小學籃球教學課創新與實踐

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[摘要]在新教育理念下，學生是教學主體，教師起輔助和引導作用。籃球教學課程作為小學體育教育中的重要課程之一，要求教師結合學生的年齡、身體素質和相關體育知識的特點來實施有針對性的教學活動，實現小學籃球教學課程創新與實踐，為小學生綜合素質的培養開創更多的教學方法。文章以此為背景對目前小學生在籃球教學課程開展中存在的問題進行分析，進而提出一些有效的創新與實踐教學方法，為提升小學籃球教學課程的教學效果與質量提供理論基礎。

[關鍵詞]小學籃球；課程教學；創新；實踐

一、小學籃球教學課程創新與實踐的原則

（一）實際性原則

該原則是指在籃球教學課程開展過程中，要保證教學指導思想的實際性。在傳統的教學觀念中，以傳統的理論教學為主要內容，學生在學習過程中主體性缺失。在多年教學改革中，“終身體育”和“健康第一”的教學理念還沒有完全形成。因此在開展籃球教學期間，應當關注學生理論和實踐思想教育，以此為基礎制定一系列合理且可行的教學目標，讓學生在具體的學習過程中感受籃球運動帶來的樂趣，逐漸養成終身體育的學習思想。另外，在教學目標的選擇上需滿足實際要求。在小學籃球教學開展過程中，需要根據小學生的身體、心理特點來制定教學目標，無論是從運動技能訓練還是從情感認知的目標上，都應當從小學生的實際練習過程中進行初步評價。小學階段的籃球教學，更多是以培養學生籃球興趣為主。

（二）慎重性原則

對籃球教學內容的選擇要慎重。在籃球教學中，其主要內容是以趨于成人化的對抗性技術或者團隊戰術內容為主，而小學生在生理及心理方面還不夠成熟，因此教師在實際教學內容的選擇上應當更符合實際，選擇一些具有娛樂性且強度相對較低的技術動作，切記不能按照成人的籃球教學標準來要求小學生。

（三）多樣化原則

在小學籃球教學開展過程中，對于教學方法的選擇應當更加豐富，根據不同學生的心理特點和教師的個人教學風格來選擇合適的教學方法。在具體教學中教師需要根據學生的表現適當轉變教學方法，如在籃球學習的前期主要是以一些重復性訓練為主，對于一些簡單的基礎性籃球技術要經常重復練習，盡快掌握基本技術要領，打下良好技術基礎后再學習更高難度的籃球技巧。

二、小學籃球教學方法創新

（一）榜樣教學法

小學階段的學生由于知識儲量不足，對事物的認知往往比較淺薄，但他們對外界事物的好奇心是最為強烈的，也更容易接受新鮮事物。針對學生的這種特點，教師應該在每學期籃球課開課時，準備一節關于“怎樣學好籃球”的先導課程，旨在傳授給學生籃球的規則、歷史來源、當前的現狀等，讓學生能更深刻地理解籃球這項運動，從而激發學生的好奇心。然而，僅僅憑借先導課的方式讓學生熱愛籃球是不可能的。教師還要采取其他方式提高學生的學習興趣，如給學生樹立籃球偶像，用榜樣的模范作用讓學生主動投入籃球運動，還可以將這種力量泛化到其他課程的學習中，有利于培養學生綜合素質。在實踐中，教師可以用具有影響力的籃球明星的名言來教導學生。如邁克爾·喬丹就曾經說過：“我在NBA消耗時間最長的鍛煉就是基本功，它是我取得如此輝煌成績的根本原因，所以我認為，無論你正在做什么事，都要重視基本功的重要性，這是你將一件事情做到最好并且超越大多數人的前提條件。”因此，教師可以在教授學生籃球基本功的同時向學生們傳遞邁克爾·喬丹的思想和行為模式，這比任何口頭上的敦促都有效。此外，教師也要鼓勵學生樹立自己的籃球偶像。很多學生都會在球場上模仿自己偶像的投籃動作，如科比標準的后撤步等，雖然動作通常不太標準，但是這種行為是非常好的。這代表著學生在籃球課中找到了樂趣，不再把籃球當作枯燥無味的課程，而是真正愛上了這門運動。有榜樣力量支持的學生會長期保持籃球訓練的積極性，有利于良好身體素質和行為模式的養成。

