環境設計論文范文10篇

1低碳居住環境設計的意義與目的

低碳居住環境具有經濟實用、節能環保的特點，強調空間的藝術性與思想內涵，突出資源利用的綜合性和低功耗，是綠色、健康的時代精神的集中體現。在以低碳生活理念為指導的居住環境設計中，設計師結合建筑本身的結構特征，借助一定的技術手段，由內而外對建筑進行組織創造，力求打造出舒適、美觀、低能耗、低排放的空間環境，滿足居住者的各項生活需求、提升其生活品質與精神追求。

2低碳居住環境設計的基本原則與要求

2.1節能環保與整體性原則

當下，國內居住環境設計普遍存在環境污染大、材料資源浪費等問題。節能環保，就是要擯棄高排放、高消費的居住環境設計思想，以低能耗、環保節約的基本理念指導設計工作的展開。建筑空間包括室內、室外和過渡空間，其中室內空間是建筑價值的主要體現，但這三者是一個有機整體，室外空間與過渡空間的設計同等重要。居住環境設計是對已有建筑環境的深化與再造，通過對各空間的統一組織協調，能夠實現室內外空間的有機互滲、達到與城市大環境融合協調的目的。在居住環境設計中，不能單純追求視覺協調，還應盡量避免生活垃圾，如污水、噪聲、油煙等對外部環境的干擾破壞。

2.2以人為本原則

一、手繪藝術的概念

西方學者將藝術定義為自然形態在大腦中的具體反映，是人腦對自然的加工產物。傳統的手繪藝術是指在手工繪畫的基礎上，傳遞設計理念的藝術手法，在數字媒體技術飛速發展的今天，手繪藝術承載了更加多元化的內容，主要是指設計者通過腦、手、眼之間的結合，并完成了可視化的設計作品。現代手繪藝術與傳統手繪藝術相比，更加的注重審美功能與社會功能，是人類現代精神文化的藝術表達形式，更加符合現代人的精神需求。

二、手繪藝術在環境設計中的應用意義

1.彌補數字化設計的單一性。在數字化技術飛速發展的今天，數字化圖像具有的高清晰度和模擬真實性等優點，機械化的環境設計缺少了手繪藝術中個性化的特點，數字媒體技術大量對設計內容的大量產出，嚴重的影響著人類的審美情趣，甚至會造成一定的視覺疲勞。手繪藝術在環境設計中的應用能夠有效的彌補數字化設計的單一性，在環境設計上更加具有時代氣息與藝術價值。與此同時，在一些環境設計的過程之中，手繪藝術的創造性更具有美感，還能在一定程度上體現民族特征的設計理念。所以，手繪藝術在環境設計中的應用能夠展現多元化的設計理念，有效的彌補數字化設計中的不足。2.強化手繪藝術的藝術特征。數字媒體技術的應用為社會生產方式帶來了巨大的變革，虛擬性大量的充斥在設計的作品之中。大量的環境設計復制品無法彰顯時代的美感，在很多情況下需要傳統的藝術表現形式。手繪藝術在虛擬設計的時代下，發揮著不可替代的藝術特征。手工藝術在環境設計中的應用能夠完整的將設計藝術觀念表達出而來，具有虛擬設計技術中沒有的美學本質，所以，手繪藝術在環境設計中的應用能夠完美的表現出設計對象的藝術特征，并提高設計作品的藝術高度。3.市場競爭的差異性。手繪藝術基于手工藝術而表現，能夠給手工藝術設計者帶來身心的愉悅感和成就感。手工的設計作品相比較數字化作品而言更加的具有深度，能夠給私人帶來更多的滿足感。手繪藝術能夠實現作品的個性化，并能夠強化與大眾之間的情感交流，甚至會與受眾產生情感上的共鳴。手繪藝術在環境設計中的應用具有更加高端的市場，符合大眾個性化審美的需求。除此之外，手繪藝術更能提高設計作品與同類作品之間的競爭能力，提高手繪藝術環境設計的商業價值。所以，手繪藝術在環境設計中的應用能夠滿足市場的差異性需求，具有重大的現實意義。4.傳統文化的繼承性。手繪藝術是我國幾千年的民族文化積淀的產物，貫穿于手工社會到信息社會發展的始終。手繪藝術已經成為一種傳承文化的載體，具有很強的民族特色。手繪藝術在環境設計中的應用是對我國傳統文化的繼承與弘揚，具有鮮明的時代特色與民族特色。簡而言之，手繪藝術的應用有利于弘揚我國的傳統文化，并推動著我國文化的向前發展。

