、職業(yè)指導(dǎo)與“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)的定義

職業(yè)指導(dǎo)就是一些有經(jīng)驗(yàn)的人協(xié)助求職人選擇與指導(dǎo)工作的過程，運(yùn)用科學(xué)的方法幫助求職人員了解自身的特點(diǎn)，優(yōu)勢與劣勢，知曉現(xiàn)代社會的就業(yè)形勢與用人單位的需求等等，職業(yè)指導(dǎo)的主要工作形式表現(xiàn)為：提供就業(yè)信息，崗前就業(yè)培訓(xùn)，為求職者做職業(yè)就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等等，通過這些協(xié)助方式，為求職者尋求一份適合自己的工作，確保在以后的職業(yè)生涯中有所發(fā)展。

“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)就是指就業(yè)服務(wù)方式更加周密、具有針對性、就業(yè)服務(wù)更加完善，讓所有的求職者都能夠從中學(xué)到就業(yè)的基本知識和技能，找到符合自身的性格，適合自身長遠(yuǎn)發(fā)展的工作，精細(xì)化就業(yè)服務(wù)針對的人群范圍更加廣泛，不僅僅是在校大學(xué)生，也包括一些下崗失業(yè)人員。

二、職業(yè)指導(dǎo)在“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)工作中的作用

首先，協(xié)助找工作的人更加深入地了解勞動就業(yè)形勢與制度，近年來，因?yàn)閯趧恿κ袌雠c就業(yè)形勢瞬息萬變，國家的政策與用人單位的用人制度也在發(fā)生著不斷改變，普通的勞動群體如果沒有專業(yè)的人員指導(dǎo)就很難理解這些變化的形勢，也無法深入理解其中所蘊(yùn)含的道理，在這種情況下，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)人員的職能，為這些求職群體提供精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，是十分必要的，在他們的指導(dǎo)下，求知者就能夠深入理解就業(yè)方面的政策法規(guī)，就能夠?qū)彆r度勢地適應(yīng)社會的變化，以及用人單位的政策調(diào)整，由此可見，職業(yè)指導(dǎo)在整個的“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)中占據(jù)著重要地位。

其次，促進(jìn)求職者與用人需求之間的平衡。伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會形勢千變?nèi)f化，用人單位對于求職者的要求也在不斷發(fā)生變化，社會分工呈現(xiàn)精細(xì)化方向發(fā)展，各種各樣的崗位對于工作人員的素質(zhì)和能力都提出了各自的要求，同樣，不同的勞動者由于自身的興趣愛好，性格特征以及學(xué)歷層次等各不相同，要想達(dá)到求職者與用人單位之間的協(xié)調(diào)配合，達(dá)到彼此之間的平衡，就需要職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮作用，在求職就業(yè)與企業(yè)招聘中，最重要的環(huán)節(jié)就是兩者的相互賞識，彼此配合達(dá)到就業(yè)的平衡。通過職業(yè)指導(dǎo)，可以讓求職者與用人單位之間做好溝通，雙方都清楚彼此的優(yōu)勢與特點(diǎn)，各自的需求以及條件限制等等，例如：職業(yè)指導(dǎo)中心能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁┣舐氄咴攲?shí)的信息，也能為求職者提供用人單位的具體的工作環(huán)境，工種特點(diǎn)，崗位要求以及福利待遇等，這樣就建立起了就業(yè)溝通交流的平臺，雙方在彼此了解與溝通中，相互選擇，最后達(dá)成一致，形成了就業(yè)與招聘之間的平衡，這就是職業(yè)指導(dǎo)在“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)中發(fā)揮的作用，他們之間有相互配合與彼此選擇的功效。

最后，減少求職者求職與用人單位工作的時間，提高工作效率。企業(yè)招聘是一項(xiàng)非常重要、非常棘手的工作，選擇真正適合企業(yè)職位的人才絕非易事，同樣一名資深優(yōu)秀的求職人員要想獲得適合自身的職位來充分發(fā)揮自身特長非同小可，企業(yè)如果單純依靠招聘信息來吸引求職者，或者關(guān)系運(yùn)作就很難找到合適的人才，為了減少企業(yè)招聘的工作量，通過建立勞動力市場，從就業(yè)指導(dǎo)中心獲取信息是十分必要的，這樣企業(yè)才能選擇合適的人才；同樣，對于求職者來說找到一份適合自己的工作是心理的迫切愿望，“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)為就業(yè)人員提供了更多的用人單位的信息與服務(wù)，讓求職者能夠選擇適合自己的職位，減少求職的壓力，讓用人單位能夠及時找尋到合適的人才，提高工作效率，這就是職業(yè)指導(dǎo)在“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)中發(fā)揮的作用。

三、職業(yè)指導(dǎo)對于“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)工作的意義

職業(yè)指導(dǎo)是“精細(xì)化”就業(yè)服務(wù)中的重要環(huán)節(jié)，沒有相關(guān)部門的職業(yè)指導(dǎo)，精細(xì)化就業(yè)服務(wù)就失去了意義，精細(xì)化就業(yè)服務(wù)的核心人員不僅包括：求職者，用人單位，也涵蓋了那些已經(jīng)從事職業(yè)的人員，職業(yè)指導(dǎo)就是以服務(wù)對象為核心，將彼此的需求加以融合，建立雙方的溝通與了解，實(shí)現(xiàn)彼此的理解與信任，最后達(dá)到平衡。

職業(yè)指導(dǎo)為大多數(shù)的求職者提供了精細(xì)化的服務(wù)，解決了一大批人的就業(yè)問題，滿足了個人利益，達(dá)到了企業(yè)發(fā)展的目的。

四、總結(jié)