（二）游戲訓練法

1.創設情境設計游戲。教師在使用游戲訓練法期間，不應該隨意選擇游戲內容，而是需要根據學生的喜好、個性和籃球教學的內容特點來設計體育游戲。小學生正處于生理和心理發育初期，在各個方面與成年人都有著較大的差異，心理不夠成熟穩定，生性活潑好動，很容易在游戲開展之后深陷游戲的情境中，造成運動量過大，出現各種損傷。尤其是小學生還不懂得如何保護自己，發生危險的概率更高。因此，教師在設置相關游戲期間需要結合學生個體之間的差異，針對不同年齡段的學生進行差異化游戲設計，選擇適合該年齡階段的游戲活動，以此來提升學生的鍛煉效果和教學質量。2.利用場地相關器材優勢設計游戲。在籃球教學游戲設計中，利用具有新穎性和趣味性的體育器材不僅可以有效提升學生學習籃球的興趣，同時也可以提升教師教學的效率。讓學生在體育游戲活動開展中掌握籃球運動的相關技能，也是提升體育教學效率的重要條件。由于地域和地區經濟發展等因素的影響，每一所學校在場地與器材之間都具有較大差異，體育教師在選擇游戲內容時，必須了解本校場地和相關器材的情況，做好課前的各項準備工作，盡量選擇區域寬敞和安全的運動場地以及健康趣味性較足的訓練器材。

（三）競賽訓練法

在競賽訓練法的實施過程中，要將籃球的基本技能訓練與具有游戲色彩的比賽活動相結合來實現教學目標。在實際訓練期間，可以將一些基本的技能訓練和各種競賽結合在一起，為小學生制訂一種有趣的、具有競賽內容和標準的訓練內容。在競賽活動中或者相關的比賽中掌握和應用籃球技巧，享受籃球運動的樂趣，提升學生合作和競爭意識，是最終的教學目標。在該方法的使用過程中，教師可以結合每學期的籃球教學周組織一系列的籃球聯賽，以班級為主要單位，積極推進籃球教學過程中的教學效果檢驗。結合相關籃球比賽可以有效促進學生在課余時間對于籃球運動訓練的積極性，進而全面推進學校體育教學和籃球教學工作的完善和創新。

（四）多媒體教學法

多媒體技術作為信息化技術在教育領域的具體應用手段，已經成為教師在教育過程中不可或缺的得力助手。籃球教學主要是在室外，且并不涉及太多的理論知識，因此多媒體技術在籃球教學中能夠發揮的優勢比較有限。但是，有限只是相對于理論課程而言。在實踐中，多媒體技術也可以在很大程度上提高籃球教學的教學成果。例如，教師可以在籃球理論教學階段，將NBA的比賽視頻在課堂上播放，并讓學生對球員投籃動作進行點評，這不僅可以加深學生對于正確投籃姿勢的認識，還可以在一定程度上增強學生的學習體驗感，進而激發學生的積極性。在理論課學習完畢，實踐課開始的過程中，學生也可以通過模仿視頻中的標準動作改進自己的投籃技術，這一方式也能讓學生的投籃動作具備美感和協調性，從而提高課堂效率。此外，在對籃球的技術犯規進行教學時，教師可以播放知名球星犯規的視頻，并結合視頻對犯規內容進行講解。在隨后的實踐環節，教師可以讓學生分組對抗，并讓學生就自己對抗中的動作進行點評，加深學生對犯規動作的印象，進而讓學生在之后的比賽中主動避免犯規動作。通過多媒體與實踐相結合的方式對學生進行籃球教育，可以很好地提升課堂的教學氛圍，從而加深學生對籃球知識的理解和掌握，提升學生的籃球技術和身體素質。

結語

總而言之，隨著新課改對教學要求的逐漸提升和改善，體育教師需要在實際教學過程中對小學籃球教學課程進行創新和實踐，并且在實際教學中，結合小學生的心理與生理特點制訂科學的教學內容，遵守安全、有趣的教學原則，以多樣化的教學方法提升小學生的籃球素質，進而全面發展學生的綜合體育素養，為學生未來發展和學習奠定重要的素質基礎。

參考文獻：

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作者：李允杰 單位：山東省淄博市張店區科苑小學