三、手繪藝術在環境設計中的具體應用

1.思維構圖的應用。在環境設計中，首先要考慮環境的構圖，要求環境的構圖具有一定的美觀性和藝術性。手繪藝術在環境設計中的應用對構圖的要求特別高，首先要具有十分先進和規范的設計理念，并具有十分高超的繪畫技術和精確完美的設計圖紙，只有在此基礎上，才能實現手繪藝術在環境設計中的完美應用。手繪藝術在構圖上的應用可以滿足人們的視覺體驗、并最大程度的滿足受眾的感觀需求。在手繪藝術設計的環境之中，環境中的受眾會在其中感受到大量的藝術氣息。與此同時，環境設計的過程中，手繪藝術是設計思想表達的重要載體，可以利用圖式等記錄著設計人員的思考內容。從另一個角度而言，手繪藝術在環境設計的應用，可以實現對設計者思維的記載，從而幫助環境設計者捋清設計的思路，強化設計的思維。另外，在手繪藝術的構圖過程中，要保障環境設計的內容能夠有效的節省人力資源和時間資源，進而保障環境設計可以滿足實際的應用需求。除此之外，基于思維的動態性特征，利用手繪藝術進行環境的設計，可以強化設計者的構思，并在一定程度上將環境設計的空間藝術性擴大。2.環境結構的應用。在環境設計的過程中，會涉及到很多擺設的物品，以增強環境空間結構的和諧與美觀。手繪藝術在環境結構的應用過程之中，很多情況下會涉及到綠色的植被以及建筑的結構，這些可以通過手繪藝術充分的表達出來。手繪藝術的環境設計，需要一定的繪畫技巧，能夠將環境中的陳設物以一種新型的形式展現出來。設計者需要對環境結構中的每一個環節都進行深思熟慮，并對設計環境周圍的環境進行細致的研究，將環境中的陳設物與環境完美的進行融合，并展現出手繪藝術中的結構美。手繪藝術在環境設計中的應用，要求設計者具有一定的設計能力，并具有很強的手繪技巧，這樣才能保障手繪藝術在環境設計中具有一定的應用性。與此同時，手繪藝術在環境設計中的應用能夠將環境工程的程序與藝術性的思維進行完美的結合，能夠保障環境工程呈現螺旋式的發展，并非一種線性的設計工程。簡而言之，手繪藝術在環境結構中的設計能夠體現體現環境工程的施工程序，并在此基礎上實現環境設計結構的藝術特征。3.環境設計色彩搭配的應用。手繪藝術之中需要包含構圖、結構、內容、色彩等內容，其中色彩在環境中設計中的應用具有重要的意義，能夠實現傳遞感情的重要價值。與此同時，在環境的設計過程之中，也需要注重環境之間的色彩搭配，能夠發揮出意想不到的作用。例如，紅色可以使人煩躁、藍色可以使人冷靜，不同的手繪藝術的顏色在環境設計中的不同應用具有不同的效果。顏色不僅能夠使受眾在視覺上得到滿足。還在環境之中制造出一些其他的氛圍。如果想要保障設計環境之中的激情，可以選擇以紅色為主的環境、如果是設計工作的環境，可以適當的在設計的過程中增加一些綠色的氣息。總而言之，手繪藝術在環境設計中的應用需要考慮環境顏色給受眾帶來的各種情緒上的影響，進而保障手繪藝術在環境設計中的完美應用。4.設計理念的具體應用。將手繪藝術與環境設計進行完美的整合，需要堅持手繪藝術中人與自然的完美結合，將設計者的主觀思維完美的呈現出來。設計人員在設計的過程中，要盡可能的結合小區周圍的環境，并在設計之中融入生態環保的理念。與此同時，環境的結構設計要保障建筑物之間的協調性，最大程度的堅持人與自然和諧統一的理念。另外，手繪技術在設計理念中的應用，要盡可能的考慮到周圍環境人員對環境的具體需求，并在設計的過程中融入一些地方特色，從而為受眾提供一個情景交融的空間環境。所以，在環境設計中應用手繪藝術的理念，要尊重生態發展的客觀規律，堅持人與自然的和諧統一，在此基礎上實現完美的環境設計。

