小學籃球教學范文10篇

摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發展，我國的教育事業不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發學生的學習興趣、培養學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現新課標提出的新的培養目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；游戲；意義；注意問題；運用

“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。

1小學體育籃球教學注入游戲的意義

1．1游戲教學法可以激發學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。

1．2游戲教學法可以培養學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發展的重要保障。籃球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養學生的團隊精神。

一、目前小學體育籃球教學的不足之處

（一）不注重對教學內容的調整，小學生受傷幾率高。籃球教學中對身體素質、肢體調節控制能力、爆發力和應變能力都有極高的要求，這也往往成為訓練的重點。不過很多小學的籃球體育教學中不注重根據小學生的體質靈活的調整教學策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學生在接受鍛煉、訓練或進行比賽的過程中無法精準的控制力道，不能及時發現可能存在的風險并進行應變，容易造成關節挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對小學生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養成，在接受籃球教學的過程中很容易出現注意力不集中、精力分散、不認真聽講或不按要求做動作等情況。由于學生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經常會出現違規操作或不科學動作的情況。老師們在對小學生進行籃球教學的時候，找不到有效的方式提高學生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學的有效開展。（三）學生的掌握能力差，教學效果非常遲緩。小學生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學生的籃球教學中表現遲鈍或者不規范，嚴重影響了教學效果和效率。一般在小學籃球教學中只能做一些基本動作訓練，很難讓學生精準的把每個動作做到位，學生的基礎能力普遍薄弱。

二、目前小學體育籃球教學的改進措施

（一）趣味性教學的新嘗試。學生不遵守課堂秩序、不能認真聽講、經常走神，這是學生的天性所決定的，很難通過強硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學的嘗試來激發學生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生積極參與到籃球教學中來。

（二）激勵式教學的新嘗試。激勵式教學是利用了學生的好奇心理和虛榮心開展教學。比如以抽簽的方式進行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學做另一種動作，讓學生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產生好奇心。或者以獎勵小紅花的形式，誰在課堂上做動作最標準，最正確就給與小紅花獎勵，讓學生的虛榮心得到滿足，激發學生的踴躍參加熱情，讓學生能夠配合老師開展籃球教學，積極掌握最精準的動作和技術，避免學生對課程產生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發學生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現最積極，誰經常做動作比較標準、到位，就把誰當作全班學習的對象，號召其他學生向典型學習。小學生都會有較強的虛榮心，他們會愿意爭當典型，爭取得到老師的夸獎和同學的認可，這也可以有效的轉化為學習動力。

隨著新課程標準的進一步實施，對小學的教學要求也有著提升。其中，小學的體育教學是比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質培養有著積極意義。傳統教學模式的應用，在當前已經不能有效適應教學發展要求，而在素質教育發展下，通過游戲教學法的應用能有助于實際教學的進步。通過從理論層面對小學體育籃球教學的游戲教學法的應用加以研究，就能有效推動小學體育教學的整體發展。

1小學體育籃球教學游戲法和應用的作用分析

1.1小學體育籃球教學游戲法

小學體育籃球教學的游戲，主要是在進行教學中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結合，并將籃球的技巧和游戲進行結合，這樣就能幫助學生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學過程中，對學生進行實施科學化的指導，并參與到游戲中來，促進整體的教學質量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學的融合，就能有效吸引學生的學習目光，讓籃球教學的趣味性在課堂上得以充分呈現。籃球教學游戲比較多樣化，內容也比較豐富，能有效促進學生籃球學習效率的提升，對培養學生以及鍛煉學生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學方法就能實現素質教學的目標。

1.2小學體育籃球教學游戲法應用的作用

小學體育籃球教學中通過游戲法的應用，能夠有助于對學生的籃球練習的興趣得以激發，從而保持學生高漲的熱情。體育籃球教學過程中，傳統的教學方法注重學生的技巧性的培養和練習，教學的方式比較單一化，學生學習起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學法的應用，就能有效吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動地進入到課堂中來。游戲教學法的趣味性以及娛樂性比較強，這與小學生的心理發展比較符合，能夠準確地抓住學生愛玩的心理，讓學生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應用過程中，能夠將籃球的技巧以及相關的理念在游戲當中加以融入，這樣就能有效提高學生對籃球學習的熱情和效率。小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，對學生創新能力的培養比較有利。游戲教學法的應用在實際教學中能靈活化地呈現，這對學生的心理發展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應用激發學生的求知欲，讓學生主動進入到籃球練習的氛圍中。游戲的應用類型比較多樣化，這樣學生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設計游戲的過程中，注重對學生的創新能力培養，通過一些比較好的游戲設計能夠對學生的創新能力得到有效培養。學生在興趣的基礎上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，對學生的籃球技巧的學習比較有利。傳統的教學模式對學生的學習籃球學習效率提升有著阻礙，而游戲教學法能改善這一教學現狀。通過讓學生通過游戲的參與，能不斷地將學生的籃球技巧得以提升，也能對學生的團體意識得到有效培養。