職業(yè)指導(dǎo)在整個的精細(xì)化就業(yè)服務(wù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，無論是對于用人單位還是對于求職者來說，要想實(shí)現(xiàn)自身利益，就需要職業(yè)指導(dǎo)工作作用的發(fā)揮，在就業(yè)指導(dǎo)中，相關(guān)的工作人員要對求職者或者用人單位進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)變彼此的就業(yè)觀念，求職者要不斷完善自身的能力和水平，用人單位也要加強(qiáng)招聘與崗位需求制度建設(shè)，雙方在積極配合中，達(dá)成一致利益。

參考文獻(xiàn)：

[1]越戰(zhàn)軍.中國公共服務(wù)市場化轉(zhuǎn)型中的政府職能定位[J].求實(shí)，2005，（2）

篇6

一、農(nóng)村勞動力就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，社會和諧穩(wěn)定越來越被政府所重視。而農(nóng)村勞動力能充分就業(yè)找到適合自己的職業(yè)，對社會和諧穩(wěn)定起著不可忽視的作用。因此農(nóng)村勞動力的就業(yè)工作越來越受到全社會的重視。如何切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村勞動力就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，以及幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為擺在各級公共就業(yè)服務(wù)部門面前的迫切任務(wù)，也是現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)工作的核心任務(wù)。

2015年北京農(nóng)村勞動力388518人，經(jīng)濟(jì)活動人口為373110人，非經(jīng)濟(jì)活動人口為15408人。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動人口373110人中，男性為197049人，占52.81%；女性為176061人，占47.19%。總體而言，男性勞動力仍明顯多于女性勞動力，男女勞動力比例大致為118/100。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動人口373110人中，年齡在16～35周歲的勞動力140610人，占37.68%；36～45周歲的勞動力124249人，占33.3%；男性46～60歲、女性46～55歲勞動力共108251人，占29.02%。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動人口373110人中，初中及以下文化程度277803人，占農(nóng)村勞動力的74.45%；高中、中專文化程度82644人，占農(nóng)村勞動力的22.16%；大專及以上文化程度12663人，占農(nóng)村勞動力的3.39%。獲得國家職業(yè)資格等級證書和專項(xiàng)職業(yè)能力證書的技能勞動者17115人，占技能勞動力的23.66%。

二、農(nóng)村勞動力“就業(yè)難”的原因

從農(nóng)村勞動力現(xiàn)狀和幾項(xiàng)數(shù)據(jù)中，我們可以看出農(nóng)村勞動力“就業(yè)難”的原因有以下幾點(diǎn)：一是信息渠道不暢，農(nóng)村勞動力外出務(wù)工無序化現(xiàn)象嚴(yán)重；二是文化程度和技能水平總體偏低，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出；三是農(nóng)村勞動力的工資待遇和權(quán)益維護(hù)與其實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的需求之間存在較大差距。

1.信息渠道不暢

農(nóng)村勞動力外出務(wù)工無序化現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)階段農(nóng)村勞動力大多數(shù)傾向于到大城市中謀求自己的就業(yè)機(jī)會，從而自己的職業(yè)規(guī)劃也是向大城市發(fā)展。農(nóng)村勞動力與社會需求之間的結(jié)構(gòu)不對等，造成農(nóng)村勞動力不能與社會需求很好對接，供與需之間形成錯位。大城市中需要的高學(xué)歷并且擁有職業(yè)技能證書的勞動力，但農(nóng)村勞動力本身對于需求信息的了解不暢，造成了現(xiàn)階段農(nóng)村勞動力信息渠道不暢。

2.文化程度和技能水平總體偏低

目前，農(nóng)村勞動力普遍存在著就業(yè)能力不足的問題，如基本文化程度普遍偏低、職業(yè)技能儲備不足、實(shí)踐能力欠缺、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、適應(yīng)社會能力不足、缺乏職位所需的職業(yè)能力證書等問題；存在著這些問題的農(nóng)村勞動力在社會求職大潮中，被學(xué)歷高的應(yīng)屆畢業(yè)生、經(jīng)驗(yàn)足的社會求職人員等高層次求職人員所超越。農(nóng)村勞動力面對未來職業(yè)規(guī)劃和現(xiàn)階段求職越來越力不從心。

3.農(nóng)民工的工資待遇偏低和權(quán)益維護(hù)意識缺乏

現(xiàn)階段北京，月平均工資在6000元左右。一個剛剛邁出大學(xué)校門的擁有全面知識的大學(xué)生月平均工資不足4000元。一個擁有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的社會求職人員月平均工資為8000元。一個學(xué)歷不高、經(jīng)驗(yàn)不足的農(nóng)村勞動力的月平均工資不足3000元。再去掉保險和每個月租房吃飯的錢，就所剩無幾了。有些單位還不給農(nóng)村勞動力上保險，因?yàn)樗麄儧]有檔案。更別提公積金等其他福利了。因此農(nóng)村勞動力現(xiàn)階段工資待遇偏低也是造成其就業(yè)難的問題之一。個別企業(yè)在農(nóng)村勞動力就業(yè)后克扣農(nóng)村勞動力工資，造成其拿不到血汗錢。農(nóng)村勞動力對于自身權(quán)益維護(hù)意識低，造成他們只能靠上訪、自殺等方式尋求幫助，這就形成了社會不安定和不和諧的隱患。因此如何切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村勞動力就業(yè)，幫助他們穩(wěn)定就業(yè)，以及幫助他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為擺在各級公共就業(yè)服務(wù)部門面前的必須解決的迫切問題，也是現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)工作的核心任務(wù)。

三、對策措施

1.推行農(nóng)村發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村勞動力就地就近就業(yè)

