寫作文的格式范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫作文的格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2009年10月19日

一、眉首

包括：發(fā)文機關(guān)和發(fā)文字號。

發(fā)文機關(guān)：由發(fā)文機關(guān)全稱或規(guī)范化簡稱后加“文件”組成。小標(biāo)宋體字，用紅色標(biāo)識。

發(fā)文號：由發(fā)文機關(guān)代字、年份和序號組成。如長電進〔2009〕11號。發(fā)文字號位于發(fā)文機關(guān)下空2行，用3號仿宋體字，居中排布。發(fā)文字號之下4mm處印一條與版心等寬的紅色反線。

二、主體

包括：公文標(biāo)題、主送機關(guān)、公文正文、附件、成文時間、發(fā)文單位及發(fā)文印章等。

公文標(biāo)題：紅色反線下空2行，用2號小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布；回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當(dāng)。

主送機關(guān)：標(biāo)題下空1行，左側(cè)頂格用3號仿宋體字標(biāo)識，回行時仍頂格；最后一個主送機關(guān)名稱后標(biāo)全角冒號。

公文正文：主送機關(guān)名稱下一行，每自然段左空2字，回行頂格。數(shù)字、年份不能回行。

附件：公文如有附件，在正文下一行左空2字用3號仿宋體字標(biāo)識“附件”，后標(biāo)全角冒號和名稱。附件如有序號使用阿拉伯?dāng)?shù)碼（如：“附件：

1.×××××”）；附件名稱后不加標(biāo)點符號。附件回行時第一個字跟上一行第一個字對齊。

成文時間：用漢字將年、月、日標(biāo)全；“零”寫為“”。右空四字。

發(fā)文單位及發(fā)文印章：包括單一發(fā)文印章和聯(lián)合行文印章。

單一發(fā)文印章：只有一個單位制發(fā)的公文在落款處不署發(fā)文機關(guān)的名稱，只需成文時間。成文時間右空4字；加蓋印章應(yīng)上距正文2mm～4mm，端正、居中下壓成文時間，印章用紅色。

當(dāng)印章下弧無文字時，采用下套方式，即僅以下弧壓在成文時間上；當(dāng)印章下弧有文字時，采用中套方式，即印章中心線壓在成文時間上。

聯(lián)合行文印章：當(dāng)由兩個單位聯(lián)合發(fā)文需加蓋兩個印章時，應(yīng)將成文時間拉開，左右各空7字；主辦機關(guān)印章在前；兩個印章均壓成文時間，印章用紅色。只能采用同種加蓋印章方式，以保證印章排列整齊。兩印章間互不相交或相切，相距不超過3mm。

三、版記

包括主題詞、抄送、印發(fā)機關(guān)和印發(fā)時間。

主題詞：用3號黑體字，居左頂格標(biāo)識，后標(biāo)全角冒號；詞目用3號小標(biāo)宋體字；詞目之間空1字。

篇2

心之亞夢黑化（六）,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓我感小寫寫自己的故事個

剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個世界照得通亮。寫寫自己的故事個

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。看他年紀(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。一個夢想》演講稿,我身邊的小

篇3

參考文獻的寫作可以看出作者在論文的撰寫過程當(dāng)中都閱讀了哪些文獻資料，同時也方便讀者在同一學(xué)術(shù)研究上面指引方向，來查閱更多的原始資料。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于太極拳論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。

太極拳論文參考文獻：

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篇4

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2016年8月24日，一輛湖北籍旅游大巴在江西與一輛裝滿石灰的大貨車追尾，大巴車翻到5米深的路基下，車上多人被困。武漢游客孫敏多處受傷，當(dāng)他準(zhǔn)備救自己的家人時，聽到一名小女孩兒喊“叔叔救我”，孫敏忍著傷痛救出小女孩兒以及她的母親，隨后，孫敏又把被行李壓住的兒子救出。之后，他又救出多名游客。而孫敏的父親被卡在座位上無法動彈，直到消防官兵趕到將其救出。孫敏的母親卻沒能挺過去。

孫敏英勇救人的事跡，感動了無數(shù)人。湖北省旅游發(fā)展委員會授予他“湖北好游客”榮譽稱號。可是對于母親的離世，“救人哥”孫敏內(nèi)心充滿了愧疚。社會上也有人認為榮譽是一時的，而母親去世的傷痛是長久的，應(yīng)該先救母親。

對于以上事件，你怎么看？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

寫作指導(dǎo)

這是一則時事型材料作文，材料所給的對此事的不同看法，都有現(xiàn)實的社會依據(jù)，并不是非此即彼的二元截然對立關(guān)系，所以，選擇什么樣的觀點并不能決定你能得多少分，而論據(jù)與論證的過程最重要的是能不能用最合適的方式最充分地表達。

就材料而言，由于對新聞取舍不當(dāng)，給人一種揪心的感覺，好像孫敏是在能救母親的情況下先去救別人而導(dǎo)致母親死亡，再加上孫敏得到的榮譽，就給人一種舍親救人是為了“榮譽”，這就挑動大眾的感情底線，反對的意見也主要集中在這里。

贊同與反對都有理由的情況下，“理”就不是關(guān)鍵了，關(guān)鍵是學(xué)生用什么樣的論據(jù)來論證說理，論據(jù)要充實，說理要充分，要體現(xiàn)出語文核心素養(yǎng)來。