一、當代鄉村環境設計發展方向

1.進一步走“生態可持續發展道路”

可持續發展，作為人類發展永恒的話題，它“所涉及的是一個漫長的過程，是一個環境逐漸變得豐富多元，并且朝向平衡狀態演變的過程。”然而當下，我國鄉村正在面臨這個過程中所迸發出的各種“干擾”元素。鄉村，原本有著豐富多樣的資源能源，但卻因為發展不平衡、開發不合理等因素造成了環境污染、資源過度開發，生態平衡受損，以至于不能長久應對未來的發展。當代鄉村環境設計，應當建立真正意義上的生態可持續的環境氛圍，以保證其在空間與時間中持續發展。除了必須要掌握的:對土地和植物的理解;對氣候條件的掌握;對水流的通曉;對能源資源的節約方式;等等。之外，還要發展文化可持續，將建筑景觀中注入可持續文化，例如:利用鄉村景觀設計帶動傳統手工技藝的傳承與發展;利用廢棄材料通過科學技術再創新。

2.城鄉一體化、互補化

城市和鄉村的關系，在發展中本應是互補的，而非矛盾的。鄉村擁有城市所沒有的:廣闊的土地、富足的農漁產品、悠久的歷史、傳統的民間技藝，等。自黨的十六大以來，國家已經出臺一系列關于城鄉一體化建設的決策與措施，確定了“以工補農、以城帶鄉”的發展策略。但是，政策的主題只強調了城市對于鄉村的作用，而忽視了鄉村本身的優勢同樣可以優化城市。早在上世紀五六十年代美國人就提出了“都市農業”的概念。可見，在未來的鄉村景觀建設中，只有實現城鄉的優劣互補才能夠真正促進城鄉共同發展。上海同濟大學創意設計學院院長婁永琪則將鄉土景觀與創意文化品牌相融合，帶領學生下到農村，組建“設計豐收”團隊，將新鮮血液注入到農村，用現代人的眼光和意識引導農民利用地域特色創建屬于自己的鄉村文化，不僅提高農村經濟、文化的發展，一定程度上會吸引城市人回歸農村，緩解“城市化”帶來的壓力。

3.鄉土地域性資源的整合與“再利用”

前言：每當我早晨路過清華大學新土木館的東側時，經常會看到一個有趣的情景：一片雜草從中，一塊水泥地上立著一段矮墻，上面刻著四個字“青年廣場”。而這段矮墻上擺滿了鳥籠，一群老人聚在旁邊或打太極或聊天，全然不顧“青年廣場”的提示。而一天之中的其它時間，這里則空無一人？