就以現(xiàn)階段北京市昌平區(qū)農(nóng)村勞動力就業(yè)為例，未來科技城、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)園等幾個大型工業(yè)區(qū)為農(nóng)村勞動力提供了很好的就業(yè)平臺。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以利用其優(yōu)勢跟幾大工業(yè)區(qū)溝通，形成專門的就業(yè)紐帶，為農(nóng)村勞動力提供專門的職位，便于他們求職。同時以草莓博覽會、農(nóng)業(yè)嘉年華等園區(qū)為平臺，集約化、規(guī)模化發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力就近就地穩(wěn)定就業(yè)和農(nóng)民增收，破解留守兒童、空巢老人等社會難題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動力充分就業(yè)。農(nóng)村勞動力可以到草莓博覽會、農(nóng)業(yè)嘉年華中從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)開發(fā)等工作，從而從一定程度上提高農(nóng)村勞動力的技能水平和職業(yè)能力。

2.加強(qiáng)就業(yè)平臺建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)

現(xiàn)階段要提高農(nóng)村勞動力就業(yè)率，必須探索建立靈活的人力資源市場。

（1）進(jìn)一步向下延伸公共人力資源服務(wù)平臺，健全人力資源市場運(yùn)行機(jī)制和監(jiān)管體系。建立以區(qū)人力資源市場為主體，小型靈活人力資源市場為補(bǔ)充的公共人力資源服務(wù)體系，完善覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)服務(wù)體系。全面推進(jìn)就業(yè)服務(wù)的制度化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化，健全城鄉(xiāng)均等公共就業(yè)服務(wù)制度，全面落實(shí)對勞動者的免費(fèi)公共就業(yè)、對就業(yè)困難人員的就業(yè)援助和對特定群體的專項(xiàng)服務(wù)。加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時進(jìn)行人力資源供求信息，探索建立需求預(yù)測機(jī)制。

（2）設(shè)立就業(yè)服務(wù)中心和17個街鎮(zhèn)社保所招聘點(diǎn)，打造覆蓋城鄉(xiāng)的整體就業(yè)服務(wù)圈。依托就業(yè)服務(wù)平臺，全面完善勞動力供求信息臺賬，對農(nóng)村勞動力家庭狀況、就業(yè)愿望、培訓(xùn)要求、技能水平、就業(yè)去向、享受政策、社會保險關(guān)系基本情況和企業(yè)用工需求情況做到“門清”。著力抓好各大產(chǎn)業(yè)園、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的用工需求調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和預(yù)測工作，掌握中長期用工需求，及時就業(yè)信息、培訓(xùn)信息和組織招聘會，引導(dǎo)農(nóng)村勞動力資源合理流動。

（3）培育和壯大各勞務(wù)中介組織，努力形成政府促進(jìn)就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、個人自主擇業(yè)的就業(yè)新機(jī)制，建立統(tǒng)一、開放、競爭、有序的勞動力市場。充分發(fā)揮勞務(wù)中介在協(xié)助市信息產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)企業(yè)、農(nóng)民工回引和農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)等方面橋梁作用。

3.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

現(xiàn)階段除了要指導(dǎo)農(nóng)村勞動力積極就業(yè)以外，我們還要保持就業(yè)政策的連續(xù)性，將現(xiàn)行的稅費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款、職業(yè)介紹補(bǔ)貼、職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、社會保險補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼（補(bǔ)助）和就業(yè)補(bǔ)貼等政策予以延續(xù)，同時結(jié)合城市的創(chuàng)建，大力扶持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。鼓勵農(nóng)村勞動力返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展家居、現(xiàn)代畜牧及深加工等產(chǎn)業(yè)。比如農(nóng)家樂、農(nóng)業(yè)采摘園和農(nóng)業(yè)種植園等。現(xiàn)階段大城市中的人們往往喜歡到農(nóng)村中需找樂趣。這些人群的需求讓農(nóng)家樂等農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)形式有了成長的搖籃。我們應(yīng)該充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)作用，大力促進(jìn)農(nóng)村勞動利用這些有利的因素自主創(chuàng)業(yè)。

4.強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動者就業(yè)能力

職業(yè)指導(dǎo)在農(nóng)村勞動力就業(yè)中作用很明顯。各單位職業(yè)指導(dǎo)人員可以針對有培訓(xùn)意愿的城鄉(xiāng)勞動者開展全方位的免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。組織未就業(yè)農(nóng)村勞動力開展1年左右的短期技能培訓(xùn)或3年以內(nèi)的職業(yè)教育培訓(xùn)，建立人才儲備庫。對征地農(nóng)轉(zhuǎn)非、“農(nóng)轉(zhuǎn)城”的中青年農(nóng)村勞動力開展3～6個月的崗位技能培訓(xùn)，抓緊培養(yǎng)化工、機(jī)械、電子等園區(qū)企業(yè)急需的技術(shù)工人。對婦女和大齡人員開展月嫂、保姆、養(yǎng)老護(hù)理、園林綠化等實(shí)用技能培訓(xùn)，以適應(yīng)家庭服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的需要。

5.維護(hù)農(nóng)村勞動力合法權(quán)益，促進(jìn)其穩(wěn)定就業(yè)

現(xiàn)階段提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村勞動力穩(wěn)定就業(yè)的同時，通過職業(yè)指導(dǎo)讓農(nóng)村勞動力了解維護(hù)自身合法權(quán)益也是很重要的。在對農(nóng)村勞動力進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時為其增加對于社會保險、勞動合同制度、《勞動合同法》等方面的教育和培訓(xùn)，使農(nóng)村勞動力在充分就業(yè)的同時懂得維護(hù)自身權(quán)益，使其在面對用人企業(yè)拖欠工資、不簽訂勞動合同、不繳納社會保險等問題時能勇于、善于用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。現(xiàn)在，更多的農(nóng)村勞動力在面對就業(yè)時仍然是埋頭工作、領(lǐng)取工資等，他們忽略了合同簽訂、福利待遇、退休保障等環(huán)節(jié)。多數(shù)農(nóng)民工覺得有個體面工作已經(jīng)萬幸，在面對用人企業(yè)克扣工資等行為時往往選擇隱忍和默許等態(tài)度。因此職業(yè)指導(dǎo)人員在對勞動者進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時要重點(diǎn)對農(nóng)村勞動力的個人權(quán)益保障等進(jìn)行培訓(xùn)，使其在面對用人單位惡意壓榨時，除了選擇自殺、默許、上訪甚至導(dǎo)致刑事案件等方式外，更多的是用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo);大學(xué)生;就業(yè)工作;重要性;應(yīng)用