有沒有所謂的最佳立意？

在我看來，“最佳立意”有兩層含義：

1.在全面理解材料的基礎(chǔ)上，找到最能體現(xiàn)材料主旨的寫作角度。之前還有核心立意與立意之說，但近幾年審題立意門檻降低了許多，所以指望找到一個最好的立意就能得到高分的可能性已極低。

2.在諸多可寫立意中間，找到一個自己掌握素材最多、最能體現(xiàn)自己思辨思維、最能寫出見識與文采的角度去寫。這樣的路子才是當(dāng)今高考重點考查的。同樣的角度，有人只能看到現(xiàn)象，而有人能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)；有人只能孤立地看問題，而有人能聯(lián)系地發(fā)展地看問題；有人運用語言干巴巴的，有人卻可以文采飛揚――得分自然會有很大區(qū)別。

如果某同學(xué)感情上贊同救母親，但苦于論據(jù)不多不給力，而救他人相對好寫，從作文的角度來講，寫救他人就是最佳立意。所以雖然許多同學(xué)寫了先救他人，但這種事落到自己頭上，先救的肯定是親人。

素材及化用

強力素材1：孟子：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有四端也，猶其有四體也。”

化用例段：孟子曾說：“惻隱之心，仁之端也。”在當(dāng)時的情況下，如果自己的母親在里邊，你忍心踏著外邊哭喊的傷者去救母親？再者，不把外邊的人先救出，如何去救自己的母親。在我看來，“救人哥”當(dāng)時的心情，絕對不是為了什么榮譽，更不是為了表揚，實實在在就是被傷者的慘狀打動，惻隱心同情心油然而生，是一種仁者之心，是自然而為之的。

強力素材2：不知而自以為知，百禍之宗也。――《呂氏春秋》

化用例段：《呂氏春秋》中曾說：“不知而自以為知，百禍之宗也。”現(xiàn)在的許多人，不了解實情，卻自以為很了解，這樣的評論如同“王水”，溶掉了英雄的好心。

試想，如果孫敏知道自己救人后會被誤解，那他還會去救那些與自己無血緣關(guān)系的乘客嗎？屠呦呦，如果知道自己所做的研究成果還要受到質(zhì)疑，她還會帶給人們救命神器――青蒿素嗎？如果人人都知道做好官還要被人民瞧不起，那么正常的社會秩序又有誰來維持？

例文

英雄難免“受傷”

張鶴銳

2016年8月24日，對于我們來說，平凡而又普通，可對他來說，沉重而又沉重。

孫敏，人稱“救人哥”，在一次事故中拯救了許多生命，卻未能救下自己的母親，他感到愧疚，因此有些人便認為他為榮譽而失母親是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

在我看來，孫敏所愧疚的，并不是自己為譽失母，而僅是對失母的痛惜。孫敏所做的也并非是為了獲取榮譽，而只是單純地想拯救生命。

英雄往往會在拯救他人時失去些什么，事后還可能會被蒙上錯誤的標(biāo)簽，不是很可悲嗎？

女媧是位英雄，她為了填補缺口而“犧牲”了自己卻拯救了蒼生；諾貝爾是位英雄，他研制出炸藥，造福了人類卻失去了親人，甚至自己；孫敏也是位英雄，拯救了許多生命，卻失去了母親。

救人已經(jīng)結(jié)束，英雄早該退場，現(xiàn)在卻不是這樣，英雄在行善后非但不能清凈地養(yǎng)，還得去面對輿論的壓力。孫敏就是個例子，行了善，卻還會被人說成為了榮譽，這是多么的可悲啊！

《呂氏春秋》中曾說：“不知而自以為知，百禍之宗也。”現(xiàn)在的許多人，不了解實情，卻自以為很了解，這樣的評論如同‘王水’，溶掉了英雄的好心。

試想，如果孫敏知道自己救人后會被誤解，那他還會去救那些與自己無血緣關(guān)系的乘客嗎？屠呦呦，如果知道自己所做的研究成果還要受到質(zhì)疑，她還會帶給人們救命神器――青蒿素嗎？如果人人都知道做好官還要被人民瞧不起，那么正常的社會秩序又有誰來維持？

“事有必至，理有固然。”是英雄總會“受傷”，我們要做的，是默默地支持英雄，讓他們都為自己的善舉感到值得。

“因為有了地下那些默默無聞的泉水的不斷聚集，才有了地上那一股股，源源不斷的泉水的不斷涌流。”每個人都應(yīng)認清現(xiàn)實，理解英雄。只有我們一起做好，才能給受傷的英雄充溢正能量。

是英雄難免受傷。別怕，世界上總會有正能量！

篇5

曾經(jīng)的你，很喜歡畫畫吧，那時的你覺得繪畫是種享受，至如今，你是否已將它淡忘？

曾經(jīng)的你，很喜歡秋天的吧！萬物凋零，百花怠懈，那種殘缺到極至的悲諒總是喚醒你額角淡淡的憂傷。所以縱是秋風(fēng)凌亂了你的發(fā)，迷離了雙眼，涼了你的心，也要伸手去接翩然起舞的落葉，卻是怎么也接不到。你想，落葉，終是要歸根的吧！

一次不經(jīng)意的回眸，似水年華毫無征兆吹落了兩個秋季，塵封了一摞摞的誓言，掀開與青春的盟約，曾經(jīng)心緒沸騰，我一人背起行囊，頭破血流也不放棄，直抵達時光的彼岸，笑看來時的路。

