大學生社會主義核心價值觀實踐研究

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摘要:在大學生中培育和弘揚社會主義核心價值觀是當前高校立德樹人工作的根本任務和重要內容，加強大學生社會主義核心價值觀理論認同教育，是將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行的基礎和前提。因此，應了解目前大學生的思想狀態(tài)，熟悉高校思想政治教育特點，積極探索認同教育路徑，提升教育實效，齊心協(xié)力，共筑中國夢。

關鍵詞:大學生;核心價值觀;認同教育;實踐路徑

一、社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實背景

黨的報告指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，把社會主義核心價值觀轉化為人們的情感認同和行為習慣。在2018年全國兩會期間，多次談到要大力培育和踐行社會主義核心價值觀，為進一步推進新時代社會主義精神文明建設指明了方向。在學生群體中大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，引領青年學生用實際行動積極踐行社會主義核心價值觀，是高校培養(yǎng)中國特色社會主義接班人、提升人才培養(yǎng)水平的需要，是落實“立德樹人”育人理念的生動實踐［1］。當前大學生成長在市場經濟和信息化社會的大背景下，受到多種社會意識形態(tài)和多元價值觀的沖擊，全方位影響著他們人生觀、世界觀和價值觀的形成。因此，在青年大學生中堅持開展以社會主義核心價值觀教育為主要內容的理想信念教育，幫助他們樹立正確的價值觀，凝聚共識，共筑中國夢，成為高校思想政治教育工作的首要任務。

二、當前大學生思想狀態(tài)和高校思想政治教育現(xiàn)狀

了解當前大學生思想現(xiàn)狀和特點，把握當前大學生思想主流意識形態(tài)，是高校開展社會主義核心價值觀教育的基礎。(一)當前大學生的思想狀況的特點。1.思想主流意識形態(tài)積極健康向上。據(jù)統(tǒng)計，當代青年大學生具有強烈的社會責任感和歷史使命感，他們心系國家和民族的命運，在事關國家和民族利益的事情上能夠表現(xiàn)出堅定的政治立場，站在國家和民族利益角度上思考問題;他們積極關注社會上的熱點問題，對國家的發(fā)展和進步歡欣鼓舞，同時對復雜的問題和現(xiàn)象缺乏理性的分析和全面的思考，少數(shù)學生可能會選擇不恰當?shù)姆绞竭M行表達和宣泄。2.新時期大學生個性特征較明顯。大學生成長在市場經濟大環(huán)境中，他們個性鮮明，主體意識強。對新鮮事物充滿好奇感，喜歡用質疑的思維模式去分析一些現(xiàn)象和問題，并對自己的觀點表現(xiàn)出堅持和固執(zhí);他們積極進取的愿望強烈，非常關注自身發(fā)展，對自身素質要求高，希望能通過繼續(xù)學習不斷提升自我。同時，他們功利主義色彩比較濃厚，更注重實際。3.思想狀態(tài)不穩(wěn)定性和從眾特點突出。大學生正處于心智發(fā)展尚未成熟的階段，社會閱歷還不豐富，許多觀念特別是政治觀念尚未系統(tǒng)化、穩(wěn)定化和成熟化，容易受到家庭、親朋好友、同學、社會環(huán)境等多重影響，在面對大量信息進行選擇和甄別時還不夠理智，甚至是迷惘與困惑。因此，當大學生在復雜的社會現(xiàn)實面前，他們常常會出現(xiàn)盲目從眾的心理，追隨當下社會的流行觀念，表現(xiàn)出從眾而非從優(yōu)的價值趨向。(二)目前高校思想政治教育工作現(xiàn)狀。開展以社會主義核心價值觀為主要內容的大學生思想政治教育工作已成為當前高校思政教育的主旋律。熟悉當前高校思想政治教育工作現(xiàn)狀，掌握思想政治教育規(guī)律，整合思想政治教育資源，是新時期開展思想政治教育工作的新常態(tài)。1.思想政治教育資源有待整合。目前，高校思想政治理論課堂教學仍是開展大學生理想信念教育的主陣地、主渠道，隨著網絡、新媒體等傳播方式的豐富，思想政治教育渠道得以拓展;隨著學校、社會、家庭等多位一體教育形式的完善，思想政治教育內容逐步多元化，教育模式逐步呈現(xiàn)全員化、全程化、全方位育人趨勢。如何發(fā)揮資源的最大化、最優(yōu)化效應，特別是發(fā)揮社會主義核心價值觀在思想政治教育中的主線作用，需要不斷探索。2.思想政治教育方式有待優(yōu)化。對青年大學生來說，傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式不能滿足他們的需求;在學生教育管理中，面對學生在價值觀方面存在的問題和認知錯誤，采取批評、否定和處分等方式，可能讓青年學生對思想政治教育工作更加抵觸和排斥。同時，高校普遍采取理論直接灌輸?shù)姆绞剑档土怂颊逃膶嵭浴?.思想政治教育研究有待加強高校不注重對學生思想行為特點開展調查和研究工作，對思想政治教育過程中出現(xiàn)的問題缺少系統(tǒng)和深入的研究，缺乏具有可操作、可復制性和可推廣性的理論研究成果等等。在今后工作中要主動走進青年學生，深入開展調查研究，注重研究和創(chuàng)新，積極適應新時期高校思想政治教育工作。