一、職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性

（一）有助于學(xué)生自我定位，合理進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃

大學(xué)生對職業(yè)生涯的探索對今后的發(fā)展有著重要的影響。處在本階段的大學(xué)生對未來充滿了憧憬和想象，他們的想法有些是可以通過努力實(shí)現(xiàn)的，但是有些是不切實(shí)際的。大學(xué)生對某一職業(yè)的認(rèn)識也往往是不夠清晰的，對于他們來說，畢業(yè)之后求職成功的關(guān)鍵就是一入學(xué)就能認(rèn)清自身狀況，定位自己職業(yè)目標(biāo)，并在大學(xué)幾年朝著這個方向不斷努力，為將來參加就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生更好的認(rèn)識自我，分析自我、提升自我，做好將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之不斷努力奮斗，為將來應(yīng)聘成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于學(xué)生關(guān)注社會，形成正確的職業(yè)觀

大學(xué)生在畢業(yè)之前接觸社會的機(jī)會有限，基本沒有過任何職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對社會和職業(yè)知之甚少。在參加就業(yè)之前，有必要多了解一些職業(yè)種類以及不同職業(yè)對應(yīng)聘者的要求和規(guī)范。就業(yè)指導(dǎo)就成了大學(xué)生從校園走向社會唯一途徑，并將二者聯(lián)系在了一起，幫助學(xué)生及時了解社會的需求和職業(yè)導(dǎo)向，讓他們認(rèn)清自己的位置，調(diào)整心態(tài)，做好職業(yè)定位，并樹立正確的職業(yè)觀，提前體驗(yàn)職業(yè)角色，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而對社會和職業(yè)有一個更清晰、更客觀地認(rèn)識。就業(yè)指導(dǎo)能夠把大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和社會需求有機(jī)的結(jié)合起來，幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立就業(yè)信心，使其放低身段，不再眼高手低，一心想著到大城市、大公司求職就業(yè)，將自己的能力和社會需求統(tǒng)一起來，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）有助于幫助學(xué)生消除就業(yè)心理障礙

從學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變是一個復(fù)雜的過程。面對著競爭激烈的就業(yè)形勢，部分學(xué)生由于還沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，不能以冷靜地態(tài)度去面對就業(yè)，進(jìn)而造成缺乏自信，焦躁不安、臨陣怯場、難以抉擇等心理問題的出現(xiàn)，使得他們的不能順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。而職業(yè)指導(dǎo)正好可以幫助大學(xué)生解決這些問題，讓他們可以正確、客觀的認(rèn)識自己，正視現(xiàn)實(shí)，重拾自信，以平常冷靜的心態(tài)去面對人生中的重大轉(zhuǎn)折。

（四）有助于大學(xué)生培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

面對著社會上越來越嚴(yán)峻的就業(yè)難的形式，越來越多的大學(xué)生開始尋求自主創(chuàng)業(yè)，但是往往太過理想化。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、市場調(diào)查等，經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，創(chuàng)業(yè)成功的幾率很低。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了可以幫助大學(xué)生開發(fā)自己的智慧，提早做好就業(yè)準(zhǔn)備之外，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，讓他們形成敢于創(chuàng)業(yè)、不怕失敗的良好品格。另外，通過運(yùn)用創(chuàng)業(yè)資源評估測試等方式，對學(xué)生自身、市場需求以及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域做出全面具體的分析，幫助學(xué)生結(jié)合自身狀況和社會需求，選擇適合自己的，相對比較容易的行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

二、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的應(yīng)用策略研究

（一）契合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)開展就業(yè)指導(dǎo)課程

從一入學(xué)就做好對大學(xué)生的專業(yè)教育和思想教育，幫助他們學(xué)好專業(yè)知識，提高他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的主動性和積極性。讓他們及時認(rèn)識到學(xué)好本專業(yè)和自己的興趣愛好以及將來的就業(yè)之間的密切聯(lián)系，并對自己的愛好、特長以及優(yōu)缺點(diǎn)做出全面具體的分析，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性和目的性，避免盲目性，從而使其在學(xué)好專業(yè)知識方面樹立堅(jiān)定的信心和決心。

負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的情況所收集相關(guān)信息，時刻關(guān)注企業(yè)需求和用人動態(tài)，并通過就業(yè)指導(dǎo)課將這些內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生主動的去了解和熟悉目標(biāo)企業(yè)，并能融入其中，進(jìn)而使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更上一層樓。

（二）督導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃

通過讓大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯來打好大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，督促學(xué)生合理的規(guī)劃和利用大學(xué)時光，客觀的分析自己，正視所學(xué)專業(yè)，定位職業(yè)方向。根據(jù)自己的實(shí)際狀況確定階段目標(biāo)和最終目標(biāo)，制定一份適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師

高校應(yīng)該構(gòu)建一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使就業(yè)指導(dǎo)人員樹立終身學(xué)習(xí)的理念。同時，就業(yè)指導(dǎo)課程在我們國家的高校開展的比較晚，很多就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)水平還不夠高，不能有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這就要求高校要為就業(yè)指導(dǎo)人員提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，加大對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的工作質(zhì)量。此外，還可以通過派遣員工外出培訓(xùn)和要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家等到校培訓(xùn)的方式提高培訓(xùn)人員的專業(yè)技能和理論素養(yǎng)。