三年來，你長大了，長高了，再也不是當(dāng)年隨心所欲的小丫頭了，三年前，你過完最后一個兒童節(jié)，彼時，你還不會做家務(wù)呢，是啊，三年前的你只是個孩子。

回味是無法言明的傷感，傷感帶我回到曾經(jīng)的歲月，歲月是昔日同窗共度的盛宴，一點點涼掉了對舊時的思念……

多少年時過境遷，多少年滄海桑田，我已不是當(dāng)初的自己，曾經(jīng)的那些青春，那些感動，那些意氣風(fēng)發(fā)，年少輕狂，也在時光的流轉(zhuǎn)里成為永恒的記憶……

三年前，是單純的年齡，是孩子的季節(jié)，是什么都不懂，無憂無慮的時光，終于，你在時光流轉(zhuǎn)中，學(xué)會了堅強，學(xué)會懂得，學(xué)會知足，學(xué)會掩藏，學(xué)會悲傷，懂得隨遇而安，懂得淡泊，只是三年后的你，是否還保存著那赤子的純真呢？

我依稀記得的三年前倚窗凝思，想著以后的時光會有怎樣的變化，那時外面是初夏碧綠的藤蔓，散發(fā)著陽光和植物的溫暖……

篇6

這個世界充滿了珍寶，各種顏色、各種形狀、或大或小的珍寶，都需要我們?nèi)ふ摇?/p>

大地向我們展示了他的寶藏。

大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發(fā)芽，最后變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……

春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗、，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。

夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽著微風(fēng)拂過樹梢的聲音，感覺使多么的愜意。

秋天，帶著忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農(nóng)民伯伯的收割；更是忙的不可開交，它那儲蓄一年的能量，即將進行“爆發(fā)”。

冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。

溪流向我們展示了它的財富。

清晨，溪流是那樣的冰冷、清澈，宛如一條正在慢慢移動的螞蟻軍隊。

有時，那些調(diào)皮的孩子們，將一些鵝卵石，扔進溪流里，那清脆的“咕咚”聲，把我們的思緒帶到那流淌的溪水中了。

當(dāng)雨點噼噼啪啪地降落到大地時，那溪流就變得更歡了。

一天結(jié)束了，太陽的余暉映照在溪流上，似一條長長的金鏈子，彎彎曲曲地穿過一座有一座的房子。

篇7

新聞寫作課程作為連接新聞專業(yè)學(xué)生理論學(xué)與實踐技能習(xí)得的核心課程，理所當(dāng)然地成為各高校培養(yǎng)新聞復(fù)合型人才，進行教學(xué)改革的重點。近些年來各高等院校都在改革新聞寫作課程的教學(xué)，有些學(xué)校取得了一定的改革效果，有很多值得借鑒的地方，如清華大學(xué)李希光教授的“大篷車課堂”“作坊式教學(xué)”；中國人民大學(xué)在新聞寫作跨媒體教學(xué)方面所作出的人膽嘗試；汕頭入學(xué)與美國密蘇里大學(xué)合作，成立我國高校首家融合媒體實驗室，引發(fā)跨媒體新聞寫作教學(xué)改革等。

在媒體融合型教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，筆者認為要培養(yǎng)全媒體復(fù)合型人才，新聞寫作教學(xué)應(yīng)在此次改革中打頭陣。教學(xué)改革的重點應(yīng)落實在實踐教學(xué)改革，即跨媒體新聞寫作能力實踐教學(xué)改革，比如在教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)平臺和考核方式三方面進行改革。

設(shè)計跨媒體實踐教學(xué)內(nèi)容

跨媒體實踐教學(xué)指的是除了平面媒體的實踐，還包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的實踐，實行教學(xué)內(nèi)容模塊化。把教學(xué)實踐內(nèi)容分5個模塊：消息、通汛、廣播新聞、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞。

傳統(tǒng)的新聞寫作教學(xué)存在媒體偏倚性問題，主要講授平面媒體中消息、通訊等新聞體裁的寫作要求。與傳統(tǒng)的新聞寫作課程不同的是，跨媒體新聞寫作能力的培養(yǎng)是在傳統(tǒng)授課基礎(chǔ)上兼顧不同類型媒體的新聞寫作技巧。不同媒體由于傳播符號和特性不同，決定了不同媒體的新聞寫作要求和技巧也各有不同。例如平面媒體以文字為傳播符號，注重文字的表現(xiàn)力及報道結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。廣播電視新聞寫作不僅涉及文字寫作，也涉及音樂、畫面、同期聲、字幕等傳播符號的統(tǒng)籌安排。寫作要求是按照人們的視聽規(guī)律進行采寫，做到“為聽而寫”“為看而寫”，故語言表述注重口語化，重視各種傳播符號的互補分工。網(wǎng)絡(luò)新聞寫作與報紙新聞寫作有不少共通之處，只是在超文本寫作上網(wǎng)絡(luò)有其獨特性。各種不同媒體雖然存在差異，但也可以相互轉(zhuǎn)化，并且融會貫通。如電視新聞中的“同期聲”可與報紙新聞中的“引語”對接，電視的現(xiàn)場畫面、音響可轉(zhuǎn)化為平面媒體中的細節(jié)描寫部分。