[摘要]在新教育理念下，學生是教學主體，教師起輔助和引導作用。籃球教學課程作為小學體育教育中的重要課程之一，要求教師結合學生的年齡、身體素質和相關體育知識的特點來實施有針對性的教學活動，實現小學籃球教學課程創新與實踐，為小學生綜合素質的培養開創更多的教學方法。文章以此為背景對目前小學生在籃球教學課程開展中存在的問題進行分析，進而提出一些有效的創新與實踐教學方法，為提升小學籃球教學課程的教學效果與質量提供理論基礎。

[關鍵詞]小學籃球；課程教學；創新；實踐

一、小學籃球教學課程創新與實踐的原則

（一）實際性原則

該原則是指在籃球教學課程開展過程中，要保證教學指導思想的實際性。在傳統的教學觀念中，以傳統的理論教學為主要內容，學生在學習過程中主體性缺失。在多年教學改革中，“終身體育”和“健康第一”的教學理念還沒有完全形成。因此在開展籃球教學期間，應當關注學生理論和實踐思想教育，以此為基礎制定一系列合理且可行的教學目標，讓學生在具體的學習過程中感受籃球運動帶來的樂趣，逐漸養成終身體育的學習思想。另外，在教學目標的選擇上需滿足實際要求。在小學籃球教學開展過程中，需要根據小學生的身體、心理特點來制定教學目標，無論是從運動技能訓練還是從情感認知的目標上，都應當從小學生的實際練習過程中進行初步評價。小學階段的籃球教學，更多是以培養學生籃球興趣為主。

（二）慎重性原則

摘要：在小學體育教學中，籃球以“娛樂性、競技性、游戲性、技巧性”的特征，深受小學生的喜愛，并且已經成為小學體育課堂教學中的重要組成部分。小學生年齡在7-12歲之間，他們沒有形成完善的認知和良好的自我管理能力，而學生對于籃球的熱情也是比較低，因此針對當前小學體育籃球教學現狀，不斷提升其教學的趣味性，激發小學生對籃球的興趣在小學籃球教學中顯得尤為重要，筆者根據自身的教學實踐，找出小學生隊籃球學習缺乏興趣的原因，提出相應的教學策略，以供同行們參考。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；興趣

在健康中國的計劃中，全面加強小學生的體育健康教育、積極構建體育強國，已經成為一項重要的任務。在小學階段，是學生每一項能力的提升以及日常習慣的養成的學習期和重要培養期，因此教師可以在教學的過程中將學生的學習興趣充分利用起來，以此提高體育的教學質量。出于小學階段的學生，對探索世界和新鮮事物充滿興趣，“興趣是最好的老師”用在這一階段的孩子身上再適合不過了，所以教師在開展籃球課程活動時，要充分將學生的學習熱情調動起來，并且圍繞以學生為主體的教學理念，對教學效果進行不斷的優化。

1小學生對籃球教學缺乏興趣的原因

1.1身體素質差，缺乏自信心

從目前的小學生籃球運動情況來看，大多數小學生處于獨生子女的狀態，這種社會構成模式導致部分小學生從小養成嬌慣的成長模式，心理素質以及生理素質方面的表現不盡人意。因此，在籃球教學過程中，學生對教師布置的任務未能及時完成，并且一些有些難度的任務，學生還會產生厭惡和畏懼的心理，從情緒方面導致部分學生無法樹立練習籃球的信心，對于籃球體育課表現消極，進一步加大了身體素質跟不上的問題。

【摘要】近幾年我國新課程改革如火如荼，要求通過小學體育教學促使小學生強身健體，而籃球教學在小學體育學習中占有重要地位，在各個學校高度關注體育教學的形勢下，利用籃球教學不但可以發展小學生的身體素質，而且可以促進小學生的健康成長。

【關鍵詞】小學體育；籃球課程；實踐研究

在過去較長時期內，各個小學并沒有意識到體育教學的重要性。隨著時代的快速發展，國家經濟建設離不開大量高素質人才，體育教學在小學教育中的地位日益重要。籃球是小學體育教學的重要內容，通過籃球教學可以發展小學生的身體素質，為國家培養復合型人才[1]。激發小學生學習籃球的積極性，抓好小學籃球教學，為國家籃球事業發展提供大量高素質人才，成為小學體育教師高度關注的問題。要求小學籃球教學盡快創新教學模式，促使小學生主動投入到籃球學習過程中，培養小學生健康向上的性格。