（四）提高畢業(yè)生的就業(yè)時效，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)符合以人為本、因材施教的理念，具有個性化、靈活性等特點(diǎn)，可以有效的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

一方面，高校可通過邀請知名校友到校開展座談活動、邀請企業(yè)專家、領(lǐng)導(dǎo)到校開展講座、開展簡歷設(shè)計(jì)大賽、開展模擬面試等活動有目的的對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓他們在參加應(yīng)聘之前及時認(rèn)識到自身存在的不足，并加以改正。

另一方面，還可以成立個性化就業(yè)咨詢室，實(shí)行一對一服務(wù)，有針對性的解決學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的個性化問題。另外，還可以根據(jù)專業(yè)的不同，開展與之相關(guān)的，具有獨(dú)特風(fēng)格的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生們盡早的了解本專業(yè)的就業(yè)方向、職業(yè)要求、企業(yè)文化以及發(fā)展路徑等，為學(xué)生順利參加就業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1] 狄蘇.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性[J].教育教學(xué)論壇，2015（01）.

篇8

1999年我國高校擴(kuò)招正式啟動，2003年的首批畢業(yè)生數(shù)量就高達(dá)212萬人，較2002年多了近三分之一，之后每年的高校畢業(yè)生數(shù)量以跳躍性的幅度增長。近年來，越來越多的大學(xué)生與有限的工作職位的矛盾日益凸顯，大學(xué)生找不到工作已經(jīng)從最初爭相報道的新聞變成了司空見慣的事實(shí) 。高校擴(kuò)招，是國家政策的一個導(dǎo)向，也是提升全民素質(zhì)文化的一個措施，大學(xué)普及化已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。在此背景下，面對上百所高校甚至是國外高校畢業(yè)生的競爭，各大高校必須改變過去陳舊的觀念和一味閉門造車、懶理社會市場需求的狀況，積極了解社會、市場信息。高校第一時間教授學(xué)生就業(yè)技能已成為一種需要，職業(yè)指導(dǎo)課也已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生離校前必須的必修課。所謂職業(yè)指導(dǎo)，是指“圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。目前人們一般把職業(yè)指導(dǎo)簡單地等同于就業(yè)指導(dǎo)，但事實(shí)并非如此。職業(yè)指導(dǎo)有著非常廣泛的含義，包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢等等。

當(dāng)下是一個市場經(jīng)濟(jì)的時代，也是一個充滿競爭的時代，職場競爭激烈，機(jī)會稍縱即逝。為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會和競爭激烈的職場形勢，讓自己的學(xué)生在職場上快人一步、少走彎路，高校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程勢在必行。

過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下包分配的“金飯碗”時代一去不復(fù)返。當(dāng)代大學(xué)生，除了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。只有在專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)下，大學(xué)生才可能在同等學(xué)歷的人群中贏得理想的工作。

2014年號稱是“史上最難就業(yè)季”，全國高校畢業(yè)生總數(shù)約達(dá)727萬，較2013年增加28萬，創(chuàng)歷史新高。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校必須更加全面、深入、系統(tǒng)、科學(xué)地實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，由于起步較晚，在同等學(xué)力中基礎(chǔ)較弱，使得高職畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)與就業(yè)競爭更加嚴(yán)峻。因此，要高職院校把就業(yè)指導(dǎo)工作提上日程，做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作尤為重要。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

廣東省是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求日益增多，職業(yè)教育在廣東省如雨后春筍般發(fā)展、成長、成熟。據(jù)調(diào)查，廣東省以培養(yǎng)技能型人才的高職院校、技工學(xué)校有百余所，主要分為公辦高職院校和民辦高職院校。雖然各高職院校以市場為導(dǎo)向授課，對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作十分重視， 但大學(xué)生依然存在著職業(yè)素養(yǎng)較差、現(xiàn)實(shí)與理想差距較大、職業(yè)定位模糊等問題。

1. 就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時間不合理

很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)課時間安排相當(dāng)不合理，都是在最后一個學(xué)期匆忙上課，功利性較強(qiáng)。這使得就業(yè)指導(dǎo)課程浮于表面，往往都著重于求職簡歷制作、應(yīng)試技巧、擇業(yè)簽約過程等方面的指導(dǎo)，對于提高畢業(yè)生心理素質(zhì)、調(diào)整就業(yè)方向等方面的指導(dǎo)較為淺顯。這樣的職業(yè)指導(dǎo)與國家要求的全程化就業(yè)指導(dǎo)思路是較大有距離的。

2.就業(yè)指導(dǎo)師資專業(yè)性不強(qiáng)

很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍薄弱，兼職教師居多。甚至有些兼職教師對職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作都不太了解，僅依靠課件，依靠復(fù)制別人的傳統(tǒng)知識授課，在最新市場需求、國家方針政策講解、擇業(yè)發(fā)放、技巧等方面的指導(dǎo)明顯不足。還有些高校職業(yè)指導(dǎo)老師來源于校行政人員和輔導(dǎo)員，平時本職工作已經(jīng)足夠繁忙，因此對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃偏向于照本宣科，并未真正起到為學(xué)生排憂解難、規(guī)劃職業(yè)的作用。

3.就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，學(xué)生理解有誤區(qū)

除了職業(yè)指導(dǎo)老師、課時安排等不合理之外，很多高職院校學(xué)生也存在理解誤區(qū)。他們認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)季的事情，剛?cè)氪髮W(xué)就學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)為時尚早。很多學(xué)生對學(xué)校安排的就業(yè)指導(dǎo)課，總是抱著漠不關(guān)心的態(tài)度，請假、逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。他們即使上課，也不怎么關(guān)心教師的上課內(nèi)容。上述因素直接導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課效果并不明顯。

職業(yè)指導(dǎo)的作用和重要性

1.幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，是就業(yè)指導(dǎo)課的最終目標(biāo)