在實踐教學(xué)中，首先讓學(xué)生對不同媒介新聞寫作的異同形成一定認知，再分模塊對教學(xué)內(nèi)容進行實踐。學(xué)會對多種媒體新聞作品的評析、對不同媒體新聞寫作的靈活轉(zhuǎn)換練習(xí)，團隊合作完成融媒體新聞寫作等。在兼顧不同類型媒體新聞寫作技巧的同時，教師應(yīng)分清主次、突出重點，學(xué)生實踐、實訓(xùn)應(yīng)該著重圍繞平面媒體與電視新聞寫作這兩部分展開。

構(gòu)建“2+3+4”實踐教學(xué)平臺

實踐教學(xué)平臺對新聞寫作能力的提高至關(guān)重要，因此依照“強化基礎(chǔ)訓(xùn)練、著重提高能力、實現(xiàn)綜合培養(yǎng)”的實踐教學(xué)改革思路，構(gòu)建“2+3+4”的實踐教學(xué)體系。

“2”：“兩大陣地”。即校內(nèi)實踐陣地和校外實踐陣地相結(jié)合。校內(nèi)實踐主要是在校園內(nèi)的實踐，學(xué)校設(shè)置各種類型的實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力和基本技能，如自主創(chuàng)辦報紙，參與校廣播電視臺編輯工作，建立新聞報道團隊，為校園廣播電視和網(wǎng)站提供稿件；校外實踐指學(xué)生走出校園外參與實踐，走向社會，尋找新聞線索，把理論和實踐相結(jié)合，完成采寫任務(wù)；建立校外實踐基地。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生多參與這些方面的實踐，通過把新聞寫作課程的成績與學(xué)生的校外實踐工作量一定程度地結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的實踐積極性。

“3”：“三級階梯”。即形成課堂實驗一假日實踐一專業(yè)實習(xí)的梯級實踐體系，使每個學(xué)生幾年實踐不斷線，環(huán)環(huán)相扣有規(guī)范。第一梯級，新聞寫作課程有固定的課堂實踐學(xué)時，大概占總學(xué)時的l/3，主要包括課堂討論、課堂作業(yè)、課堂實踐；第二梯級，利用雙休日、“五一”、“十一”以及寒暑假鼓勵學(xué)生積極參加課外實踐活動，采寫新聞稿件；第三梯級，利用專業(yè)實習(xí)，加強對不同媒體的認識和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分階段到不同類型的媒體實習(xí)，比如大一到報社，大二到廣播電視臺，大三到政府網(wǎng)宣中心、各大網(wǎng)站、廣告公司等。這是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識的總檢閱，也是學(xué)生從業(yè)的試驗場。

“4”：“四大類別”。即建立全方位融媒體實驗室。建立融媒體實驗室包括平面媒體實驗室、廣播媒體實驗室、電視媒體實驗室、網(wǎng)絡(luò)媒體實驗四大類別的實驗室，讓學(xué)生能夠在這個平臺上滿足對不同媒體的了解，掌握融合新聞采寫和傳播所需要的技能，成為新型復(fù)合型新聞人才。

構(gòu)建過程化的“N+3”課程考核方式

1.增加對學(xué)生跨媒體新聞寫作能力的考核

打破傳統(tǒng)新聞寫作考試僅限于對單一媒體新聞寫作技巧的考查，增加對學(xué)生跨媒體新聞寫作能力的考核，如電視新聞寫作、廣播新聞寫作及網(wǎng)絡(luò)新聞寫作的考核。考查學(xué)生對多種媒體新聞作品評析、對不同類型媒體新聞寫作轉(zhuǎn)換練習(xí)、學(xué)生自主選題完成跨媒體報道作業(yè)及實訓(xùn)平臺報道任務(wù)情況等。

2.制定以實踐考核為主的“N+5”考試制度

改變傳統(tǒng)的“一考定成績”的考試方式，制定以實踐考核為主的過程考核制度，重新制定考評標(biāo)準(zhǔn)。

“N+3”考試制度改革，“N”是教學(xué)過程的考核次數(shù)，N≥3，N可以是實踐項目、課堂討論、隨堂測試、家庭作業(yè)、個人作業(yè)、團隊作業(yè)等，學(xué)生可以根據(jù)實際情況進行自主選擇。“3”考核內(nèi)容包括“期末考試”、“實踐考核”和“考勤”三大塊。其中“實踐考核”占到總成績的60%，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性、自覺性，合理考核學(xué)生的成績，科學(xué)評價教學(xué)效果。

3.建立“動靜結(jié)合、主客觀兼?zhèn)洹钡目荚u考核原則

本著“動靜結(jié)合、主客觀兼?zhèn)洹钡脑瓌t建立考評考核檔案，記錄學(xué)生在校期間所學(xué)課程、參加的實踐活動等全部成績和評語。

篇8

促使我寫作本文的還有兩個原因：一是一個昔日同事去省城某高中復(fù)讀班上課，他沿用過去三段論的方法指導(dǎo)學(xué)生寫作議論文，因?qū)懽髦R老化，一周后，被學(xué)生炒了魷魚。二是前不久，一位高三語文教師與我交談時說：“如今高三學(xué)生不會寫作議論性散文，而規(guī)范性議論文在江蘇高考70分作文中一般只能得42分左右。”前者是聽說，后者是親聞。雖沒有很好地考究前者的真正原因，但后者卻使我夜難安枕，為什么那位同事高興而去掃興而回？為什么議論性散文寫作是高三學(xué)生寫作的盲點？為什么規(guī)范性議論文就不能得到理想分數(shù)？

