寫作手法論文范文10篇

【提要】散文是初中語文學(xué)習(xí)過程中最常見的一種文體，高效的散文教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而在散文課堂上常常是教師在自說自演，這樣的散文教學(xué)是低效的，因此，在散文教學(xué)中，教師要學(xué)會創(chuàng)新，充分利用已有的教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，將當下流行的教學(xué)模式和散文教學(xué)的特點有機融合，運用讀寫結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)習(xí)其中的寫作方法，做到讀寫結(jié)合，以讀促寫，發(fā)展學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)新寫作的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過散文來表達自己的內(nèi)心世界，學(xué)生將由衷地熱愛語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;散文教學(xué);讀寫結(jié)合

一、初中語文讀寫結(jié)合的散文教學(xué)方法

（一）讀寫結(jié)合在敘事散文教學(xué)中的應(yīng)用

敘事散文注重對事物的敘述表達，敘事情節(jié)不一定完整但一定要集中，它是按照人物和事情的發(fā)展順序，根據(jù)情節(jié)脈絡(luò)來進行敘述的。在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，敘事散文有著極其重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)敘事散文時應(yīng)將自己的親身經(jīng)歷和文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣有利于學(xué)生掌握文章的主旨，體會文中的思想情感。為了教會學(xué)生掌握敘事散文的寫作方法，一方面，教師在課堂上首先要引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入精讀，領(lǐng)會文章的深層內(nèi)涵，對課文的框架結(jié)構(gòu)、行文脈絡(luò)、前因后果等進行總結(jié)歸納，通過系統(tǒng)地梳理，學(xué)生便能深切體會作者的思想情感。另一方面，教師要將生活化的真實情景引入課堂中，讓學(xué)生在真實情景中進行學(xué)習(xí)，從中獲取靈感以便掌握多種多樣的表達方式，在寫作訓(xùn)練中，嘗試用自己擅長的方法從各種角度來表達作者想表達的情感，對自己喜歡的文章句子進行仿寫。通常來說，敘事散文的前半部分是普通平常的敘述，為后文做鋪墊，通過某個特定的情節(jié)點的瞬間爆發(fā)來表達作者的思想情感，學(xué)生便能通過文章對作者情感的升華進一步領(lǐng)悟，從而對自己的現(xiàn)實生活進行反思，在反思中獲得成長。

（二）讀寫結(jié)合在抒情散文教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代的閱讀理念認為：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在閱讀中要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和獨立性。要讓他們自己進行閱讀實踐，通過獨特的閱讀體驗，在感受、思考的過程中鍛煉思維、得到收獲、形成能力。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生達到上述目的，我認為可以指導(dǎo)學(xué)生通過以下幾種方法來解讀文本：

一、明確閱讀目的，解讀文本

每個文本都有讓讀者了解和掌握的東西，比如字詞句、文章結(jié)構(gòu)、寫作順序、寫作手法和表達方式、語言的特點等等。當然，我們并不能在一篇文章中把所有的東西都學(xué)會，而要有所側(cè)重。如魯迅的散文詩《雪》，閱讀的目的是：

1、學(xué)習(xí)文章運用強烈的對比手法。

2、理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。明確了目的，學(xué)習(xí)上就能有的放矢。在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生掌握作品所表達的思想感情以及寫作的手法。這樣安排，簡化了教學(xué)程序，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，提高了教學(xué)效率。

二、把握閱讀步驟，解讀文本

【摘要】統(tǒng)編高中語文教材加強了大單元意識，寫作教學(xué)不能仍持舊觀念，應(yīng)該與時俱進，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)，樹立大單元意識，運用大單元教學(xué)真正提升學(xué)生寫作能力。通過引用大單元的概念，在了解大單元是一種整體性、系統(tǒng)性、生長性課程思維的形象化表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，列舉統(tǒng)編高中語文必修上冊中的寫作任務(wù)，對本冊教材大單元寫作教學(xué)進行可行性分析，并以必修上冊第七單元為例，進行大單元寫作教學(xué)實施，做到知學(xué)用一體化。