現(xiàn)在很多大學(xué)生內(nèi)心依然存在一種優(yōu)越感，對未來職業(yè)的預(yù)期較為樂觀。他們認(rèn)為做較苦、較累的基層工作有失大學(xué)生身份，根本都不在考慮范疇內(nèi)。因此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在大學(xué)時期幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，幫助他們擺正心態(tài)，積極就業(yè)，邁出不怕苦、累的職業(yè)生涯的第一步，為未來積累更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。各高職院校為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，推出了各種形式的大學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)，如開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課等。就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著重要的意義，影響著大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)觀、價值觀。很多高職院校通過此課程，結(jié)合市場發(fā)展需要，有效指導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，確定職業(yè)價值取向，幫他們在大學(xué)期間明確定位自己的職業(yè)目標(biāo)。另外，教師在就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行的全真模擬的講解，減少了大學(xué)生求職的盲目性，引導(dǎo)他們在求職態(tài)度上貼合實(shí)際，教授他們更科學(xué)的求職方法，提高了他們的心理素質(zhì)。如此一來，大學(xué)生很好地克服了面對失敗的緊張情緒和自卑的心理障礙，建立良好了就業(yè)心態(tài)。

2.職業(yè)指導(dǎo)可建立高職院校畢業(yè)生的職業(yè)信仰

中國人普遍缺乏職業(yè)信仰。很多已經(jīng)參與工作的年輕人，都以薪酬高、待遇好、工作穩(wěn)定為工作目標(biāo)，很少問自己是否喜歡自己的職業(yè)，以至于就業(yè)之后缺乏職業(yè)信仰，工作熱情隨著時間的積累越磨越少，逐漸變得得過且過或者自暴自棄，甚至還有些產(chǎn)生了嚴(yán)重抵觸職業(yè)的心理。若要避免上述現(xiàn)象，就要求大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)老師在職業(yè)指導(dǎo)課上做好教學(xué)工作，通過就業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)、甚至是邀請相關(guān)企業(yè)高管講座的形式讓學(xué)生了解本專業(yè)未來工作文化，及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，初步建立職業(yè)信仰。

3.職業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生維護(hù)權(quán)益

職業(yè)指導(dǎo)課的其中一個內(nèi)容就是講解剖析就業(yè)社會保障、個人權(quán)益保護(hù)等政策，通過案例分析讓學(xué)生了解相關(guān)政策和作為就業(yè)者所應(yīng)該享有的權(quán)利，以保障他們未來就業(yè)正當(dāng)?shù)臋?quán)益。充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向性作用，職業(yè)指導(dǎo)老師通過課堂授課、講座等形式幫助畢業(yè)生了解最新勞動合同法及相關(guān)政策法規(guī)，幫助他們順利完成初次就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，讓他們未來的職業(yè)朝著健康、合法的方向發(fā)展。

4.職業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生更早了解社會需求與市場需求

通過職業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)生不出校就能第一時間了解社會需要的人才類型，從而有的放矢地對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)、調(diào)整。職業(yè)指導(dǎo)在這個過程中就起到了橋梁的作用，架起了畢業(yè)生、高校和用人單位之間的橋梁，讓畢業(yè)生們提前知道用人單位職位工作的內(nèi)容，努力去適應(yīng)市場需要，而不是一味閉門造車，不管行情。

5.就業(yè)指導(dǎo)能提升畢業(yè)生就業(yè)信心

就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容之一就有求職簡歷制作、填寫以及求職現(xiàn)場模擬等類全真面試內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)老師可以通過模擬教學(xué)，讓畢業(yè)生們提前做好求職準(zhǔn)備工作，如以班級學(xué)生為觀眾對“求職者”進(jìn)行面試，提出意見，指出優(yōu)缺點(diǎn)，讓“求職者”不斷改進(jìn)，如語言組織能力、儀容儀表、著裝、應(yīng)變能力等等。畢業(yè)生通過模擬面試，能夠做到有的放矢，提升未來實(shí)戰(zhàn)的信心，能順暢回答面試官的問題。過硬的專業(yè)能力需要畢業(yè)生有足夠的自信去表達(dá)，職業(yè)指導(dǎo)正好是一個能幫助他們提升就業(yè)信心的途徑。

小結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計(jì)；職業(yè)道德；建設(shè)

中圖分類號：F234.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-02

引言

作為企業(yè)會計(jì)的一個分支，財務(wù)會計(jì)的主要任務(wù)是對企事業(yè)單位已完成的資金往來業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)、全面、有效的核算與監(jiān)督，從而可以為外部人員提供本單位的財務(wù)狀況、盈利水平等經(jīng)濟(jì)信息。毫無疑問，財務(wù)會計(jì)在企事業(yè)單位中的作用是舉足輕重的。會計(jì)職業(yè)道德作為道德的一種，是在長期的職業(yè)活動中形成的調(diào)節(jié)會計(jì)工作者與社會、會計(jì)工作者個人之間和個人與集體之間的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。本文主要論述與財務(wù)會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)相關(guān)的問題。