要想走進議論性散文寫作的天地并在此充分展示自己的寫作才華，達到游刃有余的境界，就必須首先明白什么是議論性散文。

議論性散文就是用散文的筆法發(fā)表議論，或者說是以闡述某個觀點為中心的散文。從議論角度看，它是議論文，需要闡明一個論點；從筆法角度看，它又是散文，側(cè)重形象的描繪和情感的抒發(fā)。因此，它具有抒情性、形象性和哲理性的特點，給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。可以說，議論性散文本質(zhì)上屬于散文，也可以說它屬于文學(xué)作品。

具體地說，議論性散文寫作有四個主要視角。

視角一：內(nèi)容上的眾星拱月與一線串珠。議論性散文可以筆涉古今中外，圍繞文章中心，讓中外故事有機交織，充分展示文章內(nèi)容的豐富多彩。從內(nèi)容與中心關(guān)系的角度說是眾星拱月，從中心與內(nèi)容關(guān)系的角度看可以是一線串珠。

2011年山東考生的《這世界需要你》一文，內(nèi)容就是采用眾星拱月的方法。作者擺事實，講道理，三個分論點逐層深入：“這世界需要你，因為你會使她詩意盎然、生機勃勃。”“這世界需要你，不因你地位顯赫，家財萬貫。她需要你，因為你的樂觀、堅強會感染蕓蕓眾生。”“這世界需要你，她不在乎你是否名聲顯赫，是否功勛卓著。因為無論你偉大或者平凡，你的存在，都會讓這世界不一樣。”考生以泰戈爾、納蘭容若華美的詩文證明第一個分論點，以劉偉、史鐵生的生命華彩證明第二個分論點，以建筑工地上的農(nóng)民工的默默奉獻證明第三個分論點。古今中外諸多的人與事，都貫穿為一個中心論點，即文章最后一段中說的：“無論你偉大或者平凡，這世界需要你。”這是水到渠成的結(jié)論，也是內(nèi)容上眾星拱月的特色。

2013年四川考生的《我自靜默向紛華》，面對紛華浮世，考生選擇靜默以對，平衡心態(tài)，平衡物外神內(nèi)，平衡身行心思，文章思想高遠，立意深刻。行文中考生以豐富的文學(xué)和文化知識來闡述這一觀點，以文化名人弘一法師、余秋雨、納蘭容若的行為以及川端康成的言論，來表現(xiàn)他們對“平衡生活”的追求。同時，從“敲開心靈之窗”的角度，從“走出一條精神坦蕩之路”的角度，從“唱出詩意年華、脫俗人生”的角度，以及歸真堂活熊取膽、娛樂明星詐捐的反面角度，多維度論證觀點，以一條線串起古今中外多則材料，體現(xiàn)議論性散文形散神聚的寫作特點，深厚的文化底蘊和縱橫的才氣給讀者留下深刻的印象。

視角二：結(jié)構(gòu)上的形散神聚與靈活自由。議論性散文的結(jié)構(gòu)比較靈活自由，就是要“形散神不散”，往往以內(nèi)心感受為線索，由若干片段描寫銜接而成。

片段組合顯靈活。圍繞一個主題，作廣泛的聯(lián)想，把聯(lián)想到的一個個生活片段，一幅幅生活畫面，剪接組合在一起。在行文中，幾個片段盡量做到結(jié)構(gòu)整齊，片段之間一般不用過渡語。這樣的片段，一般不能少于三個。每個片段之后，要緊扣主題作精要的議論或抒情，也可以在幾個片段之后集中議論。如2011年湖北考生的《舊書》，圍繞紫檀木箱子中珍藏的舊書展開聯(lián)想，回憶往事，抒寫感受。古人曬書節(jié)當(dāng)天對藏書的炫耀、征戰(zhàn)途中不棄舊書、爺爺對舊書的珍惜……這些片段無不表現(xiàn)出中華民族愛書、讀書、用書這一文化傳統(tǒng)的源遠流長以及書籍的巨大作用。

序號表述顯層次。文章所有內(nèi)容要分成幾個部分，這些部分可以用序號標(biāo)識出來，這就是序號式結(jié)構(gòu)的特點。序號要用大寫，它不表明內(nèi)容，只是標(biāo)明文章的層次。運用序號結(jié)構(gòu)可以省去銜接與過渡的文字內(nèi)容，使文章更顯得簡潔明快，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)井然。如2011年北京考生的《對體育的思考》，文章在引出中心論點后，用三個小標(biāo)題從不同層面展開論述：思考一：體育大國≠體育強國；思考二：參與體育運動的真正目的是什么？思考三：包攬冠軍的弊端。采用了序號，體現(xiàn)了文章順理成章的思路和嚴密的邏輯性，不僅形式出彩，內(nèi)容上也更明晰。

子話題式顯機智。從一個中心話題（或觀點）中分解出若干個具體的子話題，由這些子話題組合成全文的主題框架，共同支撐中心話題（觀點）。子話題一般置于段首，也可放在段尾，統(tǒng)率一個或一組材料。這樣的子話題一般不能少于三個。這樣，主體部分就呈排比段形式，觀點明確、具體，說理充分、透徹，結(jié)構(gòu)整齊，層次清楚，內(nèi)容充實。2013年安徽考生的《追求不一樣的精彩》一文就很典型。文章主體部分有三個子話題，一是“追求不一樣的精彩，要求我們有創(chuàng)新精神”，以馬可為設(shè)計出訪時服飾極具創(chuàng)新精神證明；二是“追求不一樣的精彩，需要敢于突破的品質(zhì)”，以美國白宮的名畫《向正方形致敬》的突破性創(chuàng)作證明；三是“追求不一樣的精彩，需要樹立堅定的信念”，以兩個美國少年排除干擾創(chuàng)造發(fā)明的事例證明。三個子話題，多則材料，巧妙論證了文章“探尋別樣的精彩，以獲得更豐富的精神享受”的中心論點。

