加強中學語文實踐建議

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當前,中小學語文教學存在重知識、輕能力,重理論、輕實踐的現象,筆者就此談談如何利用語文科的滲透力,加強語文科的實踐活動,創造良好的語文氛圍,培養學生的語文興趣,提高學生的語文能力。

利用每周的升旗儀式、每天的晨會,加強語文科的教學。各個中小學校每周都舉行升旗儀式,每天都有晨會時間。在每周的升旗儀式中,可由班級或年段選擇各方面都很優秀的一個升旗手、三個護旗手,在升旗前由廣播員介紹升旗手、護旗手的先進事跡。這些升旗手、護旗手的先進事跡材料,由所在班級或所在年段的語文教師組織學生撰寫,語文教師加以輔導,再選擇較好的一份交廣播員朗讀介紹。廣播員在全校范圍內挑選朗讀能力強的學生進行培訓、指導。各班每天的晨會也盡量采取相應的辦法在班主任或語文教師的指導下盡量由學生自己組織自己總結。那些事跡介紹被選中的小作者,被挑選作廣播員的小同學,或在班級晨會中被選作主持人的學生榮譽感得到很好的培養,進而更加熱愛語文學習。那些沒有被選中的學生也會不斷努力,不斷提高自己的寫作和朗讀水平,從而大大激發了學生動筆寫作和鍛煉語言表達能力的興趣。這樣,既使學校的德育工作得到很好的開展,又在有意無意間促進了語文教學,增加了學生參加語文實踐活動的機會。

成立班級小記者組和年段小記者團。教師可在各班級成立小記者組,在各年段成立小記者團,為班級黑板報,為校宣傳欄,為校廣播室投稿?？砷_展多寫稿、寫好稿競賽。年段或校語文組可組織語文教師定期或不定期的舉辦一些“小記者”培訓班,為學生開設一些新聞寫作知識或文學講座。學員不限于“小記者組”或“小記者團”的成員,其他有興趣的學生也可以參加,讓更多的學生獲得寫作知識。教師應培養學生的寫作興趣,營造寫作氛圍,使學生在作文課以外的時間多接觸多學習寫作知識,養成經常動筆的習慣。

成立語文興趣小組和學生社團,創辦?？?。教師應讓學生有地方訴說自己的心聲,發表自己的見解,刊登發表自己的作品。學生社團的活動可盡量由學生自己安排,學生的刊物盡量讓學生自己組稿、排版,教師只作適當的指導。應發揮語文教研組的作用,舉辦文學創作講座,組織秋游寫生活動,舉辦語文知識競賽活動,與兄弟校學生社團舉行筆會活動。在低年段開展講故事、朗誦活動比賽,在高年段舉行演講比賽,或者提倡課前五分鐘演講,或要求學生寫觀察日記。可在?？辖榻B文學理論知識,名家成名道路。要以各種方式培養學生的語文興趣,充實學生的語文知識,營造濃厚的語文氛圍。

根據筆者對學生步入社會后的追蹤了解,那些文學社的骨干成員及積極參與以上各種活動的學生,若干年后都成了所在單位的骨干,他們都感覺到以上的這些活動對語文素質的提高及成才大有裨益。大力提倡課外閱讀。真正的學習是通過書本與滲透在知識中的前人的思想進行深刻交流的過程。大量的與教材同步的教學參考書使學生對讀書的理解十分膚淺。為了應試,為了找答案,在面向二十一世紀的今天,在提倡素質教育的現在,更應培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。課外閱讀文學名篇、名著,就是培養學生這種能力的有效途徑。所以,我們要提倡學生課余時間多到圖書館、閱覽室去讀書,把校圖書館、閱覽室的開放時間和學生的課余時間銜接起來。語文教師應要求學生多做讀書筆記,多寫讀書心得,開展多讀書,讀好書活動,并讓學生養成良好的課外閱讀的習慣。

語文科教學具有“細水長流,點滴積累”的特點,不可能靠短期培訓來取得效果。教師應該創造良好的語文氛圍,培養學生科學的學語文的習慣,讓學生平時多接觸語文,在有意無意間鍛煉、提高語文能力。這就需要廣大語文教師充分利用語文科無所不在的滲透力,在實踐中不斷總結經驗,為語文教學探索出一套少走彎路,行之有效的科學方法。