三、開展社會主義核心價值觀教育應把握的原則

真正讓青年學生對社會主義核心價值觀入腦、入心、見行，就需要把社會主義核心價值觀認同教育落到實處，把握認同教育原則，取得教育實效，為弘揚和踐行社會主義核心價值觀奠定基礎。(一)堅持以人為本的原則。大學階段是開展理想信念教育的最佳時期，同時，多元復雜的環(huán)境對于開展思想政治教育工作，提升價值觀教育的實效性都增加了難度。社會主義核心價值觀教育要堅持學生的主體地位，把學生的全面發(fā)展和成長成才作為教育活動的出發(fā)點和落腳點，從實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，激發(fā)學生的主觀能動性，社會主義核心價值觀教育才會更有針對性和實效性。同時，大學生要把個人的成長、追求與國家社會需求緊密結合，把國家和社會的需要作為自己的奮斗目標，才會體現(xiàn)出自身的奮斗價值，才會激發(fā)大學生自身的奮斗激情。(二)堅持理論認同教育和情感認同教育并重的原則。對大學生開展社會主義核心價值觀教育要遵循從理論認同到情感認同的客觀規(guī)律。把社會主義核心價值觀的內容作為理論認知和情感認同的契合點，對大學生進行正面引導，通過典型的示范效應積極弘揚真善美，并在青年學生中引起感情共鳴。同時，通過開展批評教育和反面教材的威懾警示作用，讓青年學生從中受到教育。(三)堅持傳統(tǒng)文化和大學文化并重的原則。社會主義核心價值觀其內涵充分體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和本質，習指出:“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”［2］讓大學生在環(huán)境的熏陶中接受理想信念教育，自覺培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。重視大學文化的育人作用，挖掘和利用學校的校訓、校史、大學精神、名師大家、歷史印跡等校園內的“隱性資源”，拓展理想信念教育資源和載體，將其所蘊含的世界觀、價值觀、方法論、政治觀點、道德品質、品行素養(yǎng)等信息傳遞給學生，發(fā)揮其在育人中的廣泛性、自發(fā)性和滲透性作用，從而達到提升思想觀念和道德品質的教育目的。在思想政治教育過程中注重用身邊的人、事、物等去教育、影響、帶動學生，會增強學生的情感認同，往往能夠產生事半功倍的效果。(四)堅持教育評價與反饋機制并行的原則。建立健全大學生思想教育評價機制是思想政治教育的重要內容。首先看是否符合社會主義核心價值觀內容來科學、全面評價和判斷理想信念教育的內容是否符合要求，是當前開展思想政治教育評價的基本內容和準則，是關系到理想信念教育方向性的原則性問題;其次，在評價過程中要對理想信念教育內容是否積極、健康，是否具有穩(wěn)定性和深刻性進行全面系統(tǒng)評價;三是要注重評價理想信念教育內容是否能夠發(fā)揮長效機制的作用，能否引領大學生在日常學習、生活工作中自覺踐行社會主義核心價值觀，能否用嚴格的標準約束和規(guī)范自己的行為。建立健全大學生思想政治教育反饋機制。通過調研、調查等措施準確把握大學生的思想狀態(tài)，思想政治教育才會更有針對性和實效性;通過及時調整決策和管理，教育活動才能更好地適應內外環(huán)境。優(yōu)化信息反饋機制，需要學校內部小循環(huán)和學校與社會大循環(huán)兩個系統(tǒng)之間連續(xù)的良性互動，保持整個系統(tǒng)內的動態(tài)調整，改進教育方式方法，提高教育實效。