小標(biāo)題式顯脈絡(luò)。由若干個小標(biāo)題統(tǒng)率重點段落的內(nèi)容組成全文的主體。具體來說，就是圍繞一個主題，選取幾個片段或幾個畫面，然后分別用小標(biāo)題標(biāo)出來。小標(biāo)題一般用精要的文字揭示統(tǒng)率段落層次的主要內(nèi)容。這樣的小標(biāo)題，一般不少于三個。小標(biāo)題之間的關(guān)系可以是并列，可以是遞進，也可以是對比。小標(biāo)題可以打破時空界限，顯示選材的廣泛性，同時使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰，層次感強。如2012年江西考生的《“無”中生“有”》一文有兩個小標(biāo)題：“無”中生“有”――堅韌鑄就；“無”中生“有”――夢想給力。本文選擇了達人秀年度冠軍和網(wǎng)絡(luò)紅人“菜花甜媽”的兩個事例，緊扣文章中心，鮮活證明觀點。2012年河南考生的《順手撩撥“平安”弦》一文就很典型。文章分“一葉飄零春更在”、“落紅不是無情物”和“人生若只如初見”三個小標(biāo)題，以蘇武的大漠牧羊、勾踐的臥薪嘗膽、曹雪芹的十年血淚證明第一個子話題；以柳永肝腸寸斷、蟬蟄伏四年、瑪麗?凱勒走向成功證明第二個話題；以梵?高、貝多芬、郭明義、最美媽媽證明第三個話題。而三個子話題都是緊緊圍繞“‘小’處卻有‘大’成就，平凡孕育偉大，順手撩撥平安弦”的中心論點。內(nèi)容集中，又一氣貫通。

程序化思維顯特點。即按照程序化思維模式展開，文章一般分若干段，每段各有任務(wù)，表達各有特點。2011年河南考生的《騰飛雄鷹，傲視蒼穹》似乎頗得其要領(lǐng)。第一節(jié)一般是以比喻、擬人、排比、引用、設(shè)問等手法起勢，此文第一節(jié)就是用排比句引領(lǐng)并亮出中心論點：“我們吟誦著中國崛起的華章，仰慕她騰飛的驕傲身影，進而展望她更加繁榮的藍圖，我們對她的愛越來越深沉，在我們眼里，她就是搏擊長空的雄鷹，展翅便是九萬里，讓世界震驚。”第二節(jié)提出分論點一并論證。分論點是：“倘若中國的騰飛是滔天巨浪，那么科技就是層層疊疊的浪花。”以“神舟六號”、“神舟七號”的飛天、“嫦娥一號”、“嫦娥二號”的奔月和南極考察，從面上證明分論點。第三節(jié)提出分論點二并論證。分論點是：“倘若中國是正在上演的話劇，那么國際影響的魅力就是她激情的表演。”用中國敢于擔(dān)當(dāng)、敢于承諾的典型事例從點上進行論證。第四節(jié)提出分論點三并論證。分論點是：“倘若中國騰飛是高聳入云的山峰，那么民生改善就是上面蔥郁的叢林。”用“兩免一補”的助學(xué)政策、逐步完善的農(nóng)村合作保障體系以及“三農(nóng)”政策的貫徹落實進行論證。第五節(jié)提出分論點四并論證，分論點是“倘若中國騰飛是蔚藍的天空，那么經(jīng)濟成就就是裝點她的燦爛彩虹。”用中國國民生產(chǎn)總值超過日本的事實證明。第六、七節(jié)以華麗的語言收束并給人以啟迪：“用科技水平譜寫中國騰飛的樂章，絕世傳響；用國際影響詮釋中國騰飛的神話，精彩絕倫；用民生改善書寫中國騰飛的篇章，堅實華美；用經(jīng)濟成就唱響中國騰飛的歌謠，激越昂揚。雄鷹騰飛，傲視蒼穹。偉哉，中國！”

議論性散文結(jié)構(gòu)雖然可以不拘一格，但必須遵循兩點：一是“內(nèi)心感受”，這一“神”能夠串得起文章全部內(nèi)容，二是文章所寫內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是不同層面、不同角度，體現(xiàn)“散”的特征。