1、序

作為一個設計者，想必每個人都曾經思考過怎樣更合理、客觀、全面、科學地完成一個設計。一般來說，設計過程的本身是非常復雜的，存在著多方面的相關因素，例如：施工業主（目的、資金力、信用力的綜合判斷），利用者（積極參與、要求、合理性），出資者（依賴要領書、關心度），設計者（價值觀，要求的滿足、目標的達成），專家（交流、行動分析、綜合評價），經營業主（財政能力、管理能力）……等。其中，利用一些數理統計模型進行最合理最優化選擇的方法已經在幾十年前就開始應用了，最常見的方法有線性規劃（Linearprogramming）和AHP（AnalyticHierachgProcess）。前者的優點在于其精度高，但設定的范圍狹，后者的優點在于設定范圍廣，但精度較低。上述的方法，一般都只局限在設計者怎樣去達成設計過程的最終目標上。然而，隨著人們對自己周圍環境要求的不斷提高，環境設計的趨勢和方向也在不斷地發展變化，以設計者的決策為主導的設計過程已經在消弱，人們更注重利用者的要求和愿望，因為環境設計的最終目的是為生活、工作在這個環境中的人們（或稱利用者）提供一個良好的環境，也就是說為每位利用者創造一個舒適的空間。正因為如此，環境設計的服務對象就是利用者，設計的全過程都應圍繞著這個主題進行，在這種情況下，就出現了以公眾參與為主的環境設計，并很快地波及世界各地，作為擁有13億人口、960萬平方公里的中國，無論從利用者人數還是國土面積來說，“公眾參與”設計具有其絕對廣泛的應用前景。本文將簡要介紹日本在“公眾參與”方面的概況。

2、“公眾參與”的概念和發展過程

“公眾參與”一詞的英文原意為“Workshop”，日本把它譯為“住民參加”，作者在譯成中文時，曾經征求了許多專家學者的意見，最終認為還是“公眾參與”最為貼切，故筆者就引用“公眾參與”作為本文標題。

“公眾參與”最初是由美國建筑師HenrySanoff（北卡羅萊納州立大學設計學部教授）提出的DESIGNGAMES一詞演變過來的，那是在70年代后期，HenrySanoff教授花了5年時間，利用DESIGNGAMES的概念和理論，與地區居民一起嘗試共同完成設計過程中的每一階段，并把它寫成書，于1984年出版，同時又先后出版了《SeeingtheEnvironment》、《MethodofArchitecturalPrograming》、《DesigningwithCommunityParticipation》等書。日本也在80年代的中期開始這方面的普及工作。其中林泰義先生的規劃技術研究所成績十分顯著，日本建筑學會、城市規劃學會、造園學會、農村規劃學會、科學技術情報學會……等的論文集上有很多與“公眾參與”有關的文章，而且各地也相應地成立了“公眾參與”的組織和機構，其中世田谷市街創造中心就是其中一個歷史較長的機構，并在機構的所在地：日本東京都世田谷區做了很多這方面的嘗試，在1993年編寫出版《參加設計的工具箱》一書，書中詳細介紹了“公眾參與”的手法和應用實例。最近幾年有關“公眾參與”的書已經非常多了，而且大部分的設計事務所，特別是景觀設計方面的事務所已經在實際設計工作中應用這種方法。日本造園學會也在每年的全國大會上專題研討這方面的研究應用成果。并且有很多這方面的研究論文和書，其中評價較高的有延藤安弘的《環境創造的讀本──理想中的市街》。書中通過日本國內12個城市及海外2個城市的市民利用自己的力量，改變和創造生活和工作的空間環境；羽根本playpark會編寫的《冒險的游樂場》，書中詳細地介紹、分析了在東京都中心地帶的住宅區中建立戶外游樂空間的經過及地區住民12年間“公眾參與”的全過程。總而言之，“公眾參與”作為設計的一個不可缺少的過程，已經被廣泛地得到應用。

第一篇：景觀元素在室內環境設計的應用

一、室內環境設計概述

室內環境設計是建筑設計的一個較大分支，在有限的客觀條件下根據人們的生活經驗和對美的追求使其最大限度的發揮實用性和科學性，給人們提供一個舒適、合理的生活空間，另外還要滿足人們對美的追求，營造出和諧的氛圍，給人舒適度的心理體驗。室內設計如今已經發展到一個新的高度，它涉及到材料、家具選擇、材料性能、建筑結構、園林建設以及美學、心理學等多個領域，設計師們也致力于從多個維度進行綜合考慮，設計出宜居的室內環境。室內環境的設計手法有多種多樣，以美術手法中的點、線、面為基礎、再綜合利用光影效果、暈染、反射、透視、對比多個美學原理優化空間的整體效果，再添加植物、擺件等景觀元素使空間顯得更加和諧、自然，增加視覺美感，營造出和諧、悠閑的氛圍。