【關(guān)鍵詞】大單元教學(xué);寫作教學(xué);高中語文

隨著統(tǒng)編教材的使用，可以發(fā)現(xiàn)它與舊人教版教材相比有許多變化的地方，而其所呈現(xiàn)的不同也是我們需要探究和重視的部分。其中最重要的變化之一是加強了大單元意識，過去通常是單篇課文的教學(xué)，顯得較為割裂。統(tǒng)編教材設(shè)計了許多的大單元教學(xué)，促進了教材的整體性、貫通性，也更好地鍛煉了學(xué)生的意識，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。閱讀教學(xué)強調(diào)群文閱讀、大單元教學(xué)，寫作教學(xué)亦是如此，應(yīng)該要改變舊觀念，樹立大單元意識。

一、大單元教學(xué)的含義

大單元教學(xué)是崔允漷教授在2019年基于課程標準，率先提出教學(xué)設(shè)計應(yīng)從一個知識點或課時設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€大單元設(shè)計［1］。單單從字面上理解，比以往所熟知的“單元教學(xué)”多了一個“大”字，而這個“大”并不僅僅是指“量”的意義之大，而是一種整體性、發(fā)展性課程思維的表現(xiàn)［2］。“大單元”中所包含的內(nèi)容一般可以分為兩種:第一種就是教材中既定的單元，統(tǒng)編高中語文教材每個單元以人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群為綱集合不同的文章為單元;第二種則是跳出既定的單元，可以跨教材、跨學(xué)段甚至跨學(xué)科所組合有意義有聯(lián)系的文本為一個大單元。它是一種教學(xué)理念，是對于知識的理解從淺層的、零碎的到深層的、系統(tǒng)的一種可持續(xù)發(fā)展的過程，整個學(xué)習(xí)探索就是由淺入深、循序漸進。同時，它又是一種教學(xué)實踐思路，傳統(tǒng)教學(xué)我們通常是單篇文章或?qū)σ粋€知識點進行分析講解，一定意義上使得教材局部和整體分隔，而大單元教學(xué)的思路是在真實的情景下以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，這些學(xué)習(xí)任務(wù)由篇到類，由類到體，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可以找到聯(lián)系，構(gòu)建知識系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

二、大單元寫作教學(xué)的可行性

教材內(nèi)容的選擇要切合廣告專業(yè)的職業(yè)能力需要

目前高職語文教材不下上百種，但其內(nèi)容的編排上目前還沒有適合廣告專業(yè)的教材，基本是針對高職學(xué)生的通用教材，廣告專業(yè)的高職語文教材內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合職業(yè)能力的需要綜合考慮。大學(xué)語文方面1）大幅度增加短小、精煉的微型小說、故事、詩歌等文學(xué)作品的比例。現(xiàn)代廣告活動中，廣告與文學(xué)的因素結(jié)合越來越緊密，文學(xué)的表現(xiàn)手法不斷地滲透進廣告作品中增強了廣告的宣傳效果。但廣告作品因受消費者心理、經(jīng)費、時間、空間各因素的限制要求廣告作品必須短小、精煉。如：中華汽車的廣告文案就是一篇感人的關(guān)于父愛主題的短小故事，帕拉丁汽車的廣告文案就是一首激情飛揚以“自由”為主題的小詩，左岸咖啡的電視廣告文案是一首以懷舊、浪漫為主題的抒情短詩，南方黑芝麻糊的電視廣告腳本就是一篇關(guān)于童年美好回憶的散文詩，優(yōu)樂美奶茶的電視廣告腳本是個幽默、輕松的關(guān)于愛情的微型劇本。這就要求廣告專業(yè)的高職生要善于寫作短小、精煉、精美的文學(xué)作品。現(xiàn)階段的大學(xué)語文教材百分之九十以上的作品都是幾千字以上的小說、記敘文、劇本等。不能完全適應(yīng)廣告專業(yè)高職學(xué)生的需要。所以，要大幅度地增加短小、精煉的微型小說、故事、詩歌等文學(xué)作品的比例。甚至一些優(yōu)秀的廣告文案就可以直接選入高職語文教材中。2）在說明文與議論文的選擇上，重點選擇以說明事物、評論事物為主旨的作品。廣告作品兩大類分別是感性訴求廣告和理性訴求廣告，其中理性訴求廣告是通過說明或議論向消費者介紹產(chǎn)品的功能利益。比如阿迪達斯籃球鞋的廣告文案就是通過四個論據(jù)證明其鞋子的優(yōu)良，采樂洗發(fā)水的廣告文案是通過說明的方法讓消費者相信它是去屑良藥。科龍冰箱的廣告文案通過說明向消費者推銷其干燥的功能，節(jié)能燈泡的廣告文案用數(shù)據(jù)來論證帶給消費者的利益點。大部分的理性訴求廣告都是為實體產(chǎn)品打廣告，只有極少數(shù)是為無形產(chǎn)品做廣告。這就要求大學(xué)語文在議論文、說明文內(nèi)容的選擇上多選擇說明、評論具體“物”為主旨的作品。適當降低以解釋科學(xué)技術(shù)為主旨的說明文，以評論時政、針砭時弊為論點的議論文的比例。應(yīng)用文寫作方面作為高職學(xué)生，應(yīng)用文的寫作能力是他們生活、學(xué)習(xí)、工作中必須具備的能力之一，對于廣告專業(yè)的高職生而言，與廣告工作有關(guān)的應(yīng)用文則是他們在工作中使用頻率最高的文種，如：廣告市場調(diào)查報告、廣告預(yù)算書、廣告策劃方案、廣告媒體策略方案、廣告測評報告、廣告調(diào)查計劃等，但現(xiàn)在沒有一本應(yīng)用文教材突出廣告專業(yè)的需要。所以，在應(yīng)用文寫作教材的內(nèi)容編排上既要滿足高職生的一般需要，又要滿足其職業(yè)能力的需要。要大量加入與廣告活動有關(guān)的應(yīng)用文文種。

