數學學習心得范文10篇

【摘要]數學來源于生活，又作用于生活，數學教學只有融入學生熟知的生活情景，學生才有興趣，數學才有生機。

【關鍵詞】數學教學生活情景促進學生體會

“數學來源于生活，又作用于生活。”在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數學信息，數學無處不在也無時不有，人們離不開數學，因而數學在現實世界中也有著廣泛的應用?！墩n程標準》強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。這就要求教師在數學教學中應重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的生活體驗相聯系，把數學問題與生活情境相結合，把數學融人生活，用生活情景促進數學教學。

一、使教學內容生活化

1.發掘教材中的生活化學習資料

在新教材的編排中，穿插了一些供學生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。我們在教學時，經常組織學生認真學習，并要求學生發表學習心得，上臺演講等。這些材料一方面可以幫助學生了解有關數學知識的產生和發展，把握數學與生產實際密不可分的關系，另一方面可以通過了解我國在數學上的重大成就，激發學生的愛國熱情。

高中數學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環境、教學內容和教學因素等外部因素外，同學們還應該轉變觀念、提高認識和改進學法。

1、認識高中數學的特點

高中數學是初中數學的提高和深化，初中數學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。

2、正確對待學習中遇到的新困難和新問題

在開始學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。

3、要提高自我調控的“適教”能力

高中數學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環境、教學內容和教學因素等外部因素外，同學們還應該轉變觀念、提高認識和改進學法。

1、認識高中數學的特點

高中數學是初中數學的提高和深化，初中數學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。

2、正確對待學習中遇到的新困難和新問題

在開始學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。

3、要提高自我調控的“適教”能力

中數學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環境、教學內容和教學因素等外部因素外，同學們應該轉變觀念、提高認識和改進學法，本文就此問題談點看法。

一、認識高中數學的特點

高中數學是初中數學的提高和深化，初中數學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。

二、正確對待學習中遇到的新困難和新問題

在開始學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。

三、要提高自我調控的“適教”能力

一、思維導圖法

運用思維導圖將思維外化為圖，幫助學生梳理解題思路，使數學概念和知識系統化，實現個性化的高效記憶．如理解不同象限角的三角函數值正負時可以借助“才”字決．思維導圖有利于迅速激活學生的空間智能，給學生予視覺沖擊，利用他們的好奇心，給充滿枯燥數字和公式的數學課多增添一些光彩，也可以讓一些空間智能稍強但數學學習困難的學生學會把知識、學習材料和概念圖像化，用另一種方式建構數學知識．我相信，如果可以經常運用這種思維導圖，即增進了學生的記憶力和圖像表征的能力，又提高了系統掌握數學知識的水平．

二、組織“做數學模型”和“數學實驗”的活動

高中生有一定的創造力和想象力，對于高中數學課程的某些模塊，教師可以結合做實驗展開教學，讓學生在做中學到真正能應用的數學．例如:《幾何概型》這一課時完全可以利用隨機摸地球儀的實驗證明海洋占地球表面的三分之二;必修二中空間點線面的關系則必須要經常借助現有的場景，如墻角、書本和紙筆等進行觀察;對于“等底等高的錐柱體積為一比三”的結論，可以讓學生制作相應的學習道具，進行試驗再得到;所有的函數圖像均可以借助幾何畫板軟件作出，那也是很好的數學實驗．組織“做數學模型”和“數學實驗”的活動可以很好地促進身體－動覺智能、自然觀察智能以及視覺－空間智能等智能的發展，是很好的教學方式．

三、鼓勵學生利用微信、博客或QQ群交流心得

如今，國內沿海的學生很幸福，基本上可以用手機上網，這讓他們實現網上交流學習心得成為可能．利用微信、QQ日志和QQ群可以讓學生記錄自己對某些數學問題的理解、解答，也可以對教師的教學設計提出改進的意見．網上心得交流可以包含四個方面的內容:一是對課堂上老師講授的數學定義、解答方法和推理過程的掌握程度的反饋;二是對教師的臨場發揮和教學過程進行簡單評價及褒揚，包含對交流活動、作業布置和測試等流程發表意見;三是無主題漫談，可自由表達自己的經驗、困惑或者尋求幫助等;四是建立一個屬于個人特色的錯題備忘錄，用最簡單的文字備份自己在學習過程中掌握較差的知識點．通過網上交流心得和記錄學生自己的學習日志，學生可以對自己的學習和成長不斷反思，同學之間也可以互相參考學習方法，解析自己且鞭策他人，增強自我認知智能，提升書面語言表達能力和解決各種邏輯—數學問題的能力．

數學是什么？數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的科學。數學更是一種藝術，是人類思維的自由創造。當下許多學生從初中升入高中后，感到學習高中數學非常吃力、很不適應。筆者結合自身實際，就如何學好高中數學談點幾點看法。

一、高中數學與初中數學特點的變化

1、數學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數學語言有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的行數語言、空間立體幾何等。

2、思維方法向理性層次躍遷。學生產生數學學習障礙的另一個原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多教師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數學在思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。

3、知識內容的整體數量劇增。高中數學與初中數學又一個明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。

這就要求做好以下幾點：

摘要：作為一名高三生，我深刻的體會到高中的學習生活給我帶來的壓力，尤其是數學這門課程，枯燥無味的學習氛圍，以及抽象復雜的知識點，可以說是大多數學生最頭疼的課程，如果沒有一個科學的學習方法，就很有可能對數學失去學習的興趣。作為一個高三學生，結合自己實際的學習情況，在此簡單地探討一下高中數學個性化學習的方法，希望可以給廣大學生以啟發，從而更好地應對高中數學的學習。