二、景觀元素在室內環境設計的應用原則

隨著時代的進步，室內環境設計有以下的發展趨勢，人們更加注重生態、綠色和環保，設計更加人性化、滿足人們生活、審美等各方面的需求，設計方式及設計成果呈多元化發展等。因此在進行設計時需要秉持以下的原則。

1、保證景觀的統一性和多樣性

1長春市商住混合區街道周邊環境設計的防衛安全問題

長春市某些商住混合區一般南北兩邊建筑大多底層為商業、上面為住宅，由于年代較久，街道與建筑都較為破舊。長春市某些商住混合區街道附近路網密度較大，街道尺度不能滿足商住混合區周邊的商業需求，中間無綠化分割，街道過于擁擠，其防衛安全方面的問題主要體現為以下幾個方面。

1．1街道空間領域感問題

在曾丹的碩士論文“城市生活性街道安全設計策略研究”中寫到“空間需要邊界來圍合形成，邊界越少或越薄弱，空間的限定感就越弱，人們對空間的認同感和控制力也就越差”。長春市某些商住混合區街道布局大多數屬于行列式布局空間，空間的邊界圍合僅僅靠街道兩側的住宅和底層商鋪進行限定，具有較弱的圍合感和較低的歸屬感。長春市某些商住混合區街道空間尺度過小使該地區居民無法在空間內進行自由的活動和交流，居民處于一種局促、緊張的氛圍之下，弱化了居民的交往深度，使居民在空間中覺得無所適從，毫無領域感可言，喪失了空間的活力，使其逐漸變成一種負面的交往空間。

1．2街道自然監視問題

長春市某些商住混合區中的街道環境欠缺監視管理，會使得空間缺少自然監視。長春市某些商住混合區中所形成的建筑與街道之間的視覺空間狹小，視線單一、刻板且沒有靈活性，容易產生視線的死角，犯罪分子在此時容易去實施犯罪行為，使空間成為易于犯罪的場所。長春市某些商住混合區的建筑形體由于功能布置和基地環境等因素，本身也會形成遮擋，使得視線不足，形成空間盲區。空間無法受到足夠的視線監視，犯罪主體會利用這樣的空間使得該區域成為危險區域。長春市某些商住混合區街道上沒有行人和機動車的隔離設施，人車混雜是常態，街道尺度擁擠而混亂的狀況使得行人、司機沒有足夠的視域空間，極易形成視覺空間的盲區。街道的通達性過高，交叉口過少，路線中道路暢通，犯罪分子利用機動車作為逃跑工具，毫無阻礙，案發幾乎沒有自然監視。

第一篇:環境設計專業家具設計教學思考

［摘要］通過機器設備的引進、教師對于機器雕刻技法的傳授、木工師傅專業的制作指導，環境設計專業家具設計課程學生的專業技能得到明顯提高。然而忽略設計實踐與設計思維的訓練，只注重于雕刻機的學習與家具的制作，在筆者看來與培養工匠無異。環境設計專業的家具設計教學課程在教學中要理論與實踐結合，培養學生的設計思維，為學生的設計之路打下堅實基礎。

