大學(xué)生創(chuàng)新能力與教師科研結(jié)合探索

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摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展的需求，是大學(xué)教育的發(fā)展方向。該研究通過教師、大學(xué)生、研究生三方互動(dòng)構(gòu)建多個(gè)定向研究組，各組分工明確，有效互助，運(yùn)轉(zhuǎn)有序。通過構(gòu)建三階體系逐步提高大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。通過實(shí)踐，取得一系列大學(xué)生創(chuàng)新成果，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、認(rèn)同，熱愛；提高了研究生獨(dú)立科研的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的肯定；豐富了指導(dǎo)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)教育事業(yè)的熱愛。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力訓(xùn)練；教育實(shí)踐

2011年《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和2012年《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，該計(jì)劃的目的是通過實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。近幾年，全國(guó)各高校教育工作者從不同的角度展開了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的研究和實(shí)踐。研究成果主要集中在以下幾方面：（1）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的研究[1-3]，分析了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)建設(shè)的重要性與必然性，探索了適合本專業(yè)的創(chuàng)新理念，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念發(fā)展的因素。（2）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法的研究[4-6]，有研究者提出以分組的形式分析討論擇彌教學(xué)法，在教學(xué)中營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。有研究認(rèn)為應(yīng)搭建校友協(xié)同育人平臺(tái)，將其融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中。（3）關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力的研究[7-9]，各高校依托自身專業(yè)背景，構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，帶動(dòng)大學(xué)生參與到其中，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)融合培養(yǎng)，指導(dǎo)大學(xué)生在參加競(jìng)賽的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（4）關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的研究[10-11]。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，探索教學(xué)模式和管理模式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，提出能幫助學(xué)生根據(jù)性格、需求、能力等方面遴選出自己真正熱愛的項(xiàng)目，進(jìn)而在實(shí)踐過程中提升自我認(rèn)知能力，增加自我價(jià)值感。探索有效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久的任務(wù)，該論文主要總結(jié)了課題組針對(duì)如何利用現(xiàn)有科研資源和研究團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)理工科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果。

1思路的提出

該研究立足于解決兩大教學(xué)問題：（1）初步建立一套可對(duì)大學(xué)本科所有年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行漸進(jìn)式培訓(xùn)的培養(yǎng)模式。該模式覆蓋大學(xué)四年學(xué)習(xí)，可以適合不同學(xué)習(xí)階段，不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，能有效激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提升科學(xué)素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)水平，強(qiáng)化邏輯思維和科學(xué)表達(dá)能力，建立創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造能夠獨(dú)立開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的本科創(chuàng)新型人才，并向研究生培養(yǎng)輸送精英學(xué)生。（2）摸索出一條適合高等院校小型科研團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展道路。以本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，將研究生培養(yǎng)、科研項(xiàng)目開展融入其中，使教學(xué)與科研工作有機(jī)結(jié)合，既提高教師的創(chuàng)新指導(dǎo)能力，使教師成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維及奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，也促進(jìn)團(tuán)隊(duì)科研工作發(fā)展，打造科研教學(xué)雙優(yōu)型團(tuán)隊(duì)。

2方案的設(shè)計(jì)