一、小學籃球教育的意義

我國經濟發展進入新時期，人們的溫飽問題已經解決，對自身健康越來越關注。我國城市與農村當中建設有大量籃球場，人們不論年齡大小均可參加籃球運動，其在強身健體方面的表現日益突出。小學生正處于身體快速生長期，積極參加籃球運動可以幫助小學生實現健康成長，再有，籃球運動強調團隊配合，因此通過籃球教學有利于發展小學生的集體主義精神，幫助小學生學會與人交往，善于處理人與人的關系，形成健康向上的人格[2]。

二、當前小學體育籃球教學中存在的問題

小學體育教學具有較強的開放性和趣味性特征，它能夠有效地吸引小學生的學習興趣，使小學生主動的跟隨體育教師的步伐學習體育技能。但是，隨著體育教育改革步伐的深入，如何將德育教育融入到體育教學活動當中已成當前小學體育教學的主要面臨的難題。

一、營造小學體育德育教育氛圍

在小學體育教學中進行德育教育，首先，體育教師要將德育教育滲透到體育教學活動當中，將德育教育與體育教學活動相關聯以此來展開教學，進而在潛移默化中對學生進行德育教學。對于小學生而言，由于他們自身的年齡較小，具有愛玩的天性，并且他們剛剛步入校園學習文化知識，還沒有養成良好學習習慣，在體育教學課堂上如果教師采取比較教條式的教學模式，學生的學習興趣和學習積極性勢必會被削弱，為此教師在開展體育教學活動時要為學生營造一個愉悅、輕松的教學氛圍，以此來為學生創造一個良好的德育教育環境。教師在體育教學課堂上要為學生營造一個良好的德育教學氛圍，創造一個輕松、自由的教學環境。在進行小學體育教學活動時，在課堂上教師可以為學生設計一些有趣味性的小活動，以此來為學生創造一個歡樂、愉快的教學環境。比如教師可以根據足球設計＂足球慢跑＂活動，讓小學生以小組為單位進行傳球比賽，以小組為單位進行傳球不僅僅能夠有效地幫助學生掌握足球技能，提升他們的體育水平，同時，小組合作傳球還能夠有效地增加同學之間的友誼。這樣體育知識的學習與德育教育就能夠地效的融合在一起，一舉兩得。

二、落實小學體育德育教育因材施教

在小學體育教學中進行德育教育時教師還要堅持因材施教的教育原則，堅持具體問題具體分析的教學方法，針對不同的小學生采取不同的教學方法，以此來提升德育教學的教學質量與教學效果。教師在開展體育教學活動時，由于每個小學生的體質和學習能力有所不同，在教學實踐中教師首先要深入去了解小學生的自身狀況，做到具體問題具體分析，進而針對不同的學生采取不同的教學方法，以此來更好地開展德育教育活動，培養他們的思想品德。除此以外，在課下，教師也要關注每一個學生的變化，及時更新自己的德育教學方法。教師在開展體育教學活動時要做到因材施教。比如在進行＂實心球”教學活動時，有的學生體質較差，力氣較小，而有的學生體質較強，力氣較大，為此在設計實心球教學目標時，教師要充分考慮不同學生，根據學生自身的身體狀況來為他們制定適合的實心球教學目標，同時，在教學過程中教師還可以讓體質較強的學生幫助、照顧體質較弱的學生，讓學生之間相互幫助，相互學習，共同學習體育知識，增強彼此之間的友誼。

三、優化小學體育德育教育教學方式

第一篇：小學體育籃球教學中游戲法的應用

摘要：籃球教學訓練過程是一項單一持久性的提高過程，在此過程中應用游戲法可以激發學生的學習興趣和學習熱情，有效地提升籃球教學效果。本文將論述小學籃球教學中游戲法應用的意義、作用和策略。

關鍵詞：籃球教學；游戲法；意義；作用；策略

隨著新課程標準的進一步實施，小學的體育教學是素質教育比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質培養有著積極意義。課改實踐證明，通過游戲教學法的應用能有助于實際教學的進步，能夠有效推動小學體育教學的整體發展。

一、小學體育籃球教學游戲法應用的意義

小學體育籃球教學的游戲，主要是在進行教學中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結合，并將籃球的技巧和游戲進行結合，這樣就能幫助學生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學過程中，對學生進行實施科學化的指導，并參與到游戲中來，促進整體的教學質量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學的融合，就能有效吸引學生的學習目光，讓籃球教學的趣味性在課堂上得以充分呈現。籃球教學游戲比較多樣化，內容也比較豐富，能有效促進學生籃球學習效率的提升，對培養學生以及鍛煉學生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學方法就能實現素質教學的目標。