改革教學(xué)方法和教學(xué)重點，加強與廣告專業(yè)職業(yè)需要的聯(lián)系

1）精講、略講、必講、選講相結(jié)合，既注重培養(yǎng)學(xué)生一般人文素質(zhì)，又要培養(yǎng)適應(yīng)廣告專業(yè)職業(yè)需要的特殊人文素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要有所側(cè)重，有所選擇，像微型小說、短小故事、短詩、微型劇本等文學(xué)作品、在廣告工作中使用頻率最高的應(yīng)用文都應(yīng)該作為必講、精講的內(nèi)容。2）寫作訓(xùn)練要有利于提升廣告職業(yè)能力。寫作能力是高職語文教學(xué)需加強的能力之一，對于廣告專業(yè)的高職生來說，寫作訓(xùn)練應(yīng)能有利于提高他們的職業(yè)能力，從寫作題材的選擇、到體裁的確定都應(yīng)跟隨廣告專業(yè)的發(fā)展而與時俱進，在人文營銷的大環(huán)境下，親情、愛情、友情、鄉(xiāng)情、母愛、孝心、愛國之情、浪漫、小資、時尚、青春、勵志、成功、健康、運動、個性、自由、快樂等主題是廣告作品常用的主題，如動感地帶的廣告以張揚個性為主題，百年潤發(fā)的廣告以愛情為訴求，人人家醬油的廣告以鄉(xiāng)情感動消費者，百事可樂的廣告以青春、時尚吸引消費者，依云以品牌故事的廣告塑造了自己高貴、浪漫的形象等。因此，為適應(yīng)廣告職業(yè)的需要，教師在寫作訓(xùn)練時，要有意識地以廣告活動中常用的主題為題材，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，還要多訓(xùn)練那種精煉、短小的微型小說、微型劇本等的寫作能力。加強廣告活動中使用頻率高的應(yīng)用文的寫作能力。也可以直接通過情境模擬，寫作廣告電視腳本、品牌故事等。3）重視修辭方法、諺語、俗語、成語、古詩詞等的學(xué)習(xí)，積累寫作廣告語的素材。很多優(yōu)秀的廣告作品都善于從豐富的語言中吸取創(chuàng)作素材，或巧用成語、諺語、俗語、口語。如某品牌鎖的廣告詞“一夫當關(guān)，萬夫莫開”、某牙科醫(yī)院的廣告“以牙還牙，以假亂真”、某打字機的廣告“不打不相識”等。或化用古詩詞，如：深圳竹園賓館廣告“寧可食無肉，不可居無竹”、孔府宴酒廣告“喝孔府宴酒，做天下文章”、杜康酒廣告“何以解憂，唯有杜康”、杉杉西服的廣告“眾里尋她千百度，暮然驚醒，杉杉卻在，我心靈深處”、某旅游景點廣告“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”等都是化用古詩詞的成功之作。尤其是所有的修辭手法都可以從廣告詞中大量地找到。如：英特爾的廣告“給電腦一顆奔騰的芯”用了擬人、中華牙膏的廣告“中華在我心中”用了雙關(guān)、鄂爾多斯羊絨衫廣告“鄂爾多斯羊絨衫，溫暖全世界”用了夸張、中國聯(lián)通的廣告“情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心”用了對偶、腦白金的廣告“今年過年不收禮，不收禮，收禮只收腦白金，腦白金”用了反復(fù)、平安保險的廣告“中國平安，平安中國”用了回環(huán)等，諸如此類，不勝枚舉。