四、加強大學生社會主義核心價值觀認同教育路徑探索

(一)發(fā)揮思想政治教育課堂主渠道的作用。思想政治理論課堂教學仍是高校思想政治教育的主渠道，把社會主義核心價值觀內容融入思政理論課堂教學中，仍是開展社會主義核心價值觀理論認同教育的主要方式。大學生思想政治理論教育是由一套系統(tǒng)、完整的內容構成的，社會主義核心價值體系作為最新的思想政治教育理論內容融入到思想政治教育理論體系中，把其列為與馬克思主義理論體系教學等同等重要的理論教學體系，從理論的高度對社會主義核心價值觀進行系統(tǒng)、全面、科學的講解，是社會主義核心價值觀理論認同教育的重要形式，對大學生思想政治教育提供了更切合實際的理論指導，逐步形成全覆蓋、多滲透、寬領域的思想政治教育格局。因此，繼續(xù)發(fā)揮思想政治理論課堂教學的主渠道作用，為強化大學生對社會主義核心價值觀的理論認同，促進情感認同奠定了基礎。(二)突出大學生在認同教育中的主體地位，激發(fā)大學生的主觀能動性。大學生是開展理想信念教育的主要對象，是教育活動的出發(fā)點和落腳點。堅持“以人為本”的工作理念，全面了解大學生的思想特點、心理特點和成長規(guī)律，凸顯學生的主體地位，是遵循思想政治教育客觀規(guī)律的體現(xiàn)。在開展社會主義核心價值觀認同教育的過程中，不僅要重視大學生思想認識形成過程中的心理特點，更要關注青年學生的主體表達、主體表現(xiàn)。在對大學生進行思想教育，并內化為自身情感的過程中，要更多地關心大學生的自我情緒體驗和情感體驗，激發(fā)大學生在認同教育過程中自我教育、自我成長的積極性和主動性。(三)價值觀培育應結合學生實際和學生工作實際。社會主義核心價值觀認同教育要尊重大學生的實際，發(fā)揮學生工作平臺的育人功能。面向大學生群體開展理想信念教育，不考慮大學生的思想狀況、個性特點，脫離學生學習、生活實際，而只去盲目追求理論上的“高、大、上”，或簡單進行空洞的理論說教，社會主義核心價值觀教育就不會取得良好的效果。社會主義核心價值觀教育要按照提出的“勤學、修德、明辨、篤實”八字要求，豐富社會主義核心價值觀的教育形式，完善教育內容，提升教育實效，讓每一位大學生對社會主義核心價值觀真學、真懂、真信、真用，努力把核心價值觀內化于心，外化于行。在開展理想信念教育的過程中，要創(chuàng)新教育形式，注重貼近學生，貼近學生工作，關注大學生的價值愿望和學習生活，把注重解決大學生的思想問題和實際問題相結合;要認真分析大學生的思想變化特點和行為特征，找準思想和興趣的交點，遵循思想政治教育規(guī)律;注重區(qū)分教育對象層次，分類指導，充分發(fā)揮學生黨員、學生干部的先鋒模范作用，帶動更多的學生踐行社會主義核心價值觀。(四)注重發(fā)揮協(xié)同育人作用。培育社會主義核心價值觀是全社會的共同責任，需要全體社會成員的廣泛參與。高校學生思想政治教育勢必打破思政教育只限于校園內的固有意識，重視發(fā)揮學校、家庭、社會的協(xié)同育人效應，建立積極的社會、家庭和學校三位一體協(xié)調育人體系，讓學校、家庭和社會形成育人合力，營造良好的育人氛圍。從社會層面來講，加大對社會主義核心價值觀的宣傳、引導力度，樹立典型，營造踐行社會主義核心價值觀的外部氛圍;就學校而言，通過整合學校資源，把社會主義核心價值觀作為教育主線，貫通課堂理論教學和第二課堂育人環(huán)節(jié)，樹立教書育人、服務育人、管理育人的理念;就家庭而言，建立學校與家庭溝通機制，使家長與學生間形成良性互動，構建全員、全程的協(xié)同育人模式。(五)重視和發(fā)揮組織育人作用。高校學生組織在學生群體中影響大，大學生認可度、參與度高，是大學生進行自我教育、自我服務和自我管理的主要形式，也是對大學生進行思想政治教育的重要載體。目前大學生組織主要分為以黨團、班級等為代表的正式類組織和以宿舍、社團等為代表的非正式類組織。發(fā)揮組織內的自主性特點，通過開展活動，組織內成員間交流和溝通，實現(xiàn)大學生的自我教育，形成大學生第一課堂理論教學與第二課堂自我教育的有益補充，有助于在開展社會主義核心價值觀教育過程中的理論認同和情感認同，提升教育的實效性。(六)注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用。社會主義核心價值觀繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與人類文明優(yōu)秀成果相承接，同時也體現(xiàn)了時代精神，是社會主義基本價值原則與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一，是開展社會主義核心價值觀教育的寶貴資源［3］。借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強大學生的價值自信和文化自信，提升青年大學生對社會主義核心價值觀基本內容的認同感，自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范。

參考文獻:

［1］中共中央辦公廳．關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見［N］．2013-12-24(01)．

［2］在北京大學座談會上的講話．青年要自覺踐行社會主義核心價值觀［N］．人民日報，2014-05-05(01)．

［3］培育和踐行社會主義核心價值觀學習讀本［Z］．2014-02-01．

作者:李濤 許超 尹昌美 單位:山東農業(yè)大學