摘要：小學體育教育作為學校教育的重要部分，對提高學生的身體素質，促進學生健康成長發揮著重要作用。但是在實際的教學實踐中，小學體育教學存在著諸多問題。簡要地對小學體育教學現狀及改進策略提出了一些自己的看法。

關鍵詞：小學體育；教學現狀；改進策略

小學階段，學生正處于一個快速發展的時期。如果在這個時期能夠對他們施加良好的體育教學，一方面可以讓其鍛煉身體，培養其體育興趣，使其養成良好的健身習慣；另一方面，對于減輕學生學習壓力也有一定的幫助。

一、小學體育教學現狀分析

1.學校和教師的重視程度不夠，小學體育課“名存實亡”現如今不少教師和家長都沒有意識到體育課的價值，他們固執地認為理論知識課程，比如語文、英語、數學等是最重要的，體育課根本沒有上的必要。所以，學生的體育課經常會被其他任課教師占用，甚至有的學校就根本沒有在課程表上安排體育課程。這種現象在農村地區尤其嚴重。2.缺少專業的體育教師很多小學在上體育的時候，教師都只是讓學生集合做操或者直接采用“放養”政策，學生在體育課上或是站一節課或是三五成群地坐著聊天，根本沒有發揮出體育課應有的作用。有的體育教師是由其他文化課教師來擔任，可想而知體育課的教學水平會是什么樣子。3.出自對學生的安全考慮，教學內容單一，不能引起學生的興趣因為小學生的安全意識不夠高，再加上他們又處于一個愛玩、好動的年紀，所以體育教師為了保護學生的人身安全，在進行體育教學時往往會過于謹慎，束手束腳。雖然教師的出發點是好的，但是枯燥的教學內容、過小的運動量不會引起學生的興趣，也達不到體育教學的目的。從長遠來看，學生缺少運動興趣，養成了不愛運動的習慣之后，對于以后身體素質的提高十分不利。這種只看到眼前、而沒有站在長遠角度考慮問題的方式無異于“撿了芝麻，丟了西瓜”。4.體育基礎設施缺乏，滿足不了學生需求這一點在部分農村地區尤為常見。在一些農村地區，不要說像樣的足球場、籃球場，就是一些單杠、鞍馬、甚至是跳繩都不常見。很多時候這些體育器材都是“躺”在器材室中“不見天日”，只是在應付檢查的時候曇花一現，大多時候，學生都是在操場上漫無目的地亂跑，或者幾個學生湊在一起聊天、發呆。

二、小學體育教學的改進策略

一、體育游戲教學法具備的特點

1、趣味性。體育課的教學本就具有活躍性和開放性的特點，再將游戲融入教學中就更增添了教學的趣味性。教師可以在游戲中滲透一些故事情節，更能吸引和集中小學生的注意力，讓小學生積極融入到游戲中，并發揮自身的奇思妙想。不單是感受到體育游戲教學法的樂趣，還能從中吸收到知識。

2、娛樂性。運用游戲教學就是要讓小學生都放下“課堂學習”的包袱，在遵循游戲基本規則的前提下保持游戲的娛樂性。小學生在融入游戲的過程中不僅可以減少“課堂學習”的壓力，還能在娛樂中得到鍛煉。

3、競爭性。在運用游戲進行教學的時候，要充分利用游戲具有的競爭性，讓小學生在游戲中競爭，在競爭中進步。但對競爭的把握要有“度”，競爭的目的是讓小學生在和睦、團結中進步，因此要保持其競爭的娛樂性，讓學生輕松、和諧地競爭，不能讓小學生之間的競爭出現“恃強凌弱”的現象。因此，教師在設計競爭性游戲教學的時候就要充分考慮到這個因素。

4、目的性。教師在體育教學中融入游戲法時要凸顯其目的性。也就是將教學內容跟游戲結合在一起，要達到一個什么樣的教學目標。有了目的性學生才能在游戲中有明確地方向，而不是純粹地游戲玩耍。如教師要通過這堂課讓學生掌握某某技能，訓練學生的意志力等。

5、教育性。游戲是作為一種教學方式融入到體育教學中的，因此要認識到其具有的教育性，融入游戲的不同都應該代表著相應的教學任務。在體育游戲教學中，教師必須考慮到怎樣才能最大限度地發揮小學生們的聰明才智。對于游戲教學中的各個角色，教師也應該賦予其多樣化的個性特征，尤其是組織小學生們進行集體游戲時，在發揮小學生們的各自才能時，也要教育他們要團結才能取得最后的勝利。