修辭手法在廣告中的正確運用，即使無生命的產(chǎn)品介紹增添了情趣，又將枯燥的產(chǎn)品功能以生動形象的方式讓消費者難以忘記。這就要求廣告專業(yè)的高職生必須加強語言文字的學(xué)習(xí)。高職語文教學(xué)內(nèi)容包括了字、詞、句、篇，語、修、邏、文，但目前高職語文教育往往只重視篇與文，而忽視字、詞、句、語、修、邏，這樣將無法為廣告專業(yè)的高職生提供豐富的廣告作品寫作素材。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要將修辭手法作為廣告專業(yè)高職語文重點內(nèi)容之一，還要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)、課外多做諺語、俗語、成語等搜集積累工作。偉大的廣告大師李奧•貝納在談到他的廣告創(chuàng)意時說：“我有一個大夾子，我稱為語言積累夾，無論何時何地，只要我聽到使我感動的片言只語，特別是適合表現(xiàn)一個構(gòu)思，或者能使構(gòu)思神龍活現(xiàn)、增色添香的任何字、詞、句，我就把它收進文件夾里。”李奧的做法告訴我們，語言文字的積累對寫好廣告作品是何等重要。所以，廣告專業(yè)的高職語文教學(xué)要把語言文字的學(xué)習(xí)、積累、訓(xùn)練當做教學(xué)重點之一。無論是教學(xué)目標的定位，還是教材內(nèi)容的選擇，亦或教學(xué)重點的確定最終要依靠教師去實現(xiàn)，這就要求廣告專業(yè)的高職語文教師一方面要了解廣告創(chuàng)作的基本知識，自覺追蹤廣告作品主題的發(fā)展，了解優(yōu)秀廣告作品語言文字的特點，這樣才能在高職語文教學(xué)教改中做到有的放矢。另一方面，廣告專業(yè)的專業(yè)教師也要掌握必要的語文知識。在雙方的共同努力下，做到將高職語文課程與廣告專業(yè)課程相互融合，互相促進。

作者：楊欣單位：長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目前，越來越多的學(xué)術(shù)研究者和寫作者開始逐漸傾向于選擇外國文學(xué)的相關(guān)論題作為自己的研究選題。這一方面是因為越來越多的外國名家和名作為人們所熟識，人們對此感興趣；另一方面，xq)b國文學(xué)的了鰓，也有助于深入認識和研究本國的文學(xué)。由于外國文學(xué)這門學(xué)科在語言翻譯、文化背景等方面相對于中國文學(xué)所具有的獨特性，因此在寫作時，要求寫作者們除了遵循一般論文寫作規(guī)則以外，還要考慮到其寫作過程的一些特殊性，這樣才能縮小與國外研究的距離，做出真正有學(xué)術(shù)性的論文。一般隋況下，外國文學(xué)論文寫作應(yīng)該從選題、形成論題、寫作三大環(huán)節(jié)人手。

1選題

1．1作家作品論

作家作品是常見的比較傳統(tǒng)的選題領(lǐng)域，在寫作者的選題中占絕大多數(shù)。如果你選擇具體的作家或作品作為研究論文的寫作對象，那么需要注意兩個方面的問題。