一、財務(wù)會計(jì)職業(yè)道德的重要性

1.會計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容根據(jù)財政部的相關(guān)文件規(guī)定，會計(jì)的職業(yè)道德的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：（1）誠信誠信既是市場經(jīng)濟(jì)活動下的道德要求，也是職業(yè)道德基本要求之一。會計(jì)工作者是否具有誠信的職業(yè)道德直接決定著社會上的其他個人和團(tuán)體對單位財務(wù)經(jīng)濟(jì)狀況的信任度。以保密性為前提，會計(jì)工作者必須置集體利益于首位，毫無條件的講求公正和誠實(shí)。會計(jì)工作者要有敏銳的判斷力，能夠及時區(qū)分其行為是否合乎誠信的要求，是否合乎道德。（2）遵紀(jì)守法、嚴(yán)格監(jiān)督會計(jì)工作者要做到對國家相關(guān)法律、法規(guī)了然于胸，這樣才可能在實(shí)際的工作中可以嚴(yán)格按照國家的各項(xiàng)規(guī)章制度、審查條例來工作。對于經(jīng)濟(jì)活動，會計(jì)人員要從事前、事中和事后加強(qiáng)全過程的監(jiān)督管理。若發(fā)現(xiàn)不正當(dāng)?shù)男袨橐皶r指出糾正。（3）勤儉理財、厲行節(jié)約由于會計(jì)人員直接掌握著單位的財務(wù)命脈，其是否有勤儉理財、厲行節(jié)約的品質(zhì)直接決定著單位部門的浪費(fèi)情況。所以會計(jì)人員在工作中，要以主人翁的地位和態(tài)度來加強(qiáng)對資源的管理，抵制一切鋪張浪費(fèi)的行為。

2.財務(wù)會計(jì)職業(yè)道德的重要作用作為會計(jì)領(lǐng)域道德狀況的反映的會計(jì)職業(yè)道德，其重要作用是舉足輕重的。一般來說，會計(jì)職業(yè)道德的作用主要表現(xiàn)在如下兩個方面：（1）調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)部門的關(guān)系，樹立會計(jì)行業(yè)良好的形象。財務(wù)會計(jì)工作在整個經(jīng)濟(jì)活動有著重要的作用。良好的會計(jì)職業(yè)道德有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)部門內(nèi)部的和諧關(guān)系的構(gòu)建。會計(jì)人員嚴(yán)格約束自己的行為，有利于促進(jìn)會計(jì)行業(yè)良好發(fā)展環(huán)境的形成，重塑會計(jì)行業(yè)在整個社會部門中的良好形象。（2）抵制會計(jì)行業(yè)腐敗，提高會計(jì)信息質(zhì)量。目前，我國正處于改革開放的攻堅(jiān)期，各行各業(yè)之間的改革也進(jìn)入了深入?yún)^(qū)。與此隨之而來的是經(jīng)濟(jì)秩序混亂不堪，矛盾重重。會計(jì)行業(yè)的問題也越來越多，層出不窮。這就給腐敗分子有可趁之機(jī)。加強(qiáng)財務(wù)會計(jì)職業(yè)道德有利于會計(jì)工作者自覺抵制行業(yè)的不正之風(fēng)，防止腐敗滋生。此外，還可以確保會計(jì)信息的準(zhǔn)確性、及時性和有效性。

二、財務(wù)會計(jì)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀

目前我國的財務(wù)會計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德現(xiàn)狀是不容樂觀的。會計(jì)領(lǐng)域的職業(yè)道德問題大大損害了整個行業(yè)在國民心目中的良好形象。目前，會計(jì)人員的職業(yè)道德問題主要包括以下兩個方面：（1）職業(yè)道德規(guī)范問題目前我國除了針對注冊會計(jì)師頒布了一個《中國注冊會計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》之外，沒有頒布任何適用于其他會計(jì)人員的專門性條例。散見與各種有關(guān)法規(guī)和條例中的制度內(nèi)容根本不足以形成系統(tǒng)有效的機(jī)制。近些來，各行業(yè)的腐敗等問題非常多，這使得制定專門的條例規(guī)定財會人員的職業(yè)道德成為必要。（2）會計(jì)人員道德意識問題很多會計(jì)從業(yè)人員的道德意識都是非常薄弱的，特別是在公共利益與單位利益發(fā)生沖突的時候，往往會置社會和國家公共利益于不顧，盲目聽從領(lǐng)導(dǎo)的意見而參與制作假賬、偽證。另者，部分會計(jì)工作者為了一己私利而監(jiān)守自盜。他們利用職務(wù)之便，行貪污之事。

分析可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致以上會計(jì)人員的職業(yè)道德問題的主要原因包括大環(huán)境下會計(jì)從業(yè)的需求、會計(jì)職業(yè)道德教育的滯后，會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范體系的不健全、會計(jì)人員自身的道德自律性較差。

三、加強(qiáng)財務(wù)會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的途徑

1.完善相關(guān)法律法規(guī)完善的法律法規(guī)可以為會計(jì)行業(yè)制定一個準(zhǔn)則，使會計(jì)行業(yè)從業(yè)者有法可依、有章可循。就目前來說，除了繼續(xù)完善《中國注冊會計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》之外，還必須將散落于各種相關(guān)法律法規(guī)的條款集中，制定一個普遍適用于全行業(yè)會計(jì)行業(yè)從業(yè)者的準(zhǔn)則和規(guī)定，形成一個成體系的有效的機(jī)制。此外，必須將職業(yè)道德的條款添加入《會計(jì)法》中，如對造假等問題明確其處罰的規(guī)定，明確規(guī)定相關(guān)責(zé)任人的民事和刑事責(zé)任。道德與法律是相互促進(jìn)、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的。只有將道德和法律有效的結(jié)合起來，才能夠確定職業(yè)道德的法律地位，從而使其具有強(qiáng)制力的特征。

2.重塑財務(wù)會計(jì)的職業(yè)道德環(huán)境會計(jì)職業(yè)道德環(huán)境的作用是巨大的，它直接從外部決定著會計(jì)職業(yè)道德的生存和發(fā)展。會計(jì)職業(yè)道德環(huán)境隨著社會的改變而改變，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。目前來說，構(gòu)建合理的會計(jì)職業(yè)道德，要從文化、法律、經(jīng)濟(jì)等多個方面著力。

（1）凈化社會風(fēng)氣，目前我國正在進(jìn)行社會主義和諧社會建設(shè)，實(shí)施以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全國人民一心一意弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，爭取早日實(shí)現(xiàn)中國夢。良好的社會風(fēng)氣，有利于形成尊重人才和知識，有利于經(jīng)濟(jì)活動追求效率的同時也會確保公平與正義，有利于增加全社會的競爭意識和市場理念。

