籃球教學小學體育論文

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一、目前小學體育籃球教學的不足之處

（一）不注重對教學內(nèi)容的調(diào)整，小學生受傷幾率高。籃球教學中對身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應(yīng)變能力都有極高的要求，這也往往成為訓練的重點。不過很多小學的籃球體育教學中不注重根據(jù)小學生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學生在接受鍛煉、訓練或進行比賽的過程中無法精準的控制力道，不能及時發(fā)現(xiàn)可能存在的風險并進行應(yīng)變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對小學生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認真聽講或不按要求做動作等情況。由于學生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經(jīng)常會出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學動作的情況。老師們在對小學生進行籃球教學的時候，找不到有效的方式提高學生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學的有效開展。（三）學生的掌握能力差，教學效果非常遲緩。小學生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學生的籃球教學中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴重影響了教學效果和效率。一般在小學籃球教學中只能做一些基本動作訓練，很難讓學生精準的把每個動作做到位，學生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。

二、目前小學體育籃球教學的改進措施

（一）趣味性教學的新嘗試。學生不遵守課堂秩序、不能認真聽講、經(jīng)常走神，這是學生的天性所決定的，很難通過強硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學的嘗試來激發(fā)學生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復(fù)做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生積極參與到籃球教學中來。

（二）激勵式教學的新嘗試。激勵式教學是利用了學生的好奇心理和虛榮心開展教學。比如以抽簽的方式進行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學做另一種動作，讓學生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產(chǎn)生好奇心。或者以獎勵小紅花的形式，誰在課堂上做動作最標準，最正確就給與小紅花獎勵，讓學生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學生的踴躍參加熱情，讓學生能夠配合老師開展籃球教學，積極掌握最精準的動作和技術(shù)，避免學生對課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動作比較標準、到位，就把誰當作全班學習的對象，號召其他學生向典型學習。小學生都會有較強的虛榮心，他們會愿意爭當?shù)湫停瑺幦〉玫嚼蠋煹目洫労屯瑢W的認可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學習動力。

（三）做好學生的安全管理與保障工作。考慮到學生的體質(zhì)較差，反應(yīng)能力較弱，肢體控制調(diào)節(jié)能力不高，老師要嚴格控制好籃球訓練的強度。一方面以打基礎(chǔ)為主，強化學生對基礎(chǔ)動作、基本步法的練習，避免學生之間進行激烈的競爭和比拼，提高學生的身體素質(zhì)和籃球基本功。另一方面是要傳授學生一些控制力道、調(diào)節(jié)身體的方法，或者對學生容易摔傷、扭傷、碰撞的動作進行禁止，調(diào)節(jié)訓練方法，讓學生在籃球鍛煉中盡可能遠離那些風險和隱患，避免學生遭受意外影響身體的成長發(fā)育。老師們要合理的掌控培訓、訓練的節(jié)奏和強度，提高休息的頻率，避免學生耐力不夠或體力不支而出現(xiàn)意外情況。為了避免意外，老師們還應(yīng)該常備一些創(chuàng)可貼、止痛藥之類的應(yīng)急用品，合理做好學生的安全保障工作，將學生的安全放在第一位。

三、總結(jié)

目前我國小學體育中籃球教學還存在很多問題，主要是由于學生的年齡太小、體質(zhì)太弱、心智不健全而造成的。對于這些情況，不建議老師們強制規(guī)范或盲目加大訓練強度和力度，而是要結(jié)合小學生的實際情況做好教學方式調(diào)整，在保障學生身體安全和健康的前提下提高教學的趣味性，激發(fā)學生的積極學習熱情，讓小學生逐步打下良好的基本功，逐步適應(yīng)緊張的籃球教學活動，提升教學成果。

作者：王麗莉單位：江蘇省南京市長城小學