(1)盡量選擇有影響的大家選擇有影響的大家就可以有大量的關(guān)于這個作家的中外學(xué)者的研究資料供寫作者參考，資料更容易找到。尤其是能讀到大量翻譯過來的國外學(xué)者的論著，他們對國外作家的研究更直接、更深入。比如，寫作者選擇的是薩特研究，那么他會發(fā)現(xiàn)中外學(xué)者的關(guān)于薩特的各種各樣的著述如《薩特文集》、《論薩特》等等，這些都可以成為研究資料。閱讀了這些資料，寫作者們就會慢慢形成自己的想法和觀點，找到自己感興趣的選題。有些寫作者為了求新求變，大膽地選擇了一些名氣很小、甚至專業(yè)研究者也不太熟悉的作家。結(jié)果，選擇太生僻的作家只會給論文寫作帶來更多的難題。首先，由于該作家的名氣較小，因此資料來源就會受到很大的限制•9再則，由于有些寫作者外語水平有限，他們一般都是通過翻譯、通過閱讀中譯本實現(xiàn)對外國作家的了解。沒有足夠的譯本，會給你的論文寫作帶來相當大的麻煩。因此，寫作者選擇的作家最好是大部分作品，特別是重要作品都翻譯了過來，這樣你選題的空間才足夠大，判斷才足夠準確。

(2)選擇好的譯本現(xiàn)在有的外國作家的作品有很多譯本，翻譯的水平良莠不齊，甚至有很多錯誤。研究如果建立在有錯誤的譯本上，就會影響立論和判斷，所以要選擇好的翻譯家和好的出版社，如上海譯文出版社、外國文學(xué)出版社、譯林出版社等等都是信得過的外國文學(xué)出版機構(gòu)。此外，作品和選題應(yīng)盡量向20世紀的作家作品傾斜。一方面是因為19世紀以前的大作家如托爾斯泰、巴爾扎克等研究的人太多了，再生成寫作者自己的獨立的見解恐怕更有難度；另一方面，20世紀文學(xué)對于了解20世紀人類的生存世界，認識20世紀人類的心靈狀態(tài)，進而認識人類今天的生存現(xiàn)實，是無法繞開的重要組成部分。當然，比起19世紀以前的文學(xué)來說，20世紀的外國文學(xué)是更為復(fù)雜、晦澀的文學(xué)，尤其是占據(jù)了20世紀文學(xué)主潮的現(xiàn)代主義文學(xué)，往往使人望而生畏，即使是專業(yè)研究者，想讀懂也需要費相當?shù)臍饬Α５舱驗槿绱耍@些作品更值得寫作者的下功夫、花精力去搞明白，在這個領(lǐng)域里寫作者們也更有文章可作。

在國內(nèi)音樂學(xué)院作曲系的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定方面，除了各院校自行制訂的教學(xué)大綱以外，幾乎沒有一個明確的、通用的、規(guī)范的教學(xué)模式。就作曲學(xué)習(xí)的特殊性而言，這是可以理解的。因為作曲技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用無疑都具有極端的個人色彩，這歸結(jié)為創(chuàng)作本身所要求的個性化原則。但是，如果從學(xué)校的學(xué)科建設(shè)方面來考慮，那么規(guī)范化教學(xué)本身就變得十分重要，因為完備的教學(xué)體系是良好的教學(xué)效果的根本保障。為此，我們有必要花些時間和精力來研究教學(xué)，規(guī)范和完備教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

下面筆者將以音樂學(xué)院五年制本科作曲學(xué)生的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，在初步討論教學(xué)方法的同時，提出個人的建議及想法。

一、進入音院作曲系前的準備與學(xué)習(xí)

眾所周知，在眾多的音樂藝術(shù)考前輔導(dǎo)課目中，作曲專業(yè)屬鳳毛麟角，究其原因有以下幾點：

1.所涉及的課目較多，一兩個教師很難完成。

2.作曲專業(yè)的學(xué)習(xí)特性決定了教學(xué)方式——不適合大規(guī)模，只能一對一的進行輔導(dǎo)。

護理職稱論文的寫作進程也就是進行護理科學(xué)研討的進程，依照思想活動的特色與規(guī)則，這一進程可由若干環(huán)節(jié)組成，簡述如下：

一、選題

選題是論文寫作要害的第一步，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。常言說：“題好文一半”。關(guān)于臨床護理人員來說，挑選論文標題要留意以下幾點：