關鍵詞：高中數學；個性化學習；方法

在需要經過高考才能升入大學讀書的大背景下，中國學生的學習壓力大是可想而知的，這其中最重要的就是高中階段，高中階段學習科目多，課程比較難，學習壓力大，稍有放松，成績可能就會一落千丈，數學作為其中的難點，廣大師生也為之頭疼，但是為了升入自己心儀的大學，沒有哪位學生輕言放棄，也都各自在尋找符合自己的學習方法，邊學習邊摸索，雖然取得一些進步，但是并沒有能夠真正達到令人滿意的程度，繼續探討高中數學個性化學習方法，給廣大學生提供一些學習技巧和方法依然有必要，本篇文章就是從一個高三學生的視角，結合自己平時學習生活中總結出來的學習經驗，探討高中數學個性化學習的方法。

1養成良好的數學學習習慣

良好的學習習慣是提高學習成績的必要條件，數學學科尤為如此，面對枯燥乏味的高中數學知識點，大量的作業，如果沒有一個良好的學習習慣，根本就應付不過來，那么應該具備哪些良好的數學學習習慣呢？

1．1課前的預習：課前的預習對于學生學習是非常重要，可以提高聽課的效率，能夠做到課前的預習，就可以提前發現學習的重點和難點，就可以有針對性的準備，預習的時候還可以嘗試對課文中的習題進行解答，自己不會的要做出標記，做到心中有數，在課堂中就要更加重視這個知識點，以提高聽課效率。

一、制定校本教研與培訓的目標：

（一）總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力；重點培養一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發展。

（二）具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改角色，并能承擔起學校教學的主干力量。

二、加強管理，確保“校本教研”的有序進行。

（一）建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規范化的軌跡。

（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間、下午為數學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動?？偨Y、交流、反思教學情況，思考、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

摘要：小學數學高效課堂管理策略是優化教學關系，推動各種課堂管理模式有效落實的重要支撐。本文對于教學設計、課堂管理、專業評價等方面的具體安排與設置，以圍繞教學目標科學組織教學程序與資源，實現教學效益提升。

關鍵詞：小學數學；高效；課堂管理

小學階段是學生學習數學的初始階段。能否在這個階段，通過明晰的課堂目標，有效的課堂訓練，趣味的課堂內容，“豐富的課堂活動，多元的課堂評價，培養學生良好的數學學習習慣，科學的數學學習方法[1]”，體驗到小學數學的學習“感覺”，對于提高小學數學學習效果具有十分重要的現實意義。

一、教學設計管理突出學生能力培養

1.堅持以生為本，優化課堂管理目標。在小學數學高效課堂的目標管理中，教師要注重推動目標再造，將傳統的“知識本位”的灌輸式、單向性目標轉變為“能力本位”的體驗性、探索性目標。教師應依據課程標準，圍繞教學內容的重點與難點，充分考慮課型、教材、學生的不同特點，根據知識的難度、順序、邏輯等要素設計教學目標的具體內容，對目標定位進行適時調整，力爭使教學目標在標準性、層次性、人文性上實現有機統一。在目標設計時，教師不僅要對于基礎知識的掌握情況提出明確要求，還要對小學數學方法培養、小學數學思想滲透、小學數學文化鋪墊等予以相應規定，從而幫助學生以特定學習目標為導航，學會制定科學合理的學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率，最終幫助學生既懂得知識，又掌握技能，逐漸獲得解決數學問題的能力，促進高效課堂管理切實回歸服務學生，促進學生發展的教育初衷。2.著眼有效參與，優化課堂活動管理。小學數學高效課堂的活動管理，首先要以學生的“最近發展區”為考量，做好對于活動內容難易分寸的準確拿捏，使其與學生數學基礎與認知能力相吻合。其次，要能夠結合學生新舊知識經驗且具有趣味性，從而有利于教師進行鼓勵導引，有利于激發學生求知欲，引導學生參與其中。再次，課堂活動的邏輯架構也要進行精巧設計，要從課堂學習目標的定位出發，從學生的認知心理出發，從數學知識的發生發展規律出發，按照“由易到難、由少到多、由簡到繁、由特殊到一般、由個別到普通、由熟悉到陌生、由基礎到拔高、由知識到能力”的邏輯順序，對知識點進行合理布點與架設，引導學生建構個性化的數學思維圖式，努力實現課堂管理、教學內容、學生學習三者之間達成基于邏輯的有機統合。最后，在學生思考時，教師應該嘗試“教育留白”，強化時間的邏輯安排。

二、課堂教學管理體現學生充分參與

【摘要】根據目前初中數學教學現狀，教育部提出了初中數學創新教育改革，提高學生在課堂上的積極性，促進學生的情感發展．同時，創新教育改革的目的是為了加強學生的創新能力和學習能力，提高學生的數學素質．

【關鍵詞】初中數學;創新教育;思考

一、前言

新課程改革背景下，初中數學教學成了課程改革重點．以往的初中數學教學體制中存在許多問題，教學效果不佳，不適用于目前的教學要求．因此，初中數學教育手段和教學模式需要不斷地改進和創新．初中數學教育改革中的創新教育非常重要，有利于改進目前的初中數學教學和學生的整體學習能力，創新教育中的創新課堂的開展，有利于轉變以往的數學課堂，提高學生的積極性．

二、教學模式的創新

(一)開放式教學