視角三：句式上的整散相間與錯落有致。議論性散文整散結(jié)合，什么是整散？整句是指結(jié)構(gòu)相同或相近，形式整齊的句子。散句是指結(jié)構(gòu)不一致，形式參差的句子。兩種句式具有不同的風(fēng)格，使用整句有整齊之美，使用散句則有錯落之美。整句的修辭手段主要是對偶、排比、疊字、回環(huán)、層遞、反復(fù)等方法。對偶，如：“燈紅酒綠的賭場，我們嗅到了什么？金錢、欺詐、貪婪……沉浮莫測的人生，我們追尋著什么？名利、虛榮、安逸……”（2011年河北考生《“賭”一把誠信》）形式整齊，氣勢貫通。排比，如：“我們吟誦著中國崛起的華章，仰慕她騰飛的驕傲身影，進而展望她更加繁榮的藍圖，我們對她的愛越來越深沉，在我們眼里她就是搏擊長空的雄鷹，展翅便是九萬里，讓世界震驚。”（2011年河南考生《騰飛雄鷹，傲視蒼穹》）以排比句統(tǒng)領(lǐng)全文，增強文勢。回環(huán)如“方圓成世界，世界依方圓。”（2013年湖北考生《人生方圓觀》）形式整齊，氣勢貫通。層遞，如：“懂得，所以相信；相信，所以堅持；堅持，所以自主。”（2011年浙江考生《我的時間》）逐層深入，引人入勝。反復(fù)，如：“愛心暖流帶來微幸福，那幸福是黑暗中的一絲光明，是絕望深淵中一聲有力的呼喊。”“愛心暖流帶來微幸福，那幸福微小瑣碎，卻如潤玉般珍貴。”“愛心暖流帶來微幸福，那幸福是一盞小小的燈。”“愛心暖流帶來微幸福，那微小的幸福是愛，是溫暖，是感動人的力量。”（2013年廣西考生《愛心暖流帶來微幸福》）反復(fù)吟誦，強調(diào)觀點。

視角四：語言上的片狀結(jié)構(gòu)與如詩如畫。議論性散文屬文學(xué)語體，它用的是以形象思維為內(nèi)核的“片狀結(jié)構(gòu)”語言，即通過具體的充滿情感的描寫，展現(xiàn)一幅幅畫面，而且要把自己的觀點蘊涵其中。2013年湖南考生的《叩問心靈》一文的語言就很典型。

汪國真曾有言：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。”

誠然，人生中追求無止境，幸福無大小。然而，肯定這份追求、這份幸福，只需在夜深人靜時，叩問自心，輕輕說出那句“我愿意”，并一生無悔。

嵇康是一枝空谷幽蘭。那時，一把鐵錘被高高舉起，擊于石塊之上，濺起萬點火星，瞬間匯集在一起，發(fā)出光芒萬丈。那時，面對宦海沉浮，他沒有沉淪！面對司馬集團的威脅，他沒有屈服。那時，朋友入仕，他寫絕交書；生命將終，他獨奏《廣陵散》。他就是他打磨出的鐵器，堅韌自強，即使磨難重重，也不會放棄自己內(nèi)心世界高潔的追求與堅守。不論結(jié)果，叩問心靈，只道一聲“我愿意”。

作者用嵇康之例，論證中心論點，在描繪中抒情，在抒情中議論，畫面美與情理美相交融，一掃議論文的枯燥之風(fēng)。

再欣賞此文一個片段。

海子曾說過：“要有最樸素的生活和遙遠的夢想，即使明天天寒地凍，路遙馬亡。”如今，在這物欲橫流的社會中，有多少人汲汲于富貴而出賣了他們的靈魂？有多少人追逐于名利而典當(dāng)了最初的追求？

當(dāng)干露露們唯“財”是舉，當(dāng)“郭美美”們拼爹、炫富時，仍有一些人在自己的人生道路上追求著自己的夢想，最終，他們提升了自己也造福了社會。“殲一15"號總設(shè)計師羅陽在執(zhí)行任務(wù)時累倒在地，最終不幸去世。他沒有太多的錢財，他也不渴求過多的名利，只想把一生的精力奉獻在追求上，他做到了，他是幸福的，相信他在倒下的那一刻，內(nèi)心仍然堅持自己的理想，一聲“我愿意”從他的內(nèi)心發(fā)出，感動了無數(shù)國人。才道霓虹君已去，英雄長存海天間！

文段不只是對比論證，更重要的是充滿情感的羅陽事跡。議論性散文語言要具備四點：一是有一條情感線索，二是有若干組畫面，三是采用記敘、描寫等表達方式，四是將文章的觀點蘊涵于畫面組接之中。

寫作議論性散文，還必須：手法上敢于運用奇特的夸張想象，擬題上的吸人眼球、引人思考，構(gòu)思上的敢于創(chuàng)新、表現(xiàn)自我的理想情趣，中心上多展現(xiàn)時代青年的青春風(fēng)采，側(cè)重形象的描繪和情感的抒發(fā)，具有抒情性、形象性和哲理性的特點。

篇9

1．經(jīng)濟的快速發(fā)展 the rapid development of economy

2．人民生活水平的顯著提高/ 穩(wěn)步增長the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard

3．先進的科學(xué)技術(shù) advanced science and technology

4．面臨新的機遇和挑戰(zhàn) be faced with new opportunities and challenges

5．人們普遍認為 It is commonly believed/ recognized that…

6．社會發(fā)展的必然結(jié)果 the inevitable result of social development

7．引起了廣泛的公眾關(guān)注 arouse wide public concern/ draw public attention

8．不可否認 It is undeniable that…/ There is no denying that…

9．熱烈的討論/ 爭論 a heated discussion/ debate

10. 有爭議性的問題 a controversial issue

11．完全不同的觀點 a totally different argument

12．一些人 …而另外一些人 … Some people… while others…

13. 就我而言/ 就個人而言 As far as I am concerned, / Personally,

14．就…達到絕對的一致 reach an absolute consensus on…

15．有充分的理由支持 be supported by sound reasons

16．雙方的論點 argument on both sides

17．發(fā)揮著日益重要的作用 play an increasingly important role in…

18．對…必不可少 be indispensable to …

19．正如諺語所說 As the proverb goes:

20．…也不例外 …be no exception

用心愛心專心 - 1 -

21．對…產(chǎn)生有利/不利的影響 exert positive/ negative effects on…

22．利遠遠大于弊 the advantages far outweigh the disadvantages.