(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與作業(yè)實踐，依據(jù)自己所了解的專業(yè)和研討愛好，恰當挑選有理論和實踐含義的課題;

(2)選題宜小不宜大，只需在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經(jīng)歷。或失敗的教訓(xùn)，或新的觀念和知道，言之有物，讀之有利，就能夠作為選題;

(3)選題時要檢查文獻資料，既可了解他人對這個問題的研討達到什么程度，也能夠?qū)W習(xí)人家對這個問題的研討作用。

摘要：一位著名的教育學(xué)家曾言：“寫作是一種技術(shù)，有所積蓄，是一回事，怎樣用文字表達所積蓄的文字，使它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。”所以，寫作技法是小學(xué)語文課程教學(xué)中核心的教育部分，也是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。此次論文主要探討的是小學(xué)語文教學(xué)不可忽視學(xué)生寫作技法的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生;寫作技法;掌握

所謂寫作技法主要指的是作者運用文字表達內(nèi)心的思想情感，它主要用于寫作實踐。在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，對于學(xué)生寫作技法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，讓學(xué)生從“被動寫作”轉(zhuǎn)換為“主動寫作”，從而“想寫”到“會寫”，從“寫出文章”到“寫出優(yōu)質(zhì)的文章”等等，以此提升學(xué)生的寫作能力。

1.過渡應(yīng)當自然，結(jié)構(gòu)需要嚴謹

所謂過渡主要指的是在寫文章時，合理應(yīng)用詞句、段落等，使得上下文之間變得連貫，流暢，由上文順暢轉(zhuǎn)入下文，讓整體文章的結(jié)構(gòu)變得嚴謹，邏輯清晰，以此讓讀者在閱讀過程中，更好的掌握文章的中心思想和情感。所以，文章的過渡，如何過渡的寫作技法都是非常關(guān)鍵的。根據(jù)實際的教學(xué)情況，學(xué)生寫作中的過渡問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，文章寫作過渡意識淡薄。在學(xué)生寫作過程中，很多學(xué)生寫作中的段落與段落連接之處，比較突兀，尤其是敘事文章，缺乏過渡，導(dǎo)致上下文敘述的事件不連貫，出現(xiàn)文章邏輯混亂的情況。第二，過渡的方法欠缺。很多學(xué)生雖然認識到文章過渡的關(guān)鍵性，但是，卻不懂得如何過渡,將一些段落連接在一起。第三，過渡太大，導(dǎo)致整體文章層次不夠清晰，出現(xiàn)多余性的過渡語言,反而使得文章變得啰嗦。就像一些文章上下文本身緊密，不需要多加過渡的語句，進行整體文章的連接，多加詞句，反而累贅。總之，在學(xué)生寫作中，過渡意識的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。只有讓學(xué)生了解過渡的重要性，才能讓學(xué)生合理的應(yīng)用到寫作中。

2.寫作需要前呼后應(yīng)，使得文章聯(lián)系緊密

[摘要]寫作是用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。對學(xué)生的寫作特色和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是文學(xué)藝術(shù)不可缺少和有待發(fā)展的部分。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生寫作特色創(chuàng)新思維培養(yǎng)