［關鍵詞］環境設計；家具設計課程；教學思考

設計教育這門課程一般都是一個學期，學生學習到的東西也就是初步了解了一下家具的大概知識，一般的設計與制作方法。在家具設計課程教學中，像家具造型設計中具體設計經典案例的分析、整個設計程序，參與團隊設計課題等，有些學校卻沒有。學生家具制作所用材料一般是木材，其余材料最多再用到布料，例如做坐墊就是用的布料，別的材料基本上沒有用在家具制作中。新產品開發與設計實務內容的拓展，讓學生盡可能地掌握家具造型設計的程序、規律與要點等等都沒有。（二）教學中輕理論重制作任課老師要求學生做家具實物，相比理論學習，學生更愿意動手做。例如，筆者所在學校前年修建了家具實訓室，購置了一些木工機器設備，還買了一臺精雕牌雕刻機，這對家具設計、模型制作與工藝等課程教學來說是一件非常好的事。從此，學生們能像模像樣做出自己設計的家具、模型制作課程的模型等。后來的家具設計課，學生就是用這些設備完成他們的作業。不過，有一個班的學生從9月開學直到12月都在做家具，而該課程上課時間安排在連續1個多月內，可是許多學生除了上其他課外，晚上加班加點地做家具，幾乎用了一學期的空余時間完成了任課老師布置的作業（圖1、2）。這些木質家具做工看起來還比較粗糙，但是整體上還是可以，畢竟這些學生不是學了幾年出師的木匠，他們能做出來已經十分不錯了。學生的家具作品會在家具作業展覽上被貼上價格進行銷售，這讓參與制作家具實體作業的同學獲得成就感。此外，他們還把家具作業送到學校旁邊的市場進行銷售，獲得經濟效益。正是有任課教師的教學功勞，特別是能教他們使用雕刻機的老該專業主要傳授室外景觀設計和室內設計等內容；有些學校設有單獨的景觀設計專業和單獨的室內設計專業，其所學內容又與環境設計專業所學內容相差無幾。這些專業主要培養學生從事室外景觀設計和室內設計的能力。這些專業都有家具設計課，而且是必修課程之一，這是因為家具是室內外環境設計中必不可少的東西，尤其是在室內設計中。這些專業的學生以后也可從事家具設計，但是有些學校家具設計課教學過于重視制作，不重視理論教學和創意設計，以致個別環境設計專業的學生會問家具設計課教師會不會使用精雕機，如果得知老師不會操作就認為老師沒水平。還有一位學生非常熱衷于機器操作，說畢業后自己準備去應聘精雕機操作的工作，所以他一有空就去操作機器，對其他課程學習不太認真，其他設計課程作業也做得并不好。這些事反映出學生對技術學習的渴望和熱情，對老師水平優劣不正確的評判尺度，以及反映出學生對設計專業綜合能力形成的膚淺認識，同時從客觀上可以說家具設計課教學中還存在問題，即教學中理論和實踐沒有很好的結合。那么，環境設計專業家具設計課究竟應該怎樣教學？這是教師需要認真思考的問題。

一、環境設計專業家具設計課教學現狀

學校培養學生是按自己制定的培養方式與教學計劃，雖然國內環境設計專業和藝術設計專業培養學生模式與教學大綱各有不同，但總的看來是大同小異。（一）教學內容單一在教學內容上，家具設計課基本上都是先講家具概述，然后是中外家具風格，再講家具結構、材料、造型形式美等，最后做點紙上的手繪設計或用電腦設計、實物制作。師，才有這些學生不錯的成品。當然，還有學校請的專業木工實地指導的功勞。通過整個教學和學生的實物作業反映出家具設計課教學中，理論教學不夠重視，非常注重制作。（三）教學沒有突出設計訓練學生在校學習的幾年時間內，有大量的課程需要學習，多數課程就是使他們掌握基本理論與基本原理，或學會基本的技能操作，家具設計課程也不例外。由于與專門的家具設計專業不同，環境設計專業（包括室內設計專業）的家具上談兵，沒有實用意義。（一）設計思維教學比制作更重要從學生作業中可以看到，有些人的作業是從網上或參考資料上找一種家具樣式制作出來，或“設計”出來，其實，真正的設計含量不多，甚至根本算不上設計。設計應是獨一無二的，無論是從事室外環境設計、室內設計，還是家具設計，設計師或設計人員貴在創新，而不是一味照抄照搬。抄襲或者模仿的制作不是設計，這樣培養的學生最多算是工匠。設計對形式美的參與，是在有用性前提下，把美的因素賦予形式。像坐椅的設計，是現代設計中十分重視的項目。根據人體工學的測定，椅面原型根據坐姿有五種，但現設計課程學習時間很短，不可能深度掌握系統全面的專業知識，更不可能對機器設備的操作全面精通。即使有機器的學校，在課堂上也不可能使每個學生都能完全學會機器的操作，原因是機器數量少，有一臺精雕機已屬不易。但是，學生的家具設計課作業實物制作，多是找資料上比較好看的款式加工出來，很難看到獨創性的設計。這也可以看出，教學過程中沒有突出設計訓練。