（2）提高會計(jì)從業(yè)者的物質(zhì)生活水平。古語有云：“倉廩實(shí)則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱。”社會主義道德作為一種上層建筑，其歸根結(jié)底是受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。只有生產(chǎn)力發(fā)展了，人民的物質(zhì)生活水平了，才能保證會計(jì)職業(yè)道德的構(gòu)建。

（3）要規(guī)范會計(jì)從業(yè)人員的環(huán)境。這主要是要加強(qiáng)對會計(jì)管理體制的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)會計(jì)公司化，促進(jìn)促進(jìn)獨(dú)立于企事業(yè)單位和政府之外的第三方機(jī)構(gòu)；來進(jìn)行組織和管理。

3.加強(qiáng)監(jiān)管監(jiān)督是完善的會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范體系的一個重要的環(huán)節(jié)。通過監(jiān)督可以有效的保證會計(jì)從業(yè)者的工作符合相關(guān)規(guī)定，從而有效杜絕違反財經(jīng)法規(guī)和會計(jì)從業(yè)道德的行為。要從制度上切實(shí)加強(qiáng)對從業(yè)行為事前、事中、事后的管理。

（1）建立良好的審計(jì)體系為了確保會計(jì)工作的權(quán)威性和可靠性，可以將審計(jì)委托權(quán)從單個企業(yè)或政府部門中轉(zhuǎn)移出來，然后交給獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)來行使，從而可以更真實(shí)的反映本單位的財務(wù)狀況。一般來說，合理的審計(jì)關(guān)系應(yīng)該如圖1所示：

圖1 合理的審計(jì)關(guān)系圖

由上圖，我們可知，整個審計(jì)的流程首先是審計(jì)委托人提出審計(jì)需求并付相應(yīng)的費(fèi)用，然后審計(jì)的第四關(guān)系人聘用會計(jì)師，接著審計(jì)的第四關(guān)系人與會計(jì)師簽訂審計(jì)協(xié)議，接著審計(jì)人對經(jīng)營管理者實(shí)施審計(jì)，接著被審計(jì)的對象在接受審計(jì)之后要全力配合審計(jì)人的工作，之后審計(jì)人將審計(jì)結(jié)果報告給審計(jì)的第四關(guān)系人，然后該“第四者”將審計(jì)報告交付給審計(jì)委托人。這樣設(shè)計(jì)一個審計(jì)第四關(guān)系人的好處是可以確保審計(jì)結(jié)果的公正性和提高其可信度。

（2）加強(qiáng)單位的外部管理單位的外部管理主要是來自于一些政府部門和社會上的中介機(jī)構(gòu)對單位的財務(wù)工作進(jìn)行再次確認(rèn)和監(jiān)管。外部管理機(jī)構(gòu)必須堅(jiān)持秉公執(zhí)法的原則，對于出現(xiàn)的造假行為要嚴(yán)厲打擊，絕不姑息縱容。另者，這些外部管理單位可以連接成為一個系統(tǒng)，比如說如果發(fā)現(xiàn)某企事業(yè)單位的財務(wù)會計(jì)人員造假，則該單位將不能從銀行辦理貸款，不能從稅務(wù)部門得到稅控發(fā)票，不能從工商行政管理部門得到營業(yè)執(zhí)照或辦理年檢手續(xù)。

4.大力提高財務(wù)人員的道德素質(zhì)在整個會計(jì)活動中，會計(jì)人員處在核心地位。換句話說，整個會計(jì)活動都要依靠會計(jì)人員的活動中才能得以實(shí)現(xiàn)。由此，會計(jì)人員的技能水平、道德意識直接影響著會計(jì)活動的效果，進(jìn)而影響到整個會計(jì)過程。會計(jì)人員是會計(jì)道德的承載主體。

加強(qiáng)財務(wù)會計(jì)職業(yè)道德教育加強(qiáng)會計(jì)人員的職業(yè)道德教育的主要目的是將職業(yè)道德規(guī)范和原則內(nèi)化于每一個會計(jì)從業(yè)者之中，是會計(jì)從業(yè)者在工作中可以本著道德自律，主動約束自身行為，從而形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這主要可以依靠專門的培訓(xùn)和教育，通過樹立典型、表揚(yáng)典型，努力使會計(jì)人員向先進(jìn)人物看齊。同時，對于反面典型一定要嚴(yán)懲不待。

四、結(jié)語

加強(qiáng)對財務(wù)會計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)是一件任重道遠(yuǎn)的事情，應(yīng)該努力結(jié)合本單位的實(shí)際，逐步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)，這樣才能保證財務(wù)會計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)取得實(shí)質(zhì)性的提高。

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篇10

1 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

1.1 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人個不斷發(fā)展完善的需要。

1.2 教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。

2 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則

2.1 堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一。

2.2 堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一。

2.3 堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合。

2.4 堅(jiān)持個人和社會的結(jié)合。

2.5 堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。

3 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法

3.1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”，“慎獨(dú)”。

3.2 勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.3 虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。

3.4 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。

4 教師職業(yè)道德體現(xiàn)

我國幾千年傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德中有不少優(yōu)秀的成份，它主要表現(xiàn)在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦等。

5 教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵

5.1 什么是教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

上述概念具有如下基本旨意：一是揭示了教師職業(yè)道德的獨(dú)特性，說明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德。二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，還包括教師對規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識和行為品質(zhì)。

5.2 教師職業(yè)道德和道德的聯(lián)系與區(qū)別。聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。區(qū)別：道德是社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念；二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同。

5.3 教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)。①教師職業(yè)道德的教育專門性。指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性。②教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”③教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等。④教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性等。