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的半璧江山，是語文課堂的重要組成部分。學(xué)生作文水平的高低，直接反映了語文教學(xué)質(zhì)量的高低，如何使學(xué)生輕松寫出文質(zhì)兼美、富有個性、具有創(chuàng)意的文章來，應(yīng)當是語文教師努力探索的重要課題。而有個性、有創(chuàng)意的文章，也就是有特色的作文教學(xué)是一項重要指標，而它往往被忽略，至少不是十分重視。這是一個很不應(yīng)有的誤區(qū)。目前相當一部分中學(xué)生在寫作訓(xùn)練中出現(xiàn)了一系列的尷尬和不足，令家長擔憂、學(xué)生困惑、教師著急。這些問題主要表現(xiàn)為：1、學(xué)生對文章整體結(jié)構(gòu)的安排把握不夠，條理、邏輯混亂，詳略不分，缺乏大局意識；2、在選材上不善于取舍，材料不典型，易重復(fù)或有缺憾；3、表現(xiàn)手法單一，主題立意入俗，中心不明了，讀來索然無味，易形成流水帳；4、具體表意上句式單一，波瀾不驚，平鋪直敘，缺乏激情、韻味和震撼力等。筆者根據(jù)從教經(jīng)驗認為克服上述問題，除了勤于練習(xí)，多加指導(dǎo)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性寫作和創(chuàng)造性思維上，唯有如此，才能改變學(xué)生“空洞無物、無病呻吟”，“千篇一律、千人一腔”的作文現(xiàn)狀，才能徹底根除當前作文教學(xué)所存在的偽主體、偽生活、偽科學(xué)的病根，讓學(xué)生真正成為主體，創(chuàng)造出自己的作品，讓學(xué)生寫出具有特色的文章。這樣不但能提升學(xué)生的審美能力、感悟能力、欣賞水平，更能提高學(xué)生的作文水準，從而達到一石二鳥之功效。畢竟，寫作特色是一篇文章（特別是名篇）的立身之本，而讓學(xué)生感受、體驗、欣賞、模仿是必由之路，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。現(xiàn)將自己的一些心得、淺見拋出，以期同行佐證參考。

一、筆者認為，以其功能、側(cè)重來考慮，可分為以下四類：謀篇布局有特色，選材立意有特色，表現(xiàn)手法有特色和語言表達有特色，現(xiàn)一一舉例分析如下：

1、布局謀篇有特色。指文章在整體布局上構(gòu)思精巧，布局合理，讀來富有韻味，美不勝收。如朱自清的《春》，通過春草、春雨、春花、春人等一系列的描述，產(chǎn)生了一種群星烘月的效果，展現(xiàn)給人一幅生機勃勃、春意盎然、詩情畫意、真實可信的春天畫卷。再如老舍的《駱駝祥子》，通過前邊晴天----熱的描述，后邊雨天----冷的描寫，表現(xiàn)出舊社會下層勞動人民悲慘的生活，發(fā)人深省，引起共鳴。又如胡適的《我的母親》，通過“我心中的母親”、“瑣事中的母親”、“嚴厲的母親”等多層面的描述，贊美之詞“雖不著一字，盡得風(fēng)流”。

2、選材立意有特色。選材不在多，而在精。通過不同側(cè)面反映，使主題鮮明、立體，人物有血有肉、栩栩如生、躍然紙上。如魏巍的《誰是最可愛的人》，通過“吃炒面”、“火中救人”、“松骨峰戰(zhàn)斗”等六個典型事例，反映出志愿軍戰(zhàn)士的可貴品質(zhì)，烘托出主題----最可愛的人。再如海倫的《再塑生命》，所用材料是從“我”認識具體事物到認識大自然，認識“愛”。按時間順序行文，表現(xiàn)出“我”的認識水平由淺入深，從具體到抽象，準確地再現(xiàn)了沙莉文老師的“再塑生命”。又如柳宗元的《小石潭記》，通過移步換景和定點特寫相結(jié)合的方式，使景物特點鮮明，栩栩如生。

畢業(yè)論文答辯

尊敬的評委老師：

我叫**，03級漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)員，在**學(xué)校任教六年級語文，兼?zhèn)湔n組組長。我所撰寫的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現(xiàn)實意義，我的指導(dǎo)老師是進修學(xué)校副校長***老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師精心細致的指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并能在較短的時間里迅速完成論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。

選擇《圍城》這本小說作為我的畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因為我對這本小說比較的喜歡，包括由這本小說改篇而成的電視劇。的確，《圍城》是一個富有人生哲理和重大社會意義的命題，它向人們說明40年代中國社會的動蕩、黑暗和病態(tài)，使戀愛、結(jié)婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會的“圍城”，把個人的命運和整個民族、國家的命運結(jié)合在一起，才會有新的生路。《圍城》不愧為一部寓意深刻、發(fā)人深省的好作品。另一方面，結(jié)合當今社會現(xiàn)實，許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫場景有一些的相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過自己的寫作給社會的一次貢獻。

我在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實對比的寫作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對照現(xiàn)象，展現(xiàn)警示，再綜合論述，闡明現(xiàn)實意義的層次進行。具體結(jié)構(gòu)如下：

一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態(tài)度造成的影響對現(xiàn)實社會的警示意義!