論文關鍵詞：環境設計參與機制概念模塊

論文內容摘要：如何建立用戶的參與機制始終是環境設計工作過程中應關注的重要問題；本文著先從理論角度分析了該機制的工作要點，接著探討了以強化用戶參與性為目的的幾種參與組織方式，并闡述其工作特點與使用邏輯。

一、用戶參與機制的理論基礎

認知科學領域探索人捷克島夫的模型理論可以被用來說明參與機制中的工作要點。模型強調3個模塊，即“語言、空間和概念再現”。該模型又被稱為“再現模塊”或“界面模塊”，大致是用以解釋人是如何用語言來描述空間的，而語言和空間認知之間的關系就是在這個再現模塊的基礎上建立起來的。對某一設計方案的認知，從設計師內部模塊的設計語言輸出到用戶內部模塊的再建，要借助概念模塊的語言描述；概念模塊可由設計師與用戶共建，但更應取決于用戶；用戶概念模塊構建的基礎是空間再現模型，其表達形式通常為文字、圖形、立體模型。因此，最終語言輸出能力的高低取決于在用戶概念模塊的協助下，通過設計師提供的空間，再現模型表達形式的豐富性與易讀性。

二、用戶參與機制的組織

1.參與性設計軟件的使用和開發建議

摘要：本文對環境心理學及人對空間的需求等概念進行了分析，闡述了環境心理學中關于領地性的相關理論在建筑與環境設計方面的一些應用。并以湖南大學為例，通過理論分析和實例研究的結合，探討了領地性的相關理論在建筑與環境設計當中的體現，并得出了在設計當中應注意的相應原則。

關鍵詞：空間；環境心理學；領地性；建筑；環境設計

Abstract：Thispaperontheenvironmentandhumanpsychologyofspaceconceptssuchasthedemandforananalysisoftheenvironmentalpsychologyexpoundedontheterritoryoftherelevanttheoriesofarchitectureandenvironmentaldesigninanumberofapplications.AndHunanUniversityasanexample,thetheoreticalanalysisandcasestudies,thecombinationoftheterritoryoftherelevanttheoryinarchitectureandenvironmentaldesignoftheembodimentofthedesignanddrawtheattentionofthecorrespondingprinciples.

Keywords：space；environmentpsychology；territory；architecture；environmentdesign

1環境心理學與建筑及環境設計之間的學科滲透

1.1人的行為心理及其對于空間的需求

一、環境設計專業對學生的能力要求

（一）動手能力

環境設計專業從70年代起步發展到今天，從實用性的角度來說越來越需要學生具備一定的動手操作能力。無論是從3DSMAX到AUTOCAD軟件掌握，還是從施工圖的繪制到效果圖的表達，亦或是與甲方交流時的手繪溝通能力，都需要學生具備極強的動手實踐水平。有沒有動手操作能力，是制約學生步入環境設計職場的一個巨大的門檻，更是職業生涯晉升的一個重要能力要素。

（二）表達能力

環境設計專業從業者需要極強的語言表達能力來完成與客戶、上下級同事以及與其它設計流程的專業人員進行交流的任務，而這正是許多環境設計專業學生的弱項。為提升學生的表達能力，必須加大課上進行設計表述的強化練習。

（三）學生的知識儲備