針對(duì)重點(diǎn)要解決的兩大教學(xué)問題，即建立本科生全程化漸進(jìn)式創(chuàng)新能力訓(xùn)練和培養(yǎng)體系，以及利用有限科研資源打造教學(xué)科研雙優(yōu)型團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，提出如下方案：（1）設(shè)計(jì)三個(gè)水平6個(gè)方面24個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目組成的創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)體系。通過深入解讀大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標(biāo)，首先確立了3類創(chuàng)新訓(xùn)練水平和6個(gè)具體培養(yǎng)目標(biāo)，按照循序漸進(jìn)、逐級(jí)遞進(jìn)原則設(shè)計(jì)6類目標(biāo)的訓(xùn)練水平和難度。每個(gè)子目標(biāo)下又設(shè)計(jì)若干具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。在試行和實(shí)踐檢驗(yàn)階段，對(duì)每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的效果要進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，并根據(jù)實(shí)際效果加以調(diào)整，不斷改進(jìn)訓(xùn)練體系，形成了目前比較完善的系統(tǒng)，具體包括：第一類：基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。①實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)項(xiàng)目1項(xiàng)。②基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練子項(xiàng)目3項(xiàng)。③實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練子項(xiàng)目5項(xiàng)。第二類：創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。①自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練3項(xiàng)。②創(chuàng)新思維訓(xùn)練3項(xiàng)。第三類：科學(xué)素養(yǎng)和研究能力訓(xùn)練。①研究能力訓(xùn)練6項(xiàng)。②科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練3項(xiàng)。（2）通過分析不同年級(jí)大學(xué)生的知識(shí)水平、能力層次、思維和性格特點(diǎn)及發(fā)展需求，將上述創(chuàng)新能力訓(xùn)練項(xiàng)目與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，在培訓(xùn)實(shí)踐中科學(xué)安排，合理實(shí)施，個(gè)性化設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)性調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)全程化、漸進(jìn)式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。一年級(jí)和二年級(jí)主要進(jìn)行第一類和第二類訓(xùn)練，激發(fā)興趣、提高基礎(chǔ)能力；三年級(jí)和四年級(jí)主要進(jìn)行第三類訓(xùn)練，提升創(chuàng)新思維和科學(xué)研究綜合素質(zhì)。實(shí)踐過程中要以學(xué)生為主體，因材施教，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以適度的訓(xùn)練難度和強(qiáng)度有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我突破的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和能力的飛躍式提升。（3）通過充分研究和認(rèn)真討論科研團(tuán)隊(duì)教師的研究興趣、能力水平、科研方向和發(fā)展需求，從能夠在本科創(chuàng)新訓(xùn)練中最大程度發(fā)揮有限的科研資源的作用，并激發(fā)教師指導(dǎo)本科創(chuàng)新的熱情和潛力的角度出發(fā)，將訓(xùn)練項(xiàng)目和教師的科研課題相結(jié)合，確定具體訓(xùn)練內(nèi)容并積極開展本科創(chuàng)新項(xiàng)目研究，打造教學(xué)和科研雙優(yōu)型、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)模式。對(duì)參與創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)生采取師生互選的方式進(jìn)行分組，由指導(dǎo)教師確定具體的訓(xùn)練科目和研究課題，并選派優(yōu)秀的研究生擔(dān)任創(chuàng)新訓(xùn)練助理，圍繞創(chuàng)新研究課題，形成由指導(dǎo)教師-研究生-本科生組成的多個(gè)課題研究小組，每個(gè)小組目標(biāo)明確、聯(lián)系緊密、運(yùn)轉(zhuǎn)有序。不僅可以高效實(shí)現(xiàn)本科創(chuàng)新訓(xùn)練效果，也可以同時(shí)提高研究生獨(dú)立開展創(chuàng)新研究工作的能力，并有效提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研雙成果的數(shù)量和層次。

3實(shí)施成效

該研究自2016年正式開始實(shí)踐，經(jīng)過三年的實(shí)施獲得了良好的效果。（1）有效提高了各個(gè)年級(jí)本科學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、練習(xí)實(shí)驗(yàn)技能、鉆研科學(xué)問題和開展創(chuàng)新性研究的興趣和熱情。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在三位教師的指導(dǎo)下，已有近百人次接受了不同程度的培訓(xùn)和指導(dǎo)，其中近半數(shù)直接參加教師科研項(xiàng)目和主持各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)生。（2）參加系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生取得了優(yōu)異的成果和成績(jī)。三年間獲得全國(guó)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)5項(xiàng)、指導(dǎo)本科生撰寫發(fā)表或參與發(fā)表科研論文9篇、主持省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3項(xiàng)、多人獲得國(guó)家和校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，近20人順利保送或考取了碩士研究生。（3）培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)展順利，成為學(xué)院和學(xué)校科研成果突出，教學(xué)成績(jī)出色的雙優(yōu)型團(tuán)隊(duì)。近三年主持在研和結(jié)題國(guó)家自然科學(xué)基金4項(xiàng)，其他各類科研課題6項(xiàng)，1人被評(píng)為校教學(xué)名師，1人獲得全國(guó)高校生命科學(xué)類微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)被列為校實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

4結(jié)語(yǔ)

目前，全國(guó)各高校均開展了本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的實(shí)踐，但還未有系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也并未形成普遍適用模式，各單位主要根據(jù)自身的條件、資源以及經(jīng)驗(yàn)開展工作。該研究初步建立了一個(gè)適用于理工科本科生創(chuàng)新能力系統(tǒng)訓(xùn)練與培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模式。該模式以全程化、漸進(jìn)式、個(gè)性化創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突出特征。尤其是為高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了一個(gè)能夠?qū)⒖蒲泻徒虒W(xué)有效結(jié)合，激發(fā)教師指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實(shí)踐熱情，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)高效有序運(yùn)行的可持續(xù)發(fā)展的途徑。研究表明，在不額外增加資金投入的情況下，已有科研平臺(tái)和從事科學(xué)研究的教師在本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中具有極大的潛力，能夠發(fā)揮重要的作用。

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作者:陳瑛 王麗 潘旭明 高智晟 單位:哈爾濱師范大學(xué)