23．導(dǎo)致，引起 lead to/ give rise to/ contribute to/ result in

24．復(fù)雜的社會現(xiàn)象 a complicated social phenomenon

25．責(zé)任感 / 成就感 sense of responsibility/ sense of achievement

26. 競爭與合作精神 sense of competition and cooperation

27. 開闊眼界 widen one’s horizon/ broaden one’s vision

28．學(xué)習(xí)知識和技能 acquire knowledge and skills

29．經(jīng)濟/心理負擔(dān) financial burden / psychological burden

30．考慮到諸多因素 take many factors into account/ consideration

31. 從另一個角度 from another perspective

32．做出共同努力 make joint efforts

33. 對…有益 be beneficial / conducive to…

34．為社會做貢獻 make contributions to the society

35．打下堅實的基礎(chǔ) lay a solid foundation for…

36．綜合素質(zhì) comprehensive quality

37．無可非議 blameless / beyond reproach

38.加大了…的可能性 increase the chances of

39．致力于/ 投身于 be committed / devoted to…

40. 應(yīng)當(dāng)承認 Admittedly,

41．不可推卸的義務(wù) unshakable duty

42. 滿足需求 satisfy/ meet the needs of…

43．可靠的信息源 a reliable source of information

44．寶貴的自然資源 valuable natural resources

45．因特網(wǎng) the Internet （一定要由冠詞，字母I 大寫）

46．方便快捷 convenient and efficient

47．在人類生活的方方面面 in all aspects of human life

48．環(huán)保（的） environmental protection / environmentally friendly

49．社會進步的體現(xiàn) a symbol of society progress

50．科技的飛速更新 the ever-accelerated updating of science and technology

51．對這一問題持有不同態(tài)度 hold different attitudes towards this issue

52．支持前/后種觀點的人 people / those in favor of the former/ latteropinion

53．有/ 提供如下理由/ 證據(jù) have/ provide the following reasons/ evidence

54．在一定程度上 to some extent/ degree / in some way

55. 理論和實踐相結(jié)合 integrate theory with practice

56. …必然趨勢 an irresistible trend of…

57．日益激烈的社會競爭 the increasingly fierce social competition

58．眼前利益 immediate interest/ short-term interest

59．長遠利益. interest in the long run

60．…有其自身的優(yōu)缺點 … has its merits and demerits/ advantages and disadvantages

61．揚長避短 Exploit to the full one’s favorable conditions and avoid unfavorable ones

62．取其精髓，去其糟粕 Take the essence and discard the dregs.

63．對…有害 do harm to / be harmful to/ be detrimental to

64．交流思想/ 情感/ 信息 exchange ideas/ emotions/ information

65．跟上…的最新發(fā)展 keep pace with / catch up with/ keep abreast with

the latest development of …

66．采取有效措施來… take effective measures to do sth.

67．…的健康發(fā)展 the healthy development of …

68．有利有弊 Every coin has its two sides.

No garden without weeds.

69．對…觀點因人而異 Views on …vary from person to person.

70．重視 attach great importance to…

71．社會地位 social status

72．把時間和精力放在…上 focus time and energy on…

73．?dāng)U大知識面 expand one’s scope of knowledge

74．身心兩方面 both physically and mentally

75．有直接/間接關(guān)系 be directly / indirectly related to…

76. 提出折中提議 set forth a compromise proposal

77. 可以取代 “think”的詞 believe, claim, maintain, argue, insist, hold the opinion/ belief that

78．緩解壓力/ 減輕負擔(dān) relieve stress/ burden

79．優(yōu)先考慮/發(fā)展… give (top) priority to sth.

80．與…比較 compared with…/ in comparison with

81. 相反 in contrast / on the contrary.

82．代替 replace/ substitute / take the place of

83．經(jīng)不起推敲 cannot bear closer analysis / cannot hold water

84．提供就業(yè)機會 offer job opportunities

85. 社會進步的反映 mirror of social progress

86．毫無疑問 Undoubtedly, / There is no doubt that…

87．增進相互了解 enhance/ promote mutual understanding

88．充分利用 make full use of / take advantage of

89．承受更大的工作壓力 suffer from heavier work pressure

90．保障社會的穩(wěn)定和繁榮 guarantee the stability and prosperity of our society

91．更多地強調(diào) put more emphasis on…

92．適應(yīng)社會發(fā)展 adapt oneself to the development of society

93．實現(xiàn)夢想 realize one’s dream/ make one’s dream come true

94. 主要理由列舉如下 The main reasons are listed as follows:

95. 首先 First， Firstly， In the first place, To begin with

96．其次 Second, Secondly, In the second place

97. 再次 Besides，In addition, Additionally, Moreover, Furthermore

98. 最后 Finally, Last but not the least, Above all, Lastly,

篇10

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對實際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨立性要求。

2 開題報告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報告——畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)

開題報告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3 開題報告——畢業(yè)設(shè)計研究方案

開題報告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報告——畢業(yè)設(shè)計條件分析